識字方法

幼兒識字故事。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！教師要同家長多交流溝通，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？以下是小編為大家精心整理的“識字方法”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

在教孩子識字的過程中，成年人要設計多種多樣的游戲來誘導孩子，使孩子感到識字能獲得歡樂，把識字當作每天必不可少的游戲活動，在不知不覺中識字、脫盲。這就是我們常說的“教者有心，學者無意”。

該怎樣把識字與游戲結合起來，使孩子感到有趣而樂于接受呢？下面講幾種游戲識字的方法：

1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。

2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應的字，讓孩子認讀.

3.做動作：邊教字邊做動作；教“跳”字做一個青蛙跳的動作；……等等。凡是動詞都可以做相應的動作，加深印象.

4.裝表情：教育些帶感情色彩的動詞和形容詞要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當夸張，可加深孩子識記。

5.釣魚識字：把字卡當作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把孩子認過的字當作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復習鞏固效果好。

6.表演識字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。

7.吃東西識字：孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。

8.講故事識字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關鍵情節(jié)在黑板上寫下來認一認，講完故事后讀一讀，讓孩子復述時再認一認。這樣既不影響講故事、故事，認了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。

9.游動物園識字：把許多字卡圍成一圈當作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進去呢？看門人說走“鬃”門進去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要孩子去“鬃”門，開對了才能進動物園，開錯了重開。進了“動物園”讓孩子撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場地大，還可在動物園內再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認讀。此法復習舊字，認新字，效果都很好。

10.踩字過河識字：地上畫兩條平行直線當作是一條河，河中間放若干個字卡當作“橋”，孩子要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復習一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。

11.教布娃娃識字：讓孩子當小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當學生，成人當班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復習已經(jīng)學過的舊字有很好的效果。

12.出門之前識字：讓孩子上兒童公園前，先要認一認“兒童公園”四個字。凡是孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學“外婆”兩字，認認外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。

13.引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動?Yjs21.cOm?

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幼兒識字游戲2

拍字卡：教師手持卡片，以開火車的形式讓幼兒邊讀邊拍漢字卡片。

幫“字寶寶”找家：

1、引導幼兒將散落的字寶寶送到他們相對應的家中。

2、教師扮大灰狼，引導幼兒扮演字寶寶，隨音樂節(jié)奏表演，音樂停，立即回到自己字的家中，找不到家或找錯家的“字寶寶”將被大灰狼吃掉。

游戲“找朋友”

請小朋友從椅子底下拿出字卡，先看看是誰。然后聽好老師的口令，老師說：“**”，如果你的胸卡是**就站起來，看誰站得快。

游戲：我們來釣魚

魚桿上掛同樣顏色繩子的小朋友為一組，每組都有一個釣魚桿和有名字的小魚（貼有字卡的小魚），每個小動物輪流釣魚，釣到的小魚要說出小魚的名字，請其他小朋友來當裁判，看看說得對不對。

游戲：照相

老師指著黑板上的字，或手拿字卡，請小朋友給**字寶寶照張像，小朋友做照相狀，“咔嚓、咔嚓”一下。

常規(guī)要求：幼兒隨音樂傳書時，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節(jié)奏拍手。

翻書時左手握住書角輕輕翻

聽音樂收書。

幼兒看字找字，看圖找字。

玩法：幼兒根據(jù)字及圖片的指示，在迷宮圖里找出相應的字

請幼兒在紙上尋找兒歌中的字寶寶，并指出。

游戲：魔術師的房子

1、教師利用魔術師的頭飾扮演魔術師伴隨音樂《魔術師表演曲》進場，邊表演邊朗誦兒歌，以吸引幼兒注意力。兒歌：“魔術師的房子有兩間，分上下，分兩邊。漢字娃娃變變變，回到家里真方便?！?p>2、小朋友我是魔術師，我變的魔術可厲害呢。魔術師故作神秘地說：“變變變”，變出一個“口”字，又變出一個“八”字

傳字卡游戲：

老師拍鈴鼓，幼兒傳字卡，老師的鈴鼓聲停止時，幼兒停止傳遞，此時字卡在誰手上，就請誰告訴大家這個字是誰。

組詞：（以給字卡“花”找朋友的形式）

1、先將字卡“紅、綠、圓”送給小朋友，再請一個小朋友上來拿著字卡“花”邊唱歌曲《找朋友》邊找，最后請小朋友將兩個字卡組合在一起變成一個新詞，并請幼兒讀出新詞。

“找呀找呀找，花字寶寶找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的朋友在這里”

2、引導幼兒用其它的朋友組成新詞。

游戲《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵："yes,yes,它是x，"說錯了，請全體幼兒給予糾正："no,no,它是x。"

游戲名稱：長高了、變矮了

目的：學習生字

準備：字卡

方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，請幼兒閉上眼睛，教師把其中一個字卡向上移動一個字卡的距離，然后隨著教師"一、二、三"的數(shù)數(shù)聲，幼兒睜開眼睛，說出誰長"高"了;反之，教師把其中一個字卡向下移動，請幼兒說出誰變"矮"了。

游戲名稱：小動物真愛玩

目的：學習生字

準備：字卡

方法：把字卡出示在黑板上，教師邊說兒歌："小x小x真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸y字寶寶跑回來"邊輕輕的摸某幾個幼兒的頭，這幾名幼兒就跑到黑板前，摸摸這個字寶寶并學著這個小動物的叫聲或動作回到座位。

游戲名稱：螞蟻搬豆

目的：學習生字

準備：螞蟻頭飾

方法：請幼兒當小螞蟻，字寶寶當豆豆。

游戲開始，教師以媽媽的口氣對小螞蟻說："孩子們，天冷了，你們去地里搬豆豆回來過冬吧."幼兒學小螞蟻一個跟一個到黑板前取一"顆""豆豆"，跑回"媽媽"身邊告訴媽媽自己"搬"回了誰,說對了，請全體幼兒給他拍拍手，說錯了，請小朋友糾正過來。

游戲名稱：捉迷藏

目的：學習生字

準備：字卡

方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個字寶寶拿走，請幼兒睜開眼睛，說出誰藏起來了。教師拿出該字寶寶，驗證對錯。

游戲名稱：你來做,我來猜

目的:復習學過的能用動作表示的字、詞。

準備：字卡　

玩法：游戲開始幼兒全體起立，教師一張張出示字卡，幼兒看字卡上的字詞做動作。

游戲名稱：小貓捉鼠

目的：復習生字

準備：小貓頭飾字卡

方法：請全體幼兒閉上眼睛，教師把字寶寶分散放在某個地方，幼兒睜開眼睛，請幾個幼兒戴上小貓頭飾扮演小貓去捉"老鼠"（字寶寶），"捉"到后，告訴小朋友自己捉到了誰。

游戲名稱：開火車

目的：學習生字

準備：火車頭頭飾字卡

方法：教師把字卡在黑板上排成一排。教師請幾名幼兒扮作火車，其中一名帶上頭飾當火車頭，小火車：　請聽“嗚”我的火車真奇怪，不用你把票來買，只要你說出字寶寶，你就可以到這里來，這是誰？對了，上車！…….讓他們帶上自己喜歡的一個字寶寶上火車（說出自己帶誰方可上火車）。在《火車快開》的音樂聲中幼兒在室內跑一圈。"嗚-"火車停下，幼兒邊說"x字寶寶下火車了"，邊把字寶寶放回原處。

游戲名稱：找朋友

目的：復習生字

準備：字卡

方法：幼兒手拿字卡圍成一個圓圈，教師念兒歌："找找找，找朋友，x和y是朋友，敬個禮，握握手，"手拿x和y字卡的幼兒走到圓圈中間隨著兒歌互相敬禮、握手后，分別指著對方說："你是我的好朋友，再見！"再分別回到原處。

游戲名稱：大風和樹葉

目的：學習生字

準備：字卡

方法：教扮演大風，字卡當作樹葉。游戲開始，教師伸展開兩臂從黑板前走過（或原地轉一個圈），邊走（或轉圈）嘴里邊發(fā)出"呼呼"的風聲，當手從黑板前經(jīng)過時，隨手拿走一個字卡藏好，請幼兒說出大風把誰刮走了。幼兒說出后，教師出示該字卡驗證對錯。

游戲名稱：考老師

目的：復習生字

過程：教師將剛認識的生字貼在黑板上，背對黑板站好，請個別幼兒上來指字，教師說出幼兒指的字，說對了幼兒給老師拍手說"對對對"，請其他幼兒再來指；錯了說"錯錯錯"，幼兒繼續(xù)指字，直到老師說對，游戲繼續(xù)進行。

游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應的字上面）

游戲三：我的字寶寶在哪里？（教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡）。

游戲――舉字卡

１、由老師說字音，幼兒迅速舉卡。（教師注意照顧個別幼兒）

２、把字卡送回家，即把字寶寶送到相應的漢字或圖形身邊。

游戲――看樣學樣

玩法：由老師舉字卡，幼兒看見后做與字卡上相匹配的動作。（注意提醒幼兒在跑、踢時不要撞著旁邊的小朋友）

識字游戲：《識字律動》；

1、教師講解游戲規(guī)則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的圈中，老師說圈前的字卡內容，這個圈內的小朋友回到座位中。

游戲：詞寶寶摔倒了

“小朋友們今天字寶寶樂園里也下起了春雨，有許多詞寶寶不小心滑倒了，我們去幫幫它們吧！老師看一看哪一個小朋友坐的最好，就讓他去把詞寶寶送回家”教師講游戲規(guī)則，教師邊唱歌邊把字卡隨意的放在地上（代表摔倒的詞寶寶），幼兒一邊拍手一邊唱歌，當唱到“我快快的跑過去抱起詞寶寶呀?！睍r，教師叫起一名幼兒把詞寶寶送回家，然后教師引導幼兒說出：“我把什么詞寶寶送回家。”“詞寶寶們都回到了自己的家他們真高興。”

吃“蟲”子的游戲：教師示范吃蟲過程（先看字卡念幾遍，然后象征吃蟲塞進口袋）然后請幼兒也學老師的樣子根據(jù)教師的指令收字寶寶。

貼字游戲：根據(jù)字的含義將字卡找到對應的家里（圖片）。例如游戲：吃了酸的東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上，吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上。

收發(fā)識字游戲

教師出示字卡，讓小朋友認，誰認得快和準，就把字卡送給他，字卡發(fā)完了，再收回來，老師每收到一張就問全體小朋友，對不對？并對送字卡的小朋友說；謝謝?。ù朔ㄗ钸m合剛開始接觸生字、詞的幼兒推廣，整體氣氛好）

出示法：（閃字游戲）

教師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張張地出示給小朋友（出示技巧很講究，有時要快，訓練孩子快速反應能力；有時要很慢，讓孩子憑慢慢露出的外輪廓猜一猜可能是什么字），小朋友認完了一張后，老師就很快的換一張。

誰來了，誰走了

在黑板上有三個以上字卡，小朋友觀察一段時間后，閉上眼睛，老師添上一張或拿走一張或給其中的兩個交換位置，然后讓小朋友睜開眼睛，說說發(fā)生了什么變化。（此法巧妙地增加了幼兒復習的機會）

配對：

老師將動物、水果、各種物品的圖片和實物擺放在桌子上，請小朋友拿名稱字卡與之配對，反過來可將名稱字卡擺放好，請小朋友將物品圖片或實物與之配對。（所有的名詞均可采用此法）

動作表情游戲識字：

學習“走、跑、跳、哭”等字、詞時，老師可做動作或表情，請小朋友找出相應的字卡，或在黑板找出相應的字，或者老師出示字卡，小朋友做出相應動作或表情來。（所有的動詞和部分形容詞可采用此方法。）

與字寶寶再見

老師指著黑板上的字，對小朋友說：“**字寶寶要回家了，或者去睡覺了，請小朋友一起說再見”，于是指一個字，，說一聲“再見”，老師便拿走一個，直到每個字拿完為止。（此法用于識字游戲結束部分）

跳圈識字游戲

在地上用粉筆畫上幾個大圈，每一個圈寫一個字，或放一張字卡，老師找?guī)孜恍∨笥岩黄鹉顑焊瑁盒∨笥颜婺芨?，看誰最先往**字圈里跳。

看誰指得快

請兩位小朋友到黑板前站好，老師說：“**字寶寶”，兩位小朋友爭著指，指得快者為勝。

爭冠軍

把兩張桌子或兩把椅子分開放在左右兩邊，老師將兩份相同的字卡分別放在上面，請兩位小朋友站在桌子前，面向全班小朋友，老師請未上臺的小朋友將兩手舉起來，握成拳，來做小裁判。老師說，“請把**字寶寶找出來”，兩個小朋友各自找出字卡，出示給在坐的小朋友，由小朋友判斷對錯，兩個都對了，就各伸出一個手指，為1比1，以此類推，若比賽四次，一個小朋友得分為3，另一個為4分則為冠軍，大家為冠軍歡呼，為亞軍鼓勁。

叫醒字寶寶

將字卡反扣在黑板上，對小朋友都說，“這些字寶寶還在睡覺，咱們把他們叫醒，和我們一起做游戲好不好？”于是揭開一張，小朋友們高興地念一個。

找字寶寶

老師將字卡放在地上，或貼在黑板上，說：“請小朋友將**字寶寶找出來，交給老師?！?p>點老五

老師手拿字卡，走到小朋友中間，用手摸著小朋友的頭說“點一、點二、點三、點四、點到老五就是他?！秉c一個摸一個，直到第五個，便請他站起來，認一張字卡。

當小老師

請一名小朋友到臺前來，其他小朋友向他問好：“老師好！”這個小朋友問大家“小朋友們好！”然后這個小老師指一個字讀一下，小朋友們跟著念一遍。

找朋友

將“蘋果”、“太陽”、“天空”、“輪船”、“比賽”、“美麗”等詞，分成單字做成字卡，小朋友一人拿一個字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友！”

親親字寶寶

引導幼兒親親老師，然后出示一張字卡告訴孩子：這是**字寶寶，親親**字寶寶，再親親**字寶寶。

槍戰(zhàn)

幼兒拿手槍做準備，教師拿字卡躲起來，突然出示一張字卡，孩子向字卡開槍并認讀，讀對了表示打中，老師裝出被擊倒的樣子，并發(fā)出“啊”的聲音，其他字卡依次進行，老師隨是轉移地方，讀錯了，老師糾正。

采蘑菇

將字卡做成蘑菇形狀、在字卡的背面貼上相應的圖片、幼兒從指定的地方走到蘑菇面前，任意采一個蘑菇，老師引導幼兒結合圖畫認識另一面的漢字。

把它送回家

老師和幼兒自由站在活動室按節(jié)奏拍手說兒歌：“字寶寶，真淘氣，出門玩，不回去，哭鼻子，找媽瞇。字寶寶，別著急，我送你，回家去。兒歌說完，老師出示字卡，然后把它放在相應的物品或圖片上。

升級降級

老師與幼兒站在樓梯最下一級，老師出示字卡，幼兒認對了上一臺階，認錯了降一臺階，上到最高一級時，老師予以表揚，可分成兩組比賽。

小熊背球

準備兩套相同的字卡和每人一個沙包，把一套字卡擺在地上，另一套讓幼兒每人背上放一張，上面壓上沙包，然后幼兒彎腰繞圈行走（沙包不許落地），邊走邊說：“小熊小熊，背上背個球，慢慢走，慢慢走，球兒不能丟?！弊叩椒抛挚ǖ奈恢脮r，孩子自己取下一個沙包和字卡，將字卡放在相同字卡上面并認讀。如說錯或不認識，老師可告訴幼兒。

扶起字寶寶

將字卡橫放或倒放在黑板上，老師說：我們的字寶寶跌倒了，請小朋友將他們扶起來好嗎？大家一起說兒歌“快快快，快把*字扶起來?！叭缓?，請一個幼兒上來把字寶寶扶正。扶正以后，其他幼兒拍三下手表揚他/

你找誰

幼兒每人一張字卡，全體幼兒圍成圈作好。一幼兒手拿動物或其他物體名稱（蔬菜、水果等）的字卡面向大家。如拿“小狗”其他幼兒問：“小狗小狗你找誰？

”拿小狗字卡的幼兒站起來說：找小貓，拿小貓字卡的幼兒站起來，字卡，面向全體幼兒，大家問小貓小貓你找誰。游戲依次進行。

打電話

幼兒每人一張字卡，教師做打電話的動作，說兒歌：“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”全體幼兒接著說：“叮鈴鈴、叮鈴鈴，悅耳的聲音真好聽，不知電話誰打來，快快拿起聽一聽?！庇變海骸拔?，你好，請問你是誰？”老師：“你好，我是**老師，我找**字寶寶?！蹦孟鄳挚ǖ挠變赫酒饋?，舉起字卡說：“我是**字寶寶?！?p>機器人

幼兒每人一張字卡，大家齊說：“機器人，真能干，一按電鈕就會念?！苯處煷┬杏谟變褐g。走道誰面前停止，并用手指模擬按電鈕的動作，就由誰來讀出字卡上的漢字，如讀錯了，大家糾正。

請你看看我是誰

幼兒每人把字卡掛在脖子上，手拉手為成圓圈，順時鎮(zhèn)轉圈，請沒有字卡的幼兒站在中間，幼兒齊說兒歌：“小狗、小貓、小刺猬，請你看看我是誰？”說完了幼兒放下手立正站好，中間幼兒任意點一幼兒名字，該幼兒轉過身，請他認讀背上的字。游戲反復進行。

捉迷藏

教師先將字卡分散地藏在教師的各個角落，告訴大家：“剛才我們認識了好幾個字寶寶，他們現(xiàn)在就藏在教師里，大家都找找，看你能找到哪個字寶寶？幼兒找到字卡后，回到座位上坐好，挨個將自己找到的字卡出示給大家看，說：“我找到的是**字寶寶。”

這是你的信

準備與幼兒人數(shù)相等的信封，里面裝有不同的句條或字卡，教師當郵遞員送信，全體幼兒說兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員忙不停。小小信封誰收到，請你念給大家聽一聽?！闭f完前兩句，郵遞員即把信送到某個小朋友的手中，該幼兒從信封中拿出字條或字卡。兒歌說完后，幼兒站起來讀句子。

奇妙的口袋

準備一個漂亮的布袋，里面裝上字卡，請一名幼兒伸手到口袋里摸一張字卡出來，大聲念給大家聽。

過關

在教室空地上劃出四個區(qū)域，將字卡分成四份，請四個幼兒每人拿一份字卡站在四個區(qū)把關，其他幼兒挨個過關。要求過關時能讀出把關人出示的字卡，讀對者過關，再去過下一關，錯的或不認識的請教把關人，然后留下做把關人，原把關人去過下一道關，認過的字卡友好放在一邊，教師要注意隨時指導。

大象摸箱

準備四個紙箱（內裝字卡），四個紙盒。幼兒分四隊站好，每隊面前放一個紙箱和一個盒子，游戲開始時一齊說：“大象鼻子長又長，甩甩鼻子去摸箱?！蓖瑫r各隊的一名幼兒走到彩色箱面前，從箱內任意摸到一張字卡，并當眾認讀字卡，讀對的幼兒手持字卡放到代表本隊的小盒子里，再回到隊尾；未說對的由大家?guī)椭J讀后，將字卡放回箱內也回到隊尾。各隊后面的幼兒依次進行摸箱，方法同第一名幼兒。各隊幼兒全部摸完箱之后，教師清點各隊小盒內的字卡，數(shù)量多的對為勝利。

龜兔賽跑

在黑板上左右兩邊各畫一段通往山頂終點的臺階，然后每層臺階上都有一張反扣的字卡。幼兒分成人數(shù)相等的兩組，一組演烏龜，一組演小兔，并把烏龜和小兔的圖片分別放在兩段臺階的第一層，游戲開始，兩組的幼兒輪流翻讀字卡，讀錯了，可由本組幼兒幫忙，讀對了，就上一個臺階，以先到達山頂?shù)玫叫〖t旗的組勝利。

過獨木橋

幼兒每人拿一張字卡，按順序分兩隊過平衡木，在平衡木的中間舉起字卡，告訴大家：我和*字寶寶過獨木橋。不認識的，小朋友一起告訴他。

看字卡做動作

準備各種動、名詞字卡，老師幼兒每人一套。

老師出示名詞字卡，幼兒先認字后做動作了。如：老師出示“頭”，幼兒可做“點頭”、“搖頭”、“抬頭”等動作。教師做各種動作，幼兒出示相應的字卡。

造火車

請一名幼兒當火車頭，在該幼兒胸前掛一個書包，內藏字卡若干，火車頭說：“我的火車沒車廂，誰愿做我的火車廂？”一幼兒可答：“我來做你的火車廂，造出火車跑四方?！辈臅鼉瘸槌鲆粡堊挚ㄟM行認讀，如果答對了，全體幼兒集體鼓掌鼓勵并說：“對對對，請你快來做車廂。”如果答錯了，全體幼兒糾正后再去當車廂。火車造好后，做車廂的幼兒搭成火車狀，集體回答：“我們大家齊出力，造出火車跑四方?！?p>聽聲音

老師模仿某種動物叫，幼兒出示對應字卡；或老師出示字卡，幼兒模仿小動物叫。

送小動物回家：老師模仿小動物叫，幼兒拿上對應字卡學著動物的叫聲，把字卡送到老師規(guī)定的地方。

手套配對

將字卡做成手套的形狀，老師說：“這些手套現(xiàn)在都放亂了，請小朋友幫他們配成一對，擺在一起。兩只手套上的字卡必須能組成一個詞才是一對，如喜歡。

蝴蝶飛

全體幼兒分成兩組，一組佩帶花形字卡圍坐一圈當花園，另一組幼兒手拿蝴蝶形字卡在圈中當蝴蝶，圈內幼兒隨輕快的音樂做蝴蝶飛的動作，“飛“到能與其所拿字卡搭配的花形字卡前，組成一個詞組。如“拍”找“皮球”。

讓兒子愛上識字

看到一篇關于《寶寶識字小技巧》的帖子，看后很受啟發(fā)。帖子里介紹的幾種識字小游戲簡單易學，很值得借鑒呢！我也覺得教寶寶識字還是用無圖卡片比較好。以前我給兒子買了很多識字的圖書，大都是看圖識字的，還給他買了一盒有圖的識字卡片，兩盒無圖的識字卡面。相比兩種兒子還是比較喜歡有圖的那種卡片，那個一目了然嘛！

昨天晚上我給他找出一張無圖的識字掛圖，這張掛圖是浩爸買的，是幼兒識字（二），字稍微有些難，浩浩幾乎是一個都不認識。我教他認識了五個字：栗、旦、年、烏、蕾。小子倒是很會舉一反三的，教‘栗’的時候，他說站立的立，還說是李子的李，我一一給他講解；教‘旦’的時候，小子說是雞蛋的蛋；又說‘烏’是小鳥的‘鳥’，我讓他好好看看，他說小鳥的‘鳥’有眼睛，沒有眼睛的是烏鴉的‘烏’，沒有頭發(fā)就是大馬的‘馬’！呵呵！

今天早上起來，我想看看他昨天晚上學的字記住了沒有？結果小子一下沒有停頓，五個字全部都認識了。然后小朋友自己找出那盒有圖的識字卡讓我給他認，這些字都簡單，我把圖畫遮住，幾十張卡片反正兩面只有三四個字有點猶豫，要思索一下才讀出來，其余的都能讀出來，還不錯呢！

都說三到六歲是識字的最佳時期，浩媽我一定要抓住這個大好時期，多利用那些游戲方法，教兒子多識一些字，讓兒子愛上識字，爭取早一點讓他自己閱讀讀物，那樣我就省心了哈！

附：寶寶識字小技巧

寶寶識字用無圖識字比較好。因為漢字對寶寶來說就是圖畫。有了圖片反而會干擾他，還會使他有依賴性。

寶寶識字可以用一些小游戲。

新識字的游戲：

一、將識字卡片放在地上，媽媽說到哪個字，寶寶就跳到那個字旁。

二、請爸爸來幫忙，媽媽說到哪個字，爸爸和寶寶比賽看誰先拍到那個字。（當然爸爸要輸?shù)枚嘈?，呵呵?/p>

三、將卡片一字排開，讓寶寶先認讀一遍，然后讓他閉上眼睛，媽媽隨意抽掉一張，然后讓寶寶睜開眼睛，看看哪個字不見了。（可以訓練寶寶的記憶力）

說明：以上的游戲為新授字后的游戲，媽媽的角色可以和寶寶互換，寶寶興趣更大。

寶寶已經(jīng)認識了一些字，不復習是要忘記的。也可以用一些小道具做游戲，讓寶寶愉快復習。

釣魚游戲：媽媽可以用筷子系上一根棉線，在另一頭系上吸鐵石，做成魚竿。在每張字卡上夾上回形針，這樣“魚竿”碰到“小魚”就可以把字卡釣起來了。第一層次，媽媽可以和寶寶一起釣，每釣起一張可以鼓勵孩子說“我釣了x字”。第二層次，按要求釣，比如媽媽說一個字，寶寶釣，然后寶寶說一個字，媽媽釣。（該游戲還可以訓練寶寶的手眼協(xié)調的能力，注意，開始的時候棉線可以短一點，讓寶寶有成功感，寶寶熟練了可以把棉線放長增加難度）

買賣游戲：媽媽做店員，給孩子一些硬幣，然后將字卡整齊擺放，方向朝著寶寶。讓寶寶來買字。媽媽和寶寶的角色可以互換。

現(xiàn)在，我開始讓寶寶拼字。我找到了一套拼字的工具，寶寶拼起來更有趣了。學字的速度也增加了。

讓孩子早識字秘訣

琪琪現(xiàn)在五歲，已識二千多個漢字，自主閱讀近五百萬字的幼兒書籍，其秘訣何在。今天想抖料一下我的識字教育秘訣，希望能引起共鳴。 我總結了一下，琪琪的識字教育共分為六個階段，分別是：看圖說話——看圖識字——強化識字——強化拼音——跟讀——自主閱讀。詳述如下：

第一階段是看圖說話。3歲以前，當時的教材主要是墻上和門上張貼的識字掛圖，在琪琪會說話的時候，我們就經(jīng)常抱著她，對著掛圖上的圖形教她說話，還買了幾本童謠和小故事書，經(jīng)常和她一起親子閱讀，一篇小童話故事和一本童謠竟然讓我們讀幾十遍，她都不厭。這個階段實際上談不上識字，主要目的有三個，那就是教她識別東西、開口說話和對識字圖書產(chǎn)生興趣。這個階段的家長易犯三個錯誤：

其一是把圖形和漢字捆在一起她能識別，但把漢字單獨挑出來，她就不認識了，容易造成家長缺乏耐心，以至于沒有信心去教了，或者給小孩的賞識少了，都達不到預期效果：

其二是小孩想要讀書的時候你沒時間，而你想教她的時候，她又沒興趣，若小孩的愿望經(jīng)常得不到滿足的話，也就漸漸地喪失了識字的興趣，而把興趣轉移到其他方面。所以說親子閱讀的默契感很重要。

其三是家長認為小孩天性就是玩，隨其自然吧，或者由著小孩的興致買來很多的玩具，讓其自得其樂，其后果是整個童年都可能好玩，不太好識字，更談不上學習的樂趣了，這種情況倒有點象我的童年，記得到了四年級我才對學習有了些許感覺，若放到現(xiàn)在的社會，就有點落伍了。

總之，在這個階段里做得最成功的一定是那些經(jīng)常有耐心陪小孩進行親子閱讀的家長，他們的小孩才是世界上最幸福的人。

第二階段是看圖識字。它是看圖說話階段的深入，一旦小孩對圖書產(chǎn)生濃厚興趣而經(jīng)常問這問那的時候，你就可以開始教她識字了，不貪多但求精，只要有些許進步就要及時給予鼓勵，甚至可以隨時隨地教她識字。記得琪琪認識最早的一個漢字是“電”，因為小區(qū)里到處都有“有電危險，請勿觸摸”這樣的標識，我們每天出門散步的時候她都要問這些是什么字。有一天我突然心血來潮地在紙上寫了一個“電”字，她竟然認識，當然她當時把“電”字讀成“有電危險，請勿觸摸”，這已經(jīng)足夠讓我興奮的了，記得那時已經(jīng)3周歲多了。自此以后，我便有意識地把某個字單獨拎出來讓她認，而且開始有目的的選書了。

這一階段最重點的還是親子閱讀，所不同的只是要有意識地讓孩子自己多讀。我經(jīng)常讓琪琪當老師，即她讀一句，我跟著讀一句，而且要教她學會用手指著讀，還經(jīng)常指一些她熟悉的字進行組詞和造句。

這一階段最忌家長急躁、沒有耐心或沒有信心。有時要好幾天才認識一個字都是很正常的事，一旦小孩能認識接近100個字的時候，就可以進入第三階段。

第三階段是強化識字。琪琪用了兩個教材，一個是《韻語識字》帶VCD的，采用十萬個為什么的故事情節(jié)學習識字，二是買了一本《識字寶典》，是一位幼兒專家推薦給我的，上面有很多圖畫，有組詞、造句，童謠和詩詞等，還有筆順和拼音，共收錄小學一年級所要求掌握的600多個漢字，要讓她學會用手比劃著筆順認識字。

這一階段的重點是要讓小孩掌握閱讀的主動權，有條件的家長最好經(jīng)常帶小孩去書店，不管翻看什么書，都是在提高小孩對讀書的美好期望值，這樣她就會努力去識字，盡管有時感到壓力，她都會去努力克服，這時要多鼓勵。另外走在大街上或散步時要不適時機地進行強化。當琪琪能認識《識字寶典》上近一半字的時候她媽媽就著手教她拼音了。

第四階段是強化拼音。為了不誤導孩子，保證發(fā)音的準確性，我們特意從書店買了一本小笨熊系列讀物里學拼音的書（帶VCD），她媽媽天天照著VCD先矯正好自己的發(fā)音，再教琪琪，第一個月每天都學拼音的拼讀，從第二月開始，每天抄寫一遍，從第三月開始，每天默寫一遍，一直到現(xiàn)在，琪琪每天一早起來先把拼音默寫完，再去干其它的事，若有事耽擱了，她會見縫插針似地比如在吃飯前后或洗澡前后一下子就把寫完了。

很多孩子識字量上不去，基本上停在識字500個左右，其根本原因是沒有系統(tǒng)教拼音，僅僅教幾個聲母和韻母，實際上最難的就是復韻母和整體認讀，根本無法達到自主閱讀的要求，小孩也就找不到閱讀的樂趣，長此下去，小孩就會產(chǎn)生疲勞效應，極端的會導致小孩厭倦學習。這就是我們經(jīng)常掛在嘴邊說的一句話“高不成低不就最難受”的真實寫照，也是很多幼兒教育專家所擔心的一方面。

很幸運的是琪琪很輕松地跨過這一難關，這一方面要感謝她媽媽堅持不懈的努力和嚴厲的風格，使得琪琪在極短的時間里學好了拼音，自此以后，琪琪的識字量驚人地提高，短短數(shù)月就達到2000個漢字，同時閱讀量也同步提高。

第五階段是跟讀階段。我為琪琪選擇的是小笨熊系列讀物，包括睡前故事系列，格林童話系列一共有十多本，都是配套朗讀光盤，不過最經(jīng)典的還數(shù)楊紅櫻的系列讀物共四本《大腳鴨跳踢踏舞》、《荷葉上的晚餐》、《天上掉下乖狐貍》、《長著耳朵的樹》都配有朗讀光盤，現(xiàn)在琪琪在讀書的時候經(jīng)常學光盤里抑揚頓挫的腔調，說明當時選擇的重要性。

這個階段最重要的是教導小孩要善于糾正不正確的發(fā)音，按標準的來讀，而且要帶有情感地去讀。有時我馬馬虎虎地和她讀書的時候，她準會批評我說：“這樣不行，要帶有情感地去讀！”

我還教她在讀書的時候要拿一把小尺子橫在要讀的那一行下，讀完一行再把尺子往下移一行，保持閱讀的專注性。

第六階段是自主閱讀階段。小孩一旦跨入這一階段，閱讀的興致自然高漲起來，琪琪現(xiàn)在經(jīng)常找出以前讀過的書回味一番，也許每次都有不同的感受吧；在讀到成語的時候用直線劃出來和感覺好的形容詞或一句話什么的用波浪線標出來；再就是我經(jīng)常會給她買一些書，比如昨天剛給她買了張?zhí)煲淼慕?jīng)典故事〈寶葫蘆的秘密〉和〈大林和小林〉，也許正在家里有興致地讀呢。我計劃下一步的重點就是教她寫字和寫日記。

最后我還想教給大家一個簡單的測試小孩學習興趣的方法：

你先問她：“你認識這么多字，開不開心呀？”

若小孩說：“開心呀?！?/p>

你再問：“為什么開心呀？”

她說：“因為鄰居阿姨喜歡我呀”或“因為我識很多字媽媽很開心呀”。

你問她還有沒有其它的答案，若是沒有，那么家長就可要好好反思一下了。

總之我教育琪琪識字的秘訣歸納起來就是：正確的理念+科學的方法+持之以恒的態(tài)度，在后述的博文《育女妙計》系列文章中還有詳盡的介紹，歡迎參考評閱。

趣味游戲幫寶寶識字快

好說好動、求知欲和好奇心強，喜歡聽故事、說兒歌、模仿能力強是嬰幼兒期的優(yōu)勢。因此教幼兒識字時，采用生動、活潑、有趣的教法和鮮明直觀的教具，最能激發(fā)孩子參與的積極性。

孩子在戶外游戲中，喜歡登高爬低，攀登架是孩子們最喜愛的器械，但每次看到攀登架上的“攀”字都會皺著眉頭說：哎，這個“攀”字太難記了！可見孩子有記住它的愿望，老師抓住契機說：教你們一首兒歌就能記住“攀”字了：“上面樹木長得茂(林)，林中四條交叉道(爻)，下面伸來一大手，‘攀’字長得真奇妙”。一邊說一邊在地上寫，孩子們興高采烈地朗讀著，很快就記住了這個復雜的“攀”字了。老師趁勢說，識字兒歌還有好多呢，想學嗎？想！于是歡呼雀躍地又學了幾首兒歌。孩子們吃橘子時，常常數(shù)：一瓣兒，兩瓣兒……“瓣”字也不容易記住。老師朗誦著兒歌：“兩旁辛辛苦苦，中間瓜兒成熟，橘子瓣兒多多，‘瓣’字特點記住?！?/p>

游戲中，孩子們常常記輸贏，天啊，這個“贏”字也夠難認的了。學會兒歌“贏”字就好記了?！巴隹谠仑惙?，順序往上安，記住五部件，‘贏’字很簡單?！鄙钪羞@樣的例子很多，只要我們用心去了解孩子，便會最有效地傳遞給孩子相關的知識。在孩子認識了一些字后，還有很多常用字都可以這樣來編兒歌。兒歌語言精練，合轍押韻，讀來朗朗上口。如“部”、“炯”等，家長可以試著和孩子一起編，很有趣的。

“猜字謎”也是孩子們喜歡的游戲，可以大大激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。在吟誦童謠中，借助已有的知識經(jīng)驗，產(chǎn)生聯(lián)想，揭開謎底，認識新字，復習已學過的字，樂趣無窮。

例如在孩子已學過人、土等字后，出一字謎：“兩個小人土上蹲，一左一右兩邊分”。孩子們在比比劃劃中寫出“坐”字。這時告訴孩子，這字念“坐”，請坐、坐下，孩子立刻就記住了。游戲興趣很濃，并學會編字謎和猜字謎的技能。

又如，“上頭竹子下頭毛，寫字畫畫離不了”——“筆”；“上下連一起，分開不可以，上下擠一起，辦事不順利”——“卡”(卡住的卡)；“門上竹林茂，門里太陽照，這字不復雜，動腦能猜到”——“簡”。還有許多字都可以借助漢字的構字特點，編成字謎，讓孩子們在游戲中發(fā)揮想象力，啟智增慧，受益終生。

游戲法，讓寶寶快樂識字

對于兒童早期識字，社會上有不同看法：一種就是早教孩子東西，(包括識字)，后來上學他反而覺得老師教的他都懂(實際上并不是都懂得這么深)，就不好好學，成績反而下降了；另一種則是認為愈早識字愈好，早識字，可以早閱讀、早開發(fā)智力。

小編認為孩子早識字到底好不好，不能一概而論，在許多因素與早識字有關，比如：孩子有沒有一定的語言能力？已經(jīng)能模仿說話了嗎？有沒有興趣？你讓他學識字，他喜歡嗎？我看你要“念念字”嗎？字“搬家”，他能認出來嗎、比如這些學會的字在圖畫書里面出現(xiàn)，他能不能找出來，并與圖畫上的形象、東西匹配？也就是學以致用；家里有沒有人會教？孩子有沒有兩歲？如果在家教識字，孩子上的幼兒園有沒有機會用這些字？等等。如果這些問題的答案都是肯定的，那么，就可以教孩子識字，否則最好再等一等。

在教孩子識字時，要注意以下7點：

1、年齡雖不是唯一的因素，但在學字方面也有關系，一般說，年齡愈小，每天教學的時間愈短，教的字愈少，而反復的次數(shù)愈多。

2、只要求會讀出來，知道表示什么，有時可以連起來表示一個簡單的意思，即可。比如學會了“我”、“喝”、“水”三個字，能懂得“我喝水”是他拿著杯子喝水，就行了。

3、每天看孩子的興趣，高興時教一會兒(10分鐘左右)，不高興時可以不教，剛開始不必太正規(guī)，慢慢再正規(guī)起來。

4、生字可用生字卡教，在書店里買就可以了。如果自己做的話，可用白銅版紙剪成12mX12m大小的方塊，每一張上寫一個字比如：“媽”、“爸”、“杯”、“勺”等。

5、所教的內容一開始以單詞為主，以后再教句子。這個單詞可以是一個字的，也可以是兩個字的。

6、所教的名詞以人物的稱呼(如：爸、媽、奶、姥、爺?shù)?、東西的名稱(如杯、碗、勺、床、桌子等)、食品的名稱(如：米飯、牛奶、雞蛋、饅頭等)、以及交通工具、動物的名稱等。所教的動詞以常用的為主，如：看、聽、來、去、說、走、跑等。

7、也可以通過玩游戲的方式來教。

在教孩子識字的過程中，成年人要設計多種多樣的游戲來誘導孩子，使孩子感到識字能獲得歡樂，把識字當作每天必不可少的游戲活動，在不知不覺中識字、脫盲。這就是我們常說的“教者有心，學者無意”。該怎樣把識字與游戲結合起來，使孩子感到有趣而樂于接受呢？

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