扇形統(tǒng)計圖教案九篇

我們將帶你一起探索“扇形統(tǒng)計圖教案”的奧秘，希望這些信息能夠對你有所幫助。老師的部分工作內容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。做好教案是教師規(guī)范自身教育教學表現的重要手段。

扇形統(tǒng)計圖教案【篇1】

教學內容：

教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習十五3~5題。

教學目標：

1.聯系生活情境進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關的數據和有用的信息。

2.體會數據對決策的作用，體會統(tǒng)計在現實生活中的應用價值。

教學重點：

進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關的數據和有用的信息。

教學難點：

會根據扇形統(tǒng)計圖前后的變化進行對比分析。

教學準備：

教具：多媒體課件。

教學過程：

一、復習引入

教師：扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢?

教師：今天我們將在以前學習知識的基礎上來進一步研究扇形統(tǒng)計圖。

板書課題：扇形統(tǒng)計圖

二、自主探索，學習新知

1.教學例2

(1)先后出示兩個統(tǒng)計圖。

先出示第一幅扇形統(tǒng)計圖。

教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?

根據學生的回答在課件中點出相關部分。

教師：這些都是什么時候的數據?

再出示第二幅扇形統(tǒng)計圖。

教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時候的數據?

教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算。

將兩幅圖放在一塊觀察。

教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計圖，你想說些什么?看看誰的發(fā)現最多，最有價值。

學生先獨立思考，然后小組內部交流自己的發(fā)現(“退耕還林”前與20xx年底相比土地的變化情況)。

(2)進一步了解扇形統(tǒng)計圖的作用。

教師：剛才同學們在小組內部互相交流了自己的發(fā)現，現在哪位同學能代表你們小組進行發(fā)言?

請一兩位同學相互補充，找到統(tǒng)計圖中發(fā)生變化的項目。

小結：對比兩幅扇形統(tǒng)計圖，同學們強調最多的是有許多項目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點強調：土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積。

教師引導：結合我們的發(fā)現思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會給這個村莊帶來怎樣的變化?如果你是村委會的領導面對20xx年底的統(tǒng)計圖你又會作哪些思考?

(3)根據扇形統(tǒng)計圖解決問題。

教師：觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提出并解決哪些數學問題?

學生先獨立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進行解析。

2.課堂總結

教師：今天我們學習了什么?(扇形統(tǒng)計圖)你又有什么收獲?

三、課堂活動

教師：剛才我們分析的兩個扇形統(tǒng)計圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，(課件點出“課堂活動”第2題——改變題目增加兩個參數——美國、俄羅斯的面積和人口)現在呢?

教師：仔細觀察這些統(tǒng)計圖，你有哪些發(fā)現?

教師引導：重點分析中國人口多耕地少的基本國情。

教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考?

四、練習應用，促進發(fā)展

1.完成練習十五第3題

出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計圖，引導學生對比。

(1)從兩幅統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息?

(2)算一算：從1996年到20xx年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?

學生獨立計算，教師巡視，抽幾個學生上臺板演，集體評議。

(3)議一議：你對這種變化有什么看法?

2.完成練習十五第4，5題

扇形統(tǒng)計圖教案【篇2】

教學內容：“雞兔同籠”問題。課本第112～114頁的內容。

教學目標：

1.使學生初步認識“雞兔同籠”的數學趣題，學習我國傳統(tǒng)的數學文化。

2。理解并掌握“雞兔同籠”問題的集中解題方法，并能解決與之有關的實際問題。

3.培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。

重點難點：

1.會用列表法、假設法及方程法解答“雞兔同籠”問題。

2.用合理的方法解答生活中的“雞兔同籠”問題。

教學用具：實物投影。

教學過程：

一、學前導入：

出示教材第112頁的情境圖。學生閱讀進入課題：“雞兔同籠”問題。

二、展示學習目標：

學習用列表法、假設法及方程法解答“雞兔同籠”問題。

三、討論發(fā)現：

出示例題：籠子里有若干雞和兔。從上面數，有8個頭，從下面數，有26只腳。雞和兔各有幾只？（學生讀題，分組討論。）

1.列表法如何解答？

2.假設法如何解答？

3.方程法又如何解答？

明確：

1.學生討論得：有5只兔和3只雞。

雞 8 7 6 5 4 3 2 …

兔 0 1 2 3 4 5 6 …

腳 16 18 20 22 24 26 28 …

2.師生共同完成：

如果籠子里都是雞，那么就有8×2=16只腳，這樣就多出26-16=10只腳。一只兔比一只雞多2只腳，也就是有10÷2=5只兔，所以籠子里有3只雞和5只兔。

3.根據雞腳分只數+兔腳的只數=腳的總數。

（學生板書演示）解：設有x只兔，那么就有（8-x）只雞。

4x+2×（8-x）=26

2x+16=26

X=5

8-5=3（只）

答：兔有5只，雞有3只。

四、鞏固練習：

完成課本第115頁“做一做”。

五、作業(yè)安排：

課本練習二十六第1、2、3題。

扇形統(tǒng)計圖教案【篇3】

提問：在簡單的統(tǒng)計里我們學習過哪些知識？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點 ?

出示一組事先收集的在報刊、雜志、網絡等出現的扇形統(tǒng)計圖，說明：這些也是一種統(tǒng)計圖，叫做扇形統(tǒng)計圖。

1 、出示 P76 的扇形統(tǒng)計圖。

提問：

（ 1 ）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？

（ 2 ）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？

（ 3 ）從這個圖中還能獲得哪些信息？

教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關系。

說明：我國國土總面積有 960 萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。

學生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學生把算出的各類地形面積相加，看結果是否等于 960 萬平方千米，以達到檢驗的目的。

扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數量之間的關系。

3 、做“練一練”第 1 題。

提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么 ? 這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學生計算書上的前 2 個問題。指名口答結果。最后提問回答。

4 、做“練一練”第 2 題。

提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。

引導學生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流。

可利用中國地圖先讓學生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學生通過求和以達到檢驗的目的。

通過今天的學習，你對扇形統(tǒng)計圖有了哪些認識？

扇形統(tǒng)計圖教案【篇4】

單元要點分析

教學內容

本單元教學內容主要是探究制作扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的技能問題。

教材分析

本單元內容大在學生已經學習過一些簡單的數據整理以及學會制作一些簡單的統(tǒng)計圖的基礎上，來進一步學習有關扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的繪制技能。

教材編排的內容比較簡單，通過兩道例題分別說明如何合理制作扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，使之正確、充分地反映出有關數據，正確體現各統(tǒng)計圖的特征，使學生進一步掌握統(tǒng)計圖的特點和作用。

三維目標

知識與技能

1、使學生進一步認識統(tǒng)計的意義，掌握扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征與作用，能正確描述統(tǒng)計圖中的數據。

2、使學生能正確地制作統(tǒng)計圖，充分利用統(tǒng)計圖的特征準確、合理、規(guī)范地反映出有關數據。

過程與方法

1、經歷描述和分析數據的過程，針對統(tǒng)計圖提供的數據不清問題，能提出質疑和修改建議，提高制作統(tǒng)計圖的技能。

2、在運用統(tǒng)計圖解決問題的過程中，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

3、初步形成評價與反思的意識。

情感、態(tài)度與價值觀

1、能積極參與探究活動，對自己得到的結果正確與否有一定的把握，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。

2、形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑的習慣。

重難點、關鍵

重點：繪制扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。

難點：根據折線統(tǒng)計圖正確描述數量變化情況。

關鍵：根據統(tǒng)計圖進行比較、判斷時要統(tǒng)一標準。

課時劃分

本單元計劃課時數：2課時

第一課時：扇形統(tǒng)計圖

教學內容

扇形統(tǒng)計圖(課文第68頁的例1,練習十一相應的練習)

教學目標

1、使學生進一步掌握扇形統(tǒng)計圖的特征和作用,能正確描述扇形統(tǒng)計圖所反映的有關數據.

2、使學生能正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關數據,提高處理數據的技能,發(fā)展學生的應用意識和實踐能力.

3、初步形成評價與反思的意識.

重難點、關鍵

重點:扇形統(tǒng)計圖.

難點:發(fā)現統(tǒng)計圖中存在的數據不清的問題.

關鍵:認真分析統(tǒng)計圖中所反映的數據.

教學過程

一、舊知鋪墊

電腦課件呈現扇形統(tǒng)計圖

某校學生最喜歡的文藝節(jié)目情況統(tǒng)計圖

（圖略）

1、問:從圖中你能了解到哪些信息?

(1)喜歡同一首歌的人數占調查人數的45﹪

喜歡相聲的人數占調查人數的18﹪

喜歡小品的人數占調查人數的25﹪

喜歡其他文藝節(jié)目的人數占調查人數的12﹪

(2)喜歡同一首歌的人數最多

絕大部分同學都喜歡同一首歌,小品和相聲

喜歡其他文藝節(jié)目的人數最少

2、說一說這是什么統(tǒng)計圖,它有什么特征?

(1)扇形統(tǒng)計圖

(2)特征:可以清楚地反映出各部分量占總量的百分之幾

二探索新知

教學例1

電腦課件出示課文例題統(tǒng)計圖

下面是一幅彩電市場各部分品牌占有率的統(tǒng)計圖

（圖略）

(1)從圖中你了解到哪些信息?

A牌彩電占市場銷售量的20﹪

B牌彩電占市場銷售量的15﹪

C牌彩電占市場銷售量的10﹪

D牌彩電占市場銷售量的8﹪

其他品牌彩電占市場銷售量的47﹪

(2)有人認為A牌彩電最暢銷,你同意他的觀點嗎?

①學生獨立思考,分析題中的數量

○2小組交流,學生在小組中說一說自己的看法

○3匯報交流結果

經過討論,交流,使全體同學懂得:在“其他”里面還可能包含有比A牌更暢銷的彩電.所以,從這個統(tǒng)計圖不能判斷出哪個品牌的彩電最暢銷.

(3)建議

上面這幅統(tǒng)計圖提供的數據不清,無法全面地反映有關彩電市場各品牌占有率的情況,你有什么修改建議?

①通過交流,使學生懂得:“其他”所占有的份額應該是最小的部分,這樣才能全面地反映各個數量占有率的情況,突出扇形統(tǒng)計圖的特征和作用.

②建議:在進行數據整理時,將“其他”當中的一些品牌彩電所占份額單單獨計算,在統(tǒng)計圖中詳細標出它的占有率

三鞏固練習

完成課文練習十一第1題

(1)說一說,你從圖中得到哪些信息.

(2)從圖中你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數最多嗎?為什么?

(3)你有什么修改建議?

四、布置作業(yè)

第二課時：折線統(tǒng)計圖

教學內容：

折線統(tǒng)計圖（教科書第68頁的例2，練習十一相應的練習）

教學目標：

1．使學生進一步了角折線統(tǒng)計圖的特征和作用，能根據統(tǒng)計圖正確描述有關數據的變化情況，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

2．初步形成評價與反思的意識。

教學重點：折線統(tǒng)計圖。

教學難點：正確判斷數量變化趨勢。

教學過程：

一舊知鋪墊

1．出示統(tǒng)計圖。

北京地區(qū)新增“非典”病人數量統(tǒng)計圖（4月26日～5月31日）

（圖略）

2．回答問題。

（1）這是什么統(tǒng)計圖？

（2）這種統(tǒng)計圖有什么特征？

（3）說一說這里病人數量的變化情況。

二探索新知

教學例2。

1．出示課文例題。

學生認真觀察，分析圖中的數量變化情況。

（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。

（2）、7月份：1000元?????8月份：1100元?????9月份：1170元

10月份：1240元??????11月份：1300元???????12月份：1400元

（3）、8月份和12月份增加較大。

（4）、兩幅統(tǒng)計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。

3、初看這兩幅統(tǒng)計圖，你有什么感覺？為什么？

初看時感覺左圖中反映的月薪增加比較大。

原因：左圖縱軸上每格表示的數量比較小，折線向上的趨勢不明顯。

右圖縱軸上每格表示的數量比較大，折線向上的趨勢不明顯。

4、你認為哪一幅統(tǒng)計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？

（1）、學生匯報自己的看法。

（2）、說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統(tǒng)一）

5、說一說你有什么體會。

師生共同交流、討論，使全體學生明白：在根據統(tǒng)計圖進行比較，判斷時要注意統(tǒng)一標準。

三、鞏固練習。

完成課本練習十一第2題。

（1）、初看統(tǒng)計圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？為什么？

（2）、月平均氣溫的實際差距有多大？

（3）、你會制作折線統(tǒng)計圖嗎？根據圖中數據再繪制一個你認為較為合理反映氣溫變化的折線統(tǒng)計圖。

四、布置作業(yè)

五、數學廣角

第一課時《抽屜原理》

教學內容：教材第70、71頁的例1、例2

教學目標：

1、經歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。

2、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

3、通過操作發(fā)展學生的類推能力，形成比較抽象的數學思維。

教學重點：認識“抽屜原理”。

教學難點：靈活運用“抽屜原理”解決實際問題。

教學方法：小組合作，自主探究。

教學準備：若干根小棒，4個紙杯。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新知

老師組織學生做“搶椅子”游戲（?請3位同學上來，擺開2條椅子），并宣布游戲規(guī)則。

師：象這樣的現象中隱藏著什么數學奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個原理。

二、自主學習，初步感知

（一）出示例1：4枝鉛筆，3個文具盒。

1、觀察猜測

猜猜把4枝鉛筆放進3個文具盒中會存在什么樣的結果？

2、自主探究

（1）提出猜想：“不管怎么放,總有一個文具盒里至少放進2枝鉛筆”。

（2）小組合作操作驗證：請拿出鉛筆和文具盒小組合作擺一擺、放一放。

（3）交流討論，匯報?？赡苋缦拢?/p>

第一種：枚舉法。

用實物擺一擺，把所有的擺放結果都羅列出來。

第二種：假設法。

如果每個文具盒中只放1枝鉛筆，最多放3枝。剩下1枝還要放進其中的一個文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進枝同一個文具盒。

第三種：數的分解。

把4分解成三個數，共有四種情況，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一種結果的三個數中，至少有一個數是不小于2的。

（4）、比較優(yōu)化。

請學生繼續(xù)思考：如果把5枝鉛筆放進4個文具盒，結果是否一樣呢？把100枝鉛筆放進99個盒子里呢？怎樣解釋這一現象？

師：為什么不采用枚舉法來驗證呢？

數據較小時可以采用枚舉法，也可用假設法直接思考，而當數據較大時，用假設法思考比較簡單。

3、引導發(fā)現

只要放的鉛筆數比盒子的數量多1?，不管怎么放，總有一個盒子里至少放進2枝鉛筆。

（二）出示例2：把5本書放進2個抽屜里，不管怎么放,總有一個抽屜里至少放進幾本書？?7本書會怎樣呢？9本呢？

1、學生嘗試自已探究。

2、交流探究的結果，可能如下：

1）枚舉法。

共有3種情況。在任何一種結果中，總有一個抽屜至少放進3本書

2）假設法。

把5本書“平均分成2份”，5÷2=2…1，如果每個抽屜放進2本書，還剩下1本。把剩下的這1本放進任何一個抽屜，該抽屜里就有3本書了。

由此可見，把5本書放進2個抽屜中，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進3本書。

同樣，7÷2=3…1把7本書放進放進2個抽屜中，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進4本書。

9÷2=4…1把9本書放進放進2個抽屜中，有一個抽屜里至少放進5本書。

3、觀察發(fā)現

學生討論交流，發(fā)現“總有一個抽屜里至少有幾本”只要用“商+1”就可以得到。

4、介紹原理。

師：同學們，你們知道嗎？你們的這一發(fā)現，在數學里被稱之為“抽屜原理”，也叫做“鴿巢原理”，最先是由19世紀的德國數學家狄利克雷提出來的，所以又稱為“狄利克雷原理”。這一原理在解決實際問題中有著廣泛的應用，可以用它來解決很多有趣的問題呢。

三、應用原理，解決問題

完成教材第72頁?“做一做”第1題

四、全課總結，回歸生活

1、通過今天的學習你有什么收獲？

2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？

扇形統(tǒng)計圖教案【篇5】

扇形統(tǒng)計圖教學設計模板

教學目標：

1、使學生結合實例認識扇形統(tǒng)計圖，能聯系對百分數意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析。

2、使學生能結合扇形統(tǒng)計圖提供的信息，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數據的特點。

3、使學生體會扇形統(tǒng)計圖在實際生活中的作用，感受數學與生活的密切聯系，發(fā)展數學應用意識。

教學重難點：體會扇形統(tǒng)計圖描述數據的基本特點

教學準備：實物投影及掛圖

教學過程

一、復習引新

1、復習舊知

提問：在簡單的統(tǒng)計里我們學習過哪些知識?其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點?

2、引入新課

出示一組事先收集的在報刊、雜志、網絡等出現的扇形統(tǒng)計圖，說明：這些也是一種統(tǒng)計圖，叫做扇形統(tǒng)計圖。

板書：扇形統(tǒng)計圖

二、教學新課

1、出示P76的扇形統(tǒng)計圖。

提問：

(1)圖中的這個圓被分成了幾部分?每一部分的圖形是什么形狀?

(2)這個圓表示什么面積?我國的國土面積按地形分，被分成了幾類?

(3)從這個圖中還能獲得哪些信息?

教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關系。

說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。

學生用計算器算出各類地形的.面積后，可啟發(fā)學生把算出的各類地形面積相加，看結果是否等于960萬平方千米，以達到檢驗的目的。

2、小結

扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數用圓內各個扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數。通過扇形統(tǒng)計圖可以很清楚的表示出各部分數量同總數之間的關系。

3、做“練一練”第1題。

提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思?讓學生計算書上的前2個問題。指名口答結果。最后提問回答。

4、做“練一練”第2題。

提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息?在班級里交流。

三、鞏固練習

1、完成練習十五第1題：引導學生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流。

2、練習十五第3題

可利用中國地圖先讓學生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學生通過求和以達到檢驗的目的。

四、小結

通過今天的學習，你對扇形統(tǒng)計圖有了哪些認識?

五、作業(yè)：

1、練習十五第2題。

2、小華家今年房租收入是2.5萬元，占總收入的25%，工資收入、投資基金收入各是多少萬元?(出示扇形統(tǒng)計圖：工資收入占45%，投資基金收入占30%)

第2課時 認識眾數

教學內容：教科書79頁例2，完成隨后的“練一練”及練習十六第1題

教學目標：

1、使學生通過具體的實例，初步理解眾數的意義，會求一組簡單數據的眾數;能解釋眾數的實際意義。

2、使學生能在理解眾數的過程中，經歷運用數據描述信息，作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

教學重難點：選擇適當的統(tǒng)計量表示有關數據的特征

教學準備：實物投影

扇形統(tǒng)計圖教案【篇6】

扇形統(tǒng)計圖

一、教學目標

知識目標：

1、體會數據在現實生活中的作用。

2、理解扇形統(tǒng)計圖的特點，能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。

能力目標：培養(yǎng)學生搜集數據、處理數據并根據的能力；培養(yǎng)學生地預測能力與分析問題的能力。

情感目標：通過學生收集數據，組織討論，作出決策的活動，培養(yǎng)學生獨立思考，合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點的習慣，

教材分析：在小學已學過一些統(tǒng)計知識，并把扇形統(tǒng)計圖作為選學內容，因此教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數據，用統(tǒng)計圖表展示數據，并作出決策。

地位和作用：

通過具體操作活動，使學生對數據處理的過程有所體驗，在活動中學習一些簡單的收集、整理和描述數據的知識和方法（如統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖），并能根據數據回答一些簡單的問題，來更好的指導、服務于我們的生活。這正是本節(jié)課要達到的目標。

二、教學重點、難點：培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識；從扇形統(tǒng)計圖中獲信息，并能作出決策。

三、教學過程：1。情境導入：“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個聯歡會，應該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢？”為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統(tǒng)計的必要，然后再思考具體的統(tǒng)計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數一數喜歡每一種水果的人數）。然后，學生自然會對統(tǒng)計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統(tǒng)計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統(tǒng)計才能解決的問題。

要回答上面的問題，我們需要收集數據，數據可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。

人們經常利用統(tǒng)計圖形象的表示收集到的數據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？

2。提出問題

出示下圖，學生通過觀察統(tǒng)計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統(tǒng)計圖的特點）

（1）種球類活動最受歡迎？

（2）哪兩種球類活動受歡迎的程度差不多？

（3）最受歡迎的兩種球類活動是什么？它們的百分比之和是多少？

（4）圖中的各個扇形分別代表了什么？

（1）你認為圖中的各個百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？

（2）如果你是這個班的體育委員，準備組織全班同學去觀看球類比賽。為了吸引盡可能多的同學參與，你會組織觀看什么比賽？

3。分析問題：讓同桌交流，還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。（數據的來源）

說明：（1）和（2）可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出。

（4）和（5）的目的是引導學生體會扇性統(tǒng)計圖的特點，學生只要能用自己的語言回答清楚即可

（6）目的是使學生體會統(tǒng)計對決策的作用，根據調查數據，應組織觀看乒乓球比賽。

4。引出概念：提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計圖好嗎？

（應鼓勵學生自己總結扇形統(tǒng)計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。）

強調：（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關系

（2）圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分

（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小

5。應用反思：觀察右圖，并回答問題

（1）如果用整個圓表示總體，那么哪一個扇形表示總體的25%？

（2）如果用整個圓表示我班的人數，那么扇形B大約代表多少人？

（3）如果用整個圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形C大約代表多少蛋糕？

（目的是幫助學生進一步理解扇形統(tǒng)計圖的總體，即100%，而非具體的數量）

6。拓展練習從下列的兩個統(tǒng)計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數多嗎？？

（目的在于使學生體會到扇形統(tǒng)計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數量）

更多練習

7、歸納小結：通過本節(jié)課的學習，你認為應掌握什么或有什么體會？

四、作業(yè)布置：

A組：習題6。3第1題

B組：就“父母回家后，你會主動給他們倒一杯水嗎？”這一問題調查你們班的同學，并用統(tǒng)計圖表示你的調查結果，或動手試著把買水果這一活動的數據制作一個扇形統(tǒng)計圖，或另選問題調查。

五、教學反思：我對這一知識重視，加上學生有一定的基礎知識，這一知識沒有任何問題。

扇形統(tǒng)計圖教案【篇7】

教材分析 教材引入學習材料，有利于學生體會統(tǒng)計在生活中的作用，又滲透了健康飲食的教育。教師可利用這些學習材料，組織學生進行學習和討論，逐步認識扇形統(tǒng)計圖，體會扇形統(tǒng)計圖反映的是整體與部分的關系。

學情基礎分析 對于統(tǒng)計這部分知識，學生們并不陌生，有一定的學習經驗，因此本課的內容可以建立在舊知識的基礎上進行學習。但是學生們的分析能力還有待于提高，教學中應該引導他們從圖中盡量多地獲取信息，并進行有效地分析、并作出判斷。學習目標

1、通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現實生活中的作用。

3、提高學生的實際應用能力。

學習重點 認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。學習難點 學生的實際應用能力的提高。教具準備 課件 預習指導 課前測 學習過 程

學習內 容 學習形 式

教 師 指 導 時間

一、復習舊知，引入新知 i．電腦課件呈現下表：

種 類 攝入量／克 占總攝入量的百分比

油脂類 50 奶類和豆類 450 魚、禽、肉、蛋等類 600 蔬菜和水果類 900 谷類 1800 2．電腦課件呈現統(tǒng)計圖(或以學生的作品亦可)。

3．引入新知。

二、探索交流，獲取新知

1．什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢?

2、了解扇形統(tǒng)計圖特點

3．即時練習。

完成課后的“說一說”。

(1)學生觀察課文中的扇形統(tǒng)計圖，讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。

（2)說一說，你有什么體會。學生說信息

并計算各種成分的百分比

匯報計算結果 訂正

學生發(fā)言、交流

學生匯報：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

觀察

說出獲得的信息 根據教師引導說出發(fā)現：

從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

觀察數據 發(fā)現 說出不同 說出自己的看法 進行計算 訂正

四、小結本課學習內容 談話：

這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運用條形統(tǒng)計圖表示表中的數據。說一說，條形統(tǒng)計圖有什么特點? 提問：

從條形統(tǒng)計圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎? 揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計圖。

出示課件一邊呈現扇形統(tǒng)計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數量的多少。(占總攝人量的百分之幾)。

鞏固升華 基礎完成課后“試一試”。

1．比較各項活動時間，說一說有什么不同。

能力提出數學問題

2．總時間是多少?各項活動時間可以怎么計算? 3．參照題目，畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。

扇形統(tǒng)計圖教案【篇8】

第六單元：面積

單元教學計劃

本單元內容的教學，是在學生已經掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形的周長的基礎上進行的。小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。學好本單元內容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決實際問題的能力，而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。本單元主要內容兇手：面積和面積單位；長方形、正方形面積的計算；面積單位的進率，常用的土地面積。

教學目標：

1、結合實例使學生認識面積的含義，能用自選單位估算和測量圖形的面積；體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性，認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

2、使學生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經歷；會應用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計給定的長方形、正方形的面積。

教學建議：

1、變概念的機械學習為有意義的學習實際問題的能力，而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。本單元主要內容兇手：面積和面積單位；長方形、正方形面積的計算；面積單位的進率，常用的土地面積。

2、加強直觀教學，豐富學生的直接經驗。

3、讓學生探究，主動獲取結論。

4、重視估測能力的培養(yǎng)。

課時安排：

7課時。

面積和面積單位

教學內容:書上第70-74頁??練習十八第1題

教學目標:

1、通過直觀操作等活動，使學生理解面積的意義，認識面積單位，建立面積單位的正確表象。

2、經歷用不同方式比較圖形面積的過程，體會建立統(tǒng)一面積單位的重要性，經歷面積單位產生過程。

3、在動手操作，合作交流過程中，提高交流，實踐能力。

教學重點:認識面積和面積單位

教學難點:理解面積的意義，建立面積單位的正確表象。

教學準備:學具盒、課件

教學過程:

一、引入

1、談話：現在人們的生活水平是越來越高了，住房越來越大了，每個同學也有了自己的小房間。說說看，你的房間有多大？

2、全班交流

3、提示課題：你知道，剛才同學們提到的#平方米是指房間的什么？今天這節(jié)課咱們就來探討有關面積的知識。（板書：面積）

二、感知體驗，建立概念

1、認識物體表面的大小

（1）在我們身邊的每個物體都有面，有的面大一些，有的面小一些。

（2）摸一摸??請你們摸一摸數學書的面，從一端摸到另一端，再摸一摸課桌的面，你發(fā)現了什么？

（3）看一看??看一看黑板的面，課桌的面相比，怎樣？

（4）想一想??生活中的物體，你還能比一比哪些面的大?。?/p>

（5）歸納：剛才我們通過摸一摸、看一看知道了物體的表面有大有小，物體表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體的表面）我們把書表面的大小叫做書面的面積，把黑板面的大小叫做黑板面的面積。

2、認識封閉圖形的大小。

（1）出示：

這里有各種各樣的圖形，這些圖形有大小嗎？你能分辨他們誰大誰小嗎？第4個圖形能比較面積的大小嗎？為什么？

（2）歸納：看來只有象A、B、C這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小，也就是它們的面積。（板書：封閉的圖形）

3、歸納面積的意義。

誰能說一說什么叫做面積？完整板書，齊讀。

三、操作探究，認識單位

1、比較面積的大小

請同學們從學具里取出三個圖形，這三個圖形的面積誰大誰小呢?下面請同桌合作，一起來想辦法比較一下。

（1）用重疊法可區(qū)分出A與C,B與C的大小。

（2）A和C無法用重疊法判斷大小，怎么辦呢？

A、請同桌合作，可利用手頭的工具，盡量想辦法比較出A和C的大小。

方法之一：在學具盒里有一些小正方形，利用這些正方形來判斷。

請學生反饋，將小正方形擺在圖形上面量，A上面可以擺三行，每行擺三個，共可以擺9個正方形。B上面可以擺兩行，每行擺五個，共可以擺10個正方形。這樣就可以比出B的面積大。（鼓勵學生選擇方便易行的方法來擺）

假如小正方形和圓形同時讓你選擇，你覺得用哪個合適？

B、如果手頭沒有小正方形怎么辦呢？看，米老鼠想了個好辦法。出示：

你知道他是怎么比的嗎？

原來也可以用數方格的方法來比較面積的大小。

2、用統(tǒng)一的面積單位

我們用數方格的方法來做一個游戲，老師這兒有兩張圖片，請兩個同學上來看數里面有幾個方格，再把所看到的方格數告訴大家，請大家猜猜誰看到的圖形大。

（1）你們?yōu)槭裁磿洛e呢？

（2）歸納：看來數方格時必須統(tǒng)一方格的大小，沒有統(tǒng)一的標準就不能正確地比較和測量出面積，因此國際上就規(guī)定了一些統(tǒng)一的面積單位。（板書：面積單位）

3、認識平方厘米、平方分米、平方米。

（1）介紹平方厘米

A、請大家拿出所剪的邊長是1厘米的正方形，這么大一個正方形我們就說它的面積是1平方厘米。（板書：平方厘米）誰來說一說什么樣的正方形面積是1平方厘米？（出示1平方厘米的意義）

B、師:比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米？

C、用1平方厘米的正方形量一量書中74頁第1題的長方形面積有多大？

D、用1平方厘米的正方形量一量課桌面的大小,你有什么感覺?

(2)認識平方分米

A、我們用一個大一些的面積單位就可測量課桌面的大小,這就是平方分米。（板書：平方分米）

B、拿出所剪的邊長是1分米的正方形，這個正方形的面積就是1平方分米。說一說什么樣的正方形面積是1平方分米？（出示1平方分米的意義）

C、用手勢比畫1平方分米的大小。

D、同桌合作用1平方分米的正方形量一量課桌面的大小。

E、若用1平方分米的正方形去量教室地面的大小,你有什么感覺?

（3）認識平方米

A、我們就得用一個比平方分米更大的單位來測量教室的地面，那就是平方米。（板書：平方米）

B、想想多大的正方形面積應是1平方米？（出示1平方米的意義）

C、出示面積為1平方米的正方形

D、估計一下1平方米的正方形內能站下幾名同學。實際測試。

4、小結：剛才我們學習了三個常用的面積單位，它們是：平方厘米、平方分米、平方米。認識了這三個面積單位，你想說什么？

我們應該選擇適當的面積單位去測量你所想知道的物體的一個面的面積。面積單位不止這三個，比如要量全國的土地面積，那就需要創(chuàng)造更大的面積單位。

5、鞏固運用：

1）填上適當的面積單位。

一枚郵票的面積是4________

一塊手帕的面積是4________

一塊黑板的面積是4________

2）選擇:

房間面積18（?????）

講臺面積56（?????）

一本連環(huán)畫封面約130（?????????）

天安門廣場面積約396600（???????）

一張郵票的面積是6（????????????）

①平方厘米?????????②平方分米?????????????③平方米

3）練習十八第1題：

四、思維拓展

學了今天的知識，米老鼠設計了幾幅漂亮的圖案，我們一起來看看。

數一數這兩個圖案的面積分別是多少平方厘米？

五、課堂總結：

今天我們學習了面積和面積單位，你有些什么收獲呢？

六、布置作業(yè)：

1、《課堂作業(yè)本》第36頁，書上第74頁做一做

2、請你當小小設計家，來設計圖案，并說說你設計的圖案面積是多少平方厘米。

板書設計：????????????????面積和面積單位

物體表面

或封閉圖形的大小,就是它們的面積.

面積單位:平方厘米??邊長1厘米的正方形,面積是1平方厘米

平方分米??邊長1分米的正方形,面積是1平方分米

平方米????邊長1米的正方形,面積是1平方米

扇形統(tǒng)計圖教案【篇9】

教學內容：

冀教版《數學》六年級上冊第84、85頁。

教學目標：

1．經歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、討論圖的特征等認識扇形統(tǒng)計圖的過程。

2．了解扇形統(tǒng)計圖的特征，能解釋扇形統(tǒng)計圖中的數據，能根據統(tǒng)計圖回答有關問題。

3．體會扇形統(tǒng)計圖在描述和交流數據中的作用，激發(fā)學習新知識的興趣。

教學過程：

一、問題情境

天我們來學習一種新的統(tǒng)計圖《扇形統(tǒng)計圖》，說到統(tǒng)計圖我們還學過哪些統(tǒng)計圖，它們都有哪些特點？（學生自由說）那么我們今天要學習的扇形統(tǒng)計圖又有什么特點呢？和他們有什么不同呢/ 二、認識扇形圖

1.讓學生看課件中的扇形統(tǒng)計圖。（或課本84頁）

師：，書上有其他學校六⑴班40名同學四個方面調查結果的扇形統(tǒng)計圖。自己讀一讀。自由說一說你得到了哪些數學信息

2.交流得到的信息。

3.仔細觀察統(tǒng)計圖，你能用已知的數學信息，提出哪些有用的數學問題呢？（先獨立思考，然后小組交流）教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結果。

小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質疑同學們基本能把有價值的數學問題挖出來。

注：學生提出的問題基本都是針對每一個統(tǒng)計圖中的問題。

4.同學們真是善于觀察，善于思考，提出了這么多有價值的數學問題，那么同學們再觀察一下這四個統(tǒng)計圖有什么共同的特點呢？

生1：它們都是一個圓，這個圓表示一個整體，也就是六一班的全體學生

生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。

生3：每個扇形占整個圓的多少都是用百分比表示出來的。

生4：圓中每個扇形的百分比相加的和都是100%

5.同學們說的真好，把最關鍵的問題都給說出來了。我們說了這么多那同學們現在知道什么是扇形統(tǒng)計圖了嗎？

試著總結：（可以小組交流一下再說）用圓來表示一個整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖。（板書）

6.扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢？

生：扇形統(tǒng)計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關系。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數量的多少！

7.設情境：讓學生選擇合適的統(tǒng)計圖

（1）想知道奧城小學每個年級的學生人數應該用（）統(tǒng)計圖。

（2）想知道奧城小學每個年級的學生人數的增減情況用（）統(tǒng)計圖

（3）想知道每個年級的人數占全校的多少應該用（）

總結：所以我們要根據不同的需要采用不同的統(tǒng)計圖

二、堂清練習

用多媒體展示三個層次的問題，讓學生，獨立思考匯報，然后全班交流

學生可能會說出很多不同的問題，在這里注重學法的指導。

三、總結概括，拓展應用。

同學們，這節(jié)課我們主要學習了什么？你有什么收獲？

統(tǒng)計在我們生活中的應用非常廣泛，例如我們可以調查一下我們班60個人的完成作業(yè)情況制成統(tǒng)計圖，還可以調查一下我們班的同學在家是否主動做家務制成統(tǒng)計圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學過的很多數學知識運用到我們的實際生活當中去，都能成為一個小小的數學家！

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