2024初中美術(shù)優(yōu)秀教案(熱門六篇)

作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的初中美術(shù)教案（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2024初中美術(shù)優(yōu)秀教案 篇1

教材分析：

人物一直是畫家們經(jīng)常表現(xiàn)的對象。他們把自己內(nèi)心對人物的理解，用細(xì)膩或者粗獷或者寫實(shí)或夸張的造型手法表現(xiàn)出來，表現(xiàn)了不同時(shí)代、不同人物的特征與個(gè)性，讓看畫的人一眼就能辨識與了解畫中的人。本課就是從欣賞不同的人物形象開始，然后分析他們的相貌特點(diǎn)；再從簡單的人物的臉形五官的比例關(guān)系著手，結(jié)合人物的表情和神態(tài)的變化，成功的把握再現(xiàn)一個(gè)人的基本特征。

本課教材按大綱要求，本教學(xué)內(nèi)容為兩課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)，主要是通過對人物像的賞析，幫助同學(xué)們對人頭的一些基本比列進(jìn)行了解。為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下一些基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象是初二的學(xué)生，他們對造型表現(xiàn)有一定的基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，主要是如何讓學(xué)生把握住臉型及頭部的比例變化。加上他們自己的表情變化，他們的學(xué)習(xí)興趣會更濃。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生了解為什么畫家能表現(xiàn)出神態(tài)各異的人物形象，及人物面部表情的變化規(guī)律．

2.初步掌握人物頭像的觀察方法和比例。

3.提高同學(xué)們的審美能力以及增強(qiáng)同學(xué)們對親人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解人物頭像的臉型、五官及表情變化對頭像的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和了解神態(tài)各異的人物形象特征和性格特征。

2.通過學(xué)習(xí)能表現(xiàn)出神態(tài)各異的人物形象。

教具準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件，A4紙、自畫像、學(xué)生畫像

學(xué)具準(zhǔn)備：

直尺、彩色筆等

教學(xué)過程：

一、引入

猜猜看，我是誰？

請欣賞畫家們畫的人物形象及老師畫的自畫像。

問：為什么這些畫大家一看就知道是誰呢？同學(xué)們是看哪里來加以判斷的呢？

小結(jié)：是通過人的臉的特征來判斷的。人的臉是一個(gè)人的標(biāo)志。所以在進(jìn)行人物繪畫時(shí)，首先要對人臉的一些基本特征有所了解。

今天就讓我們共同來學(xué)習(xí)《神態(tài)各異的`人物形象》

二、新課講授

（一）、臉型特征

在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區(qū)別就是臉不一樣，認(rèn)識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。

讓我們一起觀察圖片上人物的臉型特征。（學(xué)生頭像圖片）

這么多的臉，他們的臉型一樣嗎？

點(diǎn)擊“八格”，出現(xiàn)“田國目用，由甲申風(fēng)”。

分析學(xué)生臉型

欣賞《小女孩》《藏族女孩》的臉型的把握。

教師示范臉型

（二）、五官比例、位置

師問：畫一張頭像除了畫臉型還有什么呢？（五官）

提問：畫家是怎樣做到五官協(xié)調(diào)的呢？引入傳統(tǒng)的“三停五眼”。

1.三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三?！保侨绾畏值哪?請大家看圖：

① “發(fā)際”到“眉弓”的距離叫做“上?！?；

② “眉弓”到“鼻底”的距離叫做“中?！保?/p>

③ “鼻底”到“下頦”的距離叫做“下?！?；

提問：同學(xué)們你們的眼睛是在哪一停？（講這部分時(shí)應(yīng)該結(jié)合同學(xué)們自己的面部進(jìn)行教學(xué)，叫同學(xué)們用尺子相互的量一下對方的三停）

2.五眼

就是我們的臉(正面)寬為五個(gè)眼睛長。把臉橫向分成五份。這五份的寬度是相同的都是一只眼睛的寬度。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學(xué)生看著多媒體圖片上五眼的關(guān)系；同時(shí)叫同學(xué)們相互的測量一下對方的五官，并找到正確的比例。）

師問：通過測量同學(xué)們得出什么結(jié)果？

如果某人的五官不同于這一標(biāo)準(zhǔn)，則成為其明顯特征，這是因?yàn)?，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的基本判斷?/p>

欣賞五官圖片。

教師示范五官。

欣賞作品并分析他的“三停五眼”。

小結(jié)：“三停五眼”不是一層不變的，是根據(jù)表情的變化，頭部姿態(tài)的變化而變化的。

（三）、想一想：我們的五官是不是一直不變的？那什么情況下會產(chǎn)生變化呢？

n心理活動發(fā)生變化的情況下

n欣賞表情帝楊迪先生的表情變化

n請兩位同學(xué)上臺表現(xiàn)不同的表情

n展現(xiàn)不同表情的作品

總結(jié)，人的表情、性格特征和精神狀態(tài)是由人的五官變化和頭部姿態(tài)的變化而出現(xiàn)的。

(四)、作畫步驟：

1.畫出臉型的大體輪廓和位置。

2.畫出發(fā)型的大致特點(diǎn)。

3.整個(gè)形確定之后，開始進(jìn)行五官特征的描繪。

4.細(xì)致描繪，調(diào)整完成。

三、動動手

選擇你喜歡的表現(xiàn)形式描繪你的同桌，或者屏幕上四位同學(xué)，力爭通過臉型、發(fā)式、五官、表情表現(xiàn)出Ta的形象特征。

四、學(xué)生互評教師評價(jià)

總結(jié)：正確把握好五官的特征和比例是成功表現(xiàn)人物性格特征和精神狀態(tài)的關(guān)鍵，同時(shí)根據(jù)作業(yè)情況復(fù)習(xí)鞏固講的知識點(diǎn)。

五、課后延伸

欣賞、解析羅中立老師的油畫作品《父親》

運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的知識，回家表現(xiàn)一張親人的人物形象。

2024初中美術(shù)優(yōu)秀教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本概念、分類，以及圖形、文字、符號等標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，并掌設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法。

2、在欣賞、分析、討論中熟知標(biāo)志的象征意義，認(rèn)識生活中的標(biāo)志及表現(xiàn)形式。

3、體驗(yàn)美術(shù)活動樂趣的過程中，養(yǎng)成熱愛藝術(shù)，加深對藝術(shù)的認(rèn)知，加強(qiáng)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高對世界多元化的認(rèn)知和理解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解圖形、文字、符號等標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，掌握設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)創(chuàng)新型標(biāo)志，并熟知標(biāo)志與圖案的區(qū)別。

三、教學(xué)用具

多種標(biāo)志作品圖片、多媒體演示設(shè)備等。

四、教學(xué)過程

活動一：導(dǎo)入新課

教師以故事導(dǎo)入課堂，講解外國友人麥克來中國旅游迷路，根據(jù)旅游團(tuán)標(biāo)志成功找到了導(dǎo)游，標(biāo)志是一種具有象征意義和一定內(nèi)涵的象征符號，在生活中起著至關(guān)重要的地位，今天讓我們一起做一次設(shè)計(jì)師，一起來設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的標(biāo)志吧！

順勢引出課題——《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。

活動二：直觀感知

教師引導(dǎo)學(xué)生，提出問題：同學(xué)們在生活中都見過哪些令人印象深刻的標(biāo)志呢？它們是如何傳遞信息的？為什么這些標(biāo)志我們都可以一眼識別出來？

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：

見過不同的服裝品牌、鞋子品牌的標(biāo)志，不同餐飲店的標(biāo)志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麥當(dāng)勞。這些標(biāo)志之所以可以一眼識別出來，是因?yàn)槎加幸粋€(gè)共同特性，非常簡潔、易認(rèn)、一目了然。

活動三：具體分析

1、教師播放多幅現(xiàn)代生活標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生觀看，提出問題：這是一組非常復(fù)雜的標(biāo)志圖片，誰能將它們進(jìn)行歸納？

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：

現(xiàn)代社會生活中常見的標(biāo)志可以分為兩大類：一是國家、城市、企業(yè)、商品、團(tuán)體、活動、機(jī)構(gòu)等類型的標(biāo)志，一是交通、安全、場館、產(chǎn)品使用、質(zhì)量、操作等類型的公共標(biāo)志。

2、教師展示香港回歸專用標(biāo)志、中國文聯(lián)、世界自然基金會、NBA標(biāo)志、2022年冬奧會標(biāo)志圖案，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問：這些標(biāo)志都是由什么元素組成的？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：

數(shù)字、文字、圖形、夸張變形的圖案組成的，同時(shí)也是標(biāo)志的表現(xiàn)形式，比如2022年冬奧會標(biāo)志，運(yùn)動的人物形象和2022中的第一個(gè)數(shù)字組成漢字“冬”。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察NBA標(biāo)志圖案，提出問題：NBA是我們熟知的符號標(biāo)志，圖案表現(xiàn)了什么內(nèi)容？NBA的標(biāo)志是通過什么把籃球運(yùn)動員突出出來的呢？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：

圖案主體是一名籃球隊(duì)員，他正在側(cè)身控球，人物是白色，背景是運(yùn)用紅、藍(lán)襯托出了人物，也是標(biāo)志的表現(xiàn)形式之一色彩。

4、教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：每一個(gè)標(biāo)志都有它所要傳達(dá)的信息，比如北京奧申委會徽，同學(xué)們想一下設(shè)計(jì)者為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？想要表達(dá)什么情感呢？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：

北京奧申委會徽，運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象征，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)；五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓，整體形象行云流水，和諧生動，充滿運(yùn)動感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。

5、教師簡單示范設(shè)計(jì)步驟，并歸納為選題、初稿、定稿、著色四大步驟。

活動四：拓展階段

1、課堂練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生分小組合作，根據(jù)標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)一個(gè)以“團(tuán)結(jié)”為主題的標(biāo)志。

2、展示講評

交流想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問題，提出改進(jìn)的建議和方法。評價(jià)方式以學(xué)生自評與教師總結(jié)評價(jià)為主，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以以下為準(zhǔn)：

①是否運(yùn)用標(biāo)志的表現(xiàn)形式；

②是否符合標(biāo)志特征。

3、布置課后作業(yè)：

觀察生活中更多標(biāo)志，并思考這些標(biāo)志在生活中的具體應(yīng)用，標(biāo)志與圖案有什么區(qū)別。

2024初中美術(shù)優(yōu)秀教案 篇3

課題：勞動——人類創(chuàng)造力的源泉

課型：欣賞課

教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一部分勞動的場景，通過欣賞這些場景來認(rèn)識勞動創(chuàng)造世界。勞動是古今中外許多藝術(shù)家表現(xiàn)的重要題材之一。

教學(xué)方法：

1、欣賞

2、討論

3、動手畫勞動場景

一、導(dǎo)入新課：

1;簡介本屆學(xué)生是基礎(chǔ)教育課程改革青島實(shí)驗(yàn)區(qū)第一屆，師生共同參與、積極配合來完成教改任務(wù)。

2;本節(jié)課為欣賞課。

3;觀看勞動的場景畫面

4;把學(xué)生分成四個(gè)組。

搶答問題：觀看1——2頁的五個(gè)畫面

1：你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動性質(zhì)和情節(jié)?

二、新授課：

教師活動：

1：根據(jù)座次分成四個(gè)組。

2：提出活動一的第一個(gè)問題。

3：教師在黑板上分四個(gè)記分牌，分別記分。

4：活動一(2)、(3)問題根據(jù)時(shí)間再定。

5：教師布置畫一幅“表現(xiàn)勞動場景的畫”。

學(xué)生活動：

1：分成四個(gè)組，自己選隊(duì)長，起隊(duì)名。

2：搶答問題。

3：選代表作總結(jié)。

4：學(xué)生動手畫“表現(xiàn)勞動場景的畫”。

能力要求：通過學(xué)生回答問題培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、布置下節(jié)課的內(nèi)容：

對課本3、4頁問題找出一、二個(gè)來論述，寫成小短文下節(jié)課交流。

資料來源提示：互聯(lián)網(wǎng)、圖書館

課后記：

新教材的`實(shí)施，新的教學(xué)理念給我們提出了更新的要求。如何調(diào)動學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生求知欲，需要我們認(rèn)真探索。

1：教師要以平等的身份組織和參與討論。

2：鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、探索，注意對有創(chuàng)見觀點(diǎn)的學(xué)生充分肯定。

3：對課本中的知識點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)清楚。

4：師生共同運(yùn)用現(xiàn)代科技手段學(xué)習(xí)。

2024初中美術(shù)優(yōu)秀教案 篇4

教學(xué)目的：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工藝美術(shù)的特點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、感受、鑒賞、創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)例掌握工藝美術(shù)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確闡述工藝美術(shù)的一些基本概念，重在理解它們之間關(guān)系，并運(yùn)用學(xué)到的知識去創(chuàng)造工藝美術(shù)品。

課前準(zhǔn)備：

布置一個(gè)工藝美術(shù)展覽室，制作多媒體課件。

一、觀看錄像——發(fā)現(xiàn)

觀看工藝美術(shù)的錄像（有音樂無解說詞）后，師：“剛才看到的屬于美術(shù)的哪一大類？”學(xué)：“工藝美術(shù)”。

二、引入課題

師：“今天我們研究的課題就是《工藝美術(shù)的特點(diǎn)》”（多媒體投影屏展示）

三、學(xué)生自學(xué)——探索

師：“工藝美術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)研究是什么？（屏幕展示）請同學(xué)們看課本找出答案?！睂W(xué)生看書自學(xué)后回答：“是實(shí)用和美觀?！薄皩?shí)用具體指方便、舒適、安全；美觀指造型、紋飾、色彩、材質(zhì)、技藝。”（屏幕展示）師：很對，由于技藝專業(yè)知識較強(qiáng)，本課不作研究，今天，我們著重了解美觀中的“造型、紋飾、色彩、材質(zhì)”這四個(gè)方面?！?/p>

四、課件、實(shí)物展示——感受、探索

多媒體課件在屏幕上展示造型、紋飾、色彩、材質(zhì)的變化，采用了動畫、3dmax立體造型、360度旋轉(zhuǎn)形式，畫面有趣、生動；教師精選實(shí)物分別給予說明。學(xué)生感受深刻。

五、參觀展覽——鑒賞

布置任務(wù)，請同學(xué)們設(shè)計(jì)工藝美術(shù)品（全班分8小組、4小組設(shè)計(jì)“文具盒”，另4小組設(shè)計(jì)“丹陽黃酒酒瓶”，要求符合工藝美術(shù)的特點(diǎn)，創(chuàng)意新穎，不能抄襲。每小組派一名代表上講臺發(fā)言，并展示單線勾勒的簡易設(shè)計(jì)圖。同學(xué)們帶著問題以小組為單位觀看展覽，在鑒賞眾多工藝美術(shù)品的同時(shí)，啟發(fā)產(chǎn)生了將要設(shè)計(jì)的工藝品的形狀。

六、小組討論——創(chuàng)造

小組在觀看展覽的基礎(chǔ)上，展開熱烈的討論、爭論、創(chuàng)造思維不斷交流，啟發(fā)。

七、大組發(fā)言——創(chuàng)造、啟迪

小組代表上講臺發(fā)言，談自己的創(chuàng)意指導(dǎo)思想，談具體的“造型、紋飾、色彩、材質(zhì)”的設(shè)計(jì)，由于同一內(nèi)容有4個(gè)小組發(fā)言，大家的創(chuàng)造設(shè)想又進(jìn)一步得到廣泛深入的交流。精彩而新穎的設(shè)想，巧妙而奇異的構(gòu)思，不時(shí)博得同學(xué)們熱烈的掌聲，學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。有的代表在發(fā)言中說“同組其他人還有更精彩的設(shè)想，不能局限于代表發(fā)言，而應(yīng)讓他們自由發(fā)言。”學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分地調(diào)動起來。

八、教師小結(jié)——理論、激勵

師：由于時(shí)間的關(guān)系，同學(xué)們的創(chuàng)造設(shè)想可以通過課后書面作業(yè)的形式交來。下面我們請大家觀看兩組工藝美術(shù)精品，一組是由我校校友，現(xiàn)深圳大學(xué)美術(shù)系李亦文主任制作的竹子做的盒、筒、鏟等實(shí)用工藝，一組是被聯(lián)合國科教文組織授予的“民間工藝美術(shù)大師”——呂存的亂針繡，即正則繡，是美術(shù)大師呂鳳子傳授流傳下來的，遠(yuǎn)看就是一幅油畫，近看是用交錯的彩線繡出來的，是一種陳設(shè)工藝。工藝美術(shù)范圍很廣，凡是以實(shí)用或陳設(shè)為目的，按照美的原則，設(shè)計(jì)制作的物質(zhì)產(chǎn)品都是工藝美術(shù)。一件好的工藝品給人以美的享受，它能提高人們的審美能力，使我們的生活充滿著希望，并激勵人們在人生的道路上不斷進(jìn)取。

2024初中美術(shù)優(yōu)秀教案 篇5

教材畫梅分析：

本課畫梅的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法。畫梅按照國家義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生近距離地熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，畫梅發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

教材運(yùn)用大量圖片和優(yōu)秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，又從認(rèn)識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)的特點(diǎn)，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，并能感受中國畫托物言志的特點(diǎn)。

組織學(xué)生展開討論，充分發(fā)表自己的意見。另外，選擇梅花畫法中筆墨運(yùn)用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領(lǐng)，作為技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用國畫用具，嘗試國畫的表現(xiàn)技法，在此基礎(chǔ)上，拓展到國畫中同樣表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學(xué)習(xí)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生用美術(shù)、音樂、生物、歷史、地理、文學(xué)等知識進(jìn)行探究性地學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中，體會民族藝術(shù)的偉大。

教學(xué)目標(biāo) ：

情感態(tài)度目標(biāo)

通過梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型特點(diǎn)，讓學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意義，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。

知識技能目標(biāo)

1 .熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨的韻味。

2 .學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

3 .運(yùn)用所學(xué)，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

過程與方法目標(biāo)

學(xué)生通過互動的學(xué)習(xí)方式，參與到對梅花的學(xué)習(xí)活動中，嘗試中國畫工具和材料，體驗(yàn)作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對中國畫學(xué)習(xí)的持久興趣。

教學(xué)思路：

整個(gè)教學(xué)過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)， 由賞梅——詠梅——畫梅展開，體會梅花頑強(qiáng)、挺拔向上的精神，體會筆墨的韻味;第二課時(shí)，學(xué)生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統(tǒng)畫法的藝術(shù)魅力。

教學(xué)方法：

互動法、探究法、欣賞法等。 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目的：通過介紹梅花的生長習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，使學(xué)生了解中國畫借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神及藝術(shù)作品中的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。

涉及學(xué)科：生物、歷史、地理、音樂、文學(xué)等。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具——多媒體、圖片、中國畫材料等。

學(xué)具——課本、國畫用具等。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識、引入

師：我們生活在一個(gè)花的世界里，生活因?yàn)橛谢ǘ利悺Ｍ瑢W(xué)們最喜歡什么樣的花呢 ?( 生答 )

師：今天，老師給大家?guī)砹宋易钕矚g的花，大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒體展示梅花圖片 )

師：這些梅花美不美 ? 有哪些同學(xué)和老師一樣也喜歡梅花呢 ? 為什么 ?( 生答，教師予以鼓勵 )

師：梅花是中國十大名花之一， 由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。今天， 同學(xué)們就和老師一同走進(jìn)傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅(jiān)毅。 ( 情境導(dǎo)入——激趣 )

二、賞析、探究

( 一 ) 賞梅： ( 多媒體展示 )

師：梅花是我國的特產(chǎn)，原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約 6000 年前分布到了長江以南地區(qū)， 3000 年前即引種栽培，據(jù)科學(xué)考證，長沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有 2150 年的歷史。

2024初中美術(shù)優(yōu)秀教案 篇6

一、教材分析

按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的階段目標(biāo)，運(yùn)動教材選擇了“運(yùn)動”這一與生活緊密相關(guān)的課題。通過本課運(yùn)動的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生探索美術(shù)的表現(xiàn)語言、表現(xiàn)手法，引起學(xué)生對運(yùn)動藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系的一些思考。

教材運(yùn)動從美術(shù)作品中運(yùn)用具象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)運(yùn)動的過程入手，引導(dǎo)學(xué)生探索表現(xiàn)運(yùn)動的方法、角度，教材還通過欣賞運(yùn)用抽象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)動感的雕塑作品，讓學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)形式有進(jìn)一步的認(rèn)識。

教材設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動。第一個(gè)活動是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫筆記錄舞蹈的運(yùn)動形態(tài)，這一活動的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生分析、掌握運(yùn)動的特點(diǎn)，結(jié)合對美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生對藝術(shù)作品怎樣表現(xiàn)運(yùn)動有一個(gè)基本認(rèn)識。第二個(gè)活動是讓學(xué)生嘗試演示并畫出樹葉和紙飄落的軌跡，這一活動設(shè)置的目的在于讓學(xué)生對抽象的表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識。第三個(gè)活動是讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧?，嘗試做一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動的小雕塑，這實(shí)際上是對前面所探索、總結(jié)出的知識經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中如何加以運(yùn)用的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。

“評價(jià)建議”主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，提供一個(gè)讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)

情況進(jìn)行檢驗(yàn)的方法參考。

“資料庫”中選用了一些活動雕塑圖片，提出了一個(gè)新概念，這些極具動感而有趣的雕塑，產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺沖擊力，以擴(kuò)展學(xué)生的視野，帶給學(xué)生新的思考。

“學(xué)習(xí)大空間”中選擇了具有動感的造型方式在生活中運(yùn)用的實(shí)例，提供了學(xué)習(xí)遷移的途徑。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆讓學(xué)生了解運(yùn)動的本質(zhì)特點(diǎn)。

◆讓學(xué)生嘗試運(yùn)用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運(yùn)動的形態(tài)。

◆讓學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有進(jìn)一步的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作語言，以及分析和解決問題的能力。

三、教學(xué)思路

1．教學(xué)題材

教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導(dǎo)入，經(jīng)典的具象雕塑作品展示了運(yùn)動中力與美的結(jié)合，給人以視覺享受。緊扣本課主題，教材還選用了其他表現(xiàn)運(yùn)動的雕塑作品，從不同表現(xiàn)的角度和方法進(jìn)行探討。

結(jié)合“活動一”嘗試表現(xiàn)，教材安排了繪畫作品欣賞。選擇了敦煌壁畫中表現(xiàn)狩獵場面的一幅作品，流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫面充滿動感，引導(dǎo)學(xué)生感受其神韻，體會其表現(xiàn)手法。同時(shí)還展示了法國杜桑的代表作品《下樓梯的女人》，作品把不同時(shí)空的狀態(tài)表現(xiàn)在同一畫面上，捕捉出人物下樓梯時(shí)的連貫動作，描繪出運(yùn)動的感覺。兩幅繪畫作品通過不同的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出運(yùn)動的狀態(tài)，使學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)語言有進(jìn)一步認(rèn)識，從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同的嘗試表現(xiàn)。教材選擇了一幅攝影作品，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態(tài)，要求學(xué)生用某些表現(xiàn)手法進(jìn)行表現(xiàn)。有意識選擇這張重動態(tài)表現(xiàn)，而缺乏細(xì)節(jié)的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生對動態(tài)的關(guān)注。

教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片，不同的造型表現(xiàn)出強(qiáng)烈的動感，以豐富學(xué)生的表現(xiàn)語言，幫助其創(chuàng)作。

教材呈現(xiàn)了一個(gè)金屬質(zhì)感的雕塑作品，說明材料與作品表現(xiàn)的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對材料和質(zhì)感的認(rèn)識。兩幅學(xué)生作業(yè)側(cè)重于動態(tài)的把握，以及對不同材料的選擇，難度適合學(xué)生水平，有一定的指導(dǎo)意義。

教材中所選用的一些圖片，考慮呈現(xiàn)表現(xiàn)的不同手法和不同形式，盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)信息，老師還可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充。通過作品欣賞，能提高學(xué)生的視覺感受能力和審美情趣。

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