一年級數學下冊教案合集

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認認真真對待。做好教案是教師規(guī)范自身教育教學表現的重要手段。接下來幼兒教師教育網編輯為您詳細介紹“一年級數學下冊教案”，別忘了將這個鏈接保存以后要用得上！

一年級數學下冊教案 篇1

〖教學目標〗1.通過觀察實物，使學生初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2.會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和空間概念。3.培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數學與生活的聯系。

〖課堂實錄〗

（一）創(chuàng)設情境：猜一猜，它是誰

師：同學們喜歡小動物嗎？生：（齊答）喜歡。

師：現在老師要考考大家。我這里有一張小動物的照片，請同學們猜一猜，這是什么動物呢？（出示一張小動物的背面圖，學生很好奇，紛紛做出判斷。）生1：好像是鵝。生2：是雞。......

師：我們再來看看它的另一張照片。（出示小動物的側面照片。）生：是鴨子。

師：同學們猜得對不對呢？我們再來確認一下。（出示小動物的正面照片。）生：鴨子！猜對了！（學生很興奮。）

師：為什么剛開始猜的時候我們不敢確定誰猜得對呢？生1：背面不好認。生2：從后面看不出特征。

生3：光看后面看不出是什么動物，看到它的側面我就猜到是鴨子。......（教師根據學生回答板書：后面，側面，前面。）

師：同學們回答得真棒！因為照相的人站的位置不同，拍到小動物的樣子也就不一樣。要想辨認它，就要從多個角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內容：觀察物體。（板書課題：觀察物體）

（二）探究新知：觀察小汽車

師：請同學們坐在自己的位置上認真觀察桌面上的小汽車，然后說說你看到的是小汽車的什么部位。(課前每組學生的桌上準備了一輛玩具小汽車。)

生1：我看到的是車的尾部。

師：哪些同學也是看到車尾？請站起來。（每組均有學生站起。）

生2：我看到的是車頭。......生3：我看到的是車門和兩個車輪。......

師：同學們觀察得真仔細！下面我們和組內同學換座位觀察一下好嗎？（學生很高興地在小組內互換座位。）

師：你在這個位置上看到小汽車的哪個面？和剛才看到的一樣嗎？請在小組內互相說一說。（學生獨立觀察，相互交流。）

師：剛才，我們在不同的位置上對小汽車進行了觀察，（課件顯示課本主題圖）笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據你的經驗，判斷下面這些圖分別是誰看到的。

生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側面，看到的是第二幅圖。

生2：第一幅圖是淘氣看到的，因為他站在車后面，看到的是車尾；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側面，看到車門。

師：你們觀察得很仔細！請同學們再想一想，淘氣和笑笑站的位置相同嗎？看到小汽車的形狀一樣嗎？

生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側面。生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。

師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側面和后面，還可以從什么位置去觀察呢？

生：把玩具小汽車拿起來，就可以從下面觀察。

師：你真會想辦法！現在請小組長拿起玩具小汽車，其余同學從下面觀察，說說你看到了什么。

生1：我看到了車的底盤。生2：我看到了車的四個輪子。......

師：通過剛才的學習，你發(fā)現了什么？

生1：我發(fā)現我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。生2：我發(fā)現要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側面和下面去觀察。生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。......

師：對！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦？

生1：把幾個面都看一看。生2：可以轉一圈看。

師：你們的辦法都不錯！

（三）應用拓展：小攝影師--連線--模擬--游戲

1.小攝影師

師：剛才同學們觀察很仔細，下面我們放松一下。假如我們現在給一個同學照相，請同學們用手做相機，如果這個同學站的符合要求，你們就說咔嚓，好不好？（學生很興奮，師請一男生上講臺，其他學生躍躍欲試。）

師：照側面相。（男生側面面向全體，其他學生舉起雙手，說咔嚓。）

師：正面相。（男生面向全體，其他學生舉起雙手，說咔嚓。）......

2.看圖連線

師：同學們攝影師當得不錯，現在老師想考考你們。（課件出示練一練第1，2題，學生很順利地說出準確答案。根據學生回答，教師點擊連線。）

師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎？

3.看到的茶壺是什么樣子的

師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對黑板。請同學們坐在座位上認真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個動作表示出來。（學生紛紛根據看到的茶壺形狀，用肢體模仿。）

師：（問一生）你為什么這么做？生：我看到茶壺把在左邊，就左手*腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。

師：（問一生）你的動作怎么和他相反呢生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手*腰。

師：（指一生）你又為什么這么做呢？（模仿學生兩手合十前伸的動作。）

生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做?。ㄕf完又做了雙手合十向前伸的動作。）

師：同學們做的動作和回答都很精彩！淘氣、笑笑也在觀察茶壺。（課件顯示第13頁第3題）他們看到的各是哪幅圖畫，請同學們先小組討論，再在書上連線。（學生討論后在書上連線，集體反饋、訂正。）

4.游戲：看圖找位置

師：同學們練習完成得很好，下面我們做一個游戲。老師為每組準備了一個玩具和一個配套的信封。現在請各組小組長把玩具正面對著教室黑板在桌上放好，組里的每個成員都從信封里抽一張圖片，當老師說開始，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應的位置。記住：不許轉動玩具！看誰找得又快又對！

（學生按要求放好玩具，抽出圖片。開始的口令發(fā)出后，學生看圖片，找相應的位置。學生找到位置后，各組匯報游戲情況。）

（四）全課小結：暢談收獲

師：回憶一下，這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？你想給自己留什么作業(yè)？......

〖教學反思〗本課以觀察學生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導學生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學生的生活經驗是一致的。因此，本課教學的著眼點主要放在趣實活三個方面。首先，我創(chuàng)設了猜一猜，它是誰的問題情境，從一開課就牢牢抓住學生的注意力，有效調動起學生的學習積極性，達到課伊始，趣已生的效果。為什么剛開始猜的時候，我們不敢確定誰猜的對呢，這個問題的提出，引導學生在猜中思考，在思考中產生求知的欲望，從而積極主動地投入學習活動之中。趣還體現在換位置觀察小汽車、當小小攝影師為同學照相、用肢體語言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個環(huán)節(jié)，這既密切了數學與生活的聯系，又充分展現了數學的魅力，使學生在玩中學，樂中悟。深入挖掘教材，遵循而有所立，是設計本課的指導思想；怎樣既讓學生真正覺得有趣、好玩、有新意，又使這節(jié)課的知識技能目標落到實處，是本課教學所極力追求的目標。在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數學活動，以及如何適當把握本冊觀察物體中學生發(fā)散的度，還有待進一步思考、改進。

一年級數學下冊教案 篇2

游戲目的

1．通過游戲，激發(fā)學生學習數學的興趣，使學生體會前、后、左、右、上、下的意義．

2．培養(yǎng)學生的動手能力和反應能力．

游戲歌詞

冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個還剩三，看誰能得大紅花．

游戲過程

1．教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會學生．

2．要求學生根據歌詞加上手上的動作．

3．學生以兩人為一小組，分組進行表演．

4．選出最好的一組作為班級課間休息的游戲．

聽反話

游戲目的

1．通過有趣的游戲激發(fā)學生的學習興趣，使學生領會左右的意義．

2．培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力．

游戲規(guī)則

1．學生要根據教師的口令做出相反的動作．

2．做錯動作的學生要為其他學生表演節(jié)目．

游戲過程

1．教師將學生分成幾個小組（縱隊），面向教師站好．

2．教師發(fā)出口令，學生做出相反動作．如：教師說：向左看，學生就把頭轉向右邊；教師說：向前一步，學生就向后一步；教師說：摸左耳，學生就摸自己的右耳．

游戲說明

1．這個游戲可以在教室中進行，也可以在操場上進行．

2．在操場上活動時，可以增加一些內容．比如向上跳向前跑蹲下等等．

一年級數學下冊教案 篇3

目的：引導學生學會觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個大字（歡迎新同學）

門邊：有7朵花

學校里和學校外一共有6只小熊

學校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個字-歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結

你們都是非常合格的小向導，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

一年級數學下冊教案 篇4

教學內容：人教-一年級下冊第93-94頁

教學目標：

1．通過學習數據的整理，感知數學在生活中的作用。

2．使學生初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖和統計表中的數據提出問題和解決問題。

3．使學生能使用各種統計的方法以及正字的統計方法統計數據，并填寫統計表與統計圖。

4．培養(yǎng)學生初步的統計能力和實踐能力，創(chuàng)新精神。

教學重難點：

正字的統計方法。

教學過程：

一、復習導入：

1、電腦出示情景（書上的主題圖）：

1．老師和這些小朋友們在哪里？在干什么？

2．老師想知道各種顏色花的盆數，你能告訴我嗎？

二、進行新課。

例1

1、出示條形統計圖，指導涂色和填數。

2、教師巡視，檢查涂色情況。完成后，讓學生說說是用什么方法進行統計的，是怎么涂色的。

3、你能從圖上看出什么？還能提出什么問題？

4、比較：

師：數小格的盆數和花壇中的盆數，哪個能更清楚的表示各種花的朵數？（感受統計的意義）

5、揭示課題：

師：像這樣數出花的盆數并用數小格的方式來表示叫做統計，今天我們繼續(xù)學習有關統計的一些知識。

教學例2

1．教學正字的統計方法

（1）師：在這些顏色的花中，你最喜歡哪種顏色呢？（請幾個學生回答）

現在請你把你最喜歡的一種顏色涂在在你的這張小白紙上。（收紙條）

2）師：看著這么多收上來的紙條，你想知道什么？

a：喜歡綠色的人有多少？

b：喜歡什么顏色的人最多？......

（3）師：那現在老師來報一下，請你在紙上記錄下來。（教師唱票）

師：有人記錄下來了嗎？你是用什么方法記錄的？

？-畫圈的方法。

？-打鉤的方法。

？-畫正字的方法。

你為什么用畫正字的方法呢？你是怎么想的？

比較，你認為那種方法比較好？為什么？

數一數這個正字一共有幾筆？正字的一筆代表一個人，一個正字代表幾個人？

（4）再次記錄，出示統計圖與統計表

師：現在我們再來一次，你可以用你喜歡的方式來記錄。（師讀生記）

你是用什么方法記的？喜歡各種顏色的人分別是多少？

1)學生說教師填寫統計表

2)如果用涂小格的方式，你能表示嗎？怎么涂？

3)總結：把雜亂的數據整理成這樣的圖形叫做統計圖。那把數據填在這樣的表中，我們把它叫做什么呢？（統計表）

師：看著統計圖和統計表，你可以知道些什么？

你還能提出哪些問題？

師：從這樣的統計圖和統計表中，我們可以很清楚的知道喜歡各種花的人數以及它們之間的關系。

三、鞏固運用。

師：六一節(jié)馬上就要到了，我們班想舉行一個聯歡會，在聯歡會上，老師想買些水果，你喜歡買什么水果？（學生回答）

1)師：資金有限，只能買兩種，怎么辦呢？

生：哪兩種水果喜歡的人最多就買哪兩種水果。

2)師：那我們現在就來統計一下，我們到底買什么水果？老師

想了四種水果，請你們拿上你手中的粉筆，上黑板，在你喜歡的水果下打上個五角星。（學生上臺打星）

3)統計結果：寫出喜歡各種水果的人數

師：那最后我們應該買那兩種水果呢？為什么？

四、總結：

今天我們學用各種方法來記錄人數，其中還學了用正字的記錄方法。在今后的生活和學習中，你們會用我們今天學的知識去解決一些問題嗎？

一年級數學下冊教案 篇5

教學目標：

1、在具體情景中理解比多比少的問題。

2、在學具的操作中，能正確列式并進行計算。

教學重點：在具體情景中理解比多比少的問題，并能正確列出算式計算。

教學過程：

一、導入

在語文課中我們討論了我們身邊的垃圾是怎么來的，也討論了垃圾的危害，同學們也想了很多處理垃圾的方法，今天我們要上的就是回收廢品，請同學們打開書本去

小林、小紅、小青三位小朋友是怎么做？

二、看圖提出問題、解決問題

1、從圖上你得到了哪些數學信息？

小林收集了23個塑料瓶和26個塑料袋

小紅收集的塑料瓶比小林多6個

小青收集的塑料袋比小林少4個

2、根據這些數學信息你能提出哪些數學問題

小紅收集了多少個塑料瓶？

小青收集了多少個塑料袋？

3、解決問題

列出算式計算

（1）23+6=

研究算法

（2）26-4=

說說算法

三、鞏固算法

1、第一、二題先分清誰多誰少然后再列式計算

2、獨立完成第3題，后校對，并選幾道說說算法

3、第四題是一道開放題，每位學生可以提出自己感興趣的問題，然后列式計算，也可以把問題出給同伴做。

一年級數學下冊教案 篇6

教學內容

課本P52-53。

教學目標

1、能提出簡單問題，在解決問題中，進一步體會加、減法的意義，感受數的計算與生活的聯系。

2、使學生掌握100以內進位加法的計算方法，鼓勵算法多樣化和培養(yǎng)學生的估算能力。

3、培養(yǎng)學生敢于質疑，積極思考，合作探究的良好學習習慣，以及熱愛學習的思想感情。

教學重點

掌握100以內進位加法的計算方法。

教學難點

算法的多樣化和培養(yǎng)學生的估算能力。

教學過程：

一、創(chuàng)境激疑

1、微笑地說：同學們，你們知道我們班男生和女生各有多少人嗎？

2、邊拿出新書邊說：同學們，這里有40本新書，如果我們班每人發(fā)一本，夠嗎？有辦法知道嗎？請大家先估算一下，然后再想一想？看誰的方法好？

3、板書：發(fā)新書。

4、男生有18人；女生有19人。

5、可能出現的有下面幾種方法：

①數一數全班的人數，再比較；

②把各小組的人數加起來，再比較；

③把男生和女生的人數加起來，再比較；④估計一下，我們班男生18人，女生19人，都比20小，20+20=40，所以夠分......

二、合作探究

1、同學們的方法可真多?。∪绻覀冞x擇求男生和女生一共有多少人？的方法，該怎樣列式呢？

（板書：18+19）

2、請同學們自己想一想，然后以小組為單位算一算18+19的和，再比較一下，40本書夠不夠分，看誰的方法多？（巡視，幫助學生掌握豎式中滿十進一的寫法。）

獨立思考，合作學習，反饋交流：

①用計數器，算出18+19=37，因為37比40小，所以夠分；

②10+10=20，8+9=17，20+17=37；因為37比40小，所以夠分；

③19+10=29，29+8=37，因為37比40小，所以夠分；

④把19先看成20，20+18=38，再減去多加的1等于37，因為37比40小，所以夠分；

⑤用豎式計算（板演并說過程）19（個位算起，+18滿十進一）37因為37比40小，所以夠分......

三、應用實踐

1、基本應用

請學生打開課本第52頁試一試，列豎式計算。

獨立練習，4人板演并說計算過程，4人當小老師評價，同桌互相評價。

2、綜合應用

做第53頁①算一算，想一想？

獨立練習，表達方法，進行比較。

3、反思質疑

游戲我們去春游。課件演示春游的動畫情景：

一⑴班27人；一⑵班30人；一⑶班25人；

二⑴班30人；二⑵班34人；二⑶班33人。

提出問題：每輛車最多能坐60人，哪兩個班坐一輛車最合適？

獨立思考，小組討論，自由發(fā)言。獨立思考，個別發(fā)言，互相提問。

四、這節(jié)課你學會什么？有什么要提醒大家或不明白的地方要請教大家嗎？回家后把今天學到的和爸爸媽媽講講。

第四節(jié)練習五

教學內容

課本P54-57頁。

教學目標

鞏固兩位數加一位數的進位加法，進一步熟悉豎式計算。

學習重點

進位加法的筆算方法和口算方法。

學習難點

滿十進一。

教學過程

一、第一題。

學校要舉辦歌詠比賽，但遇到一個問題，不知道各年級參加比賽的總人數，舞臺該設計多大呢？今天，老師要在咱們班選一名統計員他先向大家匯報一下各年級的男生、女生各多少，然后再計算出各年級總人數進行匯報。

被當選的條件是看誰算得又對又快。趕快行動吧，看誰能被當選。

二、第二題。

同學們，今天是小熊上學的第一天，他特別的高興，邊走邊唱往學校走，走到一個交叉路口，他看見了路標上寫著離學校55米，他驕傲地說：我已經走了35米了。大家想一想小熊家離學校有多少米？

三、第三題。

1、以找朋友歌開頭，創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生興趣。

2、今天，小動物們有一個聚會，他們要找各自的好朋友。我們一起來幫一幫他們，哪幾個小動物旁邊的算式結果相同，他們就是好朋友，就讓他們拉起手。

四、第四題。

比賽。規(guī)定時間，獨立完成，看誰寫的又對又好。

五、第五題。

開展接力賽。第一名同學說28+9，第二名同學馬上接著說：37-5......依次進行下去，看最后結果及時間。使學生在緊張有趣的情境中鞏固新知，培養(yǎng)合作意識。

六、第六題。

淘氣星期天在公園玩套圈游戲，每套住一個動物，動物下的數字就是他的得分。他套中了兩個，共得了42分。大家想一想他套中的可能是哪兩個？（哪兩個數加起來是42。）

七、第七題。

提出問題，把這些茶杯全部放進紙箱里，能裝得下嗎？

八、第八題。

鼓勵學生在觀察思考的基礎上發(fā)現規(guī)律：第一個正方形橫行相鄰兩數之間相差1，豎列相鄰兩數之間相差10；第二個正方形橫行相鄰兩數之間相差10，豎列相鄰兩數之間相差1?？梢宰寣W生在獨立填寫的基礎上進行交流。

九、第九題。

下午活動課時間，小明、小亮、小麗三人比賽投沙包，小麗第二名，小明投了10m，大家說一說她可能投多遠？只要說出一個就要給予肯定，鼓勵他再思考多種答案。小麗和小亮只差2米，那小麗投了多少米？最后自由發(fā)言提出數學問題。

十、第十題。

1、讓學生看懂圖意；

2、注意培養(yǎng)學生逆向思維的能力；

3、本題具有開放性，有多種不同的答案，學生只要說出一種就符合要求。

十一、數學游戲。

1、向學生說清楚游戲規(guī)則。

2、指導兩個學生進行游戲，然后再組織全班進行。

一年級數學下冊教案 篇7

游戲目的

使學生進一步熟悉9加幾的計算，提高口算速度．

游戲準備

寫有算式和得數的卡片若干張．

游戲過程

1．學生分組進行．

2．把算式卡片和得數卡片放到桌子上，由組長舉算式卡片，其他同學搶得數卡片，誰搶到的多誰獲勝．

3．游戲控制在3分鐘左右．

有幾棵樹

教學目的

1．通過問題解決，讓學生學會8＋？的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解．進一步理解湊十法的含義．

2．組織學生在交流、合作中獲得知識和能力．

3．對學生進行環(huán)境保護教育

教學重點

通過問題解決，讓學生學會8＋？的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能

在實際中應用理解．進一步理解湊十法的含義．

教學難點

初步體會計算方法的多樣化．

教學步驟

一、情境引入，進行環(huán)保教育．

1．出示圖片：主題圖

2．教師談話

樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

二、問題擺現，體會計算多樣．

（一）教學8＋？

1．根據問題，同學自己思考．

2．小組交流．

3．全班討論．（出示圖片：說一說1和說一說2）

（二）比較

1．計算對比

9＋6＝15

8＋6＝14

教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，

如果沒有，請你繼續(xù)總結．

2．口算

9＋9＝9＋8＝9＋7＝9＋6＝

9＋5＝9＋4＝9＋3＝9＋2＝

8＋9＝8＋8＝8＋7＝8＋6＝

8＋5＝8＋4＝8＋3＝

3．小組交流心得．

4．全班交流小結．

9加幾就減1，8加幾就減2．

5．反饋練習．比一比，誰算得快．（說一道，算一道，并說算的方法）

8＋87＋88＋4

5＋88＋68＋3

8＋52＋84＋8

8＋79＋88＋9

3＋86＋88＋2

三、實踐應用，拓展延伸

（一）出示圖片：擺一擺，算一算

（二）出示圖片：蝴蝶

（三）出示圖片：蜻蜓

（四）組織學生到生活中尋找蘊含的數學問題（如：種樹問題、游戲問題、銀行問題），

選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數學的聯系．

四、課外研究．

7＋（）6＋（）

有什么辦法計算更快？

一年級數學下冊教案 篇8

〖教學目標〗1．通過一系列的活動，幫助學生認識各種大面額的人民幣，并初步掌握其換算關系，能正確進行換算。2．在情境中初步形成合理地使用和愛護人民幣的意識。3．通過參加數學學習活動，進一步體會人民幣在日常生活中的作用，體驗數學與現實生活的密切聯系，并在活動中培養(yǎng)學生的交流合作意識。

〖課堂實錄〗

(一)引入：師：夏天到了，許多小朋友都要買一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。

(學生一聽，一下子高興起來，一個個睜大眼睛，躍躍欲試。課件出示服裝店的場景，畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢：上衣59元，褲子41元，T恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。)(評析教師結合實際情況，把活動置于服裝店，并且把教材上的內容擴充，使其更加豐富。)

師：瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰來試一試？

(教師的話音剛落，眼前已經是小手林立，幾位小售貨員介紹之后，本節(jié)課的學習活動開始了。)

(二)活動一：認一認

師：我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢？生：（異口同聲）付錢！

師：昨天，我們認識了一些人民幣，用它們來付錢，可以嗎？生：行是行，可是太麻煩了！

師：那么，大家還見過什么樣的人民幣呢？

(幾個學生馬上回答說：我見過100元的；我見過20元的；我見過50元的......)

師：好，現在我們就來認識一下這些人民幣。(教師在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

師：請大家仔細觀察，這些錢你認識嗎？在小組里說一說，你看到了什么？

(評析充分利用學生已有的生活經驗引出認一認活動，給學生留出足夠的空間來觀察，從直觀上感知、認識大面額的人民幣，學生可以在組內充分地交流自己所看到的，為正確認識、區(qū)分這些紙幣打下基礎。)

（學生各自選一張教具，翻過來掉過去地看著，時而和組里的伙伴交頭接耳，一起分享著他們的發(fā)現。）

師：誰有好辦法把他們記住？

生1：每張上都有數字，你只要看數字就知道了。（這倒提醒了大家，幾個學生馬上在紙幣上找到了數字。）

生2：這些錢的顏色不一樣，100元是紅色的，50元是綠色的，20元是棕色的，10元是藍色的。

師：那它們有什么相同點嗎？生3：咦，他們都有一個毛主席像。（這時，教師拿出了一張舊版的100元。）

師：我這里有一張人民幣，你知道它的面值是多少嗎？生：(異口同聲)100元！

師：你們是怎么知道的？生：那有一個數--100。

師：這是舊版的100元，和大家剛才看到的不一樣，但它們的面值是一樣的。大家還見過其他的50元嗎？

(教師邊說邊把舊版的50元和10元展示給大家，并交流一些辨別的方法。

師：你知道10元錢能干什么嗎？

生1：打車用10元錢。生2：10元錢可以買一個漢堡。生3：我的文具盒用10元錢。

師：10元錢如果合理使用的話可以幫助我們做很多的事。大家課下可以再調查50元可以干什么。

（由于學生年齡所限，對于50元這樣大面額的人民幣使用機會不多，因此把它留在課下。）

(評析出示新舊不同版的人民幣，擴大學生的視野，引導學生觀察數字、顏色、圖案等，幫助學生加深感性的認識。)

(三)活動二：買衣服

師：這些人民幣我們都認識了，現在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價格，想一想你怎樣付錢呢？(學生有的睜大眼睛在精挑細選自己喜愛的衣服，有的若有所思。)

生1：我想買一條褲子41元，我拿4張10元，一張1元的。

師：（不失時機地）大家?guī)退胍幌?，還有別的拿法嗎？

另一個男孩子靈機一動說：可以拿兩張20元的，一張1元的。

(評析提示學生不同的付款方式，幫助學生更深一步理解人民幣的進率關系。)

生2：我想買一條裙子36元，可以拿一張20元、一張10元、一張5元和一張1元的。

她剛要坐下，似乎又想起了什么，馬上接著說：還可以拿3張10元的，3張2元的，然后滿意地坐下了。

生3：我想買一件上衣59元，拿一張50元的和一張10元的，再讓售貨員找回1元。

（這個想法得到了老師和同學贊同的掌聲。）

師：看到大家都找到了自己喜歡的衣服，老師也想挑選，我想買一件T恤和一條褲子，我有100元，大家?guī)臀夜烙嬕幌?，這些錢夠不夠呢？我應該怎樣付

錢呢？

生4：100元夠，還得找回20元，因為一件T恤和一條褲子共80元。(許多學生也滿意地點點頭。)

師：謝謝這位同學幫助了我，我想如果你將來成為一名售貨員，會很出色的?，F在，請大家再為你的爸爸媽媽，或者是好朋友選一件衣服，加上剛才你選的，算一算一共要多少錢，你打算怎樣付錢？

(學生一下子高興起來，一邊指指劃劃，一邊嘴里念念有詞。)

師：現在把學具中的錢準備好。

（這里教師有意安排了一個困難，學具里并沒有小面額的人民幣，學生們很快就發(fā)現如果想準備出正好的錢比較困難，這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié)。）

師：遇到困難了嗎？(學生都爭著說沒有零錢。)

師：在生活中，經常會遇到這樣的情況，其實剛才那位同學已經幫我們找到了辦法。

（這個暗示很有效，學生立刻想到了找錢。）

師：現在請大家兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，來買剛才挑選的兩件衣服，看看能不能找對錢。

(教室里一下子熱鬧起來，學生兩人一組，有說有笑。)

生1：我想買一件上衣和一頂帽子，給你80元。

生2：一共是73元，找你7元。......(教室里喧鬧了一會兒，漸漸安靜下來，學生帶著微笑回到座位上。)

(評析通過兩個由淺入深的活動，學生充分感受到不同的付款方式，在活動中練習使用人民幣，在活動中深入理解人民幣的進率關系。)

(四)活動三：換錢

師：剛才大家當售貨員都很成功，不過，為了買東西方便，通常大家會把錢換一換，這里有一張100元，如果想換成10元的，怎么辦？（這個問題立刻得到回應。）

生：10張10元的。

師：如果不只是換成10元的，還有別的換法嗎？（這下學生的熱情被點燃了。）

生1：換成2張50元的。生2：換成5張20元的。

生3：換成1張50元的和5張10元的。生4：換成4張20元的和2張10元的。......

師：請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

(不一會，多種答案出現了：5張10元；2張20元和1張10元；1張20元和3張10元......)

師：為了方便，把10元的也換一換吧。（有了前面的基礎，加之上節(jié)課的基礎，活動進行得比較順利。）

(評析換錢在生活中經常會遇到，這里不僅加深了認識各種面值的人民幣，而且?guī)椭鷮W生掌握較大面額人民幣之間的換算關系。)(下課鈴響了。)

師：請大家把本節(jié)課的收獲講給你的爸爸媽媽聽，下次再去購物時，你可以幫著算錢，而且記在日記中。

〖教學反思〗1．數學學習回歸生活

本節(jié)課的學習內容在生活中應用廣泛，學生非常熟悉，教師把數學學習置于一個現實的背景之中。在教學環(huán)節(jié)的設計上、學習活動的組織上，教師都注重回歸生活，以學生的經驗為基礎。引入部分并不是由教師提出，而是根據學生已有的生活經驗，由學生自己提出學習的內容。本節(jié)課以學生熟悉的購物情境貫穿始終，學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習，體會到數學就在自己的身邊。

2．活動豐富，循序漸進

數學學習是數學活動的學習。本節(jié)課在一個情境中設計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢、換錢的問題，這樣由易到難，步步深入。以這種學生非常樂于參與的活動形式調動學習熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學生在活動中不僅認識了人民幣，同時練習了如何使用人民幣。換錢對學生來說是一個難點，安排在最后，學生在經過大量的活動經驗積累之后，已經有了充分的認識，再進行這個活動就不會感到困難。教師還把活動延伸到課下，讓學生記錄購物的錢數，使課堂學習和課外活動結合起來。學生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應用意識和解決問題的能力。