人物描寫教案范本十篇

1.快速閱讀三篇短文，你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標注。

2.交流討論，學生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。

點撥的要點：

（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的狡猾。

（2）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，鳳辣子在眾人面前風風火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。

（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：鳳辣子一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴監(jiān)生那伸著的兩個指頭，就是典型的動作描寫。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫

（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。

（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。

（3）講評學生描寫的片斷，也可以讓學生相互評點。

四、作業(yè)

摘錄課文中描寫人物性格的句子。

人物描寫教案 篇2

教學過程：

一、搶答游戲

出示課件：根據(jù)文字描寫猜猜名著中的哪個人物

（意圖：這個活動占用的時間不多，一來與前面所學內(nèi)容聯(lián)系起來，關(guān)注名家的生動描寫是這些人物形象鮮明的原因；二是活躍課堂氣氛；三是為后面學生練習用一句話描繪出嚴監(jiān)生的特點而打下基礎(chǔ)。）

二、導入新課

1、簡單介紹《儒林外史》，補充原著中嚴監(jiān)生的資料

嚴監(jiān)生家里錢過百斗，米爛陳倉，童仆成群，牛馬成行，良田萬畝。鋪面二十多間，經(jīng)營典當，每天收入最少也有幾百兩銀子

――――節(jié)選自《儒林外史》

（用最簡明的語言向?qū)W生介紹原著，而資料的補充豐富了對文本人物的理解）

2、板書課題：正音監(jiān)（jiàn）書空：臨與監(jiān)

三、檢查預習情況，初步感知人物形象

1、指名讀原文，隨文正音

出示課件

2、檢查學生生字詞的認讀情況

（1）理解字詞

哥子郎中燈盞穿梭登時諸親六眷

一聲不倒dǎo一聲兩莖燈草挑掉一莖

諸親六眷在文中指的是大侄子、二侄子、趙氏、奶媽、哥子等

（2）理解多音字

tiāo扁擔兩頭掛著東西

挑

tiǎo用細長的東西撥開或弄出

（3）理解課文中通假字現(xiàn)象：

到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。（已――以）

（這篇課文雖不長，但有些難讀，借助注釋和上下文理解一些重點詞的意思幫助學生掃清文中的障礙，此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視學生自學及語言文字的工具性）

三、再讀課文，想象人物外部形象

身為千萬富翁的嚴監(jiān)生在臨死前有哪些與常人不同的表現(xiàn)？

1、哪些句子表明他快要死了？用一個詞來形容他的病情。生讀兩遍。

出示課件

奄奄一息彌留之際生命垂危病入膏肓（huāng）行將就木垂死掙扎

2、引導：你注意到了嗎？嚴監(jiān)生病重得已經(jīng)話都不能說了，那么作者對他的描寫主要是動作與神態(tài)兩方面，請你找出描寫他的動作和神態(tài)的句子，劃下來，標上序號，快速讀一讀，同桌相互檢查句子劃全了沒有。

描寫他的動作神態(tài)主要抓哪幾個部位？（板書：頭、手指、眼睛），大家剛才找到了這些句子有五處之多，那么最能看出他病情嚴重而且與常人表現(xiàn)不同是哪一句？

3、出示關(guān)鍵句：

嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩根指頭。

（1）、嚴監(jiān)生那伸出的兩根指頭的意思你明白了嗎？但是當時他的親人百思不得其解

板畫：兩根指頭兩莖燈草

（2）出示說話練習，生交流

嚴監(jiān)生已經(jīng)是的人了，心里耿耿于懷，念念不忘的不是（），而是不值錢的（），他真是（）；

引導：一個人到了生命垂危之際，會牽掛孩子和家人，表現(xiàn)出對親人的依戀，也有對自己生命的留戀。這些都是人之常情，可是嚴監(jiān)生他――

所以嚴監(jiān)生總不得斷氣，只見他――生第一次讀重點句

嚴監(jiān)生已經(jīng)是（）的人了，他居然伸出了兩根指頭，可是（）（）（）都沒有猜對他的心思，他的心里（），如果他能說話，他肯定會說（）。

所以嚴監(jiān)生總不得斷氣，只見他――生第二次讀重點句

這燃燒的難道僅僅是兩莖燈草嗎？不，那是（）??！

所以嚴監(jiān)生總不得斷氣，只見他――生第三次接讀重點句

4、用一個詞概括嚴監(jiān)生的性格特點。請生上臺板書――吝嗇鬼、守財奴

（設(shè)計意圖：理解嚴監(jiān)生的性格特點并不難。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，抓住了他“總不得斷氣”這個關(guān)鍵句，難度一步步增大，從說話到朗讀的這個過程中，目的是希望學生在讀中理解嚴監(jiān)生的吝嗇形象）

三、精讀課文，深刻理解吝嗇鬼形象。

1、師生合作朗讀全篇課文，老師讀大侄子、二侄子、奶媽、趙氏的話。

（設(shè)計意圖：教師的范讀起到很好的示范作用，激發(fā)學生閱讀興趣。）

2、出示朗讀方法指導課件，板書：動作神態(tài)內(nèi)心

（一）、模仿讀模仿人物動作神態(tài)讀

（二）、重讀重讀關(guān)鍵詞

（三）、想象讀根據(jù)人物動作神態(tài)想象內(nèi)心活動

3、引導學生抓關(guān)鍵詞，品析語段一

出示：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩根指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。心想――――――

（1）生交流此時嚴監(jiān)生心里會想什么，抓四個關(guān)鍵詞：“大侄子、兩根指頭、搖了搖頭、兩個親人”想象，并板書：搖了搖

（2）小結(jié)學生說話成果

大侄子呀，大侄子呀，虧你說得出來，什么親人不親人的，不曾見面，所有的親人都已經(jīng)來了，都盼著我早死呢。你看你看，我搖了頭，根本不是你們說的那個意思，我伸著兩根手指頭，指的是兩莖燈草，耗了我的油，費了我的錢哪。

4、出示語段二和三，學生選擇一段進行寫話練習。

（1）要求：要多抓幾個關(guān)鍵詞，根據(jù)人物的動作神態(tài)想象內(nèi)心活動，是寫一段話，而不是一句話。

（2）板書：描寫二侄子這個語段抓了哪幾個關(guān)鍵詞：板書：狠狠搖

奶媽的這個語段呢？板書：閉眼搖

（3）點撥：同樣是搖，卻搖得不一樣。為什么閉眼搖？（特別絕望，特別無奈）

5、學生交流寫話成果：

（1）點撥：這大侄子不理解，二侄子也不理解，他的眼睛睜得滴溜圓，“狠狠搖”可見他的心里多么又急又氣，還有恨。把這個意思寫進去?？凑l進步了？

（2）補充原著中嚴監(jiān)生日常生活的片斷

（3）點撥：寫奶媽的，要寫出那種絕望。

（設(shè)計意圖：這樣的練習在課堂上經(jīng)常會用到，但為了不流于形式，教師導的作用要充分發(fā)揮出來，要在寫話的過程體現(xiàn)孩子們課堂上的.進步。因前面作了指導，充分放手讓孩子們寫，孩子們有法可尋。）

6、練習編謎語：同學們說得很好，寫得也很好。能不能用課前學習的猜謎語的方法用一句簡短的話描繪出嚴監(jiān)生的人物形象。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)實際上是對文章寫法的一個小結(jié)，可以從動作神態(tài)或性格特點來編。有個同學編得好：臨死垂危兩指伸，不戀親人戀錢財，我修改了幾個字，變成：生命垂危兩指伸，不戀親人戀燈草。有的編成：奄奄一息伸兩指。吝嗇鬼三個字很形象，很簡單，但是確實很有特點抓了經(jīng)典的動作非常深刻。）

7、生朗讀

師：通過剛才的說話、寫話練習，同學們再來讀這幾段話時，心里一定會有不同的感受。你可以選擇其中一個人物的話來讀，也可以讀老婆趙氏的話。讀你最拿手的。（如果說分析是輸入，那么朗讀既是綜合，又是輸出，只要孩子們的朗讀有點進步，這個課堂環(huán)節(jié)就有價值。）

四、拓展升華，激發(fā)閱讀興趣

1、出示嚴監(jiān)生的資料：

自此以后，王氏的病重將起來。每日四五個醫(yī)生用藥，用的是人參、附子，并不見效。

自此，修齋、理七、開喪、出殯，用了四五千兩銀子，鬧了半年，不必細說。

他是個膽小有錢的人，見哥子不在家，不敢輕慢，隨即留差人吃了酒飯，拿兩千銀子打發(fā)去了。

――節(jié)選自《儒林外史》

2、總結(jié)：通過讀以上資料，一定讓你覺得不可思議吧？那么走進原著，嚴監(jiān)生的形象會更豐滿?！度辶滞馐贰愤@本書從大家熟悉的王冕開始寫起，有中了舉人都高興得發(fā)瘋了的范進，有整天在考場替人寫文章的匡超人，還有女兒上吊死，卻大笑“好”的窮秀才。真是一群丑態(tài)百出的讀書人！

人物描寫教案 篇3

一、回憶有趣??? 第一次和同學們一起學習，認識我嗎？?? （幽默）認識了我，讓我們再來認認幾位朋友。

出示：1.我來過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”? ?????????????????????（蕭紅）

這玩水的是誰??？你過去玩過嗎？? 很有趣，是吧？

2.駱駝咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。??? ??????（林海音）

這是誰？有趣嗎？哪兒感到有趣？哦，動作挺有趣。

二、名字有趣

1.這兩位你認識嗎？他們是誰啊？

小嘎子，和胖墩兒。? （出示圖片）

師：（都認識，（板書：小嘎子，和胖墩兒）

跟他們打聲招呼——小嘎子，胖墩兒（讀清兒化音）

2.從名字看。

大伙兒為啥把他們的名字取成小嘎子，胖墩兒呢？

你很善于觀察，小嘎子的意思就是小調(diào)皮鬼。這名字也挺有趣，名如其人！）

3.一天，這調(diào)皮鬼小嘎子和胖乎乎的胖墩兒，他們?yōu)榱藸幈舜硕己芟矚g的一把“小木頭手槍”，決定來一場摔跤比賽。（板書補全課題，讀）

4.我們看，從動作靈巧上看，誰的勝算大？（板書：技巧型）從身材上看，誰的勝算大些？（重量級）

5. 那誰會贏得這場比賽呢？(vs)就讓我們走進課文。請大聲讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、過程有趣

1.詞語檢查

這篇課文兒化音比較多，誰來讀一讀。

單褂兒?? ?虎勢兒 ??牛勁兒

公雞鹐(qiān)架? ?塌腰合襠(dāng)? 推拉拽頂 ??三抓兩撓

（這一組寫的是摔跤的——動作）

2.理清過程

比賽最后誰贏了？

a.技巧型小嘎子輸了。我們來看摔跤的整個過程，請你默讀這段話，根據(jù)下面的小標題，用短豎分成三部分：

鹐架對陣→捕捉戰(zhàn)機→揪住激戰(zhàn)

b.我們請三位同學分別來讀這三個部分。

師：摔跤比賽開始了，他們作好準備，對起陣來？（生讀）

接著，小嘎子和胖墩兒都全神貫注地捕捉下手的戰(zhàn)機？（生讀）

最后，他倆揪在一起，激戰(zhàn)起來？（生讀）

c.有趣嗎？作者就是這樣一步一步，按照一定的順序?qū)⑺拥倪^程寫清楚寫有趣的。

四、招法有趣

比賽中小嘎子與胖墩兒彼此用了哪些招術(shù)來一爭高下的呢？我們先來看“捕捉戰(zhàn)機”部分。

出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

（一）概括動詞

1.概括小嘎子的動詞

（1）請圈出小嘎子的動作。

交流：圍、蹦來蹦去。

（2）自己讀一讀寫嘎子的這句話，把他的動作讀出來。

指名讀。(蹦來蹦去讀出來，圍著胖墩兒猴兒似的蹦來蹦去讀出來)

（3）大家可以發(fā)現(xiàn)這兩個動作是合在一起的，我們姑且把他們合起來，組成小嘎子的第一招：圍著猴蹦法

小嘎子?????????? vs???????? 胖墩兒

回合

招術(shù)

招術(shù)

捕捉

戰(zhàn)機

圍著猴蹦法

揪住激戰(zhàn)

牛勁立地術(shù)

鉤腿功

（4）讓我們一起來讀一讀嘎子是怎樣出第一招的，起初，一起讀——

2.概括胖墩兒的動詞

(1)胖墩兒也跟著出招了，請大家自己圈出小胖墩兒的動作，然后通過朗讀把這些動作讀出來。???? 指名讀。

(2)胖墩兒的動作也是連續(xù)的合在一起，那么你能概括一下他出的第一招嗎？請?zhí)钤谧鳂I(yè)紙對應的地方。??? 塌腰合襠鼓眼法。

交流。（不錯，你把胖墩兒動作組合起來了，非常全面，也很形象。）

(3)胖墩兒出招了，讀——

（二）品味動詞

1.動詞改變

（1）交換動詞。

雙方這一招下來，誰贏了？（旗鼓相當，不相上下。）既然是分不出輸贏，那我們把他們的招法交換一下，讓他們出對方的招術(shù)，也應該一樣吧。

出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

（2）比較不一樣：大家笑了，自己讀一讀，你看到的是一個怎樣的小嘎子和胖墩兒？

（3）話說回來，他們出得了對方的招術(shù)嗎？

（4）現(xiàn)在再請你自己讀讀課文中描寫，你的眼前浮現(xiàn)出的小嘎子和胖墩兒是如何模樣的？

出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

交流，請你用朗讀描摹出來。請帶著感受讀一讀。

2.小結(jié)。

看來這些有趣的動詞、招術(shù)應該符合人物的特點來用。讓我們一起來讀一讀，把小嘎子和胖墩兒描摹出來。

五、激戰(zhàn)有趣

（一）概括動詞。

1.兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。激戰(zhàn)開始了。誰來讀——

出示：這樣一來，小胖墩兒可上了當：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小胖墩已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個仰面朝天。

2.我們可以發(fā)現(xiàn)這一段話中仍然運用了許多動詞，請快速圈出來。

3.交流：

（1）嘎子的動作有——推拉拽頂、扳、鉤，摔

點明：推拉拽頂這是連續(xù)動作。

（2）胖墩兒的動作有——別、推。

點明：別和推應該也是連續(xù)動作。

4.接下去請自己讀一讀，一邊讀，一邊可以想象這些動作，有些動作也可以自己做一做。

5.請你聯(lián)系課文，借助這些動作，自己概括一下小嘎子和胖墩兒各自又使出了哪些招術(shù)。完成表格。

回合

招術(shù)

招術(shù)

捕捉

戰(zhàn)機

圍著猴蹦法

揪住激戰(zhàn)

牛勁立地術(shù)

鉤腿功

進行交流，并講講自己概括的招術(shù)好在哪里？

（1）當揪在一起的時候，小嘎子使出了渾身解數(shù)，用了一招——

（推拉拽頂連環(huán)術(shù)、連環(huán)扳功）你自己覺得你這一招概括的如何？其他同學還有不一樣的概括嗎？

大家覺得那一招概括的更形象有趣些？

但胖墩兒呢？用了牛勁立地術(shù)，穩(wěn)如泰山，一動也不動。

（2）于是小嘎子急了，采用鉤腿功，未曾料到胖墩兒使出的竟然是——

（一別二推功），你的呢？都概括得不錯。

（講講自己概括的招術(shù)好在哪里？）

最后咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天，輸了！

小結(jié)：同學們概括的招術(shù)形象而有趣！

6.那就讓我們一起來讀一讀這段話。

（二）比較動詞。

1.這樣讀還不能最好地再現(xiàn)這一比賽場景，這樣吧，讓我們再把鏡頭拉到小嘎子和胖墩兒捕捉戰(zhàn)機的那一幕。誰來讀——

出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

2.我們知道揪在一起激戰(zhàn)的場景與捕捉戰(zhàn)機這兩個場景同樣運用了動詞，一定的招術(shù)，但是你感覺，在動作上有著怎樣的差別呢？

出示：這樣一來，小胖墩兒可上了當：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小胖墩已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個仰面朝天。

3.請你自己拿起書，把兩段話反復比較著去讀一讀，去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。

4.交流發(fā)現(xiàn)：動作更快了，更有力了。你出一招，他馬上出一招。彼此交鋒更多了。

你是從哪些詞語發(fā)現(xiàn)的？

你還有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

心情更急切了，哪些動詞可以感受到？此時你看到一個怎樣的小嘎子？

5.怎么會發(fā)生這樣的變化呢？比賽更激烈了。

（三）朗讀再現(xiàn)

1.原來如此啊，比賽更激烈了作者就運用上了更快更有力的動詞。那該怎樣讀才能呈現(xiàn)出這段有趣而激烈的場面呢？我們請兩位同學來讀一讀。

2.此時大家一定很想親眼目睹這精彩的一幕吧，好，那我們就來看看電視劇中他們摔跤的場面。

3.帶著剛才的畫面，讓我們一起讀，一起來呈現(xiàn)這段有趣激烈的場景吧。

4.我們以后在寫作文的時候，運用動詞除了要符合人物特點，還應該考慮不同的場景。

六、學運動詞

課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的一個片段。書上寫道，小嘎子第一次比賽摔跤失敗了，是滿臉的不服氣，一身的不服輸。于是就有了第二次摔跤的比賽。

出示：

小嘎子和胖墩兒第二次比賽摔跤片段：

“咱們?nèi)P兩勝?！毙「伦佑中哂旨钡卣f?！坝秩P兩勝啦！好，三盤就三盤！”只見小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得胖墩兒站穩(wěn)，突襲似的(? ??)上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個趔趄(liè qie)，可是沒有倒。小嘎子緊接著又一(??? )，摟住脖子就按。不料胖墩兒一哈腰，（??? ）住了他的兩肋……

1.填動詞。

接下去就要考考大家了，拿出作業(yè)紙，請你根據(jù)提供的片段，試著來填填其中的三個動詞。

2.交流：只要自己覺得恰當就行。

第一詞語關(guān)注“突襲似的”、 第一詞語關(guān)注“又”。

3.想不想看看原文是怎么寫的？對照一下你填對了幾個？你認為哪個詞較恰當？

4.那么技巧型與重量級第二次摔跤最終誰贏了呢？欲知結(jié)局如何，且讀《小兵張嘎》。

板書設(shè)計：

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

技巧型?? vs??? 重量級??????????????? 過程清楚

圍著猴蹦法???????? （……）?????? ?????符合人物

（ ……? ）??????? （……）?????? ?????符合場景

人物描寫教案 篇4

教學目標

1.認識墩、摟等12個生字,讀準多音字監(jiān),會寫跤、摟等15個字,會寫摔跤、欺負等9個詞語。

2.默讀課文,結(jié)合課文句子感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容,學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理等描寫人物的方法。

4.激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學過程

- 第一課時 -

一、導入新課,激發(fā)興趣。

1.展示課前收集的圖片,內(nèi)容為文學、影視作品中的經(jīng)典人物,讓學生說出其名字和最顯著的特征。

(在燦爛的文學寶庫里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。比如,神通廣大的孫悟空,顧全大局的藺相如,知錯能改的廉頗,勇武過人的武松)

在作家的筆下,這些人物特點鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘。

2.出示課題人物描寫一組。

3.導入新課。從今天開始,我們要走進一組新的課文,繼續(xù)認識和親近作家們所塑造的那些家喻戶曉的人物形象,感受這些人物的特點。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺負(fu)、腳腕(wn)。

3.指導書寫課后方格中的字。

著重分析指導鞭、扳、腕、疤、喉、嚨,并在黑板上示范。

三、再讀課文,整體感知。

默讀課文,回答問題:《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》的主人公分別是誰?各選自哪部作品?作者又是誰?

(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩兒,選自《小兵張嘎》,作者是徐光耀。

(2)《他像一棵挺脫的樹》的主人公是人力車夫祥子,選自《駱駝祥子》,作者是老舍。

(3)《兩莖燈草》的主人公是嚴監(jiān)生,選自《儒林外史》,作者是吳敬梓。

四、小組探究。

朗讀課文,畫出自己覺得有趣的段落,分小組進行表演。在表演前先分組朗讀,熟悉課文。選部分學生作為演員,剩余的學生作為導演。導演說戲,演員演戲,老師評戲。分別指出生動之處、不足之處,讓學生自主討論,自主學習。(指出外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等)

五、課堂小結(jié)。

初讀課文后,你感受到了什么?(人物性格的多樣性)

- 第二課時 -

一、復習故知,導入新課。

1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。

2.導入新課:通過上一節(jié)課的學習,我們已經(jīng)感受到人物性格的多樣性。接下來,我們來說說對人物評價和對人物言行的感受。

舉例說說課文中分別用了哪些描寫人物的方法。

二、品讀感悟,體會情感。

1.說說對課文中的人物的評價和對人物言行的感受。(讓學生充分發(fā)言)

(1)人物的評價,如小嘎子很機靈,祥子很健壯,嚴監(jiān)生很吝嗇

(2)人物言行的感受,如嚴監(jiān)生臨死前伸著兩個指頭的動作在文中反復出現(xiàn),充分說明了嚴監(jiān)生的吝嗇

2.描寫人物的基本方法有哪些?(外貌、語言、動作、心理、神態(tài)描寫等)

3.《摔跤》中運用描寫人物的基本方法的句子有哪些?分別是哪種描寫方法?

(1)語言、動作描寫:是嗎?小胖墩兒跳起來,立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說,來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?

表達效果:體現(xiàn)出小胖墩兒的胸有成竹。

(2)心理描寫:小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿

表達效果:沉不住氣表現(xiàn)出小嘎子對長時間不能取勝的不耐煩,這種急躁的心理預示著他的失敗。

4.《他是一棵挺脫的樹》中描寫人物時主要運用了什么方法?塑造了怎樣的人物形象?

外貌描寫。(讓學生說出自己喜歡的語句,說說喜歡的原因。)

祥子來自農(nóng)村,他一個是靠賣苦力為生的人力車夫。他老實、健壯、堅忍,如同駱駝一般。健壯的身體是他賴以謀生的基礎(chǔ)。他自尊好強,吃苦耐勞,憑自己的力氣掙飯吃。

作者著重描寫祥子那粗壯的脖子、紅撲撲的臉、硬棒的身體和四肢,遠遠望去,猶如一棵挺脫的樹,堅毅、壯實。作者通過對人物的外貌描寫,隱含著對勞動者的健壯體魄和高尚情操的贊美。

5.畫出《兩莖燈草》中最能表現(xiàn)嚴監(jiān)生人物性格特點的句子。

嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。

(1)從這個句子中的動作和神態(tài)描寫可以感受到嚴監(jiān)生病情的嚴重,試著用幾個詞語形容一下。(氣息奄奄、病入膏肓、行將就木、生命垂危、一息尚存)

(2)從總字可以看出嚴監(jiān)生垂死掙扎時間之長。討論:這時嚴監(jiān)生還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭,為的是什么?(注意分析不同的人對兩個指頭的含義的猜測、嚴監(jiān)生的表現(xiàn)和嚴監(jiān)生的心理活動。)

兩個指頭的含義

嚴監(jiān)生的表現(xiàn)

嚴監(jiān)生的心理

大侄子

兩個親人

把頭搖了兩三搖

著急

二侄子

兩筆銀子

把兩眼睜得滴溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了

焦急、生氣

奶媽

兩位舅爺

把眼閉著搖頭,那手只是指著不動

氣極

趙氏

兩莖燈草

點一點頭,把手垂下,登時就沒了氣

安心

為的竟然是微不足道的兩莖燈草。一個愛財勝過生命的守財奴的形象躍然紙上。(嚴監(jiān)生的心理可讓學生自己揣摩,不設(shè)統(tǒng)一答案。)

三、感悟?qū)懛?嘗試描寫。

1.快速閱讀三篇短文,你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由,做好標記。

2.交流討論:學生講述自己的看法和理由,教師隨機點撥。

點撥要點:(1)對人物動作、語言和心理的描寫符合人物身份。例如,小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的,他的想法也是小孩子簡單的狡猾。

(2)采用典型事例,突出人物形象。例如,嚴監(jiān)生臨死前還惦念兩莖燈草,這件事最能表現(xiàn)他的吝嗇。

(3)運用多種描寫方法刻畫人物,突出人物特點。例如,對祥子外貌的描寫,突出了祥子強健的體魄,表現(xiàn)了祥子精氣神十足、充滿生氣的特點。

小結(jié):描寫人物時,要選取典型的事例;對人物動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點。

3.回憶生活中讓你印象深刻的人物,設(shè)想一個具體的生活情景,描寫一個人物活動的片段。

四、總結(jié)全文,拓展延伸。

學了《人物描寫一組》,了解到描寫人物的基本方法有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。在描寫人物時,要根據(jù)人物的身份、性格、特定的情境選擇相應的描寫方法,從而體現(xiàn)出人物的主要性格特點。

板書設(shè)計

教學反思

《人物描寫一組》是由三個各自獨立的選段構(gòu)成的一篇課文,學生對于描寫人物的文章已經(jīng)有所接觸,所以在分析人物描寫方法時,大部分學生都可以充分發(fā)言,說出各自的想法。但是大部分同學沒有看過《駱駝祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵張嘎》有部分同學看過影視作品,在沒有充分了解原著的基礎(chǔ)上,單單只看選段,難免會對人物形象有些誤解。所以,教師需要加以指導,必要時可以帶領(lǐng)學生到原著中遨游,正確認識人物形象。

人物描寫教案 篇5

教學目標

1．認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴監(jiān)生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語，理解帶點詞語。

2．理解課文內(nèi)容，抓住人物的動作、語言、外貌、心理體會小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。

3．學習并運用抓住語言、動作、外貌、心理刻畫人物特點的寫作方法。

4．激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

第一課時（學習）《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

學習提綱

1．自學生字，書寫難字：擻、綻、扳

2．讀通讀順課文，抓住題目，說說文章的主要內(nèi)容。

3．自讀課文，勾畫小嘎子與胖墩兒摔跤的動作、心理，思考批注，小嘎子是一個（ ）的人。

4．自讀課文，勾畫胖墩兒的動作，思考批注，小胖墩兒是一個（ ）的人。

5．你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？為什么？作者用了（ ）的寫作方法刻畫人物特點。

一、初讀課文，學習字詞，掌握文章的主要內(nèi)容。

二、抓住人物動作、心理研讀“小嘎子”，體會人物特點。

動作：站、圍、蹦、抓、揪、推、拉、拽、頂、扳

心理：欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈；總想使巧招、下冷拌子；不跟他一叉一摟；想用腳腕子去鉤他腿

（爭強好勝、機敏頑皮、富有心計）

三、抓住人物行動研讀“小胖墩兒”，體會人物特點。

站、塌、合、轉(zhuǎn)、抓、撓、揪、別、推

（沉穩(wěn)、憨厚老實、以實力勝對手）

四、對比閱讀人物小嘎子、小胖墩兒，體會作者寫作特點

小嘎子小胖墩兒

作者把小嘎子，小胖墩兒進行對比描寫，用小胖墩兒的沉穩(wěn)，老實反襯小嘎子的爭強好勝、富有心計、機敏頑皮。

練習提綱

1．選讀喜歡的語句、語段。

讀寫遷移練習：

小嘎子和小胖墩兒摔跤第二、三回合

五、轉(zhuǎn)換移，訓練運用

第二課時（學習《臨死前的嚴監(jiān)生》

學習提綱

1．自學生字，書寫難字：監(jiān)、侄、郎。

2．讀通讀順課文，說說主要寫了一件什么事。

3．自讀課文，勾畫嚴監(jiān)生的行動描寫及旁人語言描寫，思考批注，嚴監(jiān)生是一個（ ）的吝嗇鬼、守財奴。

一、初讀課文，自學生字，歸納主要內(nèi)容。

二、指導學生抓住人物行動及旁人語言，體會人物特點。

1．填表，體會人物特點

旁人語言

嚴監(jiān)生動作

手指頭的'變化

搖頭的變化

大侄子語言

伸出兩個指頭

搖了兩三搖

二侄子語言

越發(fā)指頭緊了

狠狠搖了幾搖

奶媽語言

指著不動

閉眼搖頭

趙氏語言

點一點頭

2．討論寫法的精妙

從手指、搖頭的變化描寫突出焦急與吝嗇的加劇，突出嚴監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴形象。

3．指導讀出人物特點。

三、練習提綱

1．摘錄人物描寫傳神語句。

2．閱讀遷移練習：同步閱讀303頁《小蘿卜頭》《大地主潑留希金》《守財奴彌留之際》

四、轉(zhuǎn)換遷移訓練運用

第三課時（學習《“風辣子”初見林黛玉》）

學習提綱

1．自學生字，書寫難字

2．讀通讀順課文，說說主要內(nèi)容。

3．自讀課文，勾畫王熙鳳的外貌、語言，思考批注，王熙鳳是一個（ ）的人。

4．討論：全文在寫法上有什么特點？

5．賽讀課文，看誰能讀出人物性格特點。

一、初讀課文，學習生字新詞，掌握文章主要內(nèi)容。

二、細讀探討人物特點

1．外貌

頭上戴著……；項下……；裙邊……身上……。一雙丹鳳三角眼……

（風騷嫵媚、笑里藏刀、刁鉆、狡黠）

2．語言

（1）天下竟有這樣標致的人物……竟是個嫡親的孫女……（口齒伶俐、阿諛奉承）

（2）……我一見了妹妹，一人都在他身上了……竟忘記了老祖宗……（見風使舵）

（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告訴我……

（使權(quán)弄勢，炫耀特權(quán)）

三、回讀全文，體會寫作特點

運用了正側(cè)面描寫。肖像描寫與語言描寫正面突出王熙鳳的特點；林黛玉的思忖、納悶與賈母對王熙鳳戲謔談笑的評價，側(cè)面烘托了王熙鳳的特點。

四、指導讀出人物性格特點。

練習提綱

1．摘錄人物外貌，語言的精美句三處。

2．同步遷移練習：同步閱讀299頁《孔乙已》《周樸園》《翠翠》

五、轉(zhuǎn)換遷移訓練運用

人物描寫教案 篇6

教學目標

1.認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，感受鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4.引導激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

教學重點

感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法

教學難點

體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

課前準備

觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》教學時間：1課時

教學過程

一.激情導入

同學們，在上節(jié)課的學習中，我們認識了許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，那么作者是如何寫出他們的風采的?有哪些我們可以借鑒的地方呢?今天我們就來繼續(xù)學習《人物描寫一組》。

二.提煉寫法

(一)總結(jié)文本寫法。

1.思考這篇文章的主人公有哪幾位

小嘎子、嚴監(jiān)生和王熙鳳。(電腦出示三個人物頭像)

2.回顧人物形象的性格特點及描寫方法。

⑴小嘎子給人的印象是頑皮機敏、爭強好勝，永不服輸。(學生邊說教師邊點擊鼠標，鏈接到小嘎子頁面)作者抓住了小嘎子的動作、心理來寫的，還運用了不少修辭方法。

⑵指讀《臨死前的嚴監(jiān)生》，思考《儒林外史》里的嚴監(jiān)生性格特點及描寫方法。

嚴監(jiān)生非常吝嗇貪財，是個要錢不要命的人。作者是抓住人物的動作、神態(tài)等細節(jié)來寫的，尤其是嚴監(jiān)生伸出兩個手指的細節(jié)。

⑶指讀《林黛玉初見鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點及描寫方法。

王熙鳳很潑辣很張狂，這從對林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來;說話見風使舵，這從作者正面的語言描寫可以看出來。

(二)知識遷移，歸納課外文章寫作特點。

1.進行中國古典名著的片斷閱讀，強化訓練所學方法。(教師課前給學生印發(fā)了中國古代四大名著中四個人物片斷描寫讓學生熟讀)，課前同學們已經(jīng)熟讀了這四個名著片斷，以小組為單位，選出一個最感興趣的人物，說說他的性格特點和人物描寫的方法。

2.學生討論，匯報。(匯報時教師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)相應的能體現(xiàn)人物特點的畫面。)

匯報曹操人物特點，短文抓住人物的語言和動作寫出了他的生性多疑和禮賢下士。

匯報林黛玉這個人物，做著抓住林黛玉臨死前的語言和動作、神態(tài)，寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。

(三)游戲拓展，反向強化寫法。

以《水滸傳》中的人物描寫為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。

電腦出示：只見人叢里那個黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來。

人物：李逵。

引導歸納人物寫法：從人物的外貌和動作，還有斧頭，都是李逵的特點。

電腦出示“道：‘有何難哉!’便拈弓搭箭，縱馬向前，望著影中只一箭，不端不正，恰好把那碗紅燈射將下來?！?/p>

人物：花榮。

引導歸納人物寫法：從動作和語言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點。

電腦出示：“聽了大驚道：‘這三十馀歲的正是陸虞侯!那潑賤敢來這里害我!休要撞見我，只教他骨肉為泥!’”

林沖。從人物的語言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨，寫出了情節(jié)上的特點。

(四)引導學生總結(jié)寫人文章的寫法

1.抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點。

2.細致地寫，恰當?shù)厥褂帽扔?、反問、設(shè)問等修辭方法。

3.可以適當通過別人的心理、語言描寫，反映所寫人物的特點。

三.課堂練筆

(一)運用所學人物描寫進行片斷習作，師隨機指導。

1.出示習作要求：“在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長大，父母、老師、同學……這些人很值得我們記錄下來。請運用恰當?shù)娜宋锩鑼懛椒?，寫出你最想記錄的一個人。寫出他(她)的特點，字數(shù)150字左右?！?/p>

2.學生進行片斷習作，師隨機指導。

3.習作匯報，學生評價。

注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點、語言詞句等多角度進行評價，允許學生有自己的獨到見解。

　四.拓展欣賞

教師出示自己的習作，標示人物描寫的地方，配樂誦讀，生欣賞。

“終于，我從沈陽回來，拖著疲憊的身軀。一進家門，便看見父親迎在那里，好像一直等著我似的。他不說話，兩眼直盯著我，從頭頂一直打量到腳上。我正要嘲笑他的大驚小怪，他似乎已經(jīng)察覺，立刻扭轉(zhuǎn)頭，大踏步地走進廚房里，片刻之后，便接二連三地喚我吃飯。飯罷，父親照例坐在沙發(fā)上看報，我在一旁和他閑談。困倦襲來，我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。父親的肩頭微微一顫，卻沒有動。我從小就惱恨他沒有文學作品中的父親那高大魁梧的身材，更沒有任何值得稱道的威望和財富?？墒?，這一刻，他的肩頭就像粗壯的老樹，供疲倦歸來的我貪婪地依靠;像一座山，托著我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父親的肩頭上。

翌日清晨，我醒來時，正睡在我那張無比寬敞、溫暖又舒適的大床上。

頻道小編推薦： |

人物描寫教案 篇7

教學過程

第一課時

一、揭示課題，通讀課文

1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

2、朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說說讀了課文后的感受，學生充分發(fā)表意見。

（1）可以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監(jiān)生很吝嗇

（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴監(jiān)生臨時前伸著兩個指頭這個動作，課文中反復出現(xiàn)，充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇

（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用，比如：鳳辣子這個名字很能反映她的性格

三、深入研讀，感受人物

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學習任務。

（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復朗讀。

（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標注在相應的文字邊上。

（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2、研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。

第二課時

一、課堂交流，分享成果

（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學習情況。

①小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風。--可以看出小嘎子的機靈和狡猾。

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

（2）交流《臨時前的嚴監(jiān)生》的學習情況。

①嚴監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

越發(fā)指得緊了。

那手只是指著不動。

點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。

--從這個簡單的動作中，可以看出嚴監(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

（3）交流《鳳辣子初見林黛玉》的學習情況。

①鳳辣子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：'我來遲了，沒得迎接遠客！'--認未到而聲先至，其他人個個皆斂聲屏氣，唯有她放誕無禮，活脫脫的潑辣相。

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

二、反思形象，感悟?qū)懛?/strong>