幼兒園科學(xué)教育心得5篇

有時(shí)候一個(gè)小小的感悟，花費(fèi)了一次又一次的反思，最好動(dòng)筆將這些見(jiàn)解和想法寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)里。這樣做能顯著的提高自我成長(zhǎng)的速度，您也在思考從哪方面寫(xiě)心得體會(huì)比較合適吧？為您提供有關(guān)“幼兒園科學(xué)教育心得”的一些重要內(nèi)容我們有備而來(lái)，如果您想要更多地了解這個(gè)話(huà)題請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

幼兒園科學(xué)教育心得 篇1

1、 根據(jù)孩子生理發(fā)展特點(diǎn)，逐步提出要求，從易到難，從簡(jiǎn)到繁。

2-3歲的孩子可訓(xùn)練自我服務(wù)的各項(xiàng)本領(lǐng)，如吃飯、洗手、刷牙、包括自己上廁所

2、為孩子生活自理創(chuàng)設(shè)必要的、合理的條件。

如：最好有自己的小床、小被子;衣服要放置在低矮的櫥里，便于孩子取放;洗臉盆要小而輕便，洗臉巾要短且薄等。

3、教會(huì)孩子基本的生活自理方法和技能。

如：教孩子擦臉順序是：用毛巾擦眼睛、臉部、鼻子萬(wàn)嬰育兒跟蹤、前額，然后擦耳朵、耳背，最后擦頸部等。

4、要持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練。

孩子的生活自理能力是在實(shí)踐中不斷鞏固，從而養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。成人對(duì)孩子做得好的，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)父母要以身作則，做好表率作用。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子，依賴(lài)性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要，我們要把這項(xiàng)能力的培養(yǎng)作為教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。有專(zhuān)家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個(gè)關(guān)鍵階段，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。

幼兒園科學(xué)教育心得 篇2

我班的鑫晟小朋友在班級(jí)里，十分頑皮，每天都有關(guān)于他的一些奇聞趣事。在上語(yǔ)言課時(shí)，孩子們都認(rèn)真地聽(tīng)著我在講故事，鑫晟坐不住了，屁股離開(kāi)椅子，邊走邊用眼瞄我，見(jiàn)我沒(méi)發(fā)現(xiàn)，膽子就更大了，拉旁女小朋友的頭發(fā)，和旁邊男小朋友扳手腕，再補(bǔ)打一拳。旁邊的小朋友直嚷嚷“老師，鑫晟打我?！蔽疫B忙制止，請(qǐng)他好好聽(tīng)課，可過(guò)不了多會(huì)，他又開(kāi)始了。雖然嘴巴能承諾“老師，我不打了。”可他總關(guān)不住自己，無(wú)奈我只得讓他坐在我旁邊。 鑫晟就是這樣的孩子，每當(dāng)看到其他孩子做游戲、玩玩具時(shí)他會(huì)悄悄地靠近他們，趁其不備伸手去搶玩具搶不到就撒潑哭鬧甚至拔出拳頭伸向同伴。

也正因?yàn)轹侮尚∨笥堰@樣的攻擊性行為屢屢發(fā)生，所以同伴們很是不喜歡他。那么如何改變這樣的現(xiàn)狀呢?減少他的這種攻擊性行為呢?

1、家庭環(huán)境：孩子生活在特殊的家庭中，爸爸媽媽忙于工作，平時(shí)孩子是由爺爺奶奶帶的、教育的，凡事都順著他的性子，由他胡鬧，任性地為之。

2、嫉妒的心理，當(dāng)別的孩子說(shuō)起自己的爸爸媽媽時(shí)，他還會(huì)顯露出厭惡的、煩躁的情緒。有時(shí)他對(duì)同伴動(dòng)手，可能想引起別人對(duì)他的關(guān)注吧!

那么，針對(duì)這類(lèi)孩子，我們?cè)撊绾蝸?lái)幫之改正呢?

首先，樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀。教師應(yīng)該對(duì)兒童一視同仁，盡可能給予每個(gè)幼兒情感上的支持和關(guān)懷，不以自己的喜惡影響幼兒與同伴的關(guān)系，即使幼兒有一些行為問(wèn)題，也應(yīng)該把它看作是幼兒身心發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。耐心去引導(dǎo)、教育，而不能因此去歧視、甚至冷嘲熱諷幼兒。這樣做只能加劇幼兒攻擊性行為，同時(shí)，幼兒也從教師的身上學(xué)會(huì)敵意、冷淡等不良的情緒情感，不利于幼兒攻擊性行為的糾正。

其次，讓幼兒學(xué)會(huì)分享和懂得謙讓。在幼兒園里，攻擊性行為主要是由于獨(dú)占爭(zhēng)搶玩具、圖書(shū)、椅子而引發(fā)的，因此，作為教育工作者應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在環(huán)境布置、主題活動(dòng)、一日生活滲透分享和謙讓教育，例如，讓幼兒帶糖果、蛋糕來(lái)幼兒園過(guò)生日，體驗(yàn)分享后的快樂(lè)，通過(guò)故事《誰(shuí)撕的書(shū)》、《小羊過(guò)橋》，懂得同伴之間不謙讓所造成的后果，班上買(mǎi)了新玩具讓幼兒討論在人多玩具少的`情況下，如何才能都玩到新玩具。通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)等待、分享和謙讓。

再次，組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無(wú)謂等待。作為教育工作者應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無(wú)謂的等待環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，如果等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，幼兒就會(huì)無(wú)所事事，容易出現(xiàn)矛盾和沖突，教育者在組織活動(dòng)時(shí)要做到：一日活動(dòng)動(dòng)靜交替、室內(nèi)室外交替、集體活動(dòng)和小組活動(dòng)結(jié)合，盡量讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中來(lái)，這樣，幼兒有事可做，攻擊性行為的發(fā)生頻率就會(huì)降低了。

最后，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念。針對(duì)幼兒家庭教育中存在和出現(xiàn)的問(wèn)題。教育者有責(zé)任幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，樹(shù)立正確的兒童觀、發(fā)展觀、親子觀、成材觀，并通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家訪(fǎng)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，使家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的內(nèi)容、原則和方法，提高教養(yǎng)水平，因人而異地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，從而減少攻擊性行為的發(fā)生。

總之，作為幼教工作者，應(yīng)根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，遵循其發(fā)展規(guī)律，多看幼兒的優(yōu)點(diǎn)，以正面教育為主。并善于抓住教育的契機(jī)，因人而異地進(jìn)行教育。這樣，就能使攻擊性較強(qiáng)的幼兒也能轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向上的好幼兒。

幼兒園科學(xué)教育心得 篇3

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我們感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話(huà)了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸說(shuō)著，想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)?？赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的?？墒歉鶕?jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話(huà)、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話(huà)，趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事。---唉！這些孩子真是的。軟的、硬的都不行。為了讓孩子們能又快又靜的睡好午覺(jué)，我用過(guò)了好多方法，如獎(jiǎng)小紅花、講故事等但好景不長(zhǎng)。今天他們又開(kāi)始了我行我素的壞習(xí)慣，于是我讓他們鬧，還對(duì)他們說(shuō)，如果你們要說(shuō)、要鬧現(xiàn)在開(kāi)始快點(diǎn)說(shuō)、快點(diǎn)鬧。當(dāng)然這老師要關(guān)注孩子，以防萬(wàn)一。等鬧的差不多了，老師再讓孩子們停下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)。夷，這也挺靈的。于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“午睡開(kāi)始時(shí)，給你們十分鐘的時(shí)間，你們呢可以在十分鐘內(nèi)做完自己想做的事。過(guò)了這十分鐘你們就不可以說(shuō)了，必須馬上安靜、閉眼睡覺(jué)。好嗎？到時(shí)老師會(huì)提醒大家時(shí)間到?！笔堑?，有了這十分鐘速度慢的幼兒也能做好。但好的方法不能天天用，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)“失靈”的，要不斷更新。

真的，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿(mǎn)足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就一定有好的收獲。

而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，知道他們?cè)谙胧裁?？需要什么？和他們做真正的好朋友，他們才?huì)信任你，愿意把心里的話(huà)告訴你，愿意和你做各種游戲。

幼兒園科學(xué)教育心得 篇4

晨鍛在進(jìn)行戶(hù)外游戲時(shí)，大家都玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，我突然聽(tīng)到“哇”的一聲大哭，原來(lái)是那個(gè)好動(dòng)的涔涔把雯雯給撞倒了。涔涔不以為然地說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開(kāi)?？吹竭@一情景，我知道涔涔并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將雯雯小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問(wèn)：“你為什么哭呀？” 雯雯說(shuō)：“疼。”“涔涔跟你說(shuō)對(duì)不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問(wèn)。“疼?！?雯雯不解地答道。聽(tīng)了雯雯的話(huà)，我問(wèn)涔涔：“你摔過(guò)跤嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“你摔跤時(shí)有什么感覺(jué)？” 涔涔低頭說(shuō)：“疼?！薄澳悄闾蹠r(shí)希望別人怎么樣呢？”我又問(wèn)?！叭嗳唷！彼肓讼耄÷曊f(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給雯雯揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著“真對(duì)不起，還疼不疼？我給你吹吹?！彼@樣一來(lái)還真見(jiàn)效。剛才哭得很厲害的雯雯，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了。”看見(jiàn)涔涔認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對(duì)不起，雯雯還在哭，說(shuō)明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。

所以，以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭?？粗麄z跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。

幼兒園科學(xué)教育心得 篇5

現(xiàn)在孩子都很幸福

現(xiàn)在的孩子吃得好穿得好，甭提多幸福了。但幸福不幸福，只有孩子自己知道。在喬遷新居后，父母給孩子很多限制，墻上不許畫(huà)、地板上不能拍球、衛(wèi)生間里不許玩水，更不能領(lǐng)著同伴來(lái)胡鬧。要做不想做的事，被父母逼著哄著學(xué)畫(huà)畫(huà)、彈琴、上各種興趣班。安全、交往、自主都是兒童期的合理需要，這些需要沒(méi)有被滿(mǎn)足，那么即使錦衣玉食、玩具豐富，孩子也不會(huì)感到幸福，所以，幸福的童年是讓孩子過(guò)孩子的生活。童年的主旋律應(yīng)該是快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的，但孩子也會(huì)有孩子的小小煩惱。父母應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子的情緒體驗(yàn)，肯定、鼓勵(lì)他表達(dá)情緒，幫助他調(diào)整情緒。

吃放穿衣大了就會(huì)

很多父母帶養(yǎng)孩子偏重控制，衣服穿得多但經(jīng)常感冒，吃飯追著喂直到跑不動(dòng)，結(jié)果是長(zhǎng)大以后生存適應(yīng)能力差。父母的包辦代替剝奪的是孩子生活自理的實(shí)踐機(jī)會(huì)。其實(shí)像穿脫衣服、洗腳洗臉、學(xué)具整理這些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)勞動(dòng)完全可以讓孩子自己去干，初期父母要容忍他的不利索不完美，父母從示范到手把手教到只動(dòng)嘴不動(dòng)手，逐步放開(kāi)，只要你堅(jiān)持一個(gè)月兩個(gè)月，沒(méi)有培養(yǎng)不出的生活能力。

家務(wù)活父母干就行

我們小時(shí)候都被父母安排著承擔(dān)一定的家務(wù)，但輪到自己做父母時(shí)幾乎沒(méi)人指望孩子能幫家里做事。家庭教育的最終目的是幫助孩子脫離父母走向獨(dú)立，成功地構(gòu)筑自己的生活，而家務(wù)活正是增強(qiáng)他們能力與自信的途徑。比如3歲可以端板凳，4～5歲可以疊衣服、整理床鋪，6歲可以收拾桌子、整理房間，10歲的孩子就該固定地承擔(dān)家里的某項(xiàng)勞動(dòng)了，如收飯桌、倒垃圾?？傊?，孩子是家庭成員，就應(yīng)該讓他對(duì)家庭盡義務(wù)。

誰(shuí)惹你我打他

其實(shí)很多事情大人是不必急著擋在前面的，自己的事情讓他自己做，遇到能自己解決地的問(wèn)題自己解決，自己的責(zé)任讓他自己承受，比如玩具弄丟了，不要急著給他買(mǎi)，讓他承受丟三落四的后果。把小伙伴的東西弄壞了，不必掏錢(qián)給他賠，讓他自己出零花錢(qián)。只有承受了他才會(huì)從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，這遠(yuǎn)比父母過(guò)后反復(fù)嘮叨效果要好得多。

完全講明主

以前做父母的容易簡(jiǎn)單粗暴，而現(xiàn)在的父母容易太講民主。父母作了一個(gè)決定，孩子尖叫為什么，你解釋?zhuān)賳?wèn)為什么，你再解釋。其實(shí)他并不真的想尋求答案，而只是引誘你進(jìn)行一場(chǎng)辯論，而無(wú)論你表達(dá)得多么清楚，孩子總會(huì)有自己的理由。

其實(shí)民主是為了了解孩子的想法，并鼓勵(lì)他發(fā)表自己的意見(jiàn)，但并不意味著可以討價(jià)還價(jià)，甚至遷就退讓。在這種情況下，父母只要不帶歉意與威脅地說(shuō)明，“因?yàn)槲沂歉改?，所以做決定是我的責(zé)任”。大人想成熟的意見(jiàn)應(yīng)該要求他做而不是希望他做，當(dāng)你以懇求、交易、賄賂、威脅、講理的方式去對(duì)待他的不合理要求時(shí)，其實(shí)就是在鼓勵(lì)他不講理。

紅聯(lián)白臉相配合 一般的家庭通常是：祖輩寬容父母嚴(yán)格，爸爸性急媽媽心軟或者爸爸豁達(dá)媽媽較真，因此在教育孩子的問(wèn)題上常有分歧，于是就出現(xiàn)媽媽?xiě)土P孩子爸爸替他放哨或者爸爸對(duì)孩子發(fā)火，媽媽為孩子辯護(hù)。更有甚者媽媽重罰過(guò)后，爸爸悄悄帶孩子去飯店美食以示慰勞。長(zhǎng)此以往，孩子產(chǎn)生投機(jī)心理，知道要吃找奶奶，要玩找爸爸，要上街找媽媽?zhuān)逃π嗷サ窒?。所以家庭在教育孩子的?wèn)題上要預(yù)先協(xié)商，達(dá)成一致，萬(wàn)不可當(dāng)著孩子的面相互指責(zé)，彼此都要主動(dòng)維護(hù)對(duì)方的尊嚴(yán)。還有的父母教育孩子是看心情，高興時(shí)孩子犯再大的錯(cuò)也能原諒，不高興時(shí)孩子一點(diǎn)小錯(cuò)也能無(wú)限上綱，揪住不放；或者一段時(shí)間放任自流、不聞不問(wèn)，一段時(shí)間又事無(wú)巨細(xì)、棍棒相加，弄得孩子不去關(guān)注教育的內(nèi)容，而是小心地揣摩父母的情緒。須知一暴十寒是不可能養(yǎng)成好的態(tài)度習(xí)慣的，它需要親子雙方共同的意志努力。

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