作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的大自然的語言教案12篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學建議
一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
這篇文章用親切、生動的語言，介紹了很多自然現(xiàn)象，作者引領(lǐng)我們?nèi)フJ識、了解這些大自然獨特的“文字”。
全文共27個自然段，可分為四部分。
第一部分（第1段至第5段）通過文字人們可以了解世界上的一切事情。同樣，了解了“大自然的文字”，人們便可以認識大自然。
作者由日常生活中的文字給人們帶來的便利，引出了對“大自然的文字”的介紹，啟發(fā)讀者細心觀察生活、觀察大自然。
第二部分（第6段至第19段）旨在說明通過星、云、鳥等大自然的文字，人們可以閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西。
其中，第6段至第9段生動地說明了認識、掌握星、星座的知識可以指導人們充分利用自然。
第10段至第12段介紹云這種天空大書上的字母不僅可以向人們講述現(xiàn)在的事情，也能預示將來的事情。
第13段至第18段介紹鳥也是“大自然的文字”，留心觀察它，人們也能認識了解自然。
第19段是對第6段至第18段的內(nèi)容的總結(jié)。
第三部分（第20段至第24段）介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字。
第四部分（第25段至第27段）說明要認識和了解自然，就要從小留心觀察周圍的一切事物，要學會大自然的文字。
本文采用總一分一總的結(jié)構(gòu)形式。
二、細致的觀察與生動的表達
要想生動準確地說明自然現(xiàn)象的特征，必須對其進行認真、細致的觀察。如“有時候，在炎熱的夏季，天空遠遠聳立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了。”其中“聳立”“伸出”形象生動地描摹出云的變化，寫出這種“文字”的特征。
三、修辭手法的運用
作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大書；把“向左右伸出兩個尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把鶴隊比作蜘蛛網(wǎng)；把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動的比喻既準確地介紹了自然界的現(xiàn)象，又增強了說明的文學性，從中也能看出作者對大自然的熱愛。
另外，文中的“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人，熱天已經(jīng)過去了”等語句運用擬人的修辭手法，為文章增添了生動、活潑的氣息。
四、句段講析
1.文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。
講析：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。
2.你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。
講析：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。
3.白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去。
講析：本句說明了這些候鳥的.來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。
4.從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著。
講析：聲音是指成群的鳥的叫聲。
教學設(shè)計示例
一、導入新課(從復習舊知入手)
同學們在一年級第二期時學過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?
明確：《大自然的語言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。
大自然的語言是什么呢?(簡要回答)
明確：“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。
今天我們再學習一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)
二、初步了解課文，理清文章脈絡(luò)。
1．學生默讀“自讀提示”和本頁的注釋①后，回答下列問題。
2．學生自由朗讀課文，初步了解其基本內(nèi)容，并要求讀準下列帶點字的字音、理解
各詞語意思。(示小黑板)
霪雨： 鐵砧 漂 礫 勉強
(注：本文讀音取括號外的讀音，括號內(nèi)的讀音用組詞的方法進行區(qū)別。)
勉強：①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強、理由不充足。⑤將就、湊合。
3．繼續(xù)課文，理清文章脈絡(luò)。
①默讀課文，標好段序。
②獨立思考課文的層次、結(jié)構(gòu)。
③集體討論，交流觀點。
④回答，師生共同訂正。
明確：全文24段，可分為兩大部分。
第一部分(第1段)：敘述認識書面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2--24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認識它們的作用，認識它們的方法，介紹它們的成因。
這部分又可分為三層：
第一層(2--4段)：承上啟下，總說大自然的文字。
第二層(5—21段)：具體介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的意義、作用。
第三層(22--24段)：總說認識大自然文字的方法。
三、精讀課文，揣摩、理解重要詞語、句子、段落
1．“文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書?！本渲械摹拔淖帧焙汀白詈竦臅睉?yīng)該怎樣理解才最準確?“好東西”在語意和語言表達上有什么特點?
明確：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書?！昂脰|西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。
2，在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里電沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?
明確：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。
3．“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去”。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?
明確：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。
4．第14段中有這樣一句“從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著”。這聲音是什么聲音?
明確：成群的鳥的叫聲。
5．讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?
(答案詳見課文)
6．既然大自然的文字是如此生動有趣，認識它們又有如此重要意義，那怎樣認識它們?(答案詳見課文，學生還可盡情發(fā)揮。)
四、小結(jié)
提綱：1．本文介紹了哪些大自然的文字?
2．認識這些文字有什么好處?
3．怎樣去認識這些文字?
以上是本文學完后必須了解的內(nèi)容，學了本文和《大自然的語言》以后，同學們應(yīng)該多觀察、多請教走進大自然，不僅僅只領(lǐng)略其風光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認識，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好的服務(wù)于人類。
五、練習
(見課后，也可另外布置些任務(wù))
師：請同學們讀課文，說說課文中“大自然的語言”指的是什么？
生：小蝌蚪在水里游是大自然的語言，這是在告訴人們春天來了。
生：魚鱗上有一個個圓圈是大自然的語言，這是在告訴我們小魚幾歲了。
生：“三葉蟲”化石鑲嵌在喜瑪拉雅山巔是大自然的語言，這里在告訴人們：那曾是汪洋一片。
師：同學們回答的非常好，說明大家讀的很認真。大自然的語言很奇妙，可是你知道嗎？這些奇妙的大自然語言都來自實實在在的生活，就存在于我們的身邊。同學們請看：（出示放大的小蝌蚪、魚鱗、以及三葉草圖片）下面請同學們再看看這張圖片（樹的年輪），你看到了什么？
生：老師，我看到樹樁。
生：好。同學們觀察的很認真。這里砍伐后的樹樁，樹樁上的圓圈叫做年輪，它記載著這棵樹的年齡，這也是大自然的語言。
生：老師，大自然的語言真的就在我們身邊??！
師：對，大自然的語言就在我們身邊，請同學們聯(lián)系生活想一想，你們還知道大自然能告訴我們什么？請講給大家聽一聽。
生：燕子飛回來了，是告訴我們春天來了。
生：玉米成熟了，高粱穗兒紅了，就是告訴我們秋天到了。
生：燕子低飛要下雨了。
生：老師，我知道“螞蟻搬家”“蛇過道”也是告訴人們要下雨了。
師：我也知道，大雁南飛是告訴人們天氣涼了，出現(xiàn)月暈是要刮風的`預兆，這也是大自然的語言。
生：老師，我覺得“沙塵暴：也是大自然的語言，可我聽不懂它對人們說什么？你能好訴我嗎？
師：這為同學提的好，“沙塵暴“是大自然的語言，那是大自然的吶喊，也是對人類的一種報負。那么它究竟對人類說些什么？請各小組討論一下。
生：它批評那些亂砍伐樹木的人。
生：它在批評人們不注意保護環(huán)境。
生：“紗塵暴“在大聲說：別在砍樹了，地球都快被你們弄成禿頭了，我能不發(fā)脾氣嗎，唿……唿……氣死我了！
師：呀，太可怕了，那么怎樣做你才不發(fā)脾氣呢？
生：多栽樹木、花草。
生：沙先生一定會說：“多栽化，多種樹，山青水美的，誰有什么脾氣呀，我就這點要求?！?/p>
師：同學們想象可真豐富！“沙塵暴”的語言你聽懂了嗎？好，希望“沙塵暴”憤怒的吶喊能給一些人以警示吧。
評析：本教學片斷樹立了人文的理念，創(chuàng)造地使用教材，很好的開發(fā)了課程。教師不是就教材而講教材，是引導學生聯(lián)系生活，拓展知識，提升情感。在學生自我體驗中明確了正確的價值觀。師生是平等合作的關(guān)系，通過對話交流情感，啟發(fā)了學生的思維和想象的空間。
教學目標
１、知識目標：
⑴理解、積累“責罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。
⑵了解胡適的生長經(jīng)歷，理性考慮母愛和其深遠影響。
２、能力目標：
⑴理解文意，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。
⑵品味含意豐富的語句，掌握自傳的語體特點。
⑶感悟胡適和其作品所包括的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。
３、德育目標：
聯(lián)系生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。
教學重點
誦讀。概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內(nèi)涵。
教學難點
理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。
教學方法
１、誦讀法：
課文以質(zhì)樸、真切的敘述語言再現(xiàn)了中國保守社會一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠。引導同學充沛誦讀，掌握文中的母親形象，感受母親深細而嚴格的教育和其深遠影響。
２、延伸拓展：
本文選自《胡適自傳》。引導同學延伸閱讀有關(guān)胡適的傳記，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡適和其作品所包蘊的人文內(nèi)涵。
教具準備
多媒體ＣＡＩ課件、投影儀、錄音機、打印好的講義資料。
課時布置
１課時。
教學過程
教學要點
誦讀，整體感知文意。分析母親的形象。品味語句，掌握自傳的語體特點。拓展延伸，理性考慮母愛和其影響。
教學步驟
一、導語設(shè)計
（播放歌曲《燭光里的媽媽》）
同學們，母愛，是一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確，無論是年常年少，還是天涯海角，單飛后心的另一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。
（多媒體顯示）
燭光里的媽媽
媽媽，我想對你說話到嘴邊又咽下
媽媽，我想對你說眼里卻點點淚花
噢，媽媽，燭光里的媽媽
你的黑發(fā)泛起了霜花
噢，媽媽，燭光里的媽媽
你的臉頰印著這多牽掛
噢，媽媽，燭光里的媽媽
你的腰身變得不再挺拔
噢，媽媽，燭光里的媽媽
您的眼睛為何失去了光華
媽媽呀，孩子已長大
不愿牽著你的衣襟
走過春秋冬夏
噢，媽媽，相信我
孩子自有孩子的報答
今天，我們一起走進胡適的人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量。
教學目標
1、繼續(xù)訓練抓住“時間、地點、人物、干什么”，說完整的話。
2、繼續(xù)訓練看圖講故事。
教學重點
1、訓練看人物動作和表情，想象人物對話和心情。
2、積累好詞“興致勃勃、怒氣沖沖、津津有味”。
教學難點
1、學習用完整、規(guī)范的話表達自己的思考。
2、不同層次地提高學生的口頭表達能力。
教學準備
漫畫PPT。
課時安排
1課時
教學過程
教師批注
一、導入新課
1、談話：同學們，你們喜歡故事嗎？都聽過哪些故事？
學生自由說。
2、今天帶領(lǐng)大家自己編故事，好不好？
二、看圖編故事
1、出示五幅圖片，學生看圖。
2、交流：圖中出現(xiàn)了幾個人？他們應(yīng)該是什么關(guān)系？3、逐幅觀察。
（1）出示第一幅圖
在看圖之前教會學生怎樣看漫畫。（即怎樣區(qū)分漫畫的順序。）師提示：圖上畫的是什么時間？都有誰？他們在干什么？他們會說些什么？
學生根據(jù)提示仔細觀察，說說圖上的.內(nèi)容。
（2）出示第二幅圖
仔細觀察爸爸的表情及兒子的神態(tài)。想一想：爸爸會說什么？兒子會怎樣做？
（3）出示第三幅圖
仔細觀察兒子和爸爸的神情，想一想：兒子愿意去吃飯嗎？兒子走后，爸爸在干什么？
（4）出示第四、五幅圖
仿照前三幅圖的方法，交流圖意。
4、把五幅圖連起來講一講。
學生講，師組織集體評議。
三、發(fā)揮想想，補充圖畫
1、看完第五幅圖，猜一猜爸爸去哪兒了。這幅圖會發(fā)生怎樣的故事呢？
2、學生創(chuàng)編，教師點評，補充。
四、總結(jié)
1、把五幅圖連起來講給同桌聽，互相補充。
2、給故事加個結(jié)尾。
五、作業(yè)
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
教學反思
[成功之處]在看圖時，先讓孩子自己看圖，自由發(fā)言之后，再由老師引導注意觀察圖中人物的細節(jié)動作和神態(tài)，如，“父母的表情”“父親手與頭的動作”等等，根據(jù)細節(jié)來猜測人物的心理和語言等，循序漸進，慢慢引導孩子看圖，發(fā)揮想象。這樣能夠提高孩子的觀察能力和想象力。
[不足之處]教師講解得有點兒多，其實應(yīng)該讓學生多讀，然后表演。學生在讀中感悟，在表演中明白道理。
[再教設(shè)計]低年級學生對周圍的事物充滿好奇，充滿幻想。所以，教學中應(yīng)激活學生的思維，鼓勵學生大膽發(fā)揮想象。教學中，從圖片入手，引導學生看圖說話，從簡單的句子到有想象創(chuàng)新的句子，再到有好詞的句子，最后到有條理有順序的一段話。
對于多幅圖的看圖寫話，要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎(chǔ)上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯(lián)系，時間和地點發(fā)生了哪些變化，使多幅圖的看圖寫話變成一個完整、連貫的故事。
一、教學目標
1、引導學生了解《一千零一夜》的文學價值和在世界文學史上的重要地位。
2、激發(fā)學生閱讀《一千零一夜》的興趣，培養(yǎng)學生熱愛閱讀的良好習慣。
3、通過閱讀故事，引導學生學習故事中的智慧、勇敢、善良等美好品質(zhì)，培養(yǎng)學生的道德情操和價值觀。
4、提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學重難點
重點
了解《一千零一夜》的主要內(nèi)容和故事特點。
引導學生閱讀經(jīng)典故事，體會故事中的情感和道理。
難點
引導學生從故事中汲取智慧和力量，培養(yǎng)學生的批判性思維和價值觀。
如何激發(fā)學生持續(xù)閱讀的興趣，讓學生養(yǎng)成自主閱讀的習慣。
三、教學方法
1、講授法：講解《一千零一夜》的相關(guān)知識，如背景、特點等。
2、討論法：組織學生討論故事中的情節(jié)、人物和主題，促進學生的思考和交流。
3、閱讀指導法：指導學生閱讀故事的方法，如如何理解文意、如何分析人物等。
4、多媒體輔助教學法：運用圖片、視頻等多媒體資源，增強教學的趣味性和吸引力。
四、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
播放一段《一千零一夜》中的動畫片段，如《阿里巴巴與四十大盜》，引起學生的興趣。
提問學生是否知道這個故事的名字，以及對《一千零一夜》有哪些了解。
（二）知識講解（10 分鐘）
介紹《一千零一夜》的書名由來、成書背景和在世界文學史上的地位。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》，是古代阿拉伯民間故事集。相傳古代印度與中國之間有一薩桑國，國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒，因王后行為不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日晨即殺掉，以示報復。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子，自愿嫁給國王，用講述故事方法吸引國王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，使國王愛不忍殺，允她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜，國王終于被感動，與她白首偕老。
該書形成于公元 8 - 16 世紀，它反映了阿拉伯帝國及周邊地區(qū)的社會風貌、風土人情、宗教信仰等，是阿拉伯文化的瑰寶，對世界文學的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
講解《一千零一夜》的故事特點。
它具有豐富的想象力，充滿了奇幻的色彩，如神燈、飛毯、魔法等元素，為讀者展現(xiàn)了一個神奇的世界。
故事內(nèi)容廣泛，涵蓋了神話傳說、寓言故事、歷史故事、愛情故事等多種題材，涉及社會生活的各個方面。
塑造了眾多鮮明的人物形象，如機智勇敢的阿里巴巴、善良美麗的山魯佐德、貪婪狡猾的四十大盜等。
語言通俗易懂，生動活潑，富有濃郁的阿拉伯風情，常用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強了故事的趣味性和感染力。
（三）故事閱讀與討論（20 分鐘）
選取《一千零一夜》中的一個經(jīng)典故事，如《阿里巴巴與四十大盜》，印發(fā)給學生或讓學生自行閱讀。
閱讀后，組織學生進行討論。
提問：故事中的阿里巴巴是一個怎樣的人？你從他身上學到了什么？
引導學生分析阿里巴巴的性格特點，如機智、勇敢、善良、聰明等，并讓學生思考這些品質(zhì)在生活中的重要性。
討論：四十大盜的行為給我們帶來什么啟示？
讓學生認識到貪婪、邪惡最終會受到懲罰，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
思考：如果你是阿里巴巴，在面對四十大盜的寶藏時，你會怎么做？
激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的批判性思維。
（四）閱讀方法指導（10 分鐘）
介紹閱讀《一千零一夜》的方法。
快速瀏覽法：先瀏覽目錄，了解故事的大致內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，選擇自己感興趣的故事進行閱讀。在閱讀過程中，可以快速瀏覽故事情節(jié)，抓住關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。
精讀法：對于一些經(jīng)典的、富有哲理的故事，可以采用精讀法。仔細品味故事中的語言、描寫、人物對話等，理解故事的深層含義，體會作者的寫作意圖。
批注閱讀法：在閱讀時，可以在書中做批注，記錄自己的疑問、感悟、體會等。例如，對某個詞語的理解、對某個人物行為的看法、對故事結(jié)局的.預測等。這樣可以加深對故事的理解，同時也有助于提高自己的閱讀能力和思維能力。
比較閱讀法：《一千零一夜》中有很多相似主題或情節(jié)的故事，可以將它們進行比較閱讀。分析不同故事中人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題表達等方面的異同，從而更好地理解故事的內(nèi)涵和文化背景。
鼓勵學生制定自己的閱讀計劃，如每周閱讀幾個故事，在多長時間內(nèi)讀完《一千零一夜》等。
（五）總結(jié)與拓展（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)《一千零一夜》的文學價值和閱讀意義。
布置作業(yè)：
讓學生回去繼續(xù)閱讀《一千零一夜》中的其他故事。
要求學生寫一篇讀后感，分享自己閱讀《一千零一夜》的感受和收獲。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對《一千零一夜》有了初步的了解，激發(fā)了學生的閱讀興趣。在教學過程中，采用了多種教學方法，如講授法、討論法、閱讀指導法等，讓學生積極參與到課堂中來，提高了學生的學習積極性和主動性。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如對學生的閱讀指導還不夠深入，部分學生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高。在今后的教學中，將進一步改進教學方法，加強對學生的閱讀指導，關(guān)注學生的個體差異，提高教學質(zhì)量。
課題：23、滿井游記
執(zhí)教人：宋德志
教學目的與要求：整體感知課文的內(nèi)容，掃清字詞障礙，理解文中難點詞句，課題：23、滿井游記。疏通文章大意，初步分析文章結(jié)構(gòu)，學習文章寫作特色。
重點難點：討論分析文章結(jié)構(gòu)，寫作特色。
教具準備：錄音機、課文磁帶、幻燈等。
教學過程
一、導入
前面我們已經(jīng)學過柳宗元的游記《始得西山宴游記》。盡情地遨游了，游記寫作堪稱文學史上一絕——大師筆下的優(yōu)美的風景、奇妙的境界。
?作者使用精湛的藝術(shù)手法，采用數(shù)州之土壤與西山對比，突出的西山山勢的高峻；采用映襯的手法，烘托了西山氣象的闊大。我們陶醉山水之中，物我兩忘，飄飄然，感覺到“悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮。心凝形釋，與萬化冥合?！蔽覀兙駷橹徽?。啊，舒服、爽！
今天，我很激動，也很榮幸。我終于回到了闊別8年的母校。下面，請讓我這個師哥擔任隊長，帶領(lǐng)同學們到燕地春游去，好不好？
二、預習，整體感知。
請同學們對照詞句注解速讀課文，疏通課文大意。
遇到不認識的字，拼讀一下。
把難理解的詞句畫記出來，初中三年級語文教案《課題：23、滿井游記》。同桌討論一下。
板書課題：《滿井游記》，作者：袁宏道。
袁宏道主張文章打破古文的傳統(tǒng)，用淺易流暢的文字表達自己的所見所聞、所知所感。與兄宗道、弟中道共同倡導散文改革運動，對文壇影響很大，后人稱他們兄弟仨為“公安三袁”。
明末散文家張岱說：“古人記山水，太上酈道元，其次柳子厚，近時則袁中郎?！?/p>
下面，我們一起來欣賞一篇同樣出色，而以獨具特色的游記。
播放課文朗讀磁帶。
三、討論分析課文。
請哪位同學來談?wù)勛约簩φn文的理解。
文章主要寫了哪些內(nèi)容？
概括歸納：滿井早春的風光。
從哪里可以看出寫的是早春的風景。
表時間的詞語：花朝節(jié)后。
滿井景物的特征：水光山色、柳條麥苗。 學生找出相關(guān)的語句后，請學生翻釋。兩個長句，強調(diào)一次。(采用了什么修辭手法？使用這種修辭手法來描寫景物有會么好處？)歸納板書。
“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者”誰來翻譯一下？該句寫了什么內(nèi)容？用四個字概括。鳥魚也深受感染，請看“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗……”這句話應(yīng)該怎樣翻譯？
文章既寫了靜景又寫了動景，既描寫了景物又抒發(fā)了感情，動靜結(jié)合，情景交融。
出示：
第一段中作者在“飛沙走礫”的環(huán)境中只能“局促一室之內(nèi)，”而“至滿井”時，“ ， ， ，”的景象卻讓他“ ”。由此可見，第一段雖未寫滿井，卻是為下文寫游滿井做的鋪墊，采用的是 的寫法。
要求學生自學第一段以及第二段的1、2句，然后討論回答問題。
第一段的1、2句講了什么內(nèi)容？
板書：燕地氣候特征：天氣：寒
風沙：猛
第3句寫出了作者怎樣的心情？
極欲外出一游，百無聊賴等
為什么不外出宴游呢？
1、2句與3、4句有什么聯(lián)系？
作者熱切地渴望外出一游，可是燕地花朝后卻凍風時作，作者是欲出而不得。什么時候天氣才能好轉(zhuǎn)呢？
請讀第二段1、2兩句。好不容易，機會終于來了。作者從“局促一室之內(nèi)”中解放出來了，作者此時此刻有著怎樣的思想感情呢？文中是怎樣表述的？
我們一起分析了課文內(nèi)容，現(xiàn)在應(yīng)該可以回答了吧？指名學生回答。
教學目標：
1.通過閱讀《辛巴達航海歷險記》，讓學生走近《一千零一夜》。
2.初步掌握閱讀民間故事的方法。
3.讓學生感受到閱讀的快樂，激發(fā)學生的閱讀興趣。
教學重點：
讓學生感受到閱讀的快樂，激發(fā)學生的閱讀興趣。
教學難點：
通過《辛巴達航海歷險記》，體會語言文字的特點，激發(fā)學生的閱讀興趣。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
課前兩分鐘：名言佳句擂臺賽
一、激趣誘讀
1.剛才，小朋友們背了那么多名言佳句，可以看出你們都是愛讀書的好孩子。最近，小朋友們又讀了哪些書，或者正在讀什么書呢?(生說所讀的書名，師相機評價。)
小朋友們讀了這么多的書，真好。書籍是人類進步的階梯啊!今天，老師還要向你們特別推薦一本非常好看的書——(出示句子)
A.它是世界文學藝術(shù)殿堂中一株永遠艷麗多彩的奇葩! B.高爾基說：它是世界文學史上“最壯麗的一座紀念碑”!
C.英國學者基布說：它“在世界文學史上獲得了永恒的聲譽”!
2.揭示：多么高的評價，一定是一本非常有趣、非常好看的書。告訴大家，這本書就是世界文學名著《一千零一夜》。讓我們都來熟悉一下它吧。(出示《一千零一夜》的有關(guān)介紹——錄音播放)聽完介紹，同學們對《一千零一夜》都有了一個整體而概括的了解，現(xiàn)在，就讓我們一起走進名著《一千零一夜》。
3.誰知道，它為什么叫《一千零一夜》呢?
讓學生根據(jù)自己的已有知識說一說。出示：《一千零一夜》的由來： 古時候在阿拉伯有一個國王，他每天要選一個少女進宮，第二天早晨把她殺掉。有一個叫山魯佐德的女孩子為了救其他姐妹，自愿嫁給國王。她用講故事的方法讓國王認識了善良。她一直講了一千零一個晚上，講了許多故事，這就是《一千零一夜》的由來。
誰來讀讀這段話?指名讀。
4.小結(jié)過渡：原來《一千零一夜》的名字是這么來的。這就是《一千零一夜》：出示各種版本的實物書籍《一千零一夜》。
二、持趣讀書
1.多么好看的書啊，里面還有很多有趣的故事。誰說說，你知道或者讀過《一千零一夜》中的哪些故事?
2.同學們知道或者讀過的'《一千零一夜》中的故事還真多啊!故事有趣嗎?同學們一定都想把這么多有趣的故事讀一遍，但靠課堂短短的幾十分鐘沒辦法實現(xiàn)大家的愿望，我們先來讀其中的一篇，好嗎?老師向你們推薦一篇——出示《辛巴達航海歷險記》，生齊讀名字。
這個故事是《一千零一夜》當中非常著名的一篇。航海家辛巴達一生七次到海外經(jīng)商和旅行冒險，遇到了許多觸目驚心，而又妙趣橫生的事情。
現(xiàn)在，老師想請各小組(6 人一組，分9個小組)讀一讀這個有趣的故事，要求：一邊讀一邊畫出讓你心動的句子，讀熟了，準備讀給大家聽。
請各小組同學把書打開，按要求去讀故事。
3.都讀完了嗎?畫出讓你心動的句子了嗎?先在各小組交流一下，好不好?(小組交流完后)
現(xiàn)在誰愿意把讓你心動的句子讀給大家聽，讓我們與你一起心動。(按故事的順序交流，指名讀給大家聽，教師適時評價，全班相機齊讀。)
4.同學們很會讀書，都有自己的感觸，有讓自己心動的地方。也謝謝你們，讓老師跟你們一起心動。李老師想請同學們共同來欣賞一些精美的圖畫，它們畫出的是《一千零一夜》中的什么故事呢?(出示圖畫，學生根據(jù)圖畫說故事的名字。)
5.同學們對《一千零一夜》還真了解，知道里面這么多有趣的故事，老師這里有一些《一千零一夜》的書籍，請看——(出示各種版本的實物書籍，教師介紹。)
三、延趣聽故事
聽錄音故事《國王和醫(yī)生》。
四、課后延伸
同學們還想讀《一千零一夜》中其他的故事嗎?那就讓我們課后走進這本書吧!
板書設(shè)計：
《一千零一夜》導讀課
一、教學目標
1. 引導學生了解《一千零一夜》的文學價值和在世界文學史上的重要地位。
2. 通過閱讀故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、想象力和思維能力。
3. 讓學生感受故事中蘊含的智慧、勇氣、善良等美好品質(zhì)，從中獲得人生啟示。
4. 激發(fā)學生對課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
二、教學重難點
1. 重點
了解《一千零一夜》的主要內(nèi)容和故事特點。
分析故事中的人物形象，理解故事所傳達的思想內(nèi)涵。
引導學生學會閱讀經(jīng)典文學作品的方法。
2. 難點
體會故事中所蘊含的文化背景和價值觀，以及對現(xiàn)實生活的啟示。
培養(yǎng)學生的批判性思維和文學鑒賞能力，鼓勵學生對故事進行個性化的解讀。
三、教學方法
1. 講授法：講解《一千零一夜》的相關(guān)知識，如作者、背景、文學地位等。
2. 閱讀指導法：指導學生閱讀故事，引導學生掌握閱讀技巧，如如何理解故事情節(jié)、分析人物形象等。
3. 討論法：組織學生討論故事中的問題，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。
4. 角色扮演法：讓學生通過角色扮演，深入體驗故事中的情節(jié)和人物情感，增強學生對故事的理解和記憶。
四、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
1. 播放一段《一千零一夜》的動畫片段或展示相關(guān)圖片，引起學生的興趣。
2. 提問學生是否知道這部作品，讓學生分享自己對《一千零一夜》的了解。
（二）知識講解（10 分鐘）
1. 介紹《一千零一夜》的書名由來、作者及成書背景。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》，是古代阿拉伯民間故事集。相傳古代印度與中國之間有一薩桑國，國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒，因王后行為不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日晨即殺掉，以示報復。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子，自愿嫁給國王，用講述故事方法吸引國王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，使國王愛不忍殺，允她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜，國王終于被感動，與她白首偕老。
該書的作者是阿拉伯民間作家，具體姓名已不可考。它是在長期的歷史發(fā)展過程中，由阿拉伯地區(qū)的廣大民眾共同創(chuàng)作而成，后經(jīng)文人學士收集整理，編纂成書。
2. 闡述《一千零一夜》的文學價值和在世界文學史上的地位。
《一千零一夜》是阿拉伯文學的瑰寶，它以豐富的想象力、生動的描寫和獨特的.藝術(shù)風格，展現(xiàn)了古代阿拉伯社會的風貌、文化、宗教、習俗等方面的內(nèi)容，具有極高的文學價值。
它對世界文學的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，許多文學作品都從中汲取了靈感和素材。它的故事傳播到世界各地，被翻譯成多種語言，深受不同國家和地區(qū)讀者的喜愛。
（三）故事閱讀與分析（20 分鐘）
1. 選取《一千零一夜》中的一個經(jīng)典故事，如《阿里巴巴與四十大盜》，讓學生閱讀。
在閱讀前，提出一些問題引導學生思考，如：阿里巴巴是一個怎樣的人？故事中出現(xiàn)了哪些主要人物？他們之間發(fā)生了什么事情？
學生閱讀過程中，教師巡視指導，幫助學生解決閱讀中遇到的生字詞和理解困難的句子。
2. 閱讀結(jié)束后，組織學生討論以下問題：
請簡要概括故事的主要內(nèi)容。
阿里巴巴是如何發(fā)現(xiàn)寶藏的？他在面對四十大盜時表現(xiàn)出了怎樣的智慧和勇氣？
分析故事中的人物形象，如阿里巴巴、馬爾基娜、四十大盜等。
這個故事傳達了什么道理或價值觀？
3. 教師對學生的討論進行總結(jié)和點評，引導學生深入理解故事的內(nèi)涵和意義。同時，分析故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)、敘事手法和語言特點，讓學生體會《一千零一夜》的獨特魅力。
（四）小組活動（15 分鐘）
1. 將學生分成小組，每組選擇一個《一千零一夜》中的故事進行閱讀和討論。
2. 各小組根據(jù)所選故事，完成以下任務(wù)：
制作一份故事手抄報，包括故事梗概、主要人物、精彩情節(jié)、啟示等內(nèi)容。
排練一個簡短的故事片段，通過角色扮演的方式展示故事中的情節(jié)。
3. 小組活動結(jié)束后，各小組進行展示和交流。其他小組的學生可以提問和評價，教師進行總結(jié)和指導。
（五）拓展延伸（10 分鐘）
1. 引導學生思考《一千零一夜》中的故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生分享自己在生活中遇到的類似故事中的情況，以及從中學到了什么。
2. 推薦學生閱讀《一千零一夜》中的其他故事，鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀經(jīng)典文學作品，拓寬自己的閱讀視野。
3. 布置作業(yè)：讓學生寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩Α兑磺Я阋灰埂坊蚱渲心硞€故事的感受和體會。
（六）課堂總結(jié)（5 分鐘）
1. 回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《一千零一夜》的知識介紹、故事閱讀與分析、小組活動等。
2. 強調(diào)閱讀經(jīng)典文學作品的重要性，鼓勵學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從閱讀中汲取知識和力量，豐富自己的精神世界。
五、教學資源
1. 《一千零一夜》書籍或電子文本。
2. 相關(guān)的動畫、電影、圖片等多媒體資料。
3. 制作手抄報的材料，如紙張、彩筆等。
六、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對《一千零一夜》有了初步的了解和認識，對經(jīng)典文學作品產(chǎn)生了一定的興趣。在教學過程中，采用了多種教學方法，如講授法、閱讀指導法、討論法、角色扮演法等，激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，提高了學生的閱讀理解能力、思維能力和表達能力。小組活動的開展，培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新能力，讓學生在實踐中體驗到了學習的樂趣。然而，教學中也存在一些不足之處，如對學生的個體差異關(guān)注不夠，部分學生在討論和展示環(huán)節(jié)中參與度不高；在時間把控上還需要進一步加強，導致拓展延伸環(huán)節(jié)有些倉促。在今后的教學中，應(yīng)更加注重學生的個體差異，采取分層教學和個別輔導的方式，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，合理安排教學時間，確保教學環(huán)節(jié)的完整性和有效性，提高教學質(zhì)量。
中學英語教學大綱指出：寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。英語寫作時一門綜合性很強的實踐課，是通過寫作訓練，促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學習興趣，建立學習信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在中學階段必須要重視寫作訓練，使學生在中學階段學會和掌握您關(guān)于寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文以及一般內(nèi)容的其他文體的文章。為學生今后進一步深造或進入社會，用英語交際打下良好基礎(chǔ)。高考中英語作文也占了25分，這么大的比重是不可忽視的，也充分說明寫作在英語學習中的重要性。
然而英語寫作教學一直是英語教學中的難點,它存在著傳統(tǒng)英語寫作教學模式陳舊用漢語思維方式寫作、語法錯誤百出等諸多問題。長期以何有效地進行英語寫作教學一直困擾著我?！敖o出題目，提出要求，并讓學生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語寫作教學的一種模式。這樣的訓練模式，往往使大部分學生寫作相當被動，缺乏積極主動性和寫作的熱情;同時又使教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學生作文的語法和詞匯等細節(jié)性錯誤，可學生卻不“領(lǐng)情”，效果卻微之甚微，形成了“學生聽到寫作心煩，教師見到習作頭痛”的現(xiàn)象。經(jīng)過十幾年的教學思考，我覺得，寫作水平的提高不是一朝一夕的事情，它應(yīng)該是一個長期的訓練積累，循序漸進的過程。下面就將本人的一點教學反思總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)興趣，消除恐懼
學習興趣是學生積極認識事物和積極參與學習活動的傾向，是積極學習中最現(xiàn)實和最活躍的成分。學習興趣的培養(yǎng)能幫助學生樹立自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成學習外語的自覺性和良好的習慣。當學生對寫作產(chǎn)生了興趣，就會積極配合教師的寫作教學，那么寫作的訓練就可事半功倍了。首先，我要讓學生了解寫作在高考中的重要性，讓他們知道不管我們愿不愿意，喜不喜歡，寫作都是我們必須面對和解決的一個重要問題。然后，在平時的日常教學活動中，讓學生認識到寫作只不過是我們把想說的話通過書面形式表達出來而已。我們平時課堂上的聽說訓練，其實已經(jīng)幫我們打好了書面表達的基礎(chǔ)。當我們把以上的思想灌輸給學生，他們慢慢會形成這樣的看法，那就是，一方面，寫作是回避不了的問題，另一方面也是我能解決的問題，根本無需害怕。我想接下來我們就可以解決如何提高寫作的問題了。
二、養(yǎng)成習慣，打好基礎(chǔ)
我們都知道在聽說讀寫四項語言技能中，寫作技能是要求較高的一項，它是學生語言綜合運用能力一種體現(xiàn)，所以，想要提高寫作能力，必須養(yǎng)成良好的語言學習習慣，為寫作能力的培養(yǎng)和提高打好基礎(chǔ)。我認為在日常教學過程中提醒學生做到以下幾點很有必要：
1.積累短語詞匯。思想的完美表現(xiàn)離不開作為磚石的短語詞匯，所以詞匯的積累必不可少。而且，詞匯教學中，我會運用一些例句讓學生明白，這些短語詞匯在我們的日常交流中是有著具體作用的，他們不是書本上那些獨立的存在。
2.背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做，可以幫助學生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作的內(nèi)容，培養(yǎng)語感。
3.收集英語寫作各種題材的篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句甚至佳作。
三、變換形式，專題指導
前期打基礎(chǔ)的工作做好之后，就是最重要的實踐操作的問題了。寫作水平的提高不能光說不練，也不可能一蹴而就，很快成功。老師要做的事就是在學生進行寫作訓練時提供恰到好處的方法指導。這種指導也可以根據(jù)情況有所不同。
首先，訓練過程中遵循循序漸進的原則，讓學生體驗到成功，從而激勵自己愿意寫作。從縱向來看，寫作訓練的難度應(yīng)該逐步提高，隨著年級的提升而提升。從橫向來看，寫作訓練應(yīng)該由“課文內(nèi)”到“課文外”，先易后難，先機械后靈活。中譯英練習讓學生寫出課文中的詞匯或句子----課本新詞匯的造句練習----縮寫課文----改寫課文----創(chuàng)作與課文主題相關(guān)內(nèi)容的作品。在高三整個復習階段，我很好地利用了復習資料上對寫作部分進行周計劃，從句子八大成分到五種基本句式到簡單句，并列句再到各類復合句等等進行了階梯式由簡到難的寫作訓練，效果不錯。在高三階段本人上了兩節(jié)公開課，內(nèi)容都是有關(guān)寫作訓練的。其中一節(jié)是簡單句和并列句的寫作，另一節(jié)是如何運用各種高級句式潤色文章，提高文章的檔次。我覺得，這兩節(jié)課雖然沒有什么花哨的東西，但是對于高三學生來說是非常實用的。聽課的.老師們也給了較好的評價。
其次，訓練學生按照以下步驟進行寫作：審題----構(gòu)思----提綱----初稿----修改----定稿。審題是指確定文體和主題，注意寫作要求。構(gòu)思是結(jié)合頭腦中貯存的信息和手頭掌握的資料，思考文章要怎么寫。提綱是指列出寫作提綱。初稿是豐富提綱內(nèi)容。修改包括對文字表達和文章連貫性的修改。定稿是再次檢查修改后的文章，看是否還有需要校訂和修改的地方，最后成稿。在此過程中，同時加進對學生書寫方面的訓練。把高考寫作評分標準展現(xiàn)給學生，讓他們對照自己的文章查找問題，尤其注意一些細節(jié)問題，比如單詞的書寫規(guī)范，標點符號的正確使用等等。這樣的寫作指導課我在校內(nèi)外各種公開課開放課活動中也聽過。它能讓學生們從整體上知道怎樣去寫好一篇文章，對學生來說也是受益匪淺的。
最后，還要對各式文體的文章的基本寫法進行訓練。收集同一文體的范文，要求學生掌握基本的文體風格并根據(jù)所學范文進行寫作。訓練期間，提醒學生對各式文體中常用的一些句式最好能記住并能在實際中加以靈活使用。
四、正確評價，學會欣賞
對于學生的作文的評價和批改，我也做出了一點改變。以前，學生的一篇作文交上來之后，我至少要花三四天的時間才能改完一個班，這一過程十分痛苦。曾經(jīng)和學生們開玩笑說幫他們改作文的過程實際上是我自己寫作文的過程。但是花了大氣力改完的作文發(fā)給學生之后又怎樣呢?基本上，學生們只看看你給他判了多少分，具體為什么這么判，他們是不在意的。所以后來的學生作文我采取面批加學生互批的方式。面批的過程學生可以知道自己寫作上存在的問題，是謀篇布局，文章結(jié)構(gòu)的安排不合理，還是用詞造句的錯誤，亦或是簡單卻同樣重要的書寫問題。同時，在單一文章的批改基礎(chǔ)上，我還會就類似文章給學生提出一些寫作上的建議以及以后該注意的問題。另外，學生在互批的過程中，通過評閱同學的文章，既可以學習別人作文中一些好的值得學習的地方，也可以看到他們同樣易犯的毛病。經(jīng)過一段時間的操作之后，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作文確實大有長進，而且，寫作的興趣也有所提高。有時候，雖然沒布置寫作的任務(wù)，也有些學生拿了自己寫的文章讓我?guī)兔π薷?，并按照高考評分標準給出分數(shù)。
對于學生作文的處理，還有一個方面的改變我覺得非常必要，那就是正確的評價。寫作講評是非常關(guān)鍵的，因為在每一次認真高效的講評之后，學生的寫作技能都會有所提高。因此，在每次完成寫作任務(wù)之后，我都會在課堂上把帶有共同性、傾向性的錯誤進行及時的反饋。同時，在班級展示那些寫得很好的作文。這樣做有兩個方面的好處。一方面，正面肯定了優(yōu)秀文章的作者，另一方面讓其他學生受到鼓舞，認識到好文章離自己其實也不遠，鼓勵自己朝此目標前進。
英語寫作訓練能促進學生對語音、詞匯、語法等知識的把握和運用，培養(yǎng)學生豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們要充分重視高中英語寫作教學，并運用各種有效的方法讓學生掌握英語寫作的技巧和方法，創(chuàng)作出自己的作品，從中體驗學習英語的快樂。
課題引起了我們的猜想：這是誰與誰的爭吵？為什么事爭吵？怎樣爭吵的？爭吵的結(jié)果如何？這一件事給我們以什么樣的啟示？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題到課文中尋找答案。
學習目標：
1． 學會14個生字，會認13個生字。
2、正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。（重點）
3、指導學生有感情地朗讀課文。（難點）
學法指導：
利用熟字帶生字，或者在語言環(huán)境里識記等方法理解生字新詞。
知識鏈接：
亞米契斯 （1846—1908）艾德蒙多·德·亞米契斯，意大利作家，他周游世界各國，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風土人情，同時貫串了向意大利人民進行愛國主義教育的宗旨。本課選自他的日記體小說《愛的教育》。這本書1886年一經(jīng)出版，即在意大利轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多種文字的譯本。
一、自主學習：
1、我要把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、
緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然
4、給下列加粗的字注上拼音。
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
石匠 墨水 故意 誠心誠意 承認
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
緣故 憤怒 獨自 戒尺 既然
5、通過自學，我掌握了本課的生字詞。我會寫：
二、合作探究
1、自主識字。
（1）學生用自己喜歡的方法識記生字。
（2）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？
2、通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：
3、討論交流，課文寫了一件什么事？
三、課堂小結(jié)
1．學了課文，你喜歡文中的那個人物？為什么？
四、課堂檢測
1５、《爭吵》第二課時
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。
2、學習課文內(nèi)容，知道文中人物的心理變化。（重點）
3．體會父親說的話的含義，懂得人與人之間要相互寬容、團結(jié)友愛，并學著處理同學間發(fā)生的問題。（難點）
一、自主學習
1、初讀課文，想想課文里的兩個朋友在發(fā)生爭吵后，他們是怎么做的，結(jié)果怎樣。
2、畫出父親說的話，初步理解課文內(nèi)容。
3、收集自己和同學之間發(fā)生的一些有趣的小事。
二、合作探究：
1．請同學們快速瀏覽課文，從爭吵過程中，看出我和克萊諦是怎樣的人？
2．默讀課文第五至第八自然段，在文中畫出爭吵之后我的心情的詞句。
（1）讀了這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）我在爭吵之后為什么后悔？又為什么不安呢？
（3）從爭吵之后，我的心理活動中，你對克萊諦有了怎樣的了解？
（4）我要認真的讀一讀，體會“我”的心理變化。
3．小組內(nèi)分角色讀第九至第十三自然段。
（1）重點理解“挨”的意思，體會“我”覺得時間過的太慢的心情。
（2）找出克萊諦表情神態(tài)的詞語。
（ ）（ ）這兩個詞說明了（ ）。
4．齊讀第十四自然段。
（1）文中，父親對我的教育共出現(xiàn)了幾次，用筆畫出來。
（2）讀了這幾句話，你知道了什么？
三、課堂小結(jié)
我學了這篇課文，懂得了（ ）。
三、拓展延伸
．同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。
一、教材內(nèi)容：（第六單元——看圖說話寫句子）
Xiǎohuāgǒubāngzhùshéiguqiáo
小花狗幫助誰過橋？
tāzěnyàngbāngzhùbéiréngùoqiáo
它怎樣幫助別人過橋？
二、教學目標：
1、學會觀察圖畫，抓住圖畫主要內(nèi)容，把圖畫主要意思表達清楚，把句子寫完整，寫通順。[重點]
2、培養(yǎng)學生對寫話的興趣。[重點、難點]
3、通過寫話，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人，樂于助人的思想品質(zhì)。
三、教學過程：
（一）、導入。
1、導入語：今天，老師帶來了一個好孩子，它呀很喜歡幫助別人，朋友們都很喜歡它，你們想知道它是誰嗎？不過，它有個條件，你們要見它，就要經(jīng)過一座橋，這座橋是用詞語卡片搭成的，你只要把這些詞語卡片朗讀出來就能過橋了，你們有信心過嗎？請同學們一起齊讀：
2、出示詞語：（課件）
小河彎彎曲曲一座木板橋?qū)Π稁椭^橋抱著扶著慢慢地小花狗小雞老山羊
3、出示小花狗圖。
你們看，這個好孩子來了！在這好孩子的家旁邊有條彎彎曲曲的小河，河上有座木板橋呢。在這里發(fā)生了一件事，是什么事呢？請同學們看大屏幕。
（二）、看圖說話。
1、出示小花狗抱小雞過河圖。（課件）
問：“你從圖上看到了什么？有誰?。俊?/p>
指導看圖并說說有什么，（如：彎彎的小河，小雞，一座木板橋，小花狗都行。）
“小花狗幫助誰過橋？”
“它是怎樣幫助小雞過橋的？”（抱著小雞過橋）
請同學們用動作表示“抱”怎么做呀？生做動作。
指名或舉手回答問題：。
老師這里有一句話，但是還沒完整，請同學們根據(jù)圖畫內(nèi)容給它補充完整！可以先和你的同桌說一說？說好了嗎？誰來把這句話完整地說出來。
出示補充句子：小花狗把過橋。（小雞弟弟抱）
2、出示小花狗扶老山羊過河圖。問：“你從圖上看到了什么？小花狗幫助誰過橋？它是怎樣幫助山羊爺爺過橋的？”
指名回答。
補充句子：小花狗把過橋。
學生在說小花狗幫助山羊爺爺過橋時用動詞“扶”和“牽”都行）
[鼓勵學生自由表達，說自己想說的話。（用“扶”和“牽”均給予肯定）
同學們小花狗一共幫助了幾個小動物??？誰最聰明，能夠把上面兩個句子的意思，用一段話說出來啊。
張貼（小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋，它先把小雞弟弟抱過橋，再把山羊爺爺扶過橋。）
3、結(jié)合圖意，適度想象。
孩子們！小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋后，他們可能會說些什么？
讓孩子可以進行討論或舉手發(fā)言。
（進行情感教育，別人有困難，要樂于幫助他人。）
（三）演一演。
（過渡語：剛才，同學們都說得很好，那同學們能不能把你們剛才說的表演給大家看呢！看那個小朋友演得最好。）
1、選角色：
表演：小花狗，老山羊，小雞（道具也行）三人。
2、同學們你們還記得小花狗是怎樣幫助小雞和老山羊的`嗎？他們怎樣說的，請各個小朋友發(fā)揮你的聰明才智，把你的角色演好。
3、游戲：學生上臺表演，下面的學生根據(jù)表演的內(nèi)容說出句子。
4、游戲小結(jié)，誰表演得好，如：小花狗他有禮貌。小雞弟弟說謝謝了。
一、激趣引入，復習舊課
1、小朋友，你知道公雞告訴我們什么？
2、公雞叫是一種自然現(xiàn)象，也是大自然的一種語言。在大自然中，這樣的語言還有很多，今天我們就一起來學習第15課。
齊讀課題。
3、上節(jié)課我們初讀了課文，認識了很多生字朋友，今天，我又帶來了它們，看誰和它們是真正的朋友。
課件出示生字，開火車認讀。
4、看來上節(jié)課你們都和生字成了好朋友。這節(jié)課讓我們一起走進大自然，去讀懂它們的語言，好嗎?
二、學習第一節(jié)
1、出示課件
你看到了什么？知道了什么？
2、真是聰明的孩子，這些其實就是大自然的語言?？吹搅耸裁?，說明你在觀察，知道了什么，說明你不但觀察了，而且還進行了思考，所以說――。
課件出示第一段內(nèi)容，教師引讀（師生合作）
3、仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)，你愿意做一個仔細觀察的孩子嗎？
4、我們一起再讀讀這一小節(jié)。齊讀。
5、接下來就讓讓我們用眼睛看，用腦筋想，用心去聆聽大自然的語言吧！
三、范讀詩歌
請小朋友聽詩歌朗讀，想一想，詩歌里講了哪些自然現(xiàn)象？
出示課件，生聽范讀。
詩歌里講了哪些自然現(xiàn)象？
板書：蝌蚪，魚鱗，化石
四、學習第二小節(jié)
1、請小朋友打開書，看看哪一小數(shù)點節(jié)是蝌蚪在告訴我們大自然的語言？
2、誰來讀第二節(jié)？
抽生讀，指導。
3、出示蝌蚪在水中游動的課件。你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、這些蝌蚪像什么？
5、當你看到小蝌蚪在水中自由自在地游動時，就知道了什么？（春天來到人間）
板書：春天
6、春天來了，小蝌蚪在水里歡快地游著，多高興??！能讀出這種語氣嗎？一起試試。
師生合作讀。
齊讀。
7、擴展：還有什么現(xiàn)象也說明春天到了呢？
五、自學三、四小節(jié)。
剛才我們通過仔細觀察，讀懂了大自然中蝌蚪的語言，那么魚鱗和化石又告訴了我們大自然的'什么語言呢？
接下來我們自學三四小節(jié)。小朋友可以和伙伴一起選學你喜歡的一小節(jié)。先讀讀詩歌，再打開電腦桌面上的＜＜大自然的語言＞＞，找到你喜歡的部分仔細觀察，然后再讀詩歌，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
（學生自學。教師指導讀書，看課件，讀書）
（一）匯報三小節(jié)
1、美麗的小河里除了有蝌蚪，還有大魚，大魚的身上藏著一個秘密。請學習三小節(jié)的小朋友來匯報一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
抽生回答。（一個個圈圈）
2、課件出示句子，比較。
魚鱗上有一個個圈圈。
魚鱗上有一個圈圈。
分組讀，有區(qū)別嗎？
3、這些圈圈告訴了我們什么？
板書：歲數(shù)
4、兩圈就是一歲，這是怎么回事呢？請機器人給我們講一講吧！（課件出示）
5、你們覺得神奇嗎？誰能讀好這一節(jié)？
抽生讀，指導語氣，范讀后齊讀。
6、擴展：你還知道哪些類似的例子？
課件出示大樹的年輪圖。一志數(shù)數(shù)大樹有幾歲了吧！
（二）匯報四小節(jié)
1、大自然的語言可真奇妙！下面我們請第四小節(jié)的小朋友帶我們?nèi)ハ柴R拉雅大雪山，尋找更為奇妙的大自然的語言！
2、抽生匯報。
（1）你在喜馬拉雅山巔發(fā)現(xiàn)了什么？
課件出示，理解古老，化石
三億年前的三葉蟲被埋在泥土里，經(jīng)過幾億年，變成了今天像石頭一樣堅硬的東西，就叫化石。
（2）三葉蟲化石告訴了我們什么？
板書：汪洋
課件出示，小結(jié)
我們居住的地球有陸地和海洋，它們每時每刻都在發(fā)生變化。經(jīng)過幾千萬年的時間，有的陸地變成海洋，有的海洋變成了高山。許多海洋生物經(jīng)過漫長歲月的風吹雨打，就變成了化石。大自然真是太神奇了！讓我們有感情地讀這一節(jié)。
男女分讀。齊讀。
課間休息
六、學習第五節(jié)
1、剛才我們知道了大自然不但會說話，而且說得很巧妙。你看――課件出示填空
小蝌蚪告訴我們（）
魚鱗上的圈圈告訴我們（）
古老的三葉蟲化石告訴我們（）
所以課文贊美它。
2、引讀前兩句
師：大自然的語言啊，
生：真是妙不可言。
妙不可言是什么意思？
3、大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言，讀懂它的語言呢？
四人小組討論交流。
理解永遠
4、小結(jié)
不愛學習，總也看不懂大自然的語言，粗心大意永遠也發(fā)現(xiàn)不了大自然的語言。只有熱愛大自然，熱愛科學，善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的語言，探索更多的奧秘。
七、齊讀全詩。
這首詩寫得很美，我們一起來讀讀，好嗎？配樂齊讀。
八、拓展。
1、昨天老師布置小朋友收集自然現(xiàn)象，并畫一幅畫，愿意把你收集到的展示給大家嗎？
2、能不能像詩歌中的句子那么說？
3、老師這兒也有一些現(xiàn)象，你能幫我介紹這些語言嗎？
課件出示。
4、老師把一些自然現(xiàn)象模仿課文也寫成了一首詩歌，想聽聽嗎？
課件出示詩朗誦。
5、怎么樣？寫詩不難吧？想不想當小詩人？
把你剛才看到的，聽到的或者是說的寫下來，好嗎？
6、交流展示。
7、小結(jié)
看來寫詩也不是特別難的事，只要在日常生活中多觀察，多思考，多動筆，我們班一定會出許多小詩人。
九、作業(yè)
大自然的奧秘是無窮的，下課以后小朋友把你觀察到的自然現(xiàn)象說一說，畫一畫。
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