幼兒園教案大班公開課教案。
毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。如何動筆寫一篇教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“公開課給了我?guī)椭?，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
作為以前小學(xué)教師的我，面對幼兒一張張小臉在我的面前，有很多的困難，其中如何上好一節(jié)隨堂課就是我面臨的諸多挑戰(zhàn)中的一個。
從剛開始成為一名幼教教師，我就在思考怎樣才能上好一節(jié)課，什么樣的課才算是一節(jié)“好”課。在向老教師的請教和自己的實(shí)踐操作中我發(fā)現(xiàn)“反思”是自我提高的一個非常有效的方式，并且，在對自己的課進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)中，我確實(shí)感到受益非淺?？墒牵S著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，由于自身水平的局限性，這種單一的自我反思的局限性也不斷顯現(xiàn)。正在我不知如何是好的時候，我們園和南匯區(qū)新教師隨堂教學(xué)考核開始了。bet5874.com
在一次次預(yù)備公開課、展示公開課的磨練下，我不僅發(fā)現(xiàn)了許多自身存在的問題，也從老教師的不斷指點(diǎn)中，我學(xué)到很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。非凡是在公開課結(jié)束后，專家和老教師對我的課的點(diǎn)評中，我不但發(fā)現(xiàn)了許多以前不曾發(fā)現(xiàn)的問題，而且也拓展了我的思路，并且在怎樣上好一節(jié)課，什么樣的課才算得上是一節(jié)“好”課，以及如何進(jìn)行“反思”等方面有了一個新的熟悉。
在這些公開課中我感覺自己學(xué)到了很多，即有關(guān)于如何上好一節(jié)課的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時，公開課也是新教師與老教師與專家交流學(xué)習(xí)的一個最直接最有效的平臺。在這個過程中，新教師不僅將自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)暴露在專家的面前，讓專家為你分析、幫你改正缺點(diǎn),發(fā)揮你的優(yōu)勢.同時，新教師也可以通過這種難得的面對面的交流方式，向?qū)＜乙约皟?yōu)秀的老教師請教、學(xué)習(xí)，解答教學(xué)中碰到的各種問題
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幼師如何上好公開課
上公開課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經(jīng)歷，是幼兒教師職稱評定、各種晉升少不了的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的公開課，反映了幼兒教師的教學(xué)功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今后工作的順利開展鋪平道路。上好公開課，是每位教師的共同愿望，那么，怎樣才能上好幼兒園公開課呢？
一、上好公開課要做足準(zhǔn)備
（一）備內(nèi)容
1、注重內(nèi)容的操作性――幼兒園公開課內(nèi)容選得好，就等于成功了一半。一般來說，操作性強(qiáng)的活動內(nèi)容是首選，不僅符合幼兒好動好玩的年齡特點(diǎn)，還符合聽眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)?，每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學(xué)習(xí)，都會由衷地為幼兒驕傲，為幼師贊嘆！
2、符合自己的教學(xué)風(fēng)格――教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來都得心應(yīng)手，把自己最好的一面展示給聽眾。如果不符合自己的教學(xué)風(fēng)格，比方說情感不是很豐富的教師，偏選了偏重于情感體驗(yàn)類的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自如。
3、考慮氣候、環(huán)境等因素――選公開課內(nèi)容時，幼兒教師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風(fēng)險較大的公開課，如《我和太陽做游戲》，若遇到陰天或下雨，教學(xué)效果就會大打折扣。
（二）備目標(biāo)
一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽眾，取決于它的設(shè)計是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。
1、適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”――活動目標(biāo)太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡單又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣；教師應(yīng)根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，為幼兒設(shè)定“跳一跳，碰一碰”既能達(dá)到的目標(biāo)，但這個度是很難把握的，教師需要全面的了解幼兒的水平。
2、活動目標(biāo)要直觀化――公開課上得好不好，離不開活動目標(biāo)的完成情況。量化的活動目標(biāo)使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學(xué)目標(biāo)，如激發(fā)幼兒好奇心，豐富幼兒想象力......這樣的活動目標(biāo)都是靠主觀臆斷，難以客觀評價，應(yīng)盡量避免。
（三）備自己
1、知識儲備――“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)，熟悉整個教學(xué)體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。
2、自身能力――每位教師在教學(xué)上都有自己擅長的一面，在備課時，幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢和不足，盡量在活動課中展示自身的長處，做到熟而精，得心應(yīng)手。反之，很容易產(chǎn)生不自信的心理，影響教學(xué)效果。
（四）備幼兒
1、經(jīng)驗(yàn)儲備――幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，若需要前期收集資料的，應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活動，讓幼兒積累必備經(jīng)驗(yàn)。
2、年齡特征――幼兒是活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。備課時，要結(jié)合幼兒的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調(diào)動他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類的材料，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。
3、注重個別差異――不同的幼兒存在個體差異。備課時，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設(shè)置不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。
備聽眾
公開課上得好不好，直接關(guān)系到自身的教學(xué)功底，甚至?xí)x升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到我們的課堂中來。
1、多媒體教學(xué)――有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學(xué)內(nèi)容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節(jié)課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優(yōu)美而富動感的設(shè)計，直觀地把你所講授的內(nèi)容、重點(diǎn)及思路躍然“幕”上，使幼兒及聽眾一目了然，心領(lǐng)神會。
2、外向型活動――游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動，能增加聽眾的參與機(jī)會，使他們也了解幼兒的動態(tài)，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。
（六）備教法
1、善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)――平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過思考后獲得知識的成功感，并容易使幼兒失去參與的熱情，課堂變得沉悶。而啟發(fā)式的教學(xué)，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力，避免了“一言堂”，變成了人人參與的交流活動，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對知識的印象特別深刻，有更強(qiáng)的活用能力，收到好的教學(xué)效果。比如：有的老師說：“好是女子旁，海是三點(diǎn)水旁，拍是提手旁，對不對呀？”自己全說出來了。
2、注重與孩子之間的互動――教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與孩子之間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也要抓住他們感興趣的活動或事物，利用表象、節(jié)奏等調(diào)動孩子的積極性。師生默契配合，共同把活動推向高潮。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)要過渡自然――一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個知識點(diǎn)也要經(jīng)過幾個步驟。我們教學(xué)中分目標(biāo)的確定、維度的把握（言語的聽說讀寫）、梯度的把握（分解難度、小步驟階梯化）、重點(diǎn)的把握（所有課程設(shè)置的步驟要按每節(jié)課重難點(diǎn)的把握）、量的把握（一節(jié)課5次刺激量）。教師備課時應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而幼兒的思維也不會因某個教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷，從而順暢流動，思維非常活躍，聽眾也就感到整節(jié)課是一個完美的整體，與上面幾個方面是密不可分的。
4、多種教學(xué)方式――選擇好得心應(yīng)手的教學(xué)方法，就等于成功了一半，各種教學(xué)方法均有其長處和短處，選擇時一定要認(rèn)真分析各種方法的職能、應(yīng)用范圍和自身實(shí)際，切忌削足適履，弄巧成拙。
5、玩教具的運(yùn)用――直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，或者不容易理解的內(nèi)容，以保證公開課教學(xué)的順利進(jìn)行，聽眾看到幼兒在操作中學(xué)習(xí)，看到了實(shí)實(shí)在在的效果，也會對公開課留下美好印象的！
公開課中要注意的問題
1、教師的言行舉止――普通話標(biāo)準(zhǔn)、咬字清晰、教態(tài)自然、有親和力、身資優(yōu)美的教師，總會給人留下美好的印象，給自己的教學(xué)課加分。因此，幼兒教師要在每一個環(huán)節(jié)注意口頭語言和肢體語言的協(xié)調(diào)配合，用眼神、動作來吸引幼兒的注意力，但不要過分表現(xiàn)，以免讓聽課者看著緊張，讓教學(xué)效果大打折扣。
2、教師的鏡面示范――對于幼兒，區(qū)分左右手還是有定難度的，教師在示范時，一定要做鏡面示范，比如“敬禮、刷牙”等動作教師要用左手，而基本動作順序，教師則要從右面開始，不要太隨便，因?yàn)槲覀円龊糜仔°暯樱槕?yīng)學(xué)校的教育，從左到右，由內(nèi)向外等動作。
3、配班老師――配班老師協(xié)助得好不好，直接影響到公開課的教學(xué)效果。在備課時，配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法與操作。在上公開課時，配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態(tài)，幫助組織幼兒活動，維持活動秩序，并幫助主班遞送教具等，做到“眼觀六路、耳聽八方”，但是這些不是說明一位主課教師要完全依賴配班教師，主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。
4、指導(dǎo)語――指導(dǎo)語規(guī)范要體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)當(dāng)中，思路清晰、明確的指導(dǎo)語，能讓幼兒愉快的接受，避免說話太快、指導(dǎo)語嗦，造成環(huán)節(jié)不緊湊。有的教師上課習(xí)慣用“這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝”等等，在公開課里要盡量避免，可以用一些空間詞，如“左右、前后、上下”等來代替，尤其是指導(dǎo)幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環(huán)節(jié)的時候，要做到心中有數(shù)。另外，雙語教學(xué)是我們的重要目標(biāo)與任務(wù)，每個環(huán)節(jié)要滲透、利用英語，比如：“好了、過來、回去、起立、坐下”等等日常用語，運(yùn)用起來會得心應(yīng)手。
5、板書――即排版和書寫得很漂亮。板書是教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，一定要經(jīng)常練習(xí)。要在白板上書寫，一定要做到對幼兒起到潛移默化的影響，假如寫字就是很難看，或沒有把握寫好，在制作卡片、字卡之前，可以通過打印的來進(jìn)行，以保證在課堂上達(dá)到良好的效果。但是在你備課之外出現(xiàn)的情況，比如：意料之外孩子說的字、詞，老師就要馬上在黑板上寫出來，不能置之不理。
6、課堂常規(guī)――課堂中不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)常規(guī)，用限制性語言過多，會分散孩子的注意力，并影響教學(xué)目標(biāo)的完成，浪費(fèi)時間。教師在公開課中的一切語言都要緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，還有課堂應(yīng)變能力的體現(xiàn)，這就要求教師的腦子要靈活、機(jī)動。也是體現(xiàn)我們平時教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練成果的一部分。
7、游戲――游戲環(huán)節(jié)，一定要作為鞏固知識點(diǎn)的一個環(huán)節(jié)，不要隨便什么都是游戲，而且游戲是充滿神秘感的。比如：百寶箱、神秘盒子、走迷宮等等。也是樹立教師在孩子心目中的威信的一個方面，老師什么都會！
8、站位/蹲位――課堂中的站位，作為主班教師要考慮到你所講、所做的是否在孩子視線范圍內(nèi)。
9、幼兒狀態(tài)――幼兒狀態(tài)直接決定你這節(jié)課的好壞，抽孩子回答問題，孩子聲音小，老師要鼓勵孩子聲音響亮，并且要知道回答問題不是檢測孩子學(xué)的好壞，而是帶動孩子，互動全班的一個過程。
一節(jié)高質(zhì)量的幼兒園公開課，需要幼兒教師們用心備課，用平常心對待，不要給自己太大的心理壓力，畢竟“智者千慮必有一失”，只要用心了，堅(jiān)持以“幼兒發(fā)展為本”，促進(jìn)每一個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展，就是一堂有價值的公開課。
這節(jié)課是常老師主講《我做的蝴蝶很漂亮》。其中主要部分是老師提供蝴蝶模板，讓孩子們裝飾蝴蝶，給蝴蝶穿上美麗的衣服。當(dāng)講到這部分時，孩子們紛紛拿起自己喜歡的橡皮泥、彩紙等，按自己的意愿打扮起蝴蝶來。就在這時只見一位名叫玲玲的小朋友,坐在那里東瞧瞧、西望望，不知從哪里下手。聽課的老師不由自主的走到孩子們中間，看孩子們制作。其中一位叫劉霞的老師走到玲玲的身旁，只見劉老師輕輕的同玲玲交流，但玲玲卻一點(diǎn)反映也沒有。原來玲玲是一個弱智兒童，不但說話吐字不清，反映也有點(diǎn)遲鈍。這時劉老師拿起小剪刀將彩紙箭出一個圓送給玲玲，并啟發(fā)她將圓粘貼到蝴蝶模板上。玲玲好象明白劉老師的意思，她拿過劉老師手中的圓將底層紙接了下來，把圓貼在蝴蝶上，抬頭看了一下劉老師，劉老師伸出了大拇指，意思是說你真棒?？闪崃嵴迟N完后又不知怎么辦了，這時只聽到劉老師對玲玲說：“你自己試一下”，玲玲還是不動。只見劉老師將小剪刀、彩紙遞給玲玲，玲玲又好象明白劉老師的意思，于是“笨手笨腳”的將彩紙狠狠的剪了一下，剪出一個說方不方，說圓不圓，就連三角形也不是的圖形。只見劉老師又伸出大拇指，順便點(diǎn)了一下頭，肯定了玲玲的成功。接著又鼓勵她粘貼上，就這樣不斷的鼓勵、指導(dǎo)玲玲總算剪了幾片不規(guī)則的圖形粘貼到蝴蝶上。這時她把剪刀一扔，甩了甩手，意思是手疼了，不干了。見此情景，劉老師微笑著握住玲玲的小手，然后輕輕的揉了起來。玲玲眼睛直直的看著劉老師，過了一會兒，終于自己拿起小剪刀又剪了幾片圖形，粘貼到蝴蝶上。這時音樂響起，小朋友分別戴上自己裝飾的蝴蝶，隨音樂偏偏起舞，只見玲玲仍然坐在那里一動不動。劉老師拿起玲玲制作的蝴蝶雙手遞給玲玲，并告訴她自己去找老師幫她戴上，玲玲接過蝴蝶朝劉老師露出微笑?？吹搅崃犭S音樂走到小朋友中間，劉老師這才回到自己的座位上。
劉老師的一舉一動，深深地觸動我的心。這不正是體現(xiàn)《綱要》中“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功”的好的案例嗎？也是我們每一位教師努力的方向
有一次上公開課，我精心制作和準(zhǔn)備了教具。因?yàn)槭且淮喂适禄顒樱顒忧拔乙园堰@個故事背的滾瓜爛熟?；顒娱_始了，教室里坐滿了許多老師，雖然不是第一次上這樣的活動課，但我心里還是有忐忑不安的感覺，鎮(zhèn)定好情緒，活動開始了，導(dǎo)入活動主題后，我開始繪聲繪色地講起故事，剛講了個開頭，突然，劉琛小朋友打斷了我的講述。“老師，我聽過這個故事。”我心里一驚，始料不及。旁邊的老師也驚奇地望著我們，我馬上穩(wěn)定情緒，親切地問她：“你聽過是嗎?誰給你講的?”劉琛無不自豪地說：“是媽媽?！蔽医舆^來說：“是嗎，那你講給小朋友聽怎么樣?”劉琛有些猶豫，在我的親切鼓勵下，她開始講述了起來，雖然語言不精美，但她講的眉飛色舞，小朋友們聽的津津有味，講完后，大家鼓起了掌，我及時給與了鼓勵。讓小朋友講故事，是我活動前沒料到的，但是有了這個插曲后，活動似乎更精彩了?；顒雍螅蠋焸冑澰S了我的這種方法，活動中的隨機(jī)教育很重要，我沒有阻擋孩子表現(xiàn)，機(jī)智、靈活地讓孩子多參與，讓孩子得到更多的提高與鍛煉。
公開課中要注意的問題
1、教師的言行舉止――普通話標(biāo)準(zhǔn)、咬字清晰、教態(tài)自然、有親和力、身資優(yōu)美的教師，總會給人留下美好的印象，給自己的教學(xué)課加分。因此，幼兒教師要在每一個環(huán)節(jié)注意口頭語言和肢體語言的協(xié)調(diào)配合，用眼神、動作來吸引幼兒的注意力，但不要過分表現(xiàn)，以免讓聽課者看著緊張，讓教學(xué)效果大打折扣。
2、教師的鏡面示范――對于幼兒，區(qū)分左右手還是有定難度的，教師在示范時，一定要做鏡面示范，比如“敬禮、刷牙”等動作教師要用左手，而基本動作順序，教師則要從右面開始，不要太隨便，因?yàn)槲覀円龊糜仔°暯?，順?yīng)學(xué)校的教育，從左到右，由內(nèi)向外等動作。
3、配班老師――配班老師協(xié)助得好不好，直接影響到公開課的教學(xué)效果。在備課時，配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法與操作。在上公開課時，配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態(tài)，幫助組織幼兒活動，維持活動秩序，并幫助主班遞送教具等，做到“眼觀六路、耳聽八方”，但是這些不是說明一位主課教師要完全依賴配班教師，主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。
4、指導(dǎo)語――指導(dǎo)語規(guī)范要體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)當(dāng)中，思路清晰、明確的指導(dǎo)語，能讓幼兒愉快的接受，避免說話太快、指導(dǎo)語嗦，造成環(huán)節(jié)不緊湊。有的教師上課習(xí)慣用“這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝”等等，在公開課里要盡量避免，可以用一些空間詞，如“左右、前后、上下”等來代替，尤其是指導(dǎo)幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環(huán)節(jié)的時候，要做到心中有數(shù)。另外，雙語教學(xué)是我們的重要目標(biāo)與任務(wù)，每個環(huán)節(jié)要滲透、利用英語，比如：“好了、過來、回去、起立、坐下”等等日常用語，運(yùn)用起來會得心應(yīng)手。
5、板書――即排版和書寫得很漂亮。板書是教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，一定要經(jīng)常練習(xí)。要在白板上書寫，一定要做到對幼兒起到潛移默化的影響，假如寫字就是很難看，或沒有把握寫好，在制作卡片、字卡之前，可以通過打印的來進(jìn)行，以保證在課堂上達(dá)到良好的效果。但是在你備課之外出現(xiàn)的情況，比如：意料之外孩子說的字、詞，老師就要馬上在黑板上寫出來，不能置之不理。
6、課堂常規(guī)――課堂中不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)常規(guī)，用限制性語言過多，會分散孩子的注意力，并影響教學(xué)目標(biāo)的完成，浪費(fèi)時間。教師在公開課中的一切語言都要緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，還有課堂應(yīng)變能力的體現(xiàn)，這就要求教師的腦子要靈活、機(jī)動。也是體現(xiàn)我們平時教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練成果的一部分。
7、游戲――游戲環(huán)節(jié)，一定要作為鞏固知識點(diǎn)的一個環(huán)節(jié)，不要隨便什么都是游戲，而且游戲是充滿神秘感的。比如：百寶箱、神秘盒子、走迷宮等等。也是樹立教師在孩子心目中的威信的一個方面，老師什么都會！
8、站位/蹲位――課堂中的站位，作為主班教師要考慮到你所講、所做的是否在孩子視線范圍內(nèi)。
9、幼兒狀態(tài)――幼兒狀態(tài)直接決定你這節(jié)課的好壞，抽孩子回答問題，孩子聲音小，老師要鼓勵孩子聲音響亮，并且要知道回答問題不是檢測孩子學(xué)的好壞，而是帶動孩子，互動全班的一個過程。
一節(jié)高質(zhì)量的幼兒園公開課，需要幼兒教師們用心備課，用平常心對待，不要給自己太大的心理壓力，畢竟“智者千慮必有一失”，只要用心了，堅(jiān)持以“幼兒發(fā)展為本”，促進(jìn)每一個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展，就是一堂有價值的公開課。
融入故事情境，循序漸進(jìn)式提問
小班孩子喜歡參加富有童話色彩、游戲性、情境性較強(qiáng)地集體活動，雖然主題活動中有很多的生成和預(yù)設(shè)活動都來源于幼兒的生活，但更多的卻是經(jīng)過教師加工、潤色之后，把孩子帶入到一個童話般的世界里來學(xué)習(xí)，這樣才更適合小班幼兒。如教學(xué)中出現(xiàn)的提問：1、你看這本打書的封面上，畫的是一個什么呀？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出了很多圓形的東西）2、有一只小烏龜靜靜的趴在月亮下面，你們覺得它在想什么呀？（孩子們按照自己的想象說出了很多不一樣的答案，有的甚至是孩子們自己想做的事情，此時孩子們已經(jīng)完全融入了這個美麗的童話故事）
二、多角度設(shè)疑，多元開放式提問
問題的設(shè)計，還要依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)。小班孩子的回答和交談內(nèi)容，應(yīng)該是多角度的選擇和設(shè)計問題，開放式的提問，而不是單向的、自始自終的包含。如教學(xué)中出現(xiàn)的提問：1、它怎樣才能嘗到月亮呢？（孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)想出了很多辦法，搭梯子、爬高樓......）2、小烏龜想請小動物幫忙，你們說請誰好呢？為什么？3、小烏龜請小動物幫忙應(yīng)該說什么呢？（學(xué)習(xí)故事中的對話）
三、積極有效追問，層層遞進(jìn)式提問
在集體活動中，教師提出的問題，孩子的回答往往是出人意料的，這會使我們青年教師很著急，有時教師會臨時亂了陣腳。其實(shí)針對孩子可能千變?nèi)f化的地回答，我們只需要不離其“宗”。一般這時我們可以運(yùn)用的策略是：積極有效的追問。如教學(xué)中出現(xiàn)的提問：1、小老鼠終于把月亮給掰到了，自己一個人吃嗎？2、小老鼠應(yīng)該把月亮分給誰吃呢？為什么？3、大家都嘗到了月亮的味道心里是怎么想的？《綱要》中指出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流，體驗(yàn)語言交流的樂趣。”這堂課結(jié)束后，應(yīng)該有一個延伸活動，即在幼兒理解整個故事后，進(jìn)行情景表演，或者是放在區(qū)域活動的表演區(qū)內(nèi)讓幼兒自由表演，讓幼兒進(jìn)一步理解人物表情和語言的統(tǒng)一性，為幼兒以后的語言表達(dá)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，總有一些事或人讓我們感觸頗深，心得體會重點(diǎn)的是提出自己的看法或意見。寫心得體會時先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用讀過的文章來做印證。因此在分享小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩心得時就可以把自己所感悟到的寫出來。關(guān)于好的小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩心得體會要怎么樣去寫呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)幫大家編輯的《小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩公開課培訓(xùn)心得》，供您參考，希望能夠幫助到大家。
12月3、4日兩天，我有幸參加全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會，在短短的2天時間里，觀摩了5節(jié)示范課，聆聽了4個學(xué)術(shù)報告，一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，先進(jìn)超前的教學(xué)理念，生動活潑的課堂氛圍以及活躍的互動情景讓我受益匪淺，受用無限，終身難忘！自己對此也頗有感觸。
印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》，他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動作，給臺上的學(xué)生和與會老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，剛開始他和孩子們親密接觸，互相介紹認(rèn)識，然后分別和兩位同學(xué)交朋友，以“小梁是老師的好朋友，小許也是老師的好朋友”為導(dǎo)入，讓同學(xué)們在不改變意思的前提下將這兩句話合成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問學(xué)生，數(shù)學(xué)中有沒有類似的例子嗎？最后他總結(jié)出乘法分配律，并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識。劉老師采用演繹，歸納的方法，學(xué)生的積極性明顯提高，樂于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律。原本應(yīng)該是枯燥無味的乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí)，在z老師的幽默風(fēng)趣的語言引領(lǐng)下配上特定的肢體語言，使整節(jié)課充滿著笑聲，充滿了活力。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的！
第二天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實(shí)在”，他上的是《24時計時法》，整節(jié)課的設(shè)計也是非常的巧妙，有特色。不過最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準(zhǔn)備好了嗎？》。馬上就要進(jìn)行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學(xué)習(xí)的是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn)。錢老師給了我們20個教學(xué)主張。這非常好的20個教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式。
這兩天，感受最深的有以下幾點(diǎn)：
一、我們現(xiàn)在不是說只有教數(shù)學(xué)知識就夠了，我們要有豐富的語文知識，課外知識，因?yàn)檎n堂教學(xué)需要說話的藝術(shù)，只有把話說好了，吸引了學(xué)生，才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)行下去。而且現(xiàn)在課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的其他知識加以利用，讓孩子學(xué)習(xí)起來不至于枯燥。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師，你首先要對數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉，對數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語熟悉，因?yàn)閿?shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn)，如果教師都沒能搞清楚很多數(shù)學(xué)上的定義，談何教學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的孩子，還沒有完全形成自我的判斷力，他覺得老師教的就是對的，極具很大的模仿性，比如說乘除法的術(shù)語中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
二、教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，因?yàn)楹芏鄷r候的課，并不如你預(yù)想的那么簡單，孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問題，所以要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，課堂是要讓學(xué)生學(xué)，而不是老師教。
三、我覺得教學(xué)設(shè)計很重要，這是上好課的關(guān)鍵，同時做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球，集中孩子們的注意力。
四、教學(xué)的取材很重要，利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識，生活物品來進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生講起來滔滔不絕，而不至于說不知所云，一頭霧水。
這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野，觸動了我的心弦，讓我有了很多感悟。學(xué)習(xí)回來，我不斷的反思自己，我教會了學(xué)生什么？學(xué)生這樣學(xué)快樂嗎？在教學(xué)中，我就怕學(xué)生不會，什么都自己講了。z老師最后送給我們的話是：21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì)，未來唯一持久的優(yōu)勢是，你有能力比你的同伴學(xué)得更快。對，我要做一個不斷學(xué)習(xí)，不斷成長的老師！我要讓我的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)！
20xx年9月14日，我有幸參加了全國教學(xué)大賽一等獎獲得者精品課觀摩會，在這短短一天的時間里，觀摩了來自全國不同地方的六位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的觀摩課，及來自xx市教研員的精彩點(diǎn)評，讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、興趣是最好的老師
在xxxx小學(xué)教師xx的課堂中，經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過程，進(jìn)而，讓學(xué)生在面對新的現(xiàn)象或者命題時，能主動的運(yùn)用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，在整個創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，用自己的思維方式，自由的、開放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛……的規(guī)律，體現(xiàn)畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規(guī)律總是有章可循，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的.。有時還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規(guī)律，除了洞察力要強(qiáng)，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過認(rèn)真的分析，細(xì)致的講解，多種形式的反復(fù)操練，啟發(fā)誘導(dǎo)等，讓學(xué)生初步掌握了規(guī)律的由來，這正如上課，說起來課堂是應(yīng)該有著既定的教學(xué)模式的，這也便可以理解成規(guī)律了；但模式通常又不是一成不變的，這也正如同規(guī)律的可塑性了。數(shù)學(xué)的規(guī)律，尚且還可探得一二；而人生這個大舞臺的規(guī)律，確是沒有人可以真正地求得答案的。
二、以學(xué)生為主體
這堂課是由來自xxxx小學(xué)的xx老師帶來的--《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課，是有緣可循的，也就是說在一定的知識基礎(chǔ)和實(shí)踐的能力上的綜合運(yùn)用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展數(shù)學(xué)視野的好題材。整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進(jìn)莫比烏絲圈的奇幻世界。學(xué)生在不斷的假設(shè)、猜想、操作、驚奇中思考著問題，產(chǎn)生著新的疑問。在“猜想-驗(yàn)證-探究”中一次又一次感受著數(shù)學(xué)的神奇魅力。聽課過程中，我們也被許老師感染了，老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和許老師以及班上的學(xué)生一樣對它的奇妙驚嘆不已。這是一節(jié)沒有結(jié)尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學(xué)生一個新的知識，而是在激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的渴望。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學(xué)、新課堂對教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽，從文化學(xué)的角度來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從心理學(xué)的角度來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設(shè)計出令學(xué)生喜歡和驚奇的數(shù)學(xué)活動課，讓學(xué)生徜徉其中。
三、強(qiáng)化知識應(yīng)用
來自xx市xx小學(xué)的xx老師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識》，讓學(xué)生用動作體驗(yàn)1秒；聽兒歌體驗(yàn)5秒、10秒；用跳繩、拍皮球，計算等體驗(yàn)60秒。老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、交流的學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展示、在匯報交流中提示1分等于60秒。學(xué)生在解決一個一個問題中理解了1分等于60秒這個概念。同時在探索新知的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到一秒有多長，能做些什么?5秒，10秒，20秒，到一分鐘同時滲透思品教育，指導(dǎo)學(xué)生做個珍惜時間的小主人，從而有效地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
xx月15、16日，全縣三十名小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了xx省教育學(xué)會課程研究專業(yè)委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)技能提升培訓(xùn)會，和全省近千名教師共聚xx文理學(xué)院，觀了八節(jié)觀摩課，聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家，也有教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學(xué)新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實(shí)而韻味悠長，或者匠心獨(dú)運(yùn)、點(diǎn)撥巧妙，或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思：徐老師的“解決問題教學(xué)研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學(xué)質(zhì)量從研究學(xué)生開始”獲得老師們的認(rèn)同。
培訓(xùn)期間，我縣參訓(xùn)教師都能按時參加，特別是xx小學(xué)、xx中小等教師還能積極交流討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神可貴。
培訓(xùn)會后，xx中小、xx中小等學(xué)校參訓(xùn)教師按要求上交了心得體會或教學(xué)設(shè)計，共計16篇，部分學(xué)校還組織參訓(xùn)教師上了匯報課。這些學(xué)校及參訓(xùn)教師重視二次培訓(xùn)，重視反思與總結(jié)的`做法值得提倡與表揚(yáng)。
總之，本次培訓(xùn)會，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實(shí)踐過程中，總有一點(diǎn)、兩點(diǎn)被打動、被點(diǎn)亮的地方。培訓(xùn)會對老師們的影響正如xx老師追求的“無痕教育”那樣，“在不知不覺中開始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會“在潛移默化中掌握，在春風(fēng)化雨中提升”。
暑假參加了為中國而教的崗前培訓(xùn)之后，我深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性，作為一名教師，要與時代接軌就必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接收新的思想，所以我想抓住機(jī)會提升自己，而任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也是對自己的一次洗禮，進(jìn)行反思。在為中國而教的支持下，20xx年11月28、29日，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的師范生，我有幸參加了xxxx教育研究院教學(xué)觀摩活動組委會舉辦的“中國教育夢——聚焦高階思維，追求深度教學(xué)”全國小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)觀摩活動，非常感謝為中國而教給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，在這兩天的時間里，我不僅收獲了專業(yè)的數(shù)學(xué)知識，更提高了我對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識，以及對未來的思考。
兩天時間里，我聆聽了六位全國優(yōu)秀特級教師xx，xx，xx，xx，xx和xx分別展示的精彩的數(shù)學(xué)課堂。他們新穎的設(shè)計讓我可以在課堂中感受到他們的新課標(biāo)理念，清晰的思路和靈活的教法讓我覺得上數(shù)學(xué)課是一種美的享受，而愉悅的情感和親切的語言也讓學(xué)生非常輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在這次活動中，我深深地感覺到：“停下來，走出去，收獲很大”。專家的課堂就像是一頓豐盛的大餐，精彩地呈現(xiàn)在我們的面前。這些特級教師毫無保留地把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會通過一個個生動形象的案例，展現(xiàn)出來與大家分享，深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的語言，讓人久久難忘，讓我深深感受到教學(xué)藝術(shù)的永無止境，教學(xué)創(chuàng)意的無限美。在課堂上，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，學(xué)生勤于思考，樂于探究，而且有獨(dú)到的見解，學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的互動影響，柔化了教與學(xué)的痕跡。特級教師們能寬容學(xué)生的不同意見，并且時時鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考。我嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了他們的課，使我對新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。下面我就談?wù)勎覐闹械玫降囊恍┧伎肌?/p>
一、課堂是師生共同完成的，注重拉近與學(xué)生的距離
在觀摩時，我發(fā)現(xiàn)了一個小細(xì)節(jié)，就是幾乎所有的專家在正式上課之前都會花一小段時間與學(xué)生談話，開始我以為他們只是因?yàn)橄胱屨n堂準(zhǔn)時開始，多出來的時間就用來和學(xué)生聊聊天，畢竟不是自己的學(xué)生，比較生疏的話課堂不好進(jìn)行。但是我后面慢慢發(fā)現(xiàn)原因可能并沒有那么簡單，和學(xué)生的“隨便”交流中處處都蘊(yùn)含著道理，xx老師的開場是讓學(xué)生說一說屏幕中的三句話哪句最重要，慢慢打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽的發(fā)表自己的看法，為接下來的課堂打下基礎(chǔ)，所以在后面的課堂中我看到了許多精彩的想法。xx老師要學(xué)生為他取昵稱，同學(xué)們親切地稱他“梨子哥哥”，后來我看到了他與學(xué)生融洽的課堂氛圍，而xx老師用自己名字的諧音“啞聾”逗得學(xué)生哈哈大笑的同時明白了顧老師課堂中希望學(xué)生大膽發(fā)言的意圖。多么神奇的特效，短時間內(nèi)的溝通竟為課堂的效果搭好了橋梁。
二、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重思維的培養(yǎng)
在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該注重數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己去探究，思考，猜想并發(fā)現(xiàn)。幾位老師在教學(xué)過程中都十分注意培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，當(dāng)學(xué)生沒有思考出來時好像一點(diǎn)也不著急學(xué)生會想不出來，明明知道學(xué)生們的笨方法會使答案很慢出現(xiàn)也表現(xiàn)得十分淡定，似乎就是故意讓學(xué)生去經(jīng)歷一個不斷嘗試、探索、犯錯、優(yōu)化的過程。也讓我明白了：作為一名數(shù)學(xué)老師，我們要相信學(xué)生，要給他們思考的時間，要給他們解釋方法的機(jī)會，不要用我們的經(jīng)驗(yàn)去隨意評判他們的想法，因?yàn)樗麄兊乃伎季褪撬季S的開始。
三、讓教與學(xué)真正發(fā)生
在此之前，我對公開課的理解都僅僅是認(rèn)為就是一堂會按理想化模式進(jìn)行的表演課，有的或許都已經(jīng)演練了好多次，學(xué)生要說什么話都已經(jīng)規(guī)定好了，參與的學(xué)生都是成績很好很聰明的孩子。但是在這次活動中，我看到了教師與學(xué)生真正的交流，教師在學(xué)生已有的知識上教授數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生在課堂中真正學(xué)有所成，有所提升和思考，原來真正的專家是可以在課堂中做到游刃有余的，智慧的毫無痕跡的讓教與學(xué)真正發(fā)生。
總之，這次活動讓我感觸頗深，讓我見識到了優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師是如何教學(xué)的，也讓我知道了自己還有很長很長的路要走，要努力的地方還有很多很多。
今天早上我值班，我們班的張旭然是第一個來幼兒園的孩子。旭然跟媽媽再見后，我跟旭然閑聊。師：“旭然，你媽媽近來跳舞了嗎?”旭然：“沒去，那一晚媽媽跳舞時我磕著嘴了。”師：“怎么磕的?還疼嗎?”旭然：“不小心磕石頭上了，不疼了。媽媽還跟爸爸說在家磕的，我們家就沒有石頭，怎么磕著呢?媽媽還說謊，媽媽不讓我說謊的。哎!這就是你們大人啊!”旭然的最后一句把我逗樂了。我看著旭然一臉的天真和迷茫一時也不知說什么才好。
是啊，孩子的心靈是純潔的，沒有一點(diǎn)雜質(zhì)，面對大人的謊言孩子驚訝，不可理解。心想：奧，大人也說謊。而此時此刻的我面對旭然，只好實(shí)話實(shí)說：“旭然，媽媽說謊是心疼你，她跟你一樣，害怕爸爸批評她，所以才跟爸爸說謊了。但是，我們可不要跟媽媽學(xué)奧。”旭然似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭說：“老師，你見到我媽媽，可一定好好批評她，以后可不許說謊了。”“遵命!旭然，老師一定狠狠地批評她?！闭f完抱著旭然轉(zhuǎn)了一個大大的圈。
回到教室我一直回味著旭然的話，反思著自己平時的所作所為，因?yàn)橥瑯拥腻e誤我也經(jīng)常犯。從沒有顧忌孩子們的感受?？傉J(rèn)為小孩子好騙嗎!今天我認(rèn)識到自己錯了。
因?yàn)楹⒆幽挲g小，沒有明辨是非的能力。家長、老師就是他們學(xué)習(xí)的榜樣。日常生活中，孩子學(xué)家長說話、做事，模仿老師的一言一行，把老師當(dāng)做自己心中的模仿對象。所以說面對孩子，我們做家長的，做老師的都要給孩子做榜樣，對孩子負(fù)責(zé)，注意自己的一言一行，給孩子一個純凈的生活環(huán)境。
天天跟孩子在一起，有時我會不動聲色地觀察他們,發(fā)現(xiàn)快樂永遠(yuǎn)是孩子身上最多的元素。孩子的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外……他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細(xì)細(xì)留意一下，我們會在孩子的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。也許那些對于成人來說是無聊的事，對孩子可就意義重大了。記得有一天早操，一群鴿子從天上飛過。孩子們看見了又跳又笑，大聲地喊著：“鴿子！鴿子！”仿佛鴿子真的聽到了他們的呼喊聲。還有一次小朋友去散步，在草坪里撿到兩個沒長熟的小果子，大家像寶貝一樣拿給我看。我拿了一些麥當(dāng)勞的卡片分給孩子做游戲時玩，可孩子們誰也不愿意拿出來玩，全藏在書包里準(zhǔn)備帶回家給爸爸媽媽看。還有墻上的一只蜘蛛、小女孩頭上漂亮的小發(fā)卡、口袋里的小石頭、書上被撕下來的藍(lán)貓圖片……也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字——快樂。
在孩子的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事就是快樂的事。是的，在孩子的成長過程中，還有什么比快樂更重要呢。能發(fā)現(xiàn)孩子這么多的快樂我也覺得挺高興的，想起一句話套來用一下：你快樂也給了我快樂！
對于一名幼兒教師來說，我們應(yīng)該常常對幼兒行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施，如何寫一篇幼兒園教育筆記呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“公開課活動反思幼兒園教育筆記”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
從興趣入手兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動時，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。
經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡單容易的學(xué)習(xí)兒歌：
追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時快時慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！
時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們在一齊相處三個月了。
記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當(dāng)時聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話，但是我和他們在一齊應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。
每當(dāng)我夸獎其中一個人時，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。
宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂意和我說，每一天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽他說。
我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝，此刻越來越有范兒了?？吹侥泻⒆訛⑺?，便說：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提醒她們：你的潛力和時間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。
鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的事，但是他是個開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。
和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。
下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒見到孩子的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具等。
每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為，應(yīng)對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
04 充分發(fā)揮晨間談話的功效
晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進(jìn)行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。
晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長的心里都高興極了!
幼兒園中班教育筆記【1】
老師要多思考孩子的感受
這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小兄弟姐妹的母親跑來對我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來。”我放下手中的活跟著李明的母親來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最后明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說：“老師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說：“不會的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好!”
從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受!
孩子鐘愛玩沙
咱們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日咱們都不太留意，但是最近課下活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
這天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)聯(lián)，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。
透過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不鐘愛。但是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。
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