初中優(yōu)秀教案模板范文

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的初中語文優(yōu)秀教案模板（精選12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中優(yōu)秀教案模板范文 篇1

一、本課地位：

我說課的內(nèi)容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域(自學(xué)內(nèi)容)。

漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個(gè)中國古代史上占有重要地位。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

二、學(xué)生情況分析：

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會(huì)熱點(diǎn)問題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時(shí)對歷史地理的概念還比較模糊。

三、本課目標(biāo)：

根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2、能力目標(biāo)：

(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)同他人合作的意識。

(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動(dòng)手能力。

(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的能力。

3、情感目標(biāo)：

(1)通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要意義。

(2)通過學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化愛國意識和開拓進(jìn)取的意識。

(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓(xùn)和營養(yǎng)，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發(fā)，改革開放等)。

四、本課重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：

1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個(gè)中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。

五、本課難點(diǎn)：

由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會(huì)，所以本課的難點(diǎn)是通過一系列的歷史事實(shí)如何認(rèn)識絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟示。

六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

根據(jù)要求和新課改的`理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過webquest平臺，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果。

在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：評價(jià)、作品與交流。

如何有效的評價(jià)對激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)生的自主評價(jià)，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時(shí)也更有利于對學(xué)生的鼓勵(lì)和對教學(xué)效果的檢測。

初中優(yōu)秀教案模板范文 篇2

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識封建頑固勢力為什么要反對變法，然后按照書上的材料講清政變的經(jīng)過，指出戊戌政變標(biāo)志著戊戌變法的失敗。書中戊戌六君子的事跡可以通過學(xué)生閱讀教材并播放教學(xué)課件中的視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)識到譚嗣同等愛國志士為了挽救民族危亡，不惜拋頭顱、灑熱血，這種愛國主義精神是值得我們今天學(xué)習(xí)的。最后，就戊戌變法為什么會(huì)失敗，教師可組織學(xué)生展開討論，然后由教師加以歸納概括。

導(dǎo)入新課

教師可以提問學(xué)生“公車上書”在當(dāng)時(shí)起了什么作用？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：1897年冬，德國強(qiáng)占膠州灣，帝國主義開始掀起瓜分中國的狂潮?？涤袨樵俅紊蠒饩w帝，不久，光緒帝召見康有為，頒布《定國是詔》，正式開始變法。這就是歷史上有名的“戊戌變法”。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。

難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義和失敗原因

教學(xué)思想：

本課涉及的理論知識較多，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，初中學(xué)生理解起來有困難，教學(xué)中教師要把講述、體溫、討論等方法結(jié)合起來，精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、自主學(xué)習(xí)的意識和關(guān)心時(shí)政的精神。

教學(xué)手段：

多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

教師提問："公車上書"在當(dāng)時(shí)起了什么作用？學(xué)生回答：揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進(jìn)一步刺激了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的"戊戌變法"。

二、保國會(huì)的成立：按書中材料講清保國會(huì)成立的背景和目的即可。

三、百日維新

屏幕顯示"百日維新"的內(nèi)容，教師設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生分析。

師：哪些內(nèi)容會(huì)損害封建頑固勢力的利益？

生：改革舊制部分（學(xué)生可能會(huì)回答具體內(nèi)容）

師：對。這樣變法必然會(huì)遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。

師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？

生：人民、當(dāng)官的。

師：這里的"民"具體指什么人？

學(xué)生可能不會(huì)立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產(chǎn)階級，所以，政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級知識分子有機(jī)會(huì)參與政權(quán)，反映了資產(chǎn)階級的愿望。

師：經(jīng)濟(jì)方面的改革會(huì)起到什么作用？

生：（概括）有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

師：文化方面的改革呢？

生：（概括）有利于文化、教育、科技的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。

師：軍事方面會(huì)產(chǎn)生什么影響？

生：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)國防力量等

這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回答書中的思考題。答案略。

最后，師生共同總結(jié)出戊戌變法的歷史意義。

四、戊戌政變

以學(xué)生自學(xué)為主。（電腦屏幕顯示有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解戊戌政變的經(jīng)過）認(rèn)識慈禧太后的專權(quán)兇殘、袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標(biāo)志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。

小結(jié)：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動(dòng)是符合維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘瘢麄兊膼蹏髁x精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國人為民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)而繼續(xù)奮斗。

初中優(yōu)秀教案模板范文 篇3

【三維目標(biāo)】

1.了解羅馬的興起、由共和國向帝國的轉(zhuǎn)變、羅馬帝國衰落的基本脈絡(luò);描述羅馬共和國時(shí)期的對外擴(kuò)張和版圖范圍;概述古羅馬的政治體制;掌握《十二銅表法》的內(nèi)容和意義。

2.通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉(zhuǎn)化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養(yǎng)學(xué)生用變化發(fā)展的觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力;通過認(rèn)識古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;通過制作年代尺，進(jìn)一步梳理羅馬的興衰史。

3.認(rèn)識國家實(shí)行民主政治的意義，認(rèn)識戰(zhàn)爭的本質(zhì)，樹立熱愛和平的意識。

【重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：《十二銅表法》;羅馬的興衰過程

難點(diǎn)：古代羅馬的政治體制演變及原因;

【教學(xué)方法】

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──自主學(xué)習(xí);

2.建構(gòu)知識──合作探究;

3.深化主題──反思總結(jié)。

【課時(shí)數(shù)】

1、課時(shí)

【導(dǎo)入新課】

教師：同學(xué)們，我們都知道有一句俗語叫“條條大路通羅馬”。這是什么意思呢?你知道羅馬是怎樣興起和發(fā)展的嗎?

提示：條條大路通羅馬：是指做成一件事的方法不只一種，人生的路也不止一條等著我們發(fā)現(xiàn)。條條大路通羅馬是著名的英語諺語。出自羅馬典故。古羅馬原是意大利的一個(gè)小城邦。公元前3世紀(jì)羅馬統(tǒng)一了整個(gè)亞平寧半島。公元前1世紀(jì)，羅馬城成為地跨歐、亞、非三洲的羅馬帝國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。羅馬帝國為了加強(qiáng)其統(tǒng)治，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道。今天我就一起學(xué)習(xí)第5課：《羅馬城邦和羅馬帝國》，一起領(lǐng)略古羅馬的魅力。

設(shè)計(jì)意圖：介結(jié)合熟知的諺語引出所學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生好奇心，也為之后學(xué)習(xí)羅馬帝國的發(fā)展做鋪墊。

【教學(xué)過程】

一、羅馬城邦

1.羅馬的興起、征服與擴(kuò)張

學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析歸納古羅馬興衰時(shí)間，理清本課脈絡(luò)。

提示：公元8世紀(jì)——羅馬文明興起

公元前509年——羅馬共和國建立;

公元前450年左右——羅馬頒布成文法;

公元前3世紀(jì)初——征服意大利半島、戰(zhàn)勝迦太基;

公元前2世紀(jì)——征服東地中海地區(qū);

公元前73年——斯巴達(dá)克奴隸起義;

公元前49年——?jiǎng)P撒控制元老院;

公元前31年——屋大維掌握最高統(tǒng)治實(shí)權(quán);

公元前27年——羅馬共和國演變?yōu)榱_馬帝國;

2世紀(jì)——羅馬帝國進(jìn)去黃金時(shí)期;

3世紀(jì)——羅馬帝國陷入政治、經(jīng)濟(jì)大危機(jī);

4世紀(jì)——羅馬帝國分裂為東西兩個(gè)帝國;

476年——西羅馬帝國滅亡。

1453年——東羅馬帝國滅亡

教師講述：自公元前1000年，眾多民族遷移到這里，聚居生活，形成了許多城邦。羅馬城邦便是在這個(gè)時(shí)期逐漸從意大利半島中部的臺伯河畔興起。公元前509年，羅馬人建立起奴隸制共和國。羅馬共和國建立之后，不斷對外擴(kuò)張，迅速統(tǒng)一意大利半島，并最終稱霸于地中海。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀“相關(guān)史事”，了解共和國建立后對外擴(kuò)張的情況，重點(diǎn)了解三次布匿戰(zhàn)爭。

提示：

第一次——公元前264——公元前241年——迦太基敗

第二次——公元前218——公元前201年——迦太基喪失了獨(dú)立地位

第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷為平地[

4.教師講述：布匿戰(zhàn)爭是羅馬對外擴(kuò)張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家，它壟斷了地中海西部的運(yùn)輸貿(mào)易，逐漸富裕強(qiáng)大起來。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后，一場與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”，所以這場戰(zhàn)爭稱“布匿戰(zhàn)爭”。

初中優(yōu)秀教案模板范文 篇4

[課標(biāo)內(nèi)容]

①列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，了解中國古代經(jīng)濟(jì)重心 的南移。

②了解宋代的社會(huì)生活。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識與能力

經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、時(shí)間及表現(xiàn);宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展;宋代手工業(yè)的發(fā)展;宋代商業(yè)的繁榮;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿(mào)易;宋代豐富多彩社會(huì)生活。

①概括宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力。

②分析宋朝社會(huì)生產(chǎn)手進(jìn)步促使人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活之間的關(guān)系。

③通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和比較分析的能力。

④分析宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生形象 地認(rèn)識到兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì) 重心已南移到長江流域，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維能力。

二、過程與方法

①組織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力。

②指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡表 ”，培養(yǎng)學(xué)生用圖表形式陳述歷史問題的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就，感知人類文明演進(jìn)中的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

②通過了解宋代的日常生活，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生對中華民族歷史和文化的親和力。

③通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高科學(xué)的意識，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài) 度。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn) ：宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn)。

難點(diǎn)：中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的原因。

[教學(xué)綱要]

一、經(jīng)濟(jì)重心南移

1、原因

2、概況

二、農(nóng)工商 業(yè)的發(fā)展

1、宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展

2、宋代手工業(yè)的興盛

3、宋代商業(yè)的繁榮

三、豐富多彩的社會(huì)生活

[課堂練習(xí)]

學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。

第11課 宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活

1、( )時(shí)期，南北經(jīng)濟(jì)差距縮小;( )時(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心已從( )流域轉(zhuǎn)移到( )流域。( )時(shí)，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語，( )流域已成為全國重要糧倉。

2、宋朝時(shí)，發(fā)明了新農(nóng)具“ ”， 還出現(xiàn)了( )。原產(chǎn)越南的( )由 福建推廣到江淮 一帶。南方已普遍種植( )，( )的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。

3、宋朝時(shí)，( )在南方逐漸普及，( )成為著名的瓷都。( )在當(dāng)時(shí)世界上首屈一指，海船上已裝有( )。

4、( )時(shí)，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“ ”。

5、宋朝時(shí)，海外貿(mào)易興盛，( )、( )、( )等是對外貿(mào)易的主要港口。

6、宋代的城市中已打破( )和( )的界限，出現(xiàn)了眾多的( )行業(yè)，有專門的娛樂場所“ ”。( )身份相對自由，( ) 文化生 活也豐富起來。( )、( )成為普遍的社會(huì)風(fēng)氣。

初中優(yōu)秀教案模板范文 篇5

教學(xué)目的

1、整體感知課文內(nèi)容

2、品味樸實(shí)而動(dòng)情的語言，學(xué)習(xí)本文的人物描寫

3、深入理解作者情感，教育學(xué)生對父母懷有感恩心

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受父子親情，品味樸實(shí)而動(dòng)情的語言，

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上深入理解作者情感并進(jìn)行體驗(yàn)，

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)手段

多媒體

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

由幾組背影導(dǎo)入新課，最后一幅就是今天我們要學(xué)習(xí)的朱自清的《背影》

二、初讀：

1、寫作背景介紹

2、范讀課文，要求學(xué)生聽清生字讀音。

三、再讀

1、尋找“背影”

文章幾次提到父親的背影？分別出現(xiàn)在文章的哪些段落？

2、哪一次是作者詳細(xì)刻畫的？請?jiān)谖闹姓页鼍唧w描述的句子來，思考其中的原因。

討論、交流、明確：（四處背影，略）作者寫得最為動(dòng)情的是父親過鐵道買橘子時(shí)的背影，因?yàn)榇藭r(shí)作者寫得最詳細(xì)———先寫外貌（寫衣帽），然后寫動(dòng)作，用特定鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺的動(dòng)作，還用自己的感情烘托這個(gè)背影。

四、品讀“背影”

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

1、品讀課文，對以上文字進(jìn)行多角度賞析。閱讀提示：可以從描寫、詞語、人物情感、修辭等角度

五、印證背影

1、在送行的過程中，除了買橘子外，父親還為兒子做了哪些事？

照看行李講定價(jià)錢

送子上車揀定座位

叮囑兒子囑咐茶房

2、綜觀全文，作者除了進(jìn)行外貌和動(dòng)作描寫以外，還用什么描寫方式表達(dá)父親的關(guān)愛？

1）事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！

（2）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

（3）我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。

（4）我走了，到那邊來信！

（5）進(jìn)去吧，里面沒人。

教師小結(jié)在禍不單行的家境中，父親在謀事與送行二者之間，他將兒子的路途平安看得更重，這是何等的愛子之心！背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，父親還要安慰兒子，送行時(shí)又細(xì)致入微地關(guān)照。買橘子要過鐵道，體胖的父親爬起來非常費(fèi)勁，但是為了兒子，再難的事情他也心甘情愿。想到這些，就在望著父親攀爬月臺的背影時(shí)，“我”的良心受到觸動(dòng)，頓悟父親的愛心，所以“我”哭了，父親此時(shí)的背影便定格在“我”的腦海之中、、

六、朗讀：回味親情

1、文中所寫之事，都是平常之舉，為什么會(huì)給作者留下深刻印象？

父親在失業(yè)、喪母、家破、年事漸高的人生窘境中，在他生命的黯淡歲月里，卻給予我一如既往的愛與關(guān)懷，因此，那些平常的舉動(dòng)便具有了不尋常的意義。

2、對于父親為兒子所做的`這一切，兒子理解了嗎？

不理解——頓悟——感念

七、敞開你的心扉

你留意過父母為你做的很平常很細(xì)小的事嗎？對于父母的做法當(dāng)時(shí)你是怎么想的？此時(shí)此刻的你又是怎么想的？談?wù)勛约簝?nèi)心真實(shí)的想法。

八、語文游戲

變化的爸爸：

4歲：我爸無所不能

5歲：我爸無所不知

6歲：我爸比你爸聰明

8歲：我爸并不是無所不知的

10歲：我爸長大的那個(gè)年代跟我們非常不一樣

12歲：喔，好吧！自然的，爸對這件事毫無所知

14歲：別太在意我爸。他是一個(gè)老古板

21歲：他？我的天！他的陳腐實(shí)在是無藥可救

25歲：爸對我所知甚少，但他在我旁邊這么久，實(shí)在是應(yīng)該知道

30歲：也許我該問問老爸是怎么想的？畢竟他經(jīng)驗(yàn)豐富

35歲：除非我和爸爸談過，否則我不做任何事

40歲：我想知道爸爸是怎么來處理這件事的，他如此有智慧，又擁有整個(gè)世界的經(jīng)驗(yàn)

50歲：如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情，我愿意付出一切代價(jià)，我不能欣賞他的聰明真是再糟糕不過的

九、結(jié)束語：

一個(gè)不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的。

父母的愛很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶……

但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸?。大家不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……

用心觀察他們的反應(yīng)，用筆記下你們的感受。

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【教學(xué)目標(biāo)】

重點(diǎn)──體會(huì)樸實(shí)語言中包含的父子深情。

難點(diǎn)──課文第二、三段對表達(dá)課文中心的作用。

教法──反復(fù)朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解；口述重點(diǎn)段落，體會(huì)描寫的好處。

課時(shí)──２課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

第一課時(shí)

１、檢查預(yù)習(xí)：

⑴給加點(diǎn)字注音，齊讀。

⑵結(jié)合注釋理解詞的含義。

２、以小故事，激發(fā)情感，引入新課：

父親與母親不同的送別方式：一個(gè)用行動(dòng)，一個(gè)用表情或語言。如父親或許早早起床準(zhǔn)備好行李，口理會(huì)說你走吧我就不送了，但在你走后父親卻會(huì)默默地站在某處目送，而母親則會(huì)一邊送一邊流淚。

３、聽錄音朗讀，體會(huì)課文感情。

４、學(xué)生自讀課文，思考下列問題：

⑴文中寫了幾次背影？著重寫哪一次？

⑵以背影為線索，劃分段落層次概括，段意層意。

⑶寫車站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？

討論：課文四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結(jié)尾憶“背影”。著重寫在車站父親爬月臺買桔子時(shí)的背影。

難忘背影──點(diǎn)題。（１段）

家境：禍不單行為寫背影渲染悲涼氣氛（２、３段）

描寫背影送別前：細(xì)心關(guān)照為寫背影做鋪墊（４、５段）

買桔子：周到入微表現(xiàn)父親的愛子深情（６段）

再現(xiàn)背影──思念。（７段）

本文通過寫車站送別表了父親對兒子深沉的愛，抒發(fā)了兒子對父親深切的思念。

５、分段朗讀，加深理解。思考：二三段在全文中的作用。

討論：這兩段寫父子離別時(shí)的家境，為寫背影渲染悲涼氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)祖母去世，父親失業(yè)，真是禍不單行。這暗淡的氣氛，悲涼的環(huán)境，與父親對兒子滿腔的溫情形成對照，顯示出父愛的崇高。

６、朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述“望父買桔”一段。

第二課時(shí)

１、讀４、５段哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細(xì)心關(guān)照？

⑴因?yàn)槭旅?，托人送我，他再三叮囑，甚是仔?xì)。

⑵盡管有事，終于決定自己親自去送。

⑶給我選定座位。

⑷囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。

⑸又囑托茶房好好照應(yīng)我：父親的慈愛真是感人肺腑

２、齊聲朗讀第六段說一說：這一段主要有哪幾個(gè)方面的描寫？

討論：

動(dòng)作──“蹣跚、慢慢探身、攀、縮、肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”表現(xiàn)出父親行動(dòng)艱難。

肖像──“黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍”。這是定格在作者腦海中的特定情況下的背影，這時(shí)的父親雖然老境頹唐，心情憂郁，但他對兒子的真摯的愛絲毫不減。

人物語言及心理──語言樸實(shí)無華卻包含深情。心理描寫，有父親的也有我的。寫了父親的輕松，寫了我的`流淚。（加深對劃線處的理解）

３、朗讀第７段分析層次及作用。

４、總結(jié)：“背影”在結(jié)構(gòu)上及表現(xiàn)中心上的作用。

開篇電梯，結(jié)尾照應(yīng)，四次寫“背影”，組成一條抒情的線索，感情逐層推進(jìn)。開頭總寫對父親的思念，中間由不理解父親到被父愛深深感動(dòng)，在情感推進(jìn)到高潮時(shí)細(xì)致描寫背影，結(jié)尾的背影描寫是對父親背影的升華，也是對中心的深化。

５、練習(xí)：

⑴完成課后練習(xí)１；

⑵朗讀課文，比一比，看誰讀得有感情；

⑶仿寫：父母疼愛你的哪件事深深感動(dòng)了你？此事的經(jīng)過怎樣？你受到了怎樣的感動(dòng)？

【后記】

本文的教學(xué)，重點(diǎn)在第六段的描寫，包括以下幾個(gè)方面：

１、運(yùn)用了富有表現(xiàn)力的詞句。

２、成功的外貌描寫、行動(dòng)描寫。

３、心理描寫及語言描寫的輔助作用。通過以上描寫生動(dòng)形象地展現(xiàn)了“買桔”的全過程，體現(xiàn)了父親深沉的愛，這是全文的“文眼”。讓學(xué)生體會(huì)描寫在記敘文中的重要作用，學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用具體的描寫。

本的難點(diǎn)部分是２～５段的記敘與“背影”的關(guān)系：渲染氣氛，為集中描寫背影作鋪墊。在“家中光景很是慘淡”、“正是禍不單行的日子”里，父親仍不辭辛勞，親自送行，細(xì)心關(guān)照，體貼入微，使父親崇高無私的愛這一主題更加豐富。渲染氣氛，體現(xiàn)父親的老境頹唐，同時(shí)體現(xiàn)兒子對父愛的理解。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

課前先學(xué)：

1、把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標(biāo)注自然段。

2、初步認(rèn)識生字條中的12個(gè)生字，難認(rèn)的字自己想辦法解決。

3、用“？”標(biāo)出不懂的詞語和句子。

4、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象或收集描寫雨景的文章或段落或插圖及雷聲錄音。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課件展示：

同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程。）引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì)，相機(jī)板書課題：雷雨

二、引發(fā)想像：

教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。

三、自學(xué)匯報(bào)：

1、小組交流課前先學(xué)情況。

2、老師組織學(xué)生匯報(bào)。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴(kuò)詞。如：用動(dòng)作記住：“壓”垂;用換偏旁記住“虹”等。

3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀，引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

4、小組讀課，互相正音，評價(jià)。

5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。

（把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。）

四、學(xué)習(xí)課文：

1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。

2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來。

3、圖文對照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。

4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

五、寫字：

1、出示“我會(huì)寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）

如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。

3、學(xué)生臨寫，同桌交流評價(jià)。對照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。

二、繼續(xù)研讀課文：

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。

2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，互相提問題。

如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“ 閃電越來越亮，雷聲越來越響?！痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？ 兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？等等。

3、展示課件，深化感悟。

三、誦讀課文：

1、有感情地朗讀全文。

2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

四、練習(xí)：

1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

（ ）了，（ ）也（ ）了。

3、照樣子寫詞語：黑沉沉（ ）（ ） 一動(dòng)不動(dòng)（ ）( )

五、拓展：

1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

六、作業(yè)布置：

1、1號本生字詞

2、寫一篇觀察日記

七、板書設(shè)計(jì)：

雷雨

雷雨前 烏云密布

雷雨中 大雨傾盆

雷雨后 雨過天晴

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（一）知識目標(biāo)

1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

2.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。

（二）能力目標(biāo)：

整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)散文的美。

（三）情感目標(biāo)

1.感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)課：

也許，我們沒有走出家門，不知道父母愛你有多深！也許我們根本沒有離開過父母，難以體會(huì)父母的恩情有多真！如果有一天，為了求學(xué)你遠(yuǎn)離了家門，母親把萬千個(gè)叮嚀卷進(jìn)了背包，父親幫你打好行裝送了一程又一程，那時(shí)的你或許有了一絲感恩。但是，今天的我們，未必懂得什么是真正的父愛，那就跟老師一起走進(jìn)朱自清的《背影》，去體驗(yàn)一段讓人潸然落淚的父子情深！

板書：背影朱自清

二、作者介紹：

朱自清原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者?！碜髌酚小洞骸贰毒G》《荷塘月色》等?！侗秤啊肥撬捌谏⑽牡拇碜鳌?/p>

三、自學(xué)檢測

1、填空：

《背影》的作者（朱自清），字（ ），江蘇揚(yáng)州人。（ ）家、詩人、學(xué)者。散文代表作品有《 》《 ?》等。

2、給下列加橫線的字注音：

躊躇（ ）攙（ ）游逛（ ）蹣跚（ ）妥帖（ ）

擦拭（ ）箸（ ）頹唐（ ）狼藉（ ）交卸（ ）

奔喪（ ）簌簌（ ）晶瑩（ ）迂腐（ ）

瑣屑（ ）柵欄（ ）差使（ ）照看行李（ ）

3、看意思說出詞語：

①亂七八糟的樣子（狼藉）②紛紛落下的樣子（簌簌）

③凄慘暗淡，不景氣（慘淡）④失業(yè)在家（賦閑）

⑤短時(shí)間停留（勾留）⑥言行守舊，不合時(shí)宜（迂）

⑦衰頹敗落（頹唐）⑧看到某種情況，心里感到悲傷（觸目傷懷）

⑨細(xì)小而繁多（的事）（瑣碎）⑩感情積在心里不得發(fā)泄（情郁于中）

四、走進(jìn)文本，讀背影：

1、學(xué)生自讀課文，找出文眼。

（明確：第一段后半句：我最不能忘記的是他的'背影。）

2、文中一共寫了幾次背影，“我”流了幾次淚，父親說過幾句話，找出來。

（1）明確四個(gè)“背影”：

P60第一段末，難忘的背影；P62倒數(shù)第三行，買橘的背影。

P63倒數(shù)第一行，惜別的背影。P64倒數(shù)第二行，懷念的背影。）

（2）明確四次流淚：

P61第二行，悲哀之淚；P63倒數(shù)第三行，感動(dòng)之淚；

P64第一行，離別之淚；P64倒數(shù)第三行，傷心之淚。

（3）父親的五句話：

①“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！”

②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?/p>

③“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！?/p>

④“我走了，到那邊來信！”

⑤“進(jìn)去吧，里面沒人?！?/p>

3、我們讀出《背影》中父愛的怎樣的？（深沉無私博大）

五、探究文本，賞背影：

1、四次背影最讓你感動(dòng)的哪個(gè)，為什么？

（學(xué)生暢所欲言，一般能講到父親買橘的背影最令人感動(dòng)。）

2、有感情朗讀這一段，思考：

（1）是怎樣的背影讓作者如比難忘？

（2）父親為什么穿戴得如此灰暗而沉重？父親此時(shí)面臨怎樣的境遇？

（3）八年前，作者對父親的愛完全理解嗎？從前文哪里看出來的？八年后呢？

3、看視頻（電視散文《背影》），再次感受父子深情。

思考：信中哪一句話讓一個(gè)七尺男兒潸然落淚？

六、學(xué)以致用，仿背影：

1、交流分享。

從望父買橘這件小事中，作者捕捉到了父親生活中最美的形象，從而流下了感動(dòng)的淚。在你的生活中，你的記憶中是否也保存著父母最美的形象呢？說出來與大家分享。（學(xué)生交流）

2、真情回放。

一個(gè)不懂得享受愛的人，他的情感是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的良知是自私的。父母的愛很平常，也很實(shí)在。也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶……母愛如水，父愛如山，下面請你仔細(xì)品味記憶中的真愛，選擇最動(dòng)情的一件事，用你的筆寫下這段真情，去感受親情、回報(bào)親情吧！200字左右。

（多媒體播放背景音樂《父親》，渲染氣氛）

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一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

了解作者相關(guān)的文學(xué)常識及黃果樹瀑布的知識。

【過程與方法】

有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

【難點(diǎn)】

個(gè)別難理解的抒寫情感體驗(yàn)的句子。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

上課之前同學(xué)們先來一起看一組我國著名的黃果樹瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老師聽見同學(xué)們都異口同聲地說很壯觀。的確，黃果樹瀑布素有“天下奇觀”的美名，圖片旁有相應(yīng)的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進(jìn)今天的課文——《黃果樹瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風(fēng)景吧!板書課題。

(二)整體感知

1.首先自由讀文，掃清識字障礙，并用一句話來概括課文主要內(nèi)容。

明確：本文主要寫作者以前對黃果樹瀑布間接了解的印象和后來身臨其境的情感。

2.快速瀏覽課文思考作者游覽黃果樹瀑布心情變化是什么?

明確：心情變化：不激動(dòng)—無聊—激動(dòng)—震撼—贊美

(三)深入研讀

1.作者在實(shí)地游覽前的感受是什么，從文章中何處體現(xiàn)?為什么要這么寫?

明確：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動(dòng)，看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無聊感。因?yàn)檫@些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn)，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差，突出了作者的獨(dú)特感受。

2.作者實(shí)地游覽后，對黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?

明確：(引導(dǎo)學(xué)生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語去體會(huì)。)作者游覽后的驚喜發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的.、潮濕的;瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者非常激動(dòng);潮濕的瀑布能把“我”淹沒;立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動(dòng)之中，感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命，產(chǎn)生對瀑布的親近感和崇高感。

3.找出文章當(dāng)中富有哲理的句子。

(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”

(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說話。

(3)“這可能意味著死亡，也可能意味著得救?！?/p>

(四)鞏固延伸

本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇?為什么?你從比較中能得到哪些寫作上的啟示?

學(xué)生可各抒己見。于堅(jiān)的文章集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受，表達(dá)更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌;呂游的文章不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)

2.寫一篇黃果樹瀑布的導(dǎo)游詞

四、板書設(shè)計(jì)

初中優(yōu)秀教案模板范文 篇10

新一輪課改強(qiáng)調(diào)課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程，教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是相互作用的主體，同時(shí)也是課程的創(chuàng)造者；課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式；注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑意識，鼓勵(lì)學(xué)生對教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)；積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識和歸納總結(jié)的能力?；谏鲜稣J(rèn)識，在“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們做了一些嘗試，獲得了較好的教學(xué)效果。

1. 教材分析

生物圈中的各種生物，都離不開環(huán)境對他們的影響。那么，生物又是怎樣適應(yīng)和影響環(huán)境的呢？教材是按照“生物對環(huán)境的適應(yīng)”和“生物對環(huán)境的影響”兩部分編寫的。第一部分出示了幾幅圖片，試圖使學(xué)生通過觀察、分析圖片，理解生物的'生活都是與環(huán)境相適應(yīng)的；第二部分是讓學(xué)生通過“植物對空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)，理解生物對環(huán)境是有影響的。最后總結(jié)：生物與環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。

2. 設(shè)計(jì)思想

一般在設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師往往會(huì)考慮用兩節(jié)課的時(shí)間完成。第一課時(shí)：讓學(xué)生在課前收集資料和圖片，課上組織學(xué)生討論、分析，最后總結(jié)得出“生物對環(huán)境的適應(yīng)”。第二課時(shí)：重點(diǎn)組織學(xué)生做“植物對空氣濕度的影響”的研究活動(dòng)。筆者認(rèn)為，第一課時(shí)若能用一些看得見、摸得著、相對真實(shí)的實(shí)物（或標(biāo)本），讓學(xué)生能近距離、全方位地進(jìn)行觀察和分析，深切感受生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系，比單純地看圖、找資料、得結(jié)論要好得多。所以，我們想通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生利用已有的生物學(xué)知識，提出相應(yīng)的問題，然后再利用學(xué)校有限的資源，通過“給生物找個(gè)家”的活動(dòng)，讓學(xué)生更直接、更親近地去領(lǐng)悟自然界中的每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。在課堂上，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、觀察和思考、體驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平的基礎(chǔ)上建構(gòu)起新的認(rèn)知層次，理解生物對環(huán)境的適應(yīng)現(xiàn)象是普遍存在的，同時(shí)生物也影響環(huán)境。

3. 教學(xué)目標(biāo)

（1）結(jié)合圖片資料和標(biāo)本，學(xué)會(huì)從多角度去觀察和分析“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)。

（2）通過觀察圖片資料、標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析綜合信息的能力；通過小組討論，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生概括和表達(dá)的能力以及科學(xué)探究的能力，全面提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。

（3）理解人類是自然界的組成部分，人和其他生命與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。

4. 課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備三四幅具有代表性的圖片；幾種不同環(huán)境下生活的生物標(biāo)本（動(dòng)物、植物），用布將這些標(biāo)本罩上并編號；放大鏡；學(xué)生分成七八個(gè)小組，圍坐在放有標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)桌周圍。

5. 教學(xué)過程

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，引出探究課題。

教師連續(xù)展示精心挑選的美麗的自然風(fēng)景畫，然后向?qū)W生提問：看完這些畫，大家有什么感覺。

教師用語言來激發(fā)學(xué)生對自然界和諧美的共識；每當(dāng)人們提到遼闊的草原，就會(huì)想到綠草和牛羊；提到茂密的森林，就會(huì)想到悠然自得的小動(dòng)物；提到浩瀚的海洋，就會(huì)想起海洋中斑斕的海底世界和海面上飛翔的海鷗……但是，如果我們在現(xiàn)實(shí)生活中看到牛羊在水里泡著、魚在樹上掛著、鳥在地上躺著，我們會(huì)覺得很不舒服，認(rèn)為是不和諧的。

初中優(yōu)秀教案模板范文 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解父親的形象特點(diǎn)。

2、體會(huì)本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的寫法。

3、“臺階”在本文中的象征意義。

知識鏈接：

1、題目解讀：

本文圍繞“臺階”命題立意，組織材料。臺階在本文中是屋主人地位的象征，人都有獲得社會(huì)地位的需要，所以造一幢有九級臺階的新屋是文中父親最大的心愿。

2、走近作者：

李森祥：浙江衢州人，作家，著有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》、劇本《天下糧倉》、《臥薪嘗膽》等。

3、相關(guān)資料：

李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對勞動(dòng)人民的深厚感情，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。

自主學(xué)習(xí)：

一、結(jié)合工具書，掌握本課字詞。

1、給生字注音。

凹（）凼（）門檻（）

尷尬（）（）黏（）撬（）

涎（）水揩（）嘎嘰（）

晌午（）愣?。ǎ┖芫螅ǎ?/p>

硌（）籌（）劃過癮（）

唿（）嗒熬（）住憋（）住

2、解釋下列詞語。

微不足道：

大庭廣眾：

二、感知課文內(nèi)容。

1、本文敘述了一件什么事？你能用最簡潔的語句概括出來嗎？

父親覺得自家的臺階低，望著別人家高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。

2、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。父親渴望受人尊重。

父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

3、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？

他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一磚的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。

4、新屋造好了，父親又怎么樣？

不對勁，不自在。他衰老了，累垮了。

（臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。）

三、問題探究

1、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？

一方面，專注的望著別人家高高的'臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

2、作者為什么在老屋的青石板上用了那么多筆墨？

1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對比。

2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。

4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細(xì)，這是為什么？

詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。

4、結(jié)尾處，寫父親很少跨出家里的臺階，偶爾出去一趟，為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么解？

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

5、說說你對父親這個(gè)人物形象的看法。

一百字左右。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。父親是一個(gè)勤勞的人

父親是一個(gè)樸實(shí)的人

6、說說文中流露出“我”對父親的感情。

流露出對父親的熱愛，敬仰而又同情的感情。

四、拓展延伸。

1、談?wù)勀阕约旱母赣H。

2、學(xué)一首歌頌父親的歌。

討論交流：

各組成員討論交流自學(xué)收獲。

展示點(diǎn)撥：

小組代表展示小組學(xué)習(xí)成果，老師點(diǎn)撥。

反饋檢測：

完成本課的相關(guān)練習(xí)。

課后反思：

這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)你完成了嗎？請寫出：

1、我的收獲

2、我的不足

初中優(yōu)秀教案模板范文 篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解《莊子》及莊子生平、思想。

2、積累常用的文言詞語培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的自學(xué)能力。領(lǐng)略故事

的旨趣。感知兩個(gè)人物的性格。

3、拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。

教學(xué)重點(diǎn)：積累常用的文言詞語，培養(yǎng)學(xué)生閱讀賞析文言文的自學(xué)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略故事中的旨趣。

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

資料助讀：

(一)關(guān)于莊子

莊子(約前369—前286年)，名周，宋國蒙(今河南省商丘縣東北)人，中國著名哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家，辯論家。是繼老子之后，戰(zhàn)國時(shí)期道家學(xué)派的代表人物，二人并稱“老莊”，他們的哲學(xué)思想體系，被思想學(xué)術(shù)界尊為“老莊哲學(xué)”。代表作品為《莊子》，文章具有濃厚的浪漫色彩，對后世文學(xué)有深遠(yuǎn)影響。名篇有《逍遙游》、《齊物論》等，莊子主張“天人合一”和“清靜無為”。通過掌握運(yùn)用自然規(guī)律達(dá)到長生，這就是所謂“天人合一”;漠視物質(zhì)利益，不為世間的虛名微利而操勞，這就是所謂“清靜無為”。

相傳，莊子自幼聰明好學(xué)，與惠施為同學(xué)、摯友，曾南游楚越，探訪古風(fēng)，率性認(rèn)真，崇尚自然，非毀禮法，傲視王侯。楚威王曾以厚禮聘其為相，被他拒絕，從此終身不仕，退隱江湖，以編草鞋為生。生活貧窮困頓，卻鄙棄榮華富貴、權(quán)勢名利，力圖在亂世保持獨(dú)立的人格，追求逍遙無恃的精神自由。

(二)關(guān)于《莊子》

1、《莊子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。

2、《莊子》散文的藝術(shù)特色：第一，想象奇幻;第二，構(gòu)思巧妙;第三，善用寓言故事和比喻;第四，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義風(fēng)格。其散文對后世的影響很大。

自學(xué)課文，完成下列要求：①閱讀《資料助讀》，摘錄重點(diǎn)文學(xué)常識并旁批在文中。②借助課下注釋和工具書獨(dú)立試譯課文，按照“直譯為主，意譯為輔”的原則，力求每個(gè)文言實(shí)詞都能找到相應(yīng)的現(xiàn)代漢語。③完成預(yù)習(xí)題，小組互助交流，準(zhǔn)備在班上展示。

1、文學(xué)常識填空：

莊子是(朝代)人，名，他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想，是

家學(xué)派的重要的代表人物，世并稱二人為“”?！肚f子》是所著。其中名篇有《》、《》等，莊子主張“”和“”。

2、讀一讀，并給加點(diǎn)字注音：

惠子相()梁鹓鶵()()醴()泉鴟()

嚇!()今子欲以子之梁國而嚇()我邪()

3、解釋加點(diǎn)詞的意思。

惠子相梁()或謂惠子()搜于國中()

子知之乎()發(fā)于南海()非梧桐不止()

于是鴟得腐鼠()鴟()以子之梁國而嚇我邪()()

3、翻譯句子，注意特殊句式。

(1)(省略句)惠子相梁{惠子相(于)梁}：

(2)(倒裝句)于是惠子恐，搜于國中{于國中(搜)}三日三夜：

(3)今子欲以子之梁國而嚇我邪

一 、學(xué)習(xí)研討

朗讀課文疏通文意，并思考：

1、莊子講鹓鶵故事中“鹓鶵”“鴟”“腐鼠”各比喻什么故事的用意是什么

2、感知莊子與惠子兩個(gè)人物不同的性格特點(diǎn)。

二、拓展閱讀

莊子釣于濮(pú)水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣!”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥(sì)而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎，寧其生而曳尾于涂(tú)中乎”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中。”

譯文：一天，莊子正在渦水垂釣。楚王委派的二位大夫前來聘請他道：“吾王久聞先生賢名，欲以國事相累。深望先生欣然出山，上以為君王分憂，下以為黎民謀福?！鼻f子持竿不顧，淡然說道：“我聽說楚國有只神龜，被殺死時(shí)已三千歲了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以錦緞，供奉在廟堂之上。請問二大夫，此龜是寧愿死后留骨而貴，還是寧愿生時(shí)在泥水中潛行曳尾呢”二大夫道：“自然是愿活著在泥水中搖尾而行啦?！鼻f子說：“二位大夫請回去吧我也愿在泥水中曳尾而行哩?！?/p>

探討：莊子說話技巧給了我們今天人際交往有什么啟示

三、積累成語

鵬程萬里扶搖直上越俎代庖望洋興嘆朝三暮四東施效顰無中生有呆若木雞每況愈下邯鄲學(xué)步大相徑庭昭然若揭似是而非學(xué)富五車櫛風(fēng)沐雨螳螂捕蟬，黃雀在后螳臂當(dāng)車涸轍之鮒沉魚落雁相濡以沫

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