要讓孩子自己做，不能遷就（小班）

小班幼兒故事。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“要讓孩子自己做，不能遷就（小班）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天小朋友們學(xué)習(xí)畫小雞。我講解完了之后，小朋友們都自己拿起紙筆畫了起來。小豆豆也照樣拿著筆東看看，西看看，沒有動手。但是這次沒有像上次那樣顯得不知所措，看起來心情還不錯(cuò)。

我照樣沒有給他幫忙，我還是要堅(jiān)持讓他自己動手來畫。我提醒了幾次，他好象畫了，可是又開始東張西望起來。同桌的小朋友們開始告狀，我回答說：“沒有關(guān)系，豆豆等一下會畫的?！边^了很久，我走過去,看見豆豆的白紙上已經(jīng)畫了一些東西，我仔細(xì)地看了一下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)東西不太像小雞，但是從筆法來看，他畫的方法的的確是根據(jù)老師說的方法來畫的，這么一想，再細(xì)看，覺得還是有點(diǎn)像小雞。我不禁贊美了一句：“恩！不錯(cuò)，今天豆豆會畫小雞了?！迸赃叺男∨笥堰€說：“這個(gè)不象小雞的。”我反駁道：“不是挺像的嗎？”在我的鼓勵(lì)下，豆豆又畫了起來。他的小手吃力的樣子，握筆的姿勢也不是很好，但是看得出來他在用心地畫。好不容易畫出了一只小雞，，說實(shí)在的這只小雞的形象不是很規(guī)范，但是對于他來說已經(jīng)很不容易。并且比剛才的那個(gè)小雞好多了。我又表揚(yáng)了他，接著說：“豆豆你真棒！繼續(xù)加油，再來畫一個(gè)嗎？”豆豆很有自信地說：“好的！”他又畫了一個(gè)不是很規(guī)范的小雞，但是看上去比剛才那兩個(gè)好多的了小雞。我當(dāng)然又是大大地表揚(yáng)了一番。yjS21.com

不知道是不是這個(gè)原因，豆豆今天一天都很高興。

從今天的事情來看，我知道了一點(diǎn)。我當(dāng)初對豆豆制定的決策是對的：不管他年齡到不到小班的標(biāo)準(zhǔn)，在他自己能做的事情上，必須要讓他自己做，不能遷就。那樣才能更好地培養(yǎng)他的獨(dú)立能力。我想我會堅(jiān)持這么去做的，雖然累了一點(diǎn)，但是我會堅(jiān)持的。當(dāng)然還有很重要的一點(diǎn)——要爭取他們家里的配合，告訴他們家里不能太包辦他。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

教會孩子自己的事情自己做

“老師，我的剪刀找不到了？”“老師，我的書應(yīng)該放到哪里？”“老師，圖書又變得亂七八糟了？”“老師這個(gè)我不會。。?！保⒆觽兊倪@類種種問題還是時(shí)常會浮現(xiàn)，我開始擔(dān)憂，開學(xué)初或許因?yàn)閷τ谖锲凡皇煜?，對于程序有點(diǎn)短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學(xué)期了，孩子們該是能很好地去解決這類生活小問題了，但顯然我高估了我的這群孩子。是什么原因阻礙了孩子該有的成長呢？過多的包辦，過多的限制，過多的干預(yù)，讓孩子也慢慢習(xí)慣了接受，習(xí)慣了求助。于是，我們決定對班級幼兒的生活教育來一次大的變革，讓孩子學(xué)會做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務(wù)能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，我們也應(yīng)該為其制定一些新的生活技能學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)他們的成長，同時(shí)滿足他們成長的榮譽(yù)體驗(yàn)。因此，我們試著相信孩子是很棒的，改革中我們解放了自己的“服務(wù)”角色，開始讓孩子去實(shí)現(xiàn)服務(wù)自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動，學(xué)習(xí)活動前自己做好準(zhǔn)備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設(shè)置值日生小班長主動幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學(xué)會了更多的生活本領(lǐng)，這不單是一個(gè)動作的學(xué)會，更多的是幼兒一種自主意識、自主能力的培養(yǎng)。另外，我們還鼓勵(lì)幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學(xué)會做事，就要從做小事起步，扎扎實(shí)實(shí)做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學(xué)會做事”生活教育已經(jīng)開始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會處事，這種價(jià)值將會延續(xù)，相信明天我們的孩子會是出色的、自主的、能干的！

讓孩子自己做選擇

孩子喜歡自己做選擇，可是大多時(shí)候是家長幫助孩子進(jìn)行了選擇，那么，怎么培養(yǎng)孩子自己進(jìn)行選擇呢?

一、不要禁錮孩子去選擇，否則會讓孩子很退縮

所有的孩子都喜歡吃巧克力，我的兒子也不例外。偶爾，孩子拿一塊巧克力非常高興地在那里吃，特別開心?？墒?，他奶奶是個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，她就會馬上過來詢問孩子：“你怎么又吃巧克力呀?”奶奶會告訴孩子巧克力吃了會壞牙，會上火，反正巧克力帶給孩子美味的感覺就全都沒有了。其實(shí)，吃巧克力就是一種愉悅的心情，但是，孩子吃的時(shí)候已經(jīng)沒有愉悅的心情了，他瞻前顧后，吃巧克力都有一種負(fù)罪感，小心翼翼的。我就覺得特別掃興。

孩子現(xiàn)在3歲，他會這樣跟我說：“媽媽，我可不可以吃一塊巧克力?我就吃一小塊。”“媽媽，你可不可以給我講一個(gè)故事?故事非常短，你就給我講一個(gè)吧!”我感覺孩子越來越退縮的，這種禮貌讓我覺得特別不舒服。我不知道長期這樣會給孩子什么樣的影響，只是隱隱覺得已經(jīng)挺可怕的了。

二、在孩子選擇時(shí)，商量的過程很重要

我也經(jīng)常會給兒子小楠定一些規(guī)則，現(xiàn)在，小楠上幼兒園大班了，他很習(xí)慣我跟他商量著解決一些問題，于是，商量變成了我們生活的一種常態(tài)。我和孩子去超市，孩子也會告訴我他想買什么，會跟我商量，我可能會回應(yīng)他說，這個(gè)可以買，那個(gè)不可以買。比如說，小楠想要買一本書時(shí)，他會對我說：“媽媽，我想買這本書?！比缓?，我會想想，權(quán)衡一下這本書是否值得買回家。有時(shí)候，我會商量著說：“我出大部分錢，你出小部分錢吧?！毙￠獣貏e高興。我覺得，有限定的自由選擇會讓孩子感覺很安全。媽媽這時(shí)候如果能帶著他做一件他喜歡做的事情，孩子就會很滿足，覺得自己很有能力。我覺得商量的過程對孩子來說很重要。

三、只有給孩子嘗試的機(jī)會，孩子才能知道自己真正的需要

提到孩子不吃某種蔬菜時(shí)，很多媽媽會很困惑：這時(shí)候是逼著孩子吃，還是答應(yīng)孩子不吃?其實(shí)，父母有的時(shí)候，也會不愿意吃某些東西。大人同樣也會說：“這個(gè)是我不愛吃的?！睘槭裁锤改改軌蜻x擇自己愛吃的東西，孩子就不能選擇呢?

我覺得，孩子不愛吃的東西可以少吃，沒有必要逼著孩子吃掉你認(rèn)為有營養(yǎng)的所有東西。其實(shí)，孩子有偏好也很正常?？墒牵覀兊脑瓌t是孩子不愛吃可以少吃，但不能完全不吃?因?yàn)楹⒆釉趶男〉酱蟮拿總€(gè)階段口味也會發(fā)生變化，媽媽也無法得知孩子是不是真的不愛吃。比如說，我的兒子小時(shí)候不愛吃茄子，可是他現(xiàn)在就很愛吃茄子了。所以我主張讓孩子都嘗嘗，也許哪天他就愛吃了。媽媽可以鼓勵(lì)孩子去嘗試，多嘗試才會有選擇，才會知道自己到底喜歡吃什么，自己最想要的是什么。

四、和孩子分享他的選擇會增加孩子的幸福感受

我朋友的女兒純純覺得自己的媽媽是世界上最好的媽媽。純純說，同學(xué)的媽媽都不會帶他們?nèi)コ詽h堡，不會給他們買薯片。因?yàn)閶寢寕冇X得那些是垃圾食品。但是，我的朋友很有童心，她有時(shí)也會饒有興趣地跟孩子去麥當(dāng)勞買一堆薯片，偶爾滿足孩子的愿望。她還會和女兒一起看櫻桃小丸子，跟女兒一起買零食吃，這個(gè)女孩在她們班里面是所有孩子都羨慕對象，她也覺得特別幸福。我覺得好吃的，媽媽和孩子一起分享，美味會加倍的。

五、給孩子選擇的自由需要更多關(guān)注孩子的內(nèi)心

對孩子來說，交流的過程其實(shí)比是否吃到了漢堡、薯片更重要。心理學(xué)研究表明，實(shí)際上這些表面的現(xiàn)象并不是最重要的，重要的是在過程中的關(guān)系處理。如果在這個(gè)過程中，媽媽真的去關(guān)注孩子了，去分析琢磨，去用心了，對孩子來說，就足夠了，這便是愛了。

媽媽常常會碰到這樣的事情：孩子有時(shí)候要一件東西，媽媽覺得孩子是在無理取鬧，這時(shí)媽媽要停下來想一想，孩子想要的到底是什么?很多情況下，孩子實(shí)際需要的是愛的感受。孩子同樣需要被關(guān)注、被尊重、被理解。要到?jīng)]要到對孩子來說并不重要，重要的是他在這個(gè)事情的過程中是不是能夠得到愛。再小的孩子也是如此。

1、尊重孩子的選擇，找到給孩子心理和身體營養(yǎng)的平衡點(diǎn)

有時(shí)孩子拼命要一件東西，他是在替換他沒有得到的愛。媽媽在考慮到孩子身體的充足的營養(yǎng)的同時(shí)，也要關(guān)注孩子心理的充足的能量。如果媽媽能夠給孩子充足的能量，就會在小事情中找到取舍的平衡點(diǎn)，讓孩子自己去選擇，并從中得到小小的滿足感和成就感。

比方說，媽媽大部分時(shí)間不會讓孩子多吃糖，媽媽會告訴孩子，糖吃多了對身體不好。但是，媽媽也不要完全禁止孩子吃糖。如果孩子有小朋友來玩時(shí)，媽媽可以允許孩子給小朋友拿出糖來，讓孩子跟小朋友一起分享。

我覺得孩子童年和父母互動非常重要。他可以表達(dá)自己的愿望，有自己的一些權(quán)利，但是他也知道這些都不是隨意的。父母也要表達(dá)他們的愿望，父母要有決策權(quán)。媽媽應(yīng)該讓孩子在選擇的過程中去發(fā)現(xiàn)自己需要的到底是什么，多給孩子嘗試的機(jī)會。這么多好吃的，到底我喜歡吃哪個(gè)?孩子需要挨個(gè)去嘗嘗，嘗完了他我才知道：“哦，原來這是我喜歡的。”

2、既要鼓勵(lì)孩子去嘗試，又要培養(yǎng)孩子承擔(dān)后果的勇氣

孩子常常會想做一些客觀上不太可能成功的事情，比如說，孩子想畫畫，但資質(zhì)不夠。這時(shí)候，媽媽就會很猶豫：如果孩子多年后才悟到自己根本沒有畫畫的天賦和激情，那時(shí)孩子該怎么辦?

關(guān)于這個(gè)問題，我的觀點(diǎn)是，媽媽還是應(yīng)該給孩子提供選擇的機(jī)會。人生沒有固定的模式，如果將人生坐標(biāo)放在一個(gè)比較寬廣的背景下，成功的標(biāo)準(zhǔn)就非常多了。但是，在這些標(biāo)準(zhǔn)之中有一個(gè)不變的標(biāo)準(zhǔn)，那就是內(nèi)心的體驗(yàn)。其實(shí)，無論在別人看來成功與否，自己內(nèi)心的體驗(yàn)是最重要的。這種體驗(yàn)也是每一個(gè)媽媽希望自己孩子擁有的，因?yàn)?，每個(gè)媽媽都希望自己的孩子幸福。

我想，如果媽媽是出于本能和愛，給孩子提供了這樣一個(gè)選擇的機(jī)會。當(dāng)她經(jīng)歷了之后，她才會對自己有一個(gè)正確的判斷，才會更了解自己的需求，才會做出真正的選擇。而因?yàn)橛袐寢尩膼酆托湃巫鳛楹蠖?，孩子的?nèi)心能量就會很充足，他便有勇氣去面對自己的選擇和選擇所帶來的后果，他便敢于去承擔(dān)。

最后，我想說，理解孩子，是媽媽給孩子自由選擇的一個(gè)非常重要的開始，也是媽媽培養(yǎng)寶寶選擇能力的心的開始。當(dāng)我們帶著愛開始去理解、信任孩子的時(shí)候，我們便會擁有這份和孩子一起成長的喜悅。

要讓幼兒自己學(xué)會處理紛爭

今天起床后的生活自由活動時(shí)間，我正在給女孩子梳頭發(fā)，胡至昀眼里含著淚水一只手還捂著鼻子委屈的跑來跟我說：“老師，李維波打我?！崩罹S波也跟著走過來著急地說：“沒有，我沒有打他，是他搶我的書把我的書弄皺了?！焙陵酪卜瘩g道：“我沒有搶他的書，我只是想看一下，他就打我的鼻子?！彼麄儍扇司湍阋痪湮揖涞貭幊持l也不愿承認(rèn)自己有錯(cuò)。我就讓他們兩人先冷靜一下，自己想想剛才到底發(fā)生了什么事，為什么會有這樣?看他們心情都平靜下來了，就請他們坐下來，我們?nèi)齻€(gè)人圍坐成一個(gè)圈一起談?wù)勈虑榈慕?jīng)過。在一翻談話，我終于了解了事情的經(jīng)過，原來是因?yàn)榻裉炖罹S波帶來了一本新書胡至昀想看就問李維波借，可是李維波不借他覺得胡至昀上午的彩紙沒有送給他就是欺負(fù)他，所以不愿意借。胡至昀覺得只要他開口問過了，李維波就應(yīng)該借給他，而且平時(shí)他也借給書給李維波看過，所以就直接伸手去奪，結(jié)果李維波就動手打到了胡至昀的鼻子。當(dāng)兩個(gè)人心平氣和地將事情說清楚后，他們也同時(shí)意識到了自己的行為有不對的地方。所以都向?qū)Ψ降懒饲福s定以后再有什么事情要用語言來表達(dá)，有意見就要說出來，不要那么沖動，不隨意動手。

進(jìn)入大班后，幼兒思想也更獨(dú)立了，經(jīng)常根據(jù)自己的意識來做事，總覺得自己有道理，經(jīng)常互不相讓，特別男孩子喜歡用武力解決沖突。作為老師要多關(guān)注幼兒內(nèi)心想法，要讓幼兒自己學(xué)會處理紛爭，同時(shí)也要適時(shí)地介入引導(dǎo)，運(yùn)用合適的方法來解決問題，保護(hù)孩子擁有一顆善良健康的心！

尊重孩子吧，讓孩子做自己喜歡做的事

昨天，我?guī)畠喝タh城學(xué)跳舞時(shí)，看到一對母女：母親說：“你咋不好好學(xué)跳舞？”“我不想學(xué)跳舞?！迸畠夯卮?。“你再不學(xué)跳舞，我就把你從這樓上扔下去?！蹦赣H生氣地說。女兒不語。如果我們留意，就會發(fā)現(xiàn)：一到節(jié)假日，家長總會不顧孩子的要求讓孩子參加這樣、那樣的培訓(xùn)班或是學(xué)習(xí)班。也許在他們看來，當(dāng)家長的，就是要想盡千方百計(jì)讓孩子學(xué)習(xí)，決不能讓孩子輸在起跑線上。由此，我想起前不久我在《人生與伴侶》雜志上看到著名影星斯琴高娃和她女兒的故事：斯琴高娃見女兒乖巧懂事，身上潛藏文藝天賦。開始為女兒設(shè)計(jì)未來：讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈、音樂，把基本功打扎實(shí)后，報(bào)考表演學(xué)院，一步一步成為光芒四射的演藝明星。為讓女兒學(xué)好鋼琴，她在家里條件不太好的情況下，花費(fèi)好幾千為女兒買了一架鋼琴。盡管這樣，女兒還不領(lǐng)情。上課時(shí)，心不在焉，不僅不認(rèn)真記筆記，練習(xí)時(shí)還偷工減料。當(dāng)斯琴高娃責(zé)問她時(shí)，她說：“我對彈鋼琴和跳舞沒興趣，我想畫畫，我要游泳。”直到女兒長大，斯琴高娃也沒有讓女兒成為她希望中影視明星，而是成為了她所看不起、女兒卻很喜歡的餐廳老板。在這里，我只想說，尊重孩子吧，讓孩子做自己喜歡做的事。這樣，不論對孩子,還是對家長，都是有益的。

激發(fā)孩子自己的事情自己做的愿望

午睡起床的時(shí)間到了，孩子都在自己穿衣服，一會兒大部分孩子都穿完了，我看到皓皓沒有穿，還坐在自己的小椅子上，我著急的問他：“快點(diǎn)穿啊，否則會感冒的。他慢慢悠悠的拿起褲子穿，可以穿了幾次都穿不上。我又問：“是不是不會穿?。俊彼戳丝次?，沒說話，只是用手擦了擦眼淚。我蹲下來對他說：“不要急，我來教你穿，好嗎？”他說：“嗯”。接過孩子的褲子，我先讓他和我一起找了找褲子的前后，然后我告訴他要記住褲子上的特殊標(biāo)記，以后就不會穿反了，一邊用語言提示，一邊鼓勵(lì)他自己穿。一會兒，經(jīng)過他自己的努力，他終于成功的穿上褲子，穿上褲子以后，孩子很開心，臉上露出了微笑。

事情后，我與孩子進(jìn)行了簡單的交流，得知在家里一直都是大人來幫他做這些事情的，所以每當(dāng)?shù)阶屗约捍┑臅r(shí)候

，他就會因?yàn)椴粫┒薇亲恿?。孩子的這一問題，就是家長包辦代替的結(jié)構(gòu)所造成的，孩子總是要一天一天的長大的，要離開家長適應(yīng)集體的生活，家長少一些包辦代替的思想孩子就會成長的快一些，反之就后落在同齡孩子的后面。于是，我主動了與孩子的家長進(jìn)行交流，并給家長講了一些幼兒動手能力和智力的關(guān)系，自理能力對孩子的成長的重要性，我還向家長介紹了一些在家中培養(yǎng)幼兒自己能力的方法和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，以激發(fā)皓皓自己動手穿衣的積極性，家長聽了很有收獲。在園里老師也會教他并督促孩子這方面的發(fā)展，以鼓勵(lì)的方式為主，相信孩子的會有更大的進(jìn)步。家長聽了老師的建議也表示會積極的配合。

從一個(gè)孩子的身上表現(xiàn)出來的問題，讓我想到了，我們在班級可能還有一些孩子也是這樣的，我們可以適當(dāng)?shù)呐e行一些小型的“穿衣服、穿鞋子比賽”，以激發(fā)孩子自己的事情自己做的愿望，不斷提高幼兒的自理能力。

要讓孩子適度宣泄

民間有一句俗話：“人人都會發(fā)脾氣。”此所謂“人人”，既包括成人，也包括孩子。成人在受到委屈、遭到冷遇或心情不佳時(shí)，往往會利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會、方式進(jìn)行宣泄，有的摔盆打碗，有的狂飲喝酒，有的唱戲，有的“罵街”……通過這些，讓“憋”著的氣“散”出來。

同樣，孩子在幼兒園或家庭生活中，也會碰到不舒心的事兒。如老師對別的孩子很親熱冷淡自己，受了別的大孩子的欺負(fù)，衣服的樣式比不過人家，飯菜不合自己的口味，獨(dú)自回家敲門無人理睬，自己的需要得不到滿足，父母的許諾不能及時(shí)兌現(xiàn)等等，都會引起孩子心理緊張焦慮，失去平衡，從而發(fā)生沖動的行為(亦即發(fā)脾氣)，如大哭大鬧，高聲嚎叫，摔壞玩具，撕破圖書，甚至在地上打滾，故意把衣服弄臟弄破等。通過一陣宣泄撒潑，孩子緊張焦慮的心理便會逐漸緩解，重又趨于平衡，恢復(fù)到正常狀態(tài)。這情狀很像炎熱夏天，突然烏云密布，雷電交加，大雨傾盆。但一陣傾瀉之后，重又云開日出，天氣晴朗。因而，對于孩子“發(fā)脾氣”，大人可作“冷處理”，不必驚慌失措，更不要去“火上澆油”。

有一些家長與教師，由于不理解孩子的心理特點(diǎn)，往往把孩子的宣泄行為視為“有意使壞”，嚴(yán)加訓(xùn)斥與制止，迫使孩子強(qiáng)行克制已經(jīng)醞釀發(fā)作的脾氣。這么一來，孩子懾于大人的威勢，表面上是不聲不響了，但卻憋在心里，加重了緊張焦慮。長期如此，不僅于心理有障礙，而且會嚴(yán)重影響神經(jīng)功能與身體的健康成長。所以，在適度和不妨礙他人的原則下，家長不妨讓孩子使使性子、發(fā)發(fā)脾氣。須知孩子的“發(fā)脾氣”，是“釋放”積壓在心中的“怨氣”，是一種“自我心理調(diào)節(jié)”，是正當(dāng)?shù)摹?/p>

幼兒園隨筆：不要遷就孩子

新學(xué)期開始了，孩子們似乎比以前更懂事了，他們穿戴整齊，高高興興在家長的陪同下來到了幼兒園，接待幼兒入園時(shí)，孩子們主動的跟我打著招呼，高高興興地走進(jìn)了教室。最后一名入園的是張靖涵小朋友，她來到幼兒園門口，哭鬧著不肯入園，這時(shí)媽媽對她大聲訓(xùn)斥，我對她進(jìn)行了耐心地勸說，她很不情愿的走進(jìn)了教室，整個(gè)上午悶悶不樂，下午入園時(shí)的表現(xiàn)仍跟早晨一樣，看到這些我跟她媽媽進(jìn)行了交談，通過談話了解到，原來寒假期間，孩子每天跟媽媽在一起，并經(jīng)常提一些過分的要求，如果不滿足她的要求，就會哭鬧不止，所以，她媽媽盡量按她的要求做，所以造成了今天這樣任性、以及對母親的過分依戀。并且入園、離園時(shí)

，還必須由媽媽接送，否則又會哭鬧一場。媽媽對此感到很無奈，讓我來幫助她，改變孩子這種行為。

我首先指出了她這種做法是錯(cuò)誤的，不能過分遷就孩子，只能滿足孩子的合理要求，對于孩子不和理的要求，即使孩子哭鬧也不能答應(yīng)。又向她媽媽提出了要求：接送孩子的任務(wù)可以交給爺爺、奶奶。你可以放心地去工作，到晚上時(shí)將孩子接到自己身邊。用這種短時(shí)間的分離，來打消孩子對母親的依戀。她媽媽表示愿意接受我的建議，改變以前的錯(cuò)誤做法。

每天我熱情的接待她入園，并主動跟她打招呼，去親近她，給她過多的關(guān)注，這樣拉近了孩子與老師之間的距離，并要求其他小朋友跟她交往，和她一起分享玩具，讓她感到與小朋友在一起是快樂的，在教育活動時(shí)，鼓勵(lì)她回答問題，只要發(fā)現(xiàn)她有進(jìn)步，我就及時(shí)對她進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。讓她堅(jiān)信自己是很棒的，這樣逐漸的她又跟小朋友友好的相處了，不在依戀媽媽了。

現(xiàn)在她又快樂起來了，每天都能高高興興的入園，看到她的這些進(jìn)步我感到很欣慰，因?yàn)槲业慕逃椒ㄊ钦_的。

教孩子認(rèn)識秋天

一天，我在教孩子背誦詩歌“美麗的秋天”，當(dāng)孩子們將詩歌內(nèi)容背誦的很熟練時(shí)，為了加深對詩歌內(nèi)容的記憶，我要求他們畫出“美麗的秋天”，孩子們聽到我的話時(shí)，多數(shù)孩子坐著不動，有的小朋友問我棉花是什么，有的問高粱是什么，也有的問大豆是什么……大家七嘴八舌的，對秋天的這些農(nóng)作物感到很陌生。這時(shí)，使我意識到了，自己在教學(xué)準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)上，存在著很多失誤。雖然準(zhǔn)備了很到圖片教具，但這些對孩子們來說還是比較抽象的。我們身在農(nóng)村，為什么不把孩子們領(lǐng)到田野中去，讓孩子們認(rèn)識實(shí)物。把這一想法跟園長說了，于是我們聯(lián)系了一家果園，領(lǐng)著孩子們來到了果園，孩子們觀察到了各種各樣的水果，使他們對這些水果有了進(jìn)一步的認(rèn)識。又讓孩子們參觀了農(nóng)田

，孩子們的興致特別高，并且提出了很多的問題，孩子們在愉快的玩耍交談中，豐富了知識，對秋天有了進(jìn)一步的認(rèn)識，使他們真正的認(rèn)識到了：秋天來了，高粱紅了，玉米黃了，棉花白了，蘋果笑紅了臉，黃橙橙的柿子掛滿了枝頭……

可見，農(nóng)村這廣闊的天地，就是很好的教育資源，我們一定要利用好這一資源，不斷開闊孩子們的視野，豐富孩子們的各種知識。

我教兒子學(xué)會感恩

一天，有幾個(gè)朋友到我家相聚，正巧，看到兒子在為奶奶捶捶背，這時(shí)，這幾個(gè)朋友的表情有些驚訝，其中一個(gè)朋友問孩子的奶奶：“孩子經(jīng)常這樣做嗎？”孩子的奶奶自豪的說：“是的，孩子經(jīng)常這樣做，不但給我捶捶背，還經(jīng)常幫我搬凳子、掃的、擦桌子、干些家務(wù)活，更讓我高興的是，有好吃的孩子都是給我留一份呢?！甭牭竭@里

不要讓孩子變笨

1、永遠(yuǎn)也贏不了的游戲如果我們讓孩子玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的難度超出孩子現(xiàn)有的理解能力，但我們又不向他做任何講解，結(jié)果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺會越來越糟糕，不用別人說，他也會覺得自己很笨。

若是在孩子的生活里，他很少得到“贏”的感覺，最終，他可能就會變成一個(gè)看起來笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子。

2、過早的知識傳授一些熱衷于所謂“智力開發(fā)”的父母，積極地對幼小的孩子進(jìn)行讀寫算訓(xùn)練。

那些學(xué)業(yè)知識不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，孩子雖然也能靠鸚鵡學(xué)舌的方式死記硬背下來，但并不理解，所以往往并未能促進(jìn)他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，降低了對學(xué)習(xí)的興趣，挫傷了自信。

3、大量的負(fù)面暗示有一個(gè)充滿寓意的童話故事：有一位美麗的公主，從小就被一位巫婆關(guān)在一座高塔上面，每天只能見到巫婆。

巫婆每天都對她說：“你的樣子丑極了，見到你的人都會感到害怕。

”公主相信了巫婆的話，怕被別人嘲笑，不敢逃走。

直到有一天，一位王子經(jīng)過塔下，看到了公主那如仙的美貌，驚為天人，救出了她。

這位公主才對著鏡子意識到自己原來如此的美麗。

事實(shí)上，很多父母都可能在無意間充當(dāng)了“巫婆”的角色。

說孩子“真笨”是一些父母的口頭禪，說起時(shí)甚至帶著愛意。

可是，孩子接受到的就是“笨”的信息;有時(shí)，望子成龍的父母有意無意地拿孩子與別人相比，“你看人家丁丁多聰明!”“李阿姨的女兒都能用英語和老外對話了，她比你還小呢。

”……有時(shí)，父母在朋友、外人面前表現(xiàn)謙虛，“我兒子不行，很笨的。

”“這孩子很沒腦子的。

”整日被淹沒在如此大量的負(fù)面暗示里，孩子怎么能不真心實(shí)意地相信自己真的很笨?當(dāng)孩子因?yàn)樯鲜龇N種原因，深信自己的腦子很笨、學(xué)習(xí)能力很差的時(shí)候，他就會產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感和自我懷疑，結(jié)果就真的成了“學(xué)什么都學(xué)不會”的笨孩子。

二、如果你不想孩子變笨1、讓他體驗(yàn)成功的喜悅當(dāng)孩子獲得成功，體驗(yàn)到快樂時(shí)，大腦里會釋放出“腦內(nèi)嗎啡”，這種化學(xué)物質(zhì)會驅(qū)使孩子想重復(fù)這一經(jīng)驗(yàn)。

所以，從這個(gè)角度，我們可以說“成功是成功之母”。

在做游戲、玩玩具、做手工、參加競賽及做家務(wù)等等活動中，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子可以通過一定努力品嘗到勝利的喜悅。

比如，當(dāng)孩子躍躍欲試想幫媽媽洗碗時(shí)，不要嫌麻煩，或是怕他打碎碗而拒絕他，不妨為他搬個(gè)高度適中的凳子，為他戴上圍裙、套袖，告訴他怎樣輕拿輕放，怎樣沖洗干凈。

當(dāng)孩子洗好一只碗時(shí)，大聲夸贊他干得真棒，孩子會很快樂，對自己的能力充滿自信!對小孩子來說，各種探索都是學(xué)習(xí)的機(jī)會，那么，就讓我們“為孩子找一棵矮點(diǎn)的蘋果樹，讓孩子踮起腳，伸手就可以摘到蘋果”。

一次次成功的體驗(yàn)會讓孩子信心百倍，動力十足地向下一個(gè)更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

2、興趣永遠(yuǎn)第一凌志軍在暢銷書《微軟小子》里講了個(gè)故事，朱麗葉的兒子沃倫秉性聰慧，才14歲，就已完成高中學(xué)業(yè)，可以上大學(xué)了。

在這種情況下，大多數(shù)中國父母都會很自豪地?cái)⑹龊⒆拥某晒Γ禧惾~卻并不想讓兒子現(xiàn)在就上大學(xué)，原因是想讓他更多地享受童年時(shí)光，讓他做他喜歡的事情。

她與作者有如下的問答：“作為老師，你覺得成績、興趣、快樂童年、道德中什么對學(xué)生最重要?”“興趣永遠(yuǎn)是第一。

沒有興趣就沒有一切。

有了興趣，偉大的成績便隨之而來。

”“那么，作為母親，你覺得什么對孩子最重要?”“興趣，還是興趣。

我希望他有一個(gè)很快樂的童年。

不過，興趣還是第一位。

有興趣才有快樂。

”這位母親的信念與一位前蘇聯(lián)的教育家異曲同工。

一次，這位教育家給學(xué)前班的孩子們上課。

他準(zhǔn)備了一個(gè)“發(fā)言球”，一邊從講臺扔出去，一邊說“2+3=”，哪個(gè)孩子接到球，哪個(gè)孩子就說出答案，孩子們學(xué)得很高興。

聽課老師有的就不理解，說你這不是多此一舉嗎?直接提問不就可以了嗎?要什么“發(fā)言球”?他回答說，沒有“發(fā)言球”，當(dāng)然也可以提問，但是孩子們卻沒有了發(fā)言的興趣。

“興趣是最好的老師”，這句話已成老生常談，卻仍被很多父母熟視無睹。

如果你希望孩子越來越聰明、越學(xué)越愛學(xué)，那就把激發(fā)、呵護(hù)、提高孩子對學(xué)習(xí)活動的興趣放到每日日程上吧。

3、告訴孩子，失敗了沒關(guān)系學(xué)習(xí)、活動總有勝敗、輸贏，怎么給予孩子評定是一門藝術(shù)。

因?yàn)楹⒆颖旧聿痪邆渥晕以u價(jià)能力，大多數(shù)是靠他人對自己的態(tài)度來進(jìn)行自我認(rèn)識。

當(dāng)孩子為“失敗”而難過時(shí)，父母不應(yīng)以憐憫的態(tài)度對待孩子，或者在孩子面前唉聲嘆氣，更甚至劈頭蓋臉地責(zé)罵孩子，正確的方法是讓孩子明白，失敗、錯(cuò)誤沒什么大不了的，人人都可能碰到，勇敢、聰明的人會從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力。

允許孩子失敗，也是對孩子能夠成功的一種信任。

最后，讓我們思考國際21世紀(jì)委員會對“最初的教育”是否成功的判斷標(biāo)準(zhǔn)：看它是否“提供了有助于終身繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和基礎(chǔ)”。

如果是，這種教育可以說是成功的;否則就是失敗的。

相信《要讓孩子自己做，不能遷就（小班）》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了小班幼兒故事專題，希望您能喜歡！