怎樣養(yǎng)成孩子獨立學(xué)習(xí)寫作業(yè)的習(xí)慣

幼兒園怎樣寫說課稿。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學(xué)習(xí)鼓勵思考！教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，及時注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“怎樣養(yǎng)成孩子獨立學(xué)習(xí)寫作業(yè)的習(xí)慣”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

有些孩子在上一、二年級的時候，家長惟恐孩子學(xué)習(xí)落后，就搞起了“全程監(jiān)控”。每天不但看著孩子寫作業(yè)，而且在孩子學(xué)習(xí)遇到困難的時候就馬上“掰開了，揉碎了”地教，兩年下來，孩子的學(xué)習(xí)成績可能一直領(lǐng)先，但是獨立學(xué)習(xí)能力卻沒有得到提到。上了三、四年級，語文的閱讀分析、作文加上來了，數(shù)學(xué)題目也更難了，有些家長輔導(dǎo)就力不從心了。孩子失去了家長的支撐，學(xué)習(xí)馬上就滑落下來了。家長著急，孩子失落。只有這樣才能從根本上扭轉(zhuǎn)這種窘困的局面。

方法1、家長根據(jù)作業(yè)類型調(diào)整監(jiān)控力度

語文的寫生字，抄詞，抄課文，數(shù)學(xué)的計算題這類作業(yè)，都屬于比較簡單，基本不存在不會做的問題，家長都可以不監(jiān)控或者輕度監(jiān)控。即，先詢問孩子做這些作業(yè)有沒有困難，如果沒有困難，那么寫每項作業(yè)大概需要多長時間。如果您認為孩子預(yù)計的時間比較合理，就讓孩子把每項作業(yè)和所需時間都一一寫在紙上，然后桌上擺一個小鬧鐘，讓孩子看著時間，做作業(yè)。如果孩子注意力不夠集中，家長可以在旁邊看看書，織織毛衣，起到一個監(jiān)督的作用。如果孩子的注意力比較集中，家長就可以在其他屋子做一些事情，時常從孩子的門口過一下，看看孩子是否在寫作業(yè)，就可以了。

語文的閱讀短文回答問題、作文這類作業(yè)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用題、圖形題這類作業(yè)，有一定難度，孩子會遇到一些困難，那么家長可以采取中度監(jiān)控的做法。即，當(dāng)孩子說這道題我不會，您教教我時，您可以先讓孩子認真讀幾遍題。注意，有些孩子說不會，其實并不是真的不會，而是連題都沒有讀就說不會，主要是懶惰在作怪，遇到這種情況，家長一定要讓他去讀題。還有些孩子雖然讀題了，但是讀的時候沒有思考，讀完一遍什么印象都沒有留下，然后就跟家長說我不會，遇到這種情況家長要讓他再認真的讀幾遍題，一邊思考一邊讀，一邊理解一邊讀。很多孩子在認真讀了題目之后不用家長講自己就會了。如果此時，孩子還說不會做，家長可以讓他回憶老師平時在講此類題目的時候是怎么講的，說過哪些思考的方法、步驟，讓孩子用這些方法、步驟一一去試，基本上也能解決。如果孩子平時上課時沒有注意聽老師講方法，此時您可以讓孩子給同學(xué)打個電話，讓同學(xué)告訴他思考的方法。注意，一定不要讓同學(xué)告訴他答案，僅僅是說方法。在孩子掌握了方法之后，家長可以讓孩子運用這些方法去思考，嘗試著做題。

注意事項：

隨著孩子年齡的增大，家長對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)控力度應(yīng)該逐漸減弱，只有這樣孩子獨立的學(xué)習(xí)能力才能增強，從而把學(xué)習(xí)真正當(dāng)作是自己的事情。開始調(diào)整的時候，孩子可能不適應(yīng)，這是正常的，家長要堅持住。家長一定不要馬上沖上第一線給孩子講題，也不要訓(xùn)斥孩子平時不聽講，這些都于事無補，家長要做的是幫助孩子找到解決問題的途徑，然后讓孩子自己去走。這樣孩子才能慢慢的從完全依靠家長變得獨立的去學(xué)習(xí)，去思考。

方法2、幫助孩子提高寫作業(yè)的效率

有些家長經(jīng)常抱怨自己的孩子寫作業(yè)的時候總是磨蹭，只要寫作業(yè)，家長就得在旁邊監(jiān)督，否則他就一直在玩，耗到八、九點鐘也不著急。家長想放手，但是放不開。

家長可以嘗試著這樣做，放學(xué)后，把孩子的同班同學(xué)，或年齡相仿的孩子請到家里來，和孩子一起做作業(yè)，也可以把孩子送到別人家。(無論是把小伙伴招引到家里來，還是把自己的孩子往外送，一定要選擇那些有獨立學(xué)習(xí)能力而且很自覺的孩子)當(dāng)小伙伴們都在寫作業(yè)的時候，您的孩子也會受到熏陶，抓緊時間寫作業(yè)了。因為如果誰沒有寫完作業(yè)，小伙伴是不愿意和他玩的。這種學(xué)習(xí)小組人數(shù)不要太多，三五人為宜，人員最好固定下來。

如果您無法讓孩子和同齡人一同寫作業(yè)，可以在孩子寫作業(yè)之前先讓他預(yù)計此次寫作業(yè)大概要花費的時間，然后以挑戰(zhàn)的口吻問他：“你能不能做到在自己規(guī)定的時間內(nèi)寫完作業(yè)？”大多數(shù)孩子會回答：“能。”然后您可以像發(fā)令員一樣說：“好，現(xiàn)在開始！”此時，孩子會馬上投入寫作業(yè)的緊張狀態(tài)。如果過了一會兒，您發(fā)現(xiàn)孩子開始玩了，您可以輕聲為他提醒時間，如：你還有十分鐘。要注意，我們提醒的是還有多少時間，而不是禁止他玩。也就是說我們要用時間去壓他，這樣不但可以讓孩子感受到時間的緊迫，從而抓緊時間寫作業(yè)，而且還不會造成家長和孩子之間的矛盾沖突。如果孩子在預(yù)計的時間內(nèi)完成了作業(yè)，您可以給予小的獎勵，比如看半個小時的動畫片，下樓完半個小時等。如果孩子沒有在預(yù)計的時間內(nèi)完成作業(yè)，您也不要指責(zé)他說話不算數(shù)，而是要和孩子一同分析一下原因，是自己對作業(yè)所需的時間估計不足，還是一邊寫作業(yè)一邊玩耽誤了時間，還是自己在某道題上耗費的時間太多了。找到原因之后，下次寫作業(yè)之前仍舊讓孩子估計所需的時間。有了上次的經(jīng)歷，孩子這次就會吸取教訓(xùn)了。這個方法堅持下去，孩子寫作業(yè)就會越來越快，而且孩子一旦掌握了自己的做題速度，考試時也就能夠做到正確控制時間了。

如果您的孩子對于時間沒有一種緊迫感，時間馬上就要到了，仍舊慢條斯理地玩，對于沒寫完的作業(yè)一點也不著急，此時您一定要沉得住氣。您要記住，如果您表現(xiàn)得比他還著急，他就不著急了。您可以隔二十分鐘或半個小時提醒一次時間，如果孩子置若罔聞，您仍舊做您該做的事情，但是絕不許孩子離開書桌去別的地方玩，或者看電視。如果時間比較晚了，孩子也困了，想去睡覺了，此時，您要平靜地對孩子說：“你的作業(yè)還沒有完成，不能睡覺?！焙⒆尤绻硎咀约汉芾Я耍魈煸绯吭賹?，此時您還要再堅持一下，說：“不可以，誰讓你放學(xué)后一直在玩，現(xiàn)在困了，也要把作業(yè)寫完才能去睡覺?！币话銇碇v，此時孩子會以最快的速度寫作業(yè)。您要做的就是坐在旁邊陪著他，不管他寫得多么潦草，質(zhì)量多么低，只要加快速度了，就是進步。當(dāng)然，第二天，老師對他的作業(yè)一定是不滿意的，批評他，叫他重寫，改錯題，也是他應(yīng)該承擔(dān)的后果。通過幾次的較量，孩子知道了您的堅定，在放學(xué)后自然就能抓緊時間寫作業(yè)了。當(dāng)時間充裕時，他的作業(yè)質(zhì)量也就會逐步提高了。

注意事項：

在提高孩子學(xué)習(xí)效率的過程中，家長一定要有耐心和恒心。

所謂耐心的指的是遇到孩子不聽話時，家長一定不能著急，不能沖孩子發(fā)脾氣。一旦您沖孩子叫嚷了，孩子雖然會很害怕，但是心里馬上就有底了，他知道有您一定會想出各種辦法讓他完成作業(yè)。時間一長，次數(shù)一多，他會覺得寫作業(yè)首先是您的事，他在為您完成任務(wù)，否則您為什么比他還在著急呢？因此就會更加磨蹭了。所以您要做的是平靜的提醒時間，無論他耗到多晚家長的態(tài)度都是平靜。您表現(xiàn)得很平靜，孩子就慌了，他就會覺得這件事情，沒有人替他著急，他就只好自己想辦法了。那么他獨立的學(xué)習(xí)能力也就提高了。

所謂恒心指的是家長一定要把這種態(tài)度堅持到底，這是一場孩子和家長之間的較量，誰堅持住了，誰就取得了最后的勝利。家長本身有優(yōu)勢，之所以經(jīng)常失敗是因為心太軟，看到孩子困了，累了就想算了，明天再說吧。殊不知，今天的放棄會導(dǎo)致孩子明天繼續(xù)磨蹭。

方法3、利用孩子要獨立的愿望鼓勵他主動學(xué)習(xí)

一、二年級的孩子自己沒有太多主見，大人怎么安排，他就怎么學(xué)，缺乏主動性。上了三、四年級，心理逐漸成熟，思維逐漸活躍，開始有自己的想法了，對于父母，老師的安排不太愿意全盤接受了，此時，作為家長。我們要抓住他這種心理特點，鼓勵他獨立，主動的去學(xué)習(xí)。

比如，有些三、四年級的男孩子會對父母說，我們班的同學(xué)都看《三國演義》，您也給我買吧。聽到這有些父母會說，《三國演義》你看得懂嗎？或者，我以前給你買的書，你根本就不看，現(xiàn)在又讓我買《三國演義》，不買！還有家長會這么說，你看那個有什么用呀？考試考嗎？去看作文書去！家長的這些話傳遞給孩子的信息就是，你看不懂《三國演義》、你純屬瞎起哄，買了你也不會看的，作為學(xué)生應(yīng)該看與考試密切相關(guān)的書，看這些閑書沒用。孩子接受到這些信息之后，他學(xué)習(xí)的主動性就會受到打擊，對于父母讓他看的“正經(jīng)書”他更沒有興趣了。所以，在這種情況下，家長應(yīng)該滿足孩子的這種從眾心理，滿足孩子對課外書的渴望。哪怕他看不懂，哪怕他只是隨便翻一翻就放下了，哪怕這本書與考試沒有密切聯(lián)系，我們也要給孩子買。應(yīng)該相信，如果班里有很多同學(xué)都看這本書，孩子至少也會翻翻的，這樣才能和同學(xué)有共同語言，才能不被孤立，翻一翻這些書總會有收獲的。而且不一定在什么時候，他又會重新打開這本書認真讀起來，此時再讀就不是從眾心理了，而是真正對這本書內(nèi)容的渴望了。博覽群書的孩子知識基礎(chǔ)會比較厚實，思維也會比較活躍，這對于考試來說是非常有利的。

再比如，假期里很多家長會帶著孩子去旅游，回老家，那么孩子的假期作業(yè)就需要提前或者錯后完成。很多家長擔(dān)心孩子開學(xué)后不能交齊作業(yè)，于是不停的催促孩子提前寫作業(yè)，在家長的催促下，孩子主動性被壓制，完全變成了被動學(xué)習(xí)，心情糟糕，學(xué)習(xí)效率也低。其實，家長完全可以利用這一契機鼓勵孩子獨立，自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。您可以這樣說，一個星期之后我們要去旅游，大概會走十天左右，這十天你就沒有時間寫作業(yè)了，回來之后沒有幾天就要開學(xué)，所以你自己的事情你要考慮好什么時間完成。當(dāng)家長把主動權(quán)完全交給孩子時，孩子的主動性就被調(diào)動起來了，他就會抓緊時間提前把作業(yè)寫完。當(dāng)然，也會有孩子因為要出門了興奮不已，根本不把學(xué)習(xí)的事放在心上，如果孩子屬于這種情況，家長就要提前更多的時間告訴他出門的事，而且還要說清楚，如果在出發(fā)你沒有把大部分作業(yè)完成，家長是不會帶你去的。所以能不能夠出去玩，主動權(quán)掌握在你的手里。平時再按照上面的說過的兩種方法監(jiān)督，大多數(shù)孩子是會在出發(fā)前完成大部分作業(yè)的。當(dāng)孩子真的在出發(fā)前完成了大部分作業(yè)的時候，家長一定要鼓勵，肯定，如：看到你能夠獨立，自覺的完成作業(yè)，媽媽真為你高興，你的確是長大了，以后媽媽會更加的信任你。有了家長的鼓勵，肯定，孩子在以后的學(xué)習(xí)中會更加的自覺，主動。

【專家建議】

“對癥下藥”改變拖拉的習(xí)慣

當(dāng)孩子出現(xiàn)寫作業(yè)拖拖拉拉的問題時，家長首先要仔細觀察，找出原因并和孩子溝通，有的孩子是因為一心二用，有的是有畏難情緒。比如，孩子寫語文生字有畏難的情緒，家長可以告訴他生字只有通過多寫多讀才能記住，只有認識了很多字才能學(xué)更多的知識，如果寫一個就停下來玩玩，就會把玩的時間都浪費掉了，只有認認真真地完成了作業(yè)，才能開開心心地去玩，這樣才能玩得放心、輕松。

其次是尊重孩子的選擇，合理安排。孩子寫作業(yè)有兩種選擇，一是放學(xué)回家后先寫作業(yè)，可是沒時間再玩戶外活動，但晚上可以看課外書。二是可以先到戶外玩，飯后寫作業(yè)，但必須在規(guī)定睡覺時間前寫完。同時，家長可以把寫作業(yè)時間分成小塊，每段時間不要太長，讓孩子完成一部分目標(biāo)任務(wù)之后就休息一下。合理地激勵孩子，可以培養(yǎng)他集中注意力的習(xí)慣。

當(dāng)孩子有進步，哪怕只是小小的進步，要及時鼓勵，適當(dāng)獎勵。獎勵可分物質(zhì)和精神上的，如孩子積極主動地完成了作業(yè)，家長可獎勵他所需要的，如陪他下棋，陪他玩游戲、看電視，或同意他外出玩耍等，或獎他一本他喜歡的書，偶然還可以來點他喜歡吃的零食。當(dāng)然，獎勵應(yīng)是孩子喜歡的。正面的激勵，可以讓孩子認識到提高學(xué)習(xí)效率其實是給自己創(chuàng)造游戲的機會。

“不陪”才能養(yǎng)成好習(xí)慣

曾從教10余年、《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉認為，寫作業(yè)要家長陪，這絕不是孩子的天性需求，也不是一個正常要求，這只說明他已養(yǎng)成一個壞習(xí)慣：他學(xué)習(xí)成長中遇到的一系列摩擦和挫折，已造成了他不會管理自己，造成他內(nèi)心的無力感和無助感，只好求助于外部力量約束自己。事實上，他的內(nèi)心是反抗這種“陪”的，所以即使有家長在身邊，他也不可能真正把心思放到學(xué)習(xí)上。

尹建莉建議：“家長可以陪孩子一段時間，但一定要想辦法從中抽身。不抽身，孩子的獨立性將總也不能生成，那么他會越來越苦惱，越來越不自覺，‘陪’的效果也將越來越小。同時家長一定要反思自己在過去時間里對孩子的教育哪里出了錯誤，這種反思也將決定你如何抽身，決定你的幫助是否能對孩子有正面作用。抽身的原則：第一要有耐心，不要急于求成；第二要在整個過程中盡量制造孩子的愉悅感和成就感，哪怕他開始做得不好，也絕不要制造他的內(nèi)疚感和失敗感。

支持孩子對“暴力作業(yè)”說“不”

那些過量的作業(yè)和懲治性質(zhì)的重復(fù)寫作業(yè)，被尹建莉稱為“暴力作業(yè)”。她表示，“在讓孩子痛苦地把作業(yè)寫完和被老師批評這兩個選擇中，我寧可選擇后者”，因為，“最重要的，是要保護孩子的學(xué)習(xí)興趣，但凡和學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的任何不痛快的事都要盡量規(guī)避。既然這樣的作業(yè)已帶有了‘懲治’的味道，就不能去寫，不能讓這事在她心中種下對‘作業(yè)’的厭惡”。

尹建莉提醒家長不要自己給孩子制造“暴力作業(yè)”，如果孩子經(jīng)常遭遇老師的“暴力作業(yè)”，家長應(yīng)該積極和教師、學(xué)校作正面溝通，也可以自己想辦法保護孩子。如果只是抱怨或袖手旁觀，結(jié)果才最壞。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

寶寶初寫作業(yè)需要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣！

寶寶初寫作業(yè)需要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣！

自從奇奇小朋友這學(xué)期升入大班以來，就有學(xué)習(xí)任務(wù)了。近日來幾乎每天都有家庭作業(yè)要完成。要說，我這心里還真是有些不忍，實在是覺得那只拿起鉛筆的小手有些沉重呢。不過，全班的同學(xué)都在家長的認真監(jiān)督下完成作業(yè)了，更有的家長還逼著孩子做了很多的練習(xí)，咱也不能落后不是。奇奇看來也完全進入狀態(tài)了。要做也只做老師給留的作業(yè)，嘿嘿。除了老師布置的作業(yè)外，多余的人家也不愿意做，并且嘴里還理由充分的很：老師沒留?。∈遣皇俏液推姘滞砩蠜]有寫寫畫畫的關(guān)系呢？要說現(xiàn)在有電腦也害人呢，因為完成工作基本上也不用動筆了哈，寫報告，做總結(jié)，做設(shè)計，全用電腦了。只有在看閑書的時候好象能坐下來，也只是動眼不動手。唉，難不成我們也要給奇奇做個寫寫畫畫的榜樣？實在不行，我就找出高中的數(shù)學(xué)題來做吧，反正我喜歡數(shù)學(xué)，沒準(zhǔn)將來在奇奇學(xué)習(xí)遇到困難時媽媽我還能親自指導(dǎo)指導(dǎo)。孩子向來有先入為主的習(xí)慣，這一點俺非常清楚。所以，從這學(xué)期開始在寫作業(yè)方面我灌輸給奇奇的思想是：每天的作業(yè)在回家后要及時完成，每個小孩子都會有學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，每天一回到家我就會問他今天留什么作業(yè)了？他有時能記得清，有時就會有些含混了，還好老師一般會在教室門上掛的小白板上寫清當(dāng)天留的作業(yè)內(nèi)容或者在班級QQ群里另外告訴家長，所以對于每天的作業(yè)內(nèi)容我是門清的。目前奇奇寫作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成的還是相當(dāng)不錯滴：回家洗手喝水換好衣服后，他就會自己拿出作業(yè)本和文具盒，坐在小桌子旁邊寫作業(yè)了。每次的作業(yè)量也不多，但是對于他來講是需要時間滴。萬事開關(guān)難呢。。。。。作業(yè)完成時間大概半個小時左右，完成后我會提醒他自己收拾好書本裝回書包里去。且記，父母千萬不要代勞。要完全是讓孩子完全從開始到結(jié)束的全過程。只要你幫他做一回，那么慢慢地他就有依賴心里了，自己不準(zhǔn)備書本和文具，自己不收拾書包了。除非你真的想幫他十幾年的收拾書包。如何讓一個剛上大班的寶寶養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣特總結(jié)如下：一.提醒他要每天記清老師留的作業(yè)內(nèi)容。二.每天回家要按時寫作業(yè)。三.先寫作業(yè)再看動畫片。四.當(dāng)天留的作業(yè)必須要完成。五.讓他自己準(zhǔn)備書本和文具盒。六.讓他自己在寫完作業(yè)后及時的收拾好書包再去做別的事。七.千萬不要陪著他寫作業(yè)。八.強調(diào)完成作業(yè)是每個學(xué)生的任務(wù)，不能靠哄或獎勵等辦法讓他去完成作業(yè)。九.寫作業(yè)時提醒他不要說話。十.當(dāng)他做這一切時要及時的肯定和表揚他，以進行良性強化。孩子能否養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣全在于家長的堅持和提醒，您的支持和堅持才會讓寶寶的學(xué)習(xí)能夠自理，從而長成為一個不讓我們操心學(xué)習(xí)的好孩子。

怎樣輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)呢

一、不要盯著孩子寫作業(yè)

有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！薄罢f過多少遍，就是記不住，氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎?這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：

1、孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正。

做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時稱贊和鼓勵。

2、孩子讀三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認。

如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子： “真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關(guān)系，下次注意一點，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責(zé)任、認真仔細的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣

許多孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，怎么辦?

1、利用“限時鼓勵法”來糾正

這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40 分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當(dāng)達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油!小星星在等著你呢!”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

需要我們家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改!”如果這樣處理問題，不但不能糾正孩子做作業(yè)拖拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎?”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。

2、利用“中途安撫法”來糾正

這個方法還是以舉一個例子來說明。如當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎?”這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是不專心，真是個‘拖皮鬼’?！薄翱熳觯灰??！薄皫椎李}，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習(xí)慣。

3、利用“直接要求法”來糾正

如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍微多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間。”那么，大人說到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

三、如何點撥孩子做習(xí)題

不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔，是必要也是必須的。因為，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復(fù)讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

2、用例題作輔導(dǎo)

對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。

3、只講關(guān)鍵點

對于有些數(shù)學(xué)難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

當(dāng)然，孩子到了上四年級以后，數(shù)學(xué)題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導(dǎo)，建議家長要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

家長怎樣教育孩子寫作業(yè)

小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：

1. 孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關(guān)系，下次注意一點，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責(zé)任、認真仔細的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2 、不要盯著孩子寫作業(yè)。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！薄罢f過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

3 、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。

a. 利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當(dāng)達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。

b. 利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是愛打野，不專心，真是個‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩。”“幾道題，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習(xí)慣。

c. 利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間?！蹦敲矗笕苏f到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

4 、如何點撥孩子做習(xí)題。不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔，是必要也是必須的。因為，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧，其方法是：

a. 讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

b.用例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。

c. 只講關(guān)鍵點。對于有些數(shù)學(xué)難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

當(dāng)然，孩子到了上四年級以后，數(shù)學(xué)題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導(dǎo)，那么我建議家長要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

家長怎樣指導(dǎo)孩子寫作業(yè)

上學(xué)后，寫作業(yè)是孩子每天都要做的事情，因此，指導(dǎo)孩子做作業(yè)便成為父母的日常工作了。在指導(dǎo)孩子做作業(yè)時，請家長注意以下幾點：

一忌“陪讀”。

有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，但這種“陪讀”會引起孩子的緊張，不利于他的學(xué)習(xí)。

二忌“指指點點”。

有些家長在孩子做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)覺作業(yè)有誤或孩子不會做時，馬上就指出來，這樣做會阻礙孩子獨立思維能力的發(fā)展。

三忌“代勞”。

有些家長怕孩子累著，常常代替孩子做作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容，父母的代勞削弱了這種根基。

那么，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子做作業(yè)呢？

第一，應(yīng)培養(yǎng)孩子按時做作業(yè)的習(xí)慣。良好的習(xí)慣往往會達到事半功倍的效果。

第二，逐漸培養(yǎng)孩子獨立做作業(yè)的能力。對于低年級的孩子，父母可以多花些時間進行指導(dǎo)，但隨著孩子年齡的增長，指導(dǎo)時間要縮短。

第三，鼓勵孩子自己檢查作業(yè)。讓孩子說說錯在哪里，為什么會出錯，這樣可使孩子記住錯誤，以免下次再犯。

第四，遇上難題家長指導(dǎo)時要注意分寸?？梢圆扇》植椒?，即家長先給予提示，讓孩子思考如何做。當(dāng)孩子弄懂后，再出些類似的題目讓他鞏固。

家長怎樣督促孩子寫作業(yè)？

由于學(xué)校里的課程作為父母插不上手，輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)就是非常關(guān)鍵的了，這不僅是檢查孩子學(xué)習(xí)情況時候，也是重要的親子時刻，但是跟讓孩子主動寫作業(yè)比起來，輔導(dǎo)家庭作業(yè)是讓很多家長更頭疼的事情，如何做才是對的呢？

面對下列現(xiàn)象，家長常常手足無措

1、孩子寫作業(yè)不主動。

2、東張西望，作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭耗時間，做事沒效率。

3、不獨立思考，遇到問題馬上求救。

4、湊合應(yīng)付，學(xué)習(xí)不積極，作業(yè)完成萬事大吉，不檢查，老師布置以外的作業(yè)，一點都不想做。

有一個母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒見過像你這么慢的!”孩子加快了速度，可她又說：“字怎么寫得這么差，又出了差錯!”

孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒想出來，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子!”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時就會情不自禁地渾身發(fā)抖。

這樣只會使孩子喪失對學(xué)習(xí)的信心和興趣，這樣一來不僅孩子的作業(yè)無法完成好， 而且其學(xué)習(xí)成績也會下降。

如何幫助孩子更好地寫作業(yè)

告訴孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度

爸爸媽媽必須盡心盡職地上班，完成本職工作，這叫責(zé)任;你做學(xué)生的，每天保質(zhì)保量，暗示完成作業(yè)，這也叫做責(zé)任，這是你必須要做到的，沒有任何可以討價還價的余地。

有的家長對老師布置的作業(yè)不理解，不是埋怨題出得不好，就是指責(zé)作業(yè)布置得太多，當(dāng)著孩子的面貶低教師，這是極其危險的。

努力提高孩子興趣，引導(dǎo)孩子

拿放大鏡找孩子的優(yōu)點，盡可能地肯定孩子的作業(yè)積極性。也許孩子本不打算馬上做作業(yè)，你真誠地夸孩子有責(zé)任感，長大了，在稱贊面前，孩子一般會改變自己，克制自己。孩子作業(yè)完成了，要讓孩子玩一會兒，不要鞭打快牛。

監(jiān)督孩子一心一意做作業(yè)

有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，解決這一問題可以采取以下策略：

1、告訴孩子高效學(xué)習(xí)的好處。開展一分鐘抄寫，一分鐘記憶，一分鐘速算等學(xué)習(xí)競爭。

2、營造學(xué)習(xí)的氛圍。干凈整潔的書桌、書房很重要，孩子的書桌上不要擺放令孩子分心的東西;孩子在做作業(yè)時候，家長不要去打擾孩子。

3、和孩子一起預(yù)定作業(yè)的時間，培養(yǎng)孩子的效率觀念。

合理安排作業(yè)

能在學(xué)校里完成的就不要都帶到家里;放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗得差不多的時候才去做作業(yè)。

在做作業(yè)的時候要看清題目。審清題意后再動筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯了或者沒有按照題目的要求去做。

做作業(yè)時遇到不會的題目，可以先繞過去，先做會做的題目，不要就停在那里無所謂地消耗時間。

注意勞逸結(jié)合

孩子做作業(yè)是要動腦筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現(xiàn)大腦運轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時候孩子的學(xué)習(xí)效率就會下降，錯誤率就會增高，這時候如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹?，疲勞得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會提高。

先復(fù)習(xí)后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語法等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識。

如果課堂知識沒有掌握，所學(xué)的內(nèi)容沒有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書，復(fù)習(xí)完了之后再動筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。

經(jīng)常檢查孩子作業(yè)

家長經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)可以隨時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)認真不認真，知識掌握的牢不牢，有沒有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映。

還可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。如果家長能夠不時地翻看一下孩子的作業(yè)，就會使孩子在無形之中有個壓力感，他可能會因此而更加努力地學(xué)習(xí)。

適當(dāng)幫助孩子作業(yè)

有的孩子學(xué)習(xí)上的欠賬太多，很多作業(yè)根本不會做，做作業(yè)時會有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴重。

對于這類孩子，家長應(yīng)當(dāng)耐心地幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒有弄明白的東西，只好由家長在家里給及時補上。爭取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠賬，但是，一定要記?。鹤鳂I(yè)可督促，不能代替。

多鼓勵少指責(zé)，家長應(yīng)正視孩子的能力，當(dāng)孩子課后不會做作業(yè)時，不要一味責(zé)罰， 而應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子克服學(xué)習(xí)上的困難。

如何改掉孩子寫作業(yè)拖拉的習(xí)慣

第一，嘗試讓孩子自己承擔(dān)拖拉做作業(yè)的后果。

當(dāng)孩子等到最后一刻才去做作業(yè)，這時家長不要對孩子嘮叨或批評，也不要出于不忍而替孩子完成作業(yè)，而是讓孩子去體驗自己的選擇所帶來的后果。這種后果可能是因為作業(yè)做的匆忙，錯誤太多而受老師批評；可能是時間熬的太晚第二天聽課沒精神，等等。當(dāng)孩子嘗到這種后果之后，再問孩子自己的想法，是否想要改變這種狀態(tài)，以及有什么辦法可以改變。

第二，提前與孩子一起制定好明確的“家庭作業(yè)時間表”。

家長可以和孩子一起商量，征求孩子的意見，放學(xué)回家之后的時間安排，活動安排，比如放學(xué)回家后是先休息，還是先寫作業(yè)？家長在哪個時間段有時間幫孩子解決作業(yè)難題？作業(yè)寫完后可以什么方式來放松，是看電視，還是玩游戲？以及幾點要確保能上床睡覺？一旦有了明確的規(guī)定，家長就要嚴格要求孩子落實執(zhí)行。

第三，用鬧鐘培養(yǎng)孩子的時間觀念。

在孩子開始寫作業(yè)之前，可以讓孩子自己預(yù)估下大約需要多長時間完成作業(yè)，然后用鬧鐘定時，作為一個激勵措施。這樣孩子看到不斷流失的時間，速度會不自覺加快，同時思維也會變得敏捷。如果按時完成作業(yè)，可以適當(dāng)表揚孩子或獎勵孩子；如果沒有完成也不要打消孩子的積極性，比如，不要說“你看，沒完成吧”諸如此類的話語。鼓勵孩子再接再厲，或下次做出合適的時間安排就行。

第四，不要強加給孩子額外作業(yè)。

現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)壓力比較大，許多家長在孩子做完作業(yè)后總想讓孩子多學(xué)一些，于是給孩子增加額外的習(xí)題練習(xí)。如果孩子自己覺得需要多做些練習(xí)，那他自己可以選擇需要練習(xí)的科目；但如果孩子不愿意的話，這樣容易造成孩子對學(xué)習(xí)的反叛心理，其實得不償失。

第五，允許孩子有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

就像大人工作，有人喜歡戴耳機，有人喜歡安靜無干擾。孩子做作業(yè)也一樣，有些孩子喜歡一邊做作業(yè)，一邊聽音樂，而有些孩子喜歡鴉雀無聲，安安靜靜。不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，即便孩子寫作業(yè)時開著音樂或電視，也未必在真正聽里面的聲音，未必在受著干擾，相反，一些音樂還會促進人的思維活躍性，反倒有助于思考。

家長之于孩子，不是教育，而是影響。

家園共育《怎樣養(yǎng)成孩子獨立學(xué)習(xí)寫作業(yè)的習(xí)慣》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園怎樣寫說課稿專題，希望您能喜歡！