一年級教案語文上冊zcs教學(xué)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級語文教案《zcs》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級教案語文上冊zcs教學(xué) 篇1

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。

四、教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

1.學(xué)會z、c、s三個聲母并能正確地書寫。

2.學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)及會讀它們的四聲。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們今天我們來學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會三個新的聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰學(xué)得好，記得牢。

二、教學(xué)聲母z、c、s。

（一）教學(xué)聲母z

1.看圖提問：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫字）

2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。

3.教發(fā)音。

（1）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽一邊觀察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）

（2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來。

（3）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。

（4）指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時給以肯定或糾正。

4.教學(xué)“z”的字形。

問：圖上的小朋友寫了一個什么字？（小朋友寫了一個數(shù)字2）

問：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？（很像）

小結(jié)：我們記“z”的形時，就想數(shù)字2，這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時，就想圖上的小朋友在寫“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過讀時發(fā)音要輕、短一些，因為“z”是聲母。

5.教學(xué)“z”的寫法。

“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍。

（二）教學(xué)聲母c、s的方法與z相同

提示：

1.發(fā)音“c”的發(fā)音動作和z基本相同，只是吐出的'氣流較強；“s”發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。

2.字形

“c”由右往左寫多半個圓圈，占中格，一筆寫成。千萬不要把方向?qū)?“s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫 三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si

1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？

2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標(biāo)聲調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。

3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個音節(jié)不是拼讀出來的，是直接讀出來的，也就是整個兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。

4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同，只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些，長一些而已。

5.教師可帶學(xué)生這樣讀：

聲母z，整體認(rèn)讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認(rèn)讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認(rèn)讀的音節(jié)si。

6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫在紙條上。）

在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。

如：Z（姿勢的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫字的“字”）

C（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）

S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）

教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。

四、作業(yè)

1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

2.聽寫聲母z、c、s。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。

2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

二、教新課。

1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。

z—e→ze（擇）z—u→zu（足）

c—e→ce（冊）c—u→cu（粗）

s—e→se（色）s—u→su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。

2.看圖讀音節(jié)。

出示書中三幅圖，讓學(xué)生說出圖中有誰，他們在干什么，再讀音節(jié)。

訓(xùn)練直呼音節(jié)，對于中下等同學(xué)采用暗拼方法。

3.讀音節(jié)練習(xí)。

（1）讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？

（2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。

4.指導(dǎo)讀書。

教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。

一年級教案語文上冊zcs教學(xué) 篇2

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的.形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點，也是難點。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學(xué)

學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s?！?/p>

（三）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時要去掉上面的點。

（四）拼音練習(xí)

讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點。

（五）書寫指導(dǎo)

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

（六）擴展活動

1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

2、讀一讀，比一比。

zziccissi

zizacicusise

（七）課時安排

教學(xué)本課可用2-3課時。

四、參考資料

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

一年級教案語文上冊zcs教學(xué) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會“zcs”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、學(xué)會“zicisi”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3、學(xué)會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。

教學(xué)難點：

區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們在拼音王國里認(rèn)識了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”

今天我們這節(jié)課再認(rèn)識３個聲母小朋友，他們就藏在這幅圖中，誰能把他們找出來

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（2）寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。

（3）教師范讀“z”。

（4）學(xué)生練讀“z”。

（5）“看聲母Z像什么？”

學(xué)生自編順口溜記住字母。

“寫字寫字ZZZ；像個2字ZZZ”

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

（1）問：圖上畫的是什么呀？

(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。

（3）教師范讀“C”。

（4）學(xué)生練讀“C”。

（5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

“刺猬刺猬CCC,半個圓圈CCC”。

（6）師板書C，學(xué)生跟寫。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

（1）問：你們看這是什么呀？

(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。

（3）教師范讀“S”。

（4）學(xué)生練讀“S”。

（5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”

（設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，對學(xué)生的回答給予表揚）

二、zi、cI、si

（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

（2）練習(xí)讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）

（3）老師給zi,ci,si，帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？

（設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠正確的區(qū)分z 、c 、s和zi、ci、si，聲母讀的時候短而輕，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀的時候響而長，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）

三、學(xué)習(xí)聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節(jié)。

請三個小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起學(xué)。（給小老師小貼畫獎勵）

領(lǐng)讀指名讀開火車讀

開火車讀音節(jié)，比比看哪個小組表現(xiàn)好。

四、指導(dǎo)書寫

大家看大屏幕：比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成

的？在四線三格的哪個格上寫？學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了３個聲母寶寶“z、 c 、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、 u 、o”組成的音節(jié)，你們真棒！

一年級教案語文上冊zcs教學(xué) 篇4

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。

第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。

第四部分是認(rèn)讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學(xué)生“過橋”。

ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點，也是難點。

三、教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1、配合學(xué)習(xí)ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的`錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字卡片。

(二)字母教學(xué)

學(xué)生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ?！?/p>

(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時，只需告訴學(xué)生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音?？梢詫Ρ戎l(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生ｉ上標(biāo)調(diào)時要去掉上面的點。

(四)拼音練習(xí)

讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點。重點練習(xí)ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節(jié)。最后利用情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼

讀音節(jié)。

(五)書寫指導(dǎo)

ｚ、ｃ、ｓ三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

(六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌

本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學(xué)時要利用這個語言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字?？砂匆韵虏襟E進行。

1、鞏固音節(jié)，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。

2、學(xué)生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標(biāo)點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?

3、老師解疑。

(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。

(3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。

4、教認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。

5、熟讀兒歌。

(七)擴展活動

1、學(xué)生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。

2、讀一讀，比一比。

ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ

3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

(八)課時安排

教學(xué)本課可用3課時。

四、參考資料

ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時，發(fā)音動作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)ｓ時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

一年級教案語文上冊zcs教學(xué) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會z c s 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會z c s 與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi ci si 3 個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重難點：

z c s 的發(fā)音及zi ci si 的整體認(rèn)讀。

課前準(zhǔn)備：

3個聲母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片、單韻母卡片：生字卡片。

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、出示卡片，開“火車”認(rèn)讀。

2、聽音舉卡：請一名學(xué)生讀音，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的拼音卡片。

二、學(xué)習(xí)字母z c s 的音、形。

1、（演示圖1。）圖上畫了什么？（小女孩在黑板上寫字母。）

2、師：這個字母就是我們今天要學(xué)的z 。（板書 z ）

3、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。（指讀，分組讀。）

4、師：z像什么？相機編兒歌。

5、(演示圖2)圖上畫了什么？(一只可愛的小刺猬)

師：圖旁的字母就讀c。

6、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

7、你也會根據(jù)c的樣子編兒歌嗎？

8、(演示圖3)圖上畫了什么？

師：圖旁的字母讀s。

9、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

10、看清s的樣子，再來編兒歌。

11、鞏固z、c、s的發(fā)音，擴展游戲：“打電話”。

師在第母組第一個同學(xué)耳邊發(fā)z、c、s中的一個音，一個接一個向后傳，最后一個同學(xué)大聲讀出，看哪些組傳得又快又準(zhǔn)。

三、認(rèn)讀整體認(rèn)讀章節(jié)zi、ci、si。

1、同學(xué)們都同z、c、s交了好朋友下面咱們來變魔術(shù)。(在z、c、s后加i。)誰能說說有什么變化？

2、師：該怎么讀呢？把聲母z、c、s的音延長一點就可以了。

(讓學(xué)生對比讀，感受字母和整體認(rèn)讀音節(jié)的異同。)

提示：zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)讀。

3、練讀zi、ci、si 的四聲。(打亂順序讀，并告訴學(xué)生注聲調(diào)時i上的點要去掉。)

四、拼讀練習(xí)。

1、找朋友：三名學(xué)生分別拿著z、c、s 卡，讓有a、o、e、u 卡的學(xué)生站在一旁，其他學(xué)生可以任意組合拼讀。

2、開火車認(rèn)讀章節(jié)卡。

第二課時

一、復(fù)習(xí)z、c、s、zi、ci、si 。

二、指導(dǎo)書寫z c s.

1、邊演示邊指導(dǎo)書寫要領(lǐng)：z c s,都是一筆寫成，都占中格。重點指導(dǎo)s的書寫：從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，要寫正。

2、學(xué)生練習(xí)。先描紅，再練寫，師巡視。

3、評價。

三、看圖認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

1、看圖說話。

(1)圖上都有誰？在干什么？請小組合作說話。

(2)指名說。(對有總起句或能連起來的或用詞豐富的學(xué)生要多加鼓勵。)

(3)同桌互說。

2、讀兒歌識字。

(1)自己讀兒歌，要求借助拼音讀正確，讀通順。

(2)注意紅色章節(jié)的字，多讀幾遍。

(3)請會讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，教讀生字。

(4)生字組詞練習(xí)。

(5)解決三個問題。

a、題目上怎么有雙引號？

b、兒歌中“了”有兩個讀音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

c、“一”的調(diào)號怎么不同？

3、熟讀兒歌。

小結(jié)：z--zi c--ci s--si對比讀時，要指出發(fā)聲母時輕而短，發(fā)整體認(rèn)讀章節(jié)時響而長，要通過反復(fù)讀來體會，拼讀練習(xí)部分安排學(xué)生找朋友，可以使學(xué)生的反應(yīng)能力加強，也提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力。

一年級教案語文上冊zcs教學(xué) 篇6

一、直接導(dǎo)課

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真、仔細(xì)就一定能發(fā)現(xiàn)。

二、學(xué)習(xí)新聲母

1、出示圖片（小朋友在寫字）

哪個小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？

生：在寫字。

師出示卡片z，它的名字就叫（z）。

結(jié)合圖畫練習(xí)發(fā)音。

小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。

2、學(xué)生根據(jù)上面的'方法自學(xué)c、s

（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應(yīng)的

位置上帖上c、s)

（1）自己猜一猜，看誰最聰明。

學(xué)生自己想，自己說一說。

（2）小組之內(nèi)說一說，看看自己說的對

不對。

（3）匯報結(jié)果，師糾正指導(dǎo)。

三、送新朋友回家

指導(dǎo)學(xué)生觀察占格，并用自己的話說一說。

（帖一個畫有四線格的小房子，學(xué)生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。

四、做做練習(xí)，攻克難題

1、卡片出示：

祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè

zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

sīguā

五、比一比，誰是火眼金睛

zicisi

字詞四

zicisi(整體認(rèn)讀)

zcs（聲母）

（讓學(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀）

六、練習(xí)

1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。

2、想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。

一年級教案語文上冊zcs教學(xué) 篇7

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會３個聲母 z c s，整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si 及它們的四聲。

２、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，正確書寫。

３、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。

【教學(xué)重點難點】

１、讀準(zhǔn) z c s 的發(fā)音。

２、會拼讀音節(jié)詞。

【教學(xué)課時】

兩課時。

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、聽音拿卡片。

２、j q x 與 ü 相拼時要注意什么？

二、看圖，聽語境歌，引入新課

１、看圖說話。

２、聽語境歌。

３、引出新課。

三、學(xué)習(xí)聲母 z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si

１、學(xué)習(xí)聲母 z，音節(jié) zi：

⑴ 教學(xué) z 的讀音。

⑵ 學(xué)習(xí) z 的字形及書寫。

⑶ 學(xué)習(xí)音節(jié) zi 及其四聲。

２、學(xué)習(xí)聲母 c、音節(jié)ci：

⑴ 學(xué)習(xí) c 的讀音。

⑵ 學(xué)習(xí) c 的字形及書寫方法。

⑶ 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ci 及其四聲。

３、學(xué)習(xí)聲母 s、音節(jié) si：

⑴ 學(xué)習(xí) s 的讀音：

⑵ 學(xué)習(xí) s 的字形及書寫方法。

⑶ 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) si 及其四聲。

四、鞏固練習(xí)

１、抽讀字母卡片。

２、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。

３、聽句子找音節(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、出示拼音卡，學(xué)生認(rèn)讀。

２、把聲母、韻母、音節(jié)分類。

３、說說音節(jié)的拼讀方法。

二、學(xué)習(xí)新課

１、教學(xué) z c s 與 a 的拼音。

２、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

３、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

三、鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞

一年級教案語文上冊zcs教學(xué) 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、 學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、 學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、 認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點：

1、 學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、 學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學(xué)難點：

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的'讀音。

課前準(zhǔn)備：

3個聲母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、 復(fù)習(xí)引入，談話激情。

我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？

二、 學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

1、 學(xué)習(xí)z的讀音

⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。

2、 學(xué)習(xí)c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、 學(xué)習(xí)s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰最能干呢？

三、識記聲母“zcs”的形

1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

3、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。

四、 拼讀音節(jié)

1、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。

五、 指導(dǎo)書寫

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。）

3、 學(xué)生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。

六、 小結(jié)，下課。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、 談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的三個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2、 復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、 過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準(zhǔn)音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）

⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。

⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。

⑷ zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點去掉。

C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2、認(rèn)清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵在桌面上書空。

⑶讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三課時

一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)做“摘蘋果”游戲。

（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）

二、看圖讀詞語。

1、 圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、 拼讀詞語卡片：cā bō li tuō dì zu hè kǎ

3、 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、 說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

1、 小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

2、 課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

⑴不會讀的字用記號標(biāo)出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。

4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯、過”。

5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。

7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。

8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

四、擴展活動數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？

一年級教案語文上冊zcs教學(xué) 篇9

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師逐個出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)

2.創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘?，大家愿意幫忙嗎?/p>

3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認(rèn)識一下它們。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)

(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

1.過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧！

2.學(xué)習(xí)聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰在做什么？

(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。

(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。

(5)學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。

(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。

(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

(1)過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)

(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

4.指導(dǎo)書寫聲母z。

(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？

生(預(yù)設(shè))：四線格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生在書上描紅。

(4)在四線格中書寫。

(二)知識遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

1.過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？

2.學(xué)習(xí)c的發(fā)音。

(1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？

(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。

(4)學(xué)生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。

3.記住聲母c的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

5.指導(dǎo)書寫聲母c。

(三)運用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

1.出示聲母s的卡片。

過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運用學(xué)習(xí)前邊兩個聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。自學(xué)提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的.部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？

(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3.學(xué)生匯報，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。

5.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。

(3)指名領(lǐng)讀。

6.指導(dǎo)書寫聲母s。

設(shè)計意圖：將漢語拼音的教學(xué)與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動到主動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。

三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀

1.過渡：生日宴會繼續(xù)進行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。

2.游戲：比誰反應(yīng)快。

找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。

3.游戲：拔蘿卜。

黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。

設(shè)計意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。

一年級教案語文上冊zcs教學(xué) 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會Z、C兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會Z、C與韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。

2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認(rèn)識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的游戲。

（二）、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci

1、學(xué)習(xí)聲母z

（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。

她在寫什么字呢？

對了，我們要認(rèn)識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么??？

誰能來跟它打個招呼?。恐v解發(fā)音的方法。

組織學(xué)生同桌練一練。

（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

學(xué)生說，師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。

誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？

課中操：拍手游戲。

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認(rèn)真聽，看看有什么不同。

組織學(xué)生自己練練。

2、學(xué)習(xí)c

出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。

三、變魔術(shù)

我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。

你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘?。師說z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。

四、書寫z、zi、c、ci

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說老師范寫。

2、組織學(xué)生練習(xí)寫。

五、鞏固

1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認(rèn)讀。

2、鼓勵學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。

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