最新英語微課一等獎課件(系列7篇)

英語微課一等獎課件 篇1

一、教學內容與分析

1、教學內容：Let’s LearnLet’s Play

2、教學目標

A、知識技能

a、能聽、說、認讀四個水果單詞，在實際情境中、能恰當地使用名型It tastes good.

b、能聽懂Let’s Play部分的內容，并做出反應。

B、重難點：本節(jié)課我對本單元的內容進行了整合，重點教學四個水果單詞Watermelon.Peach.orange.難點是Pear.watermelon的發(fā)音及句型“It tastes good”的表達。

C、情感態(tài)度：激發(fā)學生的學習熱情，使其樹立自信心，體驗成就感，樂于與他人合作養(yǎng)成團結友愛，具有團隊精神的良好品德。

D、教材分析

本課為該教材Unit4的第一課時，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學生更好地用英語表達自已的喜好，我把Let’s Learan(水果詞匯教學)放在第一課時。

二、教法、學法分析

創(chuàng)設情景、激發(fā)、保持興趣。根據小學生的心理特點和教學內容，將實物、圖片，(AI表演等直觀手段和語言描述相結合，創(chuàng)設情境激發(fā)學生情感，激活他們的思維，同時開展聽、說、讀、演等多種形式的教學活動，以游戲、競賽活動為主線貫穿整節(jié)課的教學，不斷變化教學形式，讓學生時時產生好奇，不知不覺地學習。

三、課前準備

CAI、師生共同準備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實物水果，錄音機。

四、教學過程

Step1:Warm-up

1、sing a song:“Colour song”

2、Ask and answer

T:the rainbow has many colours,Look!

What colour is the rainbow?

S1:Red.

S2:yellow.

T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(設計意圖：開課時用CAI播放一曲學生喜聞樂見的《藍豬三千問》里的“Colour Song”師生一起吟唱，營造快東，輕松的英語氛圍，吸引學生的注意力，這樣的預設巧妙的復習了顏色類單詞。為新課的導入作了極好的輔墊，環(huán)節(jié)過渡的比較自然。

Step 2resetation

1、教學單詞、操練名型。

①運用CAI引出課題“Do you Like pears?”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫。

引出“apple”，并示范讀出來，引導學生用各種語調讀，apple apple I like red apple.同時師生共同舉起所學的單詞卡片。

②實物教學“Watermelon”

一盤切開的光鮮的盤裝西瓜呈現(xiàn)于學生

T:What’s this?

SS:It’s“西瓜”

讓學生嘗一塊“Watermelon”

T:Is it good?

S:Yes

老師也嘗一塊引出

T:Hmm.It tastes good.

(設計理念：從生活實際出發(fā)，使學生在真實氛圍中學習句型。師生互動，生生互動來操練名型)

③實物教學“Peach”

把“Peach”放在包里，讓部分學生于“模”的方式導出“Peach”猜一猜

T:Can you guess?

SS:It’s……

④實物教學。CAI輔助。

用布蓋住orange、pear讓學生聞香辨水果。

(設計意圖：水果單詞是本課的教學重點，如果機械的操練教讀，一定會枯燥乏味，費時低效。采用CAI卡片，實物水果創(chuàng)設真實的情景。充分調動學生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗，讓學生樂中學、學中樂，輕松的學單詞，即激發(fā)了學習興趣，使他們在有意義的語言情境中感知，理解和運用。真正地把單詞教學情境化，生活化。

2、Let’s do(游戲的形式來鞏固所學內容)

Watermelon Watermelon

Touch your head

Peach Peach

Make friends

Apple Apple

Stamp your foot

Orange Orange

Snap your fingers

Pear Pear

Clap you hands

播放CAI學生明白指令后，讓全班跟著老師邊讀邊做，又分小組、行、個人來讀和做、確定大部分學生掌握后，每組自愿上來幾個同學，頭戴水果頭飾，引領全班同學邊讀邊做動作，時不時老師在他們身后出示水果卡片或實物，讓講臺下的同學做相應動作，臺上的則大聲用英語表達出來。

(設計意圖：這個活動就是讓全班動起來，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發(fā)并強化學生學英語的興趣，同時教師恰到好處的評價。鼓勵他們大膽的充分的表現(xiàn)自我，讓各層次的同學高高興興的“說”出來，培養(yǎng)學生的自信心讓他們在做中學、玩中學。

3、復習

T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.

用CAI展示幾組水果拼盤，指著水果切片。

T:What’s this? S:It’s……

T:What colour is it? S:It’s……

(設計意圖：精美的拼盤，根據年齡特點。不時讓學生覺得新奇，好玩。變化一下教學手段，再次操練水果單詞和復習colour。檢驗“認讀”的效果，為下個環(huán)節(jié)做好輔墊。同時培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。

4、引出Let’s play.

①教師在黑板上畫Watermelon來示范“draw”讓學生明白“draw”并跟讀。然后再涂色，并說：Colort it green and black.

②聽錄音，做活動手冊colour it.

T:What am I doing now? (邊畫邊問)

S:畫畫

T:Yes. I am drawing. (教學draw)

And I am colouring it green and black.

Do you understand “Colour”.(邊上色邊問)

S:涂顏色、上色……

T:Yes.colour.(教學colour)

(設計意圖：讓學生通過老師邊做邊說去猜一猜，學生們?yōu)樽R破老師的“秘密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫”和“上色”為后面活動手冊做好輔墊，活動手冊則從“聽”方面檢驗教學效果

5、Presentation and practice.

Do it quickly!

用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞，學生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或墻壁上之后，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學生下指令“Run to the pear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片并大聲讀出，哪組學生得到卡片就為他們隊贏得一分。

(設計意圖：語言學習的最終目地是為了運用。創(chuàng)設情景，讓學生們于競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來，在這個活動中，教師是參與者。是裁判，學生是活動的主體。體驗集體容譽感和成就感，培養(yǎng)合作精神。

6、Homework(作業(yè))

1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?

(設計意圖：將英語學習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現(xiàn)作業(yè)的趣味性、實踐性、又體現(xiàn)了新課程中的英語教學生活化的理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識)

英語微課一等獎課件 篇2

一、教學設計：

（1）教學目標：談論自己或詢問他人的愛好，陳述理由。

（2）教學向導：

語言目標：Do you want to go to a movie? Yes ,do.

What kind of movies do you like?

I like action movies. Because they are exciting.

語言結構：want的一般現(xiàn)在時及一般疑問句；

what與like的特殊疑問句；

并列連詞and，but。

語言功能：討論自己和他人的喜好并陳述理由。

學習策略與技巧：應用討論的方法，激活學生推理與判斷的'能力，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

情感培養(yǎng)：通過談論不同類別的影片，使他們學會用funny、scary等不同的形容詞來談論影片，同時鼓勵學生觀察生活。

詞匯儲備：action movie，comedy，thriller，documentary，exciting，scary，sad。

二、教學思路：

先從學生喜歡的movie談起，呈現(xiàn)comedy，thriller等新單詞。通過會話，聽力等任務型教學方式不斷突出主題詞匯。2a，2b，2c展開對話，循環(huán)練習。給出3a，3b及周末活動的調查任務，讓學生綜合創(chuàng)新。通過任務型閱讀，任務型調查，實現(xiàn)語用能力的自我評價。

三、教學重難點：

（1）重點詞匯及句型“Do you want to……?”Yes/No。

（2）并列連詞and , but的運用及各詞由單數變復數的規(guī)律。

四、教學方式：

聽歌曲，看剪輯，任務型活動，2組對話，討論及任務型調查。

五、教學實錄：

教學內容：Unite 9，Section A

教學準備：錄音機，廣告剪輯，電影歌曲。

教學過程：

Step 1、Lead in：Draw some pictures of football，basketball. T：Do you want to play football？S：YesI do.T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do.Show some movie pictures to the students。 Letthem discuss together. And teach the new words.

Step 2Task 1，Talk about the movies. T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do. T：What kind of movies do you like? Do you like comedies？S：Yes，I do./No，I dont.

First, teacher gives an example. Then the class ask and answer. Choose 2 or 3 pairs to act them out.

Step 3、Task 2，Listening.

Let the students read 2a，then listen to the tape.

Ask some questions about listening.

T：Does Sally like action movies？S：No.

T：What kind of movies does Sally like？S：documentaries.

T：Does Ben like thrillers？S：No，they are scary.

Step 4、Task 3，discussion；like and dislike，using and used，but. Let the students discuss，and finish 3a and 3b and check the answers. Then tell them to read together，in groups or in pairs.

Step 5、Make a survey：What kind of movies do you like？Ask group mates what kind of movies they want to see on weekends. Tell them to talk about each other，and then ask the grouper to give a report.

英語微課一等獎課件 篇3

一、教學內容

A Let’s learn&A Let’s play

二、課時目標

1.能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is...”表達某處有某物。

2.能做“Let’s play”部分的游戲。

3.培養(yǎng)學生積極與他人合作的優(yōu)良品質。

4.教育學生要熱愛自己的家。

三、教學重點難點

（一）重點：

1.能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is...”表達某處有某物。

2.能做“Let’s play”部分相關的游戲。

（二）難點:

教學There be句型的'簡單運用。

四、教學準備

1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、圖片、衣服實物。

2.學生準備畫筆和畫紙。

五、教學過程

Step.1 Warm-up

1.Free talk

T: Good morning, everyone. How are you today

Ss: Fine, thank you. And you

T: I’m fine, too.

2.教師播放歌曲“a photo of me”的視頻，全班學生欣賞視頻并嘗試唱歌曲，創(chuàng)設學習英語的氛圍。

Step.2 Preview

1.Let’s review

T:Let’s play a game.Your favourite game--Super Mario.Are you ready

Ss:Go!

通過超級馬里奧闖關游戲復習之前學過的房間里物品，在輕松的游戲氛圍中完成機械的單詞復習。

Step.3 Presentation

1.T：Today we’ll go into Zhang Peng’s room.And let’s see what’s in his room.(課件呈現(xiàn)張鵬的房間圖片，出示張鵬的介紹話語“This is my room”。)

2.教學新單詞

（1）進入張鵬的房間并關上燈，在黑暗中讓學生尋找房間里面有什么。

T：Look, this is the Zhang Peng’s room. But it’s so dark. What will you see in the room, look carefully!（教師點擊下一頁，課件呈現(xiàn)一道光束，最終停留在時鐘上。）Now there is a clock on the wall. Follow me, Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.

教師用同樣的方法引出詞語：plant, water bottle, bike, photo

（2）教師帶領學生讀幾遍新詞匯,學生齊讀。

區(qū)分photo和picture

課件呈現(xiàn)一個電影場景，用觀看電影的形式觀察兩者區(qū)別，最后在分別回答picture or photo。

T:There is a movie for you. The name of the movie is picture or photo.（教師點擊下一頁，出現(xiàn)電影標題。）Let’s enjoy it!

（觀看完畢，教師詢問）OK！Now can you tell me the first one is picture or photo

Ss: Picture.

（3）Listen and repeat

學生跟讀視頻。

Step.4 Practice

1.Let’s chant

T: Can you chant with me OK! Please stand up . Let’s chant with the beat. （教師可帶讀一遍，學生跟著節(jié)奏再來一遍。）

2.Look and say

T: There is an UFO, and it brings us some gifts. Let’s look and say.（創(chuàng)設一個外太空場景，宇宙飛船給我們帶來了禮物，在情景中復習今日所學新單詞）

3.Read and match

T: Here are some cards. Let’s read when they turn around.（經典翻翻卡游戲）

4.Read together

T: There is a car, shall we read the sentences and let it pass by （汽車過收費站游戲，通過該游戲復習今日所學句型）

Step.5 Consolidation

1.Pair work

（1）T: Now, work in pairs and talk about what’s in the room. I’ll give you two minutes.（此時教師可以點擊下方工具欄中的更多，找到計時并點擊開始倒計時）

T:OK! Boys and girls, time’s up! Now, it’s your show e here and show yourself.

（2）學生分組上臺展示。

2.Group work

（1）T:Boys and girls, I have two photos. You can work in a group and choose one photo to describe it. Just like this.（教師點擊下一頁，課件將呈現(xiàn)一段示范視頻）I’ll give you three minutes.

（2）學生分組上臺展示。

Step.6 Summary

Step.7 Homework

1.Must do:Write down the new words.

2.Choose to do: Draw a picture of your room and describe it to your partner.（課件點擊下一頁出示示范作業(yè)）

六．板書設計

Unit five There is a big bed

A. Let’s learn A. Let’s play

clock plant water bottle bike photo

This is my room. There is a clock, a …

英語微課一等獎課件 篇4

本假期我學習了小學英語教材教法—新課標，感覺收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學

能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、面向全體學生，注重素質教育

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：

1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的.是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。

2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。

3、要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

三、創(chuàng)設情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

四、突出學生主體，尊重個體差異

小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現(xiàn)狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：

一、是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。

二、重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。

三、是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。

尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲

學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知欲！

英語微課一等獎課件 篇5

課程名稱：

小學英語——生活場景描述

教學目標：

1. 詞匯目標：學生能夠掌握并熟練運用“bed”、“big”、“there is/are”等單詞及句型。

2. 句型目標：學生能用“There is/are…”句型描述臥室中的物品及其特征。

3. 技能目標：通過情境創(chuàng)設，提升學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。

4. 情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、觀察生活的習慣，激發(fā)他們對英語學習的興趣。

教學內容：

1. 新詞教學：“bed”、“big”、“there is/are”以及相關臥室物品的詞匯。

2. 句型教學：“There is a big bed in the bedroom.” 等描述臥室物品的句型。

教學步驟：

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1. 教師展示一張臥室圖片，引導學生觀察并提問：“What can you see in this picture?” 引出主題“bedroom”。

二、新課講授（15分鐘）

1. 詞匯教學：教師逐一介紹“bed”，“big”等單詞，結合實物或圖片進行講解和示范發(fā)音，讓學生跟讀并模仿。

2. 句型教學：引入“There is a big bed in the bedroom.”，解釋其含義，并舉例拓展到其他臥室物品，如“There is a small table beside the bed.”等。

三、實踐操作（20分鐘）

1. 小組活動：分小組，每組選擇一個臥室場景圖片，利用剛學的詞匯和句型描述圖片中的物品。

2. 角色扮演：設置模擬場景，學生兩人一組，一人描述臥室布局，另一人根據描述畫出或擺放相應的物品模型。

四、鞏固練習（10分鐘）

1. 填空題：給出一系列不完整的'句子，如"There __ a ___ bed in my room."，要求學生填空。

2. 聽力訓練：播放一段描述臥室的錄音，讓學生聽后回答問題，檢驗其理解和聽力水平。

五、總結與作業(yè)（5分鐘）

1. 教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的新詞和句型，強調其在實際生活中的應用。

2. 家庭作業(yè)：布置一項任務，讓學生回家描繪自己的臥室，并用英文寫下至少5句話進行描述。

教學評價： 通過課堂參與度、小組活動表現(xiàn)、角色扮演、練習題完成情況以及家庭作業(yè)反饋等多方面對學生的學習效果進行評價。

英語微課一等獎課件 篇6

（一）課標分析

1、話題：jobs

2、課時說明：1課時

（二）教材分析：

本課選自小學英語PEP，供三年級起始用六年級上冊Unit 5 What does she

do ? Part A Lets learn.這部分內容有六個表示職業(yè)的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do? Hes/Shes a/an….以及就此而展開的與職業(yè)有關的表達自己理想的問題：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年級上冊Unit 6 B Lets learn的延伸，為學生進入初中階段與此類似的話題的學習打下扎實的基礎。

（三）學生分析：

本案例適合小學三年級起始用六年級學生，在四年級時已接觸過職業(yè)名稱，如：fa rmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，再學職業(yè)名稱，有一定的基礎。

（四）教學目標：

1、知識目標：了解"動詞+er/r"成名詞的構詞方式。學習并掌握表示職業(yè)的六個單詞：

singer,writer,TV reporter,actor,actress和artist。

2、能力目標：學習并掌握下列口語What does he/she/your father/your mother do? He/She

is a//an…并能在具體的情景中使用。

3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己的理想。

（五）教學策略

能積極和他人合作，運用所學英語進行交流，較好地完成Group work

英語微課一等獎課件 篇7

一、教材分析：

本課是冀教版小學英語（三年級起始版）第四冊第三單元（All about me)的第4個新授課，Lesson16：How do you go to school? 經過一年半的學習，四年級下學期孩子們學習的重點逐漸過渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學習了關于年齡、身高、住處的句子，本課教材以How do you go to school?為切入點，重點學習關于出行方式的交流：詢問別人、介紹自己的出行方式。

二、學生分析：

孩子們經過一年半的學習，基本了解了字母：26個字母及常見字母組合的發(fā)音規(guī)則，詞匯的學習方法：單詞音形意用的結合、音節(jié)、重音及不同詞類（名、動、數、形、冠等）的用法特點，初步體會英語句子的語序與漢語的不同，但對于句子結構及變化還比較陌生。本課內容對于孩子們來說并不陌生，Book3 L16已學習過四種出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by ____? 另一種出行方式on foot /walk，dives me及選擇此種出行方式的原因表述學生相對陌生。但我校學生學習英語較早，一二年級有了兩年的口語學習，還有近1/3有課外學習經歷或正在進行，這些內容對于他們可能都不陌生。

基于以上分析，本課時目標制定如下。

三、教學目標：

1、知識技能目標：

A. 學生能夠運用所學句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...詢問、表達適合自己的出行方式。

B. 學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...

2、 文化目標：

嘗試了解不同地區(qū)人們選擇不同出行方式：山區(qū)孩子、牧民（草原）、江南居民及西方國家等。

3、學習策略目標：

學生知道句子的.變化是有規(guī)律可循的，并引導嘗試找出這些規(guī)律： A.和人稱變化的關系; B.不同句式之間的關系等。

初步構建“單詞——短語——句子”的建構學習模式。

4.情感態(tài)度目標：

通過尋找句子規(guī)律及了解不同人們的出行方式，引導學生體會英語學習是有規(guī)律可循的，Englishi is easy! 及交流開闊自己的眼界English is fun！

四、教學重難點：

1、教學重點：學生能夠運用所學句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...詢問、表達適合自己的出行方式。

2、教學難點：學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school? How does he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...

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