生活的點滴

教育和美好的生活的讀書筆記。

毋庸置疑，當我們成為一名合格的老師時，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“生活的點滴”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天，我上中班正忙著打掃衛(wèi)生，李國睿跑過來說：“老師倩倩吐了”我忙跑過一看倩倩吐了一褲，我忙把衛(wèi)生間的衛(wèi)生紙拿來幫倩倩打掃，當我忙完后再到衛(wèi)生間放紙時，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿衛(wèi)生紙時王睿杰正在大便，我著急沒有管他，可是當我回來時，鄭振東不知道在哪里拿來一張廣告紙正忙著給王睿杰擦屁股，我立刻制止他們沒再說什么，幫助王睿杰擦完屁股讓他們?nèi)ド险n去了。過后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景，玩具玩完沒人收拾，小椅子倒了沒人扶，保溫桶里的水嘩嘩的流沒人管，小朋友跌倒了沒人幫，圖書扔得滿地是，都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做，或有的說：“不是我做的”。現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，只知道別人來幫助我關(guān)心我，而不主動幫助別人，關(guān)心別人，太自私、太沒互助意識了。我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現(xiàn)象，我重新審視剛才自己的做法確實有些不妥，我把一些互助為人的故事講給孩子們聽。故事講述中，我發(fā)現(xiàn)那幾位幼兒說：“以后我也幫助別人，做個好孩子?！弊源艘院?，我們班的保溫桶在也沒嘩嘩的流過水，幼兒在活動后都能把圖書、玩具等物品擺放整齊，小朋友跌倒了有人扶，再也沒有掉在地上沒人撿的圖書了。

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幼兒一日生活教育的點滴思緒

幼兒在園的一日生活包括：晨間活動、用餐、睡覺、喝水、小便等環(huán)節(jié)。其中這些生活環(huán)節(jié)都充滿著豐富的教育契機，如何優(yōu)化幼兒的一日生活呢？這一問題也值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

這次我在網(wǎng)絡(luò)上學習了《幼兒一日生活活動中的教育與保育》，范佩芬園長精彩的講座讓我茅塞頓開。她說過：“科學、合理地安排和組織一日生活，時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動的需要；盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費時間的現(xiàn)象，提高活動效率；教師直接指導的集體活動要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要；建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律?！?/p>

是的，說得沒錯！在我的教育旅程中，孩子們的課間是最開心、也是最忙碌的。一下課，孩子們都會自己去喝水、小便，完后有的在自己的椅子袋里拿出了自己的玩具與同伴一起玩耍，時而比賽誰的車開的快，時而與同伴下下棋；還有的自己悄悄地走近喜歡的區(qū)域活動開始了做游戲，有當小醫(yī)生的，有當爸爸媽媽的，有當建筑師的等。少了等待和不必要的管理，滿足了幼兒的需要，使幼兒的課間生活更加多彩。

就是這樣，孩子們不僅養(yǎng)成了良好的生活、衛(wèi)生習慣，還建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快。

“生活既教育”，每天都是美好開始，相信孩子們會在生活中茁壯成長。

從生活中的點點滴滴幫助孩子提高

為了豐富自然角，錢瑞濤小朋友從家里帶來一只小白兔，大家對于這個新來的“小客人”都顯得很興奮，一下課就跑到自然角觀察起它來，時不時還聽見孩子們念起“小白兔白又白。兩只耳朵翹起來，愛吃蘿卜和青菜！可是小白兔放到自然角也要有人來照護它的飲食起居啊，為了培養(yǎng)孩子們對動物的喜愛之情和關(guān)心小動物的情懷，又看到孩子們對小白兔的喜歡。于是在班級里我們對孩子進行了這個問題的討論，平時我們小朋友有自己的爸爸媽媽來照護自己的飲食起居，那小白兔誰來照護呢！如小白兔吃什么東西了，幼兒園里沒有小白兔吃的該怎么辦了，頓時孩子們都積極的舉手說：“我可以從家里帶青菜和胡蘿卜給它吃，我也是，我家也有!那誰來清理小白兔的小便和大便了，所以的孩子們都積極主動的要求自己來。于是，我們決定讓孩子們輪流來做它的爸爸媽媽，照護小白兔。突然一個孩子舉手問我，星期天我們都放假了，那小白兔該怎么辦了，誰來照護它了，是啊孩子們聽到后開始想起辦法來，“你們愿意小白兔到你們家里做客嗎我說道，“愿意”小白兔星期天就有了著落，一周下來看到孩子對小白兔的照護，我發(fā)覺他們的自理能力有了很大的提高，如平時在家不愛勞動的孩子，據(jù)家長反應(yīng)現(xiàn)在回到家都搶著幫家里做一些家務(wù)活。

小班剪紙活動的點滴體會

3歲的幼兒喜歡動手操作，可多數(shù)幼兒不會使用剪刀。為了培養(yǎng)良好的剪紙活動常規(guī)，我們制定了相應(yīng)的安全措施，并用圖示來表示，便于幼兒理解。安全措施有了保證，我們根據(jù)幼兒的興趣點，確定教育目標。

一、以游戲的形式，確定教書目標，激發(fā)幼兒對剪紙的興趣。確定目標時要根據(jù)小班生理、心理發(fā)展的規(guī)律。在客觀判斷幼兒現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，確定幼兒經(jīng)過一段時間努力可達到目的目標。教師在幼兒產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，要了解幼兒掌握的基本技能。因此，我們第一次活就是玩剪紙游戲。幼兒可以輕松隨意地去剪，然后再命名。結(jié)果幼兒剪出了各種各樣的東西，如：碗、船、刀、胡蘿卜、樹葉、云彩、大山等。通過這次剪紙活動，教師了解了幼兒的剪紙水品平，知道幼兒能剪出直線、弧線、曲線。

二、在剪紙活動中培養(yǎng)幼兒的觀力、想象力我們觀察到幼兒最初是運用直線、弧線、曲線無意識剪出來的，多數(shù)幼兒都是先剪出一個形狀，然后再根據(jù)這個形狀命名。第二次活動是引導幼兒尋找生活中的直線、弧線、曲線，通過正確的引導，豐富了幼兒的感性認識，當幼兒再剪時，就先有了主題，然后運用剪直線、弧線、曲線的技能剪出所表達的內(nèi)容，而且剪出的圖案、種類豐富了很多，如：剪出了星星、飛盤、云彩、房子、松樹、太陽、魚、椅子、太陽帽、汽車等。

三、培養(yǎng)幼兒的思維力、創(chuàng)造力創(chuàng)造出自己的作品

學期末幼兒剪紙的興趣更濃了，多數(shù)幼兒已經(jīng)在剪紙上出現(xiàn)了鏤空的裝飾。教師便引導他們?nèi)ビ^察生活中的物品，欣賞民間的剪紙作品和幼兒園大班的剪紙作品。通過觀察，幼兒已能在自己的作品中用簡單的鏤空表示。如：他們剪出了小花、獸、窗戶、房子、飛船、小魚、樹、小雞、汽車、桌子、沙發(fā)等。我們發(fā)現(xiàn)幼兒對剪魚比較感興趣，我們?yōu)橛變航栝喠舜罅繄D書、圖片，同時也請家長帶幼兒到水族館參觀，教師引導幼兒觀察魚的外形特征，從頭部至尾部，有順序地觀察，觀察后讓幼兒先畫魚，然后讓幼兒把自己畫的魚剪下來，展示在主題活動展板上，每個幼兒都創(chuàng)造出了自己的作品。

教育隨筆：帶班中的點滴經(jīng)驗

帶班中的點滴經(jīng)驗

和劉老師配班快一年了，從劉老師身上我學到了很多，下面我就列舉幾個“劉氏法”給大家曬曬。

一、“大鳥喂食”法

從開學到現(xiàn)在每天中午孩子們吃的飯菜有限，到最后剩下的，倒得很多，看的劉老師心疼死，同時又為孩子們擔心——沒吃飽！有一天，在我分菜的時候劉老師將我分剩下的菜盆搬走了拿到孩子們的面前，“青菜味道可好了，多多（前一天故事中的小男孩）什么都愛吃，最愛吃的就是青菜！”邊說邊往孩子們的嘴里送青菜，沒想到啊每一個孩子的嘴都張的大大的，嘴里塞得滿滿的，不一會兒就把剩下的菜全分完了，我高興了就說：“小朋友們，轉(zhuǎn)身搬小凳子過來吧，好吃的青菜呀你們的盤子里還有哦！”我以為今天的菜應(yīng)該發(fā)揮大的作用了，可是沒想到到最后還是有很多的青菜生下來，我真的很納悶，剛剛不是還吃的好好的嗎？到了第二天，我干脆就不分菜了，直接讓劉老師先喂食，奇怪的事情又發(fā)生了，只要是喂到嘴里的他們?nèi)汲?！看來這些“小鳥”還挺懂得搶著吃好吃的道理的！

二、“眼皮加壓”法

每天中午我們班的孩子都睡著的，能有這樣的效果要歸功于劉老師的“眼皮加壓法”（這是劉老師授予的專利名稱。）我們班有一個身體狀況比較特殊的孩子中午不要睡覺，一個人在那里自言自語，還會踢掉被子，甚至頻繁上廁所十來次，這樣的狀況不僅嚴重影響孩子自身的身體健康，同時也會影響其他孩子的睡眠，有一天劉老師在循循善誘n久之后，實在無奈，忽然想到了一個辦法，用手指輕輕順著他的額頭一直向下捋，一下一下，沒想到不到十下他就睡著了！第二天我親自嘗試了一下，發(fā)現(xiàn)這個方法真的很有效，到后來還沒等我們“動手”他就已經(jīng)睡著了。后來劉老師還告訴我，這一辦法模仿于育嬰師培訓中學來的“嬰兒撫觸法”，呵呵，看來是劉老師的靈活運用呀。

三、“你爭我搶”法

每天下午起來的點心時間，小朋友是最喜歡的時刻。因為我們采取“競賽”的方法。這個辦法來源于那次吃面包，我和劉老師說：“小朋友是不是不喜歡吃面包，我看他們沒有一個人把一片面包吃完的！”“恩，是不是面包太干了？”劉老師說。那天中午又是吃面包，看著每人一塊的面包，聯(lián)想到被丟棄的面包，劉老師開始又心疼地說：“這樣浪費可不好，我們得想個辦法?！蔽艺f：“是的，那有什么好辦法呢？”見劉老師略微思索，不一會兒她就想出好辦法了，只見劉老師將一片面包分成四份，先讓每個孩子吃四分之一的面包，一邊分還一邊夸張地說：“喲，又香又軟的面包真好吃喲，大家快大口大口地吃喲?！庇谑切∨笥褌兗娂娚斐鲂∈忠姘缓笳娴拇罂诖罂诘爻云饋?。我心里不禁暗暗竊喜，想這個辦法還真不錯。曾當我想著，我又聽到劉老師在叫喚：“買面包嘍，買面包嘍，誰還要面包？誰還要面包？”呼啦一下“我還要！我還要??！”幾乎所有的孩子都說“我還要！”“好的，還要得小朋友到老師這里拿……”接著再給他們四分之一的份兒，一次類推，結(jié)果就是那天的面包所有的孩子都吃完了，有的還意猶未盡“老師我還要！”在之后的幾天我們也用同樣的原則進行吃粥，吃面條……一段時間下來，孩子們自然而然就會說出那句“老師，我還要……”

其實孩子的天性單純，只要我們用心就一定會愿望成真的！

【對于剛?cè)肼毣蛐陆處焷碚f，只能腳踏實地、一板一眼地從認真學習，可以復制有經(jīng)驗老師的做法，復制有經(jīng)驗老師的正確思想……從基本復制逐漸過渡到高級復制。總之，復制成功何嘗不是一種提升自己教育技能與水平的方法呢？】

淺談做好常規(guī)工作的點滴體會

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“生活即教育。”針對2—3歲幼兒年齡特點，思維是直覺行動性，喜歡模仿成人做自己能做的事情，自我意識逐漸加強。因此，作為教師在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生、行為習慣等常規(guī)教育中，教師首先要以身作則，嚴以律己，做孩子們的好榜樣。其次，要把常規(guī)教育融入幼兒的一日生活中來，讓幼兒在不知不覺地游戲中，體驗常規(guī)教育給自己帶來的方便與快樂。下面我簡單的談?wù)勎覀儼嗍窃鯓幼龊贸Ｒ?guī)工作的。

一、教師間密切配合、要求一致、持之以恒我認為教師間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)。作為班長對班集體負有管理的責任和義務(wù)，要善于對班組教師有一個全面的了解，要知人善任，善于協(xié)調(diào)，使之揚長避短，人盡其才，充分調(diào)動每位教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，營造寬松、和諧的工作氛圍，使各項工作有條不紊地開展。

學期初，我們首先根據(jù)園內(nèi)的大目標，在了解本班幼兒實際情況的基礎(chǔ)上，制定常規(guī)教育的具體目標與實施方案，教師們做到心中有目標。其次，工作中積極發(fā)揮個人優(yōu)勢，取其之長補己之短，每周五召開班務(wù)會，進行教師行為、

幼兒活動情況反思，找不足，擬定具體的改進措施，進行再實踐。我們就是通過實踐—反思—再實踐這條有效的道路，使本班幼兒常規(guī)活而不亂，使每位幼兒在其原有水平上有所提高。

我們班申老師善于繪畫，心靈手巧，經(jīng)常利用業(yè)余時間制作一些玩教具，幫助幼兒在與環(huán)境材料的互動中，形成良好的常規(guī)。如：為了使孩子們養(yǎng)成良好的收放玩具的常規(guī)，申老師繪制了與玩具相一致的圖卡標記，粘貼在玩具柜上，使幼兒玩完玩具會主動地把玩具送回家，這樣不僅使幼兒養(yǎng)成了良好的收放玩具的好習慣，而且還在自然而然中學會了對應(yīng)與匹配。王老師善于積累兒歌、小歌曲、短小的故事等，在配班工作中經(jīng)常利用一些朗朗上口的兒歌幫助個別幼兒學會輪流與等待，有效的緩解幼兒的不良情緒與焦慮的心情，在教師的幫助下使幼兒在寬松、愉快的環(huán)境中，接納小伙伴，與人友好相處，逐步形成良好的行為常規(guī)。徐老師做事認真，一絲不茍，經(jīng)常在幼兒進餐時，用游戲的口吻鼓勵孩子們細嚼慢咽，從不催促，用短小的兒歌引導孩子們不邊吃邊玩，為孩子們愉快進餐，保證進食量提供了寬松的氛圍，同時，肥胖兒得到了有效控制。再有，與幼兒游戲時，我們教師間經(jīng)常用一些詼諧的動作，幽默的語言，運用唱雙簧的手法，根據(jù)幼兒的不適宜行為隨機編制短小故事，表演給幼兒看，引導幼兒進行討論，學習好的榜樣，使幼兒分清是非，養(yǎng)成良好的習慣。

二、趣味法培養(yǎng)好習慣

興趣是幼兒學習的原動力，對于兩歲多的幼兒來說，趣味教育法將使教師組織的活動事半功倍。過去我們給幼兒準備的水杯、毛巾的標志是一些小動物，這樣對剛?cè)雸@的幼兒來說很是困難，為了使我們的工作更人性化，更適宜幼兒的辨認，我們收集幼兒的一寸照片，塑封后作為水杯、毛巾的標志，這樣孩子們很容易記住自己的水杯、毛巾的位置，增強了自我意識，有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。

排隊，應(yīng)是一件很容易的事，可對托班幼兒來說，卻非常困難，他們顧前不顧后，顧后不顧前。如果采用機械式的反復練習和枯燥的語言引導，效果肯定不佳。于是，我們經(jīng)常運用“開火車”的游戲，上火車后同老師一起‘擦車廂’‘擰螺絲’‘擦玻璃’等讓幼兒有事情做，且幼兒喜歡同老師做一樣的動作，有時老師還可以用給火車加油的辦法，摸摸每個小朋友。不僅排隊問題迎刃而解，而且滿足了幼兒對肌膚接觸的渴望。又如，幼兒進餐前，洗好手后還會玩這玩那，不能保持手的清潔。于是，我們請孩子們用手開一朵‘小花’，經(jīng)常拿一些幼兒喜歡的玩具恐龍、毛絨動物等，為小花澆水，同時引導幼兒說出自己開的是什么花，即養(yǎng)成了良好的常規(guī)又發(fā)展了幼兒的語言。再如：孩子們起初不會舉手示意添飯，我們會用童趣化的語言，提示孩子們，想再吃飯時，不用小嘴巴說話，用你的小拳頭說話，老師看到你的小拳頭說話，會給你送去飯和湯。當孩子們忘記時，教師只要做一個手勢，孩子們馬上就會改正。

結(jié)合語言教研，我們經(jīng)常創(chuàng)編一些短小精悍的兒歌,如：“小方巾，四方方，親親小嘴巴，擦擦小飯粒。”“小水杯，手中拿，排排隊來接水，雙手端杯輕輕走，回到座位把水喝?！钡鹊?，這樣，孩子們即學會了說兒歌，豐富了詞匯，又在兒歌的提示下，理解并養(yǎng)成了好習慣。趣味教育法真的是事半功倍。

三、家園共育、達成共識促幼兒養(yǎng)成良好的習慣《幼兒園教育指導綱要》中明確闡述“家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園把家園合作納入整體教育工作計劃之中，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長對幼兒園工作的理解與支持?！焙⒆觽儊碜圆煌募彝ィ苤煌募彝ソ逃c影響，為了使孩子們形成良好的生活衛(wèi)生、行為習慣，我們利用家園聯(lián)系冊、家長會、個別交談等形式架起與家長溝通的橋梁，使家長們意識到“家長是寶寶的第一任老師”，成人的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著寶寶，家長們應(yīng)為孩子起到身教的作用。同時，結(jié)合語言教研，指導家長創(chuàng)設(shè)家庭活動區(qū)，為家長提供分類擺放玩具的幾種方法（標記法、分類法、激勵法），指導家長積極參與幼兒的游戲活動，游戲中出現(xiàn)問題，家長要學會細心觀察，宜疏不宜堵，自然而然的向正確方向引導孩子，使之在親子活動中感受到親情的快樂，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)，加強自理能力的培養(yǎng)。

以上就是我在工作中培養(yǎng)幼兒常規(guī)的點滴體會，希望能為全區(qū)幼兒教師提供一些借鑒和幫助。

成長四月，點滴進步

主題教學情況：春天邁著輕盈的腳步向人們走來，聰明、靈動的孩子們又怎么會對這一切而不見呢？青青的小草在鄉(xiāng)間小道、城市花園隨處可見，它們是孩子們喜愛的小伙伴。孩子們到嫩綠的、柔軟的草地上躺一躺、打個滾兒、做游戲，多么開心；再撥開草叢，發(fā)現(xiàn)小草的朋友，多么精細、有趣。“小草醒了”主題中，正式這些美麗的變化帶著幼兒悄然走進了春天。以小草作為幼兒認識春天為切入口，讓幼兒通過說說、看看、玩玩等多種感官參與，來感知和體驗柳樹發(fā)芽、桃樹開花、春雨綿綿等春天的特征，使幼兒在輕松愉快的活動中進一步感受春天的美好，發(fā)現(xiàn)春天的秘密。

隨著春天的到來，花兒的綻放，蜜蜂飛來了，蝴蝶飛來了。當幼兒看見蝴蝶在花叢中翩翩起舞時，會慢慢地靠近，會用稚嫩的小手趕趕花叢中的蝴蝶。在“三只蝴蝶”的主題中，他們追逐著蝴蝶，觀察蝴蝶的美麗所在，傾聽毛毛蟲變蝴蝶的故事，探究蝴蝶的小秘密，表達、表現(xiàn)著他們對蝴蝶的認識和感受。

小雞、小鴨出殼也是春天里有趣的故事。那毛茸茸、嫩黃嫩黃的小雞、小鴨是一對好朋友，而它們也是幼兒的好朋友。在“小雞和小鴨”的主題中，小雞和小鴨有許多趣事吸引著幼兒去親近、去探究，他們會樂此不彼地用各種方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)小雞、小鴨，抒發(fā)著他們對小動物的喜愛之情。

孩子發(fā)展情況：

孩子們對小動物總會有莫名的喜愛，在自然角中的小金魚、小烏龜還有小泥鰍等都是孩子們的最愛，只要一有空就喜歡湊上去看一看，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論等增加了科學探究方面的興趣和能力。在主題學習過程中，我們班大部分孩子對蝴蝶翅膀的對稱性掌握得很不錯，這點相對小班孩子來說比較難，孩子們不僅知道了這個概念，在繪畫對稱圖案時基本都能很好地完成，這讓我很欣喜。在語言學習方面，大部分孩子都能嘗試學說故事中的對話，對故事情景的表演感興趣。

在運動方面，原本比較膽小的幼兒在走平衡木方面進步很大，都能夠大膽、平穩(wěn)地走過平衡木。

家園配合情況：

在開展“小雞和小鴨”的主題活動中，為了更好地觀察雞蛋和鴨蛋，我們請家長配合為孩子各準備了一個雞蛋和鴨蛋，讓孩子通過實物能更仔細地進行觀察。家長們對孩子的學習都非常配合！

幼兒園活動情況：

這個月，我們迎著春天的氣息開展了野外春游活動。我們一起手拉著手，排著整齊的隊伍，來到了老鷹山春游。孩子們爬山鍛煉了身體，在山上席地而坐分享了各種美食，度過了一個難忘又有趣的春游活動。

教育隨筆：從點滴小事做起

教育隨筆：從點滴小事做起

最近，發(fā)現(xiàn)孩子們對故事很感興趣，很喜歡聽，有的孩子們常會對我說：“老師，午餐錢放會故事磁帶聽聽吧！”于

是，這些天，我都會找些好聽的故事磁帶來放給孩子們聽?？墒牵?，都是這些故事，孩子們都聽過了，基本上都會

說了。有孩子提議：“老師，換一個吧！”我有點犯難了，老師的故事磁帶都給孩子們聽過了。許多孩子舉手說：“老

師，我家有，我明天帶來給大家一起分享聽?！焙⒆觽兌己芊e極。“好的，那我們就請小朋友從家?guī)硪黄鸱窒恚墒侨颂嗔?，我們輪流帶，好嗎？”大家都同意了。于是，請了凡凡和月月兩位小朋友第二天帶故事磁帶來。凡凡和月月別說又多開心啦！

第二天早晨，孩子們都高高興興地來上幼兒園。可是月月很不高興的，一直躲在媽媽的后面，不敢進教室。我過去和月月打招呼：“月月，快來吧，吃早飯了哦！今天早晨可是你最喜歡的面條哦！”月月，還是不理我。“怎么了，為什么不高興呀？”我的話還沒說完，月月就傷心地哭起來了：“今天我該帶故事磁帶來和小朋友分享的……可是我忘帶了?！?/p>

我說：“沒關(guān)系，老師原諒你，明天記住帶過來好嗎？”月月使勁點點頭。

早餐后，我在全班小朋友面前表揚了月月小朋友：“今天月月，雖然沒有帶故事磁帶來給小朋友分享，而且早晨還哭

鼻子了，但是老師今天還是要表揚月月小朋友。因為月月小朋友還想著我們班級的事情，還記著要帶磁帶來，證明月月很

愛我們大一班這個集體，很重視這件事，只是下次不要忘記就好了。我們應(yīng)該向月月小朋友學習，要有責任感！”小朋友

們都不由自主的為月月鼓掌。

這件事情雖然很小，但是它從另外一個角度反映了孩子對待事情認真的態(tài)度?，F(xiàn)在的很多孩子都缺乏這種責任感。這

也讓我明白了，培養(yǎng)孩子的責任感要從生活中的一點一滴的小事做起。

教育隨筆：感悟?qū)殞毘砷L點滴

教育隨筆：感悟?qū)殞毘砷L點滴

從事幼兒教育工作以后，我對時光荏苒、日月如梭等形容詞的感觸有了深刻的理解。在不經(jīng)意間，已經(jīng)開學一月有余，回想我們班這群孩子跟我在一起的點點滴滴。雖然身份上是我在教育孩子們，但孩子們也帶給了我很多感動和美好的回憶。

還記得剛開學那會兒，那些個第一次離爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的寶寶們，一個個哭的稀里嘩啦的，我們?nèi)齻€老師使出渾身解數(shù)安慰好一個又一個，只覺得手腳不夠用。知道他們第一次離開家人來到陌生的環(huán)境心里肯定不安、害怕，王老師就彈起風琴，教他們唱歌，轉(zhuǎn)移孩子們的注意力。慢慢地大部分孩子安靜下來了，我們又陪他們做游戲、搭積木，看著他們一個個臉上露出笑容，雖然很累，但心里比喝了蜜都甜。

時間一天天過去了，我們班的寶寶們進步都挺大。從剛開始飯吃的滿桌都是到小碗吃的干干凈凈，從積木到處亂扔到自己會收積木，從小便、喝水不知道排隊到小便、喝水不推不擠會排隊，真的讓人很欣慰。特別是吳柯欣小朋友，剛開學那會兒摟著媽媽的脖子怎么都不肯放手，在我們的照顧、鼓勵下，她不哭不鬧喜歡上幼兒園了，會積極和小朋友們一起做游戲了。值得一提的是上周五早上下大雨，奶奶怕騎電瓶車送她來把衣服淋濕了，就勸她在家休息，她卻怎么都不肯，說喜歡上幼兒園一定要來，奶奶拗不過她，就把她送來了，結(jié)果兩個衣袖都濕了，褲子、鞋子也濕了。看到這種情況，我們真的好心疼，急忙找其他小朋友的備用衣服先給她換上。孩子從心里接受、認可我們了，我的心里滿滿的全是感動。

孩子們帶給我的感動和美好回憶還有很多，紙短話長，就不一一敘說。

孩子的成長不僅僅是身體的成長，更是思想、心理上的成熟。冰心有一首小詩曾經(jīng)這樣說過:“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！比说某砷L過程就如同一朵花兒綻放的過程。從懵懵懂懂、少不更事，到機敏聰慧、獨當一面；從嬌嫩軟弱、跌跌撞撞到堅強自信、步履鏗鏘。愿孩子們活潑健康成長！

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