柳樹和棗樹教案

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下柳樹和棗樹教案，相信能對大家有所幫助。

柳樹和棗樹教案 篇1

師：有兩個朋友很喜歡你們，想不想知道是誰？

貼圖：小柳樹

師：他呀，就是小柳樹，老師在黑板上寫下來，請你仔細地看一看。

師板書：

師：還有一個朋友，誰？

出示小棗樹的圖片。

師板書：小棗樹。

師：來，叫叫他的名字。

生：小棗樹。

師：小柳樹和小棗樹看到大家這么愛學習，送給大家一個禮物。

出示課件：海面上有三個小島一座大山。

師：這個禮物在這三座島后的大山里，小朋友們想不想要這個禮物呀。

生：想。

師：這三座島里有許多有趣的事。

師：第一個島是什么？

生：故事島。

師：原來是小柳樹和棗樹讓咱們傾聽他們的故事呢。請打開書，聽老師讀，聽聽課文講了什么？

師配樂范讀課文。

師：聽完故事，你都知道了什么？

生：不能嘲笑別人。

師：請把話說完整。

生：我們不能嘲笑別人。

生：小棗樹會結(jié)棗子，小柳樹不會結(jié)棗樹。

生：小柳樹比小棗樹長得快。

師：同學們聽得很認真講得也不錯，小柳樹小棗樹向我們點頭呢。我們通過第一個島啦。來到了泡泡島。

看這些泡泡，想不想解開里面的秘密啊

生：想。

師：小柳樹給我們一些時間，請準備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢。

生讀。

師：大家讀得很認真，快去看看小球球里面到底是什么？

課件

光禿禿忍不住雖然乘涼風破浪

出示：

小柳樹低下頭說：說我不會結(jié)棗子唄

師：獎勵大家?guī)讉€詞語寶寶

大青棗紅棗棗樹

淺綠色（出示柳樹圖和兩種顏色）

師：用哪種顏色。

生：淺綠色。

曲彎彎曲曲歌曲

師：小泡泡里面的秘密都被小朋友們攻克啦，第二個島我們也過啦。

出示：

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

小柳樹的腰細，樹枝綠，真好看。

師：看看兩個句子有什么不同，分享你的發(fā)現(xiàn)吧。

生：不一樣。

師：你更喜歡哪一個。

生：我喜歡第一個。

師：那把你喜歡它的感覺讀出來。

生：第二個讀起來不好聽。

師：看來大家都喜歡第一個句子。大家一起讀，童老師聽一聽。

生讀。

師：我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細啊，小棗樹的腰好綠啊?，F(xiàn)在老師來讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。

師讀。

生：我看到小柳樹發(fā)芽了。

生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。

師：那你把喜歡它的感覺讀出來，你來試試。

生讀。

師：老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。

生讀。

師：我們來一起讀一讀。

生讀。

師：這個地方跟老師讀一下小柳樹的芽快來看看夏天的小柳樹是什么樣的

出示課件：夏天的小柳樹。

師：看看小柳樹的葉子，把它的樣子讀出來。

生讀。

師：真美，你們就是小柳樹，我看小柳樹腰直了沒有。春天，注意你可以和旁邊的小伙伴一起讀。也可以找你喜歡的小伙伴讀。自由地讀吧。

生自由讀。

師：老師發(fā)現(xiàn)有幾顆小柳樹表現(xiàn)得真好，快回位子。

指名四位同學讀。

師：其他小朋友可以閉上眼睛聽，也可以心里跟著讀。

生讀。

師：旁邊的小棗樹又是什么樣呢，春天來了他還是光光的，夏天，可是小柳樹怎么也想不到，到了秋天，小棗樹長了很多果子，這時候小柳樹會想什么說什么呢，誰來讀一讀。

指名讀。

師：小棗樹說得話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？

生：有。

師：那請小朋友認真讀一讀，把句子讀通順。

生讀。

師：大家讀得那么認真，我想和大家挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)，誰來

老師和同學賽讀。

師：誰來當評委說一說。

生：我覺得老師比小同學讀得好。

師：哪個地方好。

生：老師有感情。

師：我為什么能讀成這樣呢，是因為我讀得非常用心，怕加一個字也怕減一個字，非常認真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。

生讀。你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天你不發(fā)芽

師：你們都很認真，但我們在齊讀，要讀整齊，咱們是一個整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。

師生齊讀。

師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，他說了小柳樹哪些優(yōu)點啊。

生：可以在樹下乘涼。

生：小棗樹說小柳樹比它落葉的晚。

師：別人發(fā)言一定要認真地聽。小朋友們再去認真地讀讀，體會一下小棗樹說的小柳樹的優(yōu)點。自由地讀。

生自由讀。

師：多可愛的小棗樹啊，他的話讓小柳樹不好意思地笑了。為什么？

生：因為它不好意思，它說小棗樹，小柳樹沒說它還表揚它。

師：多可愛的小柳樹和小棗樹，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：他們說你們今天認真地讀書，你們闖過第三個島啦，可以去山洞里拿禮物啦。

課件：書簽

師：原來這些禮物就是書簽，這些書簽飄到了老師腳下，有小柳樹和小棗樹，要想得到它你得對它說一句話，想要小柳樹的就對小柳樹說，想要小棗樹的就對小棗樹說。

學生說話，教師發(fā)禮物。

柳樹和棗樹教案 篇2

教與學的關(guān)系問題是教學過程的本質(zhì)問題，這種本質(zhì)的統(tǒng)一就是交往互動正是基于此，新課程把教學過程看成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在新課程教學改革實踐中，教師不再只是知識的傳授者，而是學生發(fā)展的促進者和引導者；教師引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、體驗、參與，在實踐中學習；教師創(chuàng)設(shè)引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性的學習與創(chuàng)造。作為新課程改革之一的小學語文課堂教學，更應該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一，不僅要注重培養(yǎng)學生理解和掌握語文知識的能力還要關(guān)注學生的動態(tài)與發(fā)展。下面以人教版新課程實驗教材二年級上冊《小柳樹和小棗樹》為例來反思簡析。

案例：

一、引導學生讀題想象，聯(lián)系生活，說說自己知道的棗樹和柳樹

師：小朋友們，你們知道柳樹和棗樹嗎？請大家說說自己了解的柳樹和棗樹

生：春天柳樹很漂亮，有長長的枝條，小棗樹樹枝光禿禿的。

生：秋天，小棗樹就結(jié)棗了；而柳樹卻不結(jié)果。

生：春天柳樹發(fā)芽，柳條就像小姑娘的辮子，柳葉就像頭發(fā)上的發(fā)夾。

（評析：情感預熱，發(fā)散思維；讓學生的認知源于生活，感悟生活，表達生活。）

二、學生聽教師繪聲繪色地簡述與課文有關(guān)的內(nèi)容

師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，注意聽老師講些什么。

師：（音樂開始，教師繪聲繪色地簡述）。春回大地，萬物復蘇，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細腰，最先向人們奉獻綠色。在微風中它披著飄逸的長發(fā)翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人?？墒切棙淠?，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始，我也感到很奇怪，可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養(yǎng)保留下來，秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻給人們。多么優(yōu)美的柳樹，多么可愛的棗樹，老師非常喜愛它們．．你們聽懂了什么？

生：小棗樹不長葉子是要把營養(yǎng)留給秋天的棗子。

生：小柳樹和小棗樹的不同。

生：小柳樹很美。

生：棗子很甜。

（過渡：多么可愛的棗樹，多么優(yōu)美的柳樹！它們成了好朋友，可是有一天，在它們之間卻發(fā)生了一件事。你們想了解它們之間的故事嗎？）

（評析：創(chuàng)設(shè)情境，定向思維，用童話的形式將學生帶入作者描繪的生活，讓學生主體先處于情感閱讀初級階段，這種意境美是符合低年級學生的認知規(guī)律的。確定了學習目標之后，教學設(shè)計首先關(guān)注的應該是課堂教學結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)安排應該以學生的思維定向為主線，以思維定勢為紐帶，處理好動與靜的節(jié)奏、主動探究與自主意義建構(gòu)的學習方式、學生閱讀理解與教師閱讀理解的角度與深度。其情境創(chuàng)設(shè)應該從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)集中思維，而不能牽強附會的直接從本課首段切入。從課題入手，引導學生讀題想象、表達自己的理解，學生就會找到思維的最近發(fā)展區(qū)──身邊的生活美景。情感自然被預熱。這樣設(shè)計情境是為了激發(fā)孩子的興趣。它能為深入學習課文作好心理準備。）

三、閱讀課文，整體感知

師：請同學自己讀這篇童話故事，請注意要求：讀準字音，不要錯讀、漏讀，你們有信心讀好嗎？（生閱讀課文）

（評析：自讀自悟，主體理解。這正是閱讀教學的基點和歸宿，也是學習主體心理需求的興奮點和制高點，更是傳統(tǒng)教學的問題點。在上一環(huán)節(jié)優(yōu)美的遐想氛圍中，讓學生品味課文中美好的故事和優(yōu)美的語言。

四、學生選擇自己喜歡的段落或有問題的段落研讀

師：課文讀完了，請把你最喜歡的詞句或最感興趣的段落畫下來，再讀一讀。讀完后想一想：你從這些詞、句、段中知道了什么？為什么喜歡它？

（評析：以學生的發(fā)展為本，以學生的思維為突破口；頭腦風暴，富有個性化理解，又有利于教師因材施教選準切入點和扶引點）

五、選擇閱讀的突破口，整體感悟課文內(nèi)容

師：誰愿意把自己喜歡的詞、句、段介紹給大家？

生：我喜歡整篇故事，我從中知道我們不應該因為自己長的美就看不起別人，就驕傲。

生：我喜歡小柳樹在微風中得意地跳起舞來這一句，我知道了小柳樹很驕傲。

師：從哪個詞可以看出它驕傲？請表演一下。

生：從得意一詞。

師：得意馬心猿可以換成什么詞？

生；得意可以換成驕傲。

師：誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。（生驕傲地讀此句）

師：還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲？

生：喂，小棗樹你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！

生：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我多漂亮！

師：小柳樹為什么要驕傲？

生：因為小柳樹比小棗樹美，所以小柳樹就驕傲了。

師：小柳樹外形美在哪里呢？用橫線畫下來讀一讀。

師：小柳樹的外表那么美，小棗樹的外形怎么樣呢？

生：小棗樹的樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

生：春天來了，小棗樹還是光禿禿的。

師：小棗樹和小柳樹除了外型不同，還有什么不同？從課文中找一找。

生：小棗樹結(jié)果，小柳樹不結(jié)果。

師：小柳樹看到小棗樹結(jié)果子，它對小棗樹的態(tài)度有沒有變化？從哪一句話可以看出來，用直線畫出來讀一讀。

生：小柳樹的態(tài)度變了，我從以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦！看出來的。（引導學生讀出悔意）

師：小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹，它是怎么說的？

生：小棗樹溫和地說：你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊?。◣椭鷮W生理解溫和，并引導學生怎樣溫和地讀。）

師：你們從小棗樹的話中知道了什么？

生：小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果。

生：小棗樹反而贊美小柳樹的優(yōu)點、長處。

生：我們要看到別人的優(yōu)點，不能只看外表。

師：小柳樹聽了小棗樹的話，態(tài)度有沒有改變？它心里在想什么？

生：我不能再驕傲了？

（評析：主體閱讀，主導指引，教師充分體現(xiàn)組織者、參與者、促進者的角色，學生主動理解有了用武之地。學生理解作者的情感角度和深度與教師理解作者的角度和深度在這里得到有機結(jié)合，并隨時將出現(xiàn)師生之間、生生之間智慧的火花交相碰撞，這正是新課程所追求的教學互動佳境。）

六、在感悟的基礎(chǔ)上，全班男女生分角色有感情的朗讀課文

（評析：角色到位，感情真摯，讀中明理，自主感悟后閱讀，主體參與后理解，進入憤悱狀態(tài)，勃然而發(fā)。這種狀態(tài)下的讀的設(shè)計并非形式上走過場，如同學習唱歌，先哼準音律，再體會情感，最后放聲歌唱。既能真實反映學習主體個體的理解程度，又能達到學習主體自我感悟，自覺競爭的教是為了不教開放學習的境界。）

七、引導學生體會課文的人文精神，并內(nèi)化為自身的道德情操

師：讀了這篇課文，你們喜歡課文中的誰？為什么？

生：我喜歡小棗樹，因為它不驕傲，小柳樹嘲笑它，它卻贊美小柳樹的優(yōu)點。

生：我喜歡小棗樹，因為它不像小柳樹那樣自以為是，它能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

生：我喜歡小柳樹，因為小柳樹它知錯就改。

師：你想對小柳樹或小棗樹說什么？能用一句話來表達嗎？

生：我希望你們成為好朋友。

生：不要只看別人的外表，要看別人的內(nèi)在美。

生：不要拿自己的長處來比別人的短處。

生：不要再自以為是了。

（評析：文以載道，渾然而成，人文與科學從來就未分離。）

反思與總評：

新課程教學設(shè)計是教師主體運用系統(tǒng)論和認知建構(gòu)論的觀點和方法，依據(jù)課程標準和學生主體情感思維定向?qū)嶋H確定教學目標，制定教學策略，組織教學資源，創(chuàng)設(shè)教學反饋機制，實現(xiàn)教學雙邊活動過程與學習結(jié)果最優(yōu)化的一種教學技術(shù)。教學過程是教學雙邊對話活動和問題情境交融過程的生成發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的源泉，教學設(shè)計不只是教學過程的一個階段，而是貫穿于教學過程始終，并通過適時的教學評價在教學過程中不斷進行教學設(shè)計和設(shè)計變更，在教學過程結(jié)束時最終產(chǎn)生設(shè)計方案，并作為下次教學設(shè)計創(chuàng)造過程的開始，循環(huán)往復，螺旋上升。

教材是資源，學生也是資源，擁有不可估量的潛力；授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場。應讓學生在課堂上進行探究式的、自主發(fā)現(xiàn)式的學習，把學生當作資源去開發(fā)。我們能在學生預習的基礎(chǔ)上進行結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新教學設(shè)計，完全放開學生思維又注意情感思維定向引導，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，從不同的角度或不同的片段或不同的詞語生成理解，表達出不同的真實情感認識，產(chǎn)生思想的火花碰撞，然后教師適時點撥引導，學生做出正確的自我評價，這就充分調(diào)動了學生主動學習的積極性和創(chuàng)造性。

柳樹和棗樹教案 篇3

一、教材簡說：

小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

教學時，可嘗試以小組辯論的方式，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文?？蓮囊韵氯矫嬉龑В阂皇巧L特點不同;二是性格特點不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。這樣，課文的含意就不難理解了。

二、教學目標：

1.認識8個生字。會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3.懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

三、教學過程：

(一)預習指導(課前)

1.讀準字音。

雖思乘忍棗

2.讀熟課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么特點。請用不同的符號勾畫出描寫小柳樹和小棗樹的詞句。

3.你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?說說你的理由。

(二)識字寫字

1.感知生字。

(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。

(2)出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。

(3)正音練習。

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：思在意思一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

(4)聽老師范讀課文，或聽課文錄音。

2.識記生字。

(1)出示要求認識的生字，讓學生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。

(2)讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學生在組詞說話中識記生字。

(3)開火車認讀生字。讀之前，引導學生以小組為單位做準備，特別是要幫助不會認的學生想辦法認字。

3.鞏固生字。

(1)鞏固會認的字。

回憶已經(jīng)認識的生字，看誰說得多。

游戲1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。)

游戲2：組字。

禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲=(雖)田+心=(思)

(2)鞏固會寫的字。

本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個，上下結(jié)構(gòu)的有四個。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細指導了，建議重點指導上下結(jié)構(gòu)的字。

怎、思二字可以合在一起指導，重點指導心字底的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成豎彎鉤。穿字的特點是上寬下窄，上短下長。彎字的特點是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時，要提示學生先仔細觀察然后再仿寫。

抄寫課后讀讀抄抄中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

(三)大組朗讀質(zhì)疑

1.大組長組織同學讀課文，要求：讀準確，讀通順。

2.大組比賽讀課文(讀片段)。

3.大組質(zhì)疑，每組提兩個問題。

(四)大組課堂討論

1.討論形式。

學生分成兩大組，相對而坐，雙方既當老師，又當學生。根據(jù)大組提的問題互相問對方，每題五分。雙方輪流指定對方某人回答，回答后，同組同學可以補充，直到完整。如有不完整處，被問方補充了就要酌情扣分。教師組織學生學習，當雙方因某個問題討論相持不下時，參與討論。討論結(jié)束時，結(jié)算分數(shù)，總結(jié)全文。

2.討論常用語。

請問同學;我認為;這個問題我還有補充

(五)朗讀感悟

1.初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?

2.再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

3.品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。

4.選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。

5.賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!

喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!

(小柳樹怎樣?──得意、驕傲、不懂禮貌。)

你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊!

(小棗樹怎樣?──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。)

6.評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。

7.分角色朗讀全文。

(六)實踐活動

說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。

柳樹和棗樹教案 篇4

教學目標：

1．隨文識字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思，抓重點詞句，理解課文資料。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分主角朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。

3．懂得每個人都有長處和短處，要正確對待這些長處和短處。

教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

2．上節(jié)課我們認識了兩個新朋友，這天老師又把他們請來了，他們是誰呢(出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）明白老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因為他們不同）

二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時候有什么不同？

你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看難看）

（一）細讀詞句，體會小柳樹的美麗。

1、生匯報描述柳樹美麗的句子。課件出示：

“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看?！?/p>

“春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”

“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。

2、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長”等詞語引導學生感悟柳樹的美麗。

3、指導學生透過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。

4、欣賞柳樹圖片。我們一齊來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。

（二）、比較感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。

師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣貌呢？

1、生匯報描述小棗樹難看的句子。

課件出示：

樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長出了小小的葉子。

2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉”感知小棗樹的特點。

3、在比較中指導朗讀。

三、研讀對話，領(lǐng)會課文蘊含的道理。

1、春天里的小棗樹在小柳樹的眼里是多么難看呀，于是它開始說小棗樹了，它說了些什么呢？

2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個詞語引導學生體會小柳樹的驕傲，指導對話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎樣不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

師：你打算用什么語氣來讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）課文中有一個詞語最能體現(xiàn)小柳樹的驕傲：得意。讀句子

師小結(jié)：多么得意，多么驕傲的小柳樹啊！那我們的小柳樹到底能驕傲多久呢？很快秋天到了，小棗樹和小柳樹有什么不同呢？

3、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，小柳樹看到小棗樹結(jié)果子，又受到人們的喜愛，而自己卻什么也沒結(jié)，小柳樹想些什么？它認為，此時小棗樹會對它說什么？

4、小棗樹此時是怎樣對待小柳樹的呢？同桌分主角讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話，體會小棗樹的謙虛。

5、（1）課件出示：“你雖然不會結(jié)棗子，但是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”。

（2）給溫和換個詞語。這體現(xiàn)了小棗樹的什么？（謙虛）指導朗讀出“溫和”的語氣。

6、思考：從小棗樹這番話里你明白了什么？聽了小棗樹的話，小柳樹有什么情緒？小柳樹想對小棗樹說什么？

四、拓展練習，明理導行。

1、孩子們，這節(jié)課我們一齊欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？用以下的句式練習：

小柳樹雖然_______________，但是_______________。

小棗樹雖然_______________，但是_______________。

師小結(jié)：其實老師也喜歡和他們交朋友，因為她們雖然有自己的短處，但是也有自己的長處呀。正像我們剛學過的兩個成語——（尺有所短寸有所長）每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點，才會擁有更多的朋友。

2、夸一夸身邊同學的優(yōu)點，也能夠說一說自己的不足。

柳樹和棗樹教案 篇5

一、教學目標

1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

二、教學重難點

教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

三、課前準備

教師：

1、《小柳樹和小棗樹》的課件。實物投影儀。

2、畫有田字格的小黑板。

教學內(nèi)容：

朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感悟道理。

教學難點：

通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

教學流程：

一、復習生字，用引入課題。

1、上節(jié)課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？

2、我們一起來做個摘蘋果的游戲，看誰能準確叫出蘋果的名字，并且給它找?guī)讉€好朋友。

3、他們都已經(jīng)成為好朋友了，真開心。

4、課文中也有一對好朋友，一起來認識一下吧。（出示柳樹和棗樹的圖片）

5、今天我們的課文講的就是這對好朋友的故事。齊讀課題15小柳樹和小棗樹。

二、朗讀感悟，品味道理。

1、請同學們聽老師讀課文，找找剛才的生字寶寶，想想小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么樣的故事呢？

2、同學們說的真好。那我們先來認識一下春天的小柳樹和小棗樹。

3、請大家快速瀏覽課文，找找哪些自然段寫的是春天里的故事?。浚ㄉ鷧R報）

4、請大家自由讀課文的2、3、4自然段，看看有什么收獲。

老師發(fā)現(xiàn)有些同學特別會讀書。你來介紹一下你怎么讀的。

（生介紹邊讀，邊用不同的符號劃出小柳樹和小棗樹的句子。）真是會讀書的同學。同學們也學學他的樣子畫一畫吧。

生匯報柳樹和棗樹的`句子。

5、從這些句子中你感受到什么呢？（柳樹很美。）

6、那你能美美的讀一讀嗎？讓我們大家都認識一下這位美女。

7、春天的小柳樹確實很美，我們一起來看看吧。（課件展示春天的柳樹。）你就是這株美麗的樹，你來介紹介紹自己好嗎？

（二）和這位美麗的柳樹姑娘相比，那小棗樹又是什么樣的呢？

（彎彎曲曲的，光禿禿的。什么是光禿禿呢？）

1、你要是看到光禿禿的小棗樹你會說什么呢？

2、小柳樹又是怎樣說的呢？默讀課文，在文中劃出來。讀一讀。

3、讀了這些語句，你想用一個什么詞來評價小柳樹呢？（驕傲）那請同學們驕傲的讀一讀。

4、剛才我看見這位同學讀的時候還在笑，你笑什么呢？

（嘲笑小棗樹）你為什么要嘲笑它呢？（因為我比它美啊。）

對這樣驕傲的小柳樹你有什么話要勸勸它嗎？

（小柳樹，別驕傲，等到秋天棗樹結(jié)了棗子就比你漂亮了。）

（三）

1、你是從什么地方知道棗樹秋天結(jié)了棗子就更漂亮的呢？（從課文的5、6、7知道的。）

你真聰明，那我們就來學一學吧。齊讀課文567.你們你們想看看秋天結(jié)滿棗子的棗樹是什么樣的嗎？（出示棗樹）

2、這樣的棗樹你覺得怎樣？（很美）這么美的棗子，不僅可以看，還可以（吃）。真是很有用?。?/p>

3、小柳樹看見了，會怎樣想呢？它還能驕傲嗎？

4、現(xiàn)在該小棗樹驕傲了，驕傲的小棗樹你來學著柳樹的樣子說說看。（出示喂，小柳樹，你怎么不——，你看我——。）

5、小棗樹這樣說了嗎？沒有，那它怎么說的呢？在課文中找出來讀一讀。

6、小棗樹是怎么看小柳樹的啊。板書（看到了它的長處。）

7、小棗樹看到了小柳樹的長處，所以并沒有要炫耀，而是用什么樣的語氣說的呀？（溫和的）

那我們也學學謙虛的小棗樹，來說說這段話。

這時的小柳樹不再驕傲了，一起來讀一讀他們的這段對話吧。

聽了小棗樹的話，小柳樹怎樣了？（不好意思的笑了）

為什么不好意思??？因為他只看到了自己的長處，而小棗樹卻看到了別人的長處。）

（四）總結(jié)：那說明我們每個人都有自己的長處，比如柳樹的長處是外形好看，而棗樹的長處是會結(jié)果。每個人也有自己的短處，柳樹的短處是不結(jié)果，而棗樹的短處是外形不好看。用我們識字四的成語就叫做（尺有所長，寸有所短。）

三、拓展活動

1、對，那我們每個人都想想你有什長處，有什么短處呢？

我們看問題，不要只看到別人的短處，而應該多看別人的長處，以別人的長處來激勵自己，我們才能進步得更快。同學們想想看我們班上的同學誰有值得我學習的地方呢？生匯報

2、說明尺有所短寸有所長的故事還有很多，老師給大家推薦一個，課后閱讀課文中的《駱駝和羊》，請同學們回家好好閱讀。

柳樹和棗樹教案 篇6

一、學習第l～4自然段。

1．自由讀。

2．說說讀后知道了什么？

3．引導學生看圖，理解彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長。

4．指導朗讀，小黑板或課件出示。

小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

（讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。）

5．引導想象。

面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎么想？

6．指名有感情地朗讀。

二、學習第5、6自然段。

1．自由讀，說說知道了什么？

2．比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？

3．從過了一天又一天實在忍不住了可以看出什么？

4．再讀讀第5、6自然段。

三、學習第八8自然段。

1．指名讀，比較小柳樹和小棗樹有什么不同的表現(xiàn)？

2．理解溫和的意思，指名用溫和的語氣讀小棗樹的話。[3．你從中看出了小棗樹的什么品格？

4．小柳樹聽了，不好意思地笑了。此時，他可能會想些什么？

四、朗讀全文。

l．接力讀，其余同學在聽的過程中，找出還不明白的問題，提出來，師生共同解答。

2．賞讀。你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。然后小組同學在一起開展比賽，看誰讀得好聽。

五、總結(jié)全文

學了這篇課文，你明白了什么？

板書設(shè)計；15．小柳樹和小棗樹

小柳樹小棗樹

外形：腰細、枝綠彎彎曲曲

淺綠、真美光禿禿

性格：驕傲，得意，不懂禮貌

柳樹和棗樹教案 篇7

【教學內(nèi)容】

九義教材小學語文二年級上冊15課《小柳樹和小棗樹》課文分析。

【設(shè)計理念】

依據(jù)課改精神，以學生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，本課的設(shè)計堅持以學生為主體，在情景中識字，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學中創(chuàng)設(shè)情景引導學生主動識字，并利用多種方法使識字環(huán)節(jié)做到循序漸進，從而提高了學生的識字能力，激發(fā)學生的識字興趣。其次教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結(jié)合自己的生活實際，盡情的說，又培養(yǎng)了口語交際能力，達到文本與人本的統(tǒng)一。

【教學目標】

1、學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等８個字，會寫“怎、思”等１０字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

4、懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學重點】

通過朗讀，能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

【教學難點】

懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學方法】

演示法、啟發(fā)法、談話法、誦讀法。

【教學準備】

多媒體課件、圖片、生字卡片。

【教學過程】

一、情景引入，激趣揭題

1.（出示小柳樹和小棗樹的圖片）師：同學們，今天老師給大家?guī)韮煞恋膱D片，在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那這節(jié)課就讓我們一起讀讀它們的故事。

2.教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；齊讀課題。請同學們注意看“棗”是一個生字，誰能再讀一讀這個字(抽學生讀)。你讀得真好呀！看，這個棗字下面的兩點多像美麗的棗核呀！讓我們再讀一次課題吧！

二、初讀課文，識記生字

1．師：現(xiàn)在請同學們打開課本自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆圈出來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小伙伴。（學生自讀課文學習生字）。

2.剛才同學們讀課文時都很認真，生字寶寶忍不住要出來和大家交朋友，你們愿意嗎？（課件出示生字，抽學生認讀。并組詞。）

3.師：你們已經(jīng)和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的名字，我們先來開火車讀讀吧。（開火車讀詞語）誰愿意再來讀讀這些詞語，這又香又甜的棗子就送給你了。

4.教師重點指導“怎”“思”的心子底寫法。

5.師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回課文！并用筆把這些詞語畫出來吧。

三、圖文并茂，讀中感悟。

（一）1、（多媒體出示第一幅情境圖）師：同學們讀了一遍課文，那么小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？請同學們看大屏幕，仔細觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能來說說它們倆的樣子？（學生自由說）

課件出示：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

（男生和女生分角色讀這兩句話）

2．讀了這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（好看）的小柳樹，（難看）的小棗樹。

3．想一想一棵好看的小柳樹和一棵難看的小棗樹在一起會說些什么呢？

請同學們分小組討論一下。（小組各抽一名）

4．咱們再來聽聽好看的小柳樹是怎么說的？

（1）課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”（配音）

（2）抽學生讀。（誰愿意來讀讀小柳樹的話？）

（3）集體讀。（咱們一起再來讀讀小柳樹的話吧?。?/p>

（二）課件出示情境圖二

師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了哪些變化？（抽生回答）

課件出示：春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。（指名讀）

師：此時穿著淺綠色衣服的小柳樹和光禿禿的小棗樹站在一塊又會說些什么呢？（抽生回答）

師：咱們再來聽聽漂亮的小柳樹是怎么說的？

課件出示：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!”（配音）（生齊讀）

（三）出示情境圖三

師：時間一天天過去，小柳樹和小棗樹也在發(fā)生變化，此時的小柳樹的葉子已經(jīng)（又細又長了），小棗樹才長出了（小小的葉子）

此時的小柳樹更加漂亮了，她在微風里（得意地跳起舞來）。（課件出示隨風起舞的小柳樹）

（四）出示情境圖四

師：轉(zhuǎn)眼間，秋天到了，這時的小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化？（小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興的吃起來。）而小柳樹呢？（什么也沒結(jié)。）

師：同學們想一想，這時的小柳樹和小棗樹又會說些什么？結(jié)了棗子的小棗樹會怎么說？（生自由說）

我們一起聽聽小棗樹是怎么說的？

課件出示：小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”（配音）

師：我們在一起讀讀小棗樹的話吧。

師：聽了小棗樹的話，小柳樹的表現(xiàn)怎么樣？（不好意思的笑了）為什么會不好意思？（因為他沒有結(jié)棗子）

同學們真聰明，知道小柳樹沒有結(jié)棗子，他不好意思，他發(fā)現(xiàn)了自己的不足，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（知錯就改）的小柳樹，（善于發(fā)現(xiàn)別人長處的）的小棗樹。（生答）

四、分角色表演。

師：同學們已經(jīng)知道了小柳樹和小棗樹的故事，能不能給大家表演出來呢？（夸獎：演得非常好?。?/p>

五、拓展延升，總結(jié)課文

1．同學們，看了他們精彩的表演，你們想對小柳樹和小棗樹說些什么呢？（鼓勵學生說）

2．教師總結(jié)課文。師：每個人都有自己的長處和不足，“尺有所短，寸有所長”，我們在以后的學習和生活中，要學會用一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點。

3．那我們在以后的學習和生活中該怎么做呢？同學們能不能用生活中的例子來說一說。（小組合作討論）

4．強調(diào)：在我們生活中，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并努力做到“取長補短”，這樣我們才能不斷進步。

六、作業(yè)設(shè)計：

續(xù)編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那么光禿禿的。這時，小柳樹會對小棗樹說什么呢？

柳樹和棗樹教案 篇8

教材說明：

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

預期目標：

1．認識8個生字，會寫怎和思。

2．正確流利有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3．通過小柳樹和小棗樹外形上的對比，理解小柳樹展現(xiàn)出的優(yōu)點，及她的性格。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

教學流程：

一．談話激趣：

1．（出示畫面）小明家院子里有棵小柳樹和一棵小棗樹，它們兩個是鄰居，也是一起長大的好朋友。今天老師把他們請到了我們教室里做客。我們一起把他們的名字寫下來。（用紅綠兩色寫）

【創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲，讓學生在歡樂的氣氛中開始學習語文?！?/p>

2．你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3．你的眼睛可真亮。知道為什么這么寫嗎？

4．你還很聰明。一下子探到了老師板寫課題的奧秘。你們能想象著他們的樣子來讀讀課題嗎？

再讀一次，讀得更美一點。

【積極調(diào)動學生已有的生活積累，將語文教學與學生日常的直覺經(jīng)驗融為一體，為整節(jié)課鋪設(shè)了一個好的心理環(huán)境，好的情感基調(diào)?！?/p>

5．小柳樹和小棗樹可很高興，你們讀得那么美。他們很想知道，你們喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹。

聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰，或不喜歡誰。因為不管誰啊，總是希望都討大家喜歡。所以小柳樹和小棗樹希望咱們讀讀他們的故事以后，再告訴你們真誠的話。

（過渡：那么，接下去，我們是不是要趕快去讀讀他們的故事啊？）

【創(chuàng)設(shè)教學懸念，使學生滿懷熱情、積極主動地參與學習活動?！?/p>

二．初讀課文：

1．小柳樹還提醒大家，在讀的時候要注意讀準字音，不認識的字請教小樹葉，把課文讀通讀順。你們，聽清楚了嗎？

（學生自由朗讀課文）

【教師充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，教師真正成為學生自主學習的組織者、引導者、促進者?！?/p>

2．小朋友們讀的真認真，小柳樹想知道你們，是不是和生字寶寶也交上了朋友？（出示生字）

（指名學生讀開火車讀齊讀）

3．小柳樹夸小朋友們可真了不起，不過它還是要問問你們記住他們了嗎？把你識記的好方法告訴大家一起分享，好嗎？

（同桌交流指名說）

4．小朋友們，再看這里，能難倒你們嗎？（出示詞語）

（自由讀指名讀齊讀）

5．我也來夸夸你們，學習就應該像你們這么認真。小柳樹可難不到我們。它聽說我們班小朋友字寫的特別好。我們是不是也展示一下？

今天我們要寫的是：怎思

（1）小朋友們先仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）觀察田字格中生字書寫。

（3）教師范寫怎：注意上窄下寬，中間一豎豎在豎中線上。心字底中間高兩頭平，臥勾要臥倒，不能寫成豎彎勾。

（4）學生先描再寫。

（5）個別點評，同桌互評，寫得好的打上星星。

【識字、寫字是低年級教學的重點，教學中遵循兒童的認知規(guī)律，以不同形式多次復現(xiàn)。在識字、寫字教學當中培養(yǎng)學生的觀察能力，并讓他們自寫、自評、自悟。從而激發(fā)學生識字、寫字的積極性。使其成為一種樂趣?！?/p>

三．品讀，各抒己見：

1．能讀會寫，個個是小精靈。喜歡小柳樹和小棗樹帶來的童話故事嗎？哪些地方特別吸引你的，找出來再美美的讀一讀。

2．和大家分享自己喜歡的地方。

【真正拉近學生與文本的距離，促使其主動與文本對話，體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本?！?/p>

3．（過渡：故事美，你們讀的更美。）小朋友們，現(xiàn)在，能說說你對小柳樹和小棗樹的印象嗎？

（根據(jù)學生匯報板書：小柳樹小棗樹）

長得美長得不美

驕傲得意寬容

（知錯就該）

【把握好發(fā)表感想的時機，由于學生的閱歷、能力的限制，不過早地把深奧的道理做強行灌輸，尊重學生的情感認識，個性化體驗，讓學生自得自悟中感受朗讀的魅力?！?/p>

小結(jié)：是啊，他們雖然長在同一個院子里，但是他們卻都有自己的特點。而這兩棵樹一年四季你看著我，我看著你。難免也會發(fā)生不少美麗的故事來增添一份美。那讓我們先悄悄地走進春天的院子，去聆聽這個故事。

四．細讀第一部分，研究小柳樹和小棗樹外形特點，并感受小柳樹的驕傲：

1．看誰的耳朵最尖，聽到了他們說的話。趕快讀讀14段。

（學生輕聲讀）

2．反饋交流：

（1）抓住小柳樹說的第一句話學習體會：

小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

A教師質(zhì)疑的語氣問：小柳樹有多好看？

B指導朗讀描寫柳樹漂亮的句子：

（指名讀品評，賽讀）

C小棗樹有多難看？誰接著說？（板書）

D和小柳樹相比真的一點也不好看呢。小柳樹說這句話可真的很有力，誰能學學當時的這棵小柳樹說說？

指導朗讀小柳樹說的話（讀出驕傲的語氣）：

（指名讀品評齊讀）

【閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而朗讀，是語文閱讀教學的關(guān)鍵，學生的感受正是通過朗讀來實現(xiàn)的。進行多種形式的感情朗讀，做到以讀為主，讀中感悟，在讀中積淀語感?！?/p>

E此時站在一旁默默無語的小棗樹一定會傷心的。

【做適當點撥，情感熏陶，為激發(fā)學生深層次體驗埋下伏筆。】

（2）抓住小柳樹說的第二句話學習體會：

小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子??！你看我，多漂亮！

A教師問：這時候的小柳樹一定變得更美了吧？

B指導朗讀描寫小柳樹發(fā)芽，漂亮的句子：

a指名讀

b教師范讀（小朋友們閉上眼睛）：春天，小柳樹發(fā)芽了真美！

c想象說話：聽到這，你仿佛看到了什么？你又想說些什么

【調(diào)動學生多種感官參與學習活動，讓學生閉上眼睛傾聽，引起有意注意，進一步感悟文本語言，并展開想象的翅膀。學生的個性與創(chuàng)造思維能力得到了充分的發(fā)展，也促進了語言發(fā)展。既激活了課堂，又提高了教學效率?！?/p>

d再指名讀配動作朗讀

（3）在微風里，小柳樹得意地跳起了舞。這些日子，天氣越來越暖，它發(fā)覺自己的葉子像美麗的辮子，已經(jīng)長得（生接說：又細又長了）。它為自己的漂亮而感到無比的驕傲歡心。

再看看鄰居小棗樹卻（生接說：才長出了小小的葉子。）

2．小組交流：如果你是院子里的小柳樹，你會怎么對待這棵小棗樹？你認為應該怎么做？

【集合生活經(jīng)驗，利用移情讓學生產(chǎn)生體驗。充分體現(xiàn)了語文即是生活，生活即是語文的大語文觀。學生潛移默化中接受情感熏陶，獲得思想啟迪。】

3．你們會關(guān)心，擔心這棵小棗樹。此時，我們應該怎么去讀這兩句話？

4．我們班的小朋友真是值得稱贊，只是院子里的這棵小柳樹還不懂事。

【培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀。學生充分體驗，入情入境，做到更好的理解文意，品味語言和運用語言。】

五．小結(jié)：

它從春天笑到了夏天，秋天的它還能得意嗎？而小棗樹只能被嘲笑的命運會發(fā)生轉(zhuǎn)變嗎？它有值得稱贊的地方嗎？故事下節(jié)課我們再去延續(xù)。

【教師教學語言對兒童的感知、思維、情感活動起著主導、調(diào)節(jié)和支配的作用。教學語言的美，可再現(xiàn)教材所表現(xiàn)的情境，激發(fā)兒童的學習興趣。從始至終，教師以一顆童心將自己的教學機智與創(chuàng)設(shè)教學情境有機地結(jié)合起來，讓學生輕松愉悅地在情與境的交融中誦讀、理解、體驗、感悟。課堂自然流暢，充滿美麗的色彩，充滿童真?！?/p>

六．課堂結(jié)束：

1．小朋友們，這節(jié)課和小柳樹，小棗樹一起開心嗎？

2．你們學的快樂就是老師最大的欣慰。接下去，你可以畫畫這兩棵樹。老師很想知道我們班小朋友能讀會寫，能說會跳，是不是也是小畫家呢？或者有的小朋友有什么話想對小柳樹說的也可以寫一寫。

【充分發(fā)揮學生的主體性，還學生學習的自主性，再次體現(xiàn)課堂的開放性。】

柳樹和棗樹教案 篇9

當講到最后一段小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思的笑了。我是這樣處理的。

師：小柳樹和小棗樹的長處和短處分別是什么呢？

生：柳樹的長處：葉子綠得早，落得晚

生：棗樹的長處：開花、結(jié)果。

生：柳樹的短處：不開花、結(jié)果。

生：棗樹的短處：葉子綠的晚。

師：隨著學生的回答板書

柳樹的長處：葉子綠得早，落得晚。短處：不開花、結(jié)果。

棗樹的長處：開花、結(jié)果。短處：葉子綠的晚。

師：我們應該向誰學習？學習什么？

生：向小棗樹學習。學習他知道多看別人的優(yōu)點，不因為自己有長處就看不起別人。

師：聽了小棗樹的話，小柳樹有什么反應？自讀課文說說小柳樹怎樣了？

生：小柳樹難為情的笑了。

師：它為什么難為情？

生：它只知道夸耀自己的長出，沒發(fā)現(xiàn)自己的短處

師：現(xiàn)在請你替小柳樹對小棗樹說幾句話，你想說什么呢？

生：學生自由發(fā)揮只要意思對即可

師：同學們根據(jù)自己的實際，談一談自己的長處和短處。

析：我認為同學們在這部分的學習過程中真正的開動了腦筋。不僅學會了課文中的內(nèi)容，而且還受到了做人方面的啟示。學生的主體地位也顯示里出來。

柳樹和棗樹教案 篇10

學生獨特的體驗能生成課堂--《小柳樹和小棗樹》教學案例

作者：陳曉云|

[案例)

教學“人教版”實驗教材第3冊的《小柳樹和小棗樹》。上課伊始，我一邊寫課題一邊說：“這節(jié)課我們繼續(xù)學習15課，讀讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？”一位小男孩說：“小柳樹的枝條綠綠的，老師用綠色的粉筆寫。小棗樹結(jié)出的棗子紅紅的，老師就用紅色的粉筆寫?！甭犃诵∧泻⒌幕卮穑冶頁P他不僅會觀察還會思考，并趁機引導：“是呀，小柳樹在春天里長出了綠綠的枝葉，小棗樹在秋天里結(jié)出了紅紅的棗子。上節(jié)課小朋友們讀了這個童話故事，你喜歡誰？喜歡他的哪些地方？”教室里一陣七嘴八舌之后，小手高高舉起來了：

生1：我喜歡小柳樹細細的腰、綠綠的枝條，我覺得小柳樹很漂亮。

生2：我喜歡小柳樹，因為春天的小柳樹特別美，課文里是這樣寫的：“春天，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！”

生3：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹在微風里拖著又細又長的小辮子跳舞的情景。

我被孩子們的情緒感染了，好像也走進了美麗的春天。我把課文里寫小柳樹的優(yōu)美語句配上音樂和圖畫，對大家說：喜歡小柳樹的小朋友都起立吧，讓我們在音樂中一起來分享小柳樹的快樂。孩子們聲情并茂地讀著，我也沾沾自喜，因為這節(jié)課按我的設(shè)計上得十分順利。

“老師，我不喜歡小柳樹，她看不起別人?！闭谶@時，教室里突然冒出了這樣一句，原來是最后排那個平日里最淘氣的小男孩。是不理睬他，繞開他的問題，繼續(xù)按我的設(shè)計教學嗎？稍微遲疑后，我決定改變教學設(shè)計，讓這個孩子談談自己的看法。因為我覺得，課堂應該是允許學生質(zhì)疑和發(fā)表不同觀點的地方，學生思想碰撞后得出的認識，可能比按部就班地由教師傳授、學生被動接受的收益要好得多。

“我覺得小柳樹雖然長得漂亮，可是她說小棗樹光禿禿的很難看。他也不顧小棗樹聽了難受，小柳樹外表美，可她說的話一點也不美?！币徊ㄎ雌剑徊ㄓ制?，小男孩的話引發(fā)了大家更進一步的思考，更深層次的體驗。

生4：小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒說，也沒有反過來去挖苦小柳樹，他對朋友這么寬容，讓我覺得小棗樹并不難看。

生5：小棗樹的葉子還沒長出來，樹枝光禿禿、彎彎曲曲的，我覺得這也是一種美，所以我覺得小棗樹也很美。

本來我想讓學生體會春天的小柳樹很美，小棗樹不美。沒想到學生對小柳樹和小棗樹各有不同的看法，可難道說他們的看法不對嗎？我對他們的每一種體驗都報以贊賞的微笑，及時給子肯定。讀完了小柳樹和小棗樹在秋天里的一段對話之后，我又順著孩子們的思路問：“故事發(fā)展到秋天，你喜歡誰？談談自己的看法?！迸e手想要發(fā)言的孩子就更多了。

生6：我喜歡小棗樹，因為他結(jié)滿了紅紅的棗子，秋天里是那么美麗，那么漂亮！

生7：我還是喜歡小柳樹，因為她知道自己春天取笑小棗樹是不對的，她臉紅了，說明她知錯就改。

生8：小棗樹在最美麗的時候也不取笑小柳樹不結(jié)果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里就更美了。

生9：對！我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時候，不得意忘形，還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。說明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長處和短處。

聽著孩子們的發(fā)言，我馬上想到了我們剛學過的成語：“寸有所長，尺有所短，取長補短，相得益彰！”我請孩子們讀這些成語后問：“把這句話改一改，你會怎么說？”

生10：小棗樹有所長，小柳樹有所短，取長補短，相得益彰。

生11：紅有所長，綠有所短，取長補短，相得益彰！因為老師把課題—半寫成綠色，一半寫成紅色。

生12：黑板有所長，粉筆有所短，取長補短，相得益彰！

生13：學生有所長，老師有所短，媽媽有所長，爸爸有所短……

下課鈴響了，孩子們?nèi)誀幹l(fā)言，教室里小手如林。

[反思]

孩子們在閱讀中有許多獨特的體驗，而這些體驗往往是我們無法預先估計到的。但只要我們尊重孩子的體驗，讓他們發(fā)表自己的真實感受，并從學生的體驗中去生成我們的教學，課堂就能豐富多彩，妙趣橫生。

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柳樹和棗樹教案 篇11

一、教材分析

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這組課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理，教學時，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實，在讓學生感悟語言文字中進行自然的思想教育，讓教材走進生活。逐漸授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點，并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

二、設(shè)計理念

依據(jù)課改精神，以學生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學生學會從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗情感，體現(xiàn)“簡簡單單學語文”的設(shè)計理念。設(shè)計上體現(xiàn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀，并結(jié)合生活實際盡情地說、交流，讀中又培養(yǎng)了口語交際能力；引導和調(diào)動學生的情感體驗，在讀中主動探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學生朗讀中的獨特感受，培養(yǎng)學生朗讀興趣。

三、教學目標

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

四、教學重、難點在讀中主動探究，悟情悟理；

五、教具準備：課件

六、教學課時：

第二課時

七、教學流程：

15、小柳樹和小棗樹(第二課時)

一、復習引入：

師：同學們，上節(jié)課的學習中我們新認識了兩個朋友，它們是？

生：小柳樹和小棗樹

師：在課文中我們認識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，

你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！

(課件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎么啦、好??；

師：同學們讀得真不賴，可見你們對課文的詞語已經(jīng)滾瓜爛熟。想不想更好地了解小柳樹和小棗樹，跟它們成為好朋友呢？（想）現(xiàn)在老師把生字寶寶送回課文去。我們來聽一聽課文的錄音，仔細看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？ (錄音課件出示)

二、精讀課文、訓練語感：

過渡：林老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。

1、課件出示三幅圖 (春天的小柳樹)：這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢？請同學們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。

師：找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）

1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

3、這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。

全班初讀一遍，師：可是，林老師怎么聽不出小柳樹的美呢？誰來試試，你認為該怎樣才能讀出小柳樹的美？指名讀第一個句子，其他同學當當小評委。誰愿意再來試試。（再叫兩個讀后兩個句子）讀中結(jié)合指導：把“細細的、綠綠的、淺綠色的、又細又長”的感覺讀出來。

小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發(fā)，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧！（女生讀這三個句子）

師：小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：1、樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。

小柳樹的葉子已經(jīng)又細又長，但是……生答：3、小棗樹才長出了小小的葉子。

小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）

好，現(xiàn)在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。（1、2組讀完，師：“光禿禿的感覺讀得不錯哦，3、4組呢，你們也來讀一讀）

過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個丑小鴨。從古至今，柳樹也一直是詩人、作家贊美的對象。誰知道這樣的詩句呢？來和我們分享一下。（生說古詩）是啊，小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對她的鄰居說了些什么？請同學們從課文中找找看。

（課件出示句子）

生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

師：你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？

（生1：她太驕傲了。認為自己很漂亮！

生2：她太神氣了。

生3：她真沒禮貌！從“喂”可以看出來。）

師：誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？

（指生讀。想讀的同學站起來讀吧。）

師：你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風里得意地跳起舞來。

師：你從哪個詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意表演出來？（指生上臺邊讀邊表演）真是一棵又得意又美麗的小柳樹！好，我們再來得意地把這個句子讀一遍，想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。（生齊讀）

師：春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：

到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

師：課文用“又細又長”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用 “又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語，語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）

小柳樹看到小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。它對小棗樹的態(tài)度有沒有變化？（生：有。小柳樹想：“以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦！”）那么，小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？（生：沒有，“小棗樹什么也沒說。”）

師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，可他不僅沒說小柳樹的缺點，而且還看到了小柳樹的優(yōu)點。它是怎么說的？（課件出示句子）

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好?。　保ㄖ干x）

師：春天柳樹的美我們已經(jīng)知道了。這時正是秋天，老師曾讓你們?nèi)ビ^察秋天的柳樹，課前我注意到有的同學還把它畫下來，我們來看看。（板貼畫）秋天的柳樹雖然不結(jié)果，可它看起來依然美麗，因為它落葉比較晚，而且它長得很快，小棗樹觀察得真仔細。師：你們來當當小棗樹，說一說小柳樹的優(yōu)點。（生齊讀）

師：像你們態(tài)度這么親切，就是課文小棗樹的“溫和”。你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發(fā)現(xiàn)小柳樹的優(yōu)點。）

師：小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因為小柳樹知道自己錯了。）小柳樹知錯就改，還是個好孩子。

師：課文有許多有趣的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學扮演小柳樹，男同學扮演小棗樹，師讀敘述部分。（師生分角色朗讀）

師：（指著板書總結(jié)）小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（ “尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰?！保?/p>

師：是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學習，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

（三、課堂延伸，學生互動。

現(xiàn)在我們就來學習小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓?。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句），學生讀讀背背。

尺有所短，寸有所長。

謙虛使人進步，驕傲使人落后。

左眼看別人的優(yōu)點，右眼看自己的缺點。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你快樂嗎？你還知道哪些像課文這樣描寫“尺有所短，寸有所長”的故事嗎？《高和矮》《陶罐和鐵罐》學生自由暢談。 ）（機動）

五、作業(yè)：

1、把課文中你喜歡的好詞、好句摘錄在讀書筆記本里；

2、把你想對小柳樹和小棗樹說的話寫在日記本里；

師：這樣學習課文的語言就融入了你的語言倉庫，就變成你能運用的活的語言了。

請將故事編寫好。

讀給同學聽，聽別人評一評自己的習作，再修改。

課外作業(yè)：請同學們根據(jù)自己的認識編一則寓言，先想好要告訴別人一個什么道理，然后創(chuàng)編一個寓言故事，說明這個道理，給人以啟迪和教益。

題目參考：

《大海和小溪》。

《墨水和鋼筆》

《鮮花和綠葉》

《大樹和小草》

《石頭和棉花的對話》

《黑貓和白貓》

六、板書設(shè)計：

15、小柳樹和小棗樹

春天好看不好看

秋天不結(jié)果結(jié)果

尺有所短　寸有所長

柳樹和棗樹教案 篇12

教材特點：

小柳樹和小棗樹各有長短，怎么看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

教學時，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的他來讀課文?？梢詮囊韵氯齻€方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。這樣，課文的含義就不難理解了。

l學習目標：

1、認識棗、淺等8個生字。會寫怎、思等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

l教具準備：

多媒體課件

l教學過程：

（一）導入，看圖揭題：

師：小朋友們有沒有聽過這樣一句詩？

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

生：濟南，大名湖

師：你們知不知道咱們濟南的市樹是什么？柳樹

師：你們的知識真淵博，知道這么多！今天我們就來學習一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發(fā)生的故事（板書：15、小柳樹和小棗樹，齊讀課題）

師：（出示課件插圖）小柳樹和小棗樹同住在一個院子里，它們之間到底發(fā)生了什么？讓我們來一起看看課文是怎么說的？

（二）初讀課文：

師：下面就請小朋友們用你喜歡的方式來讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請教一下課文下面的小樹葉，小樹葉一定會告訴你的！好，開始吧！

師：（出示課件）老師首先來檢查你們的詞語學的怎么樣？

A齊讀B找同學領(lǐng)讀C開火車讀

師：我們的拼音朋友因為有事先走了，你還認識這些字嗎？

A開火車讀B比賽讀C男生女生互讀

師：（出示二類字）

A教師指著讀B學生領(lǐng)讀C搶讀

（三）朗讀感悟：

師：小朋友們生字學的這么好，我相信課文你們一定學的更好！

1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事啊？（學生語言要簡潔，教師總結(jié)歸納同學們的意見和說法）

2、默讀課文

師：請小朋友們拿出鉛筆來。聽老師來讀課文，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞語和句子。用直線畫出描寫小棗樹外形特點的詞語和句子；用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞語和句子。（小柳樹和小棗樹長得怎么樣??？）出示課件，對比著講讀。

3、進行分析比較：

第二段：（小柳樹）腰細細的，樹枝綠綠的

（小棗樹）彎彎曲曲的

第三段：（小柳樹）芽小葉子，淺綠色的衣服

（小棗樹）光禿禿的

第四段：（小柳樹）又細又長，得意地跳起舞來

（小棗樹）小小的葉子

第五段：（小棗樹）結(jié)了又大又紅的棗子

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