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比大小課件集合14篇

發(fā)布時間:2024-06-21

每個老師在上課前會帶上自己教案課件,因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。教案是教學體系的有效支撐,你認為好的教案課件應該是怎么樣的?“比大小課件”主題相關(guān)內(nèi)容,是我們?yōu)槟仕偷模M@些經(jīng)驗能夠幫助你在工作中更好的表現(xiàn)!

比大小課件(篇1)

課題:比大小

教師筆記

教學內(nèi)容:教材17頁及練習三第6、7、8題。

(二次備課)

教學目標:

1、通過讓學生整理三種水果學具,用象形統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計活動,探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。

2、認識符號“ =”、“>”和“

3、培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力,初步體會到生活中處處有數(shù)學。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。

重點:理解“ =”“>”和“

難點:學會比較大小的方法。

課前復習

今天猴子兄弟想請我們?nèi)セü阶隹?,不過我們要先回答出它給我們帶來的問題。

(1)教師報數(shù),請學生拿數(shù)字卡片到前面來。(2、5、3、1、4)

(2)猴子兄弟請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。(同桌糾錯)

教學過程

一:激趣導入

出示主題圖,同時教師講故事:同學們一起到花果山上看一看吧!猴兄弟在花果山上玩捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃??墒?,在分水果時出現(xiàn)了小小的問題,同學們,你們能幫猴子兄弟分水果嗎?

1、出示問題:

(1)圖上有哪些水果?

(2)猴子、桃子、香蕉、梨的數(shù)量分別是多少?

(3)每只猴子分一個桃子,一根香蕉,一個梨,夠分嗎?

2、學生匯報說發(fā)現(xiàn),同時教師教學“=”“>”和“<”

(1)教學“=”猴子和桃比。(同樣多)

教師說明:當桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等于號是兩條一樣長的線,請學生跟讀“3等于3”。觀察等號兩邊的數(shù)的特點,請學生舉例子。(例如:2=2 5=5)

(2)教學“>”(猴和香蕉比)。

?學生操作學具,得出猴子比香蕉多,也就是3>2(板書:3>2)。

(3)教學“<”(猴和梨比)方法同(2)。

(4)發(fā)散思維?!犊纯催€有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?》

(5)同學們,你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?你們說說怎樣分才公平?小組討論后讓學生各抒己見。

(6)請學生觀察三個算式,看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后,教師用順口溜幫助學生進行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;。 “開口向左大于號>,開口向右小于號

(7)指導書寫“=”“>”和“<”

二:總結(jié)

同學們今天有哪些收獲?今天,我們認識了三個好朋友“<”“>”“=”,還幫助了猴子兄弟,同學們都很有愛心。課后,同學們可以繼續(xù)玩我們的數(shù)字游戲哦!

檢測練學

1.闖關(guān)題《課本19頁6,7,8以及典型列題》

2.游戲:

(1)教師出示兩張數(shù)字卡片,學生用手勢比多少。

(2)同桌合作,一名學生寫兩個數(shù),另一名學生比多少?

板書設計:

教學反思:

比大小課件(篇2)

活動目標:

1.通過目測比較大小。

2.能對物體進行簡單的分類。

活動準備:兩種大小不同的球若干,大、小盤子各一個。

活動方法:

1.幼兒目測,比較大小。

——看圖片大象和豬,比較大小。

——講故事《小豬和大象》小豬請客,吃飯,——分盤:誰用大盤子?誰用小盤子?

——幼兒各拿大小不同的.兩個蘋果,聽老師口令舉大小蘋果。

——分蘋果:誰吃大蘋果?誰吃小蘋果?

——出示大小筐子,幼兒分別放盤子。

2.神秘寶箱:幼兒通過摸球,比大小。

3.兒歌:我是一只大象,我是一只小豬大小大小,咚咚啪。

游戲:吹泡泡。

——幼兒手拉手,聽口令,變化大小。

活動結(jié)束

比大小課件(篇3)

教學內(nèi)容:比大小 P17

教學目標:1、通過數(shù)數(shù)、比較活動,體驗多少的比較方法。

2、認識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義、讀法和作用,并能用符號來表示比較的結(jié)果,建立符號感。

3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重點:.認識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的`含義;掌握比較多少的方法。

教學難點:會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

教具、學具準備:課件、動物頭像學具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片

教學過程:

一、復習舊知

1、說一說:指名讀一讀前面學的5個數(shù)字,說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

2、動一動:聽老師說數(shù)字,小朋友用小棒擺出個圖形,并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的?

3、寫一寫:指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

二、探究新知

1.觀察主題圖,回答問題

提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少?

師:老師把猴子和水果很有順序的排列起來,我們可以一眼就看出他們的數(shù)量(多媒體演示)

師:猴和桃比?誰多誰少?你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請多名學生說)

2.師:猴和桃一樣多,也就是3和3相等,我們還可以這樣表示3=3(板書)

請學生讀一讀3=3 “=”書空

3.教學“3>2”“3

師:除了猴與桃,猴和香蕉,猴和梨比,還可以比什么? 梨和香蕉比:

請學生用誰比誰多或少這句話說一說,如果用符號表示呢? 出示4>2,學生認讀。

4.梨和桃比:過程同上

5.P17的圖:有5只兔子和4個胡蘿卜,一只兔子吃一個胡蘿卜,夠不夠?

三、鞏固深化

1.基本練習:完成18頁“做一做”第1題。

先用誰比誰多(少)說一句話,然后用幾比幾大(小)說一句話。

學生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。

請學生讀一讀兩道算式。

2.完成21頁第5題。同上

3.完成22頁第6題:先用幾比幾大說一說,然后說一說每個符號的意思:如:>前面應該填大的數(shù),后面填小的數(shù)。獨立完成,教師巡視。

4..開放作業(yè):用學具,=,以及數(shù)字進行比大小。

師:這里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。

四、完成課時特訓。

板書設計:

3=33>23<4

4>22

比大小課件(篇4)

[教材內(nèi)容]

人教版小學數(shù)學一年級第一冊教材17頁

[教材分析及思考]

比較兩個數(shù)的大小,是在前面學過的用一一對應的方法比多少的基礎(chǔ)上進行的。新教材從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),根據(jù)兒童的年齡特點和認知規(guī)律設計了三只猴子分水果(4個梨,3個桃子,2只香蕉)的主題內(nèi)容,在一個班實際的教學過程中,我發(fā)現(xiàn)效果并不是很好。感覺這一內(nèi)容離兒童的實際生活遠了一點點,給學生的感覺不夠鮮活。新課程標準提倡教師創(chuàng)造性的使用教材,而不拘泥于教材進行教學。也指出課堂教學中學習材料的提供途徑應該是多樣的,可以是教師提供,也可以是學生提供,學習材料應該是豐富的,便于學生進行探索與研究。根據(jù)這一理念的指導,在第2個班教學時我有所改進,我從學生自己身上所具有的東西入手,引導他們找一找,數(shù)一數(shù),比一比從而引出“

[教學目標]

1、知識目標:能認識符號“>”、

2、能力目標:通過找一找,數(shù)一數(shù),比一比,培養(yǎng)學生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達能力。

3、情感目標:引導學生在實際情境中合作交流,讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。

[教學過程]

一、游戲?qū)?/strong>

1.師:小朋友們,我們已經(jīng)學了哪些數(shù)字???(出示1--5數(shù)字卡片)。下面我們做個游戲,同桌互相找找說說對方身上有哪些東西的個數(shù)可用1-5來表示的。比一比誰最棒,找得又快又多!

2.同桌互找互說。一人說另一人聽。師巡視,幫助有困難的學生。

3.請愿意向全班同學匯報的同桌來說說。

(1個鼻子,2只眼睛,2只耳朵,2只手,2只腳,1條辮子,3個兜,衣服上有4朵花,4個字,5個手指頭)

[小學生的學習帶有濃厚的情緒色彩,對熟悉的生活情境感到親切、有興趣。在第二次的教學中,我一開始就創(chuàng)設讓學生去同桌身上找能用1-5來表示的東西的情境,一下子就把學生的注意力吸引過來,學生個個興趣高漲地去找去發(fā)現(xiàn),并快樂地體驗到原來自己身上也藏著這么多的數(shù)學知識。這樣教師自然而然地把學習材料的選擇權(quán)還給了學生,把發(fā)現(xiàn)問題的機會留給了學生。同時拉近了學生與數(shù)學間的距離,從而使學生輕松地進入課堂,為課堂教學建立良好的開端。]

二、探究新知

1.師:找了之后,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?或有什么話要說嗎?

生1:我們每個人的眼睛,耳朵這些東西是一樣多的。師追問:都有幾只?生:2只。

生2:我們每個人也都有2只手和2只腳。

生3:手指頭,腳指頭也一樣多。

師:對了。象眼睛和耳朵同樣多時,我們就說2只耳朵和2只眼睛相等。(板書:=)等于號是兩根一樣長的線,請學生跟讀2=2。

知識遷移:師:根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn),你還能說出其他象這樣的算式嗎?

生1:我有2只手和2只腳。可以寫成2=2。

生2:伸出一只手說:我的5個手指頭和他的(指其同桌)一樣多??梢詫懗?=5。

2.師:剛才小朋友很棒,找出了每個人身上一樣多的東西。再觀察看看,還有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)?

學生思考后,由于前面的影響,有點思維定勢。師提示:把每個人身上不同的東西比比看。

生1:我的耳朵比嘴巴多。師:好的。能把數(shù)量也說出來嗎?生1:耳朵2只比1張嘴巴多。

生2:我有2只眼睛,只有1個鼻子。我的眼睛比鼻子多。師糾正:應該說你眼睛的數(shù)量比鼻子的數(shù)量多。

生3:我扎了1條辮子,她扎了2條。我的辮子比她的少。師:你先說少的,和他們不一樣。

生4:我的衣服上有3個扣子,他只有2個,我的扣子比他的多。

師:3個扣子比2個扣子多,也就是3>2。板書:3>2。請學生跟讀三大于二。

師:請小朋友仔細觀察>,你能用一個動作表示它的形狀?

(有的把食指和拇指張開朝向左邊表示,有的把兩只手的腕部合攏手掌張開口子朝向左邊,更有的用身體來表示,屁股朝向右邊來表示)

做過之后幫助學生形象地記憶符號的形狀。

師:誰還能說出其他這樣的算式嗎?

生:5個手指頭比2條眉頭多,可以寫成5>2。

有一個比較調(diào)皮的學生起來說:我有2個鼻孔,只有1個鼻子,鼻孔的數(shù)量比鼻子多,可以寫成2>1。眾生都笑了。不過他的回答說明他觀察的很仔細,我給予了極大的肯定。

3:“

4:請學生觀察2=2,3>2,3

三、拓展應用

1:師:小白兔聽說小朋友今天學習了一種新本領(lǐng),要來考考小朋友,行嗎?眾學生都很高興。

師說問題--就是教材17頁的思考題。學生思考后基本上有2種解法。一是用一一對應的方法(連線)看出兔子多,蘿卜少;一是用數(shù)數(shù)的方法數(shù)出兔子多,蘿卜少。所以每只兔子吃一只蘿卜是不夠的。

2:完成教材第18頁做一做的第一題。師讀題,生聽清題意。

(1)左右兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少?幾大于幾?

(2)左右兩邊各有幾只猴子,誰多誰少?幾大于幾?

生獨立填,師巡視,及時批改。

3.游戲:看誰找得快

(1)師拿出數(shù)字卡片3和5,問:中間用什么符號連接呢?請學生快速在學具盒里找出今天學的符號,舉起來??凑l找的最快!

(2)小組游戲:請小組長出示1-5中的兩個數(shù),其他同學找符號。并互評誰找得又快又對!

(3)睜大眼睛在教室里找找還可以比比哪些東西的數(shù)量?并說出算式。指名說。小組內(nèi)說。

[力求使學生認識到數(shù)學知識與日常生活有密切的聯(lián)系。讓學生用所學的知識幫助小白兔解決問題,在教室中找東西進行比較,既培養(yǎng)了學生良好的應用數(shù)學知識的意識,又培養(yǎng)了學生從多角度思考問題的能力。通過實踐活動,使學生體驗到“生活中處處有數(shù)學”的道理,更有助于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。]

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你懂得了什么?說說你的收獲。

生1:我認識了大于號,小于號和等于號這些數(shù)學朋友。

生2:我會用大于號來表示兩個數(shù)的大小了。

生3:這節(jié)課我學的很開心。

[課后反思]

這一節(jié)課,學生學得積極主動,知識的獲得與情感體驗同步進行,教學較為成功。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。

小學數(shù)學教學必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才便于為兒童所理解,并借以取得學習數(shù)學所必需的感受和生活經(jīng)驗;但是,生活感受、生活經(jīng)驗還不是數(shù)學,還必須經(jīng)過一番“數(shù)學化”的工作。而這一過程就需要教師輔助完成。本堂課一開始,我就緊密聯(lián)系學生的生活實際,先請學生找找同桌身上能用數(shù)字1-5表示的東西,從中發(fā)現(xiàn)問題,讓學生用數(shù)學語言表述自己所見,所想,從而順利地引出新課,并完成新知識的學習過程。這樣,不僅使學生感受到數(shù)學就在身旁,激發(fā)學生從生活中找數(shù)學的濃厚興趣,也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

2:注重學生的實踐活動。

“活動是認識的基礎(chǔ),智慧從動作開始。”而且一年級的小朋友比較好動。在教學中,我根據(jù)實際情況改進教材資源,為學生提供充分的動手實踐的機會,最大限度地調(diào)動學生參與學習過程。請學生找一找同桌身上能用1-5表示的東西;用動作表示>,

3.注重發(fā)揮學生的主體作用。

在教學中弘揚了學生的主體精神,符合當今社會“主體回歸”的時代要求。數(shù)學教育應該充分發(fā)揮學生的主體作用,關(guān)注學生的發(fā)展。一年級學生年齡小,入學時間短,所以在課堂上我特別關(guān)注學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣,個性思維各方面的互動;留給學生廣泛開放的思維空間,讓學生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者,情境意義的建構(gòu)者,將學生推到學習的主體地位上,讓學生成為情境展開過程中的主角,從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所,使學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。

比大小課件(篇5)

一、教學內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準教科書數(shù)學》一年級上冊P17比大小。

二、教學準備

課件、每同桌兩人準備4只兔子、4只小羊、5只小熊、3只小猴的圖片、以及一張粘貼表。

三、教學目標與教學策略選擇

(一)教學目標

本節(jié)課的內(nèi)容是在學生初步知道用一一對應的方法來比較物體的多少以及部分學生已經(jīng)模糊地知道=>、<的基礎(chǔ)上進行教學。因此本節(jié)課的重點不再是認識=>、<這些符號,而是讓學生理解>、<、=含義以及學會運用這些符號。教材提供猴子分水果的情境過于簡單,比較大小的素材過于單一。所以筆者大膽舍棄原主題圖,創(chuàng)設了森林里4個家庭拔河比賽,豐富了比較大小的素材,讓學生充分感受比較大小的存在。在此基礎(chǔ)上確定的學習目標是:

1、在動物拔河比賽中,通過讓學生整理、比較,探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。

2、在情境中使學生認識符號>、<、=及其含義,會根據(jù)所出示的>、<、=來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學生初步的符號化的思想方法。

3、在探索解決實際問題中,初步培養(yǎng)學生合作探究的意識。

(二)教學策略

比較兩個抽象數(shù)的大小,是數(shù)概念教學的重要組成部分,也是一年級學生學習數(shù)概念的難點。根據(jù)建構(gòu)主義教學觀,本節(jié)課引導學生從已掌握的比較兩個物體多少的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學生在凌亂的小動物中用一一對應的方法進行整理、比較,在公平與不公平中引導學生比較兩個數(shù)的大小,從而理解=>、<的真正含義。學生掌握了比較兩個抽象數(shù)的大小的同時,讓學生通過思考、討論、操作等活動,體驗參與教學的快樂與成功,把學生真正推倒了學習主體的地位上。

四、教學流程設計及意圖

教學流程

設計意圖

一、創(chuàng)設情境,感知物體多少。(課件)

1、出示情境:小朋友們,今天森林里要舉行拔河比賽,你看都有哪些小動物家庭來了?

2、數(shù)一數(shù):他們各個家庭來了幾只呢?

3、理一理:現(xiàn)在這些小動物就在小朋友的桌子上,想請幫忙把每個家庭的運動員們整整齊齊排好隊伍?(同桌發(fā)一張粘貼表,下圖)

森林拔河比賽

比大小課件(篇6)

1教學目標

1、通過讓學生整理三種水果學具,用象形統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計活動,探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。

2、認識符號“ =”、“>”和“

3、培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力,初步體會到生活中處處有數(shù)學。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。

2學情分析

本課是在學習《1—5的認識》的基礎(chǔ)上,學習本節(jié)比大小。在第一單元的學習準備階段,學生對同樣多、多些,和少些等知識已經(jīng)有了初步感知。本節(jié)主要是通過創(chuàng)設猴子吃水果的童話情境引出學習內(nèi)容,讓學生再次感知同樣多、多些和少些的同時,認識” =“、”>“和”

3重點難點

重點:理解” =“、”>“和”

難點:學會比較大小的方法。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】

一、復習舊知識

小朋友,你喜歡小動物嗎?小猴帶來了幾個數(shù)字,你們能幫忙把這幾個數(shù)字按從小到大的順序排列嗎?板書課題:《比大小》。

認識了3個數(shù)學符號,大家動手寫一寫,看誰寫的認真規(guī)范。

區(qū)分“ =”、“>”和“

小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?

(1)我說符號,請小朋友們擺出相應的符號卡片。

(2)我說符號,請小朋友們用小棒擺出相應的符號。

(3)你喜歡哪個符號?請你把它介紹給大家。遇到什么樣的式子用這個符號連接呢?

(4)我們一起來唱一首兒歌:大數(shù)在前用大于號,小數(shù)在前用小于號,相同的數(shù)字間用等于號,打大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

活動3【練習】拓展訓練

1、出示數(shù)字卡片,選擇合適的符號。

2、課件顯示練習,4=4,2>1,2

3、5>(),括號里填幾,式子才能成立?

4、思考題:2和4,怎樣使兩邊的數(shù)字相等呢?

活動4【練習】課堂總結(jié)

小朋友們,誰能說一說這節(jié)課我們學到了什么數(shù)學知識?比較兩個數(shù)的大小,要用” =“、”>“和”

比大小課件(篇7)

活動目標

1、通過數(shù)方格的方法,比較面積的大小,初步體驗面積的守恒。

2、在操作過程中能積極嘗試,主動學習。

3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

活動準備

小長方形每人5個 三角形若干 記錄紙 筆

活動過程

一、設疑

(教師出示兩個形狀不同,但面積相同的紙)

師:小朋友,老師這兒有兩張紙,你們覺得它們一樣大嗎?為什么?你能有什么辦法證明誰大,誰小?

小結(jié):這兩張紙到底誰大?誰小?這問題可好難?怎么辦?如果我給你們一些小長方形,你們能利用小長方形來解決誰大,誰小的問題嗎?

二、利用小長方形,形成初步的面積守恒概念

師:誰來用小長方形試一下?這張紙你用幾個小長方形鋪滿的?再試一下另外一張紙,需要幾個小長方形?

小結(jié):這兩張紙都用了5個小長方形,說明它們是一樣大的。

三、幼兒操作,鞏固概念。

師:請小朋友每人拿5塊小長方形,拼出一個圖案,并把你的圖案的形狀記錄下來。

小結(jié):我們一起來看看小朋友們都拼出了那些圖案。你們拼出的圖形都用了幾塊小長方形。我們都用了5塊,說明這些圖形都是一樣大的。

四、幼兒操作,提出問題,解決問題。

師“現(xiàn)在,你們看,老師手中有什么?這三角形有多大嗎?請你們看一下,這兩個圖形是不是一樣大?為什么?

現(xiàn)在,也請你們用三角形和小長方形拼出一個圖形,并把圖形的形狀和你使用了幾塊長方形幾塊三角形記錄下來。

小結(jié):我們一起來看一下這些圖形,你覺得哪些圖形是一樣大小的?

四、延伸活動

師:在小朋友的操作紙上,有一些圖形,請你們看一看,哪些圖形是一樣大小的。請你用一定的標記把它標出來。

教學反思:

活動結(jié)束后,我認真反思了這節(jié)課,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認為,我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

比大小課件(篇8)

設計說明

“比大小”是在學完“分一分(一)”和“分一分(二)”,對分數(shù)的意義和讀、寫方法有了初步認識之后,對于分數(shù)的進一步認識。本節(jié)課的教學主要通過呈現(xiàn)比較分數(shù)大小的過程,讓學生用圖形表示分數(shù),使他們通過具體、直觀的思維操作去理解和掌握。這樣的編排,可以進一步加強學生對分數(shù)意義的理解和鞏固,使他們充分感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想,突出現(xiàn)階段必須掌握的基本方法。

三年級學生的思維水平總體上還處在具體運算操作的發(fā)展階段,形象思維是他們的優(yōu)勢。直觀不僅是他們理解數(shù)學知識的手段,也是他們探索數(shù)學、發(fā)展抽象思維能力的工具。所以本節(jié)課比較分數(shù)大小,主要以掌握圖示等直觀方法為主,在此基礎(chǔ)上借助具體背景發(fā)展學生的分析推理能力。

課前準備

教師準備 PPT課件

學生準備 正方形紙 長方形紙

教學過程

⊙創(chuàng)設情境,導入新課

師:今天懶羊羊和小灰灰遇到了問題,需要大家來幫忙,咱們一起來看看。

(課件出示)同樣大的餅,懶羊羊吃2份,小灰灰吃1份。用分數(shù)怎么表示?它們想讓同學們幫忙判斷究竟誰吃得多。

(生自由發(fā)表意見)

師:今天這節(jié)課,老師就和大家一同學習比較分數(shù)的大小。

設計意圖:利用學生喜歡懶羊羊和小灰灰的心理,激發(fā)學生學習的興趣,有利于學生在熟悉的事物中感悟分數(shù)的大小,同時也體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并服務于生活的理念。

⊙探索交流,獲取新知

(一)探究同分母分數(shù)大小的比較。

1.比較和的大小。

(1)先把教材73頁的一組正方形和一組圓分別表示出和,再比較和的大小。開始行動吧。(學生動手畫圖比較)

(2)學生展示比較結(jié)果。

比一比和誰大。

(3)學生交流匯報想法。(實物投影展示、講解)

請學生說一說自己是怎樣比的。把自己的想法說出來。

(4)教師小結(jié)學生的想法,并演示。(貼教具)

師:其實,你們所說的1份就是整個圓的,這樣的3份就是3個,通過涂一涂,比一比,我們發(fā)現(xiàn):>。

2.比較和的大小。

師:我出示一組圖形,你們能看陰影部分寫分數(shù)并比較大小嗎?

(1)學生寫出分數(shù),并比較和的大小。

(2)教師板書:>。

3.寫十分之幾的分數(shù),比較大小。

師:同學們,看圖寫分數(shù),然后比較大小,你們完成得非常好!如果讓你們自由的想一組分數(shù),畫圖涂一涂,再比較大小,相信你們會完成得更好。

(1)先自由想分數(shù),涂一涂,再比較大小。

現(xiàn)在請根據(jù)你寫的分數(shù)畫圖涂一涂,再比較大小,看誰做得又對又快。

(生獨立操作,完成后個別展示)

(2)老師也來寫一組分母是10的分數(shù)。(板書:和)

沒有圖形,你們能比較它們的大小嗎?(生自由發(fā)表見解)

4.觀察對比,感知規(guī)律。

(1)請同學們觀察屏幕上這幾組分數(shù),再看看黑板上的每一組分數(shù),每組在比較大小的.時候,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(2)把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。

(3)學生全班交流,教師總結(jié)。(板書:分母相同,比分子,分子小的分數(shù)就小)

(二)自主探究分子是1的分數(shù)(分子相同的分數(shù))的大小比較。

1.自選材料,探究和的大小。

要求:利用學具分別表示出和。

學生交流:和誰大?為什么?

請學生上前面來說一說自己是怎樣比較的。

師小結(jié):通過同學們這么多種方法的展示和講解,我們知道了不管是比較陰影部分的大小,還是比較線段的長短,都能一眼就看出同一個圖形的比大。(貼教具)

2.練一練:寫一寫,涂一涂,比一比。

師:為什么分母小的這個分數(shù)反而大呢?我們再來探究和這組分數(shù)的大小,看看在比較的過程中有什么新發(fā)現(xiàn)。

(1)先比較陰影部分的大小,再比較分數(shù)的大小。

(2)請同學們一起讀這兩個分數(shù)。(教師板書兩個分數(shù))

比大小課件(篇9)

北師大版三年級數(shù)學下冊《比大小》說課稿

一、說教材

《比大小》是學生在學完分一分,對分數(shù)的意義和讀寫方法有了初步認識之后進行的。教材呈現(xiàn)比較分數(shù)大小的過程,是通過圖形表示分數(shù),讓學生通過具體、直觀的思維操作去理解和掌握。這樣編排是將數(shù)與形有機結(jié)合起來,學生在比較大小時,可以聯(lián)想到圖形的大小,這對學生理解大小的關(guān)系將會有較大的幫助,繼而進一步加強分數(shù)意義的理解和鞏固,使學生充分感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想,突出現(xiàn)階段必須掌握的基本方法。

二、說學情

三年級學生年齡還比較小,因此他們的思維水平總體上還處在具體運算操作的發(fā)展階段,形象思維是他們的優(yōu)勢。直觀不僅是他們理解數(shù)學知識的手段,也是他們探索數(shù)學、發(fā)展抽象思維能力的工具。所以,比較分數(shù)大小,以掌握圖示等直觀方法為主,在此基礎(chǔ)上借助具體背景發(fā)展學生的分析推理能力。

三、說教學程序

本節(jié)課教學內(nèi)容是分數(shù)的比較大小,具有較強的抽象性,內(nèi)容也比較枯燥,但其內(nèi)容又與現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系。因此,我以學生親自參與的自主探索活動為主要形式,通過學生畫涂等操作獲取新知識,通過觀察討論總結(jié)出比較簡單分數(shù)大學的規(guī)律。

1、引入新課。

本班學生人數(shù)入手,復習整數(shù)大小比較,創(chuàng)設出分數(shù)大小比較的新問題,激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生投入,使他們自主的投入學習。

2、足探索發(fā)現(xiàn),在操作交流中得新知識。

在引入的基礎(chǔ)上,引導學生通過畫涂等集體操作,自主探索,獲取感性材料,然后通過引導,概括出比較的方法,實現(xiàn)知識的整合。

3、鞏固練習。

新的學習成果的強化,主要是通過練習實現(xiàn)的。

在這節(jié)課上,我把練習分散到課堂課堂的各個環(huán)節(jié)之中,讓學生在練習中獲取新知識,在練習中鞏固新知識,在練習中應用新知識。

4、課堂總結(jié)。

讓同學們說說本節(jié)課的收獲,最后老師鼓勵總結(jié)。

四、存在問題。

1、采用傳統(tǒng)教學方法,創(chuàng)新不夠,沒有運用現(xiàn)代化方法。

2、表揚鼓勵學生不夠。

3、沒有進行深層次的練習。例如比較三個或三個以上分數(shù)的大小等。

4、小組討論沒有開展好,流于形式而已。

比大小課件(篇10)

【活動目標】

1、通過操作活動,讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。

2、在探索活動中,讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改變的。

【活動準備】

1、圓形餅干(大、中、?。┟课挥變喝龎K放人盤中。

2、投影儀、電視機。

3、課前請幼兒洗手并消毒桌面。

【活動過程】

一、通過操作活動,讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。

1、觀察餅干,感知形狀與大小,發(fā)散幼兒思維。

師:“盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀“生活中,你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?”

2、品嘗餅干,比較大、中、小。

師:“三塊餅干比較一下,你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等。)

“請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗,然后說說你吃的餅干?”(從大、中、小來分。)

“你吃的叫什么餅干,你是怎樣知道中餅干的?”(讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的。)

小結(jié):“中餅干比大餅干小些,比小餅干大些,安排們叫它中餅干?!?/p>

二、在探索中,讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改!

師:“剛才有位小朋友咬了一口餅干,你們看,餅干被口洧什么變化?把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師?!?/p>

“餅干被咬,掰了以后,像什么呢?”……發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的變化。(像船、山峰、扇子……)

師:“餅干被小朋友咬了以后,發(fā)生了許多變化,改變的形狀?!?/p>

三、請幼兒繼續(xù)吃餅干,想像、交流。(先吃完餅干的水、漱水。)

【效果分析】

本次活動“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點和認知規(guī)律,利用生活中常見物“餅干”進行粗淺的數(shù)學活動?;顒觼碓从谏钣謿w于生活,幼兒在活動中感到親切、自然?;顒舆^程,難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入,恰當?shù)脑O問激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結(jié)合,便于幼兒掌握學習。生活化的數(shù)學活動使幼兒真正做到了“生活即教育”,讓小班幼兒在沒有學習壓力和思想負擔的情況下,輕松愉快地學到了粗淺的科學道理,從而掌握了有關(guān)數(shù)學的奧秘。

比大小課件(篇11)

活動目標:

1、認識"",理解符號的含義。

2、會比較10以內(nèi)的數(shù)字大小。

3、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習慣。

4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

活動準備:

1、大數(shù)卡1-10,""符號卡片兩套。

2、《幼兒畫冊》和筆。

活動過程:

一、復習數(shù)字1-10今天老師給小朋友帶來了數(shù)字卡片,你能說出是數(shù)字幾嗎?可以拍幾下手?

幼兒看數(shù)字幾,并用拍手表示數(shù)量。

二、認識""1、教師出示數(shù)卡6和7,引導幼兒判斷誰大誰小。

(1)提問:6和7中間可以放哪種符號?(

2、練習:出示數(shù)字7和8(1)哪個大?哪個小?中間放的什么符號?為什么?應該怎么讀呢?

(2)小結(jié):8大7小,中間放小于符號,因為屁股尖尖對著小數(shù),所以7小于8.

3、出示6和5(1)提問:這是數(shù)字幾和幾?哪個大哪個小?

(2)教師把">"符號放在6和5的中間,告訴幼兒這是大于符號,大嘴巴朝著大數(shù)笑,所以6小于5。.

4、比較符號、觀察不同請小朋友看一看這兩個符號有什么不同?

四、游戲鞏固1、請兩個小朋友各選一個數(shù)字,再請一位小朋友上來選符號站在他們中間。

2、請一個小朋友拿著符號,讓兩個孩子分別站兩邊。

3、請小朋友看一看,他們站得對不對。

五、作業(yè)練習1、講解作業(yè)要求2、教師指導3、小結(jié):今天我們認識了兩個新朋友,他們是大于符號和小于符號,用他們可以來比較數(shù)字大。

教學反思

活動結(jié)束時還有部分幼兒不會連線,特別是第2、3把雨傘容易連錯,下次教學應該突破這個難點。

比大小課件(篇12)

教學目標:

1、理解量詞“群、顆、堆”的意思,結(jié)合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。

2、會寫“牛、羊”2個生字。

課前準備:

課件、學生帶有關(guān)實物

教學流程:

一、 復現(xiàn)生字

小朋友,上節(jié)課我們學習了《比一比》的生字,你們還記得嗎?(出示課件)

1、同桌認讀生字,并給生字找朋友。

2、齊讀生字。

二、 朗讀感悟,理解韻文

1、這篇課文有幾句話?標上序號,指名分句讀韻文。

2、想一想每一句話寫什么?

(第一、三句比大小,第二、四句比多少。)

3、理解第2、4句

⑴指名讀第2、4句

⑵看圖,比較 “一群鴨子”和“一只小鳥”,“一堆杏子”和“一個桃”。

說一說:( )比( )多,( )比( )少。

⑶理解“群”

① 從哪里看出鴨子多?“群”表示什么?(多,在一起)

② 出示“一群羊”和“一只羊”, “一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片,學生看圖說:一( )羊 一( )企鵝

③ 拓展說話:一群( )

⑷理解“堆”

①從哪個字看出杏子多?“一堆鴨子”行嗎?“堆”和“群”有什么不同?

②拓展說話:一堆( )

4、理解第1、3句

⑴指名讀第1、3句

⑵看圖,比較“一頭黃?!焙汀耙恢回垺?, “一個蘋果”和“一顆棗”。

說一說:( )比( )大,( )比( )小。

⑶“頭”和“只”換一換說行嗎?為什么?

一頭( ),一只( ),還能說嗎?

⑷理解“顆”

①觀察并比較實物:蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨,初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。

②自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。

③拓展說話:一顆( )

三、創(chuàng)設語境,仿編韻文

1、齊讀課文

2、仿編韻文。

⑴創(chuàng)設語境(觀看課件)

情境一:蘋果和桃

情境二:西瓜和葡萄

情境三:馬和猴

⑵小組合作,自編韻文。

⑶交流匯報。

四、練說數(shù)量詞,積累語言

1、課件出示課后練習“我會說”

同桌討論,指名說,齊說。

2、做游戲,找朋友

將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學生,開始唱《找朋友》的歌,歌曲結(jié)束以后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。

五、指導書寫“牛、羊”

1、出示“牛、羊”,讓學生觀察,并說說你要提醒大家注意什么?

(牛的豎要出頭,豎要壓在豎中線;羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線)

2、課件演示“牛、羊”的筆順,學生書空

3、學生描一個,寫一個。

4、書寫展示、評議。

六、實踐作業(yè)

回家說家庭用品,和爸爸媽媽比一比,看誰說得又多又準。

教學中應注意的問題:

1、板書設計隨文識字時出現(xiàn)。

2、在本課設計中,課前要布置學生收集數(shù)量不一、大小不一的實物。

3、《比一比》這一課學生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系,有些量詞的使用是約定俗成的,道理不可說或不必說;有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性,如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言,這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵,只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動,讓學生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。

4.新課標強調(diào)我們的課堂要和學生的生活實際相聯(lián)系,和學生的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)。老師講授的東西,對于學生來說是熟悉的,是發(fā)生在他們身邊的,或者是他們能接受的知識,這樣才能很好地調(diào)動學生的積極性,也能更好地達到教學效果。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于比一比,比一比教學設計,比一比教案,教學設計,教案,希望對你有幫助!

比大小課件(篇13)

1.通過讓學生整理3種水果學具,探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。

2.使學生認識符號>、<、=及其含義,會根據(jù)所出示的>、<、=來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學生初步的符號化的思想方法。

3.引導學生從事簡單的初步的統(tǒng)計活動,用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大小。

教科書第17~18頁的教學內(nèi)容,做一做第1題,練習二的第5、6題。

2.投影儀。

3.4個梨、5個蘋果、9朵花的磁性軟件。

學具準備:

每人準備:3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉、5個蘋果、9朵花的圖片;>、<、=3張符號卡片和1、1、2、3、4、5、6張數(shù)字卡片;小棒2根。

1.課件展示。

a、3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。

b、3只小猴共進午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果──梨、桃和香蕉。

2.畫外音(小猴說):我還沒看清楚每種水果各有幾人,你怎么就開始吃了?

引導學生觀察思考:一共有幾種水果?它們各有幾個?怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃,哪種水果不夠吃?

3.學生用學具卡片按自己的想法,擺放小猴和3種水果。

4.展示學生擺放的結(jié)果。學生的擺法一般有以下兩種。

5.課件展示:主題畫中的猴、梨、桃和香蕉,從畫面中跳下來,擺成課本第17頁的象形圖。

6.提問:觀察擺放的圖,數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個桃,幾個梨和幾根香蕉?

學生回答后,在象形圖下面寫3、4、3、2。

1.教學3=3。

a、畫外音(小猴說):我可喜歡吃桃了,可我們每人能吃到一個桃嗎?

學生回答后,出示課件。

b、提問:每只猴能吃上一個桃,桃子一個沒也多,猴的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)

學生回答后,告訴學生,同樣多可以用符號=表示,并在上圖下面寫上3=3。進而教讀這個式子。

2.教學3>2。

方法和教學3=3相同。

告訴學生3比2大可以用符號>表示。學生說一說大于號的形狀??捎谜Z言表示,也可用手勢表示。

3.教學3<4。

方法如前。

讓學生說一說小于號<的形狀是怎樣的,與大于號的形狀對比來說。

4.區(qū)分>、<和=。

a、以小組為單位,交流認識,記憶>、<、=的方法。學生可能會用左邊大,大于號;左邊小,小于號,大于號開口在左邊、小于號開口在右邊等語言描述。教師都加以肯定。

b、以游戲方式,熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。

②看誰擺得好:教師說符號名稱,學生用小棒擺出相應的符號。

1.讓小朋友說說這節(jié)課學到了什么。

2.教師加以概括:比較兩個數(shù)的大小時,可以用關(guān)系符號>、<、=來表示。比時仍然可用一個對著一個的方法來比較。

2.補充練習。

3.鞏固練習,完成練習二的第5題。

5.開放練習:這里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。

義務教育課程標準實驗教科書對比大小知識做了調(diào)整,將認識>、<和=匯總到一節(jié)課進行教學,并滲透了簡單的統(tǒng)計知識。我在設計時,根據(jù)《標準》理念,以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點,以教材為資源,以多媒體課件為手段,精心編排。歸納來看,有如下幾個特點。

1.激發(fā)興趣,貫穿始終。

寓教于樂始終是小學教學應遵循的教學原則。本課時,教師充分發(fā)揮了多媒體課件聲、光、色的作用,通過畫外音的層層設問,將一個個富有童趣的情景串聯(lián)起來直至課程結(jié)束,使學生在不知不覺中學習知識,增長才干。

吃水果是學生感興趣的活動,教材中選用了這個與日常生活密切相關(guān)的情景,使教學有了很好的起點。對此,我特別注重并加以發(fā)揮。通過小猴的提問,學生產(chǎn)生了幫助小猴的意愿,進而積極思考,尋求答案,既解決了問題,又感受了成功的樂趣。

2.循序漸進,突破難點。

>和<非常相似,學生往往分辨不清,這是教學的難點。在教學時,我通過四個環(huán)節(jié)來解決這個問題。

(1)剛開始出現(xiàn)>和<時,我讓課件在此處閃爍三下,提起學生的注意。

(2)全屏幕動態(tài)書寫>和<,加深了學生的印象。

(3)安排同座同學交流識記>和<的方法,幫助學生記憶。

這四個環(huán)節(jié)多角度地讓學生在視覺、聽覺、交流、游戲中完成了對知識的識記。學生玩得高興,學得輕松,教學難點也迎刃而解。

3.課堂練習,全面深入。

適當?shù)恼n堂練習能使知識得到鞏固,能力得到提高,是課堂教學的重要組成部分。在選取時,我既注意面向全體學生,又注意體現(xiàn)因材施教的原則。既有檢查學生基本知識掌握得如何的基本練習,如第18頁做一做第1題;也有讓全體學生進行適當操作的補充練習;也有對知識進行概括抽象的綜合練習,如練習一的第5題和第6題;還有發(fā)展學生思維想象的開放式練習,如用1、1、2、3、4、5、>、<、=,來擺不同式子。總之,既注意廣度,又深入拓展,力求達到最佳效果。

4.抓住主線,培養(yǎng)能力。

知識、能力并重是現(xiàn)代素質(zhì)的要求,也是成功學習的內(nèi)在規(guī)律。能夠抓住重點、多層次突破難點,使學生掌握知識僅僅是教學活動的一個方面,更重要的是要對學習進行情感、態(tài)度、價值和一般能力的培養(yǎng)。

本課在認識新知,鞏固練習中多次讓學生自主探索,以培養(yǎng)他們獨立思考的能力。在識別>和<時,鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)>和<的特點,選擇適合自己的記憶方法,培養(yǎng)他們與人合作交流的能力,同時尊重學生的自主選擇,保護了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性。在鞏固新知中,增加了學生擺一擺的環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學生的動手操作能力。

1.以比多少為基礎(chǔ)引入比大小的教學。

比較兩個抽象數(shù)的大小,是數(shù)概念教學的重要組成部分,也是一年級學生學習數(shù)概念的難點。游老師根據(jù)建構(gòu)主義的教學觀,引導學生從已掌握的比較兩個物體多少的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學生獨立地將擺放凌亂的水果(梨、桃、香蕉)用一一對應的方法比出誰多誰少來。在此基礎(chǔ)上再來引導學生比較兩個數(shù)的大小。這樣教學,順應了學生學習新知識的基本認知程序,不但讓學生很快掌握比較兩個抽象數(shù)大小的方法,而且讓學生通過操作學具的活動,體驗參與的快樂與成功,把學生真正推到了學習主體的地位上。

2.讓學生在探索活動中掌握關(guān)系符號>、<和=。

用特定的符號來刻劃客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學思想方法之一。從小學一年級開始,學生不但要學習運算符號+和―,還要學習關(guān)系符號>、<和=。如何讓剛?cè)胄iT不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢?游老師設計了一個很好的活動過程:讓學生以小組為單位用自己的話說一說這三種符號的形狀,如有的學生說:左邊大,大于號;左邊小,小于號。有的說:大于號開口在左邊,小于號開口在右邊。學生將>、<號的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來,經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學生對符號的理解和記憶。

3.營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環(huán)境。

一個生動學習情境的營造,可以引起學生的新鮮感和親和感,使他們在交流、暗示、移情等心理作用下,注入自己的熱情,主動、積極地參與學習活動。游老師比較成功地設置了讓學生樂學、愛學的課堂教學環(huán)境,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學知識有機地聯(lián)系起來,使學生在幫助猴子分水果的過程中掌握比較數(shù)的大小的一般方法,同時感知生活中處處有數(shù)學,體會數(shù)學符號簡潔、明了的應用功能。

比大小課件(篇14)

幼兒園數(shù)學教案:3的相鄰數(shù)、比大小 活動目標:1、通過操作活動,使幼兒初步理解和掌握3與相鄰兩數(shù)的數(shù)差和順序關(guān)系。2、會用>、

幼兒園數(shù)學教案:4的相鄰數(shù)、比大小 活動目標:1、能夠積極愉悅地參與探索活動,并在活動中感知體驗學習數(shù)學的樂趣。2、學習4的`相鄰數(shù),使幼兒知道4的相鄰數(shù)是3和5,并且理解它們之間的關(guān)系。 3、會用>、

重點:

比較3比4少1,5比4多1從而推出4的相鄰數(shù)就是3和5。

難點:

能夠用語言清楚正確地表述比較的結(jié)果。

幼兒園數(shù)學教案:5的相鄰數(shù)、比大小

活動目標:

1、能夠積極愉悅地參與探索活動,并在活動中感知體驗學習數(shù)學的樂趣。

2、學習5的相鄰數(shù),使幼兒知道4的相鄰數(shù)是3和5,并且理解它們之間的關(guān)系。

3、會用>、

重點:比較4比5少1,6比5多1從而推出5的相鄰數(shù)就是4和6。

難點:能夠用語言清楚正確地表述比較的結(jié)果。

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    2023-09-10 閱讀全文

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2023-05-05 閱讀全文

今天我們?yōu)榇蠹規(guī)砹艘黄P(guān)于“比喻句課件”的相關(guān)文章。一般給學生們上課之前,老師就早早地準備好了教案課件,因此就需要老師自己花點時間去寫。要知道教案課件寫的越是充分,老師的教學質(zhì)量相對也會提高。強烈建議您將本頁收藏起來!...

2023-08-25 閱讀全文

我們常說,機會是留給有準備的人。在學習工作中,幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。有了資料,這樣接下來工作才會更上一層樓!所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?推薦你看看以下的白鯨課件集合14篇,建議你收藏并分享給其他需要的朋友! 教學目標: ...

2024-03-24 閱讀全文

俗話說,凡事預則立,不預則廢。在日常的學習工作中,幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利!所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?經(jīng)過收集,小編整理了口算課件,可能你會喜歡,歡迎分享。 教學內(nèi)容口算乘法教學目標1....

2024-02-10 閱讀全文

教案課件也是老師工作中的一部分,就需要我們老師要認認真真對待。教案是協(xié)調(diào)教學過程的重要手段,什么樣的教案課件才是好課件呢?值得一讀的“比例尺課件”文章小編強烈推薦給大家,希望我的故事能夠讓您更加感受到人性的美好!...

2023-09-10 閱讀全文