平拋教案(匯集六篇)

作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《平拋物體的運(yùn)動》物理教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

平拋教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.通過實(shí)際例子，學(xué)生能得出平拋運(yùn)動的概念，理解其條件和運(yùn)動性質(zhì)：理解平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動，其加速度為g。

2.通過規(guī)律的應(yīng)用，學(xué)生掌握平拋運(yùn)動的分解方法，并能用平拋運(yùn)動規(guī)律解答相關(guān)問題。

【過程與方法】

1.通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠提高觀察、分析能力。學(xué)生歸納出平拋運(yùn)動的特點(diǎn)。

2.通過分解平拋運(yùn)動，學(xué)生能夠體驗(yàn)物理學(xué)中“化曲為直、化繁為簡“的思想。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過平拋運(yùn)動的實(shí)例分析和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)物理與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的動力。

通過對實(shí)驗(yàn)的分析和探究，學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，體驗(yàn)研究的喜悅。

在分析研究的過程中，師生互動、生生交流，體驗(yàn)合作的成功。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

平拋運(yùn)動的概念和規(guī)律，以及規(guī)律的應(yīng)用。

【難點(diǎn)】

對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。

三、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)觀察、推理歸納 、講解法等。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動,這種運(yùn)動具有什么特點(diǎn)，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。

平拋運(yùn)動定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動，叫做平拋運(yùn)動。

舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運(yùn)動就是平拋運(yùn)動，并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動。

分析：平拋運(yùn)動為什么是曲線運(yùn)動?(因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用)

環(huán)節(jié)二：新課探究

從受力情況看：

a. 豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運(yùn)動。

b.水平方向不受外力作用，是勻速運(yùn)動，速度為V0。

c. 豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運(yùn)動。

總結(jié)：做平拋運(yùn)動的`物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動;在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動。加速度等于g 。

【演示實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時，A球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動，而同時B球被松開，做自由落體運(yùn)動。

現(xiàn)象： 越用力打擊金屬片，A球的水平速度也越大;無論A球的初速度多大，它總是與B球同時落地。

以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，水平方向?yàn)閤軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向?yàn)閥軸，正方向向下，則

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45度角，求物體的初速度。( g取10 m/s2 )

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是平拋運(yùn)動，平拋運(yùn)動可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動;讓同學(xué)們課下思考平拋運(yùn)動物體的水平位移與豎直位移之間的關(guān)系?

五、板書設(shè)計(jì)

教師編制考試內(nèi)容廣泛，看了考試真題可能也無從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程點(diǎn)擊購買，隨報隨學(xué)，不限時間次數(shù)。免費(fèi)試聽進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專題，小編助您一次通過!

平拋教案 篇2

一、教材分析

《平拋運(yùn)動》是高一新課程必修2第一章《拋體運(yùn)動》的第3節(jié)。本節(jié)課是曲線運(yùn)動的一個實(shí)例,《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一部分的要求是“會用運(yùn)動合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動”。在高中物理課程中，《平拋運(yùn)動》這一節(jié)課內(nèi)容起到了承上啟下的作用，它是直線運(yùn)動規(guī)律、牛頓運(yùn)動定律、運(yùn)動的合成與分解的實(shí)際應(yīng)用和延續(xù)；同時也為研究斜拋運(yùn)動、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的類平拋運(yùn)動等奠定基礎(chǔ)。

教材對《平拋運(yùn)動》的處理分為三個層次：

（1）通過對生活實(shí)際現(xiàn)象的分析，建立平拋運(yùn)動模型；

（2）通過實(shí)驗(yàn)方法和理論(動力學(xué))探究找到研究平拋運(yùn)動規(guī)律的方法——分解為水平方向勻速直線運(yùn)動和豎直方向自由落體運(yùn)動（化繁為簡）；

（3）通過數(shù)學(xué)和物理已學(xué)知識（直線運(yùn)動規(guī)律、合運(yùn)動與分運(yùn)動關(guān)系）找到平拋運(yùn)動的規(guī)律，并且能夠運(yùn)用該規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。

教材這樣安排，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)探究的重要性，突出了物理學(xué)的'基本研究方法，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實(shí)驗(yàn)得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。

二、學(xué)情分析

在必修一課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動規(guī)律、牛頓運(yùn)動定律，而在本章第一節(jié)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動，在第二節(jié)學(xué)習(xí)了運(yùn)動的合成與分解，知道什么叫合運(yùn)動，什么叫分運(yùn)動，合運(yùn)動與分運(yùn)動是什么關(guān)系，同時也知道兩個直線運(yùn)動的合運(yùn)動可以是曲線運(yùn)動。但是在學(xué)生的頭腦中并沒有建立起“分曲為直”、“化繁為簡”的具體概念。

三、教法分析

本節(jié)教學(xué)要突出學(xué)生“自主探究”的主題，注重從問題、情景出發(fā),在質(zhì)疑中引發(fā)思考,提出概念 ；在討論中激烈碰撞，找到規(guī)律。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

（1）能準(zhǔn)確說出平拋運(yùn)動的定義

（2）知道平拋運(yùn)動可以分解為水平方向的勻速運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動以及為什么可以這樣分解

（3）掌握平拋運(yùn)動規(guī)律

過程與方法：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會物理的研究方法——化繁為簡、實(shí)驗(yàn)探究、理論探究等

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運(yùn)動錄像的慢放分析，啟發(fā)學(xué)生：處理物理問題可以利用各種技術(shù)手段來彌補(bǔ)我們感官功能上的不足，鼓勵創(chuàng)造出新的研究方向和創(chuàng)造新的測量儀器。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

平拋運(yùn)動分解方法的探究過程；

平拋運(yùn)動規(guī)律。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

平拋運(yùn)動分解方法的探究和規(guī)律的得出過程教師引領(lǐng)的問題設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)流程

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)一設(shè)計(jì)：

創(chuàng)設(shè)情境、問題引領(lǐng)、提出概念

創(chuàng)設(shè)情境：

紙片、相同紙片疊成的飛機(jī)、相同紙片揉成的紙團(tuán)分別以相同的水平速度拋出。請學(xué)生觀察運(yùn)動情況。

問題引領(lǐng)：

問題一：物體的運(yùn)動形式?jīng)Q定于哪兩個因素？

答：初速度、受力

問題二：紙片、紙飛機(jī)、紙團(tuán)的質(zhì)量相 同、初速度相同，為什么運(yùn)動情況各異？

答：空氣阻力

問題三：有什么辦法讓三者運(yùn)動趨同？

答：減小空氣阻力（減小體積）

抽成真空

概念提出：

在沒有空氣阻力的情況下，以相同速度水平拋出的物體，其運(yùn)動軌跡相同，稱為拋物線。物體的運(yùn)動稱為平拋運(yùn)動。

定義：

平拋運(yùn)動：以一定速度水平拋出的物體，只在重力作用下的運(yùn)動，叫作平拋運(yùn)動。

教學(xué)環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)探究、自主探究、找到分解方法

第二步：針對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小組討論。

討論的問題：

1、在演示實(shí)驗(yàn)中，你觀察到什么現(xiàn)象？

2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？

第三步：研究頻閃照片并回答下列問題：

1、你從照片上得到什么信息？

2、做平拋運(yùn)動的小球在水平方向做什么運(yùn)動？為什么？

3、做平拋運(yùn)動的小球在豎直方向做什么運(yùn)動？為什么？

第四步：理論探究

問題1：如果物體以一定的水平速度拋出后，不受力的作用，物體將做什么運(yùn)動？

問題2：如果物體沒有初速度，只受重力，將做什么運(yùn)動？

教學(xué)環(huán)節(jié)三設(shè)計(jì)：平拋運(yùn)動規(guī)律

平拋教案 篇3

一、設(shè)計(jì)理念

本教學(xué)設(shè)計(jì)是以世界咖啡會議模式為載體承載起高中物理的教學(xué)。著名的“World Cafe”（世界咖啡）會議模式就是不同專業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門的一群人，針對數(shù)個主題，發(fā)表各自的見解，互相意見碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點(diǎn)子。世界咖啡讓參與者進(jìn)行深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠(yuǎn)見的洞察力。

通過平拋運(yùn)動的研究讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的物理學(xué)研究方法。

二、教材分析

平拋運(yùn)動是曲線運(yùn)動一章的重點(diǎn)，也是高中物理的重點(diǎn)，為選修3-1帶電粒子在電場中的類平拋運(yùn)動的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，它是一種最基本、最重要的曲線運(yùn)動，是運(yùn)動的合成和分解知識的第一次應(yīng)用，是理解和掌握其它曲線運(yùn)動的基礎(chǔ)。

平拋運(yùn)動是一種典型的勻變速曲線運(yùn)動，它體現(xiàn)了處理復(fù)雜的曲線運(yùn)動的基本方法：先分解成幾個簡單的直線運(yùn)動，再進(jìn)行合成，從而理解運(yùn)動的獨(dú)立性原理和疊加原理，并且會利用這種方法解決問題。本節(jié)的內(nèi)容較簡單，得出結(jié)論也并不難，但是用運(yùn)動的合成和分解分析問題的方法，是運(yùn)動學(xué)中常用的一種重要的研究問題的方法，是本節(jié)課的一個重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動嘗試、直觀感受應(yīng)用這種方法來解決平拋物體運(yùn)動規(guī)律。這一學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生探究未知問題的樂趣，領(lǐng)悟怎樣將復(fù)雜的問題化為簡單的問題，將未知問題化為已知問題。

三、學(xué)情分析

1.運(yùn)動的合成與分解的理論知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓第二定律，勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的規(guī)律也已經(jīng)掌握。

3.學(xué)生的動手能力較弱。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

①了解世界咖啡會議模式，能積極參與組內(nèi)和組間的討論，學(xué)會分享和貢獻(xiàn)。

②知道什么是拋體運(yùn)動，知道拋體運(yùn)動的性質(zhì)，知道什么是平拋運(yùn)動，理解平拋運(yùn)動的規(guī)律，知道平拋運(yùn)動的軌跡是一條拋物線。

③能利用現(xiàn)有器材進(jìn)行平拋運(yùn)動的相關(guān)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改造。

2.過程與方法

①經(jīng)歷參與世界咖啡會議模式的過程。

②通過實(shí)驗(yàn)探究、理論探究，培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析能力。

③滲透物理學(xué)研究方法的教育。體驗(yàn)平拋運(yùn)動的處理方法是運(yùn)用運(yùn)動的合成與分解化曲為直、化繁為簡。

3.情感態(tài)度與價值觀

①通過參與世界咖啡會議模式的過程，培養(yǎng)學(xué)生個體在群體中交流和協(xié)作的能力，增強(qiáng)集體的凝聚力。

②體驗(yàn)科學(xué)研究的趣味性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷科學(xué)研究過程，掌握平拋運(yùn)動的研究方法和運(yùn)動規(guī)律。

六、教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生理解平拋運(yùn)動是由水平方向的勻速運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動合成的'，并歸納出其運(yùn)動規(guī)律。

七、教學(xué)方法與手段

分組實(shí)驗(yàn)法、探究法、討論法。

利用多媒體（見光盤）、導(dǎo)學(xué)案（見附錄Ⅰ）、平拋實(shí)驗(yàn)教具（見包括自制教具附錄Ⅱ）

八、教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人就有兩種思想。今天，我們大家齊聚在這里，如果針對某個主題進(jìn)行思維的碰撞，一定會激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點(diǎn)子。本節(jié)課我們就想以著名的世界咖啡會議模式為載體來探究一個物理問題。首先，讓我們了解一下什么是世界咖啡?著名的“World Cafe”（世界咖啡）會議模式就是不同專業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門的一群人，針對數(shù)個主題，發(fā)表各自的見解，互相意見碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點(diǎn)子。世界咖啡讓參與者進(jìn)行深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠(yuǎn)見的洞察力。世界咖啡的五項(xiàng)原則是：①明確會談內(nèi)容②創(chuàng)造熱情友好的氛圍③鼓勵每個人的投入、貢獻(xiàn)④吸收多元文化，接受不同觀點(diǎn)⑤收獲、分享共同成果。我們今天就想以她為載體和大家一起一邊聽著悠揚(yáng)的咖啡廳音樂，一邊探究“平拋運(yùn)動”。

下面我介紹一下今天的活動流程：

1.小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)、研討5min。首先選出店長，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論，將結(jié)果整理在導(dǎo)學(xué)案上以供交流。（負(fù)責(zé)人：店長）

2.組間自由交流5min（店長留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗(yàn)和研究成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）

3.完善研究成果2min（所有人回到本組，結(jié)合學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)完善本組研究成果）

4.展示交流（每組1min）活動一：組內(nèi)研討下面我給各組確定一下主題，然后大家開始進(jìn)行活動的第一項(xiàng)——組內(nèi)實(shí)驗(yàn)、研討。首先選出店長，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論，將結(jié)果整理在導(dǎo)學(xué)案上以供交流。（負(fù)責(zé)人：店長）

教師巡視指導(dǎo)。小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)、研討。首先選出店長，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論，將結(jié)果整理在導(dǎo)學(xué)案上以供交流。（負(fù)責(zé)人：店長）通過開放的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)自主研討的能力。同時給學(xué)生提供一個實(shí)踐和思維的空間，便于課堂的教學(xué)生成。活動二：組間自由交流接下來開始進(jìn)行活動的第二項(xiàng)——組間自由交流。（店長留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗(yàn)和研究成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）

教師巡視指導(dǎo)。組間自由交流（店長留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗(yàn)和成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）進(jìn)一步擴(kuò)大交流的范圍，給學(xué)生提供更大的交流平臺，激發(fā)思維的火花。活動三：組內(nèi)整理完善接下來開始進(jìn)行活動的第三項(xiàng)——完本組善研究成果（所有人回到本組，結(jié)合學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)完善本組研究成果）

教師巡視指導(dǎo)。組員回到本組，結(jié)合學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)完善本組研究成果。大范圍的交流之后，給小組一個靜下心來整理完善的機(jī)會，有利于鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力?；顒铀模赫故窘涣鹘酉聛黹_始進(jìn)行活動的第四項(xiàng)——展示交流。

教師指導(dǎo)、歸納、評價。各組派代表交流。集體智慧的碰撞?？偨Y(jié)歸納（結(jié)合活動四進(jìn)行）總結(jié)歸納平拋運(yùn)動。（多媒體演示）

一、什么是拋體運(yùn)動？平拋運(yùn)動？

以一定的將物體拋出，如果物體只受的作用，我們把這種運(yùn)動稱為拋體運(yùn)動；在拋體運(yùn)動中有一種特殊情況，即物體被拋出時的初速度方向沿方向，我們把這樣的拋體運(yùn)動稱為平拋運(yùn)動。

二、實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動

探究一：平拋豎落儀Ⅰ（多媒體演示）

1.本實(shí)驗(yàn)中兩個小球做的分別是什么運(yùn)動？并說明原因。

2.做實(shí)驗(yàn)時觀察到了什么現(xiàn)象？

3.改變小錘打擊的力度，即改變A球被彈出時的速度，結(jié)果又會怎么樣呢？

4.本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？并說明原因。

5.請?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？

探究二：平拋豎落儀Ⅱ

1.本實(shí)驗(yàn)中兩個小球做的分別是什么運(yùn)動？并說明原因。

2.做實(shí)驗(yàn)時觀察到了什么現(xiàn)象？

3.本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？并說明原因。

4.請?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？

探究三：射擊（多媒體演示）

1.樹枝上的一只猴子看到一個獵人正用槍對準(zhǔn)它，為了逃脫即將來臨的厄運(yùn)，它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹枝的瞬間子彈恰好射出槍口，問猴子能逃脫厄運(yùn)嗎?

2.如果固定猴子不動，發(fā)射子彈，你觀察到什么現(xiàn)象？

3.如果使猴子在發(fā)射子彈的同時自由下落，你觀察到什么現(xiàn)象？4.本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？并說明原因。

5.請?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？

播放2012中俄海上聯(lián)合軍演視頻，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生為“中華崛起而讀書”的宏偉志向。

探究四：雙軌平拋儀（多媒體演示）

1.本實(shí)驗(yàn)中兩個小球做的分別是什么運(yùn)動？并說明原因。

2.做實(shí)驗(yàn)時觀察到了什么現(xiàn)象？

3.本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？并說明原因。

4.請?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？

探究五：描軌跡

1.本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？

2.請?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？

三、理論探究平拋運(yùn)動

1.水平方向：初速度為v0，不受力，勻速直線運(yùn)動。

2.豎直方向：初速度為0，只受重力，自由落體運(yùn)動。

四、平拋運(yùn)動的規(guī)律

1.平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動。

2.平拋運(yùn)動的規(guī)律：

①速度：vx= v0，vy=gt，

②位移：x=v0t，

③平拋物體飛行時間，由飛行高度h決定，與水平初速度v0大小無關(guān)。

④軌跡方程：x=v0t，

平拋運(yùn)動的軌跡是拋物線。各組派代表交流。給學(xué)生的課堂研討和課后的繼續(xù)研討一個指引方向。思考拓展

作業(yè)布置

1.增大拋出速度，會出現(xiàn)什么情況？（人造衛(wèi)星的奧秘蘊(yùn)藏其中）

2.請你來當(dāng)飛行員。（推薦學(xué)生進(jìn)入教師的博客游戲）

3.什么是斜拋運(yùn)動？（預(yù)習(xí)）

4.斜拋運(yùn)動也可以分解為兩個方向的運(yùn)動，水平方向做運(yùn)動，豎直方向做運(yùn)動。（預(yù)習(xí)）

5.完成導(dǎo)學(xué)案。若有問題相互交流。帶著問題反思研討的結(jié)論。

九、板書設(shè)計(jì)

1. PPT內(nèi)容：見光盤

2. 黑板內(nèi)容（黑板中間）：

World Cafe

—— 平拋運(yùn)動

一、什么是拋體運(yùn)動？平拋運(yùn)動？

二、實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動

三、理論探究平拋運(yùn)動

四、平拋運(yùn)動的規(guī)律

平拋教案 篇4

一、教材分析

《平拋運(yùn)動》是高一新課程必修2第一章《拋體運(yùn)動》的第3節(jié)。本節(jié)課是曲線運(yùn)動的一個實(shí)例,《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一部分的要求是“會用運(yùn)動合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動”。在高中物理課程中，《平拋運(yùn)動》這一節(jié)課內(nèi)容起到了承上啟下的作用，它是直線運(yùn)動規(guī)律、牛頓運(yùn)動定律、運(yùn)動的合成與分解的實(shí)際應(yīng)用和延續(xù)；同時也為研究斜拋運(yùn)動、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的類平拋運(yùn)動等奠定基礎(chǔ)。

教材對《平拋運(yùn)動》的處理分為三個層次：

（1）通過對生活實(shí)際現(xiàn)象的分析，建立平拋運(yùn)動模型；

（2）通過實(shí)驗(yàn)方法和理論(動力學(xué))探究找到研究平拋運(yùn)動規(guī)律的方法——分解為水平方向勻速直線運(yùn)動和豎直方向自由落體運(yùn)動（化繁為簡）；

（3）通過數(shù)學(xué)和物理已學(xué)知識（直線運(yùn)動規(guī)律、合運(yùn)動與分運(yùn)動關(guān)系）找到平拋運(yùn)動的規(guī)律，并且能夠運(yùn)用該規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。

教材這樣安排，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)探究的重要性，突出了物理學(xué)的基本研究方法，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實(shí)驗(yàn)得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。

二、學(xué)情分析

在必修一課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動規(guī)律、牛頓運(yùn)動定律，而在本章第一節(jié)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動，在第二節(jié)學(xué)習(xí)了運(yùn)動的合成與分解，知道什么叫合運(yùn)動，什么叫分運(yùn)動，合運(yùn)動與分運(yùn)動是什么關(guān)系，同時也知道兩個直線運(yùn)動的合運(yùn)動可以是曲線運(yùn)動。但是在學(xué)生的頭腦中并沒有建立起“分曲為直”、“化繁為簡”的具體概念。

三、教法分析

本節(jié)教學(xué)要突出學(xué)生“自主探究”的主題，注重從問題、情景出發(fā),在質(zhì)疑中引發(fā)思考,提出概念 ；在討論中激烈碰撞，找到規(guī)律。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

（1）能準(zhǔn)確說出平拋運(yùn)動的定義

（2）知道平拋運(yùn)動可以分解為水平方向的勻速運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動以及為什么可以這樣分解

（3）掌握平拋運(yùn)動規(guī)律

過程與方法：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會物理的研究方法——化

繁為簡、實(shí)驗(yàn)探究、理論探究等

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運(yùn)動錄像的慢放分析，啟發(fā)學(xué)生：處理物理問題可以利用各種技術(shù)手段來彌補(bǔ)我們感官功能上的不足，鼓勵創(chuàng)造出新的研究方向和創(chuàng)造新的.測量儀器。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

平拋運(yùn)動分解方法的探究過程；

平拋運(yùn)動規(guī)律。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

平拋運(yùn)動分解方法的探究和規(guī)律的得出過程教師引領(lǐng)的問題設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)流程

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)一設(shè)計(jì)：

創(chuàng)設(shè)情境、問題引領(lǐng)、提出概念

創(chuàng)設(shè)情境：

紙片、相同紙片疊成的飛機(jī)、相同紙片揉成的紙團(tuán)分別以相同的水平速度拋出。請學(xué)生觀察運(yùn)動情況。

問題引領(lǐng)：

問題一：物體的運(yùn)動形式?jīng)Q定于哪兩個因素？

答：初速度、受力

問題二：紙片、紙飛機(jī)、紙團(tuán)的質(zhì)量相 同、初速度相同，為什么運(yùn)動情況各異？

答：空氣阻力

問題三：有什么辦法讓三者運(yùn)動趨同？

答：減小空氣阻力（減小體積）

抽成真空

概念提出：

在沒有空氣阻力的情況下，以相同速度水平拋出的物體，其運(yùn)動軌跡相同，稱為拋物線。物體的運(yùn)動稱為平拋運(yùn)動。

定義：

平拋運(yùn)動：以一定速度水平拋出的物體，只在重力作用下的運(yùn)動，叫作平拋運(yùn)動。

教學(xué)環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)探究、自主探究、找到分解方法

第二步：針對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小組討論。

討論的問題：

1、在演示實(shí)驗(yàn)中，你觀察到什么現(xiàn)象？

2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？

第三步：研究頻閃照片并回答下列問題：

1、你從照片上得到什么信息？

2、做平拋運(yùn)動的小球在水平方向做什么運(yùn)動？為什么？

3、做平拋運(yùn)動的小球在豎直方向做什么運(yùn)動？為什么？

第四步：理論探究

問題1：如果物體以一定的水平速度拋出后，不受力的作用，物體將做什么運(yùn)動？

問題2：如果物體沒有初速度，只受重力，將做什么運(yùn)動？

教學(xué)環(huán)節(jié)三設(shè)計(jì)：平拋運(yùn)動規(guī)律

七、板書設(shè)計(jì)

平拋教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.知道什么是平拋運(yùn)動，知道平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動，加速度為g。

2.用運(yùn)動的分解合成結(jié)合牛頓定律研究拋體運(yùn)動的特點(diǎn)，知道平拋運(yùn)動可分為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。

3.能應(yīng)用平拋運(yùn)動的規(guī)律交流討論并解決實(shí)際問題

(一)過程與方法

1.通過對平拋運(yùn)動規(guī)律進(jìn)行探究的過程，體會運(yùn)動的合成與分解在研究復(fù)雜曲線運(yùn)動中的重要地位。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐的意識和勇氣，主動探究實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

2.通過用運(yùn)動分解合成將復(fù)雜運(yùn)動化繁為簡的物理研究過程，感受物理學(xué)的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)

1.平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律

2.分析歸納拋體運(yùn)動的規(guī)律——運(yùn)動的合成與分解的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

分析平拋運(yùn)動的規(guī)律

教學(xué)過程

引入新課：

視頻播放飛機(jī)投彈

建立平拋運(yùn)動的情景，引導(dǎo)學(xué)生從動力學(xué)原因思考平拋運(yùn)動運(yùn)動性質(zhì)，引出平拋運(yùn)動的定義。

新課教學(xué)：

一、平拋運(yùn)動的定義

【定義】：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，且只在重力作用下所做的運(yùn)動。

所以拋體運(yùn)動是一個理想的模型。

現(xiàn)實(shí)中如果物體的密度大一點(diǎn)，體積小一點(diǎn)，以一定的速度將它們水平拋出，它們在空中的運(yùn)動也可以近似看成平拋運(yùn)動。

物體做平拋運(yùn)動的條件是:

（1）初速度沿水平方向

（2）只受重力作用(空氣阻力可以忽略)

二、平拋運(yùn)動的分運(yùn)動

平拋運(yùn)動的軌跡是曲線，我們應(yīng)該怎樣去研究他的規(guī)律呢？

物理學(xué)史上，伽利略對拋體運(yùn)動進(jìn)行了詳細(xì)研究，他揭示了對二維曲線運(yùn)動研究的基本方法。伽利略認(rèn)為：做平拋運(yùn)動的物體同時參與兩種運(yùn)動：在水平方向上的運(yùn)動，物體不受力的作用做勻速直線運(yùn)動，在豎直方向的運(yùn)動，物體受到重力作用做自由落體運(yùn)動。并且這兩個方向的運(yùn)動“既不彼此影響干擾，也不互相妨礙”，物體的實(shí)際運(yùn)動就是這兩個運(yùn)動的合運(yùn)動

驗(yàn)證伽利略的猜想:

播放兩個實(shí)驗(yàn)視頻：《子彈擊中模型人》《實(shí)驗(yàn)：豎直分運(yùn)動》

學(xué)生觀看視頻得出結(jié)論：做平拋運(yùn)動的物體在豎直方向做自由落體運(yùn)動。

播放視頻：《實(shí)驗(yàn)：水平分運(yùn)動》

學(xué)生觀看視頻得出結(jié)論：做平拋運(yùn)動的物體在水平方向做勻速直線運(yùn)動。

綜合以上的實(shí)驗(yàn)，能得到結(jié)論:做平拋運(yùn)動的物體：在水平方向做勻速直線運(yùn)動,在豎直方向做自由落體運(yùn)動

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該怎樣來描述平拋運(yùn)動呢？把你的觀點(diǎn)和大家交流一下。

研究方法:化曲為直

規(guī)律：水平方向做勻速直線運(yùn)動x＝v0tvx=v0

豎直方向做自由落體運(yùn)動vy=gt

課堂練習(xí)：

1.有一輛在水平路面上勻速運(yùn)動的汽車，汽車?yán)锏哪橙耸帜靡粋€小球，松開手后小球開始下落。在汽車?yán)锏腵人看來，小球做什么運(yùn)動？在站在路邊的人看來，小球做什么運(yùn)動？

答案：自由落體運(yùn)動平拋運(yùn)動

2.試根據(jù)所學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，回答以下問題：

(l）平拋運(yùn)動的物體的飛行時間由什么量決定？

(2）平拋運(yùn)動的物體飛行的水平距離由什么量決定？

答案:平拋運(yùn)動的物體的飛行時間只與拋出點(diǎn)和落地點(diǎn)的高度差有關(guān),與物體的質(zhì)量及初速度無關(guān)。平拋運(yùn)動的物體飛行的水平距離由物體的初速度和下落的高度決定。

3.利用本節(jié)課所學(xué)知識解決開始提出的飛機(jī)投彈問題。（195m）

課堂小結(jié)：

一平拋運(yùn)動：

物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動。

特點(diǎn)：v0水平,只受重力

性質(zhì)：勻變速曲線運(yùn)動(a=g)，軌跡是拋物線

二研究方法：化曲為直

水平方向：勻速直線運(yùn)動x＝v0tvx=v0

豎直方向：自由落體運(yùn)動vy=gt

平拋教案 篇6

一、 教材分析（地位、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)）

1、教材地位

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理2”中的第二個二級主題“拋體運(yùn)動與圓周運(yùn)動”中有兩個條目涉及本節(jié)內(nèi)容。條目1：“會用運(yùn)動合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動”；條目4：“關(guān)注拋體運(yùn)動（和圓周運(yùn)動）的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系”。這兩個條目在本節(jié)要求學(xué)生知道什么是平拋運(yùn)動，會用運(yùn)動合成與分解的方法分析平拋物體的運(yùn)動；要求學(xué)生關(guān)注平拋運(yùn)動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“加強(qiáng)課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活聯(lián)系”的指導(dǎo)思想。

本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸曲線運(yùn)動，而且平拋運(yùn)動的規(guī)律是學(xué)習(xí)其它復(fù)雜曲線運(yùn)動的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在整個教材中占有相當(dāng)重要的地位。

根據(jù)對教材的分析，我制定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1. 知道什么是平拋運(yùn)動，關(guān)心生活中的平拋運(yùn)動。

2. 探究如何利用運(yùn)動的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動的特點(diǎn)、規(guī)律。

3. 會描繪做平拋運(yùn)動的物體的運(yùn)動軌跡。

（二）過程與方法

1. 使學(xué)生掌握正確探究平拋運(yùn)動體驗(yàn)科學(xué)研究的方法。

2. 理解處理平拋運(yùn)動的方法是解決曲線運(yùn)動的一般方法。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

1. 在探究過程中，學(xué)會與同伴進(jìn)行合作、交流。

2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證平拋運(yùn)動的規(guī)律，體驗(yàn)探究中創(chuàng)造的樂趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

探究如何利用合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動、認(rèn)識平拋運(yùn)動的規(guī)律是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。

理解為什么平拋運(yùn)動可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。

二 、教學(xué)方法

本節(jié)課是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，所以我在本節(jié)課中采用的是以演示法、實(shí)驗(yàn)法為基礎(chǔ)，同時配合講授、讀書指導(dǎo)穿插討論的教學(xué)方法。以引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律的活動為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程自己得出結(jié)論，以達(dá)到突出重點(diǎn)的目的。在整個教學(xué)活動中始終貫穿學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

三、 學(xué)習(xí)方法

學(xué)生雖然已具備了一定的經(jīng)驗(yàn)與知識，但還不能有效地運(yùn)用。教師應(yīng)巧妙的運(yùn)用提示、疏導(dǎo)等教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生把握方向，發(fā)展其主動性、獨(dú)立性及創(chuàng)造性。

在對演示實(shí)驗(yàn)的觀察中，初步掌握物理觀察的方法；

在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與人合作學(xué)習(xí)的能力，在理論推導(dǎo)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握，用數(shù)學(xué)方法處理物理問題的方法，使學(xué)生及時總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

四、 教學(xué)程序

（一） 新課引入（約5分鐘）

復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，引入實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情景。

為了體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的`基本課程理念，在復(fù)習(xí)了前面所學(xué)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入一些比較新鮮的或生活中比較常見的例子，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也讓學(xué)生有一個直觀的體會，同時為后面問題的解決做一個鋪墊，從而達(dá)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景引入教學(xué)主題的目的。

（二）新課教學(xué)（約25分種）

要研究這種曲線運(yùn)動的規(guī)律，就是要確定出做平拋運(yùn)動的物體在任一時刻的位置和速度，由于我們至少要用二維坐標(biāo)才能描述平拋物體的運(yùn)動，這就決定了我們在研究平拋物體的運(yùn)動時要對平拋運(yùn)動進(jìn)行分解；要根據(jù)平拋運(yùn)動的受力特點(diǎn)來分解平拋運(yùn)動，因物體只受重力的作用，且只具有水平方向的初速度，由此我們可以將平拋運(yùn)動分解為水平方向和豎直方向。

下面我們先研究平拋運(yùn)動在豎直方向的運(yùn)動規(guī)律。

分析：受力情況：G 初速度：0

讓學(xué)生分組討論豎直方向的運(yùn)動情況，在討論的基礎(chǔ)上我們推測其在豎直方向的運(yùn)動規(guī)律是自由落體運(yùn)動。我們可以用右圖（平拋運(yùn)動演示儀）來進(jìn)行驗(yàn)證。

結(jié)論：其在豎直方向的運(yùn)動規(guī)律為自由落體運(yùn)動。

水平方向：

分析：受力情況：0 初速度：有

讓學(xué)生分組討論

推測其在水平方向上的運(yùn)動規(guī)律為勻速直線運(yùn)動并設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證。

這一步主要由學(xué)生做出。它分三大步驟完成。第一，設(shè)法記錄物體運(yùn)動的軌跡；第二，在軌跡上確定相隔相同時間物體所處的位置；第三，判斷物體在相同時間在水平方向運(yùn)動的位移。難點(diǎn)在第二步，需要教師的講解。 我們采用頻閃照片法驗(yàn)證其在水平向的運(yùn)動規(guī)律為勻速直線運(yùn)動。

拍攝自由落體運(yùn)動的頻閃照片，量出照片中的小球在各個相等的時間內(nèi)發(fā)生的水平位移X1、X2、X3…看它們是否相等來進(jìn)行驗(yàn)證

這是本節(jié)內(nèi)容的一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過初中相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和平時生活經(jīng)驗(yàn)的積累 初步具備了探究學(xué)習(xí)的能力，但是探究結(jié)論的給出還有一定的困難，并且對物體平拋運(yùn)動規(guī)律的研究是學(xué)生對平拋運(yùn)動有感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的升華過程，這個升華過程對學(xué)生來說比較困難，需要在教師的指導(dǎo)下完成。教師可以讓學(xué)生大膽的說出自己的想法，這樣可以把握學(xué)生對這個問題理解的深度，教師在關(guān)鍵時刻加以糾正和指導(dǎo)，最終師生共同努力得出正確結(jié)論

(三)鞏固與練習(xí)（5—10分鐘）

首先留幾分鐘的時間讓學(xué)生解決一下聽課過程中的疑點(diǎn)，然后通過幾個例題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

(四)結(jié)束新課bet5874.com

①回顧本節(jié)探究規(guī)律的過程。

②提出本節(jié)課中探究學(xué)習(xí)的思路：發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—猜想假設(shè)—設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)并實(shí)施—分析論證—得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

總之，本節(jié)課以新課改的教育理念為指導(dǎo)，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，使其既掌握自由落體運(yùn)動的知識又學(xué)會科學(xué)探究的方法。在組織學(xué)生在參與自主，合作與探究式的學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)其探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。

（五）布置作業(yè)

課后題上作業(yè)

開放性作業(yè)：讓同學(xué)們在課下研究一下，到底有幾種方法可以證明：“平拋運(yùn)動在水平方向的分運(yùn)動為勻速直線運(yùn)動”？

五、結(jié)束語

整個教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的，但具體的課堂還要根據(jù)當(dāng)時的情景，突發(fā)事件等不斷調(diào)整，以達(dá)到設(shè)計(jì)思想、方法、教學(xué)手段和學(xué)生實(shí)際情況的融合，充分體現(xiàn)學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的教學(xué)思想，以取得良好的教學(xué)效果。

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