細胞膜課件(精華6篇)

經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料一般指可供參考作為根據的材料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？下面是小編為你精心整理的“細胞膜課件(精華6篇)”，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

細胞膜課件(篇1)

【考點解讀】

1．簡述細胞膜的成分和功能

2．進行用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的實驗，體驗制備細胞膜的方法。

3．認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。

[學習要點]

1．細胞膜的制備方法及其成分特點，在細胞間信息交流的作用

2．細胞中各種細胞器的形態(tài)、結構及功能的聯(lián)系

3．細胞核的重要性及結構與功能相適應的特點

學習重點

1．細胞膜的成分和功能。

2．細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。

學習難點

1．用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法。

2．細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。

【自主學習】

一、細胞膜的制備及成分

1、細胞膜的制備方法

（1）選材：人和其他哺乳動物的 。

（2）原因：這樣的紅細胞中沒有 和眾多的 。

（3）過程：把細胞放入 中，細胞由于吸水 ，

細胞內的物質流出，便可得到細胞膜。

2、細胞膜的成分

（1）主要成分：脂質和蛋白質；少量成分： 。

（2）含量最豐富的脂質是 。

（3）與細胞膜功能的復雜程度有關的是 。

二、細胞膜的功能

1、將細胞與外界環(huán)境分隔開細胞膜將細胞與外界環(huán)境分隔開，是細胞成為 的系統(tǒng)，保障了 的相對穩(wěn)定。

2、控制物質進出細胞

（1）細胞需要的 可以進入細胞。

（2）細胞合成的 和 可以到細胞外。

（3）細胞 的物質或是 的物質不容易進入細胞。

3、進行細胞間的信息交流

在多細胞生物體內細胞之間的信息交流方式大多與 有關

（1）細胞分泌的 隨著血液到達全身各處，與靶細胞的細胞膜表面的結合，將信息傳遞給 。

（2）精子和卵細胞的結合，是兩個相鄰細胞的 直接接觸，信息從一個細胞傳遞給另一個細胞。

（3）植物細胞的 也有信息交流的作用。

三、細胞壁的化學成分和作用

1、組成：植物細胞細胞壁的化學成分有 和 .

2、作用：對植物細胞有 和 作用 。

【課堂討論】

1、你怎樣區(qū)分顯微鏡視野中的氣泡和細胞？光學顯微鏡下能看見細胞膜嗎？

2、科學家用電子顯微鏡清晰地觀察到細胞膜之前，已經能夠確定細胞膜的存在了。請你推測一下，科學家是怎樣確定細胞膜的存在的？

一、細胞膜的制備

體驗制備細胞膜的方法：

①為什么選擇動物細胞？

②為什么選擇哺乳動物成熟的紅細胞做實驗材料？

③怎樣才能獲得細胞膜？

二、細胞膜的成分

1、細胞膜的成分有哪些？各成分的比例關系如何？

2、細胞膜的功能主要和哪種成分有關？

三. 細胞膜的功能有

1、復習回顧蛋白質的功能有哪些？

2、細胞膜的功能有哪些？

四．細胞壁

1、棉、麻的主要成分是什么？

2、植物細胞放在清水中為何不會脹破？

3、細胞壁的主要成分是什么？作用是什么？

【例題講解】

書P43練習

【課堂檢測】

１、細胞膜上與細胞的識別、信息傳遞有著密切關系的是（ ）?

Ａ、糖蛋白 Ｂ、磷脂 Ｃ、脂肪 Ｄ、核酸?

答案：Ａ 2、在下列幾組化學元素中，構成細胞膜所必需的基本元素是（ ）

Ａ．C、H、O Ｂ．Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｐ

Ｃ．Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ Ｄ．Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ

答案：Ｄ

３、某科學家將一種細胞的最外層進行化學分析，得到糖類、磷脂、蛋白質，由

此可以判斷該細胞是（ ）

Ａ．藍藻細胞 Ｂ．植物細胞

Ｃ．動物細胞 Ｄ．大腸桿菌

答案：Ｃ

４、一位細胞學家發(fā)現(xiàn)，當溫度升高到一定程度時，細胞膜的密度減小，而面積

擴大。據此你認為在一定范圍內，隨溫度的升高，細胞的新陳代謝速率（ ）

Ａ．加快 Ｂ．不變 Ｃ．減慢 Ｄ．停止

答案：Ａ

５、植物細胞具有相當的強度，主要是由于存在（ ）

Ａ．液泡 Ｂ．內質網 Ｃ．細胞壁 Ｄ．細胞膜

答案：Ｃ

６、細胞膜化學組成表達最全面的是（ ）

Ａ．蛋白質、糖類、固醇 Ｂ．糖蛋白、脂質

Ｃ．蛋白質、糖類、脂質 Ｄ．蛋白質、磷脂

答案：Ｃ

７、細胞中完成與內環(huán)境之間的信息傳遞的膜是（ ）

Ａ．細胞膜 Ｂ．核膜

Ｃ．高爾基體膜 Ｄ．內質網膜

答案：Ａ

８、下列生物的活體細胞中含有纖維素的是（ ）

Ａ．西瓜果肉細胞 Ｂ．人的表皮細胞

Ｃ．草履蟲細胞 Ｄ．變形蟲細胞

答案：Ａ

9、要去除植物細胞的細胞壁，最好選用（ ）

Ａ．蛋白酶 Ｂ．脂肪酶

Ｃ．淀粉酶 Ｄ．纖維素酶和果膠酶

答案：D

10、下列哪一項不屬于細胞膜的功能？（ ）

Ａ．控制物質進出細胞；

Ｂ．將胰島細胞形成的胰島素，分泌到胰島細胞外；

Ｃ．提高細胞內化學反應的速率；

Ｄ．作為系統(tǒng)的邊界，維持細胞內環(huán)境的穩(wěn)定。

答案：Ｃ

11．連接溝通細胞膜、高爾基體膜、核膜，使三者相互聯(lián)系，構成一個有機整體

的結構是

A．中心體 B．線粒體 C．內質網 D．質體

答案：C

12.最可能構成細胞膜的一組元素是（ ）

A 、C.H.O.N B、 C.H.O C、C.H.O.P D 、C.H.O.N.P

答案：D

13. 白細胞可以吞噬整個病菌，這一事實說明了細胞膜?

A．具有選擇透過性 B．具有一定的流動性?

C．具有全透性 D．具有保護作用?

答案：B

14．細胞內的生物膜系統(tǒng)是一個在結構和功能上緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體。在活細胞中，生物膜的組成成分可以相互轉移的有

A．高爾基體膜、內質網膜、核糖體膜

B．核膜、高爾基體膜、線粒體膜

C．內質網膜、核膜、高爾基體膜

D．細胞膜、內質網膜、高爾基體膜

答案：D

15．在處理污水時，人們設計一種膜結構，有選擇地將有毒重金屬離子阻擋在膜的一側，以降低有毒重金屬離子對水的污染，這是模擬了生物膜的

A．識別功能 B．流動性功能

C．主動運輸功能 D．選擇透過性功能

答案：D

細胞膜課件(篇2)

《細胞膜：系統(tǒng)的邊界》教學設計

1.本節(jié)教學以細胞結構與功能的統(tǒng)一為教學主線，突出細胞的統(tǒng)一膜、細胞器和細胞核的結構和功能。在了解細胞各部分生理功能的基礎上，了解與功能相適應的各種形態(tài)和結構特征，從而認識到細胞和生物體結構與功能的統(tǒng)一是長期長期積累的結果。生物的進化。

這部分是關于細胞的亞顯微結構。有必要把這些平時看不到、摸不著、有趣的枯燥乏味的知識，讓學生去學習。要求教師從實際出發(fā)，從直覺出發(fā)，善于啟發(fā)和誘導，充分調動學生的學習積極性和主動性。 2. 簡介：

上節(jié)課我們研究了細胞的化學成分，我們知道構成細胞的每一種化合物都有其重要的生理功能，但是沒有一種化合物可以通過完成某一種本身。生活活動。例如，電視的各個部分都有自己的功能，但任何一個部分都不具備看電視的功能。只有將這些部件組裝調試好，電視功能才能發(fā)揮出來。同理，當這些化合物以某種方式有機組織起來，形成結構——細胞時，就可以表達細胞和生物體的生命現(xiàn)象。細胞是這些物質最基本的結構形式。細胞雖然很小，但具有非常精細的結構和復雜的自我控制功能。因此，活細胞可以進行一切生命活動。

就原核細胞和真核細胞提問，回憶和復習原核細胞和真核細胞的結構：根據細胞結構和特征的復雜程度，細胞可以分為兩大類：原核細胞和真核細胞種。

顯示原核細胞的模式圖和真核細胞的亞顯微結構。老師會給出一些提示，學生會畫出原核細胞和真核細胞的主要區(qū)別。

根據真核細胞的亞顯微結構，指出初中使用的光學顯微鏡無法區(qū)分細胞膜和細胞內的精細結構。在現(xiàn)代，由于電子顯微鏡的使用，將細胞放大幾萬或幾十萬倍后，我們在電子顯微鏡下觀察到的是細胞的亞顯微結構。老師強調，我們研究的細胞是真核細胞，而我們要研究的細胞結構是亞微觀結構。

讓學生觀察和識別植物或動物細胞的亞微觀結構。此時，學生只能識別細胞壁、細胞質、細胞核等部分。教師根據亞顯微結構圖簡要描述幾種細胞器的名稱和重要功能，以激發(fā)學生學習細胞亞顯微結構和探索細胞內部微觀世界的興趣。

3. 從外到內了解細胞的亞微觀結構和功能。

教師可以展示洋蔥表皮細胞模型，分層展開，可以看到：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核等部分?；仡櫾|的結構組成，細胞壁也不屬于原生質。

真核細胞的細胞質最外層是一層很薄的細胞膜（植物細胞在細胞膜外有細胞壁）。

(l)細胞膜的作用，學生知道它有保護作用，讓學生講細胞膜保護作用的例子。指出，正常的活細胞由于受到細胞膜的保護，維持了相對穩(wěn)定的細胞形態(tài)和內部環(huán)境。

細胞膜還有什么作用？學生們受到啟發(fā)，認為活細胞不斷地與周圍環(huán)境交換物質，當然，它們必須穿過細胞膜才能進入和離開細胞。

(2)細胞膜有哪些結構特點，適合保護細胞內部，調節(jié)、控制、保證細胞內外物質的交換？

細胞膜很薄，厚度一般為80×10(-10)m，具有良好的物理性能：韌性、拉伸性和半透性。

在介紹細胞膜的化學成分和結構特征時，要強調磷脂雙層是細胞膜的基本骨架，強調構成細胞膜的蛋白質分子嵌入不同深度，貫穿或覆蓋磷脂雙層。在磷脂雙分子層表面。而且，磷脂分子和蛋白質分子都具有一定的位移和運動特性。因此，細胞膜的結構是要有一定的流動性。這種結構特征對于細胞膜完成生理功能非常重要。

物質如何通過細胞膜進出細胞？

說明將物品移入和移出單元格的三種方法，使用屏幕上的投影或指導學生閱讀圖表。培養(yǎng)學生閱讀和閱讀圖片的能力。

依次比較自由擴散和輔助擴散；輔助擴散和主動轉運的異同。最終列表總結如下：

物質通過細胞膜進入細胞的三種方式，可以得出細胞膜的生理特性是選擇性滲透膜（什么是選擇性滲透膜）通透性，讓學生閱讀課文）。

教師提出一些問題，激發(fā)學生討論，加深理解，鞏固所學。

①物質通過細胞膜進出細胞的三種方式中，您認為哪種方式對活細胞完成各種生命活動最為重要，為什么？

②細胞膜是一種選擇性滲透膜。即細胞想要吸收的離子和小分子，如水分子，可以通過，而其他離子、小分子和大分子不能通過細胞膜。那么大分子是如何進出細胞的呢？例如，水中的有機顆粒如何進入原生動物草履蟲的體內，未消化的食物殘渣如何排出體外？

這里需要指出的是，除了以上三種方式外，物質進出細胞還有其他特殊的方式。大分子不能直接穿過細胞膜并不意味著大分子不能進出細胞。一些大分子物質以一定的方式進出細胞，如細胞的內吞和外排，白細胞吞噬異物，胰島細胞分泌胰島素等。

③下列物質能否通過植物根系的細胞膜進入根細胞，如果可以，通過什么途徑？

（化學式）蛋白質、土壤有機質

最后指出植物細胞的細胞外還有一層細胞壁，主要化學成分是纖維素而果膠，它的作用是支持和保護，它的性質是完全滲透性的。

推薦理由：根據學生實際情況分析使用教材，根據新課程標準要求設定教學目標，根據要求調整教學策略和設置教學過程活動的新課程標準。

細胞膜教學設計（共5篇）

細胞教學設計

細胞核教學設計

細胞分化教學設計

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植物細胞教學設計

細胞膜課件(篇3)

一、教學分析：

首先，我從這四個方面進行教學分析。（展示幻燈片）

教材的地位和作用：本節(jié)是人教版必修一第三章第一節(jié)，前兩章學習了細胞的定義以及組成細胞的分子，后面將要學習細胞的物質、功能以及生命歷程，所以《細胞的基本結構》這章處于過渡的地位，在整個必修一中起到承上啟下的作用。細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)具有十分重要的意義，在整章甚至整個高中生物學習過程中都占有重要地位，起鋪墊作用。

學情分析：作為季延中學的高一年學生他們已有了一定的知識基礎：知道了細胞的分子組成，初步了解細胞膜；初步掌握了顯微鏡的使用；同時細胞膜的功能對于學生而言是抽象的、不易理解的；

2、能力基礎：一定的自學能力；一定的分析材料和推理判斷的能力；

3、情感基礎：我們的學生活潑好動，思維活躍，上課充滿熱情、積極發(fā)言、善于表達自己；具有合作精神；

教學目標分析：

根據課標要求和教材的具體內容，結合學生的認知結構和心理水平，制定了下列教學目標：

知識目標：知道如何選用提取細胞膜的實驗材料，明確實驗方法，理解的細胞膜的主要成分及功能。具體內容如下4點：（展示）

（1）能夠解釋選擇哺乳動物成熟紅細胞作為實驗材料的原因

（2）能夠明確提取細胞膜采用的實驗方法；

（3）能夠通過對資料的分析推理得出細胞膜的主要成分；

（4）能夠簡述細胞膜作為系統(tǒng)的邊界具有的功能；

能力目標：能找出實驗材料和實驗方法，并進行實驗，提高實踐能力、獲取信息能力等。通過以下三點進行詳細的闡述。

（1）嘗試從已有知識背景中找出制備細胞膜的方法的實驗材料和實驗方法；

（2）通過體驗制備細胞膜的方法的實驗，提高動手操作能力，進一步熟練掌握使用顯微鏡的技能，提高實踐探究能力；

（3）通過對資料、圖片的分析和推理，進一步提高提取信息的能力和推理能力。

情感目標：通過體驗制備細胞膜的實驗，體驗自然科學基本的研究方法，培養(yǎng)科學興趣，提高學習生物學的興趣。

（1）體驗制備細胞膜的方法和過程，體驗自然科學基本的研究方法，逐步形成科學素養(yǎng)；

（2）通過對細胞膜成分與功能的資料分析探究的學習，培養(yǎng)科學興趣，探索科學精神，進一步提高學習生物學的興趣；

教學重難點：以課標的要求為出發(fā)點，在吃透教材的基礎上，考慮到學生有較高的學習積極性，但對抽象的知識理解掌握能力仍有待提高的現(xiàn)狀，我確定了如下重難點。

教學重點：（1）體驗（利用哺乳動物成熟紅細胞）制備細胞膜的方法與過程；

（2）簡述細胞膜的主要成分；

（3）理解細胞膜作為系統(tǒng)的邊界具有的功能；

教學難點：（1）選擇哺乳動物成熟紅細胞作為制備細胞膜材料的原因；

（2）理解細胞膜作為系統(tǒng)的邊界具有的功能；

二、設計理念

基于以上的分析，本節(jié)課的設計理念分為三個層次：

（一）實驗探索親身感知：

（二）理性探究把握實質：

（三）聯(lián)系實際學以致用：

三、教學策略

為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)與實踐能力，更好地突出重點、突破難點，本節(jié)課著重用到這幾個教法和學生的學法：（展示）

教法：講授法、實驗法、討論法、問題探究法；

學法：小組討論法、實驗探究法、問題歸納法、分析推理法。

四、教學過程

接下來，我將為大家分析本節(jié)的教學過程?？傮w的設計如下：（展示總的結構）

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設情境設疑激趣：由奈利的實驗視頻引入。這樣的直觀視頻不但能拓寬學生的實驗思維，還能很好的吸引學生注意力,激發(fā)學習興趣。

環(huán)節(jié)2：進行學生的動手實踐操作——體驗制備細胞膜的方法。

分組實驗的由來：為了讓紅細胞吸水漲破，教材的設計是直接在蓋玻片一側滴加蒸餾水，同時另一側用吸水紙吸引。但在實際操作中我們發(fā)現(xiàn)這個方法并不理想，吸水紙極易把紅細胞吸跑，以致視野中觀察不到紅細胞。所以我做了改進：采取分組實驗、小組合作的方法進行。同組的兩位同學分工合作，一位同學觀察正常狀態(tài)下的紅細胞；另一位同學直接用蒸餾水對家兔血液進行稀釋，制作臨時裝片，觀察吸水漲破之后的紅細胞的。這樣調整之后實驗效果比較好，基本上每組同學都能在顯微視野中觀察到正常狀態(tài)的紅細胞和吸水漲破之后的紅細胞。(展示實驗結果照片)

從知識完整性考慮，補充了實驗室提取細胞膜用到的離心機的使用，最終獲得較為純凈的細胞膜。

設計意圖：分組實驗、小組合作。動手實驗，在做中學

環(huán)節(jié)3：細胞膜的化學成分：先提供兩則科學家的研究結果作為知識背景，引導學生對細胞膜的化學成分進行討論推理，得出細胞膜的可能成分。然后呈現(xiàn)科學家通過實驗得到的幾種不同細胞的細胞膜的化學成分數據圖表，學生歸納總結細胞膜的組成成分。

設計意圖：通過對資料的分析，提高獲取信息的能力和推理能力

環(huán)節(jié)4：細胞膜的功能。1.將細胞與外界環(huán)境分隔開。這個功能是作為邊界的基本功能，學生能較好理解。設計時選用學生已做過的實驗中見過的細胞圖像，以學生熟悉的例子解釋新的知識；

“這個功能是不是意味著細胞是一個封閉的系統(tǒng)呢？”以這樣的問題過渡到細胞膜的第二個功能，引入生活中常見的紅莧菜為例，說明活細胞能控制物質的進出，并鼓勵學生嘗試舉一些生活中的實例解釋這個功能；3.進行細胞間的信息交流這個功能要到后面才會深入學習，所以在這里我主要是通過這些材料讓學生了解該功能。

細胞壁:解決學生產生的認知沖突，溫故知新：為什么細胞壁不能作為細胞的邊界？

達標檢測鞏固新知

1、過程性檢測：在學生實驗操作過程中的巡視、指導，檢查學生的實驗操作方法是否正確，實驗現(xiàn)象是否明顯；

2、以練習題的形式檢測知識的掌握情況?？偨Y歸納構建新知：以概念圖的形式將知識系統(tǒng)化，構建知識網絡。

板書設計

略

細胞膜課件(篇4)

2.簡述細胞膜系統(tǒng)的結構和功能。

1.體驗制備細胞膜的方法。

本節(jié)課主要圍繞細胞膜的成份與功能展開的。我分為四個環(huán)節(jié)來設計教學程序。

導言在教學中起著承上啟下的作用。一方面它可以激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,另一方面也可以留下懸念。本節(jié)課的導言我采用設疑的方法。提出問題(1)不論是微小的細菌還是高大的喬木,不論是低等的原生動物還是高智商的在座各位,都是由什么構成的?(2)細胞有什么功能?(3)細胞結構有哪些?通過引導學生分析回答這些問題,而進入新知識的學習細胞膜──系統(tǒng)的邊界。

因為這部分知識比較簡單,而且學生也很熟悉,因此我主要采用提問的方法,你認為細胞最外面的結構是什么?讓學生得出結論,植物細胞的細胞壁,主要成分是纖維素和果膠,主要是對植物細胞有支持和保護作用。回憶細菌的細胞壁的成份。教師點評后總結,注意點評學生的思維習慣。

植物細胞的細胞壁,它們沒有生命活動的特殊功能。能知道細胞壁的成分與功能就可以了,重點討論的是“系統(tǒng)的邊界”,系統(tǒng)的邊界是什么?這里的答案就只有一個──細胞膜。自然過渡到下一個知識點。

這部分是本節(jié)的重點和難點,知識抽象,學生缺乏感性認識,所以我主要采用講授法并借助電腦動畫、真實的錄相來演示相應過程以及讓學生親自動手做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的實驗,非常直觀、形象、生動,引起學生的注意,學生會充滿好奇并有強烈的求知欲望,在這種情況下,學生會仔細觀察并積極思考,這時教師給與適當的指導,積極設疑,讓學生帶著問題去學習,充分發(fā)揮學生的主體作用,即有利于組織教學又利于調動全體學生的積極性,符合從感性認識到理性認識的規(guī)律,把難點分散、轉化,便于學生接受、掌握細胞膜的功能。

學生學完這些知識后,并不能把它和成分聯(lián)系起來,這就需要教師作為橋梁,幫助學生把知識聯(lián)系起來,進入新知識的學習。我們知道有什么樣的結構才可能具有什么樣功能,功能與結構是相適應的,結構又與成分相適應,那么,細胞膜具有什么樣的結構與成分才能完成上述的功能呢?鑒于細胞膜的結構我們還會在第四章詳細學習,我們這里主要來研究細胞膜的成分。

通過重溫科學家的探索過程,教師給出相關的資料,給學生身臨其境的感覺,從而更容易理解這部分,能加深對新知識的掌握,增強學生依據科學實驗史料建構生物學知識的能力。

通過對各成分功能的分析,引導學生認同成分與功能也是相適應,聯(lián)系生活實際,引入腫瘤的化驗單。出國留學網

聯(lián)系生活實際,教師介紹腫瘤的化驗單各數據的意思,結合本課剛學過知識,學生會更加深刻體會到學習的樂趣。

將知識系統(tǒng)化,明確重點、難點,置疑解惑。

練習時突出最本質、最主要的知識,依據因材施教、教學信息及時反饋的原則,在出示練習題時,分為鞏固題和運用題。鞏固題考察學生對原材料的再認再現(xiàn),運用題考察學生對知識的理解和運用能力。

總之在本節(jié)課上,在執(zhí)行教學任務時,巧妙地運用各種教具,使學生在獲得知識的同時,發(fā)展他們的觀察、思維、想象等能力。

課后回顧本節(jié)課,我認為有以下幾點不錯之處。

1.靈活利用教材,微調了教學內容。

這是在結合學生的實際情況后做出的調整。符合學生的認知規(guī)律,學生更有興趣參與整堂課,易于接受相關知識。

2.合理創(chuàng)設問題。

依據學生的個性差異,設計出不同的問題,讓不同層次的學生都能參與其中,調動全體學生的積極性,促進全體學生的發(fā)展。

堅持啟發(fā)性教學原則,利用講授、談話、討論、觀察直觀教具、電化教學和動手實驗等多種方法的綜合運用,調動學生的學習興趣

細胞膜課件(篇5)

多媒體課件可以超越時間和空間的限制,突出重點,突破難點,誘導學生思維,探究生命活動規(guī)律,不僅能優(yōu)化課堂教學,而且能提高學生素質。

細胞膜是細胞結構的重要組成部分,其結構特點是具有流動性,特性是選擇透過性,而傳統(tǒng)的教學手段對微觀世界的動態(tài)變化卻顯得無能為力。我們運用多媒體輔助教學,創(chuàng)設教學情境,誘導學生觀察思考,相互討論,共同探究規(guī)律,收到了較好的教學效果。

課件的設計與應用

1.單細胞的原生動物生活在水中,通過草履蟲的生活情境的動畫展示,以生動形象的畫面,激發(fā)學生的學習興趣,同時誘導其思考、探究細胞膜的功能。

2.生物體的結構與功能是相適應的,屏幕展示細胞膜的結構模型,通過觀察總結出細胞膜的化學成分及結構。如何理解細胞膜結構的流動性是本節(jié)課的難點。電腦模擬生物學經典實驗——人鼠細胞的融合:用不同的熒光物質分別標記人鼠細胞膜表面的'蛋白質分子,最終融合后的細胞表面熒光分布均勻。這個實驗極大地激發(fā)了學生探究問題的積極性,經觀察思考,相互討論,發(fā)現(xiàn)蛋白質分子具有流動性。教師再展示磷脂分子的旋轉、互換、跳層等運動,使學生仿佛親臨微觀世界,真正理解和掌握了細胞膜的結構特點。

3.物質出入細胞是一個微觀的動態(tài)的過程,首先通過畫面展示高錳酸鉀晶體溶解于水的過程中溶液顏色的變化,說明分子從高濃度向低濃度擴散的運動趨勢。然后展示自由擴散是分子直接穿過細胞膜上的小孔的過程;協(xié)助擴散需要載體的運載,順濃度梯度進入細胞內;而主動運輸則是一個逆濃度梯度的過程,不僅需要載體,還需要消耗能量,我們形象地將能量比喻成小火箭,在火箭的推動下,載體將運載的物質送到細胞膜的另一側。通過生動形象的動畫,教師因勢利導,歸納出細胞膜具有選擇透過性。

4.比較物質出入細胞的3種方式,可以從細胞內外濃度差、是否需要載體、是否需要能量這3個角度進行。如何用簡單的方法,在最短的時間內幫助學生理解和記憶呢?此時畫面展示高山滑雪的體育運動情境,隨后展示江河中穿梭的船只、木筏,以此畫面為背景,給學生提供一定的信息,誘導學生產生聯(lián)想和遷移,用已有的知識類比3種物質出入細胞的方式,從而大大提高課堂教學效率。

5.教師應及時了解本節(jié)課的教學效果,并作出評價和修正。課件中設計了如何解釋海帶細胞中碘的濃度比海水中高一千多倍等形式多樣的問題,讓學生思考回答,既實現(xiàn)了信息反饋,又完成了對本節(jié)課的小結。

對比與反思

在對照班級的教學中,采用傳統(tǒng)的講授法,并努力引導學生想象微觀世界的結構和運動,但全班絕大多數同學表現(xiàn)出一種茫然的表情,教師滔滔不絕地講授,學生默默地聽著,課堂氣氛沉悶,缺乏生機。在課后的練習中,同樣反映出教學效率低于多媒體課。面對兩種不同的教學效果,我們不能不進行深刻的反思:

1.計算機作為新型教育媒體的應用和發(fā)展,既實現(xiàn)文字、圖像、聲音等多種信息的同步輸出,又能超越時空的限制,把學生的思維帶進微觀世界、模擬的試驗環(huán)境以及美麗的大自然之中。教師由單純的信息表達者轉變成信息的加工者、組織者,處于主導地位,學生不是被動地接受新知識,而是在觀察和思考中,在愉快的環(huán)境中學習,真正體現(xiàn)了學生的主體地位。由此可見,傳統(tǒng)的教學模式已不能適應現(xiàn)代化的教學改革,作為生物教師不僅要掌握豐富的生物學知識、技能,而且還要具有設計開發(fā)教學軟件的本領,這是我們面臨的一次機遇,也是一次挑戰(zhàn)。

2.多媒體課件可以較好地突破教學難點,提高課堂效率,但絕對不能盲目擴大一節(jié)課的信息量,要給學生留下思維的空間和時間。青少年學生具有富于想象、喜歡懷疑和爭論的心理特點,培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)造性思維是素質教育的重要方面。教師可通過多媒體課件,創(chuàng)設誘思情境,展示相關知識背景,引導學生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,經過長期潛移默化,提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

細胞膜課件(篇6)

第三章 細胞的基本結構 第一節(jié) 細胞膜――系統(tǒng)的邊界? 教案 授課學校：汕頭市第一中學 授課班級：高一（13班） 授課教師：梁 淳 授課時間：10月29日第4節(jié) 授課地點：課室樓A205 ? 一、教學設計思想 本節(jié)是第三章的第一節(jié)，前兩章學習了細胞的定義以及組成細胞的分子，后面還要學習細胞的物質、能量以及生命歷程，所以細胞的基本結構這章處于過渡的地位，在整個必修一起到承上啟下的作用，甚至整個高中生物學習過程中都占有重要地位，起鋪墊性作用。 本節(jié)課是新課，是在學習了生物的物質基礎和細胞的種類的基礎上進行的，所以學好本節(jié)內容既能幫助學生鞏固前面的知識，又能為學生學習動物和植物的代謝作好鋪墊。本節(jié)課的目的是：第一，讓學生掌握生物學“結構和功能相適應”的基本觀點，表現(xiàn)在能從細胞膜的功能推知細胞膜的結構，又從結構推知成分。第二，訓練學生的思維，表現(xiàn)在面對問題時能進行分析、推理，得到合理的結論；表現(xiàn)在能理論聯(lián)系實際，利用掌握的知識解決某些實際問題。 二、教學內容分析 1. 教材分析 （1）細胞膜的成分部分，為避免直接講授學習，體現(xiàn)探究性學習，給學生提供素材，讓學生自己分析探究，獲取知識。并通過評價的激勵機制和導向作用，鼓勵學生主動思考和大膽推測，在學習過程中體驗成就感。 細胞膜功能部分，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導學生利用類比的方法解決問題，使學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學。并進一步落實情感、態(tài)度、價值觀的教育。 （2）課時安排：1節(jié)課 2. 教學重點 （1）細胞膜的成分和功能。 （2）細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。 3．教學難點 （1）用哺乳動物成熟的紅細胞制備細胞膜的方法。 （2）細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。 三、學情分析 高一學生在初中已知道細胞是由細胞膜、細胞質和細胞核組成的以及顯微鏡的使用。在此基礎上利用學生的學習經驗進行“問題探討”，之后安排實驗“體驗制備細胞膜的方法”。但由于條件的限制，改為視頻播放“制備細胞膜的方法”，指導學生觀看，尤其要重視實驗材料的選擇和實驗操作。通過上述活動進一步提高學生使用顯微鏡的技能和觀察分析問題的能力。 四、教學目標 1. 知識目標 （1）簡述細胞膜的成分和功能。 （2）理解細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。 2. 能力目標 （1）通過觀看用哺乳動物成熟的`紅細胞制備細胞膜的實驗，了解制備細胞膜的方法。 （2）培養(yǎng)學生觀察和分析、歸納、總結的能力。評價實驗設計和結論，訓練邏輯思維的嚴密性 3. 情感態(tài)度與價值觀目標 （1）認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。 （2）讓學生體會實驗材料的正確選擇對于科學研究的重要性。 五、教學方法 啟發(fā)式、探究式、講述法 六、教學媒體 多媒體教學平臺、多媒體課件。 七、教學過程 引入： 問題探討： 1．你知道怎樣區(qū)分顯微鏡視野中的氣泡與細胞嗎？能看見細胞膜嗎？ 2．展開你的想象，盡量多的提出在光學顯微鏡下可以證明細胞膜存在的方法。 結論：細胞作為一個完整的系統(tǒng)，它有邊界。 一、細胞膜的成分 問題：1.制備細胞膜應選擇植物細胞還是動物細胞？ 2.用什么方法可以獲得細胞膜? 3.為什么在科學研究上,科學家用哺乳動物紅細胞作為制備細胞膜的材料? (一)細胞膜的制備 實驗原理：哺乳動物成熟的紅細胞吸水脹破。 觀看制備細胞膜的視頻。 思考：如何從混合液中分離出純度較高的細胞膜？ （二）細胞膜的成分 簡述科學家對細胞膜組成的探索歷程，引導學生得出結論：細胞膜的組成成分中含有脂質和蛋白質。 小結細胞膜的成分。 閱讀課本第41頁的 “與生活的聯(lián)系”及旁欄“腫瘤醫(yī)院檢驗報告單”，學習查看血液檢驗報告單中與細胞膜成分改變有關的物質的正常指標。 二、細胞膜的功能 思考：用涼水洗菠菜，水不變綠；煮菠菜湯，湯卻是綠色的，這與細胞膜的功能有何關系？ 1．將細胞與外界環(huán)境分隔開 2．控制物質進出細胞 3．進行細胞間的信息交流（見教材P42圖3-2） 三、細胞壁（植物細胞） 1．化學成分：纖維素和果膠 2．功能：支持和保護 3．細胞壁是全通透的 原核生物細胞壁的成分：肽聚糖 四、總結： 五、課堂練習六、布置作業(yè) 1．課后練習P43 2. 預習第二節(jié) 附：教學流程圖 ? 以系統(tǒng)的概念引入新課 ? ? 細胞膜的成分 體驗制備細胞膜的方法 細胞膜的功能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 植物細胞壁 ? ? ? ? 八、板書設計 第三章 細胞的基本結構 第一節(jié) 細胞膜――系統(tǒng)的邊界 一、細胞膜的成分 (一)細胞膜的制備 （二）細胞膜的成分 二、細胞膜的功能 1．將細胞與外界環(huán)境分隔開 2．控制物質進出細胞 3．進行細胞間的信息交流 三、細胞壁（植物細胞） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

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