愛心伴孩子成長讀后感合集15篇

在作品中值得銘記于心的故事情節(jié)中，得到了一些感悟時。?寫下讀后感，有助于提高個人的語文素養(yǎng)和寫作水平，今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯給您分享“愛心伴孩子成長讀后感”相關主題內容，閱讀后如有所感請將本網(wǎng)頁網(wǎng)址收藏以便隨時閱讀或分享給他人！

愛心伴孩子成長讀后感【篇1】

看完《愛心伴孩子成長》后，令我不禁的感觸起來。想起許許多多自己在校讀書時候的回憶，想起了為我孜孜不倦地教導我的老師；肖陳穎老師說得很好，做人真的要有一顆感恩的心……尤其是我們的父母親。

“學而時習之，不亦樂乎”學***個漫長的過程，是一步一個腳印的過程，要在學***程中感受愉快的心情，那必須要為孩子創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，那么創(chuàng)造一個這樣的環(huán)境前提是要有一個顆仁慈的心，要讓孩子感受老師對他們的愛。

想要真正幫到孩子，我們就要體會什么是真正的愛。愛是用心去感受，而不是去控制和擁有。愛是從對方的角度去思考。愛情，我們昨天唱的，就是無私付出，即使沒有追求。那是真愛。不是我對待這個孩子。我現(xiàn)在的目的是請你在考試中給我一個好分數(shù)。是交換。這迫使孩子走上一條路。這不是真愛。

但我們認為，其實父母非常愛孩子，沒有父母不愛。我們越來越意識到，無論是老師還是家長，都要回到原點，從一開始就懂得什么是愛，才能真正幫助孩子。

愛心伴孩子成長讀后感【篇2】

肖陳穎老師的《愛心伴孩子成長》完全從自己工作的親身經(jīng)歷和感受出發(fā)，生動形象地介紹了自己和學生的點點滴滴，鮮活的案例處處閃耀著智慧的火花。尤其是一位鄉(xiāng)下老媽媽的樸實而直白的育兒經(jīng)令我印象最深。

那老媽媽有七、八十歲了。她的兒子是村長，教得很好，兒子又體貼，對人、處事又都處理得很好。而這位老媽媽一字不識，沒文化，人家問她是怎么教兒子的？她說：“我有什么好教的，我不就是打唄，我又不識字?！焙髞碛謫査骸澳愦蚰愕膬鹤?，你舍得嗎？”結果這個媽媽怎么講，講得很樸實，但是去體會卻很有很深的人生哲理。她說：“自己還有什么舍不得打，自己打有輕重，要是自己不打，以后長大了讓別人打，就不知死活了?！蔽覀凅w會一下這句話，自己打有輕重，別人打不知死活。這是一個農村的不識字的母親講出來的話，一個沒文化卻有大智慧的母親講出來的話。請問現(xiàn)在有文化的父母有這樣的育兒智慧嗎？

這個事例告訴我們教育需要懲罰。中國青少年研究中心副主任孫云曉也曾經(jīng)講過沒有懲罰的教育是不完整的教育。最近錢文忠教授在“第三界新東方家庭教育高峰論壇”上的演講也明確指出：我們對孩子的教育大多是鼓勵。那么，懲戒呢？教育可以沒有懲戒手段嗎？單憑鼓勵就可以完成教育了？我不相信。

面對現(xiàn)在的學生，作為教育工作者的我們，在條條框框的師德規(guī)范面前，不敢對學生做出任何的懲罰，批評也很謹慎，生怕傷害溫室中的小苗苗。老師們很困惑，也很擔心，中國的教育會走向何方？

愛心伴孩子成長讀后感【篇3】

有幸讀了肖陳穎老師的《愛心伴孩子成長》這本書，她是來自四川的一名老師，在接受記者采訪后寫的。拿到這本書的時候，我翻看了書中的內容簡介，從簡介里可以看出：孝心、愛心、恭敬心。

首先，《弟子規(guī)》作為童蒙養(yǎng)正的讀物，越來越受到老師和家長的重視，《弟子規(guī)》讓我茅塞頓開，要讓我們學會尊重懂得感恩。然而，《愛心伴孩子成長》正是肖老師將《弟子規(guī)》應用在教學和生活中的心得和體會，能夠為老師和家長在教育孩子的過程中提供切實的指導和幫助。

其次，在書中最讓我記憶猶新的是“教育的動機”決定成敗。肖老師告訴我們，作為老師或家長，我們的教育目標就是要為孩子一輩子的幸福負責任，而不是只關注孩子的分數(shù)。考了好分數(shù)有可能能上個好學校，以后會有個好工作，甚至賺好多錢，但這并不一定就能給孩子帶來幸福的人生。從中得知，真正的教育，是需要父母有耐心，用心去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子的興趣所在，想一想孩子們的動力發(fā)源地在哪里。同樣是教育，同樣是做，是怎樣將孩子的“心”引往哪個方向。

最后，在《老師的威信從哪里來》這篇內容中。講述了肖陳穎老師在剛剛開始當老師時，幾位教齡比肖陳穎長的教師向她介紹了一位十分受孩子們歡迎的老教師，因為這位教師也是她們剛剛出道時的老師。她特意去拜訪這一位老教師，從中也讓她理解了當老師可以有三種威信：一種是暴察之威，一種是狂妄之威，還有一種是道德之威。要樹立老師的威信，就要以身作則而已?！拔覀儭弊约赫f的話，自己要先做到，這樣“我們”的孩子才會對老師產(chǎn)生信任。同時，也要向肖陳穎老師那樣，自己應該也去學習一下傳統(tǒng)文化。這讓我知道了老師樹立自己的威信是十分不容易的。

總而言之，真正的幸福來自于心中有愛。因此，德行教育是教學的重中之重。教育孩子，首先要先教孩子做人，培養(yǎng)孩子的孝心、愛心和恭敬心，這樣孩子不光學得很好，還會學得很快樂。要讓孩子在學習和生活中落實，讓孩子重力行、重實質，樹立正確的人生觀，他才能懂事、樂學。再次感謝肖陳穎老師給我們提供了行之有效的'教學方法，向我們證明了古圣先賢的教育理念、教育方法行之有效。

愛心伴孩子成長讀后感【篇4】

假期里，我認真拜讀了肖陳穎老師撰寫的《愛心伴孩子成長》這本書，這本書雖然內容淺顯、語言樸實，但字字句句能看到一位老師的對孩子愛的寫照，那種愛是發(fā)現(xiàn)、是理解、是寬容、是期待……讀后使我耳目一新；肖老師從教學目標、教學內容、教學方法、教學態(tài)度四個方面闡述她是如何抓住生活點點滴滴的事情教會學生做人、做事，《愛心伴孩子成長》讀后感。教育效果突出，方法獨特，另我佩服。

不陵節(jié)而失之為遜，什么意思？就是不要跨越孩子當下的能力去讓他做超出他能力的事情。其實換句話說，就是循序漸進，給孩子一個臺階。

根據(jù)不同的孩子因材施教。舉個例子，在我們平時的課堂中總是有一些孩子上課不發(fā)言，沒信心，甚至有的孩子站起來啞口無言，怎么辦？我們要針對他們的情況，給他降低難度。比如說有的孩子回答不了問題，我們會讓他重復同學的問題都可以，同學回答完了，讓他再重復一遍。有的同學講話，一句都講不通，我們就可以把這句話寫在黑板上，讓他讀一遍。

再比如：教學生問問題，怎么問？有的孩子就不會。那么我們老師就會給孩子一個模式，在黑板上寫：[請大家翻到語文書_頁][請大家看到第_段]，[請問大家_是什么意思？]我們給他這些句式，讓這個孩子即使以前從來沒有回答過問題的這樣同學，他站起來也沒有壓力。所以，我們在培養(yǎng)孩子發(fā)言的過程，其實都是在提升孩子心境的過程。

同時肖老師在培養(yǎng)孩子發(fā)言能力的時候，極其自然巧妙的把弟子規(guī)融入進去，如回答問題首先要起立，怎么站？“立端正”如何講話“凡道字，重且舒；勿急疾勿模糊”聲音要怎樣？“將上堂，聲必揚”目光怎樣？“問起對，視勿移”這些方法特別值得我們學習。

肖老師認為讓孩子有個良好的學習態(tài)度，雖然要付出很多很多時間和精力，看起來有時會很慢，其實不然，當一個孩子養(yǎng)成良好的習慣以后，我們的教學會愈來愈輕松，甚至我們孩子的上課習慣很好了以后，他非常專注，老師講一句他就記一句，效率非常高。他這種專注的態(tài)度不光讓他在課堂上受益，甚至能夠讓他在做每件事情的時候，他都會用這種專注的態(tài)度去做，他會受益一輩子。

愛心伴孩子成長讀后感【篇5】

上周五，兒子從學校里帶回一本書，說老師強力推薦這本書，讓家長和小朋友們一起看一下，我瞄了一眼，書名是《愛心伴孩子成長》，口頭上答應了兒子會看，但是心里卻泛起了嘀咕：育子書哪本不是如此，說說容易做做難，理論的東西我們家長都懂，但是做起來就不是如此了。但既然我答應兒子我會讀，我就在兒子作作業(yè)的時候把書撿了起來。

先端詳了封面，原來這本書是馬來西亞全國師資培訓課程的演講錄，能作演講，應該是有經(jīng)驗和大家一起分享吧！翻到卷首語，一句很簡單的“為什么你的孩子學得不快樂”把我吸引住了，一直以來我都困惑一個問題，為什么我這們家長這么累，成了百分百的“孩奴”，可是我們的孩子卻一點都不接受家長的心意，而且他學得也很苦，也不快樂。作者列了兩個原因：

一是學而不學。為了在考試中得分，另一個是不明白什么是學習？她建議學習之前要先教孩子做人，先教孩子認真的態(tài)度，這樣孩子的恭敬心起來了，孝心起來了，他學習的動力都不一樣了，孩子不光是學得快樂，而且能學得很好。幾句簡短的話引起了我的共鳴。是的，現(xiàn)在的教育太注重名聲了。我們必須先教孩子做人，然后再教他們學習。否則，只能培養(yǎng)不懂得尊重人、以自我為中心的孩子。

那要怎么教育呢，看下去吧！

本書的作者是一位來自四川的小學語文班主任，她的這篇演講稿，通篇沒有深奧的理論，有的只是平易近人的口頭語言，讓人讀得很輕松。她從自己身邊的事例出發(fā)，動情地抒發(fā)自己對傳統(tǒng)文化和《**規(guī)》的贊賞。文章的段式很容易閱讀，作者很自然地融入了自己的教學閱歷和經(jīng)歷。

讀完之后讓我感動，也很受教育，具體感悟有以下幾點:

那我們家長該如何做呢？書告訴我們首先要給孩子一個家，給他有愛的家，給孩子講講孝道，帶他去感受周圍所有的長輩對他點點滴滴的付出，讓他們學會感動，這樣孩子的心就整個都柔軟下來，慢慢的把浮躁的心，愈來愈靜下來。

二、教孩子學會做人。一直以來，我們做家長的，都陷入了光帶孩子學習文化知識的怪圈，殊不知做學問之前先讓他學會做人，現(xiàn)在的中國不缺會考試的人才，但缺真正會靈活的處理每件事情，會做人、做事的人。為什么，就因為沒人告訴這些孩子如何做人？

書告訴我們，家長要身體力行，告訴孩子如何做人。要告訴孩子上學不是為了大賺錢，上學是為了學本領，學會了本領可以服務大眾。告訴孩子什么是幸福，幸福就是盡自己的責任，讓我們的心擁有無限的快樂。

告訴孩子要懂禮，懂禮了才會快樂，“走到**就守**的規(guī)矩”會讓人快樂。告訴孩子們什么是真正的英雄。真正的英雄不是戰(zhàn)勝別人，而是戰(zhàn)勝自己的壞習慣。另外家長絕不教孩子奢侈與虛榮。

三、正確對待考試。一直以來中國的教育就特別注重考試和分數(shù)，包括我這個家長，作者對于考試的見解確實很讓我反思，她告訴我們什么是真正的考試?考試有兩種，一種是在試卷上作答，這是一種考試，還有一種考試，就是我們面對每個結果，當下的心境是什么？

現(xiàn)在，教育的目標定在試卷上，而不是孩子的情緒上。再一次又一次的考試中，由于考試不好，孩子的情緒一次又一次地下降。每一次，他都被重擊，意志也被磨練，使他沒有正確的心態(tài)去面對。這時候我們做家長的，就要告訴他考得不好沒有關系，不要一味的指責，但是應該幫他把原因找出來，找出錯題，找方法避免出現(xiàn)同樣的錯誤。

必須找出原因。其實，都是態(tài)度問題。你為什么學不好？即是沒有正確的學習態(tài)度，糾正的方法也是從他的態(tài)度入手。家長不要太過于表面的分數(shù)，而要更在于分數(shù)背后孩子的那顆心境。

四、培養(yǎng)孩子的是非判斷力和責任感。聰明的孩子是能說出一個詞的意思的人。一個孩子真正地學習到、力行到為人處事的方式與方法，那才是真正的聰明。

父母怎么能幫助他？這本書告訴我們要幫助他培養(yǎng)對錯的判斷和責任感。家里是教孝道最好的地方，也是教孩子判斷力最好的地方.

讓孩子有對錯的判斷，他需要知道什么是對的，什么是錯的。要端正孩子做事的“動機”，要教育孩子，人與人的交往，絕對不是利益的交換。教導孩子交朋友要以道相交。

我們也應該讓孩子承擔一定的責任，盡他所能。

5、幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。其實，這是一個老生常談的問題，筆者對此有自己獨特的看法：每個孩子都能學好。

孩子們現(xiàn)在有一些壞習慣。家長應該知道為什么？孩子犯錯的時候是教育的好機會，不要怕他犯錯誤，怕的是犯了錯誤不認錯。不要一味批評他、責罰他，責罰以后，孩子很怨，下次仍然犯錯誤，但是他犯了以后的想法就是如何躲著不讓家長發(fā)現(xiàn)，要用愛去體諒他。

我們應該幫助他養(yǎng)成正確的態(tài)度和習慣，教育他要有耐心。有時并不是孩子不想做，而是壞習慣真的跟著他很久了。這時，家長要有一個態(tài)度，樹立榜樣，對他要有耐心，而且自己也忍不住，讓孩子如何抵制自己的壞習慣。孩子們養(yǎng)成了良好的學習習慣，我們今后的學習會越來越快。

愛心伴孩子成長讀后感【篇6】

怎樣鼓勵學生才有效

肖陳穎在她的書中有一句話：鼓勵孩子們每天做得好。例如，當我到達教室時，我會受到極大的贊揚。我說老師從沒見過有人把桌子擦得這么亮。

教孩子也一樣。 我們經(jīng)常責罵和批評他們，這導致了反對。 孩子們很難過。我們常常去啟發(fā)他，鼓勵他，這個孩子他的力量、潛能就會被開發(fā)出來。所以我們多談鼓勵，少談批評。鼓勵會帶來潛在的刺激，而批評只會造成隔閡和傷害。

讀后頗有感受。

總看到許多老師（包括自己）雙手平攤，一副無可奈何的樣子說：“如今的學生太懶，早讀讓出聲朗讀，從來都是鶯聲燕語，時斷時續(xù)。讓他們動動腦筋思考問題。不是沒吃豆芽，就是沒看到蓮藕。

這就是說，他們要么不考慮，要么心不在焉。尤其是期末考試，它只是一個考試老師。當老師把茫茫題海研究得滴水不漏卻依然擔心學生不會時，大多數(shù)學生都是“任憑風吹雨打，勝似閑庭信步。

”“哎，我們的學生學習習慣太不好了。”甚至有老師慨嘆：“想當年，我讀書時……只可惜好漢都有當年勇啊”。

其實，當我們靜下心來，蹲下來審視我們的學生時，也會有“這年頭，當學生也不容易混”的感慨?？此麄儽砻嫔嫌迫蛔缘玫臉幼?，其實他們內心并不快樂。雖然現(xiàn)在的學生物質生活水平有了很大的提高，但自從踏進學校的門檻，家長不是讓孩子上這個補習班，就是讀那個特長班。

家長們一步步實施著自己的“狀元計劃”和“神童計劃”，難道我們做老師的果真有“點石成金”、“琢璞為玉”的魔法嗎？答案是沒有。

相信每一位在坐的老師，在自己的教學中都會遇到這樣的學生，他們在學習上不同程度、不同方面存在著一些學習障礙。他們如何表現(xiàn)出應有的優(yōu)秀？作為一名語文老師，我把自己一些粗淺的看法說出來，愿與諸位同仁共同切磋。

目標只有一個，方法很多，贊賞和鼓勵不失為一種上策。

也許有人會說：我一直在鼓勵學生！但效果卻不十分理想。

那是因為我們只會用“好”和“很好”“答得不錯”來回應學生精彩的回答。要么就是“你真棒”、“好極了”的廉價表揚。這樣的話說多了，學生對這些信口拈來的鼓勵就有了免疫作用，起不到良好的效果。

因此，我們也要善于抓住學生學習過程中的亮點，用準確生動的語言給予他們肯定和贊揚。

有時我們可以嘗試另一種方法-用懲罰性的鼓勵。對于早讀同學們聲音的吝嗇，我干脆就把任務寫在黑版上，讓學生明確目標，并寫上一句鼓勵性的“凡人俗語“并且告訴學生誰讀的聲音小，就讓他站起來領讀。他們似乎不想讀它，所以他們大聲讀出來，我到了。

沒有懲罰的教育是不完整的教育。同樣，沒有鼓勵的教育也是不完整的教育。藝術懲罰和貼心鼓勵貫穿于教學的全過程。

總而言之，每個老師都有自己的教學風格，我們盡力甚至竭力鼓勵那些在學習上有待提高的學生，只要是貫穿教學過程中行之有效的方法，我覺得就是最好的。謝謝肖老師給我的啟迪。

愛心伴孩子成長讀后感【篇7】

剛開始抱著好奇的心情讀《愛心伴孩子成長》，但是當我讀完第一頁的時候，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)愛上它了。在書中提到，“我們的教學要為孩子一輩子的幸福負責任，每堂課都可以為孩子一輩子的幸福負責任。”那么做最好的老師，也就是一種美好的、執(zhí)著的追求，昨天做的要比今天好，明天做的要比今天好，一點點的進步，一點點的超越，從而向著做最好的老師、讓每一個孩子幸福這個目標無極限的接近。

肖先生這樣解釋，這樣做。我對他充滿崇敬。作為同行與肖老師相比我缺少的是積累，感觸頗多。

讀著讀著，我看到了一個新的說法:“我們有兩個自己，一個是人之初，性本善的自己，另外一個是沾滿了壞習慣的自己。你要想回復到自己真正本來的樣子，一定要戰(zhàn)勝壞習慣。

真正的英雄不是戰(zhàn)勝別人，而是戰(zhàn)勝自己的壞習慣。這樣的人是真正的英雄。當你打敗別人時，你是最糟糕的失敗者。因為你已經(jīng)成為壞習慣的奴隸，你不再是英雄?！笨吹竭@的時候，我的心再一次的顫動，我能做到嗎？

我為什么不能做到？我缺的是什么？我不斷的思著p>

在書中，我看到肖先生經(jīng)常在辦公室遇到一些孩子，他們在街上撿拾流浪狗，或者在路上撿拾小鳥，帶到老師那里。老師幫助他們培養(yǎng)他們。當我看到這一幕時，我感受到了師生之間的和諧關系。

也讓我省了師生之間的所謂的平等。當我們向孩子借筆的時候，哪個孩子不是雙手擎上呢？這似乎是理所當然的，但從來沒有想過為什么要理所當然，因為我們從來沒有把我們的孩子放在與我們平等的地位。

那么我們所謂的“師生平等”不就是一句空口號嗎？我又一次的捫心自問：你是怎么做的，你把孩子放在和你平等位置上了嗎？

我的回答是：以前沒有做到，以后一定做到。

讀這本書，像是給心靈洗澡，書中的每一個字，每一句話，都敲打在我的心靈深處，一直在感動著。我深深愛上這本書，如同愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向肖老師走進。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。

“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！?、“教師是人類靈魂的工程師?！钡鹊?，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。

然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，回歸教師和教育最真實的面貌，是每個人民教師的神圣職責和不可推卸的責任。那么在21世紀，特別是新課程改革的背景下，我們理想的教師是什么？

在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了《愛心伴孩子成長》給我了一些啟示。“有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方。

”其實這些都只說了一半。對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生手段，而是生活本身?！蔽覄t認為：

教育首先是一種服務，教師是一種服務性很強的職業(yè)，是一種為每個學生的健康成長提供幫助的服務，是一種為社會培養(yǎng)健康健全的人的服務。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：

“**不必不如師，師不必賢于**”。一個好老師，一個愛學生的老師，會把學生放在平等的位置上，信任他們，尊重他們，把他們當作朋友和伙伴，一起追求真理。只有這樣才能達到真正的教學相長。

再次，作為當代的教師還應該“善思”卡爾說：“人是一根思想的蘆葦?！钡芽栒f：

“我思故我在?！苯處煈撌莻€思想者。在教育教學工作中，要認真總結教育的得失。

以上就是我讀完《愛心伴孩子成長》后的幾點不成熟的感想。最后套用這樣一句話作為結尾：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切：

澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”在今后的教育教學中，我一定會嚴格的要求我自己，盡早的做一名智慧型的教師。

愛心伴孩子成長讀后感【篇8】

剛開始抱著好奇的心情讀《愛心伴孩子成長》，但是當我讀完第一頁的時候，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)愛上它了。在書中提到，“我們的教學要為孩子一輩子的幸福負責任，每堂課都可以為孩子一輩子的幸福負責任?！蹦敲醋鲎詈玫睦蠋?，也就是一種美好的、執(zhí)著的追求，昨天做的要比今天好，明天做的要比今天好，一點點的進步，一點點的超越，從而向著做最好的老師、讓每一個孩子幸福這個目標無極限的接近。肖老師是這樣闡述的，也是這么做的，我對他充滿著崇敬之情。作為同行與肖老師相比我缺少的是積累，感觸頗多。

讀著讀著，我看到了一個新的說法：“我們有兩個自己，一個是人之初，性本善的自己，另外一個是沾滿了壞習慣的自己。你要想回復到自己真正本來的樣子，一定要戰(zhàn)勝壞習慣。真正的英雄不是去打敗別人，而是戰(zhàn)勝自己的壞習慣，這樣的人才是真正的英雄。你打敗別人的同時，敗得最慘的就是你自己，因為你已經(jīng)變成了壞習慣的奴隸，你已經(jīng)不是英雄了。”看到這的時候，我的心再一次的顫動，我能做到嗎？我為什么不能做到？我缺的是什么？我不斷的思著…… 在書中我看到：肖老師常常在辦公室會遇到一些孩子在街上撿到流浪狗，或者在路上撿到小鳥就拿過來，拿到老師這里，老師幫他們養(yǎng)?？吹竭@的時候，我深深感到了老師與學生之間和諧的朋友關系。也讓我省了師生之間的所謂的平等。當我們向孩子借筆的時候，哪個孩子不是雙手擎上呢？這似乎是理所當然的，卻從沒想過這憑什么是理所當然的，因為我們從來沒把孩子置于一個和我們平等的位置。那么我們所謂的“師生平等”不就是一句空口號嗎？我又一次的捫心自問：你是怎么做的，你把孩子放在和你平等位置上了嗎？我的回答是：以前沒有做到，以后一定做到。

讀這本書，像是給心靈洗澡，書中的每一個字，每一句話，都敲打在我的心靈深處，一直在感動著。我深深愛上這本書，如同愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向肖老師走進。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！薄ⅰ敖處熓侨祟愳`魂的工程師。”等等，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神圣的職責和不可推卸的義務。那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了《愛心伴孩子成長》給我了一些啟示?！坝腥苏f，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方?！逼鋵嵾@些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身?！蔽覄t認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質的職業(yè)，一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。只有這樣才能達到真正的教學相長。再次，作為當代的教師還應該“善思”卡爾說：“人是一根思想的蘆葦?！钡芽栒f：“我思故我在。”教師應該是個思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。

以上就是我讀完《愛心伴孩子成長》后的幾點不成熟的感想。最后套用這樣一句話作為結尾：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦?！痹诮窈蟮慕逃虒W中，我一定會嚴格的要求我自己，盡早的做一名智慧型的教師。

愛心伴孩子成長讀后感【篇9】

這個星期，我們403班讀了《愛心伴孩子成長》這本書。它是

我們中國四川的一名叫肖陳穎老師接受記者采訪后寫的。

在這本書中，肖老師寫了她在廬江湯池一個學校的一個有七十四個孩子的班級上課。那個班級當時是全校成績最差、紀律最差，什么都不好的一個班級，換了好幾個班主任。可是她才帶了四個月，那些孩子就發(fā)生了巨大的變化，不光是行為、習慣的變化，學習成績也變化很大。

其中，肖老師還在這本書中講了幾個故事，比如：“曾經(jīng)有一對夫妻，先生喜歡吃雞蛋白，太太喜歡吃雞蛋黃。他們倆結婚以后，太太就把自己喜歡吃的蛋黃留給先生吃，先生就把自己喜歡吃的蛋白留給太太吃。他們倆到六十歲，吃了可能有三十多年，到他們六十歲的時候都變成老頭老太了。有一天坐下來聊天，一聊才發(fā)現(xiàn)原來對方喜歡吃的，和自己喜歡的不一樣，兩個人就大笑起來……”

讀了這本書之后，我明白了孝心是宇宙人間永恒的真理，我們只要有了它，就會讓自己的缺點一點一點的，慢慢地消失，直到無影無蹤……

愛心伴孩子成長讀后感【篇10】

什么是幸福？百度百科對幸福的解釋是：幸福是一種主觀感受，沒有客觀標準。

幸福源于每個人的內心，和外物沒有必然關系。幸福和“愛”連接在一起，“擁有”不能讓人真正地幸福，“給予”才會讓人真正的幸福。

在我們一直學習的《愛心伴孩子成長》的第一個課題就是《什么是幸?！?，肖陳穎老師給出的答案是：幸福是愛與感恩，而非欲望的滿足。這本書教給我們的不僅僅是如何教育孩子，更多的是如何與孩子相處如何與我們身邊的人相處。

愛，是愛別人與被別人愛。愛別人讓我們懂得了付出的快樂。愛我們的學生，當學生對我們報以熱情的笑臉，我們會覺得幸福；愛我們的父母，當父母慈愛的目光看著我們的時候，

我們也會感到快樂；愛我們身邊的每一個人，我們甚至會感到路邊的花草在跳舞。心存感激。當你被愛的時候，學會感恩。就像我們經(jīng)常讀到的感恩詞一樣，要感謝所有付出的人。

在科任組的辦公室墻上，大大的字寫著“不拋棄，不放棄，為每個孩子的幸福人生奠基?！蔽覀冎v要為孩子的一輩子的幸福負責任，什么是幸福？肖老師在書中說：

“幸福是我們沿著自己做人的本分去做，我們的內心就會升起無限的喜悅。”身為教師，我們的本分就是好好的去教育孩子，用愛心去引導，用耐心去指導。讓每個孩子在躍進都能幸福的成長。

所以幸福就是心與心的交流，就是時刻想著別人對我們的關心和愛護，時刻關心身邊的人。每天都能感受到身邊的人為我們一點點付出，感受到我們是否回報了關心我們的人，感受到美好的世界。

最后，我將以托爾斯泰的一句名言結束我的演講：幸福存在于生活中，生活存在于勞動中！謝謝大家！

愛心伴孩子成長讀后感【篇11】

讀了李鎮(zhèn)西同志寫的，我感慨萬分。說起教師這個職業(yè)，很多人都會這么說：“當教師多好，教師是個崇高的職業(yè)，人類靈魂的工程師。”正因為教師的職業(yè)最崇高，還因為他們生產(chǎn)的產(chǎn)品是世間最高級的產(chǎn)品---人才。人本身就是宇宙間已知的物質的最高級形態(tài)，人對于人身的認識又還遠遠不足。因此在這種情況下，從事人的教育更是一種艱苦的、帶探索性的，后果往往難以完全確定的勞動。

那么怎樣實施教育，實施什么樣的教育方式，這又是目前大家面臨的一個嚴重問題。過去的教育最看重的可能就是成績單，分數(shù)，高材生等等吧?，F(xiàn)在還是有很多老師、家長把分數(shù)、名次看的過重，而忽略了孩子整體素質的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)。首先，作為教師，我們應該認清自己的教育目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數(shù)，不是高級學校錄取通知書，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅要在學校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實的知識，更需要終身有讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學習，有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識。還要能夠正確地處理社會各種復雜的人際關系，經(jīng)歷順利和艱難，成功和挫折的考驗。他們需要有知識更需要有理想、有堅強的意志，有優(yōu)良的品質。

在幼兒教育方面，以往的教學中我們常怕幼兒不理解，著重研究怎樣教會他們，常常采用“嚼了喂”的方法，只重視教師的教而忽視幼兒的學。實質上是用自己的思維方式強加于幼兒，阻止了幼兒的思維和創(chuàng)造力。作為幼兒教師，應當從幼兒各方面的特點，在原有的基礎上出發(fā)，結合本班幼兒實際情況，將各領域的學習結合起來，使幼兒在生活中學習，在環(huán)境中獲取各種經(jīng)驗。在教學工作中善于敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒的探索思維能力，發(fā)揮其創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)每個幼兒身上的閃光點，讓幼兒有充分的自信心和成功感，從而自覺去謀求知識并創(chuàng)造性地加以表現(xiàn)。

其次，做為成功教師的共同經(jīng)驗，你必須對你的學生有一腔愛心，愛孩子才能培養(yǎng)孩子的愛心。只有愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能為他們的每一點微小的進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師，其實，要做孩子們認可的“王”，真是談何容易??！

蘇霍姆林斯基曾認為，我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正孩子心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。教育的使命，就是讓孩子各方面和諧地發(fā)展；使每一個人在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現(xiàn)自己。把每一個學生培養(yǎng)成幸福的人！

愛心伴孩子成長讀后感【篇12】

尊敬的各位老師和家長朋友們大家好：

我非常榮幸地站在這里和大家一起交流讀書心得體會。和博學的人相比，我站在這里誠惶誠恐，但作為一名家長，我愿意就孩子讀書的問題與大家互相交流。

孩子是我們的希望，我們希望孩子成為一名有用之才。我們恨不得把自己所有的經(jīng)驗和教訓教給孩子，讓孩子在成長的路上少走一些彎路。但是我們30多歲的年齡，有多少合適的經(jīng)驗和教訓教給他們？書籍是濃縮的精華，濃縮了古人和今人的智慧，是無數(shù)人經(jīng)驗和教訓的結晶。我相信伴著書籍長大的孩子是睿智的，心境是平和的，精神上是富足的。讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書的孩子將來寫作文肯定是小菜一碟的。

關于讀書的事，幾年前的某一天，我確實認真的思考過，如何讓孩子盡早地愛上讀書，讓孩子對書產(chǎn)生感情，讓他知道書中有一個五彩繽紛的世界，等著他去發(fā)現(xiàn)，我當時想了很多。我前后讀過《卡爾威特的教育》、《和兒子一起成長》、《我的事業(yè)是父親》、《讓我們做最好的母親》、《男孩窮著養(yǎng)女孩富著養(yǎng)》、《媽媽不壞孩子不愛》、《世界上沒有懶孩子》。深刻的明白讀書對一個孩子多么的重要。

孩子在比較小的時候，我就有意培養(yǎng)他看書的興趣，只要有空，每天晚上都會讀書給他聽。3歲多的時候，有一天，我們在家各自忙各自的事情，龍翔澈自己拿著一本書看，我很驚訝而且很驚喜，問他自己不認字，能看懂嗎？他說沒人和他玩，很無聊。那是他第一次主動的`長時間的看書。是的，在我們無聊的時候，書籍會是我們的朋友和心靈的港灣。

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了孩子對書籍濃厚的興趣，孩子才能愛上讀書。有一次去書店的時候，看到一個媽媽帶著孩子在挑選兒童書，孩子自己看上了一本水果和動物的小畫書，媽媽說不能買，要買這本古詩的書。孩子的興趣就這樣被媽媽無情的扼殺了。

為了培養(yǎng)孩子對書的感情，以前閑暇的時候，周末我會帶孩子去書店買書，只要孩子喜歡看的書，就給他買下來。去超市的時候，也會去賣書的區(qū)域先讓孩子選一本喜歡的書。書籍也成了他的玩具和小伙伴。因為看的書多，沒有特意教他認字，他就早早地認識了很多字。

上了小學以后，特別是學完拼音以后，沒有插圖的厚一點的書他就能自己看了。因為喜歡看書，學習似乎成了一件非常簡單的事，兒子現(xiàn)在已經(jīng)過了三字經(jīng)和古詩一級。平時的作業(yè)也不用太過監(jiān)督，他自己能做好自己的事情。當讀書成了一種習慣，兒子喜歡書包里放一本課外書，午睡前或者閑暇的時候看。

據(jù)說學校為了營造校園濃郁的讀書氛圍，每個樓層的開放書架、樓道內的書形展板、各班教室后面的彩色書架等，都能讓學生在學校擁抱、親近大量的書籍，真為孩子們感到高興。

正如“書香伴我過寒假”作業(yè)的宣傳頁中說的，一個孩子一天看上30分鐘書，一年就能看上很多書。讀書是日積月累的結果，每天讓孩子都能看上一會書，時間長了，效果是驚人的。一本優(yōu)秀的書就如一支紫丁香，散發(fā)著濃郁的香氣，恣意的芬芳著。這種經(jīng)典的芳香還將潤澤孩子的未來，讓孩子受益終生。

一個孩子是否有良好的閱讀習慣，和父母的行為習慣有很大的關系，家長很多時候，會有意無意地成為孩子效仿的對象。有的家長說，我家的孩子光知道玩，不知道看書。如果我們做家長的回到家就玩游戲、看電視，孩子不明白為什么別人在玩而他自己在讀書，讀書就成了一件苦差使，不是一件有趣的事了。所以，如果可能，我們做家長的也要減少一些看電視的時間，準備一本枕邊書，晚上睡覺前或者沒事的時候看，孩子看到你在看書了，他自己也會覺得看書是一件很有趣的事。讀書只有在日常生活中經(jīng)常重復，才能養(yǎng)成習慣。孩子們不會突然在某一天，奇跡般地喜歡起讀書來的。這種習慣在人的一生中越早養(yǎng)成越好。

給孩子一對翅膀，他能夠飛翔，給孩子一個支點，他能夠撬動地球。我相信，書籍就是孩子的翅膀和支點，如何給孩子一對翅膀？如何給孩子一個支點？讓我們在書中尋找答案吧。加油！

愛心伴孩子成長讀后感【篇13】

看完《愛心伴孩子成長》后，令我不禁的感觸起來。想起許許多多自己在校讀書時候的回憶，想起了為我孜孜不倦地教導我的老師；肖陳穎老師說得很好，做人真的要有一顆感恩的心……尤其是我們的父母親。

“學而時習之，不亦樂乎”學習是一個漫長的過程，是一步一個腳印的過程，要在學習的過程中感受愉快的心情，那必須要為孩子創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，那么創(chuàng)造一個這樣的環(huán)境前提是要有一個顆仁慈的心，要讓孩子感受老師對他們的愛......

想要真正幫到孩子，我們就要體會什么是真正的愛。愛是用心感受，絕對不是控制和占有，愛是站在對方的角度去思考，愛，我們昨天唱歌，是無私無我的為對方付出，甚至無求的付出，那才是真愛。不是說我對這個孩子，我現(xiàn)在這樣對你的目的是要你考一個好成績給我，那是交換，那是在逼孩子走一條路，那不是真愛。但是我們去想其實父母都是很愛自己的孩子，沒有父母不愛的。我們愈來愈感受到，不管是老師也好、父母也好，都得回到原點，從頭學起什么是愛，才能真正幫到孩子。

福建廈門思明區(qū)松柏第二小學五年級:陳怡芳

看完第一段，恍然覺得中心感點落實得很好，重點寫我們的感恩。然而看完第二、三兩段我又糊涂了，不知道作者重點想表達的是什么，是想說如何做一名好老師，還是想說如何做一對好父母？這樣一來，就導致文章三段之間沒有統(tǒng)一的中心了，文章顯得有些散。觀后感其實和讀后感一樣，引——議——聯(lián)——接，四步走。當然也可以首先點出中心感點，然后摘取片中相應的片段進行說明，在此基礎上，重點聯(lián)系自己的生活實際對中心感點進行論述和深化，結尾加以總結或升華即可，這樣文章就有靈魂了。比如，本文完全可以圍繞第一段“做人真的要有一個感恩的心”展開全文，結合生活實際進行感悟，如此效果會更好。另外，本文第二三段還有一個問題，透過這兩段的字面，我希望得到解答的是，作者究竟是學生，還是父母？如此問并不是懷疑作文真實性，而是想說行文造句要注意自己所處的角度和位置，否則導致讀者誤解。

愛心伴孩子成長讀后感【篇14】

犯錯時是教他的機會。犯錯的時候不是你發(fā)脾氣的時候，而是你教他的時候。犯錯之后，更重要的是要改進，避免以后再犯錯，這才是關鍵。

知過——認過——改過。幫助孩子坦然承認錯誤，勇敢承擔后果，教師要學會堅持溫和原則，做到不感情用事。用我們的榜樣和耐心來引導孩子們平和的心態(tài)，幫助孩子們擺脫不良習慣的控制。

成功的時候也是教育的良機。但是，別讓贊嘆毀了孩子。做對的時候提醒他不驕傲，在每個境界中都讓他保持中道，所以，我們的贊嘆一定要謹慎。

要評價到孩子的存心上面，就事論事，讓當事人自己心里明白，他接受起來沒有壓力。

其實，每個當下都是機會，關鍵是我們自己如果有這樣的心境，隨時都能夠捕捉到機會來教育我們的孩子。

我們收到的啟發(fā)：教育隨處都在，教育隨時都在；教育的根本在“存心”；教育的機智在“時機”；教育者必須率先垂范；堅持，堅持原則才會有效果；

我自己的運用：體育課中預防法用的比較普遍。我們希望學生們在服裝和設備方面有充分的準備。一是提前一天通知學生，明確設備的使用方法和重要性。然后，學生們將討論如何保管他們的設備，如繩子、羽毛球、足球等。

然后，指出器材的看管和使用原則。開課時，要按規(guī)定檢查學生器材的準備情況，對不按規(guī)定準備的學生進行批評。同時，教師要做好充分的準備，為學生樹立好榜樣。

另外，開課前，還要安排好器材放在哪里，什么時候取，用什么方式取，什么時候收，怎么回收。這些細節(jié)都安排好，也就是避免了“不好的緣”，讓孩子有一個清靜的環(huán)境進入學習。不斷應用，我已經(jīng)感到，防患于未然非常重要，他需要老師的智慧和一顆始終為了孩子的心。

這顆心在，相信方法就會不斷產(chǎn)生，并結出碩果。

愛心伴孩子成長讀后感【篇15】

本學期，細讀了《愛心伴孩子成長》這本書。我的普遍感覺是教育的本質是有愛。愛是付出，我們要時常關注學生、關愛學生，要時常與他們交流、溝通，談談心呀，拉拉家常呀，做他們最忠誠的朋友，做他們最好的“引路人”，以便能更好地走進、了解孩子們的內心世界，也讓孩子們積極、主動地走近我們。

因為“熱愛是最好的教育”，只有“親其師”，才能“信其道”呀!

教師要認真觀察孩子，全面了解每一個孩子，了解他們的成長環(huán)境，從而了解他們，看到每一個孩子的閃光點和缺點，為自己的對話和交流鋪平道路。

此外，結合傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學生的感恩意識。在日常的教育教學工作中，不要忘記教育學生感恩和情感的影響。當我看到一些孩子在教育孩子的過程中在桌子上畫畫寫字時，我對孩子們說：

桌子是我們學***中的好伙伴，每天為我們默默奉獻，如果他會說話，可能會對我們說些什么呢?讓小朋友各抒己見后，在桌子上涂涂畫畫的小朋友就再也不好意思這樣做了，因為他們種下了感恩的種子，對默默奉獻的桌子先生說一聲謝謝，而且會好好愛護桌子先生或桌子小姐，這樣的教育，小朋友很容易接受，而且老師并不是批評亂涂亂畫，而是引導他們，甚至是讓他們主動認識到這樣做的不妥當，孩子們的心是柔軟的，充滿了感恩。

對于高年級的學生，我們可以講一些關于感恩的故事，讓學生了解：什么是感恩，為什么感恩，感恩的價值。簡單地講，感恩就是“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來并且回饋他人”。

“感恩”是因為我們生活在這個世界上，這里的一切都對我們有恩情!

感恩不是簡單的報答，它是一種美德也是一種智慧，是一種資本，為自己贏得更美好的未來。

細讀了本書，使我更進一步認識到教育是一門藝術，光有愛心是不夠的，需要不斷學習，需要教育智慧，需要把學到的東西靈活應用到自己的教學實踐中去，同樣需要反思，這本書可以讓我少走一些彎路，感謝本書的作者，與大家分享她的成功和智慧。費琛