五下語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)計(jì)劃十一篇

想要學(xué)習(xí)“五下語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)計(jì)劃”的相關(guān)知識(shí)嗎讓小編帶您了解一下。歲月不等人，新學(xué)期的號(hào)角即將吹響，教師們?cè)谛聦W(xué)期要有新的教學(xué)計(jì)劃。寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，才能讓教學(xué)工作更加順利進(jìn)行。建議收藏本文以備參考！

五下語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)計(jì)劃【篇1】

。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種要學(xué)的氛圍，使大家有所提高。二、?教?材?分?析本冊(cè)共有8個(gè)單元，32篇課文，8個(gè)語(yǔ)文園地，全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)生字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)300個(gè)生字。每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上相對(duì)集中，第一單元：多彩的生活；第二單元：名人故事；第三單元：心中的秋天；第四單元：細(xì)心觀察；第五單元：燦爛的中華文化；第六單元：壯麗的祖國(guó)山河；第七單元：科學(xué)的思想方法；第八單元：獻(xiàn)出我們的愛(ài)。本教材注意時(shí)代特點(diǎn)，加強(qiáng)科學(xué)教育，語(yǔ)文和思想品德合科，加強(qiáng)了思想品德教育；以發(fā)展兒童語(yǔ)言為主線，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；教材內(nèi)容具有彈性。教材圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性，合理安排了精讀和略讀兩種類型的課文改進(jìn)了課文和課后練習(xí)的編排，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改進(jìn)了“語(yǔ)文園地”的形式，豐富了“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。?三、?教?學(xué)?目?標(biāo)一、????? 語(yǔ)文知識(shí)能力方面1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感，學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、主任為樂(lè)的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。2、 識(shí)200個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。3、 使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)使用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆描紅。4、 普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、 續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。6、習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。7、 步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8、 始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9、 累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。練習(xí)復(fù)述課文。10、????? 步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課文閱讀總量不少于10萬(wàn)字。11、????? 始練習(xí)寫(xiě)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。12、????? 述故事努力作到具體生動(dòng)，講述見(jiàn)聞做到清楚明白。13、????? 合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，

計(jì)劃

??四、?教?學(xué)?措?施1、??? 在閱讀課文過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言文字理解思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。思想品德教育要針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，深入淺出，提高思想道德認(rèn)識(shí)。2、????? 加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。3、?????? 把握時(shí)機(jī)，及時(shí)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，大力鼓勵(lì)，通過(guò)各種渠道提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。4、?????? 重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。五、教學(xué)進(jìn)度表周次起訖日期單元及總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排備注18.30-9.5??1、?? 我們的民族小學(xué)2、?? 金色的草地?22?29.6-9.123、?? 爬天都峰4、?? 槐鄉(xiāng)的孩子語(yǔ)文園地一機(jī)動(dòng)

五下語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)計(jì)劃【篇2】

內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到教育的重要性，尤其是高等教育，它不僅有助于培養(yǎng)人才，提高國(guó)民素質(zhì)，而且還是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的重要途徑。國(guó)家為此逐漸擴(kuò)大了高等教育的覆蓋范圍和招生規(guī)模，其中，《內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃》是一項(xiàng)重要的補(bǔ)貼政策，旨在幫助更多的人完成升本，提高其職業(yè)技能和文化素質(zhì)，這對(duì)個(gè)人和國(guó)家的發(fā)展都是有巨大作用的。

一、內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的意義

內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃是地方政府為了緩解職業(yè)教育升本的壓力，打造更加完善的“人才培訓(xùn)計(jì)劃”的一種政策性舉措，旨在用政策的力量來(lái)推動(dòng)內(nèi)蒙古地區(qū)的職業(yè)教育事業(yè)向縱深發(fā)展。內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，促進(jìn)了高職院校的多元化發(fā)展，讓更多的職業(yè)人士進(jìn)入大學(xué)門檻，學(xué)習(xí)并提高自己的專業(yè)水平，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，并為內(nèi)蒙古地區(qū)職業(yè)人才培養(yǎng)注入新的動(dòng)力和活力，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

二、內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施

實(shí)施內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，必須要有一定的計(jì)劃和步驟。首先，應(yīng)采取差異化教學(xué)的措施，根據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ)和需求結(jié)合實(shí)際的授課方式，分別采用面授和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)兩種方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，除了要講授理論知識(shí)外，還應(yīng)該注重實(shí)用能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，注重實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。第二，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，不斷完善教學(xué)體系，使其更符合現(xiàn)代職業(yè)人才的培訓(xùn)需要。第三，結(jié)合各地實(shí)際情況，采取多種措施，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)員參與內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，為進(jìn)一步提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的創(chuàng)新模式

內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)新型的人才培養(yǎng)政策，必須結(jié)合現(xiàn)代教育理念和實(shí)際需求，采取有效的創(chuàng)新模式。第一是與社會(huì)專業(yè)人才齊聚一堂，打造高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)學(xué)員沉浸在學(xué)術(shù)氛圍中，提高學(xué)員的教學(xué)水平；第二則是多項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)、案例分析等方式，提高學(xué)員職業(yè)技能和實(shí)際能力；第三，則是注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)員在職業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的工作方案

內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該制定細(xì)致的工作方案，以確保計(jì)劃的實(shí)施效果和教學(xué)質(zhì)量。首先，必須建立統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)教學(xué)大綱，確保學(xué)員掌握核心知識(shí)，增強(qiáng)其職業(yè)技能。第二，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)日程表，按照計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展教學(xué)工作。第三，則是加強(qiáng)考試和評(píng)估機(jī)制，確保內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃評(píng)估與考試監(jiān)督有序進(jìn)行，考察學(xué)員掌握知識(shí)、技能和態(tài)度，提高其實(shí)際運(yùn)用能力和實(shí)戰(zhàn)能力。

五、結(jié)尾

總之，內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃是地方政府為加快職業(yè)教育升本的重要政策，是加快人才培養(yǎng)的重要途徑。應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)規(guī)劃制定、教育管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的具體工作，來(lái)加強(qiáng)職業(yè)技能和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，從而助力內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

五下語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)計(jì)劃【篇3】

內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

作為一門文化的組成部分，語(yǔ)文是人類最寶貴的財(cái)富之一。在當(dāng)今社會(huì)，語(yǔ)文不僅僅是交際的工具，更具有廣泛的社會(huì)功能，對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展和文化傳承等方面起著不可或缺的作用。內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，就是旨在促進(jìn)內(nèi)蒙古地區(qū)語(yǔ)文教育水平的提升，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化素養(yǎng)和人文精神，以滿足時(shí)代發(fā)展的需要，促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的提高。

一、教育目標(biāo)

內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的教育目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生卓越的言語(yǔ)表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，讓學(xué)生掌握完善的文化素養(yǎng)和人文精神，擁有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的社會(huì)責(zé)任感，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)。

二、教學(xué)原則

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言和文字表達(dá)能力。

2.注重語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)化和深度化，讓學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

3.提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和自我塑造能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生具備拓展思路，適應(yīng)宏觀社會(huì)需求的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.閱讀：閱讀教育是語(yǔ)文教育的核心，在閱讀中讓學(xué)生獲取知識(shí)和情感。教學(xué)內(nèi)容豐富、多元化，包括文學(xué)、文化、歷史等方面的閱讀素材。

2.寫(xiě)作：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，包括隨筆、小說(shuō)、古詩(shī)詞創(chuàng)作等各種形式。

3.文化教育：讓學(xué)生深入了解中國(guó)文化，了解先賢的思想、作品和精神，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)。

4.語(yǔ)言運(yùn)用：提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)言習(xí)慣、表達(dá)方式等方面得到全面的提高。

四、教學(xué)方法

1.生動(dòng)形象的課堂教學(xué)

采用多種教學(xué)方法，如講授、演講、問(wèn)答、討論、體驗(yàn)、互動(dòng)等，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高授課效果。

2.多元化的作業(yè)

針對(duì)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行不同形式的作業(yè)布置，如論文、總結(jié)、雜志、創(chuàng)作等，既考核學(xué)生知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.個(gè)性化學(xué)習(xí)

因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、特長(zhǎng)和不同層次的差異，采取不同形式的學(xué)習(xí)方式和手段，確保每個(gè)學(xué)生都得到了充分的呵護(hù)。

五、教學(xué)評(píng)估

1. 語(yǔ)文教學(xué)中，評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要手段。

2. 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面評(píng)估，評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性和特點(diǎn)進(jìn)行合理化安排。

3. 在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，要注重宏觀、多元的方向，積極推動(dòng)評(píng)價(jià)和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

以上是關(guān)于內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的一些相關(guān)內(nèi)容。語(yǔ)文教育的重要性不言而喻，在今天這個(gè)個(gè)性化的社會(huì)中，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都有了很多選擇。我們要充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的作用，讓學(xué)生在語(yǔ)文教育中體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，為國(guó)家的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

五下語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)計(jì)劃【篇4】

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。yjS21.COm

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，遵循“有用”“精要”“好懂”的'原則，刪繁就簡(jiǎn)，深入淺出，學(xué)以致用，進(jìn)行大量的閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐。

3、根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和實(shí)際需要，靈活地安排金鑰匙的學(xué)習(xí)，重視對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和及時(shí)檢查。

4、重視學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)” 多次反復(fù)， 讓學(xué)生把話說(shuō)通，把話說(shuō)好。習(xí)作教學(xué)從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界、想象世界出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力，相機(jī)誘導(dǎo)，循循善誘。

5、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

6、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

7、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

8、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。引導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)總結(jié)和自我評(píng)價(jià)。

9、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象要求按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫(xiě)話至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

五下語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)計(jì)劃【篇5】

內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

近年來(lái)，內(nèi)蒙古的教育事業(yè)發(fā)展十分迅速，專升本教育也在強(qiáng)化專業(yè)化、拓展學(xué)科范疇、提升學(xué)生素養(yǎng)等方面持續(xù)加大力度。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)也必須緊跟時(shí)代變化和教育改革，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，更好地服務(wù)于學(xué)生。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.提高學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言文字能力，使其掌握語(yǔ)言的基本規(guī)律、語(yǔ)言技能、思維方式和應(yīng)用能力，具備初步的分析、綜合、判斷、應(yīng)用和創(chuàng)造的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力及人文情感，使學(xué)生形成健全的人格，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信，拓展國(guó)際視野。

3.讓學(xué)生了解文學(xué)的內(nèi)涵、審美特征和創(chuàng)作規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞能力和興趣，以及文學(xué)批評(píng)和文化解讀的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言文字

包括漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的概況、語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、寫(xiě)作及應(yīng)用。重點(diǎn)講解現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)、語(yǔ)音、聲調(diào)、組織形式、語(yǔ)態(tài)和句式等。

2.現(xiàn)代漢語(yǔ)閱讀課

包括現(xiàn)代文學(xué)、文化熱點(diǎn)和文化怎里味等主題的閱讀材料。通過(guò)閱讀文章，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。

3.寫(xiě)作與修辭

包括寫(xiě)作的基本方法、修辭的概念及其修辭技巧。通過(guò)講解例文、研究翻譯、模擬寫(xiě)作等技巧，讓學(xué)生更好地掌握寫(xiě)作與修辭的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表現(xiàn)能力。

4.文學(xué)常識(shí)

包括通識(shí)文化、文藝?yán)碚?、?jīng)典名著和現(xiàn)代文學(xué)等。借助各種形式的教育資源、名師名篇、文化名人的故事等，更好地滿足學(xué)生文化需求與水平提升的要求，豐富學(xué)生審美視野和文化素養(yǎng)。

三、教學(xué)方法

1.啟發(fā)式教學(xué)：以課件、PPT等多種工具，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生思考和參與，加強(qiáng)語(yǔ)文教育與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合。

2.案例教學(xué)：將真實(shí)的文化、歷史、人民故事等作為教材，讓學(xué)生從中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，練習(xí)口語(yǔ)、口才和文采。

3.對(duì)話式教學(xué)：特別注重交流和對(duì)話，讓學(xué)生在說(shuō)、寫(xiě)中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的邏輯思維和表達(dá)能力。

4.多媒體教學(xué)：利用豐富的教育影音資源、網(wǎng)絡(luò)和多媒體制品等，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化手段和體驗(yàn)感，增強(qiáng)語(yǔ)文教育的傳播性和互動(dòng)性。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

以學(xué)生的實(shí)際成績(jī)、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作為評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)對(duì)象。教師與學(xué)生之間要注重信息的對(duì)稱性和共享性，注重學(xué)生能力的綜合評(píng)價(jià)和個(gè)性化輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果的內(nèi)涵和實(shí)際。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的思想道德、文化素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)，形成多元化、綜合化的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)和不足之處，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為。

五、教學(xué)對(duì)策

1.營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的合理氛圍，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文學(xué)對(duì)人類生活的影響及其作用。

3.加強(qiáng)學(xué)科理性和科研能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生求知欲和自主創(chuàng)新能力。

4.通過(guò)高效的教學(xué)方法和科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生成績(jī)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求。

五、結(jié)語(yǔ)

內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃不但考慮了學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，還注重學(xué)生的思想品德及文化素質(zhì)培養(yǎng)。未來(lái)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師們應(yīng)按照該計(jì)劃的理念和要求，圍繞教材、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)和教育管理工作，共同致力于實(shí)現(xiàn)內(nèi)蒙古教育事業(yè)跨越式發(fā)展和學(xué)生復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

五下語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)計(jì)劃【篇6】

內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、教材

本課程選用的教材是《漢語(yǔ)》（第三版）。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

1. 掌握漢語(yǔ)基本語(yǔ)法知識(shí)，能夠正確運(yùn)用漢語(yǔ)，寫(xiě)出符合語(yǔ)文規(guī)范的文章；

2. 熟悉漢語(yǔ)的歷史、文化和文學(xué)，了解漢語(yǔ)的基本發(fā)展過(guò)程和演變歷程；

3. 能夠獨(dú)立思考、拓展思維，掌握一定的閱讀和文獻(xiàn)檢索技能。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 漢字識(shí)別和音韻規(guī)律

（1） 漢字結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)等基本知識(shí)

（2） 漢字的讀音和拼音輸入法的使用

（3） 漢字的意義和用法

2. 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)

（1） 聲母韻母、聲調(diào)的認(rèn)識(shí)與掌握

（2） 句子的組成和練習(xí)

（3） 學(xué)習(xí)地道語(yǔ)言表達(dá)和聽(tīng)力練習(xí)

3. 詞匯和語(yǔ)法

（1） 詞匯的認(rèn)識(shí)與掌握

（2） 語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力

（3） 詞義和句義的理解和運(yùn)用

4. 閱讀和寫(xiě)作

（1） 閱讀能力提高和教材理解

（2） 作文的審題和構(gòu)思

（3） 作文的寫(xiě)作和修改

四、教學(xué)方法

1. 課堂講授：講述課程內(nèi)容并解答學(xué)生的問(wèn)題。

2. 組織診斷性測(cè)試：通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生的掌握情況并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

3. 互動(dòng)交流：通過(guò)互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生興趣和暢所欲言，提高學(xué)習(xí)效率。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核

1. 日常考核方式

（1） 期中和期末考試：重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言能力和文學(xué)水平。

（2） 課堂測(cè)試：通過(guò)各種形式的測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。

2. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1） 期中和期末考試占學(xué)生總成績(jī)的60%

（2） 平時(shí)考試和課堂表現(xiàn)占學(xué)生總成績(jī)的20%

（3） 作業(yè)完成情況占學(xué)生總成績(jī)的20%。

六、教學(xué)要求與建議

1. 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)思考和提問(wèn)，課程中的疑惑及時(shí)解答，積極參加課堂討論和互動(dòng)交流。

2. 學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，積極參加課內(nèi)外活動(dòng)。

3. 教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，管理教學(xué)秩序，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予指導(dǎo)。

4. 課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展要求。教學(xué)要密切配合學(xué)位教育的目標(biāo)，積極探索符合學(xué)生需要和實(shí)際情況的教學(xué)模式和教學(xué)手段。

7、總結(jié)

內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自我認(rèn)識(shí)能力，借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教具，開(kāi)設(shè)有效的教學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)中外文化和語(yǔ)言的交流與傳播，為社會(huì)批量培養(yǎng)人才提供有力支持。

五下語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)計(jì)劃【篇7】

本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。

一、試卷特點(diǎn)：

1、試卷內(nèi)容從知識(shí)與能力，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。

2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會(huì)××”、“我能××”表述，增強(qiáng)了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。

3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺(jué)有點(diǎn)陌生。

二、學(xué)生答題情況分析：

在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書(shū)寫(xiě)也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現(xiàn)將一些試題分析如下：

第一題：我會(huì)拼，還會(huì)寫(xiě)。本題有10分，要求書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，完全正確的占28．57%，這樣看來(lái)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握還不是非常扎實(shí)。

第二題：我會(huì)按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫(xiě)3組同音字，完全正確的有9人，錯(cuò)的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)正確，這兩個(gè)字在這學(xué)期中是沒(méi)有作為要求寫(xiě)的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。

第三題：我會(huì)比較字形組詞?？偡?0分，要求組10個(gè)詞語(yǔ)。在這題中有兩個(gè)詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會(huì)認(rèn)，可是卻拿來(lái)考試，以至于有36個(gè)學(xué)生都不能準(zhǔn)確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)該把要求在擴(kuò)大些，不僅要求要寫(xiě)的字要完全掌握，要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情況要求學(xué)生掌握呢。

第四題：我會(huì)用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個(gè)部首或字，要求學(xué)生組出10個(gè)字，有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成，只些里幾個(gè)，沒(méi)能寫(xiě)出10個(gè)。也許是由于出現(xiàn)的部首或字太多，或是有些學(xué)生對(duì)生字掌握不夠，導(dǎo)致這樣的結(jié)果。

第八題：我會(huì)照樣子寫(xiě)句子。此題中大部分學(xué)生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫(xiě)正確。

第十題：我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫(xiě)人們?cè)?? ? ? ? ?慶祝申辦奧運(yùn)會(huì)成功?！卞e(cuò)誤率達(dá)到76。2%，許多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，才有些寫(xiě)成“人們?cè)陲w舞著國(guó)旗”，有些寫(xiě)成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學(xué)生根本沒(méi)有認(rèn)真閱讀短文，也許是不認(rèn)識(shí)一些字，以至不能從短文中準(zhǔn)確地找出相近或相反的詞。

第十一題：我能看圖說(shuō)幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，內(nèi)容較復(fù)雜，但有大部分學(xué)生都能用通順完整的語(yǔ)言把圖意寫(xiě)清楚，有的學(xué)生還能展開(kāi)想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確，條理清晰。但也存在一些問(wèn)題；有些后進(jìn)生語(yǔ)句較短，不能完整地?cái)⑹鰣D意，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。

三、對(duì)今后教學(xué)的建議：

1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)不僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅會(huì)背，還應(yīng)讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)。

3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

五下語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)計(jì)劃【篇8】

內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生掌握文言文閱讀、寫(xiě)作、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作、翻譯和修辭等語(yǔ)文基本技能，能夠有效地運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)行思維交流，提高思維能力和表達(dá)能力，更好地為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.文言文閱讀

主要內(nèi)容包括經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀和分析，如《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、《論語(yǔ)》等，以及歷代名著的閱讀和鑒賞，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》等。

2.文言文寫(xiě)作

主要內(nèi)容包括文言文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法，如議論文、說(shuō)明文、敘事文等，以及文言詩(shī)歌的創(chuàng)作。

3.現(xiàn)代文閱讀

主要內(nèi)容包括現(xiàn)代文學(xué)作品的閱讀和分析，如魯迅、老舍、茅盾等，以及近代、現(xiàn)代文論的閱讀和鑒賞。

4.現(xiàn)代文寫(xiě)作

主要內(nèi)容包括現(xiàn)代文文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法，如議論文、說(shuō)明文、敘事文等，以及現(xiàn)代詩(shī)歌、散文的創(chuàng)作。

5.翻譯

主要內(nèi)容包括中英文相互翻譯，以及對(duì)文言文、現(xiàn)代文學(xué)作品的翻譯和解析。

6.修辭

主要內(nèi)容包括修辭方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，如比喻、擬人、排比等，以及其在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

三、教學(xué)方法：

1.講授法

通過(guò)教師的講授，介紹基本語(yǔ)文知識(shí)，梳理文化背景，讓學(xué)生能夠了解文言文、現(xiàn)代文的語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，掌握基本的文學(xué)鑒賞能力。

2.討論法

通過(guò)教師提出問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)自由討論，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的提高，同時(shí)展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。

3.寫(xiě)作訓(xùn)練法

針對(duì)不同類型的文學(xué)作品和寫(xiě)作題目，開(kāi)展針對(duì)性寫(xiě)作訓(xùn)練，通過(guò)大量的寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)作能力。

4.閱讀理解法

通過(guò)教師對(duì)名著的導(dǎo)讀和解析，使學(xué)生能夠了解名著的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀理解能力。

四、考試形式：

內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文考試分為筆試和口試兩種形式。

1.筆試

測(cè)試學(xué)生的文言文和現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、翻譯能力和修辭能力。試題多為閱讀理解題和寫(xiě)作題，如文言文或現(xiàn)代文作文、翻譯、論述、辨析等。

2.口試

測(cè)試學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，考試內(nèi)容包括朗誦、演講和口頭翻譯等。

五、總結(jié)：

內(nèi)蒙古專升本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的升學(xué)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)文言文、現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)和分析，學(xué)生不僅能夠了解文學(xué)的歷史和文化內(nèi)涵，更能夠自主思考和創(chuàng)造。同時(shí)，教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

五下語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)計(jì)劃【篇9】

2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃?rùn)z查通報(bào)

認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃是認(rèn)真?zhèn)湔n的一個(gè)方面，教師只有認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，才能使自己做到心中有教材，眼中有學(xué)生，才能有條不紊地開(kāi)展一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)。在本學(xué)期的第二周星期一（2016年9月5日），教導(dǎo)處對(duì)本校全體教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行全面檢查，現(xiàn)將此次檢查情況通報(bào)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)：

絕大部分老師能認(rèn)識(shí)到計(jì)劃的重要性，能認(rèn)真完成并及時(shí)上交教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展。計(jì)劃寫(xiě)得比較好的教師有：劉柳、宋琴、何澤清、何沛羽等。這些老師計(jì)劃寫(xiě)得非常扎實(shí)，目的明確，分析透徹，優(yōu)差生轉(zhuǎn)化措施具體，而且比較完善。

二、存在的問(wèn)題：

1、部分老師全部依靠網(wǎng)絡(luò)直接下載，剽竊別人計(jì)劃，基本沒(méi)變。

2、個(gè)別教師對(duì)計(jì)劃的各項(xiàng)內(nèi)容理解有偏差，具體措施不具體，教學(xué)進(jìn)度表不細(xì)致，教材分析不透徹，學(xué)情分析不深入。

3、計(jì)劃存在的問(wèn)題

（1）何曉老師的班工作計(jì)劃中學(xué)生人數(shù)有誤，保障措施部分行距與其他段落不一致；語(yǔ)文計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)度表課時(shí)安排不當(dāng)；品德與生活計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)與重、難點(diǎn)順序錯(cuò)亂。

（2）吳正輝老師的體育計(jì)劃中無(wú)法制教育滲透；綜合實(shí)踐計(jì)劃的目標(biāo)中有法制滲透，但進(jìn)度表中未體現(xiàn)。

（3）方波老師的體育計(jì)劃和綜合實(shí)踐計(jì)劃中的教學(xué)進(jìn)度日期有誤。課外活動(dòng)計(jì)劃前面的內(nèi)容和進(jìn)度表的內(nèi)容不一致。

（4）左紅老師的品德與生活計(jì)劃的目標(biāo)有法制滲透，進(jìn)度表中未體現(xiàn)；體育計(jì)劃中目標(biāo)和進(jìn)度均無(wú)法制滲透。排版有誤。

（5）萬(wàn)能富老師的進(jìn)度表沒(méi)有表格。

三、計(jì)劃處理意見(jiàn)：

以上存在問(wèn)題的計(jì)劃建議各位老師修改后打印上交教導(dǎo)處。

良好的開(kāi)端是成功的一半。希望各位老師從現(xiàn)在開(kāi)始，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，改進(jìn)和完善自己的教學(xué)計(jì)劃，并在今后的工作中落實(shí)到位，請(qǐng)教研組長(zhǎng)在今后的工作中認(rèn)真履行職責(zé)，加大審查力度，落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理工作。

糯克小學(xué)教導(dǎo)處

二〇一六年九月五日

五下語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)計(jì)劃【篇10】

一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的努力，四年級(jí)五班學(xué)生已基本掌握了一些簡(jiǎn)單的品讀文章的方法，已有了一定的作文能力，且在學(xué)習(xí)課文時(shí)能不斷地聯(lián)系生活實(shí)際，從大的語(yǔ)文觀的角度講，的確是令人可喜的。但由于在教學(xué)中對(duì)差生的識(shí)字能力訓(xùn)練不夠，致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好，故在本學(xué)期的教學(xué)中，除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外，還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到全面的提高。

二、教材特點(diǎn)分析

本冊(cè)教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點(diǎn)，使精讀課文、略讀課文、語(yǔ)文園地三者形成一個(gè)整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。在繼承上一冊(cè)教材的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材還結(jié)合專題安排了綜合性學(xué)習(xí)欄目，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間，同時(shí)加強(qiáng)了課內(nèi)外的銜接，使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點(diǎn)外，本冊(cè)教材更加注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，加大了背誦量。除背誦許多段落外，還安排了名言警句、詩(shī)句的積累與背誦。

當(dāng)然，本冊(cè)教材也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問(wèn)題，還安排了一些選作題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，有利于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了催化的作用。

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：導(dǎo)語(yǔ)、課例、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200，會(huì)寫(xiě)200；累計(jì)認(rèn)字2600個(gè)，會(huì)寫(xiě)20__個(gè)左右。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度。中年段的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識(shí)字、寫(xiě)字的方法要有所區(qū)別。

2.會(huì)使用字典、詞典（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學(xué)會(huì)默讀。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始，到了四年級(jí)，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。理解含義深刻的句子，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

6.能復(fù)述敘事性作品的大意，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言。

7.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文。

8.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣；使用工具書(shū)的習(xí)慣；課外閱讀要有一定的量的要求。

9.聽(tīng)話時(shí)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的，由讀到說(shuō)）。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

10.能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段。嘗試寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記。

四下教材在編排上，考慮到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，說(shuō)、寫(xiě)感受。而在五年級(jí)上冊(cè)教材中，明確提出了寫(xiě)讀后感的要求。因此，四下教材的相應(yīng)安排為高年級(jí)寫(xiě)讀后感做了一些鋪墊。

11.能在綜合活動(dòng)中，提出問(wèn)題，有目的地搜集資料；初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用。

四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣?shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五下語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)計(jì)劃【篇11】

一、教材內(nèi)容分析

課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)，繼續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書(shū)分六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。

本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》（魯迅）記錄了大文學(xué)家、思想家、革命家魯迅少年時(shí)代的生活，《爸爸的花兒落了》(林海音)經(jīng)歷了一段艱難的心理成長(zhǎng)歷程，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩(shī)人用凝練的語(yǔ)言道出的殷殷囑托，一行行的詩(shī)句曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)成長(zhǎng)中的青年，《傷仲永》促使我們反思一個(gè)天資出眾的人“泯然眾人矣”的原因。

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，感受母親河的雄渾壯闊；《土地的誓言》（端木蕻良）熾熱的語(yǔ)言、真切的誓言背后跳動(dòng)的是一顆蓬勃而痛苦的心；《最后一課》（都德）以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語(yǔ)與祖國(guó)的關(guān)聯(lián)；《木蘭詩(shī)》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場(chǎng)、保衛(wèi)國(guó)土的巾幗英雄形象。

第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙?，音?lè)巨人貝多芬，有個(gè)性鮮明的作家群，吳國(guó)大將呂蒙力學(xué)成材。無(wú)不給人留下恒久的印象，激勵(lì)后學(xué)者樹(shù)立雄心壯志，譜寫(xiě)精彩人生。

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面。《社戲》(魯迅)描畫(huà)了一幅江南民俗風(fēng)情畫(huà)；《安塞腰鼓》(劉成章)鏗鏘激越的節(jié)奏敲響的是中華民族的最強(qiáng)音；《竹影》(豐子愷)以兒童游戲?yàn)槠鯔C(jī)，將中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別講得深入淺出；《觀舞記》(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中“飛動(dòng)的美”；《口技》(林嗣環(huán))藝人的精湛技藝令人拍案叫絕。

第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)?！秱ゴ蟮谋瘎　?茨威格)斯科特挑戰(zhàn)南極悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)魯濱孫初涉荒島，雖有身陷絕境時(shí)內(nèi)心痛苦的掙扎，但更有人的精神的強(qiáng)大；《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程；《真正的英雄》(里根)“挑戰(zhàn)者號(hào)”英雄們的犧牲更激起人類對(duì)宇宙的挑戰(zhàn)；《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對(duì)自然的不懈的探索精神。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章?！墩渲轼B(niǎo)》(馮驥才)與之建立起一種相互信賴的美好情感，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫(xiě)一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時(shí)所做出的出人意料的舉動(dòng)，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個(gè)雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)的作者用飽蘸關(guān)愛(ài)的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫(xiě)得動(dòng)人心弦，《狼》（蒲松齡）寫(xiě)人與狼之間的一場(chǎng)斗智斗勇的比拼，雖簡(jiǎn)單明了，卻也扣人心弦。

閱讀文選，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，選編了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng)——寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。分別是：成長(zhǎng)的煩惱、我也追“星”、漫話探險(xiǎn)，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng)——綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際。分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺(tái)、馬的世界，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下，又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。以三個(gè)極有文化含量的事物作為活動(dòng)的切人點(diǎn)，由這三個(gè)點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面。

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲(chóng)記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元，《昆蟲(chóng)記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將引領(lǐng)學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

課外古詩(shī)詞背誦，選取了十首著名古詩(shī)詞，《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2》

》《老王》 5

8 《臺(tái)階》《賣油翁》 3

9 寫(xiě)作：抓住細(xì)節(jié) 單元測(cè)試 4

10 期中復(fù)習(xí) 期中考試 5

11 《葉圣陶先生二三事》《驛路梨花》 4

12 《最苦與最樂(lè)》《短文兩篇》 4

13 寫(xiě)作：怎樣選材綜合性學(xué)習(xí)：孝親敬老，從我做起 5

14 《紫藤蘿瀑布》《一顆小桃樹(shù)》 4

15 《外國(guó)詩(shī)二首》《古代詩(shī)歌五首》 3

16 寫(xiě)作：文從字順 《偉大的悲劇》《太空一日》 5

17 《帶上她的眼睛》《河中石獸》 4

18 寫(xiě)作：語(yǔ)言簡(jiǎn)明 綜合性學(xué)習(xí)：我的語(yǔ)文生活 4

19 單元測(cè)試 期末復(fù)習(xí) 5

20 期末復(fù)習(xí) 5

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