幼兒園教案大班公開課教案。
俗話說,手中無網看魚跳。。為了使每堂課能夠順利的進展,教師通常會準備好下節(jié)課的教案,為了給孩子提供更高效的學習效率,教案是個不錯的選擇,教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?小編為此仔細地整理了以下內容《幼兒園大班數學公開課教案《我給他們排排隊》及教學反思》,希望能對您有所幫助,請收藏。
活動目標:
1、喜歡發(fā)現生活中有規(guī)律的事物,感受規(guī)的存在和美感。
2、嘗試通過自己的排序活動,體驗操作的樂趣。
3、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。
4、體會數學的生活化,體驗數學游戲的樂趣。
活動準備:
項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活經驗以及開放性的材料。
活動過程:
一、感受規(guī)律的存在,發(fā)現生活中的規(guī)律。
教師出時傳好的項鏈,進行提問:
1、漂亮嗎?為什么?
2、在項鏈上你還發(fā)現了什么?
3、它是按照什么規(guī)律串起來的?
4、如果你來串,你會怎樣做?
二、引導幼兒聯想生活中有規(guī)律的事物,使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。
1、去了我們的項鏈是有規(guī)律的外,在我們的生活中你還發(fā)現哪些東西是有規(guī)律的?
2、他們是按照什么規(guī)律排起來的呢?
三、幼兒嘗試利用多種材料排序,體驗創(chuàng)造與表現的樂趣
1、我們知道了生活中有這么多東西,都是按照一定規(guī)律進行排隊的,那我們今天也來玩一個排排隊的游戲好嗎?
2、一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料,為他們排排隊,可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。但是在做之前大家要思考兩個問題:
(1)你為什么要這樣排隊?
(2)你是按照什么規(guī)律進行排隊的?
3、提示幼兒:如果你的排隊方法很多,怕記不住,可以自己取一張紙把你排隊的規(guī)律都記錄下來。
四、幼兒操作,教師巡回指導。
五、幼兒間的相互交流
1、幼兒分兩組進行交流,一組幼兒坐在那里當講解員,另一組幼兒自由參觀,然后交換。
2、幼兒自由參觀,可以互相猜一猜他利用了幾種排隊的方法。
3、教師有目的的與幼兒一起參觀,有重點地進行多維度排序的講解與評價
六、活動延伸:幼兒可以再活動區(qū)中進行多維度排序的嘗試,并進行相應紀錄。bet5874.com
教學反思:
《排排隊》本課的亮點是強調學生的自主性和實踐性,讓學生自主參與知識探索、發(fā)現與形成的全過程,并通過體驗與感受,構建屬于自己的認知體系。二年級學生已經有了一些造型表現的經驗,僅靠老師的講解是枯燥的,于是本課中我設計了多個環(huán)節(jié)讓學生親自體驗。
一、以趣味為本
學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化,一種習慣性的表現,缺少觀察和思考的成份,對此,我以游戲為切入點,通過觀察同桌來感受“人”的外形線條,再用童趣的長高高,減減肥的添畫法來動動手術,在本課中有玩,有學,有樂,盡管如此,快樂了還需要有效,達到教學目的仍是課堂追求的最終目的。
二、以生活為樣
排排隊此課用公共場合常見的排除現象設置情境,進行觀察和人物繪畫表現,排隊不管學生在校內還是校外都很常見,上學,放學,吃,玩都經歷過,容易喚起學生的回憶,從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學生說,他在買車票的時候有人推他的事情,我進一步引導,讓他談談不排隊的行為,以及他當時的感受,這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明,守秩序要來得生動和深刻。
幼兒百科:排隊,指呈現整齊的線形排列。
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俗話說,磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽,能學習的更好,因此,老師們都會選擇準備一份教案,有了教案上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?經過搜索和整理,小編為大家呈現“幼兒園大班數學公開課教案《我給他們排排隊》含反思”,僅供參考,大家一起來看看吧。
現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班數學公開課教案《我給他們排排隊》含反思》
大班數學公開課教案《我給他們排排隊》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中,讓幼兒嘗試通過自己的排序活動,體驗操作的樂趣,喜歡發(fā)現生活中有規(guī)律的事物,感受規(guī)的存在和美感,了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系,快來看看幼兒園大班數學公開課《我給他們排排隊》含反思教案吧。
活動目標:
1、喜歡發(fā)現生活中有規(guī)律的事物,感受規(guī)的存在和美感。
2、嘗試通過自己的排序活動,體驗操作的樂趣。
3、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。
4、體會數學的生活化,體驗數學游戲的樂趣。
活動準備:
項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活經驗以及開放性的材料。
活動過程:
一、感受規(guī)律的存在,發(fā)現生活中的規(guī)律。
教師出時傳好的項鏈,進行提問:
1、漂亮嗎?為什么?
2、在項鏈上你還發(fā)現了什么?
3、它是按照什么規(guī)律串起來的?
4、如果你來串,你會怎樣做?
二、引導幼兒聯想生活中有規(guī)律的事物,使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。
1、去了我們的項鏈是有規(guī)律的外,在我們的生活中你還發(fā)現哪些東西是有規(guī)律的?
2、他們是按照什么規(guī)律排起來的呢?
三、幼兒嘗試利用多種材料排序,體驗創(chuàng)造與表現的樂趣
1、我們知道了生活中有這么多東西,都是按照一定規(guī)律進行排隊的,那我們今天也來玩一個排排隊的游戲好嗎?
2、一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料,為他們排排隊,可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。但是在做之前大家要思考兩個問題:
(1)你為什么要這樣排隊?
(2)你是按照什么規(guī)律進行排隊的?
3、提示幼兒:如果你的排隊方法很多,怕記不住,可以自己取一張紙把你排隊的規(guī)律都記錄下來。
四、幼兒操作,教師巡回指導。
五、幼兒間的相互交流
1、幼兒分兩組進行交流,一組幼兒坐在那里當講解員,另一組幼兒自由參觀,然后交換。
2、幼兒自由參觀,可以互相猜一猜他利用了幾種排隊的方法。
3、教師有目的的與幼兒一起參觀,有重點地進行多維度排序的講解與評價
六、活動延伸:幼兒可以再活動區(qū)中進行多維度排序的嘗試,并進行相應紀錄。
教學反思:
《排排隊》本課的亮點是強調學生的自主性和實踐性,讓學生自主參與知識探索、發(fā)現與形成的全過程,并通過體驗與感受,構建屬于自己的認知體系。二年級學生已經有了一些造型表現的經驗,僅靠老師的講解是枯燥的,于是本課中我設計了多個環(huán)節(jié)讓學生親自體驗。
一、以趣味為本
學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化,一種習慣性的表現,缺少觀察和思考的成份,對此,我以游戲為切入點,通過觀察同桌來感受“人”的外形線條,再用童趣的長高高,減減肥的添畫法來動動手術,在本課中有玩,有學,有樂,盡管如此,快樂了還需要有效,達到教學目的仍是課堂追求的最終目的。
二、以生活為樣
排排隊此課用公共場合常見的排除現象設置情境,進行觀察和人物繪畫表現,排隊不管學生在校內還是校外都很常見,上學,放學,吃,玩都經歷過,容易喚起學生的回憶,從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學生說,他在買車票的時候有人推他的事情,我進一步引導,讓他談談不排隊的行為,以及他當時的感受,這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明,守秩序要來得生動和深刻。
小百科:排隊,指呈現整齊的線形排列。
活動目標:
1、喜歡發(fā)現生活中有規(guī)律的事物,感受規(guī)的存在和美感
2、嘗試通過自己的排序活動,體驗操作的樂趣。
3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。
活動準備:
項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活經驗以及開放性的材料
活動過程:
一、感受規(guī)律的存在,發(fā)現生活中的規(guī)律。
出示穿好的項鏈提問:
1、這條項鏈漂亮嗎?為什么?
2、在項鏈上你還發(fā)現了什么?
3、它是按照什么規(guī)律串起來的?
4、如果你來串,你會怎樣做?
二、引導幼兒聯想生活中有規(guī)律的事物,使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。
1、除了我們的項鏈是有規(guī)律的外,在我們的生活中你還發(fā)現哪些東西是有規(guī)律的?
2、他們是按照什么規(guī)律排起來的呢?
三、幼兒嘗試利用多種材料排序,體驗創(chuàng)造與表現的樂趣
1、我們知道了生活中有這么多東西,都是按照一定規(guī)律進行排隊的,那我們今天也來玩一個排排隊的游戲好嗎?
2、一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料,為他們排排隊,可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。
但是在做之前大家要思考兩個問題:
1)你為什么要這樣排隊?
2)你是按照什么規(guī)律進行排隊的?
3、提示幼兒:如果你的排隊方法很多,怕記不住,可以自己取一張紙把你排隊的規(guī)律都記錄下來。
四、幼兒操作,教師巡回指導。
五、相互交流
1、幼兒分兩組進行交流,一組幼兒坐在那里當講解員,另一組幼兒自由參觀,然后交換。
2、幼兒自由參觀,可以互相猜一猜他利用了幾種排隊的方法。
3、教師有目的的與幼兒一起參觀,有重點地進行多維度排序的講解與評價
六、活動延伸:
幼兒可以再活動區(qū)中進行多維度排序的嘗試,并進行相應紀錄。
活動反思:
《排排隊》本課的亮點是強調學生的自主性和實踐性,讓學生自主參與知識探索、發(fā)現與形成的全過程,并通過體驗與感受,構建屬于自己的認知體系。二年級學生已經有了一些造型表現的經驗,僅靠老師的講解是枯燥的,于是本課中我設計了多個環(huán)節(jié)讓學生親自體驗。
一、以趣味為本
學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化,一種習慣性的表現,缺少觀察和思考的成份,對此,我以游戲為切入點,通過觀察同桌來感受“人”的外形線條,再用童趣的長高高,減減肥的添畫法來動動手術,在本課中有玩,有學,有樂,盡管如此,快樂了還需要有效,達到教學目的仍是課堂追求的最終目的。
二、以生活為樣
排排隊此課用公共場合常見的排除現象設置情境,進行觀察和人物繪畫表現,排隊不管學生在校內還是校外都很常見,上學,放學,吃,玩都經歷過,容易喚起學生的回憶,從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學生說,他在買車票的時候有人推他的事情,我進一步引導,讓他談談不排隊的行為,以及他當時的感受,這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明,守秩序要來得生動和深刻。
幼兒百科:排隊,指呈現整齊的線形排列。
一、活動目標:
1、學習比較物體的高矮,能按高矮對物體進行排序。
2、在游戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件。
3、樂意參加數學活動,體驗操作中的快樂。
二、活動準備:
已進行過3以內的大小、長短物體的排序;小鴨小雞、小貓圖片;操作排序卡、娃娃等。
三、活動過程:
(一)拍球,引出高矮
師:今天老師帶來了球,誰想來拍怕這個球?拍的時候腳不能踮起來,也不能跳起來。
師:這兩個小朋友誰拍到了?誰沒有拍到?
師:為什么××拍到了,而××沒有拍到?
師:對,因為××高拍到了球,××矮拍不到球。
師:那老師和小朋友誰高誰矮呢?請一個小朋友和老師比一比。
師:老師和××誰高誰矮呢?,請小朋友說完整。
(二)了解比高矮的條件
師:我聽到了小動物的叫聲,原來是小鴨小雞(拿出籃子),小鴨和小雞也要來比高矮了,看看,小鴨和小雞誰高誰矮呀?
師:看看清楚(籃子拿掉),現在它們誰高誰矮呀?
師:原來小雞站在高高的積木上,而小鴨呀站在桌子上,這樣能比嗎?,那我們應該怎樣做呢?
師:請小雞下來也站在桌上,現在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎?那誰高誰矮呀?
師:原來比高矮要站在同一高度上能比。小鴨小雞說謝謝小朋友,我們回去了。
師:喵喵喵,誰來了?小貓來了,小貓是高還是矮呀?
師:原來小貓一個人,沒有誰跟它比,所以我們不知道它是高還是矮,原來比高矮要兩個或者兩個以上才能比。小貓請你回去找個好朋友比一比吧。
(三)與同伴比高矮
師:小朋友,我們知道了比高矮要兩個以上,而且要站在同一高度上才能正確比較。那現在你們想不想跟好朋友比比高矮呀?
師:請你們找個好朋友,比一比,看看誰高誰矮?
師:請你說說,剛才你跟誰比了?誰高誰矮?
(四)給娃娃排隊
師:現在老師要請三個小朋友上來,比一比,并且根據高矮排排隊。
師:最矮的排在最前面,誰最矮呀?看看他們是怎樣排的?(從矮到高)
師:這是排列卡,看到小朋友玩得這么高興,瞧,娃娃也來了,他們也想來比比高矮、排排隊。我呢要從紅旗開始把娃娃排在排列卡上,而且排的時候要從矮到高排隊。
師故意錯空:這樣排隊對嗎?為什么?誰來幫老師改正?
師:原來排隊時要從矮到高來排。
師:老師給每個小朋友準備了四個娃娃、還有排列卡,請小朋友給娃娃從矮到高排在排列卡上,注意從小紅旗開始排。
師:大家一起來看看你們是怎么排的?(針對出現的情況講評)
(五)延伸活動:
師:又來了兩個娃娃,他們也想排到隊伍里來,老師把娃娃放進籃子里,區(qū)域活動時你們去試一試,把這兩個娃娃也排進去。
活動目標:
1、喜歡發(fā)現生活中有規(guī)律的事物,感受規(guī)的存在和美感
2、嘗試通過自己的排序活動,體驗操作的樂趣。
活動準備:項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活經驗以及開放性的材料
活動過程:
一、感受規(guī)律的存在,發(fā)現生活中的規(guī)律。
出示穿好的項鏈提問:
1、這條項鏈漂亮嗎?為什么?
2、在項鏈上你還發(fā)現了什么?
3、它是按照什么規(guī)律串起來的?
4、如果你來串,你會怎樣做?
二、引導幼兒聯想生活中有規(guī)律的事物,使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。
1、除了我們的項鏈是有規(guī)律的外,在我們的生活中你還發(fā)現哪些東西是有規(guī)律的?
2、他們是按照什么規(guī)律排起來的呢?
三、幼兒嘗試利用多種材料排序,體驗創(chuàng)造與表現的樂趣
1、我們知道了生活中有這么多東西,都是按照一定規(guī)律進行排隊的,那我們今天也來玩一個排排隊的游戲好嗎?
2、一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料,為他們排排隊,可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。
但是在做之前大家要思考兩個問題:
1)你為什么要這樣排隊?
2)你是按照什么規(guī)律進行排隊的?
3、提示幼兒:如果你的排隊方法很多,怕記不住,可以自己取一張紙把你排隊的規(guī)律都記錄下來。
四、幼兒操作,教師巡回指導。
五、相互交流
1、幼兒分兩組進行交流,一組幼兒坐在那里當講解員,另一組幼兒自由參觀,然后交換。
2、幼兒自由參觀,可以互相猜一猜他利用了幾種排隊的方法。
3、教師有目的的與幼兒一起參觀,有重點地進行多維度排序的講解與評價
六、活動延伸:
幼兒可以再活動區(qū)中進行多維度排序的嘗試,并進行相應紀錄。
幼兒園教案《幼兒園大班數學公開課教案《我給他們排排隊》及教學反思》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網站。同時,yjs21.com還為您精選準備了幼兒園教案大班公開課教案專題,希望您能喜歡!
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