家長怎樣批評犯錯的孩子

幼兒園孩子因被批評扔凳子砸老師。

毋庸置疑，作為一位剛入職不就的教師來說，我們更應該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《家長怎樣批評犯錯的孩子》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

許多家長都為不知怎樣管教孩子而苦惱，言重了怕孩子小小的自尊心受到傷害，不說又怕孩子成長成個小霸王，那么，家長這種苦惱該如何解決呢?

該吃飯了，四歲的兒子拿著玩具不肯放，叫了幾遍也沒反應，青琳決定來點硬的。

兒子哭鬧著不肯放玩具，掙扎間竟用玩具把媽媽的頭給敲出了個大包。

青琳這下可火了，生氣地把孩子說了一頓。

可是，說完之后，看著兒子哭得可憐兮兮，青琳又心軟了，開始后怕，自己這樣批評孩子，會不會給他留下心理陰影?

青琳的擔心立刻贏得一群媽咪好友的共鳴，青琳這才發(fā)現(xiàn)，原來，不少做媽媽的都有類似的困擾：孩子難免會犯錯，不批評是不可能的，可我的批評會不會過火呢?或者說，怎樣批評，才能既起到教育的作用，又不傷害孩子呢?

一、批評的態(tài)度：批評不等于不尊重

批評管教少不得，而尚且年幼的孩子心靈也該得到保護，怎么拿捏其中平衡呢?對于眾多家長的問題，家長們保護孩子自尊的意識強了，可有時，卻把“對孩子的尊重”和“管教孩子”這兩件事給簡單對立起來了，好像保護孩子的尊嚴，就要放棄最基本的管教和批評。

其實，如果我們了解孩子在不同的年齡段對批評的接受方式，就完全可以根據(jù)他的承受能力，進行適當?shù)呐u。

并且，在孩子做錯事時，明確地告訴他“這件事你做得不對”是非常必要的，不能因為擔心傷害，就不批評、不管教。

二、批評的目的：公平教育

如果我們本著尊重孩子的出發(fā)點，來選擇批評的方式，批評便是公平的。

不會以大欺小地指責、謾罵孩子，也不會因為他年齡小，就放松管教，任由孩子一再犯錯。

宮學萍說，最簡單的批評，就是讓孩子為自己的行為負責。

比如，對一個四歲的孩子，應當讓他知道，用硬邦邦的玩具打媽媽的頭，媽媽會很痛，他也不應該用這樣的方式去攻擊別人。

而這樣的批評，并不存在不尊重或傷害。

而對孩子造成傷害的批評，往往是由于我們忽略了自己該告訴孩子的重點是什么。

就拿青琳的例子來說，孩子打了媽媽，我們可能一時氣極說，你竟敢打媽媽，真是個壞孩子!但這樣會把一件具體的事，擴大到“壞”和“好”的區(qū)分，給孩子留下長遠的影響。

三、批評的方法：一事歸一事

所以，在批評孩子的時候，我們只要明白自己的批評，是為了他知道，做什么樣的事會帶來什么樣的后果，而不是為了傷害他或給他打上“壞孩子”的標簽，就不會給孩子造成心理陰影。

我們的批評一定要針對具體的事情，比如，孩子回家后又忘記洗手，我們應該告訴他，我們每個人回家后都要洗手，不洗手是不對的，而不要擴大到其它事情上。

而當孩子的錯誤舉動涉及人際關系時，最理想的方式是用兩個步驟去“完成”一次批評——先把自己對于孩子某個行為的感受直接告訴他，然后，平靜地告訴孩子，你知道他是一個好孩子，只是這次做錯了。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

“藝術”地批評孩子

一般來說，在批評孩子的時候，應針對孩子的錯誤進行批評，重責其事、輕責其人，使孩子真正了解自己錯在哪里，從而進一步檢討自己的錯誤?！把普T，充分的說理，是家長教育孩子的重要手段?！痹谂u孩子的時候，跟孩子說理不僅需要有耐心，還應結合少年兒童的心理特征，選擇恰當?shù)姆椒ê图记?。一些美國老師的成功?jīng)驗是：

1、要讓孩子了解你的感受

a、要讓孩子感受自己的不悅：使孩子由老師的神情與沉默的氣氛中，感受到老師的情緒，能夠促進孩子對自己的過失進行反思。

b、在批評孩子時，應該使孩子感受到：爸媽討厭我的缺點，但卻非常喜歡我這個人。這樣，孩子才能樂意聽取批評，勇于改正錯誤。

2、讓孩子明白所犯的過失與后果間的聯(lián)系：這樣做的目的在于：讓孩子清楚地知道他的行為會帶來什么樣的后果，從而學會對自己的行為負責。例如，當孩子不好好吃飯時，老師往往由他去，等到他餓了再吃東西時，告訴他不好好吃飯與挨餓的聯(lián)系。許多老師抱怨孩子吃飯的同時，又給他們零食吃，孩子們感覺不到不吃飽飯挨餓的后果，老師的批評也是徒勞的。

3、在批評的同時，要充分肯定孩子的長處：我國有句古語：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！泵绹艘舱J為，跟孩子講道理，應充分肯定孩子的長處，對孩子的進步給予及時的表揚和鼓勵，在此基礎上再對孩子的錯予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見。如果一味地數(shù)落孩子，責怪孩子這也不是那也不對，只會讓孩子產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。

4、所講的道理要“合理”：老師與孩子講的道理應合情合理，不能信口胡說，也不能苛求孩子，因為大人信口胡說，孩子是不會服氣的，大人的要求過分苛刻，孩子也是辦不到的，比如生活中有的老師自己喜歡吃零食，卻對孩子大講吃零食的壞處，如此，孩子是不會聽從的。

5、要給孩子申辯的機會：跟孩子說理時，孩子可能會對自己的言行進行辯解，大人應給予孩子申辯的機會，讓孩子把事情講清楚講明白。給孩子申辯的機會，孩子才會更加理解老師所講的道理，批評教育收到良好的效果。

6、批評要把握好時候，了解孩子的情緒狀況：孩子和大人一樣，情緒好時比較容易接受不同的意見，不高興時則容易發(fā)拗。因此，老師在跟孩子講理時，要充分了解孩子的情緒狀況，在他情緒較好時，進行教育，若在孩子情緒低落時跟他說理，是不會奏效的。

批評就象武士手中的利劍，不到情非得已時，不要拔劍相向。一把好劍，只有在懂得它性情的人手中，才能發(fā)揮它極致的功力。

不能隨意批評孩子

孩子就象一棵生命旺盛的小樹，我們都滿懷期待他能長成參天大樹，這就需要我們在他的生長過程中及時地修枝剪葉。同樣，想要孩子健康成長，也需要我們及時地幫他改正錯誤，每個孩子在成長的過程中都會犯錯，孩子做錯事情，****不要一味的指責、批評，這樣會打擊孩子的自信心。因此，批評也要有藝術。

豆豆今天不小心踩到了小玉的腳，卻若無其事地走開了。我點了她的名子，并希望她向小玉道歉，可豆豆的眼淚奪眶而出并委屈的說：“你總說我做的不好，你就是不喜歡我?！蔽掖蟪砸惑@。豆豆怎么會誤解我不喜歡她呢？是不是我的方式不對。于是我連忙說：“豆豆，你是個乖孩子，如果李老師不是故意撞到小朋友

，會先說對不起，是不是？”豆豆想了想點頭表示同意。我接著說：“所以，李老師和全班小朋友都交成了好朋友，老師希望豆豆有更多的朋友，才要你及時向小朋友道歉?！边@時，豆豆止住了哭，及時向小玉道了歉，倆人拉著手去玩了。

這件事情在一天的工作中雖然顯得微不足道，但卻讓我深思。每個孩子都會犯這樣或那樣的錯，老師的批評應講究藝術，這樣既能有效解決問題又保護了幼兒的自尊，使幼兒能更真實地認識自己的錯誤，使其進步，讓幼兒能更好的健康、快樂成長。

教育隨筆：允許孩子犯錯

社會學家Gartrell說過：“對于兒童來說，犯錯是一個自然的結果，是處于無經(jīng)驗、正在發(fā)展中的幼兒嘗試著與另一個復雜的、漸漸客觀的世界進行交往的結果。”作為老師，把孩子的“打、罵人”行為當成一個錯誤，而不是不良行為，將會為孩子帶來一次新的學習機會。

案例：區(qū)域活動時間，娃娃家里，樂樂正在用小瓶子給她的玩具娃娃喂水。（瓶子是幼兒自己制作的）布布走過來一把抓過瓶子，當樂樂又搶回瓶子時，布布捶打樂樂的胳膊，并說：“我討厭你，你這個笨蛋”。

后面發(fā)生了什么？（我的指導策略）：

我過來蹲在了兩個孩子的中間，對布布說："我知道你很生氣，因為你也想用瓶子。但你不能打樂樂，不能叫他笨蛋。“(認同幼兒情緒，并明確原則）

然后轉身對樂樂說：“我先幫你們拿著這個瓶子?！?，說完后接過樂樂手中的瓶子。（控制爭搶物）

樂樂：“這個瓶子是我先用的。”

老師：“你生氣是因為你正在用瓶子時布布拿走了?！?詢問收集信息）

樂樂點點頭。

老師：“現(xiàn)在你們兩個都想要這個瓶子，怎么辦呢？”（提出問題關鍵）

布布：“我們可以一起做一個！”

老師對樂樂說：“布布說你們可以一起做一個，你同意嗎？”（引導幼兒提出解決方法）

樂樂點頭微笑表示同意。

然后，樂樂和布布一起做了一個新“奶瓶”，樂樂用原來的瓶子，布布用新的“奶瓶”。

我最后對他們說：“你們兩個用制作一個新奶瓶的方法，解決了這個問題，老師特別開心?！?/p>

孩子的習慣 鼓勵還是批評

放假期間，有幾次有幾個孩子給我打了電話，他們跟我說了一些家里的生活習慣和學習情況。說起這個，我對一個小朋友印象最深，他給我說了很多的事情，在家里學了很多的唐詩，接下來就背給聽。這都是在家他爸爸教他的，我能感覺出來他很自豪。而讓我感到自豪的是，我發(fā)現(xiàn)他能養(yǎng)成更好的習慣，他對我說：“我在家里收集了很多廢紙然后到樓下的收廢紙站賣掉，然后，爸爸給我買了玩具，：雖然他做的行為是為了自己的玩具，可是在他身上我看出了他已經(jīng)養(yǎng)成了保護環(huán)境的習慣。鼓勵還是批評適當，及時，有效的評價，是用來鼓勵來評價幼兒的活動。陪養(yǎng)幼兒反思能力的一個很好的切入點，評價的形式是多樣的，可以是一句話，一個手勢，甚至是一個眼神。評價的內(nèi)容業(yè)有很多種，可以是肯定，可以是鼓勵，也可以是提示，但要避免表揚。有人對一點不理解，瑪麗說：“如果你每天對一個幼兒說：好主意.,那么如果有一天你忘了說，你無意中就暗示了否定。”表揚還意味著結束談話，切斷幼兒進一步闡述的可能。

家長怎樣用“反話”教育孩子

下面給大家提供的是“家長怎樣用“反話”教育孩子”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、教育孩子不能隨便“嚇?！?/p>

有時候當孩子無理取鬧時，家長被逼得實在沒辦法可能就會說：“你再不聽話，媽媽就不要你了!”這下，孩子就乖乖地就范了。

其實，哪個父母會忍心不要自己的子女，這不過是嚇唬孩子罷了。

有些父母看到這招管用后就經(jīng)常使用。

但是專家提醒，在適當時候說反話，可能會有意想不到的效果，但是如果使用不當，可能會影響孩子正常的是非觀念，因此建議家長和孩子交流時，最好是正面引導、直面交流和坦誠相待。

二、家長說反話孩子很聽話

歡歡今年5歲，她性格開朗，天性好強，在同伴中，總是扮演著“大姐大”的角色。

“歡歡很聽話，也很懂事，有一次，歡歡小伙伴的玩具壞了，她主動把自己的玩具給小伙伴玩。

”歡歡媽說，可是最近她發(fā)現(xiàn)歡歡變得很調(diào)皮、貪玩，叫她去寫作業(yè)，她卻拖拖拉拉不肯去，手臟了讓她去洗也不去洗，真拿她沒辦法。

有一次，歡歡又不愿意寫作業(yè)，可把歡歡媽惹急了，歡歡媽瞎嚇唬說：“你再不去寫作業(yè)，晚上就不讓你上床睡覺”。

沒想到歡歡乖乖地寫作業(yè)去了。

看發(fā)脾氣這招挺管用的，歡歡媽也越用越多，歡歡不吃飯時，她說，“歡歡不用吃飯了哦，這樣媽媽就省糧食了”，歡歡貪玩不去學習時，她說，“歡歡下次語文考試肯定只拿50分，絕對不會上60分”。

歡歡媽發(fā)現(xiàn)，每次這樣刺激歡歡時，她總會乖乖地去吃飯或?qū)懽鳂I(yè)。

專家分析：正話反說可成教育“偏方”

4~7歲的孩子已經(jīng)進入了“競爭期”，此時，孩子在心理上表現(xiàn)為好勝、好強，同時還特別叛逆。

這時，和孩子交流，如果正話反說，可能會收到意想不到的正面效果。

如孩子寫作業(yè)慢時，家長可說，“我看你是你班上寫作業(yè)最慢的吧，明天交作業(yè)肯定比某某還要晚”，在“競爭期”的孩子肯定會說，“我才不是呢，我肯定比他快”，于是就加快速度寫作業(yè)了。

而當孩子不愿意去上學時，家長說，“不去就不去吧，媽媽還省了一筆學費呢”，此時孩子會說，“我就要去上學，我才不讓你省學費呢”。

正話反說，主要是給孩子營造一個競爭的氛圍，故意挑起孩子的好勝心，正話反說也屬于一種溝通的技巧、教育的方法。

三、說反話要注意年齡、性格

但是這種教育方法是偏方，并不適合每個孩子，也不能隨時使用，要根據(jù)孩子所處的年齡段和孩子的性格來決定是否使用以及使用的次數(shù)。

由于5歲的歡歡正處于4~7歲這個“競爭期”，她常表現(xiàn)出較強的叛逆性，事事都喜歡和家長對著干，此時正話反說可能會收到比較好的效果。

另外，還有些孩子天性好強，這時家長如果還是發(fā)揮一貫的嘮叨本色，跟孩子擺事實、講道理的話，是根本行不通的。

請將不如激將，如果家長適時改變方法，正話反說，孩子反而會‘順著’家長的意思。

專家提醒：常說“反話”容易影響是非觀念

歡歡媽抓住歡歡的年齡和性格特點，有根據(jù)地進行教育，發(fā)揮了正話反說較好的教育效果，就像每天都吃米飯，偶爾給他吃點酸辣粉一樣，孩子可能更愛吃。

不過如果經(jīng)常給他吃酸辣粉，那也不行。

反話說多了，會影響孩子是非觀念規(guī)范的形成。

3~5歲是孩子發(fā)展自我意識和語言能力的關鍵時期，他們希望證明自己的能力，表現(xiàn)出自己的與眾不同，所以這個時期，孩子本身就喜歡惡作劇，唱反調(diào)。

如果再從成人身上接觸到特殊的語言形式，比如歡歡媽就習慣性地正話反說，他們就會自然而然地去跟著學，到處用，并從中感到很大的快樂。

有的家長喜歡逗孩子，比如說“你吃飯吃的好快啊，一碗飯1個小時就吃完了”“我不喜歡你，不要你了”等。

這樣長期下去，會導致孩子形成錯誤的行為規(guī)范，也不利于孩子形成正常的是與非、正和反的概念。

孩子會認為話就得反著說。

建議：從孩子行為規(guī)范的建立，是非觀念的形成或是個性的培養(yǎng)上考慮，家長都要盡量正常話正常說，多與孩子進行正向引導、直面交流做到坦誠相待。

四、“反話”說不好，孩子可能不信任父母

家長適當正話反說，是用心思考教育方式的表現(xiàn)，但要把握好尺度。

正話反說是一種壓力，但是這種壓力不應該把孩子壓垮，應該把這種壓力變成學習前進的動力。

另外，家長經(jīng)常正話反說，可能會讓孩子形成一種印象：父母經(jīng)常欺騙自己，從而影響孩子對父母的信任，影響孩子的自信心的樹立和其正常的社交。

建議：教育孩子就像騎單車一樣，要隨時查看路況。

在用反話激勵、“威脅”孩子的同時，要隨時觀察孩子，同時，一個孩子通過正話反說達到了較好的教育目的時，并不意味著另一個孩子也適用這種方法。

教育孩子要因材施教、因人而異。

在和孩子交流中說反話時，如果孩子沒有反應或者反應過于激烈時，家長就應該停止。

不知道本文“家長怎樣用“反話”教育孩子”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

不要過多批評孩子

家長的育兒有兩種，一種是較為開放的，另一種是對孩子嚴格管理，但是，過多的批評、呵斥可能會影響孩子的自信心，使孩子變得膽小怕事。

在育兒方面，家長的態(tài)度一般分兩種，一種是較為開放的，例如美國等國家，對孩子都持順其自然的態(tài)度，管得很松，這樣有其好的一面，即利于孩子養(yǎng)成天真、坦率的性格，但不容易培養(yǎng)他的是非觀念。

而中國家長大多是另一種，即對孩子嚴格管理，它好的一面是能從小培養(yǎng)孩子的是非觀念，負面效果是，過多的批評、呵斥可能會影響孩子的自信心，使孩子變得膽小怕事。

當寶寶能走會跑后，一天之內(nèi)被媽媽批評個三五次簡直就是家常便飯。因為這時的寶寶不是摔壞了杯子，就是拿著拖把到處亂拖，要不就干脆鉆到桌子底下嘗試著把小指頭塞進電源插座里，總之，只要媽媽一分鐘沒注意到，寶寶就肯定會“犯錯誤”。

但是專家卻建議，不管寶寶犯多少錯誤，每天批評他最好不要超過兩次。

其實，失敗是成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗教訓。許多家長在寶寶犯錯誤時，總是大加譴責、恐嚇，卻忘記了犯錯誤是很好的學習機會。家長們的批評是想阻止寶寶再犯同樣的錯誤，但這樣做常常會產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責備而不敢冒險，失去學習新技巧的熱情和膽量；或產(chǎn)生反叛心理。而且，過于頻繁的責備不僅讓孩子變得“皮”了，對批評充耳不聞；在成長的歲月里，更會在他的心里留下陰影，認為自己做什么都不行。

因此，家長批評孩子，不妨每天只說個一兩次，不要逢事就說，因為有的錯誤，孩子可能馬上就能自己明白，不說也罷。而對于重大的錯誤，在批評時也應該注意兩點。一是冷處理。即家長在批評孩子時，不妨放低聲音，或采取沉默，這比高聲大喊要更有效果，孩子反而會更緊張，會感到“不自在”，進而反省自己的錯誤。第二是要趁熱打鐵。因為孩子的時間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯誤轉眼就忘了。如果覺得孩子做的錯事必須批評，那么別拖拉，馬上就說，否則就起不到應有的教育作用。

孩子的習慣 鼓勵還是批評

孩子的習慣暑假期間，有幾次有幾個孩子給我打了電話，他們跟我說了一些家里的生活習慣和學習情況。

說起這個，我對一個小朋友印象最深，他給我說了很多的事情，在家里學了很多的唐詩，接下來就背給聽。這都是在家他爸爸教他的，我能感覺出來他很自豪。而讓我感到自豪的是，我發(fā)現(xiàn)他能養(yǎng)成更好的習慣，他對我說：“我在家里收集了很多廢紙然后到樓下的收廢紙站賣掉，然后，爸爸給我買了玩具，：雖然他做的行為是為了自己的玩具，可是在他身上我看出了他已經(jīng)養(yǎng)成了保護環(huán)境的習慣。

鼓勵還是批評

適當，及時，有效的評價，是培用鼓勵來評價幼兒的活動

養(yǎng)幼兒反思能力的一個很好的切入點

，評價的形式是多樣的，可以是一句話，一個手勢，甚至是一個眼神。評價的內(nèi)容業(yè)有很多種，可以是肯定，可以是鼓勵，也可以是提示，但要避免表揚。有人對一點不理解，瑪麗說：“如果你每天對一個幼兒說：好主意.,那么如果有一天你忘了說，你無意中就暗示了否定?！北頁P還意味著結束談話，切斷幼兒進一步闡述的可能。

面對孩子犯錯誤

一天，我正在準備下節(jié)課要用的材料，劉老師忽然走過來說：“冷老師，你看，何嘉宇打了盧宇豪，還不肯承認錯誤，不肯道歉。

”我看到盧宇晨的鼻子里塞了一卷衛(wèi)生紙，意識到事情比較嚴重！來到走廊上，我看到嘉宇正賭氣地站在那，一動不動。

我慢慢地走過去，蹲下來，輕聲說：“嘉宇，跟我回教室。

我們?nèi)グ褎偛诺氖陆鉀Q一下。

”他看也不看我，理直氣壯地說：“我已經(jīng)解決了。

”我說：“跟我回教室。

”他問道：“干嗎？”眼神很倔強。

我說：“先回教室，好嗎？”他依然問：“干嗎呀？”我說：“這件事情沒解決，老師讓他先回教室自己想一會兒再解決，明白嗎？”這時，嘉宇突然放聲大哭起來，我陪在他身邊，對他說：“沒關系，有冷老師陪著你，你先去教室，等你想解決的時候再解決，可以嗎？”他沒有回答，繼續(xù)哭，但我能感覺到他心里稍稍放松了一點，沒有剛才那么恐懼了，我又重復了一遍剛才的話，他邊擦眼淚邊點頭。

嘉宇回到教室，低著頭，恨不得鉆到桌子下面去，好像只要不讓面對這件事，干什么都行。

我勸他說：“沒關系，做錯了事情要去解決，每個人都會犯錯誤的，只要能認識錯誤，改正錯誤就是好孩子。

”三番五次之后，我拉著他的手給盧宇豪道歉去了。

其實，每個孩子做錯事后都會恐懼，如果立刻讓他去解決這問題，孩子的腦子會一時轉不過彎來，會害怕面對現(xiàn)實，給他一點時間，讓他認識到自己的不對，然后再請他去解決，這樣才能事半功倍。

兒童經(jīng)常會犯錯誤，有時還會犯較大的錯誤。

作為教師，要及時了解錯誤的性質(zhì)和原因，有些錯誤是每個孩子必然要犯的，重要的不是不讓孩子犯錯，而是要讓他們意識到錯誤，改正錯誤，以后少犯錯誤，我們在解決這些事情時，要有策略，要有耐心，不要傷害孩子，要讓孩子產(chǎn)生面對錯誤解決問題的勇氣，這樣才能真正地讓孩子產(chǎn)生改正錯誤后的輕松感覺。

喜歡《家長怎樣批評犯錯的孩子》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園孩子因被批評扔凳子砸老師專題，希望您能喜歡！