幼兒園中班教案《給熊奶奶讀信》

幼兒讀故事。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園中班教案《給熊奶奶讀信》”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

【活動目標】

1.理解故事，知道不同的心態(tài)對待同樣的事情會有完全不同的語言表達。

2.能根據畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進行表達。

3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經驗幫熊奶奶回信。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

【活動準備】

PPT課件、自制信封、信紙、筆、YjS21.Com

【活動過程】

一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。

——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的。”

用課件出示信封，引導幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。

二、幫熊奶奶讀信

——“熊奶奶年紀大了，請小朋友幫忙讀一下?！?/p>

重點引導幼兒猜測畫面所要表達的意思。

——講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結尾。

——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，(.教案出自：教案.網.)而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?

——再次請幼兒讀信，重點引導幼兒讀信時的語氣要溫柔、真摯，充滿愛。

三、幫熊奶奶給小熊回信

——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內容。

——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。

四、各種各樣的信封

——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導幼兒觀察信封的格式。

——生活中，如果我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。

【活動延伸】

共同欣賞給小熊的回信，討論猜測畫面的意思，鍛煉語言表達能力。

幼兒百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

幼兒園中班教案《給狗熊奶奶讀信》

活動目標

1.理解故事內容。了解故事中動物的形象和特點，知道不同表達方式會帶來不同的感受。

2.根據故事展開豐富的想像，能大概講述故事內容。

3.感受狗熊奶奶和孫子之間的親情。

4.理解故事內容，豐富相關詞匯。

5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動準備

一封信、幼兒故事書《給狗熊奶奶讀信》、動物角色圖片4張。

活動過程

一、導入故事

1.教師出示信吸引幼兒注意力和興趣。

2.教師以提問方式引出故事。

教師：小朋友們，你們看老師手里拿的是什么？你們以前寫過信嗎？這封信是寫給狗熊奶奶的，那是誰寫給狗熊奶奶的呢？

二、欣賞故事

1.你們想知道信里面寫了什么內容嗎?我們一起來看一下吧！

2.教師帶領幼兒觀察故事圖片內容并鼓勵幼兒大膽講述。

教師：小朋友們，你們看圖片上都是誰啊？狗熊奶奶在跟誰說話阿？鴕鳥阿姨給了狗熊奶奶什么東西啊？

3教師出示相應的動物圖片引出故事情節(jié)。

教師：小朋友們，這張圖片上是狗熊奶奶和誰啊？狗熊奶奶是開心的還是生氣的??？狗熊奶奶的信怎么會在河馬先生手里?。克麄冊谡f什么呢？狗熊奶奶是開心的還是生氣的??？

教師：小朋友們，狗熊奶奶跟誰在一起?。抗沸苣棠棠痰男旁趺从衷谝国L姑娘手里了？狗熊奶奶是高興的還是難過的??？

三、情感體驗

1.教師以動物們的口吻把信讀給幼兒聽。

2.讓幼兒表達聽信后的感受，體驗狗熊奶奶聽信后的心情。

教師：小朋友們，你們聽河馬先生和夜鶯小姐哪一位讀信讀的好聽?。抗沸苣棠搪犃撕玉R先生和夜鶯小姐讀完信后分別是什么心情?。磕銈兿矚g聽誰讀的信??？

3,。讓幼兒分角色扮演小動物們，以動物們的形象讀信。

教師：小朋友們，河馬先生的聲音是什么樣的？夜鶯姑娘的聲音呢？我請小朋友們來扮演河馬還有夜鶯來讀信給狗熊奶奶聽。

活動延伸

幼兒可以用不同的口吻來講述故事給身邊的人聽。

幼兒百科：書信是寫給具體收信人的私人通信。除了保護有關的私人秘密外，一般對屬于書面作品性質的信件也給予版權保護。

幼兒園中班數學教案：熊奶奶的服裝店

活動目標：

1.

在幫熊奶奶找紐扣的情境中，按2個特征辨別圖形、復習5以內的數數。

2.

嘗試看標記圖釘紐扣，感受數量的序列。

活動準備：

1.

手偶“熊奶奶”

，無紐扣的服裝人手一件，有紅黃藍綠顏色特征的正方形（長方形、三角形、圓形的紐扣若干，上面有1～5不等的紐孔，籮筐人手一個（每個幼兒的紐扣都不同）。

2.

裝有一顆紐扣的籃子實現放在幼兒的椅子下。

活動過程：

(一)導入活動，去熊奶奶的服裝店參觀。

1、今天老師帶你們去做客，高興嗎？走，出發(fā)嘍！

2、到啦！咦！有這么多客人老師，先跟他們打打招呼吧！

3、找張椅子坐下來！

瞧！是誰請我們來做客呀？（熊奶奶）熊奶奶說：

“你們好，歡迎你們來做客！

”寶寶們該跟她說什么？

（真是一群有禮貌的好寶寶）熊奶奶家里新開了商店，邀請我們來參觀。

瞧！她開的是什么店？（對，賣衣服的店就叫服裝店）服裝店里有些什么樣的衣服？（嗯，有紅衣服、黃衣服）你喜歡哪一件衣服？

這些衣服漂亮嗎？

(二)幫熊奶奶找紐扣（目標：根據標記的特征，尋找不同顏色、形狀的紐扣，樂意用不同的方位詞表述自己在哪里找到了紐扣）1、按特征找紐扣師：可是，熊奶奶說，衣服還沒做好呢！找找看，上面還缺了什么？（紐扣）熊奶奶年紀大了，眼睛不太好，紐扣掉在家里找不到了！你們愿意來幫幫她嗎？

不過，熊奶奶的紐扣都是不一樣的，誰能看懂熊奶奶要老師找什么樣的紐扣？（出示紅色三角形紐扣標記）教師：這個紐扣是什么顏色的？什么形狀的？一定要符合了這兩個要求才對。

師：熊奶奶要你找什么樣的紐扣？拿起你的小籃子，仔細看看，輕輕的和邊上的小朋友說說。

（熊奶奶的年紀大了，聲音太大了她會受不了）教師：帶好你的小籃子，到熊奶奶家的每一張桌子上去找找吧！

一課三議教師巡回指導，提醒孩子自由交流：

（集體關注：找到你要的紐扣了嗎？你是在哪里找到的？你找到是什么樣的紐扣？再去找找看有沒有你要找的紐扣了？仔細地看看、上上下下、里里外外都要找到，這樣才不會遺漏！

個別關注：××你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進自己小框。

不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？）2、數紐扣（桌子上還沒有被找到的紐扣，老師帶在手里。

）教師：都找到了！我們回去吧！

教師：看我也找到了幾顆紐扣！看這個綠色的正方形的紐扣是誰的？還有這個呢？這是一個小粗心，找東西的時候應該仔細地找找，這樣才不會遺漏！

教師：把紐扣拿出來，輕聲地數數你找到了幾顆紐扣？（不要吵到熊奶奶哦！

）教師：哦！小豬找到了4顆紐扣，誰也找到了4顆紐扣？有誰找到了5顆紐扣呀！讓我瞧瞧！你們真棒！

5顆紐扣都都數得清！

教師：咦！你們的紐扣上有什么？（圓點）教師：哎呀！××看得真仔細，這圓點是紐扣穿線的洞洞，拿一顆出來數數上面有幾個洞洞??？

教師：都是×個嗎？再數一數其他紐扣吧！

（1-5個紐扣洞）教師：把洞洞最多的紐扣，找出來！是幾呢？拿最少的讓我看看？又是幾呢？

教師：看這么多洞洞的紐扣，有嗎？（教師伸出5以內的手指數）又找到啦！都找到了？請小籃子到椅子后面休息一會吧！你們幫熊奶奶找到紐扣了，她可真高興！你們愿意幫她把紐扣訂到衣服上嗎？

3、為衣服訂紐扣，按數量多少排序。

教師：怎樣訂紐扣呢？熊奶奶可是有要求的哦！怎樣訂呢？熊奶奶在這里告訴我們了，誰看懂了呀？

（幼兒自由表述，按照1個洞洞的紐扣——5個洞洞的紐扣的順序訂扣子。

）（熊奶奶說，這個問題有點難，只有聽清楚、想明白的寶寶，才會知道。等待——**不吵不鬧，看得這么認真，她一定看懂了！

）上面是幾個洞洞的紐扣？（手指上面的紐扣洞）下面呢？（手指下面的紐扣洞）這個表示慢慢、慢慢地變，變多了還是變少了？對，是慢慢、慢慢變多了？（配合用手指的動作）還有幾個紐扣該怎樣訂？可要想清楚哦！

請個別幼兒上前嘗試訂紐扣。

教師：這件衣服誰愿意來訂扣子呢？上面是幾個洞洞的紐扣，下面呢？該怎樣訂？（從5個洞洞的紐扣——1個洞洞的紐扣）教師：請小朋友們帶上籃子去找一件衣服訂紐扣吧！

巡回關注：孩子能否按圖示、按序訂紐扣！

集體調控：先找到自己的衣服，然后看清楚熊奶奶訂紐扣的要求，再把紐扣倒出來擺一擺，想清楚就可以訂紐扣啦！垃圾放進小籃子里！

！

4、帶上新衣服回家?guī)煟盒乱路龊美?！快把你的新衣服送到熊奶奶的服裝店里吧！

集體講評：

師：釘上紐扣的新衣服更漂亮啦！坐下來！讓老師來瞧瞧，你們有沒有按照熊奶奶的要求來做呀？

教師：這件衣服的紐扣是誰訂的？

這里，熊奶奶的要求是：紐扣上的洞洞是越來越……？

看**是1、2、3、4、5，真是越來越多了，**真聰明，謝謝你哦！

這件呢？是誰做的？熊奶奶的要求是越來越……？

原來是紐扣的隊伍排錯了，要改一改！

退場：你們真能干，不僅幫熊奶奶找到了紐扣，還做好了新衣服，熊奶奶可高興啦！她說：

“謝謝這些聰明寶寶。歡迎你們再來做客！

”做完事情啦，我們出去放松放松吧？跟熊奶奶說什么？還有客人老師呢！

活動延伸：

區(qū)域活動：將材料投放在區(qū)域活動中，幼兒練習將扣子按顏色、形狀標記進行加工的技能。

活動反思：

幼兒的思維是具體形象的，操作學習中材料的提供一味地去迎合幼兒，反而不能取得預期的教育目標。

為幼兒提供何種性質的操作材料，應根據教育目標及幼兒學習的特點來考慮。這是一個值得研究的問題。

集體評議：

施艷紅：幼兒操作的學具應制作規(guī)范，如衣服上的扣子訂的不齊時要提醒。

吳亞紅：整個活動，幼兒在游戲中學習，老師能調動幼兒的學習興趣，讓幼兒在枯燥的數學活動中學的不那么無趣，枯燥，這樣會使該活動有較好的學習效果。

中班數學：熊奶奶的服裝店(重點領域：數學)（第二教時）執(zhí)教：趙娜活動目標：

1、在幫熊奶奶找紐扣的情境中，按2個特征辨別圖形、復習5以內的數數。

2、嘗試看標記圖釘紐扣，感受數量的序列。

活動準備：

1.

手偶“熊奶奶”

，無紐扣的服裝人手一件。

2.

有紅黃藍綠顏色特征的正方形（長方形、三角形、圓形、半圓形）的紐扣若干，上面有1～5不等的紐孔，籮筐人手一個（每個幼兒的紐扣都不同）。

3.

裝有一顆紐扣的籃子事先放在幼兒的椅子下。

活動過程：

(一)導入活動，去熊奶奶的服裝店參觀。

1、今天老師帶你們去做客，高興嗎？走，出發(fā)嘍！

2、到啦！咦！有這么多客人老師，先跟他們打打招呼吧！

3、找張椅子坐下來！

瞧！是誰請我們來做客呀？（熊奶奶）熊奶奶說：

“你們好，歡迎你們來做客！

”寶寶們該跟她說什么？

（真是一群有禮貌的好寶寶）熊奶奶想要開一家商店，邀請我們先來參觀。

瞧！她想開的是什么店？（對，賣衣服的店就叫服裝店）(二)幫熊奶奶找紐扣（目標：根據標記的特征，尋找不同顏色、形狀的紐扣，樂意用不同的方位詞表述自己在哪里找到了紐扣）1、按特征找紐扣師：熊奶奶說，她遇到了一些困難，還不能開店，你們看這些衣服上面還缺了什么？（紐扣）熊奶奶年紀大了，眼睛不太好，紐扣掉在家里找不到了！你們愿意來幫幫她嗎？

不過，熊奶奶的紐扣都是不一樣的，誰能看懂熊奶奶要老師找什么樣的紐扣？（出示紅色三角形紐扣標記）教師：這個紐扣是什么顏色的？什么形狀的？一定要符合了這兩個要求才對。

師：熊奶奶要你找什么樣的紐扣？拿起你椅子下的小籃子，仔細看看，輕輕的和邊上的小朋友說一課三議說。

（熊奶奶的年紀大了，聲音太大了她會受不了）請個別幼兒說說要找的扣子是什么樣的。（強調顏色和形狀）教師：帶好你的小籃子，到熊奶奶家的每一張桌子上去找找吧！

教師巡回指導，提醒孩子自由交流：

（集體關注：找到你要的紐扣了嗎？你是在哪里找到的？你找到是什么樣的紐扣？再去找找看有沒有你要找的紐扣了？仔細地看看、上上下下、里里外外都要找到，這樣才不會遺漏！

個別關注：××你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進自己小框。

不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？）2、數紐扣（桌子上還沒有被找到的紐扣，老師帶在手里。

）教師：都找到了！我們回去吧！

教師：看我也找到了幾顆紐扣！看這個綠色的正方形的紐扣是誰的？還有這個呢？這是一個小粗心，找東西的時候應該仔細地找找，這樣才不會遺漏！

教師：把紐扣拿出來，輕聲地數數你找到了幾顆紐扣？（不要吵到熊奶奶哦！

）教師：哦！

**找到了4顆紐扣，誰也找到了4顆紐扣？有誰找到了5顆紐扣呀！讓我瞧瞧！你們真棒！

5顆紐扣都都數得清！

教師：咦！你們的紐扣上有什么？（圓點）教師：哎呀！××看得真仔細，這圓點是紐扣穿線的洞洞，拿一顆出來數數上面有幾個洞洞??？

教師：都是×個嗎？再數一數其他紐扣吧！

（1-5個紐扣洞）教師：把洞洞最多的紐扣，找出來！是幾呢？拿最少的讓我看看？又是幾呢？

教師：看這么多洞洞的紐扣，有嗎？（教師伸出5以內的手指數）又找到啦！都找到了？請小籃子到椅子后面休息一會吧！你們幫熊奶奶找到紐扣了，她可真高興！你們愿意幫她把紐扣訂到衣服上嗎？

3、為衣服訂紐扣，按數量多少排序。

教師：怎樣訂紐扣呢？熊奶奶可是有要求的哦！她在這里告訴我們了，誰看懂了呀？（幼兒自由表述，按照1個洞洞的紐扣——5個洞洞的紐扣的順序訂扣子。

）（熊奶奶說，這個問題有點難，只有聽清楚、想明白的寶寶，才會知道。等待——**不吵不鬧，看得這么認真，她一定看懂了！

）上面是幾個洞洞的紐扣？

教師順勢給衣服貼上一個洞的扣子。

（手指上面的紐扣洞）下面呢？（手指下面的紐扣洞）這個表示慢慢、慢慢地變，變多了還是變少了？對，是慢慢、慢慢變多了？

教師貼上2個洞的紐扣。

（配合用手指的動作）還有幾個紐扣該怎樣訂？

誰愿意來試一試？

請個別幼兒上前嘗試訂紐扣。

（幼兒上前嘗試時用的扣子事先撕下背面的雙面膠，貼在塑封紙上，方面幼兒操作。）教師：這件衣服誰愿意來訂扣子呢？上面是幾個洞洞的紐扣，下面呢？該怎樣訂？（從5個洞洞的紐扣——1個洞洞的紐扣）教師：釘扣子時訂的不要太擠，要訂得齊一些。訂在衣服中央的開縫上。

教師：看來小朋友都已經掌握了訂扣子的方法了，那就請小朋友們帶上籃子去找一件衣服訂紐扣吧！

巡回關注：孩子能否按圖示、按序訂紐扣！

集體調控：先找到自己的衣服，然后看清楚熊奶奶訂紐扣的要求，再把紐扣倒出來擺一擺，想清楚就可以訂紐扣啦！垃圾放進小籃子里！

！

4、帶上新衣服回家?guī)煟盒乱路龊美?！快把你的新衣服送到熊奶奶的服裝店里吧！

集體講評：

師：釘上紐扣的新衣服更漂亮啦！坐下來！讓老師來瞧瞧，你們有沒有按照熊奶奶的要求來做呀？

教師：這件衣服的紐扣是誰訂的？

這里，熊奶奶的要求是：紐扣上的洞洞是越來越……？

看**是1、2、3、4、5，真是越來越多了，**真聰明，謝謝你哦！

這件呢？是誰做的？熊奶奶的要求是越來越……？

原來是紐扣的隊伍排錯了，要改一改！

退場：你們真能干，不僅幫熊奶奶找到了紐扣，還做好了新衣服，熊奶奶可高興啦！

這下馬上就可以開店做生意啦。

她說：

“謝謝這些聰明寶寶。歡迎你們再來做客！

”做完事情啦，我們出去放松放松吧？跟熊奶奶說什么？還有客人老師呢！

活動延伸：

區(qū)域活動：將材料投放在區(qū)域活動中，幼兒練習將扣子按顏色、形狀標記進行加工的技能。

活動反思：

根據這個發(fā)現，以《幼兒園教育指導綱要》的先進理念為指導，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”

以及中班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數的概念。

幼兒操作時雖然事先提了要求，但是操作時幼兒好象根本就不理解，因此在提了要求的同時，教師還應示范，這樣幼兒就跟容易理解。

集體評議：

施艷紅：教師可以先示范依次找出最大的，第二大的，然后讓幼兒接著往下排，幫助幼兒理解，如果每次教拿出最大的，那么相繼其后拿出的總是比已經拿出的小，而比沒拿出的都大。

吳亞紅：采用討論的形式讓幼兒邊思考邊操作，引起幼兒對序列中物體雙重意義的思索。通過由淺入深的討論，使幼兒的排序水平從直觀向抽象發(fā)展，從而形成系列化的邏輯觀念，為理解抽象的數序奠定基礎。

中班數學：熊奶奶的服裝店(重點領域：數學)（第二教時）執(zhí)教：趙娜活動目標：

1、在幫熊奶奶找紐扣的情境中，按2個特征辨別圖形、復習5以內的數數。

2、嘗試看標記圖釘紐扣，感受數量的序列。

活動準備：

1.

手偶“熊奶奶”

，無紐扣的服裝人手一件。

2.

有紅黃藍綠顏色特征的正方形（長方形、三角形、圓形、半圓形）的紐扣若干（稍大一些，以方便展示幼兒作品時能更清晰），上面有1～5不等的紐孔，籮筐人手一個（每個幼兒的紐扣都不同）。

3.

裝有一顆紐扣的籃子事先放在幼兒的椅子下。

活動過程：

(一)導入活動，去熊奶奶的服裝店參觀。

1、今天老師帶你們去做客，高興嗎？走，出發(fā)嘍！

2、到啦！咦！有這么多客人老師，先跟他們打打招呼吧！

3、找張椅子坐下來！

瞧！是誰請我們來做客呀？（熊奶奶）熊奶奶說：

“你們好，歡迎你們來做客！

”寶寶們該跟她說什么？

（真是一群有禮貌的好寶寶）熊奶奶想要開一家商店，邀請我們先來參觀。

瞧！她想開的是什么店？（對，賣衣服的店就叫服裝店）(二)幫熊奶奶找紐扣（目標：根據標記的特征，尋找不同顏色、形狀的紐扣，樂意用不同的方位詞表述自己在哪里找到了紐扣）1、按特征找紐扣師：熊奶奶說，她遇到了一些困難，還不能開店，你們看這些衣服上面還缺了什么？（紐扣）熊奶奶年紀大了，眼睛不太好，紐扣掉在家里找不到了！你們愿意來幫幫她嗎？

不過，熊奶奶的紐扣都是不一樣的，誰能看懂熊奶奶要老師找什么樣的紐扣？（出示紅色三角形紐扣標記）教師：這個紐扣是什么顏色的？什么形狀的？一定要符合了這兩個要求才對。

師：熊奶奶要你找什么樣的紐扣？拿起你椅子下的小籃子，仔細看看，輕輕的和邊上的小朋友說一課三議說。

（熊奶奶的年紀大了，聲音太大了她會受不了）請個別幼兒說說要找的扣子是什么樣的。（強調顏色和形狀）教師：帶好你的小籃子，到熊奶奶家的每一張桌子上去找找吧！

教師巡回指導，提醒孩子自由交流：

（集體關注：找到你要的紐扣了嗎？你是在哪里找到的？你找到是什么樣的紐扣？再去找找看有沒有你要找的紐扣了？仔細地看看、上上下下、里里外外都要找到，這樣才不會遺漏！

個別關注：××你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進自己小框。

不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？）2、數紐扣（桌子上還沒有被找到的紐扣，老師帶在手里。

）教師：都找到了！我們回去吧！

教師：看我也找到了幾顆紐扣！看這個綠色的正方形的紐扣是誰的？還有這個呢？這是一個小粗心，找東西的時候應該仔細地找找，這樣才不會遺漏！

教師：把紐扣拿出來，輕聲地數數你找到了幾顆紐扣？（不要吵到熊奶奶哦！

）教師：哦！

**找到了4顆紐扣，誰也找到了4顆紐扣？有誰找到了5顆紐扣呀！讓我瞧瞧！你們真棒！

5顆紐扣都都數得清！

教師：咦！你們的紐扣上有什么？（圓點）教師：哎呀！××看得真仔細，這圓點是紐扣穿線的洞洞，拿一顆出來數數上面有幾個洞洞?。?/p>

教師：都是×個嗎？再數一數其他紐扣吧！

（1-5個紐扣洞）教師：把洞洞最多的紐扣，找出來！是幾呢？拿最少的讓我看看？又是幾呢？

教師：看這么多洞洞的紐扣，有嗎？（教師伸出5以內的手指數）又找到啦！都找到了？請小籃子到椅子后面休息一會吧！你們幫熊奶奶找到紐扣了，她可真高興！你們愿意幫她把紐扣訂到衣服上嗎？

3、為衣服訂紐扣，按數量多少排序。

教師：怎樣訂紐扣呢？熊奶奶可是有要求的哦！她在這里告訴我們了，誰看懂了呀？（幼兒自由表述，按照1個洞洞的紐扣——5個洞洞的紐扣的順序訂扣子。

）（熊奶奶說，這個問題有點難，只有聽清楚、想明白的寶寶，才會知道。等待——**不吵不鬧，看得這么認真，她一定看懂了！

）上面是幾個洞洞的紐扣？

教師順勢給衣服貼上一個洞的扣子。

（手指上面的紐扣洞）下面呢？（手指下面的紐扣洞）這個表示慢慢、慢慢地變，變多了還是變少了？對，是慢慢、慢慢變多了？

教師貼上2個洞的紐扣。（配合用手指的動作）還有幾個紐扣該怎樣訂？

誰愿意來試一試？

請個別幼兒上前嘗試訂紐扣。

（幼兒上前嘗試時用的扣子事先撕下背面的雙面膠，貼在塑封紙上，方面幼兒操作。）教師：這件衣服誰愿意來訂扣子呢？上面是幾個洞洞的紐扣，下面呢？該怎樣訂？（從5個洞洞的紐扣——1個洞洞的紐扣）教師：釘扣子時訂的不要太擠，要訂得齊一些。訂在衣服中央的開縫上。

教師：看來小朋友都已經掌握了訂扣子的方法了，那就請小朋友們帶上籃子去找一件衣服訂紐扣吧！

巡回關注：孩子能否按圖示、按序訂紐扣！

集體調控：先找到自己的衣服，然后看清楚熊奶奶訂紐扣的要求，再把紐扣倒出來擺一擺，想清楚就可以訂紐扣啦！垃圾放進小籃子里！

！

4、帶上新衣服回家?guī)煟盒乱路龊美?！快把你的新衣服送到熊奶奶的服裝店里吧！

集體講評：

請一位老師扮演熊奶奶，在評講時指出幼兒作品中存在的錯誤之處，然后再一起評講。

師：釘上紐扣的新衣服更漂亮啦！坐下來！讓老師來瞧瞧，你們有沒有按照熊奶奶的要求來做呀？

教師：這件衣服的紐扣是誰訂的？

這里，熊奶奶的要求是：紐扣上的洞洞是越來越……？

看**是1、2、3、4、5，真是越來越多了，**真聰明，謝謝你哦！

這件呢？是誰做的？熊奶奶的要求是越來越……？

原來是紐扣的隊伍排錯了，要改一改！

退場：你們真能干，不僅幫熊奶奶找到了紐扣，還做好了新衣服，熊奶奶可高興啦！

這下馬上就可以開店做生意啦。

聽，外面?zhèn)鱽砹碎_業(yè)放鞭炮的聲音，讓我們一起出去看看吧。

活動延伸：

區(qū)域活動：將材料投放在區(qū)域活動中，幼兒練習將扣子按顏色、形狀標記進行加工的技能。

增加難度，江熊奶奶的要求變成代表順序的向上箭頭和代表倒序的向下箭頭。

活動反思：

該活動可以以“熊奶奶要開店”貫穿在整個活動中，以做衣服作為載體，在幼兒操作的時候，也可以適當增加難度，這樣就和剛才的新授活動對應了；而且還和最后的游戲活動緊緊的相結合了。

集體評議：

甄穎：剛開始的辨別形狀和顏色的部分能不能在幼兒操作時也體現出來。可繼續(xù)在這方面進行拓展。

李軍艷：想要增加難度的話可以把熊奶奶的操作要求變成代表順序的向上箭頭和代表倒序的向下箭頭。

何園長：在展示幼兒操作卡時，可以請一位教師扮演熊奶奶，在評講時指出幼兒作品中存在的錯誤之處，然后再一起評講。在結束部分可以對照開始的情節(jié)：聽，外面?zhèn)鱽砹碎_業(yè)放鞭炮的聲音，讓我們一起出去看看吧。

施艷紅：幼兒操作的材料扣子要再大一些，以方便展示幼兒作品時能更清晰。

幼兒園小班教案《探望熊奶奶》及教學反思

小班教案《探望熊奶奶》含反思適用于小班的數學主題教學活動當中，讓幼兒在游戲中能明確指認數量是1和許多的相關事物，學習運用1和許多等詞語表述，初步感知1和許多以及他們的關系，理解許多是由一個一個的1組成的，理解一個一個1合起來就是許多，發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力，快來看看幼兒園小班《探望熊奶奶》含反思教案吧。

活動目標

1、初步感知1和許多以及他們的關系，理解許多是由一個一個的1組成的，理解一個一個1合起來就是許多。

2、在游戲中能明確指認數量是1和許多的相關事物，學習運用1和許多等詞語表述。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

4、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。

活動準備

1、兔媽媽和熊奶奶頭飾各一個。

2、蘋果、鮮花、糖果若干。

活動過程

1、初步感知1和許多。

（1）創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣。

師：兔媽媽聽說大森林里面的熊奶奶生病了，我們一起去看看她吧！

（2）游戲：揀蘋果

師：小兔子們，蘋果成熟了，掉下來了，我們每個人去揀1個蘋果放在籃子里帶給熊奶奶。

小結：一個一個蘋果放在一起就有許多蘋果了。

2、進一步感知1和許多的關系。

（1）理解一個一個1合起來就是許多

游戲：摘花

師：寶寶們，這里有許多漂亮的鮮花，我們摘一些送給熊奶奶，熊奶奶一定很高興的，但是摘的時候記住每個人只能摘一朵。

讓幼兒輪流將自己手中的鮮花放到熊奶奶的籃子里，邊放邊說：“我放一朵”

總結：原來一朵一朵的花放在一起就變成了許多朵花。

（2）理解許多是由一個一個的1組成的。

師：你們真是一群懂事的小小兔，給熊奶奶送來了許多蘋果和鮮花，謝謝你們，看！熊奶奶也給你們準備了禮物（引導幼兒說出許多糖果），請幼兒輪流上來去糖果，一人一塊。

教師總結：熊奶奶的許多糖果分給大家一人一塊就沒有了。

3、活動結束

師：兔媽媽說：天黑了，我們該回家了，和熊奶奶說再見！

（教案大部分參照教師用書）

反思：

次活動的主要目標是讓幼兒初步感知1和許多以及他們的關系，理解許多是由一個一個1組成的，理解一個一個1合起來就是許多，我運用了操作法和游戲法讓孩子玩中學，感知1和許多兩個不同的量。

在活動之前，我在其它生活環(huán)節(jié)和游戲中多次引導幼兒感知1和許多的關系，比如拿毛巾，喝水。有了之前的鋪墊，孩子對于1和許多兩個不同的量有了很深的理解，而且還會運動到生活當中，可以找出教室里哪些物體是只有一個，哪些物體是有許多個。在游戲中，孩子每人手里拿著一朵鮮花，我提問：怎樣才能讓籃子里變出許多的鮮花？有個別孩子回答說，我們一朵一朵放進去就可以啦！由此可見，孩子對于感知1和許多以及他們的關系有了一定的理解。

幼兒百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

幼兒園《給媽媽的信》教案

中班第二學期語言活動一一給媽媽的信

活動目標：1、傾聽故事，感受真摯深切的母子深情。2、以生動自然的表情和真摯夸張的動作、語言來表達抽象的情感?；顒又攸c：傾聽故事，感受真摯深切的母子深情。

活動難點：

以生動自然的表情和真摯夸張的動作、語言來表達抽象的情感。

活動準備：

掛圖第5號，一封畫滿愛心的信。

活動過程：

一、通過提問，引出活動主題。

1、老師出示一封信。

老師：小朋友們，看看老師手里的是什么?這是誰的信呢?這封信里為什么要畫這么多愛心呢?

老師：現在讓我們來聽一個故事，就知道答案了。

2、老師講述故事，幼兒了解故事內容。

老師：這個故事的名字叫做《給媽媽的信》，我們先一起來聽一聽這個故事吧。

(老師講故事)

老師：故事里面都說了誰給媽媽寫信了?他們的媽媽收到信之后怎么樣?他們?yōu)槭裁匆o自己的媽媽寫信呢?

(幼兒回答)

二、幫助幼兒熟悉故事內容。

1、烏龜給媽媽的信。

(老師以生動自然的表情、語氣講述故事至“小蝸牛還不會寫字，他想了一想，畫了一幅畫?！?)

老師：

烏龜給誰寫信?信里寫了些什么?

烏龜媽媽收到信后心理怎么樣?你從哪里看出來的?

小蝸牛為什么也想給媽媽寫信?

(幼兒回答)

老師：對了，因為小烏龜用寫信的方式表達了對媽媽的愛，烏龜媽媽感到幸福極了!

2、小蝸牛給媽媽寫信。

老師：小蝸牛不會寫字，你們猜他是怎么給媽媽寫信的?

蝸牛媽媽看懂小蝸牛寫的信了嗎?信上說了些什么?

你看了這封信，心里有什么感覺?跟小蝸牛和蝸牛媽媽的感覺一樣嗎?

(幼兒回答)

老師：一張紙、一幅畫，竟會讓媽媽這么高興，你們覺得為什么呢?

老師：嗯，小蝸牛用畫畫的方式來表達對媽媽的愛，媽媽看到信之后心里甜甜的!

三、引導幼兒學會表達自己對媽媽的愛。

老師：你覺得媽媽愛你嗎?為什么?(如：媽媽給我做香噴噴的飯菜，給我買可愛的玩具，給我講好聽的故事，總是親我抱我等等。)

老師：那你們愛媽媽嗎?你們這么愛媽媽，媽媽知道嗎?那你們有沒有想過用什么樣的方式表達對媽媽的愛?怎樣讓媽媽知道呢?(如，告訴媽媽“我愛你”;，給媽媽一個甜甜的吻，送給媽媽一個節(jié)日禮物，給媽媽寫封信等等。)

四、活動結束。

老師：今天老師要請小朋友們回到家之后，做一件最簡單的事情，就是對你們自己的媽媽大聲的說：“媽媽，我愛你”;并送上一個甜甜的吻好嗎?

中班語言《給媽媽的信》課后反思

被聽課者聽課是一種幸福，讓聽課者提出建議或意見更是一種幸福，在反思中成長，反思是我們成長的搖籃。

本周四，我們教研組的姐妹來到了我們班，進行公共課的跟進研討活動，我感到非常榮幸，看孩子們的眼神和表現，也非常歡迎客人老師的到來。《給媽媽的信》是一個充滿愛的故事，通過讓孩子傾聽故事，從而感悟真摯深切的母子深情。課后根據自己的感覺和聽課老師的建議，我覺得以下幾點值得深思：

經驗準備

活動中提到的信，對于我們這一代的人不會陌生，也許寫過、收到過、看到過，但對現在的孩子來說，信已經很難看見。所以在課前，我曾讓孩子們初步認識信，以及制作信封等。因此，在課堂上，我以信引題，孩子們不再感到陌生，而是感到無比的親切和想再了解的心理，這對活動的下一步驟來說是一個好的開始，所以，我覺得幼兒經驗準備是必要的，對有些活動來說也是必須的。

教材挖掘

對于教材，我沒有深入地去挖掘，覺得沒什么豐富的內涵，導致上課就浮在表面，如能細細去品讀，其實內部還有好多可挖掘的精華。在講述故事第一段時，我讓孩子一起學說小蝸牛和烏龜媽媽的對話。其實，可以讓孩子們戴上頭飾，進行簡短的表演，以生動的動作和語言表達抽象的母子情。其實每一個教材都是好教材，就是要看你怎樣去品讀、去挖掘！

語言活動《給媽媽的信》活動反思

《給媽媽的信》是中班主題活動《我有多愛你》中的一個活動，它是一個充滿愛的故事，講述了小烏龜給媽媽寫了一封信，讓小蝸牛送去。小蝸牛把信送到烏龜媽媽手里，它看到烏龜媽媽看了信之后非常開心，由此小蝸牛決定也要給媽媽寫封信，可它不會寫字，怎么辦呢？當故事說到這里的時候，我鼓勵幼兒幫助小蝸牛想想辦法。有幼兒說，可以請爸爸幫忙寫；又有幼兒說請小烏龜幫助寫；還有幼兒說可以畫一張畫給媽媽。

小蝸牛到底想了什么方法呢？幼兒繼續(xù)觀察圖片。小蝸牛想了個辦法，畫了一幅畫。畫好后，自己給媽媽送去，當媽媽看了信之后，也非常開心，它們相互抱著摟著，相親相愛在一起。活動開始的時候，我出示了一封信，提問：“這是什么？”;幼兒回答：信。繼續(xù)提問：你收到過信嗎？收到信的感覺怎樣？幼兒紛紛說：沒有，我爸爸、媽媽有的。提問：爸爸、媽媽收到信后他們開心嗎？幼兒機械地回答：開心?？赡苄藕臀覀儸F在的生活距離有些遙遠，孩子平時不可能收到信，家長收到的也只是一些郵寄的卡或催款的信。因此，并不會如同故事中的烏龜媽媽、蝸牛媽媽那樣感動。因此，教師這里的提問可以稍作修改，使其和故事更近貼近。我可以問：爸爸、媽媽的信是誰寫他們的呢？今天小蝸牛的媽媽也收到了一封信，你猜會是誰寫給它的呢？自然過渡到觀察圖片。

活動最后，教師鼓勵幼兒想想如果也請你畫一封信給媽媽，你會畫什么？對媽媽說什么？幼兒紛紛回答：畫愛心，對媽媽說“我愛你”;。似乎幼兒還沉靜在故事當中。我啟發(fā)幼兒：你最希望和媽媽說一句什么話。這時，我聽到一個男孩子小聲地說：我給媽媽畫一束花，祝媽媽越來越漂亮。我馬上請這個孩子站起來和大家說說自己的想法。

教育是隨機的，教師應抓住機遇，特別是當孩子的思維被框住的時候，教師要善于啟發(fā)幼兒，善于發(fā)現幼兒的真實想法并給予積極回應，提升幼兒的知識點。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《幼兒園中班教案《給熊奶奶讀信》》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒讀故事專題，希望您能喜歡！