六年級(jí)作文教案7篇

“六年級(jí)作文教案”是個(gè)什么東西我們?yōu)槟灰坏纴?lái)，愿這篇文章能給大家?guī)?lái)幫助和啟示歡迎大家閱讀和借鑒。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫(xiě)教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫(xiě)。教師制定教案需要深入了解學(xué)生群體。

六年級(jí)作文教案【篇1】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、熟記聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、熟練掌握拼音方法（準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確拼讀多音字）。

4、看拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)句子，借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、熟記漢語(yǔ)拼音字母表中26個(gè)字母，讀準(zhǔn)四聲及輕聲。

zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yuan

大寫(xiě)：A B C D E F G H I J K L M N O P

小寫(xiě)：a b c d e f g h i j k l m n o p

五、聲調(diào)：

1、j q x 相拼，兩點(diǎn)要省去，普通話里的音節(jié)，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼時(shí)省去兩點(diǎn)。

2、ü與n l相拼時(shí)，ü不能省去兩點(diǎn)。

3、i u 單獨(dú)成音節(jié)或開(kāi)頭的韻母單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，前面應(yīng)加y w .

4、標(biāo)調(diào)方法：有a不放過(guò)，無(wú)a找o e，i u 并排標(biāo)在后。（注：如在i上標(biāo)調(diào)號(hào)，i上的點(diǎn)必須去掉 。）

5、兒話音規(guī)律:各類(lèi)韻母兒話有不同的規(guī)律，讀音、書(shū)寫(xiě)并不一致，常見(jiàn)的a o e i u 的韻母兒話時(shí)，要在原韻母后面加上卷舌動(dòng)作。

（1）、名動(dòng)或動(dòng)詞的第二疊音節(jié)輕聲。

（2）、表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。

（3）、表示趨向的動(dòng)詞“去、來(lái)、起來(lái)、回來(lái)、回去、上來(lái)、下去、上、下”讀輕聲。

（4）、夾在動(dòng)賓短語(yǔ)中間的量詞有的讀輕聲。

（5）、單純?cè)~的`第二音節(jié)一般讀輕聲。

（6）、詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數(shù)的“們”讀輕。

（7）、助詞的“的、地、得、著、了、過(guò)”讀輕聲。

（8）、語(yǔ)氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。

在漢語(yǔ)拼音中，以開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就用隔音符號(hào)“﹐”隔開(kāi)。

（1）、前一音節(jié)收音是a o e i u ü，“啊”讀“呀”。

（2）、前一個(gè)音節(jié)收音是u（包括a o），讀“哇”。前一音節(jié)收音是n,讀“哪”。前一個(gè)音節(jié)ng，讀“nga”。

六年級(jí)作文教案【篇2】

教材簡(jiǎn)析：

本節(jié)內(nèi)容包括圓柱的體積計(jì)算公式的推導(dǎo)，利用公式直接計(jì)算圓柱的體積，利用公式求：圓柱形物體的容積。教材充分利用學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)作鋪墊，采用遷移法，引導(dǎo)學(xué)生將圓柱體化成已學(xué)過(guò)的立體圖形，再通過(guò)觀察、比較找兩個(gè)圖形之間的關(guān)系，可推導(dǎo)出圓柱的體積計(jì)算公式。

教學(xué)目的：

1、運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生借助因面積計(jì)算公式的推導(dǎo)方法來(lái)推導(dǎo)圓柱的體積計(jì)算公式，并理解這個(gè)過(guò)程。

2.會(huì)用圓柱的體積計(jì)算圓柱形物體的體積和容積，運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

4.借助實(shí)物演示，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的思維能力。

1、出示圓柱形水杯。

(1)老師在杯子里面裝滿水，想一想，水杯里的水是什么形狀的?(2)你能用以前學(xué)過(guò)的方法計(jì)算出這些水的體積嗎?

(3)討論后匯報(bào)：把水倒入長(zhǎng)方體容器中，量出數(shù)據(jù)后再計(jì)算。(4)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式。

如果要求壓路機(jī)圓柱形前輪的體積，或是求圓柱形柱子的體積，還能用剛才那樣的方法嗎?剛才的方法不是一種普遍的方法，那么在求圓柱體積的時(shí)候，有沒(méi)有像求長(zhǎng)方體或正方體體積那樣的計(jì)算公式呢?

今天，我們就來(lái)一起研究圓柱體積的計(jì)算方法。(出示課題：圓柱的體積)(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}是思維的動(dòng)力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知，積極思考，去探索和解決實(shí)際問(wèn)題，并能制造認(rèn)知沖突，形成“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的探究氛圍。)

二、新課教學(xué)：

設(shè)疑揭題：我們能把一個(gè)圓采用化曲為直、化圓為方的方法推導(dǎo)出了圓面積的計(jì)算公式，現(xiàn)在能否采用類(lèi)似的方法將圓柱切割拼合成一個(gè)學(xué)過(guò)的立體圖形來(lái)求它的體積呢?今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題：圓柱的體積。

1.探究推導(dǎo)圓柱的體積計(jì)算公式。

課件演示拼、組的過(guò)程，同時(shí)演示一組動(dòng)畫(huà)(將圓柱底面等分成32份、64份……)，讓學(xué)生明確：分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長(zhǎng)方體。C、依次解決上面三個(gè)問(wèn)題。①把圓柱拼成長(zhǎng)方體后，形狀變了，體積不變。(板書(shū)：長(zhǎng)方體的體積=圓柱的體積) ②拼成的長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，高就是圓柱的高。配合回答，演示課件，閃爍相應(yīng)的部位，并板書(shū)相應(yīng)的內(nèi)容。)③圓柱的體積=底面積×高 字母公式是V=Sh(板書(shū)公式)

討論并得出結(jié)果。你能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出圓柱的體積計(jì)算公式嗎?為什么?讓學(xué)生再討論：圓柱體通過(guò)切拼，圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的 體。這個(gè)長(zhǎng)方體的底面積與圓柱體的底面積 ，這個(gè)長(zhǎng)方體的高與圓柱體的高 。因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積等于底面積乘以高，所以，圓柱體的體積計(jì)算公式是： 。(板書(shū)：圓柱的體積=底面積×高)用字母表示： 。(板書(shū)：V=Sh)(設(shè)計(jì)意圖：在新課教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在觀察中理解，在比較中歸納，通過(guò)這些措施可以使學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷圓柱體積公式充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。這樣的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生理解算理，掌握算法，而且在公式的推導(dǎo)過(guò)程中，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、抽象概括能力和邏輯思維能力)

要用這個(gè)公式計(jì)算圓柱的體積必須知道什么條件?

(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)練習(xí)能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果，從而訓(xùn)練學(xué)生的技能。這是第一層基本練習(xí)，通過(guò)這道題可以使學(xué)生更好的掌握本課重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)知)

例：一個(gè)圓柱形油桶，底面內(nèi)直徑是6分米，高是7分米。它的容積約是多少立方分米?(得數(shù)保留整立方分米)

S底 =πr2=3.14×32 =3.14×9 =28.26(dm2)

V =S底h =28.26×7 =197.82198dm3 答：油桶的容積約是198立方分

同學(xué)板演，其余同學(xué)在作業(yè) 本上做。板演的同學(xué)講解自己的解題方法題，教師歸納學(xué)生所用的解題方法，強(qiáng)調(diào)在解題的過(guò)程中格式。(設(shè)計(jì)意圖：這是第二層變式練習(xí)。是讓學(xué)生在掌握公式的基礎(chǔ)上理解公式，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用公式的訓(xùn)練題。通過(guò)對(duì)公式的拓展性理解，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圓柱體積公式的理解和掌握，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。)

練習(xí)：(回到想一想中) 圓柱形水杯的底面直徑是10cm,高是15cm.已知水杯中水的體積是整個(gè)水杯體積的 2/3 計(jì)算水杯中水的體積?

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

2、根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離。

3、體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

4、描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述、繪制簡(jiǎn)單的路線圖。

2、根據(jù)方向和距離確定物體的位置并在圖上繪出物體的距離。

1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

2、對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

如果你是賽手，你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)?你是怎樣確定方向的?

探究任意方向和距離確定物體的位置。

質(zhì)疑：

1、知道吐魯番在大本營(yíng)的東北方向就可以出發(fā)了嗎?

2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況?

小組討論：

沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。

研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。

例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪?討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向?

解決問(wèn)題，尋找得出距離的方法。

如果你的賽車(chē)每小時(shí)行進(jìn)200千米，你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地?

圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢?

仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組試一試解決。

二、練習(xí)：

1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。

護(hù)衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。巡洋艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。魚(yú)雷艇的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。

文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。

三、課后延伸：

上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車(chē)南偏東20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

2、通過(guò)繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。

3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

目的是通過(guò)看圖回答問(wèn)題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。

(1)停車(chē)場(chǎng)在廣場(chǎng)的方向，距離大約是米。小紅家在廣場(chǎng)的偏方向，距離大約是米。

(2)地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎?并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

問(wèn)：學(xué)校中有哪些建筑?現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎?

出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向150米處。圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35度方向150米處。體育館在校門(mén)的西偏北40度方向200米處。活動(dòng)角在校門(mén)的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問(wèn)題要解決嗎?

3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：

(1)繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米?從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。

(2)小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。

(1)評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么?怎樣確定?

教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

(2)比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖小?

二、練習(xí)：

1、完成書(shū)上習(xí)題21頁(yè)3、4題并訂正。

2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置。

教后記：

“位置”的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和提高。學(xué)生在低年段已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過(guò)中年級(jí)“位置與方向”的學(xué)習(xí)，知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)兩個(gè)條件確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

通過(guò)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本能夠正確判斷物體的方向和距離，能夠在方位圖上按照有關(guān)要求正確畫(huà)出物體的位置并正確繪制方位圖，判斷比較準(zhǔn)確，繪圖規(guī)范，但是個(gè)別學(xué)生總是找不準(zhǔn)方向，因而不能判斷方向，也不能夠正確繪制方位圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。

2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

1、用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)表示出班級(jí)“-x”同學(xué)的位置?指一生說(shuō)。(這位同學(xué)是用數(shù)對(duì)表示的)

2、以學(xué)校為參照點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)旗醫(yī)院的位置?指一生回答。(旗醫(yī)院在學(xué)校的西北方向)(這位同學(xué)用方向表示，為什么不用數(shù)對(duì)表示了?反之，第一問(wèn)為什么沒(méi)有用方向表示?)

3、師小結(jié)引出新課，表示位置的時(shí)候，區(qū)域小，沒(méi)有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示，如第二問(wèn)，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場(chǎng)，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢?這節(jié)課我們就來(lái)探究一下。

1、出示課本情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中講述的是什么事?知道了哪些數(shù)學(xué)信息?你有什么不懂的地方?(學(xué)生提出問(wèn)題)

預(yù)設(shè)1：A市東偏南30°是什么意思，怎樣確定?(學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)的不準(zhǔn)確不完整。師：說(shuō)的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：A市東偏南30°是以A市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼?，向南旋轉(zhuǎn)30°的過(guò)程。)

預(yù)設(shè)3：是以誰(shuí)為參照點(diǎn)的東偏南30°。(誰(shuí)能回答他的問(wèn)題?“A市”你們是這樣想的嗎?不錯(cuò))

預(yù)設(shè)4：臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)?(誰(shuí)能回答他的問(wèn)題?“A市及周邊”你們是這樣想的嗎?你的想法與老師的不謀而合)

預(yù)設(shè)5：能不能說(shuō)南偏東?(你的這個(gè)想法很有創(chuàng)新，能不能這樣說(shuō)?“能”誰(shuí)知道用“南偏東”應(yīng)該如何表示?學(xué)生先敘述)(說(shuō)的不錯(cuò)，看來(lái)用圖結(jié)合著說(shuō)會(huì)更好。課件展示：南偏東60°，南偏東60°是以A市為頂點(diǎn)，以正南方向?yàn)槠鹗歼?，向東旋轉(zhuǎn)60°的過(guò)程。與東偏南30°，他們表示的是同一條射線.因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那么北偏西20°，還可以表示為什么?生說(shuō)“西偏北70°”像這樣你還能舉個(gè)例子嗎?)(同學(xué)們真厲害，能夠舉一反三，老師也要向你學(xué)習(xí)。)

2、我們理解了題意，把不明白的問(wèn)題也解決了，考驗(yàn)大家的時(shí)刻到了，(教師出示只有4個(gè)方向的方位圖，學(xué)生每人一份)你能用方位圖表示出臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考并完成。

3、選取有代表性的圖在展臺(tái)展示，并說(shuō)一說(shuō)這幅圖能不能表示出臺(tái)風(fēng)中心的具體位置，為什么能，為什么不能?(預(yù)設(shè)：1、沒(méi)標(biāo)名稱(chēng)的;2、沒(méi)標(biāo)度數(shù)，距離的;3、東偏南30°畫(huà)錯(cuò)的;4只有方向沒(méi)有距離的等等)

4、現(xiàn)在同學(xué)們知道怎樣才能準(zhǔn)確的表示出臺(tái)風(fēng)中心的具體位置了嗎?

5、修改自己的圖，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的?

6、展示兩個(gè)組的圖，并說(shuō)說(shuō)先畫(huà)什么，再畫(huà)什么?

線段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離;標(biāo)出各個(gè)名稱(chēng)。

獨(dú)立完成課本20頁(yè)的“做一做”，再在小組里交流。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：結(jié)合教材提供的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過(guò)程與方法：能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。

知識(shí)與能力：結(jié)合教材提供的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過(guò)程與方法：能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

(1)教師肯定以上學(xué)生描述的方式。

(2)明確說(shuō)明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。

讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還有什么不足，一起討論。

1、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖：

(1)說(shuō)一說(shuō)主圖中所說(shuō)的含義：

臺(tái)風(fēng)中位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上，正以20千米每小時(shí)的速度沿著直線向A市移動(dòng)，

(2)學(xué)生觀察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

(3)理解題意，確定觀測(cè)點(diǎn)，建立方向圖。

(4)臺(tái)風(fēng)在A市的東偏南30度距離600千米的地方。

(5)圖例要弄懂。

(6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

臺(tái)風(fēng)中心在A市的什么地方?并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。

(1)觀察示意圖，說(shuō)一說(shuō)那看到了什么。

(2)說(shuō)一說(shuō)本題的含義。

(3)互相討論方法。

4、完成21頁(yè)中的做一做。

1)你是怎樣做的?

2)集體訂正。

5、學(xué)生自學(xué)教材第22頁(yè)例題3.

(1)、用自己的語(yǔ)言描述臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線圖。

(2)、同坐互相說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線圖。

集體訂正。

挑一道典型的求平均數(shù)的題目進(jìn)行練習(xí)，如求平均速度;復(fù)習(xí)一下畫(huà)角的過(guò)程，會(huì)描述小林家在小強(qiáng)家什么位置，小強(qiáng)家在小林家什么位置?

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?

畫(huà)平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時(shí)候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

六年級(jí)作文教案【篇3】

課題：9詞兩首

訓(xùn)練內(nèi)容：

從《如夢(mèng)令》或者《漁歌子》中任選一首想象它所描繪的景象，想一想，把他寫(xiě)下來(lái)。

教法提示：

一、教學(xué)時(shí)，對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生入情入境，理解兩首詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的思想感情。可在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，或在學(xué)完全詩(shī)后進(jìn)行。

二、結(jié)合課文插圖進(jìn)行想象。

三、同桌互說(shuō)，并相互補(bǔ)充。

四、小組內(nèi)練說(shuō)相互補(bǔ)充。

五、教師針對(duì)學(xué)生練說(shuō)過(guò)程中出現(xiàn)的情況進(jìn)行小結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)人的神態(tài)、動(dòng)作、心情寫(xiě)詳細(xì)，同時(shí)還可以想象他的家人的表現(xiàn)，但不必太過(guò)詳細(xì)。

六、學(xué)生再行練說(shuō)。

七、寫(xiě)作定稿。自行修改。

課題：10螳螂捕蟬

訓(xùn)練內(nèi)容：寫(xiě)《螳螂補(bǔ)蟬》讀后感

教法提示：

一、可以在課文結(jié)束后先進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如：這篇課文學(xué)完了，你最想說(shuō)些什么？文章給你留下了怎樣的印象。也可以在學(xué)完全文后進(jìn)行深層次的寫(xiě)作訓(xùn)練。

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在我們身邊有沒(méi)有只顧眼前利益，不顧身后隱患的人或事發(fā)表自己的看法，以及如何進(jìn)行勸解。

三、引導(dǎo)合作探討，并將自己的想法作記錄，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行交流。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)并修改定稿。

課題：11讀書(shū)要有選擇

訓(xùn)練內(nèi)容：

寫(xiě)一寫(xiě)自己以后該怎樣選擇讀物。

教法提示：

一、讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思。明白課文所要表達(dá)的基點(diǎn)內(nèi)容。

二、結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容，評(píng)議課文是怎樣寫(xiě)的。注意寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該和課文有聯(lián)系并不脫離文章原有的立意。

三、問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。并結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己以后該怎樣選擇讀物，并把它寫(xiě)下來(lái)。

四、學(xué)生練說(shuō)。

五、寫(xiě)作定稿。

課題：12夜晚的實(shí)驗(yàn)

訓(xùn)練內(nèi)容：總結(jié)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程或者寫(xiě)出《夜晚的實(shí)驗(yàn)》給你的啟發(fā)。

教法提示：

一、學(xué)完全文后，指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（或者談一談夜晚的實(shí)驗(yàn)給自己的啟發(fā)是什么？同桌互相交流，全班交流。）

二、可以先分部分復(fù)述，借助板書(shū)，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。

三、同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。

四、完整復(fù)述。指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。

五、指導(dǎo)學(xué)生將自己在交流過(guò)程中的所得寫(xiě)下來(lái)（或者把課文給自己的啟發(fā)與同學(xué)家交流后寫(xiě)下來(lái)），修改定稿。

課題：13海洋----21世紀(jì)的希望

訓(xùn)練內(nèi)容：你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的。或者查閱有關(guān)海洋的書(shū)籍、資料，調(diào)查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現(xiàn)狀，寫(xiě)一份調(diào)查小報(bào)告或小論文《海洋的現(xiàn)況》，呼吁人們保護(hù)、珍惜海洋資源?；蛘邔?xiě)一份建議書(shū)，對(duì)保護(hù)海洋你有哪些好的建議，提出你的想法，提供具體措施。

教法提示：

一、在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，或者在學(xué)完全文后進(jìn)行深層次的寫(xiě)作訓(xùn)練。圍繞人類(lèi)面臨的困境以及如何開(kāi)發(fā)利用海洋的話題進(jìn)行討論。

二、完成課后練習(xí)后，明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。理解為什么海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望。

三、引導(dǎo)對(duì)文所提到得開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源有哪些，并作一些記錄，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行交流。

四、指導(dǎo)學(xué)生將自己在交流過(guò)程中的所得與自己先行所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行融合、修改定稿。

課題：14學(xué)會(huì)合作

訓(xùn)練內(nèi)容：寫(xiě)一個(gè)關(guān)于學(xué)會(huì)合作的演講稿

教法提示：

一、總結(jié)全文，指導(dǎo)演講，總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)合作如此重要，希望你們學(xué)習(xí)本文以后能在學(xué)習(xí)中與別人卓有成效的合作那一定也能取得更大的成功。我們應(yīng)該發(fā)出號(hào)召希望所有人都能學(xué)會(huì)合作。

二、選擇選擇自己喜歡的課文片斷練講。

三、明確演講稿的寫(xiě)作要求、方法，初寫(xiě)演講稿。

四、引導(dǎo)學(xué)生著嘗試面向全班同學(xué)演講并進(jìn)行評(píng)議。

五、指導(dǎo)學(xué)生將自己在交流過(guò)程中的所得與自己先行所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行融合、修改定稿。

六、布置作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講

課題：15天游峰的掃路人

訓(xùn)練內(nèi)容：仿照課文寫(xiě)一個(gè)身邊的人。

教法提示：

一、可以在課文結(jié)束后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如：這篇課文學(xué)完了，文中的老人給你留下了怎樣的印象？學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，在學(xué)完全文后進(jìn)行深層次的寫(xiě)作訓(xùn)練。

二、課文中是怎樣刻畫(huà)老人的？引導(dǎo)學(xué)生讀一讀全文，找出文中描寫(xiě)老人品質(zhì)的句子。

三、選擇班級(jí)中你熟悉的一個(gè)人，抓住他的外貌特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。開(kāi)展班級(jí)人物素描活動(dòng)，同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，大家猜一猜。進(jìn)行評(píng)議。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)并修改定稿。

課題：16最大的麥穗

訓(xùn)練內(nèi)容：

1、如果你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說(shuō)什么，把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

2、最后一段話，使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫(xiě)出自己的體會(huì)。

教法提示：

一、課文教學(xué)快結(jié)束時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，理解蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理。

二、學(xué)生分小組自讀，用解釋詞語(yǔ)和聯(lián)系生活的方法交流最后一小節(jié)的理解。

三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文的領(lǐng)悟。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

四、學(xué)生寫(xiě)完后，自己先行修改，然后同桌互相審閱，提出修改意見(jiàn)。

六年級(jí)作文教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生"說(shuō)"、"寫(xiě)"的能力，拓展學(xué)生思維空間，作文課教案。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困難和挫折。

二、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)：

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：人生有一個(gè)美好的階段，那便是青少年時(shí)期，這一階段是一個(gè)人日趨完善的過(guò)程。我們中學(xué)生正生活在這樣一個(gè)特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長(zhǎng)的煩惱》

(說(shuō)明：這樣的設(shè)計(jì)，一方面激起學(xué)生對(duì)童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過(guò)程。)

三、在這樣的情感渲染下，接著進(jìn)行的下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個(gè)問(wèn)題：

1、在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你有過(guò)哪些煩惱?2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱?

(說(shuō)明：1、這樣設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。)

2、這樣的設(shè)計(jì)，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。

由于應(yīng)試教育強(qiáng)化知識(shí)的掌握，而忽視了對(duì)中學(xué)生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，造成中學(xué)生"沒(méi)有知心朋友"、"沒(méi)有娛樂(lè)時(shí)間"、"沒(méi)有功夫看課外書(shū)"、"沒(méi)有家庭溫暖"等幾多煩惱。

學(xué)生發(fā)言：1、壓力不是來(lái)自外界，而是自己內(nèi)心。

面臨最大的煩惱便是升學(xué)壓力。我平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，所以心里很擔(dān)心，怕自己做不到最好，怕辜負(fù)父母、和所有關(guān)心我的人的希望。

2、歡樂(lè)肯定有，但煩惱。

壓力來(lái)自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢(qián)和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書(shū)法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒(méi)有業(yè)余時(shí)間，很煩、很累。

3、老師應(yīng)該平等對(duì)待所有同學(xué)

老師不平等對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生和差的學(xué)生，這是我的煩惱。有的學(xué)生成績(jī)雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵(lì)多于批評(píng)，給我們很大的動(dòng)力。

四、在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生提出更高一個(gè)層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說(shuō)：我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等，教案《作文課教案》。

(說(shuō)明：這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)"寫(xiě)"的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無(wú)形中會(huì)增添語(yǔ)言的美感。)

五、當(dāng)學(xué)生把煩惱用這種方式寫(xiě)出來(lái)之后，我在贊賞、表?yè)P(yáng)的同時(shí)，會(huì)接著提出新的問(wèn)提："煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎?世界上許多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的日子。"這時(shí)，我會(huì)給他們講愛(ài)迪生成長(zhǎng)的故事、一代偉人毛澤東成長(zhǎng)的故事;然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長(zhǎng)中的煩惱講給同學(xué)聽(tīng)。

(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)而來(lái)，它不可回避，也揮之不得，正是因?yàn)橛辛藷?，才有了我們長(zhǎng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。)

六、你如何看待這些煩惱?我首先采用小組討論的方式;然后，再讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出你對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。

(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，在于注重語(yǔ)文學(xué)科的人文特點(diǎn)，以及注重對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶。使學(xué)生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力，由最初問(wèn)題的提出，到最后問(wèn)題的完美解決，能不說(shuō)是本節(jié)課的最大收獲嗎?)

七、最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。

六年級(jí)作文教案【篇5】

一、背景知識(shí)

1．本次習(xí)作訓(xùn)練是一次記事作文訓(xùn)練。

2．教材分兩個(gè)部分。第一部分是“習(xí)作要求”?！傲?xí)作要求”有兩點(diǎn)，一是要求“寫(xiě)發(fā)生在我和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、小伙伴……之間的事。”二是作文必須真實(shí)，要“寫(xiě)出真情實(shí)感。”第二部分是“習(xí)作提示”。提示習(xí)作時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①習(xí)作記真人真事，寫(xiě)作范圍很廣，只要記的是自己與他人之間發(fā)生的事都行，父母、老師、同學(xué)、伙伴、醫(yī)生等都行。②習(xí)作要贊頌的是真摯健康的情感，可以是骨肉親情，也可以是師生情、同學(xué)情、鄰里情，還可以是病友情。③習(xí)作題目是半命題，但題中有兩個(gè)“愛(ài)”?！皭?ài)”是雙方的，要寫(xiě)好雙方的活動(dòng)，但習(xí)作又不是平均用力，寫(xiě)明應(yīng)有詳有略。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．感受人與人之間美好真誠(chéng)的情感。

2．有真實(shí)具體的事例反映人與人之間的真情，能用人物的言行和心理描寫(xiě)表達(dá)中心思想。

3．能有詳有略地處理寫(xiě)作材料，安排結(jié)構(gòu)。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用真實(shí)具體的事例，用人物之間的言行、心理來(lái)反映人與人之間的的美好情感。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有詳有略地安排材料。

教案實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備

讓學(xué)生整理素材，了解班內(nèi)典型材料，安排優(yōu)生先寫(xiě)習(xí)作，作教學(xué)示范引路。

二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

感受人與人之間美好真誠(chéng)的情感，審清題意，選準(zhǔn)寫(xiě)作對(duì)象，試寫(xiě)人物言行和心理的重點(diǎn)片斷。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入揭題。

你最尊敬愛(ài)戴的是誰(shuí)？為什么敬他愛(ài)他？

怎樣把你們之間那份真誠(chéng)美好的感情寫(xiě)下來(lái)呢？揭題《愛(ài)我，我愛(ài)》

2．審清題意。讀題，討論：

這篇作文要寫(xiě)的是什么？最重要的作文要求是什么？

作文題中最重要的是什么？這“愛(ài)”可以是寫(xiě)哪些真摯的感情？你最想寫(xiě)的是誰(shuí)？最想贊頌什么感情？你們之間有哪些事值得回味和記述？

3．草擬提綱。

（1）先補(bǔ)全題目。

（2）寫(xiě)明作文的目的，羅列回憶出的素材。

（3）出示燈片，學(xué)生進(jìn)行判斷。

題目：奶奶愛(ài)我，我愛(ài)奶奶。

素材：爸媽出差，李奶奶接我到她家住。

中隊(duì)要舉行放風(fēng)箏比賽，李奶奶把準(zhǔn)備給孫子的新風(fēng)箏給我。

我愛(ài)吃果凍，李奶奶趕到超市給我買(mǎi)。

我得了好成績(jī)第一個(gè)告訴李奶奶。

我用積攢的零花錢(qián)為李奶奶生日在電視臺(tái)點(diǎn)了一支歌。

奶奶生病住院，我和媽媽去醫(yī)院看她。

這些素材中哪些可作為習(xí)作的材料？哪些不該寫(xiě)入？為什么？

（4）學(xué)生各自草擬題目，決定作文材料。

4．試定習(xí)作片斷。

先由預(yù)先寫(xiě)好的學(xué)生讀習(xí)作片斷。再由同學(xué)評(píng)議習(xí)作優(yōu)勢(shì)，作者說(shuō)明這樣寫(xiě)的原因。最后學(xué)生各自試寫(xiě)。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

交流習(xí)作試寫(xiě)片斷，懂得正確安排文章詳略。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．試寫(xiě)交流。

抽優(yōu)、中兩位學(xué)生談試寫(xiě)片斷，指導(dǎo)怎樣抓住人物在事件中的言行和神態(tài)、心理，突出中心思想。

2．學(xué)會(huì)詳略。

《愛(ài)我，我愛(ài)》寫(xiě)幾個(gè)人之間的事？（兩個(gè)人或兩方的事。）

《愛(ài)我，我愛(ài)》是不是《愛(ài)我》加上《我愛(ài)》？在寫(xiě)作時(shí)要注意什么？

請(qǐng)事先準(zhǔn)備的學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，并讓學(xué)生判斷，習(xí)作詳寫(xiě)的是什么，略寫(xiě)的是什么。再請(qǐng)小作者說(shuō)明為什么這樣安排詳略。

3．學(xué)生寫(xiě)全文。

小學(xué)作文課教學(xué)設(shè)計(jì)“寫(xiě)成長(zhǎng)中的煩惱”

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱，具體寫(xiě)出一件令自己煩惱的事。

2、大膽寫(xiě)出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。

4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

不覺(jué)間，我們已由孩童漸漸長(zhǎng)成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠(yuǎn)。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。今天，我們就上一節(jié)作文課——《成長(zhǎng)的煩惱》。

二、討論暢談

1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。

2、交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。

3、小組代表上臺(tái)來(lái)講述自己的煩惱。

4、教室小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)表達(dá)

你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？

舉例示范：

（1）我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

（2）我的煩惱就像夏天的驕陽(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。

學(xué)生模仿練習(xí)，指名表達(dá)。

四、引導(dǎo)化解

煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的日子。愛(ài)迪生、毛澤東成長(zhǎng)的故事，你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

五、激情寫(xiě)作

學(xué)生各自回憶，提筆寫(xiě)作，表達(dá)真情實(shí)感。

六年級(jí)作文教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解什么是心理活動(dòng)描寫(xiě)，心理活動(dòng)描寫(xiě)在敘事性作文中的作用。

2.懂得心理活動(dòng)描寫(xiě)就是要寫(xiě)出自己真實(shí)的內(nèi)心感受。

一、談話導(dǎo)入：今天我們來(lái)到多媒體教室，有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，大家此時(shí)心情如何?誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(找三名學(xué)生發(fā)言)剛才同學(xué)們談了談我們此時(shí)的心理感受。那么，我們能不能把我們的心理更細(xì)膩地表達(dá)出來(lái)呢?

二、 賞析學(xué)生作文片段，初步感知心理活動(dòng)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用。

上周一的作文課，我給大家出了一個(gè)作文題——《等》，請(qǐng)你們寫(xiě)自己一次等待的經(jīng)歷，你們還記得么?下面我們一起來(lái)看一位同學(xué)的作文片段。

1.出示習(xí)作片段一

那天是我的生日，我一回到家就飛速寫(xiě)完了作業(yè)。6點(diǎn)了，按照平常的慣例，爸媽早就應(yīng)該回來(lái)了，更何況今天是我的生日!可能是去超市給我買(mǎi)東西了吧?想到這兒，我便打開(kāi)電視看了起來(lái)。6點(diǎn)25分了，我站了起來(lái)，不停地踱步，焦急地等著……難道他們出事了!我心里一驚，又想：一定是想給我一個(gè)驚喜……“鈴——鈴——鈴——”電話鈴聲剛響我就沖過(guò)去拿起了話筒，“喂!吳翔，補(bǔ)充題第二題怎么做?”我一聽(tīng)又泄氣了，張雨這家伙就會(huì)掃我的興?！拔也恢溃俅螂娫??！薄芭椤钡匾宦暎覓焐狭穗娫?。

小聲讀讀，知道他在等什么嗎?(等父母親回家)他寫(xiě)得好不好?好在哪里?說(shuō)說(shuō)看。(學(xué)生自由發(fā)言，從各個(gè)角度說(shuō)都可以。)

老師也覺(jué)得他寫(xiě)得挺好的，還在我認(rèn)為好的句子下面劃了線。你們讀讀，猜猜我覺(jué)得他好在哪里?(這些句子寫(xiě)出了他在等待的時(shí)候心里的想法，使我們體會(huì)到他內(nèi)心的焦急、不安。)是的，這名同學(xué)的這個(gè)片段真實(shí)地寫(xiě)出了他在等待父母回家時(shí)的那種期盼、著急和不安的心情。

2.出示習(xí)作片段二

我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺(jué)是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個(gè)勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉(zhuǎn)過(guò)身去。再看看周?chē)?，大家有說(shuō)有笑，沒(méi)有一絲煩躁?！八麄?cè)趺茨敲从心托陌?”我生氣地想。時(shí)間似乎故意和我作對(duì)——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來(lái)，我不停地看表，盯著那慢慢移動(dòng)的秒針。41、42、43……我慢慢地?cái)?shù)著，心里冒出一股無(wú)名火——你咋跑得這么慢呢!

再看一個(gè)同學(xué)的習(xí)作片段。請(qǐng)作者為大家讀一讀，讀完說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)的是等什么?(等火車(chē))大家能感受到他在等車(chē)時(shí)是什么心情嗎?(焦急、煩躁)那他是怎么把這種心情寫(xiě)出來(lái)的呢?(通過(guò)心理活動(dòng)的描寫(xiě))問(wèn)問(wèn)作者：大家分析得對(duì)嗎?

這些心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地表現(xiàn)了他在等車(chē)時(shí)焦急、煩躁的心情。

三、欣賞名作片段，進(jìn)一步感知心理活動(dòng)描寫(xiě)的作用。

在很多文學(xué)作品中，為了更好地表現(xiàn)人物，作者常常去寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，下面我們就來(lái)欣賞兩個(gè)片段。

1.你們有過(guò)被火燒傷或者燙傷的經(jīng)歷嗎?什么感覺(jué)——一個(gè)字?(疼)那現(xiàn)在如果一個(gè)人全身被火燒著了會(huì)是感覺(jué)?如果這個(gè)人是你的好朋友，你是什么感覺(jué)?

出示片段一

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)馈５?，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

《我的戰(zhàn)友邱少云》中就有一段當(dāng)作者看到親愛(ài)的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時(shí)的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。自由讀讀，指名讀。這段心理活動(dòng)描寫(xiě)讓你感受到作者什么樣的心情?(擔(dān)憂、痛苦)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀一下。

2.上周五的隊(duì)會(huì)課上，我們一起閱讀了美國(guó)短篇小說(shuō)家歐亨利的作品《警察與贊美詩(shī)》，還記得小說(shuō)中的主人公叫什么嗎?(索比)小說(shuō)中有許多心理活動(dòng)描寫(xiě)。

心理活動(dòng)描寫(xiě)在文學(xué)作品中很常見(jiàn)，大家在平時(shí)的課外閱讀中可以留心一下，細(xì)細(xì)地體味一番。

四、揭題，練筆。

好，課上到現(xiàn)在，你們知道這節(jié)課我們上的是什么內(nèi)容了嗎?(出示“心理活動(dòng)描寫(xiě)”)什么是心理活動(dòng)描寫(xiě)呢?這里有一段書(shū)上的定義，(出示定義：心理活動(dòng)描寫(xiě)就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)通過(guò)文字描繪出來(lái) 。)指名讀。

別被概念嚇倒，其實(shí)，心理活動(dòng)是很平常的事。就像今天我們來(lái)這里上這節(jié)課，有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，大家對(duì)此都有自己的想法。比如說(shuō)開(kāi)始上課時(shí)有的同學(xué)很緊張，有的不緊張，有的在猜測(cè)老師上什么內(nèi)容，幾位同學(xué)的作文被用在課堂上他們很意外等等。試試看，把你們剛才的心理活動(dòng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)，只要是真實(shí)的想法都可以寫(xiě)。

學(xué)生寫(xiě)完后請(qǐng)寫(xiě)不同想法的同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示自己的練筆，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(只要是寫(xiě)出了自己真實(shí)的想法，教師就要給予肯定。)

五、總結(jié)。

這節(jié)課，我們一起欣賞了同學(xué)的習(xí)作片段、名作片段;初步認(rèn)識(shí)了什么是心理活動(dòng)描寫(xiě)，還當(dāng)堂練習(xí)寫(xiě)了一個(gè)小片段。大家在今后的課外閱讀中可以留心作品中的心理活動(dòng)描寫(xiě)，它可以幫助你們深入地了解人物豐富的內(nèi)心世界。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也注意用上心理活動(dòng)描寫(xiě)，那么你們的文章一定會(huì)更加精彩、動(dòng)人。

六年級(jí)作文教案【篇7】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。

2、積累諺語(yǔ)。

3、推薦課外讀物。

二、課前準(zhǔn)備。

1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)、人物心理活動(dòng)描寫(xiě)的片斷。

2、收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句，可活用在“辯論”運(yùn)用過(guò)的。

3、根據(jù)“課外書(shū)屋”的推薦書(shū)目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書(shū)籍，給自己喜歡的書(shū)籍寫(xiě)一段廣告詞、一份推薦書(shū)或簡(jiǎn)介。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）對(duì)話導(dǎo)入。

1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤(rùn)著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂(lè)！今天就讓我們快樂(lè)地走進(jìn)“回顧？拓展三”，進(jìn)行一場(chǎng)知識(shí)大比拼！

怎么比拼呢？請(qǐng)瀏覽一下課本中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書(shū)屋”三部分內(nèi)容。

2、師生討論比拼方式與方法。

3、總結(jié)討論結(jié)果：積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說(shuō)得充分的為“演說(shuō)家”。

比拼一：分享精彩片斷。

4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說(shuō)明分享理由。

分享精彩片斷一：環(huán)境描寫(xiě)。

（1）指名讀來(lái)自課文的片斷→分析片斷→說(shuō)明分享理由。其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

（2）學(xué)生自告奮勇讀來(lái)自課外的片斷→分析片斷→說(shuō)明分享理由。其他同學(xué)再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

（3）再推薦一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說(shuō)明分享理由。

教師小結(jié)：同學(xué)們不僅能用心用情地讀，能充分地表達(dá)自己的分享理由，還能理解環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭(zhēng)取成為班級(jí)中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！

同桌分享自己收集的環(huán)境描寫(xiě)的精彩片斷。

分享精彩片斷二：心理活動(dòng)描寫(xiě)。

（1）組內(nèi)分享，注意傾聽(tīng)與評(píng)判。

（2）小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行班級(jí)分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。

（3）幾名學(xué)生向全班交流，其他學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

（4）教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣、評(píng)價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。

民主評(píng)選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵(lì)。

比拼二：讀悟警句。

1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

（1）學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋?zhuān)缤瑢W(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

（2）教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說(shuō)。

（3）至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力派選手。

2、朗讀課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。

（1）小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：比比本小組誰(shuí)收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報(bào)學(xué)習(xí)委員，由班長(zhǎng)宣布本輪的收藏家，宣布前請(qǐng)老師鑒定。

（2）同桌互談自己收集的名言警句，向小組長(zhǎng)推薦優(yōu)秀者。

（3）小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：競(jìng)選本組最佳名言警句朗誦家。

（4）各小組最佳朗誦家競(jìng)選班級(jí)朗誦家，朗誦前由小組長(zhǎng)說(shuō)明推薦理由。

（5）全班參與評(píng)選。

3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。

比拼三：推薦優(yōu)秀書(shū)籍

1、自由朗讀“課外書(shū)屋”中對(duì)《綠山墻的安妮》一書(shū)的介紹。

2、通過(guò)談話提問(wèn)，了解學(xué)生通過(guò)前一段時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)文中提及的《根鳥(niǎo)》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

3、知識(shí)大比拼──課外書(shū)屋中，你認(rèn)為哪本書(shū)最值得推薦？我們來(lái)發(fā)表演說(shuō)，說(shuō)出你的理由。看誰(shuí)勇敢；看誰(shuí)最幽默；看誰(shuí)的書(shū)最有吸引力；看誰(shuí)的書(shū)最值得看！

（1）發(fā)表演說(shuō)要有稱(chēng)呼，有開(kāi)場(chǎng)白，有結(jié)束語(yǔ)；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。老師傳授秘訣：設(shè)置懸念；用自己的話講而不是讀。

（2）自練。

（3）自薦，上臺(tái)推薦書(shū)籍。

（4）學(xué)生舉手上臺(tái)挑戰(zhàn)擂主。

（5）評(píng)價(jià)兩位選手，確定新擂主。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評(píng)價(jià)。

（7）根據(jù)小組交流，推薦新的挑戰(zhàn)者，產(chǎn)生新擂主。

（8）推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。（Www.JK251.coM 教師范文大全）

（9）對(duì)當(dāng)選者表示祝賀。

比拼四：合創(chuàng)精美小報(bào)。

1、教師小結(jié)過(guò)渡：

通過(guò)一次一次緊張而快樂(lè)的比拼，同學(xué)們的收獲更多了，體會(huì)更深了，對(duì)同學(xué)的了解更全面了，對(duì)嗎？我想如果把這一塊一塊分散的比拼內(nèi)容進(jìn)行信息處理，知識(shí)整合，制作成一張一張精美的小報(bào)，不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識(shí)，還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們，認(rèn)識(shí)我們，讓他們也獲得知識(shí)。讓我們趕快行動(dòng)吧！

2、尋找合作伙伴，要求：

（1）至少2人，最多3人。

（2）強(qiáng)強(qiáng)合作或強(qiáng)弱合作，杜絕弱弱合作。

3、比拼時(shí)間為一星期，要求書(shū)寫(xiě)整潔，內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。

4、一周后評(píng)比，評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)各若干名。

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