肥皂泡課件模板

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。對(duì)于新手教師來(lái)說(shuō)制定好的教案尤為重要。這是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家精選的一份關(guān)于“肥皂泡課件”的資料集合，愿你在這里找到自己需要的知識(shí)歡迎借鑒！

肥皂泡課件 篇1

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。能積累多音字“和”，并說(shuō)清楚吹肥皂泡的過(guò)程。

3、能用聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解難懂的句子。

4、體會(huì)作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，并能發(fā)揮想象說(shuō)出肥皂泡還有哪些去處。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、能用自己的話(huà)說(shuō)清楚吹肥皂泡的過(guò)程。

2、能用多種方法嘗試?yán)斫馕闹须y懂的句子。

3、體會(huì)作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象。

你最喜歡玩什么游戲？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們都很愛(ài)玩游戲，童年時(shí)期的冰心和大家一樣，也非常喜歡玩游戲。她最喜歡吹肥皂泡。（板書(shū)課題）我們?nèi)タ纯此窃鯓油孢@個(gè)游戲的吧！

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2、小組交流，互檢課后生字、詞語(yǔ)的讀音。

4、指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議，正音。

5、默讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（制作肥皂泡——吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子，感受樂(lè)趣）

1、自由朗讀課文，思考：“我”小時(shí)候最喜歡干什么？為什么喜歡這個(gè)活動(dòng)呢？

陰雨時(shí)節(jié)天氣潮濕，肥皂泡不容易破裂。

（2）請(qǐng)你讀讀第1—2自然段，讀出快樂(lè)、期待的感情。

2、肥皂泡需要用什么樣的`材料去制作呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、出示田字格生字，生自主識(shí)字。

2、師范寫(xiě)，講解“廊、越、仰、嬰”的寫(xiě)法與結(jié)構(gòu)擺放。

3、生在練習(xí)本上練寫(xiě)生字，師巡視，點(diǎn)評(píng)、展示優(yōu)秀作品。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題）

1、制作肥皂泡，吹肥皂泡。

（1）指名讀第3自然段，思考：“我”是怎樣制作肥皂泡的？將表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)讀一讀。（板書(shū)：放加和弄）

（2）肥皂泡制作好了，“我”又是用什么方法將它吹起來(lái)并且不讓它破裂的呢？勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。（吹——蘸提扇）

（3）“我”吹泡泡的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出動(dòng)作的輕，泡泡的輕、軟。

2、欣賞肥皂泡的樣子，感受樂(lè)趣。

（1）指名讀第4自然段，思考：肥皂泡是什么樣子的？將相關(guān)詞語(yǔ)圈畫(huà)下來(lái)。（五色的浮光、玲瓏嬌小、光影零亂）（板書(shū)：看——美麗）

②剛才還有一些被吹散的小泡泡，就像淘氣的孩子玩捉迷藏，你能讀出這種快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的感情嗎？（出示：本段第3句話(huà)）5、你能用“先……然后……接著……”這組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)制作肥皂泡的過(guò)程嗎？

（2）當(dāng)泡泡快要消失時(shí)，大家是什么表現(xiàn)？

①出示第4自然段最后兩句，指導(dǎo)學(xué)生加動(dòng)作讀。

②讀出緊張、歡喜、遺憾的情感。

①課件出示：那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球……那么透明，那么美麗。

a、這里連用了四個(gè)“那么”，你體會(huì)到了什么？（肥皂泡非?？蓯?ài)，作者特別喜歡肥皂泡）

b、練習(xí)朗讀，讀出肥皂泡的可愛(ài)，讀出作者對(duì)肥皂泡的喜愛(ài)。

②課件出示：借著扇子的輕風(fēng)……目送著她們，我心里充滿(mǎn)了快樂(lè)、驕傲與希望。

a、飛到明月、夕陽(yáng)、熟睡的嬰兒身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是，還是孩子們的快樂(lè)、驕傲與希望板書(shū)：想——快樂(lè)驕傲希望）

b、請(qǐng)大家?guī)е@種想象自由讀一讀。

師小結(jié)：聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛成了一個(gè)肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂?shù)幕ōh(huán)上，追隨著她，給高山披上綠裝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥(niǎo)共唱“春之歌”。假如你也變成了肥皂泡，你會(huì)帶著希望和夢(mèng)想飛到哪兒？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你美好的想象，讓我們也來(lái)分享你的快樂(lè)？（學(xué)生自由發(fā)言）

1、在玩肥皂泡游戲的過(guò)程中，冰心奶奶不但制作、吹了肥皂泡，還認(rèn)真地欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿(mǎn)懷愛(ài)心和向往，寫(xiě)下了這篇美妙的文章，讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。

［教學(xué)反思］

本篇課文貼近學(xué)生生活，能很好地引起學(xué)生的共鳴，文章結(jié)構(gòu)明顯。我將文章分成“制作肥皂泡”“吹肥皂泡”“欣賞肥皂泡”三大塊，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象畫(huà)面，并聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解文中難懂的句子，最后以拓展練習(xí)來(lái)落實(shí)學(xué)生的想象。

肥皂泡課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)多音字。

能說(shuō)清楚吹肥皂泡的過(guò)程。

能聯(lián)系生活實(shí)際理解作者表達(dá)，體會(huì)吹肥皂泡的快樂(lè)。

對(duì)作者有初步了解，對(duì)其作品產(chǎn)生興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，大家平時(shí)都愛(ài)玩些什么？

生：拼裝玩具、踢足球、跳繩……

師：大家的課余生活真豐富！你們知道爺爺奶奶、爸爸媽媽他們小時(shí)候玩些什么嗎？讓我們一起看一看吧！

出示ppt，和學(xué)生一起分享。

2．師：今天，就讓我們和冰心奶奶一起走進(jìn)《肥皂泡》，板書(shū)課題。

二、簡(jiǎn)要讀文，重點(diǎn)提取

1．師：打開(kāi)書(shū)，讓我們先來(lái)出聲音讀文，讀準(zhǔn)字音。

2．生讀，師巡視。

3．生交流易錯(cuò)讀音：脆薄、和弄和弄。

4．師：我們讀過(guò)一遍課文了，誰(shuí)有印象冰心奶奶小時(shí)候是怎樣制作肥皂水吹肥皂泡的？

5．抽生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

師生共同對(duì)比擇優(yōu)：在描述一個(gè)過(guò)程，表達(dá)一連串動(dòng)作時(shí)，除了然后，我們可以用上“先……然后……再……最后……”這樣按照一定順序，表達(dá)會(huì)更清楚。

6．用上這些詞，和同桌說(shuō)一說(shuō)冰心奶奶是怎樣吹出肥皂泡的。

7。師：在我們的生活中，想要清楚描述一個(gè)過(guò)程，就可以像課文中一樣，抓住動(dòng)詞，按照順序，比如：出示ppt，生嘗試填空練習(xí)，釣魚(yú)的方法是怎樣的。

三、聯(lián)系生活，理解課文

1．師：我們了解了做法，想不想今天就在課堂上吹一次泡泡？

2．師演示，生觀察，說(shuō)說(shuō)你的心情？生：非常激動(dòng)、期待、興奮！師：看到的泡泡是什么樣子的？生：透明的，圓圓的，在空中不穩(wěn)，亂晃。

3．依據(jù)學(xué)生，相機(jī)重點(diǎn)讀詞，板書(shū)重點(diǎn)詞：輕清脆麗、顫巍巍、玲瓏嬌軟。

4．回歸課文第四自然段，配樂(lè)師引讀，繼而抽生讀。

四、體會(huì)情感，展開(kāi)想象

1．師：這么多美麗的泡泡，出自自己之手的泡泡簡(jiǎn)直就是自己的作品，甚至就像自己的孩子一樣，它們?nèi)チ四睦?？讀第五自然段。

2．師：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？

3．生：這些泡泡飛上天空，飄到草原，落在牛羊身上和它們一起領(lǐng)略草原的廣闊。

這些泡泡飛到樹(shù)上，落在鳥(niǎo)窩里和小鳥(niǎo)說(shuō)悄悄話(huà)。

這些泡泡飄進(jìn)校園里，落在操場(chǎng)上，和我們一起游戲。

五、認(rèn)識(shí)作者，了解作品

1．結(jié)合課后資料袋，了解作者冰心。

2．師：這篇文章就是冰心奶奶所寫(xiě)的，她還為小朋友們寫(xiě)過(guò)這么多作品，（出示題目）你最想讀哪篇？為什么？抽生交流。

3．激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生課下讀更多冰心作品。

肥皂泡課件 篇3

教學(xué)要求：

1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解“靈秀”“瑰麗”“遙遙相對(duì)”等詞語(yǔ)的意思。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3. 通過(guò)品詞析句，讀懂課文。背誦課文第二段。

2. 感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。

教學(xué)目的：

1. 學(xué)會(huì)本課生字，要求讀音準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3. 品味江南水鄉(xiāng)的無(wú)窮魅力。

2. 感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。

教具準(zhǔn)備：

1. 周莊及其他水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片若干。

2. 本課生字、詞語(yǔ)卡片。

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)跟爸爸媽媽去過(guò)什么地方旅游。

2.投影搜集的周莊圖片。猜一猜這是什么地方。說(shuō)說(shuō)你對(duì)周莊的印象及課前你也到的周莊概況。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。

2.檢查生字讀音。指名分段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。

3.交流讀懂的詞語(yǔ)，不理解的詞討論解決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語(yǔ)隨文學(xué)習(xí)。

4.自由讀課文，想一想周莊給你留下了什么印象。課文中哪句話(huà)最能說(shuō)明周莊的美?(得蘇杭之靈秀，集水鄉(xiāng)之瑰麗。)

1.齊讀第一段，說(shuō)一說(shuō)讀后你知道了什么。

2.放有關(guān)周莊的音像資料，讓學(xué)生具體感受周莊的古樸典雅、靈秀之美。 都是有感情地講述：周莊四面環(huán)水。猶如浮在水上的一朵睡蓮，當(dāng)我們踏上周莊的土地時(shí)，一下子就被它深深地吸引住了。

3.學(xué)習(xí)第二段。 選擇自己喜歡的方式(默讀、輕聲讀、同桌互讀??)讀第二段，勾出自己喜歡的描寫(xiě)景色的句子，美美地多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。怎樣讀出喜愛(ài)之情。

1)學(xué)生有感情地朗讀“藍(lán)天下??”這一句，再通過(guò)想象來(lái)體會(huì)周莊的寧?kù)o、秀美。 (學(xué)生讀書(shū)可以采取自由讀、同桌互讀、交流比賽讀等方式。)

2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大都市的建筑和環(huán)境，與周莊進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)出周莊帶給人們的輕松之感。

1.書(shū)寫(xiě)你喜歡的生字詞語(yǔ)。

教學(xué)目的：

1. 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)第三段。

教師有感情地?cái)⑹觯褐芮f的水意味無(wú)窮，橋是水上的一道風(fēng)景，又是文化的積淀。現(xiàn)在還保存了14座各具特色的古橋，其中富安橋最有名。

1、生找出描寫(xiě)富安橋的兩句話(huà)自讀體會(huì)。再出示橋的圖，比賽讀寫(xiě)橋的句子。 引導(dǎo)學(xué)生看圖理解：“橋樓合璧”“飛檐朱欄”，讓學(xué)生體會(huì)到石橋的古色古香，引出對(duì)建橋人的贊嘆。

2、有感情地朗讀第三段。

3、都是有感情地?cái)⑹觯褐芮f的橋，周莊的水，印證著同莊的歷史。這橋，這景，這川流不息的運(yùn)河不正是周莊的情致所在嗎?

學(xué)習(xí)最后一段。

1、引讀。

2、出示最后一段賞析。 ⑶引讀。將最后一段與二、三估，結(jié)合引讀。

1.你能根據(jù)課文內(nèi)容和課外了解的信息，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景象嗎?

2.再次投影周莊的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句話(huà)，表達(dá)學(xué)習(xí)課文后的感受。

填一填，再選兩個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)造句。

古色( )( ) 遙遙( )( ) 嶄新( )( ) 白墻( )( ) 小橋( )( ) 飛檐( )( ) 雕梁( )( ) 油然( )( ) ( )( )典雅

肥皂泡課件 篇4

1、今天，周老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，這位奶奶是我國(guó)的一位著名的作家，她生于1900年，周老師1997年參加重慶教育學(xué)院小教大專(zhuān)班學(xué)習(xí)時(shí)她都依然健在，想一想，算一算，她是一位什么樣的老奶奶?(高壽、有才華、有成就)

2、她也是一位受許多人尊敬和愛(ài)戴的老奶奶!在她97歲高齡的時(shí)候，一位活躍在文壇上的晚輩給冰心奶奶寫(xiě)了一封信，問(wèn)冰心奶奶身體可好?冰心奶奶在回信中說(shuō)：我在家坐以待幣。坐以待斃什么意思?看樣子冰心奶奶身體狀況很不好，她的生活狀況很糟糕，很悲哀!但是，冰心奶奶寫(xiě)的不是槍斃的斃，而是錢(qián)幣的幣，冰心奶奶是作家，想一想，她在家里干什么?她生活得可快樂(lè)了!冰心奶奶為什么那么快樂(lè)，那么健康，那么高壽呢?

3、冰心奶奶的童年是在海邊度過(guò)的，造物主給了他一個(gè)非常好的母親，使她沐浴在圣潔而偉大的母愛(ài)中長(zhǎng)大，因而打小她心中就充滿(mǎn)了愛(ài)，就學(xué)會(huì)了愛(ài)!心中充滿(mǎn)愛(ài)的人，時(shí)時(shí)處處都能找到歡樂(lè)。冰心奶奶不但愛(ài)我們這個(gè)世界上的一草一木和生活在她身邊的每一個(gè)人，還特別熱愛(ài)兒童。她一生贊美母愛(ài)、童貞、大自然，和孩子們交朋友，給孩子們寫(xiě)下了許許多多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品成為一代又一代兒童的精神食糧，當(dāng)之無(wú)愧地被譽(yù)為著名的兒童文學(xué)作家。正是這種涌動(dòng)在冰心奶奶心中的熾烈而純潔美好的愛(ài)，使各種疾病望而生畏。愛(ài)使人快樂(lè)，愛(ài)使人健康，愛(ài)使人青春不老，高壽延年。

肥皂泡課件 篇5

本節(jié)課的目標(biāo)定位是：

1.體驗(yàn)平均分;初步理解幾分之一。

2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

3.在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)過(guò)程：

2.說(shuō)說(shuō)一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半)

3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢?

像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示，我們能說(shuō)清它有多少：在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會(huì)經(jīng)常碰到類(lèi)似這樣一個(gè)圓的一半的情況，我們無(wú)法用所學(xué)的數(shù)說(shuō)清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就象剛才這位同學(xué)說(shuō)的可以用二分之一，這個(gè)分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圓的一半。任何事物的一半都可以用來(lái)表示。

1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎?

2.折好涂色表示四分之一，交流。

3.折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢?

(通過(guò)這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)

1.折過(guò)了四分之一，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎?

學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過(guò)自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。

2.折出了這么多的分?jǐn)?shù)，你覺(jué)得誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大?

大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說(shuō)了理由：32比8大，當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺(jué)得1/32是最小的。(這時(shí)教師也不表態(tài))

4.故事：

豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰(shuí)知去了好久也不見(jiàn)回來(lái)。于是派孫悟空去找。原來(lái)豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說(shuō)：“我吃西瓜的二分之一?！卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c(diǎn)，聽(tīng)了高興極了，說(shuō)：”我可要吃八分之一。”學(xué)生這時(shí)候就議論紛紛了，到底誰(shuí)吃的多呢?這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多，因?yàn)樗粤宋鞴系囊话?一些認(rèn)為豬八戒吃得多。

課件演示：分西瓜(通過(guò)直觀演示：大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。)

5.回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比較，1/8和1/32的比較，這時(shí)候，同學(xué)們都笑了，原來(lái)不能直接用32與8的比較來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生認(rèn)識(shí)上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。

反思：

1.分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示所有事物的“一半”。

2.以往我們?cè)诔醮谓虒W(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，總是以單個(gè)的物體的進(jìn)行平均分，然后“半個(gè)”無(wú)法用整數(shù)表示的時(shí)候就引入了分?jǐn)?shù)，優(yōu)點(diǎn)是這樣分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的實(shí)際需要性能夠凸現(xiàn)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻;缺點(diǎn)是這樣以單個(gè)的物體入手，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)受到局限，會(huì)導(dǎo)致到高段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的時(shí)候，對(duì)單位“1”難以理解和接受。其實(shí)“一半”和“半個(gè)”是有區(qū)別的，只有“半個(gè)”才用分?jǐn)?shù)表示是不全面的。因此，我在分?jǐn)?shù)引入的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)身邊一些事物的一半，發(fā)現(xiàn)日光燈是11個(gè)，一半一下子無(wú)法說(shuō)出來(lái)。同時(shí)一個(gè)圓的一半是多少也無(wú)法說(shuō)清。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個(gè)數(shù)表示出來(lái)”。從而引入分?jǐn)?shù)二分之一，這樣對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)放在了一個(gè)寬廣的背景下來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到任何事物的一半都可以用一個(gè)1/2來(lái)表示。

分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，盡管學(xué)生在正方形紙上這出了幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)，并且用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，但是學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候，還是受到整數(shù)認(rèn)識(shí)的影響，認(rèn)為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過(guò)程，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí)。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)起來(lái)必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/4.紙上折了1/4后，誰(shuí)還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù)，學(xué)生動(dòng)手積極性很高，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。當(dāng)問(wèn)誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候?qū)W生就更愿意比了。起初，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的比較這一知識(shí)停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來(lái)比較分?jǐn)?shù)，教師也不做出判斷，而是利用學(xué)生喜歡聽(tīng)的故事，將知識(shí)蘊(yùn)于故事中，在聽(tīng)故事、看課件演示中，使學(xué)生主動(dòng)得構(gòu)建自己的知識(shí)，而不是被動(dòng)地去接受知識(shí)。當(dāng)回過(guò)頭來(lái)再比誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候，學(xué)生都笑了。而教師也不必再多說(shuō)什么，學(xué)生已經(jīng)自己了先前的認(rèn)識(shí)。

在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。從整體上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言是否要求拔得過(guò)高，在折分?jǐn)?shù)操作時(shí)是否需要及時(shí)的比較等等。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。

肥皂泡課件 篇6

一、激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)肥皂泡嗎?吹過(guò)肥皂泡嗎?你覺(jué)得怎么樣?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)

2.可是，你親自做過(guò)泡泡水嗎?

①(做過(guò)!)效果怎么樣?(抽生回答)

a(很好、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來(lái)了，你的心情肯定跟買(mǎi)泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當(dāng)時(shí)的心情嗎?(快樂(lè)、驕傲、自豪)

b(不好!)你分析過(guò)原因嗎?如果學(xué)生搖頭，說(shuō)沒(méi)有分析過(guò)，就告訴學(xué)生：撒手了，放棄了，哎!快樂(lè)也就從你身邊溜走了!如果學(xué)生說(shuō)他分析原因了，就問(wèn)他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認(rèn)真地去做，仔細(xì)地去琢磨，就能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，就能有收獲，就可以變得能干起來(lái)。

②(沒(méi)有做過(guò)。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展示目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)指導(dǎo)

1.打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過(guò)程中勾出自己的重點(diǎn)詞。

2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。

3.想一想，課文講了一件什么事?

三、學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文

四、交流匯報(bào)

1.指名學(xué)生讀文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。

2.出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞，交流識(shí)字方法。

3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，正音，練習(xí)讀，(黑板上的詞語(yǔ)可不容易讀好，會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試一試)學(xué)生練一練，然后齊讀。

4.讓學(xué)生概括課文內(nèi)容。

五、質(zhì)疑答疑

六、專(zhuān)訓(xùn)抄寫(xiě)課后生字并組詞

七、小結(jié)說(shuō)說(shuō)本課學(xué)會(huì)了什么? 有什么收獲?

八、談學(xué)習(xí)收獲

肥皂泡課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，能說(shuō)清楚吹肥皂泡的過(guò)程。

2、能借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解難懂的句子。

3、體會(huì)作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，并能發(fā)揮想象說(shuō)出肥皂泡還有哪些去處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)按先后順序把一件事情敘述清楚。

2、通過(guò)圖片、聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文中難懂的詞句。

3、展開(kāi)豐富的想象，泡泡還有哪些美麗的去處。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、播放吹泡泡的視頻

2、導(dǎo)入本課（師生共同板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，強(qiáng)調(diào) “皂”字寫(xiě)法）

二、讀中品味 體趣得法

（一）學(xué)習(xí)第三自然段 感受吹泡泡的樂(lè)趣

1、出示“第三自然段”。

（1）指生讀。

（2）換詞法理解“和弄和弄”。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)方法 拓展練習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生敘述第三自然段。

（2）拓展：用這種方法敘述一件事。

（3）學(xué)生分享

3、感悟中心

出示：“小的時(shí)候，游戲的種類(lèi)很多，其中我最?lèi)?ài)玩的是吹肥皂泡。”

（生齊讀，讀出作者對(duì)吹泡泡的愛(ài)。）

（二）學(xué)習(xí)第四自然段 體會(huì)泡泡之美

1、聯(lián)系生活、看圖片，體會(huì)泡泡之美。

2、讀出泡泡的美麗、神奇！

3、升華情感

出示：“小的時(shí)候，游戲的種類(lèi)很多，其中我最?lèi)?ài)玩的是吹肥皂泡。”(生齊讀)

（三）學(xué)習(xí)第五自然段 展開(kāi)想象 泡泡去哪兒

1、自由讀第五自然段。找找：借著扇子的輕風(fēng)，肥皂泡都去哪兒了？

2、指生讀。

3、假如你就是肥皂泡，你會(huì)帶著希望和夢(mèng)想飛到哪兒？

生想象并與大家分享

三、課外拓展 深化主題

1、拓展冰心的詩(shī)歌。

2、推薦書(shū)目：《繁星》《春水》《寄小讀者》。

3、總結(jié)

肥皂泡課件 篇8

①知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情;學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物特征進(jìn)行行動(dòng)描寫(xiě)的方法;理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。 ②過(guò)程與方法:采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感;學(xué)生通過(guò)品賞妙詞、佳句，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀:在朗讀中感情文章的音樂(lè)美、圖畫(huà)美、情感美;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。 ○教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言;掌握比喻、擬人的修辭方法。 ○教學(xué)難點(diǎn)

古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。 ○教學(xué)過(guò)程 整體感悟

屏幕上這一幅幅的畫(huà)面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿(mǎn)對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

1 a.認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。 b.感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。

①潛心精讀：

[問(wèn)題組] a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)? b.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句) c、讀一讀，讀出情。

學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。

“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話(huà)寫(xiě)得形象、生動(dòng)。

[明確] ◆小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草而出的擠勁?！巴低档亍睂?xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。

◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

2 ◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、幸春天是 福，含有深情的感覺(jué)。

◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活潑生動(dòng);春天是健壯的，她充滿(mǎn)了力量。

◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

◆春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色，有情有感。

學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。 [教師小結(jié)]

在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。

②聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)?？串?huà)面朗讀，背誦。 體驗(yàn)與反思

閱讀了本文，你的感受是什么?

面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?

你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?

學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。

有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。 [作業(yè)] 《我看秋天》，仿照《春》寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。 整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。 ○板書(shū)設(shè)計(jì)

肥皂泡課件 篇9

課前預(yù)習(xí)

1、自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，完成練習(xí)冊(cè)一、二題。

2、強(qiáng)調(diào)多音字用法。

“和”有兩個(gè)音hé（和氣）（溫和）；和hè（唱和）（和詩(shī)）；和huó（和面）（和泥）；huò（和藥）攪拌的意思；和hú（和了）打麻將或紙牌用語(yǔ)，表示獲勝。

顫：指物體急促而頻繁地顫動(dòng)?！邦澪∥　敝刚痤潱瑒?dòng)作不穩(wěn)的樣子。

顛：本義指山頂。“山巔”指山頂。

3、了解作者

冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人。她的作品充滿(mǎn)了對(duì)大自然的贊美，以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》。

整體感知——讀薄

過(guò)渡語(yǔ)：吹肥皂泡是大家小時(shí)候都十分喜愛(ài)的游戲，著名詩(shī)人、散文家冰心小時(shí)候也喜歡吹肥皂泡，讓我們走進(jìn)冰心小時(shí)候的快樂(lè)、驕傲與希望。

自學(xué)提示一：默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者圍繞“肥皂泡”主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：圍繞著“肥皂泡”，作者主要寫(xiě)了“吹肥皂泡的過(guò)程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產(chǎn)生的美好想象”三個(gè)內(nèi)容。

語(yǔ)文要素落實(shí)——讀厚

1、過(guò)渡：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程?？凑l(shuí)說(shuō)得好？好在哪里？

表?yè)P(yáng)這些孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述段落。

2、自學(xué)提示二：

找出課文中你認(rèn)為較難懂的句子，試著說(shuō)說(shuō)你是用什么方法理解的？

預(yù)設(shè)1：五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解吹泡泡時(shí)，陽(yáng)光照在泡泡上呈現(xiàn)的顏色，顏色會(huì)在泡泡上流動(dòng)?！拔迳敝付喾N顏色；“浮光”指液體表面的光澤、顏色。

師生問(wèn)答讀：

師：這肥皂泡，吹起來(lái)怎么樣？

生1：這肥皂泡，吹起來(lái)很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。

生2：這肥皂泡，吹起來(lái)很美麗，若是扇的好，一個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。

生3：這肥皂泡，吹起來(lái)很美麗，有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。

預(yù)設(shè)2：

（1）借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。

（2）到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去。

（3）或者輕悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上。

這是第五自然段描寫(xiě)作者由吹肥皂泡游戲產(chǎn)生的美好想象，想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？

以文帶文

默讀《主題閱讀》中《放風(fēng)箏》，用“——”畫(huà)出文中自己覺(jué)得難理解的句子，想一想運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法能理解嗎？

自主作業(yè)——繪制思維導(dǎo)圖

溫馨提醒：

1、圍繞著圍繞著“肥皂泡”，作者主要寫(xiě)了“吹肥皂泡的過(guò)程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產(chǎn)生的美好想象”三個(gè)內(nèi)容。

2、根據(jù)自己的理解寫(xiě)出每個(gè)內(nèi)容的重點(diǎn)。

3、將生字、多音字也加進(jìn)去。

肥皂泡課件 篇10

1、能流暢朗地讀全文感受作者對(duì)春的贊美理清思路背課文;

2、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言的描寫(xiě)方法;

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻擬人排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻擬人排比等修辭方法描寫(xiě)景物的方法。

朱自清江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家詩(shī)人學(xué)者、民主戰(zhàn)士。《春》是他的文名篇，在他的筆下，春是一首詩(shī)，春是一幅畫(huà)，春是生長(zhǎng)著的娃娃，春是笑著的走著的小姑娘，春是領(lǐng)著我們上前的健壯青年。表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望欣喜萬(wàn)狀，表達(dá)了對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

第一部分盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分繪春。景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

“盼望著，盼望著”。疊用表達(dá)作者向往春天的急切心情。

第二部分：春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么?

看到了山，水，太陽(yáng)。

作者已經(jīng)描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢?這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪

這段話(huà)運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處?運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。

把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好“鉆”和“偷偷”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里?

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。

那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢?

在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞; 2.背誦1-5段; 3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。

用擬人手法勾畫(huà)大自然剛睡醒的樣子，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;再說(shuō)，山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用朗潤(rùn)、漲和紅分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài)，非常傳神。

先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，嫩嫩的、綠綠的，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，滿(mǎn)是的用口語(yǔ)顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn);后側(cè)面寫(xiě)，第

三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受，充滿(mǎn)活力。

首先，這一段寫(xiě)得很有層次：樹(shù)上-花下-遍地;其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的紅的像火，粉的像霞，白的像雪說(shuō)到花里帶著甜味兒色彩與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯;第三，巧用擬人、排比、比喻，寫(xiě)春花競(jìng)相開(kāi)放?？傊?huà)面五彩繽紛，富有立體感。

風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺(jué)：泥土的氣息、青草味兒、花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀，讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

引出春雨后，用可別惱這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng);親吻著樹(shù)葉兒、小草兒;烘托出安靜而和平的夜;滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。

風(fēng)箏是春天的信使，寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句，讀來(lái)富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)力量。

①抓住特點(diǎn)寫(xiě)景。

春草圖：鮮嫩、勃發(fā)春花圖：繁茂、艷麗 春風(fēng)圖：和煦、輕盈 春雨圖：細(xì)密、平和

②分層次寫(xiě)出春景圖。

春草圖：正面-側(cè)面春花圖：樹(shù)上-遍地春風(fēng)圖：觸覺(jué)-嗅覺(jué)-聽(tīng)覺(jué) 春雨圖：植物-人間

二、三。

2、背誦全文。

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