老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關于“四季教案”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面！
劉湛秋（1935——），當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學語文課本。
生1：我喜歡春雨圖，因為我看到了樹葉青黃、花苞擺動、樹枝柔軟的景
色，感受到了春雨帶來的世界姿容改變后的美。
生2：我喜歡秋雨圖，因為我看到了“天空是暗的，但雨卻閃著光：田野是靜的，但雨在傾訴著。水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端莊沉靜的美。
……
⑵第二自然段寫了那些景物來表現(xiàn)了春雨的什么特點呢？春雨又有什么作用？請同學們快速的從第二自然段里找出來。（學生自讀與教師點撥相結合，從原文中找出答案。）
景物：樹葉黃青、花苞擺動昏黃、樹枝柔軟、水珠子嬌媚、水霧透明、小草沙沙聲、空氣芳甜
特點：溫柔細膩
作用：驅走了冬天，改變了姿容。
小結：
確切地說，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤物無聲”“微雨夜來過，不知春草生?！薄靶且灰孤牬河辏钕锩鞒u杏花?！币粓龃河曜虧櫤?，整個大自然都從睡眠中蘇醒過來，把你的五官都調動起來，我們看到樹木睜開明亮的眼睛，我們聽到小草生長的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞啊！在這里，作者對雨充滿了喜愛之情，把春雨寫得親切可愛?！翱諝饫锵裼袩o數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇?！蔽胰滩蛔∽鱾€深呼吸。
⑶討論與活動（1-3組分析夏雨圖，4、5分析秋雨圖，6-8組分析冬雨圖。）
我們分析了春雨圖，還有夏、秋、冬季雨的景物就請同學們分組討論，由各組選一個代表講訴你們組的分析結果。
提示：可圍繞景物、特點和作用來分析。
夏雨圖
景物：烏云、雷人的活動、花朵、樹葉、雜草、暑氣、荷葉蟬聲蛙鼓
特點：熱烈粗纊
作用：豐滿大地，展示誘惑。
秋雨圖
景物：田野、金燦燦的種子紅透了的山果、天空、田野、水生、水花
特點：端莊沉靜
作用：悠遠情思，凈化靈魂。
冬雨圖
景物：天空、收割過的田野、油菜、雪被
特點：自然平靜
作用：降臨溫暖，產生情思。
2、悟雨中情（學生自己分析課文，找到答案。）
⑴雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛。對四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條感情線索來嗎？作者對雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來了？這種表達方式叫什么？又表達什么情感？
①愛戀、喜歡
②1、6、7段
③直抒胸臆
④作者有著一顆熱愛自然、熱愛生命的心。
⑵第六段“啊，雨，我愛戀的雨啊……”與第七段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨??！”都寫到了“愛戀的雨”，從文章結構的角度看，這兩處文字作用有何不同？（教師帶領學生分析）
從結構上講，第六段“啊，雨，我愛戀的雨啊……”至本段末尾的文字是對前面二、三、四、五段文字的總結，抒發(fā)了作者對春、夏、秋、冬四季雨的愛戀之情。而第七段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨??！”是對全文的總結。雖然兩段文字都表達了作者對雨的愛戀之情，但從結構上講，兩者所涵蓋的內容是不同的。
3、析雨中美——分析作者的語言美
⑴水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
⑵而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，要和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
⑶當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴檔的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。
⑷遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。
⑴作者運用對比的手法、擬人的修辭，生動形象的突出了春雨的嬌媚，表達了作者對雨的喜愛和贊美之情。
⑵作者運用比喻、擬人的修辭，生動形象的寫出了夏雨的熱烈，表達了作者對雨的喜愛和贊美之情。
⑶作者運用擬人、比喻的修辭，生動形象的寫出了秋雨的端莊沉靜，表達了作者對雨的喜愛和贊美之情。
⑷作者運用比喻的修辭，作者把雨中的景物比作木刻畫，生動形象的寫出了雪的自然平靜，表達了作者對雨的喜愛和贊美之情。
雨是一個精靈，把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫。風又何嘗不是大自然的另一個使者呢？
請仿照本文的結構、語言等，寫一寫《風的四季》。
1、把文中你喜歡的句子摘抄在筆記本上。
2、收集有關雨的詩詞。
3、把自己《風的四季》練筆連綴成文，寫在筆記本上。
讀了本文，你會感到一種流動的美。春雨會幻化為一個清純、嬌羞的小姑娘，朦朧而清新；夏雨就像一個青春飛揚的少女，熱烈而張揚；秋雨像一個端莊沉靜的少婦，深邃而成熟；冬雨像一個歷盡滄桑的老人，恬淡而從容。走過雨的四季，走過生命的四季。我們應該像作者一樣，擁有一顆熱愛自然、熱愛生命的心。
【設計理念】
《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書、主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。
【教學目標】
１、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
２、讓學生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛大自然的感情。
３、進行說話訓練，句式遷移。`
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
師：小朋友，聽說四季王國的景色可美了，你們想去嗎？
學生一起大聲回答：想
師：那好，今天老師還請來了小鹿乖乖做你們的導游，你們歡迎嗎？
學生一起興奮地回答：歡迎
師點擊課件，出現(xiàn)一只小鹿，小鹿說話：小朋友，你們好。
師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！
學生一起熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好
小鹿：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，你們可要認真看哦！
小鹿：請大家坐好了，火車馬上就要出發(fā)了。
師點擊課件，火車開動。學生做開火車動作。
小鹿：看，四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧！
用小動物帶小朋友到四季王國參觀，充分調動學生學習的積極性，學生學習的興趣都被激發(fā)起來，一下子就不知不覺地進入了學習的氛圍。
二、欣賞四季美景
師點擊課件播放四季的圖片，老師并配樂解說。
師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹木抽出新芽，花兒競相開放。
火紅的太陽熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個勁兒地告訴人們夏天來了。
秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實的濃香，耳邊傳來人們的歡笑。
雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗別提多高興了。
師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國以后，你想說什么呢？
生１：四季王國的景色真美??！
生２：四季王國的景色太美了，要是我的家在那里就好了！
生３：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽到了冬天孩子們的歡笑。
三、自由選讀，自主探究
師：是啊，大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變幻出美麗的四季，下面請小朋友打開書本６１面，讀讀寫《四季》的詩歌。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來美美地多讀幾遍。
學生打開書本自由朗讀課文。
師：老師看到小朋友都讀得有滋有味，現(xiàn)在請你把自己喜歡的這個季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽一聽，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個季節(jié)？
學生四人小組交流。
四、精讀課文，感受四季的美
師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個小朋友先來說
生１：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。
生２：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。
生３：我也喜歡夏天，夏天可以游泳
生４：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開了，很漂亮。
生５：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。
１、學習秋天：
師：（根據(jù)學生說的板書：春、夏、秋、冬）說的真好，每個小朋友都有自己喜歡的季節(jié)，那你們知道現(xiàn)在正是什么季節(jié)嗎？
生：秋天
師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節(jié)已經來到，所以王老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手
生：有（一邊說一邊舉手）
師：好，請一個喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句（點擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）
一個學生讀第三句話。
師：能告訴老師你為什么喜歡詩歌中描寫的秋天嗎？
生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜歡秋天。
師：你們見過真的谷穗嗎？
生：沒有。
師：今天老師給大家?guī)砹苏娴墓人?，想看嗎?/p>
生：想
師（出示實物）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個來的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在
生：彎腰
師：誰來學小谷穗做做鞠躬的動作？（指名一學生做鞠躬的動作）
師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。（想做的學生站起做）
師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說：
生：我是秋天
師：誰來學谷穗說一說。（指名表演并說話）
師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說什么呢？
生１：我會說：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。
生２：我會說：看我多神氣，我又給人類做貢獻了。
生３：我會說我成熟了，我多棒。
師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們再來讀讀這句話，誰能把谷穗自豪的心情也讀出來。先自己試著讀一讀。
師：誰來讀。（指一名學生讀）聽了他讀你想說點什么？
學生評價：①、他讀得很有表情。②、我聽了他讀，我好像真的看見谷穗很彎，他鞠著身子對我說秋天來了。
師：嗯你真會想象。
生③：聽了他讀我也想讀了。（生讀）
在競爭中培養(yǎng)自信心，增強榮譽感。引導學生善于合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法，提高讀的水平。
師：誰還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧?。▽W生讀文）
師：你知道秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友匯報一下吧：
生：秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。
師：小朋友觀察得可真仔細，那你能學著課文中的句子也來說一說嗎？
師：是啊，秋天真是一個收獲的季節(jié)，讓我們一起到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。
播放課件《金色的秋天》，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節(jié)
師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節(jié)呢？（根據(jù)學生回答隨機學習課文）
２、 夏天：
生：我喜歡夏天。
師（擊課件，出示夏天圖和內容）好，請你美美地讀一讀。（生讀）
師：讀得真不錯，還有誰想讀（再指名讀）
師：還能加上動作，真了不起。下面老師很想聽男生讀。（男生讀）
師：讀得真好！那女同學咱們也不能落后，一起讀吧?。ㄅx）聽了你們讀，老師現(xiàn)在也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個季節(jié)？
３、春天：
生：我喜歡春天。
師：（點擊課件，出示春天插圖和句子）那請你讀讀春天這句話（學生讀）。
師：誰還想讀？（學生讀）
師：讀得真好，老師真的感受到春天來了。
師：在這句話里你有不明白的地方嗎？
生：什么是草芽？
生：剛長出來的小草的嫩芽
師：剛長出來的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，我們女孩子的聲音很好聽，一起來讀讀這句話。（請女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請男孩子讀。讀得真不錯。
師：春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還看見過什么呢？
生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！
師：真香，老師都聞到了
生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心！
師：小朋友們真能干，春天是一個萬物復蘇、百花齊放的季節(jié)。讓我們一起再美美地來讀讀這句話。
全班齊讀。
４、冬天：
師：走過春夏秋，你們看，（點擊課件師播放輕音樂夾雜著北風呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下，雪地上有一個雪娃娃的動畫．感受冬天的可愛。）北風呼呼，小雪花 紛紛揚揚地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃，你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：喜歡的就來讀讀這句話。 (點擊課件，出示冬天圖和課文內容)（指名讀）
師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀？（生答）
生：因為雪人圓圓的腦袋，大大的肚子，樣子很調皮，所以我這樣讀。
師：真聰明，你很會想象。好啦，現(xiàn)在小朋友可以自己讀啦；也可以找小伙伴讀，還可以加上動作讀，大家想怎么讀就怎么讀，好嗎？
（學生用喜歡的方式自由讀）
師：一年四季多美好呀， 春天，生機盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個季節(jié)都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎？（學生自由讀）
師：老師給你配上音樂，讓我們一同走進四季這美麗的畫卷吧！
師：讀得真不錯，老師都陶醉在大家的讀書聲中了。
五、延伸拓展，說畫唱跳贊四季
師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達了對四季的喜愛之情，現(xiàn)在，老師再給大家一個表現(xiàn)的機會，你還想用什么方式來表達你對這個季節(jié)的喜愛之情。
生：我想背誦
生：我想跳舞
生：我想唱歌、畫畫、朗誦詩歌
師：還可以把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學們展示。老師先讓 你們準備一下，你可以找小伙伴一起準備。
師：誰先來
生：我先來，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》
生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》
師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一起欣賞欣賞。
六、句式遷移，仿說四季
師：小朋友表演得可真棒，找來的圖片，畫的畫真漂亮，可是老師覺得還有點美中不足，如果你能學著文中小詩人的樣子，為你的圖畫說一句話那就更棒了。老師就做了一回小詩人，給我自己找來的圖畫編了一首兒歌，（點擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩人。
生：想
師：好，那現(xiàn)在四人小組合作，一人選擇一個季節(jié)，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，你可以模仿課文中的句子，也可以是自創(chuàng)的，先讓你們準備一下。也可以到黑板前來看一看再編。
小組合作：一人一個季節(jié)，為自己喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，學生自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習說話、編兒歌，鼓勵學生對動物、植物、同學、老師、大自然說說心里話。
七、匯報交流
師：小朋友，真能干，不僅畫得好，說得也好。
小結：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去，而明天，將是一個令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的老師。
一、說教材
《田家四季歌》是是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領學生在圖畫中識字，在圖畫中學詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內容。《新課程標準》提出：語文課程應該培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，應該重視語文的熏陶感染作用，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學生的觀察力和想象力，也鍛煉了學生的語言表達能力，在實踐過程中更培養(yǎng)了學生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！肮ぞ咝浴睉塾谡Z文課程培養(yǎng)學生運用語文能力的實踐性特點?！叭宋男浴睉塾谡Z文課程對學生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。
二、說學情
二年級的學生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學習這課的主要成長點。
三、說目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、通過學習，了解農民在不同的季節(jié)里的農事活動，體會農民的辛苦和快樂。
四、說教學重難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
2、了解農民在四個季節(jié)里的主要農事活動。
3、培養(yǎng)語言文字的運用能力。
過程與方法：以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。
五、說教法學法
1、“情境設置，以唱背導入，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣。
2、“多元識字法”——隨文識字，自主識字。
3、“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學生很好的體會到四個季節(jié)的變化，體會到詩歌的語言美。
4、“展開想象，拓展思維法”——激發(fā)想象力，鍛煉口語表達。“培養(yǎng)低年級學生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。
5、“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學，使教學活動多樣化。
六、說教學過程
（一）啟發(fā)談話，導入活動
同學們，我們中華民族自古以來就是個農業(yè)大國。我國從南到北，種植農作物不一樣，一年四季的農事活動也不一樣。關于我們這兒四季的農事你又知道有哪些？
（二）精讀課文，感悟體驗
這個環(huán)節(jié)我以讀代講，通過老師范讀詩歌，讓學生以多種形式的朗讀，如：選自己最喜歡的一個小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜歡它？怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點？才能表達你的心情？賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。找一找。你從哪兒看出農民勞動很辛苦？找出寫農民心情的句子，反復讀讀，思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？
體會感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。很好的完成了這項教學任務，充分發(fā)揮學習中的自主性，體現(xiàn)了學生的主體地位，也培養(yǎng)了學生的合作學習能力。
此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養(yǎng)了學生的觀察能力和創(chuàng)新能力，為仿寫兒歌提供了很好的幫助。
（三）學寫本課的生字
引導發(fā)現(xiàn)，滲透學法。寫字教學最終目的是讓學生能獨立獨立正確書寫。我在教學中注重引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握字形的特點，幫助學生記憶，既直觀又能激發(fā)學生的興趣，注重積極引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的寫字的能力。
（四）課外延伸，拓展視野
通過視頻生動形象的畫面，讓學生很直觀的了解到田家四季生活的樂趣，而且對自然現(xiàn)象產生了很大興趣，滋生學生強烈的求知和探索欲望。
（五）作業(yè)
作業(yè)分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學生的主動性，尊重學生差異，讓不同水平的學生都能體會到成功的樂趣，讓作業(yè)不再是學生的負擔。而且作業(yè)貼近生活，真正實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。
七、說板書設計
我的板書設計簡單直觀采用文中四個季節(jié)詞及幾個重點詞語來板書，在于幫助學生理解課文內容，圖文直觀，便于學生背誦。
設計意圖：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于孩子觀察和想象。
我們的主題活動--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛，更給孩子們提供了廣闊的想像空間--紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里，讓孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動中，相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會得到發(fā)展。現(xiàn)在，就讓我們和孩子們一起進入"多彩的秋天"主題活動中，一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧！
從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天，尋找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好，花兒都開了。""春天天氣真好，燕子飛來了"；"春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫"；還有的說："春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽" "楊柳樹兒對著我們彎彎腰""小朋友呀去郊游，真呀真高興"；"小草長出綠頭發(fā)，癢得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出來找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。
于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發(fā)了孩子熱愛大自然的情感。
在理解詩歌的基礎上讓孩子們嘗試創(chuàng)編，根據(jù)已有的生活經驗講述并展開想像，培養(yǎng)孩子的語言表達能力。
本活動特色和創(chuàng)新之處：多媒體課件的畫面色彩艷麗、形象生動，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，充滿了詩情畫意，把文學作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學目標：
1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經驗和想像內容。
情感、態(tài)度和價值觀：理解兒歌內容，知道四季的特點，感受四季的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。
難點--感知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的不同特征。
教學準備：
1、關于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）
3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）
4、音樂。
活動流程：
導入活動，引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編，替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂--表演四季，愉快跟詩歌做動作。
一、談話導入：
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。
（以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什么？多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖，他對小鳥說："我是春天。"荷葉圓圓，他對青蛙說："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說："我就是冬天。"
二、幫助幼兒理解感知作品（教學重點）
幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩歌里的每個季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實際，說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩歌。
采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的.感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對孩子的創(chuàng)造，教師應充分給予鼓勵。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說："我是春天。"柳葉綠綠，他對小鳥說："我是春天。"知了叫叫，他對大地說："我是夏天。"樹葉黃黃，他對大雁說："我是秋天。"菊花香香，他對落葉說："我是秋天。"雪花白白，他對人們說："我是冬天。"臘梅花開，他對小朋友說："我是冬天。"水仙花開，他對天空說："我是冬天。
四、表演四季：
聽了小朋友們找到的四季，我覺得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請小朋友帶上四季的頭飾進行表演。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作。
鼓勵個別幼兒領著大家誦讀。
五、拓展游戲：
說說畫畫：
你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）
六、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。
如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。
活動反思：
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。
在教學設計時采用了你喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)，先讀描寫哪個季節(jié)的話。我把教學目標定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學春天時，我讓小朋友自由說：你在春天看到了什么？小朋友都很會說：我看到了小草長出來了；我看到小鳥也飛出來了；還有的說春天桃花開了……這時候小朋友的興趣都非常高，都非常想學下面的內容。
本節(jié)教學活動的多媒體課件我進行了自創(chuàng)，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節(jié)，談論季節(jié)，創(chuàng)編兒歌。
教育理論依據(jù)：
詩歌教學是幼兒情感高度參與的一種活動，要在"情"和"趣"上下功夫，讓幼兒綜合地運用已用的經驗和已學的知識，解決帶有思考力度的問題，滿足幼兒的求知欲望，拓寬幼兒思路。給予幼兒創(chuàng)造、想像、表達的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動誘發(fā)幼兒積極思維和愉快學習，培養(yǎng)幼兒認真分析、善于動腦、學習探究的學習品質，讓不同能力的幼兒都體驗到仿編與創(chuàng)造的快樂，使教學更具有親和力和感染力。
背景分析：
寒冷的冬天來臨了，小朋友穿上厚厚的冬衣來到幼兒園，孩子們自然而然地感受到了天氣的變冷，發(fā)現(xiàn)了人們的生活起居、穿戴打扮有了變化。我從幼兒冬季生活的感受和體驗切入，讓幼兒通過詩歌教學活動引導孩子勇敢面對環(huán)境，自覺主動地認識周圍的變化。同時也讓孩子的認知在生活化的情景中得到發(fā)展，形成積極的情感態(tài)度，與孩子一起滿懷欣喜地迎接冬天，激發(fā)幼兒積極樂觀的品質。
一、活動內容：
大班(詩歌)《冬天來到了》(第一課時)
二、活動目的：
1、理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。
2、豐富詞匯：調皮、輕盈、快速飛奔。
3、感受詩歌優(yōu)美的`意境，能體會冬天別樣的風景。
三、活動重、難點：
理解詩歌內容，有朗誦詩歌的興趣。
四、活動準備：
自制教學課件;教學磁帶。
五、活動過程：
(一)談話導入(本環(huán)節(jié)重點引導幼兒說出冬天是怎樣的?調動幼兒已有知識經驗。引導孩子勇敢面對環(huán)境，欣喜地迎接冬天)
(二)播放課件，說說畫面內容學習詞匯：調皮、輕盈、快速飛奔(本環(huán)節(jié)重點引導幼兒在講述畫面內容時發(fā)現(xiàn)北風調皮的樣子、雪人可愛的微笑和小朋友坐在雪橇上快樂的心情)
(三)幼兒學習朗誦詩歌
1、欣賞教師有感情的朗誦詩歌。
第一遍欣賞，提出問題。
①你聽到詩歌的名字叫什么?
②你聽到詩歌里說了什么?
③還有哪一句沒聽清楚?
第二遍欣賞，提出問題。
①詩歌有幾句?
②誰來試試說這幅圖片，要用詩歌里的話說。
2、引導幼兒在圖片的提示下朗誦詩歌。
3、配上音樂，師幼一同朗誦詩歌。
(本環(huán)節(jié)教師通過詩歌朗讀與音樂、畫面的視聽結合，重點讓幼兒感受到詩歌優(yōu)美的意境，體會冬天別樣的風景。)
六、活動小結
活動延伸：制作圖書，鼓勵幼兒課后與其他小伙伴一同分享。
《語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率?！端募尽肥且皇赘挥型さ膬焊?。全文共4個小節(jié)，運用了擬人化的寫法，語言親切，使用了疊詞，富有童趣且朗朗上口，便于學生仿說。本設計力求體現(xiàn)學生學習的主體地位，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習本事，學生在趣味的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。
1．(多媒體出示：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，那里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有一些不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
2．導入：你們明白這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今日讓我們一齊走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)
3．學生齊讀課題。
設計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)經過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知的欲望。
1．引導學生借助拼音，自主識字，用圓形畫出要求會寫的字，用三角形畫出要求會認的字。(培養(yǎng)自主識字的本事)
2．同桌交流，如果遇到困難要相互幫忙。
3．教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。
4．教師引導學生匯報生字認讀情景。
學習言字旁時，告訴學生這個偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。
(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、楊梅等)，讓認識這些事物的學生上來說說它們屬于哪個季節(jié)。
(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
(3)學習多音字“地”。
(4)開小火車：同學們和每個生字打個招呼，開小火車讀。教師適當給予評價，以鼓勵為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。
(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、春、彎”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)
5．引導學生自由讀文(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：
咬字準確，聲音響亮；讀通句子，語速稍快；讀得流暢，讀出感情。
6．學生賽讀，師生評價。
(1)每組選一名代表，讀后師生評價。
(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。
7．合作探究，朗讀課文。
(1)小組合作，選擇自我喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導學生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
設計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種簡便的環(huán)境中學文、識字與交流，把學生的被動理解變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，到達熟讀成誦的目的。
1．指導學生觀察“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。
2．引導學生發(fā)現(xiàn)。
“天”第一橫短，第二橫長，最終一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處出捺。
“四”第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。
比較“四”和學過的“田、西”。書寫時，教師能夠引導學生，感受“四”的結構特點。
“是”第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線起筆。
3．學生觀察字形，書空練寫。
4．提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
5．學生練習書寫，每個字練寫兩遍，教師巡視指導。
6．學生互評。
設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的資料。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字也能夠。這既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。
1．(課件展示四季圖)引導學生觀看。
2．拓展：大自然媽媽也相信，同學們必須會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和小朋友們一齊分享，好嗎？
3．小結：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請教師告訴同學們，我們不僅僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。
設計意圖：將課文資料進行延伸，將自我對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術美進行整合。
2．導入：同學們，一年四季都是十分美麗的，上節(jié)課我們明白了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別代表的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？
設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、指名讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握本事。由四位朋友引出的問題喚起了同學們對四季的喜愛之情。一石激起千層浪，同學們的學習熱情就會被激發(fā)。
1．春天，視覺篇——萬紫千紅總是春。
(2)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣的？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等。)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?/p>
(3)引導學生想象：尖尖的草芽在跟小鳥說話的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(4)多讀評價：請同學們也來做小草芽，經過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。
(5)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗的春光圖)，春天多美麗啊！誰能給春天寫一句話呢？
(6)課件出示句式：桃花，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對()說：“我是春天?！?)，他對()說：“我是春天?！?/p>
(7)總結升華：可引導學生經過朗讀表達出對春天的喜愛之情。
欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣貌的？讓我們一齊來讀一讀。(教師出示課文中的一句話及學生補充的三句，組成一首小詩。)
2．夏天，聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你明白了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么呢？(荷葉圓圓，能夠當我的……)
3．秋天，觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)引導學生看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導學生分小組體驗秋天是個收獲的季節(jié)。看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自我練說：秋天到了，()。
(4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔?，因為秋天谷穗成熟了，十分飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎樣也會鞠躬呢？讓學生看看彎彎的谷穗的樣貌，明白兩者很像，作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心境來讀呢？指名讀、帶動作讀、齊讀。
4．冬天，感受篇——熟讀深思子自知。
引導學生了解最終一節(jié)的表達與前三節(jié)不一樣，引導學生關注“就是”，讓學生變換語音、語調來讀。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎樣樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”能夠看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子：
冬天，()。
設計意圖：學習語言是語文教學的根本任務，本教學環(huán)節(jié)讓學生在品味語言的基礎上，經過讀文、評價，加深對課文的理解，結合課件資料，進行言語拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，經過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎。此外，學生還能夠經過品味語言與動作演示相結合的方式，學習擬人的修辭方法，并經過讀文加深理解。
1．你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。
2．引導學生把自我課前收集的描述四季景物的資料向大家介紹介紹。
3．學生介紹收集的資料，練習說話。
4．分組活動，采用不一樣的形式來贊頌四季。
設計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口語表達本事。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生課前預習的興趣?！氨骋槐场嬕划?、唱一唱、說一說”等環(huán)節(jié)，能夠讓學生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。
1．找找描述四季方面的小詩，讀讀并介紹給自我的小伙伴。
2．瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
設計意圖：作業(yè)資料提高了學生收集資料的本事，同時也豐富了積累資料。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。
語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐本事，而培養(yǎng)這種實踐本事的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動要做到以下兩點：
1．激發(fā)學生的學習興趣。本課采用了畫面導入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有活力的配樂朗誦，吸引了所有的學生。上課伊始，學生的學習進取性就被充分調動起來，為下頭的學習做了很好的鋪墊。與春、夏、秋、冬有關的動畫的插入，不僅僅再現(xiàn)了不一樣季節(jié)的特點，并且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力，使學生了解到四季景色的不一樣特征。在平等和諧的氛圍中，學生主動進取地參與了語文實踐活動。
2．多種形式的教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言，不是孤立地識記生字，而是經過不斷的復現(xiàn)和運用，有層次、有梯度地把識字放在必須的語言環(huán)境中，與認識事物和發(fā)展語言結合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學生對文本的感悟。
教學目標：
1、感知四季的不同特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
2、認識課文中的生字，初步理解課文內容。
3、正確，流利地朗讀課文。
4、學會寫“七”、“兒”兩個字。
重點、難點：認字、練習朗讀
教具準備：課件
教學過程：
一、 欣賞圖片，初識美：
1．師：小朋友們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領，你們瞧，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，谷穗彎下腰來；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。
【出示課件，學生欣賞四季圖】
2、師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？
生：春夏秋冬！
【課件出示帶拼音的的字春，夏，秋，冬】
師：小朋友看看，老師手上拿著的這幅畫，畫的'是哪個季節(jié)（出示圖畫，貼字）你認識這幾個生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，不會讀的教師提醒拼拼音）真棒！我們一起來拼讀！
師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節(jié)，我們稱它們?yōu)椤募荆。◣匆舭鍟核募荆R讀課題！
二、創(chuàng)設情境，學習生字：
（1）、師：好，現(xiàn)在請小朋友們趕快打開書61面，我們今天就一起來學學這首好聽的兒歌，（翻書記號，提醒“食指點，點點點”）。要開始讀書了， 鄧老師有幾個要求，請小朋友們自由拼讀課文，先一個字一個字拼讀出來，再讀句子，遇到不認識的字就把它的拼音多拼幾遍，還可以問問同桌，讀完的小朋友就坐好，等下我請小朋友來讀給大家聽。（自由拼讀，下去檢查，說停就停，請四位小朋友拼讀，評議）老師呀，也非常喜歡這首兒歌，很想讀給小朋友們聽聽，老師在讀的時候呀，請小朋友一邊認真聽，一邊用手指著老師讀到的地方。如果覺得老師讀得好就給我掌聲鼓勵鼓勵好嗎？（范讀）
想知道老師為什么讀得這么好嗎？老師要告訴你們一個小秘密，想不想知道？這小秘密就是：把課文里面的生字詞讀準。這樣呀，你才可以準確流利地讀課文。
師：可是，生字寶寶都藏在課文的詞語中，老師把這些詞語都找出來了，你會讀嗎？現(xiàn)在請小朋友們把書鋪在桌上，小眼睛看著電腦，把這些詞語拼讀一下，自由讀。讀完坐好（開始，說停就停）
（課件出示所有帶拼音的詞語:對小鳥說，荷葉圓圓，
夏天，秋天，雪人，
大肚子，就是，冬天）
2、指名讀，并請讀得好的當小老師
3、師：小老師讀得真棒，小紅花就想和他們交朋友了（給小老師貼小紅花），現(xiàn)在我們一起來讀一讀，看看是不是每個小朋友都和小老師讀得一樣好?。R讀）
4、去掉拼音后還認識嗎？趕快讀一讀給同桌聽。
5、開火車讀。
師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在，生字寶寶的朋友回家了，只剩下了生字寶寶自己，你們還認識嗎？請小朋友們自由的讀一讀。自由讀完開火車讀（先拼出來，再找個新的朋友），齊讀（每個字讀兩遍，然后自己給它找朋友）。
三、創(chuàng)設情境，體會美讀：
1、師：小朋友們讀得棒極了，把生字詞讀準了，你們就一定可以把課文讀好了，我們就一起來讀讀課文吧。（生自由讀）等下叫小朋友來展示你的朗讀。
2、我想請四位小朋友來展示朗讀（每組叫一個，分別讀相應的小節(jié)，要求，小朋友在讀的時候，別的小朋友要認真聽，并指著書上，要知道他讀到哪里了）
3、這四個小朋友讀得真棒，你們想不想讀？好了，我們分組來比賽，每個大組讀一節(jié)，當有一個組在讀的時候，別的小朋友要認真聽，看哪一組讀得最好，哪一組是文明小聽眾。 (評議、表揚做的好的大組)
3、教師引導，學習秋天： 四季教學設計第一課時
（1）師：有一個季節(jié)呀，樹葉變黃了，蘋果變紅了，谷穗也黃了，沉甸甸的，笑彎了腰，這是哪個季節(jié)?。?/p>
生：秋天。
師：請小朋友找到課文中寫秋天的那一節(jié)?。ㄊ持更c，點點點），哪位小朋友愿意來展示一下你的朗讀。
師：讀得真好。谷穗是什么樣的呀（彎彎的），對了，到了秋天，谷穗吃的飽飽的，每一粒都沉甸甸的，要豐收了，開心得笑彎了腰。谷穗說了句什么話呢？（我是秋天）谷穗邊說邊做了個什么動作？（鞠著躬），誰來做一下這個動作，恩，谷穗非常得懂禮貌，要豐收了，在鞠著躬向農民伯伯表示感謝呢。要豐收了，谷穗心情怎么樣?。浚ǜ吲d）誰能把這種高興的感覺讀出來？（齊讀）
（2）師：我剛剛看到有小朋友不僅讀得很認真，還帶著表情呢，我們現(xiàn)在請他帶著表情動作來讀一讀，好嗎？（學生表演讀）
（3）師：看到小朋友們讀得這么好，老師也想加入你們，我們來分角色讀一讀，老師來讀讀一、二行，你們讀谷穗說的話（角色調換再讀一遍）
（4）恩，老師也感受了秋天豐收的喜悅了，所以我們說秋天是個什么樣的季節(jié)??？（豐收）板書
（5）好了，老師想和小朋友們讀讀這一節(jié)。（師生齊讀）
（6）讀得真棒！現(xiàn)在有小朋友會背這一節(jié)了嗎？（把書鋪在桌上）（指生背，齊背）
四、游戲
“請你跟我這樣做”
五、指導書寫 四季教學設計第一課時
1、師：小朋友們讀得真好!我們不僅要會讀，還要會寫，現(xiàn)在我們還要來寫一寫字，看小朋友們是不是和讀的時候表現(xiàn)一樣好！在寫字之前我們來認識一種新的筆畫，豎彎鉤。
2、師：在寫之前，我們要先做什么？（觀察），這是什么字？（出示七）看看哪位小朋友有火眼金睛，在田字格里，要怎么才能把七寫漂亮（生觀察半分鐘，回答）
3、指導：“七”由兩筆組成，第一筆橫，左底右高，稍微往上抬一點，第二筆豎彎鉤，豎壓在豎中線上，不能太長?？谠E：十字一豎向右彎，它比十要少上三。
4、書空兩遍（寫寫寫七字，橫，豎彎鉤，七個的七），描紅，描一個寫一個，評議。
教學目的：
1、復習鞏固二類生字，教寫一類字“四”的寫法，認識“橫折勾、豎彎”兩個筆畫名稱；
2、理解課文內容，知道四季的景物特征；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文；
4、仿照課文創(chuàng)編詩歌。
重點難點：
1、理解“谷穗”的詞義、感悟“谷穗”謙虛的品質；
同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)？板書：春 夏 秋 冬 ，春夏秋冬合起來就是叫做——（板書）四季 指導在田字格里寫 “四” 字，并學習筆畫名稱“橫折勾 豎彎” 今天我們來學習一首關于四季的詩歌，板書 2（齊讀課題——第2課 四季）
現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧！
出示課件“蘋果樹”，認讀生字：
（1）、集體認讀帶拼音的生字 （2）認讀不帶拼音的生字（開火車）
（1）你們的字認得真好，老師特別高興，就獎勵你們看這篇課文的動畫片，好不好？Yjs21.com
（2）學生觀看《四季》動畫。
動畫片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請同學們自由讀課文，要求：讀正確、讀通順
2、學生回答并講解：這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。
詩歌一般都由小節(jié)構成，這是一首詩歌，共有4小節(jié)。
1、每一小節(jié)主要寫的什么？
老師一邊畫一邊對學生進行詞語搭配的訓練：
2、在四個季節(jié)當中，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
（1）你有什么不懂的問題？
（2）你讀懂了什么？
1、看板書總結：這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗，大家想不想看看大自然更美的景色？
2、播放課件“四季美景”（每一個季節(jié)都有哪些美麗的景物？認識的喊出它們的名字）
3、看到這么美的景物，你想說什么？想不想也來當當小詩人，把它寫下來？
（2）分不同的季節(jié)創(chuàng)編（先想想這個季節(jié)都有什么景物，然后模仿小詩的格式）
咱們班的小朋友不但是背詩小能手，還是做詩的小高手，來，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
把創(chuàng)編的小詩發(fā)到自己的博客上；
把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
活動目標：
1.學唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2.嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。
活動準備：
課件《四季童謠》。
活動過程：
一、春夏秋冬。
教師點擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"， 逐幅出示每個季節(jié)的圖片，幼兒欣賞，并說說自己看到的內容。
二、理解并學念歌詞《四季童謠》。
1.教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2.教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時候聲音要活潑，有節(jié)奏?？梢韵确中」?jié)念，熟悉后再合起來，整首歌詞一起念。
三、學唱歌曲：《四季童謠》。
1.教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
2.教師清唱，幼兒學唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來教唱一遍。
3.教師帶領幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4.幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱。
幼兒自由結伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。
活動目標：
1、嘗試運用漿糊、小棒等材料進行美術創(chuàng)作，感受漿糊刻印畫的特殊藝術效果。
2、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象，蘇州新區(qū)幼兒園招聘的表現(xiàn)“四季的顏色”這一主題。
3、養(yǎng)成良好的作畫習慣。
活動準備：
1、教具：小鳥手掌飾，教師示范用的卡紙若干
2、音樂磁帶
3、材料：人手一張卡紙、粗細不同的小棒、抹布、彩色漿糊（漿糊加顏料調配用而成）
4、幼兒人手一份圍兜
活動過程：
1、欣賞故事《四季的顏色》，幼兒園招聘幼兒的創(chuàng)作興趣。
教師講述故事《四季的顏色》：一天鳥媽媽問小鳥:“你知道一年有那些季節(jié)嗎？”小鳥說“我知道我知道一年里有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬?！薄皩α?，那你知道它們都有那些顏色嗎”鳥新區(qū)幼兒園招聘又問到，小鳥很疑惑的說：“四季也有幼兒園嗎？那它們都是哪些顏色的呢？?！兵B媽媽對小鳥說：“這個問題需要你自己去找答案?！甭犃藡寢尩脑?，小鳥出發(fā)了。它飛呀飛呀，過了一年小鳥回來了，小鳥高興的喊起來：“啊，我找到了，春天是綠色的。”說著，它拿出小紙片作了個標記。就這樣，小鳥每看到幼兒園六一兒歌季節(jié)，就做一個標記，有招聘、紅色、黃色、白色。
2、教師啟發(fā)幼兒想象：如果你是一只小鳥，你看到的綠色、紅色、黃色、白色分別是什么季節(jié)，為什么呢？（幼兒發(fā)揮蘇州新區(qū)幼兒園招聘，自由講述）
想不想也來描繪一下這四季的顏色呢？
3、向幼兒介紹操作材料：彩色漿糊是用糨糊加顏料攪拌而成的，這樣，它就有了一定的水份又不會隨意的流淌，使作品有厚度，然后就可以用小棒在上面隨意地刻畫了，大家想不想嘗試一下用漿糊作畫呀？
4、安排5組，每組提供多種顏色，幼兒按意愿選擇。
5、重點輔導幼兒刮涂底色。
6、根據(jù)需要，選擇粗細不同的小棒。如畫物體的外輪廓線，可以選取粗的小棒，畫細節(jié)部分，可以選取細的小棒。要求涂色均勻，注意桌面、衣服的衛(wèi)生。
7、展示作品。鼓勵幼兒自由組合，將春、夏秋冬為一組。
8、傾聽歌曲《四季花兒開》，邊欣賞作品。
9、師生共同評價，激發(fā)幼兒愛護我們美麗的大自然。
活動目標：
1、通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2、培養(yǎng)幼兒詩畫教學的興趣，輕松自然的掌握兒歌內容。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
活動準備：
錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
活動過程：
一、欣賞兒歌
1、幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
2、請幼兒說說兒歌中講到了什么？
二、畫兒歌
根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌
1、春
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2、夏
火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3、秋
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4、冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫學兒歌
1、春
師：春天來、春天來，什么花兒開？
幼：春天來、春天來，迎春花兒開。
師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來？
幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。
2、夏
師：夏天到、夏天到，什么東西當頭照？
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當頭照。
師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑？
幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。
3、秋
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了？
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。
師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍？
幼：秋風吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。
4、冬
師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？
幼：北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動作念兒歌
根據(jù)兒歌內容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。
課后反思：
以前在兒歌教學中，大多是教師說一句，小朋友學一句，通過多次反復，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性。現(xiàn)在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應，看畫學詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內容。
通過教學活動，我覺得在幼兒學會說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認知的目的。
活動目標
1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。
2、讓幼兒感知和體會四個季節(jié)有那些的不同景象以及特點。
3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
教學重點、難點
1、讓幼兒了解四季的特點。
2、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
活動準備
綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。
活動過程
1、先提問幼兒知不知道一年分為幾個季節(jié)？
2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發(fā)幼兒從兒歌中找答案。
3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，，一一和幼兒介紹每個季節(jié)的不同景象和特點。（春季：春暖花開、小草綠、小鳥叫。用小鳥飛的動作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹葉開始變黃，有落葉，果實成熟。用落葉的動作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動作代表冬季。）
4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環(huán)不止的。
春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉狀。
5、進入游戲。（預先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領幼兒圍圈拉手。一面轉圈一面讀兒歌。讀到最后，老師說那個季節(jié)來了，幼兒就要做那個季節(jié)的動作跑到那個季節(jié)的顏色板中去，做錯的就淘汰。）
6、小結：我們學習了這節(jié)課，以后就能更好的認識生活，感受生活，愛生活。
教學反思
在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動作來上課。用幼兒容易想到的景象來代表每個季節(jié)，做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。
（9）中班教案《四季》
活動目標：
1、了解四季里常見的花。
2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。
3、學會表達自己對四季變化的認識。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)四季，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
第一課時
活動準備：
幼兒用書《四季的花兒》、筆。
活動重點：
了解具有季節(jié)代表性的花朵。
活動難點：
用連線的方法將各季的花兒與相應的季節(jié)連起來。
活動過程：
1、各種各樣的花。
看圖："你認識這些花嗎？你見過嗎？你喜歡什么花？為什么？"引導幼兒從花的形狀、顏色來表述。
2、教師指導幼兒閱讀幼兒數(shù)學用書，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些？
你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢？
3、請幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應的季節(jié)連起來。
第二教時
活動準備：
四季的拼圖每人一份。
活動過程：
1、了解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的圖片，引導幼兒說出各個季節(jié)的主要特征。
引導幼兒根據(jù)四季的特征正確排列四季的變換順序。
2、分組進行拼圖游戲。
幼兒分組進行拼圖游戲，教師巡回指導，不斷提醒幼兒要按不同的季節(jié)進行拼圖并排序。
鼓勵各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。
3、制作冊教師引導幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征。
將畫好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊，并請幼兒寫上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊。
教學目標：
１、情感態(tài)度與價值觀：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達歌曲，感受歌曲中在四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)學生對生活的情趣與熱愛。
２、過程與方法：通過情景創(chuàng)設學習歌曲，激發(fā)音樂情感，體會歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂趣，能運用自己的動作來表達歌曲意境。
３、知識與技能：學生能準確感受節(jié)拍（休止符），能與同學合作初步感知二聲部聲響。
教學難點：節(jié)奏的準確和休止符的停頓
教學過程：
一、組織教學，師生問好！
二、新授
1、謎語引入（媒體出示謎語）
師：上課之前老師獻給大家猜個謎語：有個伙伴真奇怪，每年忙著轉不完。
轉得大地變新顏，轉得人們換新衣。
聰明的你們能告訴我這個朋友是誰？（出示“四季”）
2、孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
3、請同學們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié)，為什么？
師：其實，每個季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂四季童趣伴奏）。
師導入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其實春夏秋冬里還有許多童年的趣事呢！今天老師和大家一起到春夏秋冬里去尋找四季的童趣。（出示“童趣”）
師：（初聽歌曲）請欣賞歌曲《四季童趣》。欣賞后告訴大家，歌曲當中有哪些童年趣事，邊聽邊用你的動作或者表情來告訴大家。
生：放風箏......河邊嬉戲......摘果子......玩雪橇....（依次播放四幅圖片）
師：看著這些孩子們玩的那么開心，我們也跟著他們開心的拍手再體會一下童年的快樂吧?。牳枨诙?，學生拍手伴奏）
師：看起來大家聽得很開心，誰能用四個表示溫度的詞來說說對對應的四季，（溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天）說的真好，不如我們一起來學學這首歌？
生：......
師：請大家翻開書P,首先請同學們自己看看曲譜，邊聽邊試唱一下，看有哪些節(jié)奏是你覺得難唱準的，圈起來告訴老師。（播放歌曲）（220232015-）兩個難點（板書）220232015-55055122--比較
4、節(jié)奏接龍
師：看了老師的標記不難發(fā)現(xiàn)這就是一個切分音的節(jié)奏，那就請聰明的你們一起用這個節(jié)奏來回答老師的幾個問題吧！
XX0XXX--
問：什么的春天？溫暖的春天
XX0XXX--
問：什么的夏天？炎熱的夏天
XX0XXX--
問：什么的秋天？涼爽的秋天
XX0XXX--
問：什么的冬天？寒冷的冬天
師：節(jié)奏念準了我們就加入歌詞一起念一念，唱一唱：XX0XXXXX-
童趣在春天放飛蜻蜓花蝴蝶用琴帶唱前兩句。
師生對唱，老師唱前一句，學生唱后一句。
5、力度記號的感受
師：你們唱的真好聽。其實還有一個將這首歌推向高潮的關鍵不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有？就是結尾部分的力度記號，mpmff我們一起來表現(xiàn)一下。（在教師的指揮下按照力度記號演唱兩遍）
6、再次聆聽全曲，感受春夏秋冬的豐富多彩。師：
7、跟音樂齊唱全曲。
三、小結，下課
師：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，這就是我們的既美麗又充滿童趣的四季。
師：今天的課就上到這里，再見吧！
教學目標：
1、聆聽《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)激發(fā)學生感受生活，并且熱愛生活。
2．有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并體驗歌曲中四季的美麗景色和童年樂趣。
教學重點：能夠完整流暢地演唱歌曲。
教學難點：節(jié)奏的準確和休止符的停頓。
教具準備：電子琴、課件
課時安排：一課時
教學過程：
1、同學們：瞧，春天來了，（出示多媒體圖片）一切是多么美好，老師忍不住想用歌聲來贊美春天！（師清唱旋律）為了讓我的歌聲更甜美，請你來為我的歌聲拍拍手，（師邊唱旋律邊拍手，請生跟拍）現(xiàn)在請小朋友們加入我的歌聲，讓我們一起來歌唱春天吧！
出示旋律
1 = f 44
5 5 0 5 5 1 2 | 2 — — 0 2 | 3 1 2 6 5 |
li
5 — — 0 |5 5 0 5 5 1 2 | 3 6 6 — — | 2 2 0 2
li
3 2 0 1 |5 — — — ||
li
將休止符用紅色標出，請生看到休止符時以點頭表示，師示范。
春天是多么美妙呀，你應該用怎樣的聲音來歌唱呢？
（輕快、活潑的語氣，力度上—弱，p）
在哼唱旋律的過程中，讓學生熟悉旋律，注意歌曲中的切分節(jié)奏，休止符及長音處氣息的保持。
2、在美妙的歌聲中，我們度過了美麗的春天。看，火熱的夏天來到了，（切多媒體圖片：夏）夏天你都會做些什么呢？生答。讓我們和熱情的夏天一起來游戲吧！但是我們是用聲音來游戲的喔，你注意到我聲音的強弱變化了嗎？師示范念詞。（請生模仿師的狀態(tài)念詞）
44
童 趣 在 夏天 | 天 - - 0是 | 一 條 小 河灣 | 灣 - - - |魚蝦 螃蟹 魚蝦 螃蟹，|四處 逃 四處 逃，| 笑聲在 追趕 |趕 - - - ||
做聲音游戲，重在讓學生注意歌唱狀態(tài)，咬字位置，氣息的支撐，力度訓練?！棒~蝦螃蟹四處逃”處讓學生練練兩句力度的變化，將學生分成兩個組進行練唱，師跟生合作，讓學生對力度變化的感知更加深刻，練完之后請生自己練唱。
3、快樂的夏天過去了，豐收的秋天來了。（多媒體圖片：秋）讓我們隨著音樂一起來摘蘋果吧！
出示歌曲中秋天的旋律，請生跟著音樂節(jié)奏摘蘋果，學生能夠對旋律更加的熟悉，加深對切分節(jié)奏，休止符及長音處的把握。
4、冬天雖然寒冷，但是小朋友們不怕，瞧，（多媒體圖片：冬）我們在雪地里打雪仗、滑雪橇板，可開心了。下面讓我們跟著音樂一起來滑雪橇吧！
出示歌曲旋律線，請生跟著旋律線一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度變化。
5、?。《嗝疵烂畹乃募?，多么有趣的四季呀，讓我們一起來學學這首《四季童趣》吧!（播放音樂，出示歌譜）
（1）、初聽歌曲,感受歌曲情緒
生欣賞 （天真、活潑地）
（2）、師用“哩”唱歌曲第一段，請生跟琴代詞唱，師指導：力度變化、節(jié)奏旋律等處唱的有誤的地方。唱的較差的樂句單獨練練。
“一條”強調下音高走向，“魚蝦螃蟹四處游”處強調咬字清楚，念的時候聲音有彈性，后一句“笑聲在追趕”之前快速的吸氣。春天和夏天兩段的情緒對比，春天：輕快、活潑，從譜面上看節(jié)奏較緊湊，師范唱讓生感受；夏天：熱情、奔放，師范唱讓學生感受，音區(qū)也是不一樣的。
（3）、請生用摘蘋果、滑雪橇的姿勢學唱歌曲第二段。
（4）、生完整地演唱全曲。
小結：
春夏秋冬是我們生活中的好朋友，讓我們再次唱響四季的歌去我們的校園中尋找更多美好的童趣吧。（聽音樂律動出教室）
義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級上冊。
《四季》一課是一首兒歌。透過草芽、荷葉、谷穗、雪人這些四季代表性事物的描述。表現(xiàn)了春、交、秋、冬不同的景色。
兒歌用擬人化的手法寫來。語言親切、生動。是一篇適合一年級學生學習的課文。文中配合兒歌資料還配有四幅形象優(yōu)美、色彩明麗的插圖。便于培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。教學時就應引導學生透過觀察和朗讀。感知四季的不同特征。激發(fā)對美麗大自然的喜愛之情。另外。本課為學生留出了拓展和創(chuàng)造的空間。教學時不但能夠鼓勵學生模仿課文的模式創(chuàng)編新兒歌。還能夠讓學生用畫的形式畫一畫自己喜歡的季節(jié)。
學生在學習本課之前。已經學完了漢語拼音和識字（一）的資料。透過前面的學習。學生對學習己經有了初步的認識。對漢語拼音這個識字工具也己經運用得十分熟練了。本課是一篇全文注音的課文。學生在學習時自己透過借助漢語拼音。朗讀好課文就應說是沒有什么問題的。另外。本篇課文寫的都是春、夏、秋、冬中個性具有代表性的事物。尤其是春天的草芽。夏天的荷葉，冬天的雪人。學生聯(lián)系以往的觀察就應能夠理解課文的資料。秋天的谷穗。市區(qū)的孩子不太常見，教師能夠透過讓學生觀察圖畫和實物來幫忙理解。
（1）認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
（2）能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
（3）理解課文資料。明白四季的特征。
（4）能透過學習課文。套用課文的格式自己創(chuàng)編兒歌。
（1）利用有背景的生字卡片引導學生自己透過觀察發(fā)現(xiàn)識字的方法。
（1）師生之間平等對話。運用兒童化的語言，尊重學生的個性差異。采用激勵的機制。營造出平等、和諧的課堂氛圍使學生樂學。愿學。樹立用心的學習態(tài)度。
（2）透過學習課文?？疵枥L四季的圖片、記錄四季美麗景色的錄像，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情，從而橫得要保護大自然。
1.認字和練習朗讀。
2.要讓學生透過觀察和朗讀。感知四季的不同特征。激發(fā)對大自然的熱愛。
3.聯(lián)系課文。根據(jù)學生所見練習創(chuàng)編新兒歌。
教師準備：
1.適合本文朗讀的音樂磁帶。
2.課件（課文的四個小節(jié)和全文的幻燈片。關于四季的錄像資料）。
3.掛圖（春、夏、秋、冬四幅）。
h.帶有背景圖畫的春、交、秋、冬卡片（春的后而是桃花、交的后而是荷花、秋的后而是楓葉、冬的后而是雪花）。
5.識字人樹（樹上有帶有各種秋天事物背景的生字卡片）。
6.谷穗。
學生準備：
春、夏、秋、冬都是什么樣的？能夠收集春、夏、秋、冬的圖片。能夠做四季事物的頭飾。還能夠請教爸爸媽媽他們眼中四季的樣貌。
同學們明白一年有哪四個季節(jié)嗎？
（教學時如果學生說得不完整。能夠引導他：“能說得再完整些嗎？”）2.教師板書課題。師生齊讀。
【設計意圖】：
用談話的形式，直接導入本課引出課題。同時透過談話統(tǒng)一學生對四個季節(jié)的認識。為下一步學習課文打下良好的基礎。
（一）用圖識字1.此刻咱們來認識一下四季的名字。
（教師出示帶有背景圖畫的春、交、秋、冬卡片）問：小朋友們認識嗎？
（學生齊讀、指名讀。如果有的字音學生讀不準?？沙鍪颈咀值钠匆魩兔W生識記。）2.識圖。
教師引導：你看到了嗎？四季名字的后面還都有一幅漂亮的圖畫呢。你能說出這是什么嗎？
學生透過觀察可能會說有桃花、荷花、楓葉、雪花。教師盡錄引導學生說完整。比如問學生：‘。誰的后面是桃花呀？’’
3.教師指圖引導說句子。
教師：春天到了。桃花開了。夏天到了。（）（）（）（教師只說第一句。后面的能夠透過手勢的提示引導學生自己說出：“荷花開了。秋天到了。楓葉紅了。冬天到了。雪花飄飄?！保ǘ┩高^貼圖，初步感知課文1.出示掛圖。自讀課文。
教師：剛才同學們認識了四季的名字。老師這兒還有四幅描繪四季的圖畫呢。請同學們幫幫忙給四季找個圖畫朋友。哎。找之前同學們得先讀一讀課文。把生字畫出來多讀幾遍。
學生自己借助拼音讀課文。畫出本課的生字。找到生字的讀音。
學生看到美麗的圖畫肯定都躍躍欲試地要為四季找朋友。
教師：（請四位同學上來自己選圖畫）拿著圖畫站到你找到的季節(jié)前面。給大家說說圖上有什么？為什么站在那里？其他小朋友要認真聽。聽聽他們說得怎樣樣。能夠給他們補充、評價。
學生拿著自己選的圖畫。站到所找的季節(jié)前而。并說明為什么要這樣找。說不出來的能夠請其他小朋友幫忙。人家都認為說得很好的教師要及時進行獎勵。獎勵的同時學生就明白了怎樣回答問題會更好。并對課文有了初步的感知。
1.教師創(chuàng)設意境：秋姑娘給小朋友們準備了許多秋天的禮物，她委托老師帶給大家。想不想看？（想）把眼睛閉起來，老師數(shù)一、二、三。數(shù)到三的時候小朋友們再睜開眼L清。一、二、三?。贸鲎R字大樹）想得到這些禮物嗎？（想）但是。有個小要求。每個禮物上都有一個生字娃娃。你要準確地讀出來并介紹給大家。才能摘到禮物。快。先在心里默默地讀一讀。
透過老師的渲染?？吹狡恋亩Y物。學生肯定都很想把禮物摘下來。但是老師又提出了要求。能夠激勵學生認真地自讀生字。
2.摘禮物，讀字：請一隊學生來摘禮物。摘之前務必準確地讀出字音，讀不準的請別的小朋友幫忙。
3.摘下禮物的小朋友領大家讀一讀。
在前面的學習中己經有了這方面的訓練。學生會把自己想到的記字方法介紹給大家。比如有的學生可能會說：‘。我的卡片上是‘葉’，一個“口’加上一個‘十’。就是‘葉’。”有的學生可能會說：“我的生字娃娃是‘肚’。它左邊是‘月’，右邊是‘土’?！边€有的可能會說：.‘我摘到的是‘雪’，。雪人’的'“雪”
介紹完后。摘到禮物的學生領著大家把生字讀兩遍。
學生齊讀詞語。
【設計意圖】：
思考到學生的身心和認知特點。這個年齡的學生需要鮮明的事物來引起他們的注意，搞笑的游戲來激發(fā)他們的興趣。鼓勵的話語來促進他們個性的展現(xiàn)。所以。在那里我將本課的生字分成了兩部分來幫忙識記。第一部分是用帶有桃花、荷花等美麗的四季典型事物做背景的卡片幫忙學生識記春、夏、秋、冬。既能吸引學生的注意引起學生的興趣。又能幫忙學生記字。與此同時。引導學生根據(jù)圖片說句子。不僅僅認識了春夏秋冬的事物還為以后的創(chuàng)編兒歌打下了基礎。第二部分是透過《摘禮物》的游戲識記生字?！墩Y物》能夠激勵學生主動的去識記生字。在完成知識目標的同時還活躍了課堂氣氛。在這一個大環(huán)節(jié)中。教師始終只是一個引導者。起引導的作用。為學生的學習帶給超多的資料。學生是學習的主人。教師請學生教學生。請學生評價學生。時時刻刻注意發(fā)揮學生的主動性。給學生帶給了展現(xiàn)自我的機會。
（一）由“秋姑娘”引入秋。老師帶領學習第三小節(jié)1.教師：秋姑娘給我們送來了這么多禮物。那兒歌里是怎樣寫秋天的呢？快找一找。
請一名學生讀自己找到的寫秋天的句子。
如果第一個學生就能找對。那教師就可直接在大屏幕上出示本小節(jié)。
把你找到的讀給大家聽聽（然后請大家說說自己的意見）。你認為誰找到的句子是寫秋天的（透過學生的比較。找到正確的句子后，用大屏幕出示出來）？
2.用自己喜歡的方式讀一讀。
3.請幾個學生讀給大家聽。
4.教師帶著表情，加上動作范讀。透過動作、看谷穗實物，讓學生理解“彎彎、鞠躬”。
學生發(fā)表自己的見解。
教師根據(jù)學生的發(fā)言總結出怎樣才能讀得好。鼓勵學生也來試一試。
6.學生配著優(yōu)美的適合本課朗讀的音樂再讀。
（二）請學生說說喜歡的季節(jié)。根據(jù)學生的回答，再學習一小節(jié)1.學生選取學習資料。
教師：我們明白秋天是什么樣了。你還喜歡哪個季節(jié)？
學生說出自己喜歡的季節(jié)。
教師：那我們就去天看肴。找到寫天的那一小節(jié)用喜歡的方式多讀幾遍（大屏幕出示學生選取的小節(jié)）。
2.請覺得自己讀得很好的學生讀給大家聽。
3.同位互讀。
（三）分組學習另外兩小節(jié)1.總結剛才的學習方法。
學生回想?？赡軙f：‘。用自己喜歡的方式讀一讀?！?、‘。找句子?！?、“加表演讀?！?、“配音樂朗讀?！薄ⅰ罢f說讀得怎樣樣?！?/p>
（學生說的可能不按順序。教師能夠根據(jù)學生說的加以概括，并用課件點出。最后，大屏幕出示學習步驟：找句子一自己讀一指名讀一表演讀一評一評一配樂讀）2.布w任務：剛才老師和大家一齊學習了兩個季節(jié)了。還有兩個季節(jié)請同學們以小組為單位。選取一個季節(jié)學一學。學好以后教給班里的其他小朋友。學習的時候。小組長就是小老師了。由你來安排大家學習。成員們如果有自己的想法能夠給組長提出來。好了。開始學吧。肴看哪一組的小老師教得好。
3.學生開始小組合作，教師走到組內進行指導。如果學生在小組內出現(xiàn)意見不和。有的想學夏天，有的想學春天。教師能夠幫忙小組長進行調節(jié)。如果小組長的安排不是很合理。教師隨時能夠加以引導。
4.匯報交流。
教師：哪組的小老師們來把自己學的教給大家（指名上臺）？
其他同學認真學。肴看誰是你最喜歡的小老師（學生講哪一節(jié)，教師就在大屏幕上出示那一節(jié)）。
請幾組小老師上臺帶領人家學習在小組內學習的小節(jié)，其他也學習本小節(jié)的小組能夠進行補充。
請學生說說自己喜歡的小老師和喜歡他的理由。教師根據(jù)學生說的及時進行獎勵。
學生選取自己喜歡的方式齊讀課文。
【設計意圖】：
學課文時。第一小節(jié)完全是由老師帶引領著學生找出句子，讀一讀、范讀、配樂讀。這樣一步一步學習的。而第二個小節(jié)老師開始有些放手，直接讓學生去找句子用自己喜歡的方式讀。之后展示評價。透過這兩個小節(jié)的學習讓學生自己發(fā)現(xiàn)、掌握學習的方法。然后進一步放手。讓學生以小組為單位合作學習剩下的兩小節(jié)。鍛煉學生的學習潛力。另外，本環(huán)節(jié)中的評價和評選其實都暗含著學習方法的滲透。是透過獎勵表現(xiàn)好的學生。讓其他學生自己明白我該怎樣做才會更好，透過樹立榜樣。把直白的說教變成潛移默化的教育。
（一）放關于四季的錄像教師：剛才我們學習了寫春夏秋冬的兒歌。想不想到春交秋冬肴一看？
學生肯定異口同聲地說想肴。
播放錄像。
（二）根據(jù)錄像編兒歌教師：你看到了什么。能不能也像課文那樣說幾句兒歌？
（引導學生根據(jù)錄像中觀察到的，創(chuàng)編新句子。學生可能會說：“荷花開了。她對青蛙說：‘我是夏天?！保?、‘。蘋果紅了，她紅著臉說：‘我是秋天?！保?、’‘楓葉紅了。她對小河說：‘我是秋天。”’、“雪花飄飄。她對小朋友說：我是冬天?！薄┤绻麑W生說得很好。那就及時予以鼓勵、表揚。
如果學生說得格式不是很標準。能夠請其他小朋友幫忙修改。
如果其他學生也修改不好。那教師首先要給學生以肯定。然后幫忙學生修改。修改時能夠說：“如果這樣說是不是更好一些？”、“加上這個詞讀起來是不是更好聽？’’必須要注意保護學生的自尊心。
（三）根據(jù)頭飾、圖片編兒歌教師：拿出課前收集的圖片、制作的頭飾。根據(jù)上面的事物和小組里的伙伴商錄商最，肴看能夠怎樣編兒歌（教師要隨時指導）。
學生以小組為單位拿出課前收集的圖片、制作的頭飾合作創(chuàng)編新兒歌。創(chuàng)編完成后派代表全班交流。
（教師可選取說得個性精彩的兒歌在屏幕上打出來。比如：
桃花開了。她對小蜜蜂說：“我是春天?！彪婏L扇轉了。他對大家說：“我是夏天?！秉S葉飄飄。他對大地說：“我是秋天。”圣誕老人出來了。他對小朋友說：“我是冬天?！薄┙處煟海顚W生）小朋友們說得太好了，下課后。老師必須把咱們自己編的兒歌編成小冊子。讓其他班的小朋友都看一看。
學生肯定情緒高漲。有一種成就感。
【設計意圖】：
放錄像。拿圖片。帶頭飾都是在降低創(chuàng)編的難度。給學生一個階梯。幫忙學生創(chuàng)編新兒歌。而最后把兒歌打在大屏幕上以及說編成小冊子。都是要給學生成就感。讓他們明白我有潛力做得很好。培養(yǎng)學生的自信心和用心的學習態(tài)度。
回家后，把自己編的兒歌說給爸爸媽媽聽。并且給自己的兒歌配_L一幅插圖。拿到班里交流。
【設計意圖】：
開闊學生的思維。加大語文學科與其他學科的綜合。培養(yǎng)學生語言表達潛力與動手操作潛力的結合。讓課堂教學與家庭、社會緊密聯(lián)系起來。
《四季》是一篇圖文并茂的課文。有色彩明麗的圖畫。語言優(yōu)美的文字。學生很喜歡這一課。課文為教師和學生留出拓展和創(chuàng)造的空間，教學時，教師能夠充分利用起來。在讓學生學好基本知識的同時發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。當然。學生的許多行為和想法是教師不能預測和控制的。所以。教師在課堂上必須要注意保護學生的自尊心。同時。教師的思維要活。要根據(jù)學生的狀況活用教學方法。不能為了完成自己設計的方案硬把學生拉過來。如果學生的表現(xiàn)不像自己設想的那么好。教師必須要注意引導。尊重學生的個性。不斷地鼓勵學生做得更好！
設計意圖：
隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。讓孩子表現(xiàn)春天自然界變化的一個過程，因為春天大自然的各種東西都是活的，讓孩子來表現(xiàn)這個過程是一種挑戰(zhàn)，但是，這能夠讓孩子從小就積累生活中的萬物都是變化發(fā)展的，對他后繼發(fā)展是有益的。第一環(huán)節(jié)主要是通過導入來引出主題，第二環(huán)節(jié)主要是通過教師的教育指導來引導孩子把春天萬物的變化用動作表現(xiàn)出來，這個環(huán)節(jié)是重要的環(huán)節(jié)，因此在設計這個教案時，老師要根據(jù)孩子的情況來進行針對性的指導，注重指導策略的藝術。第三環(huán)節(jié)引出下次要預設的內容
活動目標：
1、學唱歌曲《四季童謠》中的“春天”選段，并用活潑、愉快的情緒演唱歌曲。
2、嘗試用記憶歌詞的方法學唱歌曲，感受春天的美麗景象。
活動準備：
Ppt《春天》、音樂（《去郊游》、《春天童謠》、《春天在哪里》）
活動重點：用愉快的情緒演唱歌曲《春天童謠》
活動難點：記憶歌詞的內容
活動過程：
一、律動導入：
進場：跟著《去郊游》的音樂，幼兒進場
（背景音樂《去郊游》，引出春天的主題）
師：1、路上看到了什么美麗的風景？
2、請你們用動作來告訴大家在路上看到的美麗風景。
小結：你們不用聲音，用身體能表現(xiàn)美麗的景色，其實，我們的身體還能打節(jié)奏呢？你們試過嗎？
二、找春天
1、感知旋律
師：這里有一首春天的歌曲，身體來動一動吧！
（幼兒聽著音樂，用身體來感受節(jié)奏）
2、欣賞歌曲
（1）第一次欣賞
過度：這首好聽的歌會不會把你們剛才表現(xiàn)的景色都唱進去了呢？一起來聽一聽吧！
師：有什么美麗的景色呢？
（幼兒泛說，教師在ppt中點擊幼兒說到的內容）
（2）第二次欣賞
師：有這么多美麗的景色呀！我們再來聽一聽，這回有要求哦，請你們把景色按順序說出來，等歌曲結束后，再來一起討論。
（ppt中顯示的是數(shù)字，請幼兒按順序說說歌詞內容）
3、初步學唱（幼兒第一次學唱）
師：你們能把剛才看到的景色看順序唱出來嗎？
小結：這首好聽的歌曲就叫《春天童謠》，我們一起來感受春天、唱唱春天吧！
4、學唱歌曲（幼兒第二次練唱）
師：這回你們能不能用最好聽的聲音來唱一唱呢？
三、延伸活動
師：春天真美呀，但是春天在哪呢？我們一起去大自然里找找春天吧~
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