我和孩子的成長(zhǎng)故事：孩子的厭倦

幼兒成長(zhǎng)故事。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？下面是由小編為大家整理的“我和孩子的成長(zhǎng)故事：孩子的厭倦”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

雪花片，孩子們從小班就開始玩了，到了現(xiàn)在中班了，還是雪花片，一早孩子們就喊道：“老師，我不要玩雪花片！”看著這些雪花片我自己也厭煩了，把幼兒園走了一遍，發(fā)現(xiàn)雪花片是經(jīng)典積木，每個(gè)班都有，既然是經(jīng)典，我就相信必然有它存在的價(jià)值。

我開始認(rèn)真觀察孩子是怎么玩雪花的，有的孩子把雪花片一字排開，把相同顏色的雪花片拍成一排，用雪花片搭成小花，搭成花籃，做成小手槍，小機(jī)器人，做成小蛋糕。yjS21.CoM

“哈哈，還沒有你們還沒有你們張老師小時(shí)的的功力呢！”我拿起雪花片開始搭，“老師你搭什么呀？”愛臭美的小雨說道。我本事想搭一個(gè)圓圈，看到這個(gè)小臭美有興趣，我說道：“做個(gè)小天使的光圈！”孩子們的興趣一下子都來了，每個(gè)孩子的眼睛都瞪得大大的，“你們可要看好了！”我一邊做一邊講解，之后還做了一個(gè)小仙女的魔法棒，孩子們?nèi)寂d致勃勃。

當(dāng)孩子玩厭了積木的時(shí)候，老師要加以引導(dǎo)或者換一種指導(dǎo)方式，給予孩子想象的空間和思維，和孩子交流也要有藝術(shù)，天真的孩子也需要天真的老師，用干枯平淡的語言和孩子說話，孩子自然也會(huì)泉思干固，做一個(gè)生機(jī)勃勃的幼兒園老師。

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孩子的厭倦

雪花片，孩子們從小班就開始玩了，到了現(xiàn)在中班了，還是雪花片，一早孩子們就喊道：“老師，我不要玩雪花片!”看著這些雪花片我自己也厭煩了，把幼兒園走了一遍，發(fā)現(xiàn)雪花片是經(jīng)典積木，每個(gè)班都有，既然是經(jīng)典，我就相信必然有它存在的價(jià)值。

我開始認(rèn)真觀察孩子是怎么玩雪花的，有的孩子把雪花片一字排開，把相同顏色的雪花片拍成一排，用雪花片搭成小花，搭成花籃，做成小手槍，小機(jī)器人，做成小蛋糕。

“哈哈，還沒有你們還沒有你們張老師小時(shí)的的功力呢!”我拿起雪花片開始搭，“老師你搭什么呀?”愛臭美的小雨說道。我本事想搭一個(gè)圓圈，看到這個(gè)小臭美有興趣，我說道：“做個(gè)小天使的光圈!”孩子們的興趣一下子都來了，每個(gè)孩子的眼睛都瞪得大大的，“你們可要看好了!”我一邊做一邊講解，之后還做了一個(gè)小仙女的魔法棒，孩子們?nèi)寂d致勃勃。

當(dāng)孩子玩厭了積木的時(shí)候，老師要加以引導(dǎo)或者換一種指導(dǎo)方式，給予孩子想象的空間和思維，和孩子交流也要有藝術(shù)，天真的孩子也需要天真的老師，用干枯平淡的語言和孩子說話，孩子自然也會(huì)泉思干固，做一個(gè)生機(jī)勃勃的幼兒園老師。

我和孩子的故事

記得有一天放學(xué)時(shí)，我在樓梯上無意中聽到了這樣一段對(duì)話。

奶奶問：“佳怡，老師喜歡你嗎？”佳怡不說話，然后輕輕地?fù)u了搖頭。

奶奶問：“那是你在幼兒園不乖了嗎？”

佳怡還是搖了搖頭。

奶奶問：“那，老師怎么會(huì)不喜歡你？”

佳怡還是不說話。

奶奶問：“那你說說看，老師喜歡誰？”

佳怡馬上回答：“是馨怡還有思涵，但是他們一點(diǎn)兒也不乖：每天早晨來了都要哭的。老師還去抱他們！中午還喂她們吃飯，還幫她們穿衣服和鞋子……”

奶奶聽了笑了。又問：“那你想要老師抱嗎？”

佳怡有些不好意思地說：“想啊。”

奶奶故意說：“那，明天早上你來了也哭吧！”

佳怡想了想還是搖搖頭，說：“不行的！老師說

，好孩子不能哭的！”孩子一臉嚴(yán)肅的表情。儼然一副“小大人”的模樣，讓我忍不住想笑。

雖然是無意間聽到的這樣一段對(duì)話，但讓我陷入了沉思：首先我很感激這位家長(zhǎng)對(duì)老師工作的理解，沒有聽到孩子說老師不喜歡她而產(chǎn)生誤會(huì)。同時(shí)，我開始反思自己的做法：為什么佳怡會(huì)覺得老師不喜歡她呢？難道，“乖孩子”就不該得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)嗎？或許在我們平時(shí)在工作中確實(shí)忽視了這些孩子,讓她們誤以為老師不喜歡她，而把更多的關(guān)愛給了那些自理能力差或者調(diào)皮的孩子。

第二天早上，佳怡一來園，我就拉著她的小手，說：“佳怡可棒了，每天都自己走進(jìn)教師，真是個(gè)乖寶寶”。她的臉上立刻浮現(xiàn)出甜甜的笑容，后來，當(dāng)我去幫別的孩子穿鞋、喂飯時(shí)她不會(huì)再投來羨慕的目光了。千萬不能讓孩子有被忽視的感覺，這樣也許會(huì)讓孩子自暴自棄，他會(huì)誤以為自己不如別人而自卑。于是，我發(fā)現(xiàn)：一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句贊許的話，甚至一個(gè)微笑，都會(huì)讓孩子感到快樂，并感受到老師對(duì)他的關(guān)愛。

隨著時(shí)間的推移，我慢慢發(fā)現(xiàn)佳怡是個(gè)特別懂事乖巧的孩子，經(jīng)常會(huì)幫助老師做一些力所能及的事情，她也知道班里有的孩子需要老師或者小朋友的幫助，也經(jīng)常會(huì)幫助別人，成了我們班的“大姐姐”。

中班隨筆：我和孩子的故事

我和孩子的故事？當(dāng)我在寫下這個(gè)題目時(shí)，我的心頭不禁涌動(dòng)著一股溫情，一陣甜蜜，一種快樂。我的眼前出現(xiàn)了一張張洋溢著歡樂和天真的笑臉，我和孩子共同度過的每一天，此時(shí)此刻都是那么鮮活地跳躍著。

這學(xué)期，迎接的又是一批新的孩子，雖然他們已經(jīng)上中班了，可是剛接手的時(shí)候，總覺得他們什么都不會(huì)，什么都不懂，還有許多小朋友每天上幼兒園還是哭哭啼啼的，總是需要我像媽媽一樣抱抱他們，哄哄他們，才會(huì)安靜下來。

現(xiàn)在，和孩子們接觸已經(jīng)快兩個(gè)月了，一開始的陌生也漸漸地消失了，他們對(duì)我，也就像媽媽一樣，喜歡和我鬧，喜歡和我做游戲，但是也會(huì)“害怕”我。還記得剛開學(xué)的時(shí)候，鑫妍早上來總是哭，吃飯也不好好吃，我就一直坐在她旁邊，看著她，哄她吃飯，幾次以后，她一看到我搬椅子就知道我要坐在她旁邊了，就趕緊吃飯，吃完了還不忘給我看，“老師，我都吃光了哦！我最喜歡吃紅燒的了?！笨吹轿尹c(diǎn)點(diǎn)頭，她就笑得格外燦爛。午睡的時(shí)候，也總是要我坐在她的旁邊，輕輕拍拍她，她才會(huì)安安靜靜地睡著。

我喜歡和孩子們一起玩，不上課的時(shí)候，我就是他們的玩伴。只要孩子們表現(xiàn)好的時(shí)候，我就會(huì)和他們玩游戲作為獎(jiǎng)勵(lì)，告訴他們這是你們表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)。他們有游戲玩了，自然也就和你走得近了，總是想在我面前表現(xiàn)得乖一點(diǎn)，聽話一點(diǎn)，希望我能和他們做游戲。贏得了孩子們的喜愛，我就順理成章地做了“孩子王”。

還有，孩子們吵的時(shí)候，我會(huì)和他們說：“陳老師肚子里的小寶寶在哭了，要小朋友們安靜，好嗎？”孩子們也會(huì)很懂事地安靜一會(huì)。有時(shí)候，我腿酸了，坐在小椅子上開始敲腿的時(shí)候，鑫妍和洋洋也會(huì)悄悄跑到我的身后，給我捏捏肩，敲敲腿，問我：“舒不舒服？”雖然，他們握著拳頭的手小小的，可是敲在我身上的那份愛卻很大，很大，我真心地告訴他們：“很舒服，很舒服?！蓖⒆觽儖尚≈赡鄣哪橗?，感受著他們給我?guī)淼狞c(diǎn)滴溫暖，我覺得我很幸福！

兩個(gè)月的時(shí)間，不算太久，感情也不算很深，可是我和寶寶們彼此在漸漸磨合，彼此了解，在未來的時(shí)間里，我會(huì)帶著滿腔的熱情，和孩子們一起共度這段時(shí)光，讓寒冷的冬天不再冷，擁有的只是一絲絲愛的暖意。

我和孩子一同成長(zhǎng)

彈指一揮間，在幼教行業(yè)工作十四年了，回想那一個(gè)個(gè)在我手中精心呵護(hù)和辛勤教育茁壯成長(zhǎng)的孩子們，回味著一次次聽到家長(zhǎng)一聲聲的謝謝時(shí)，我的心里是快樂的，滿足的----因?yàn)槲液秃⒆右煌砷L(zhǎng)，見證著一顆顆幼苗長(zhǎng)成參天大樹。2013年暑假我有幸參加了湖北省幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。在這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)面前，我認(rèn)真而謙卑，從文艷芳和楊文玲兩位老師的師德報(bào)告到幼教專家的專業(yè)課程指導(dǎo)，短短十二天的學(xué)習(xí)讓我深刻的體會(huì)到：作為一名幼教工作者我必須用專業(yè)知識(shí)來武裝自己，用高尚的師德來提升自己，真正做到身正為師，學(xué)高為范。

首先，我認(rèn)為幼兒教育的重要意義在于它是一項(xiàng)愛的工程。我是一名農(nóng)村幼兒園教師，和孩子相處的十四年，也是和孩子共同成長(zhǎng)的十四年。農(nóng)村幼兒園沒有優(yōu)越的教育環(huán)境，相對(duì)薄弱的師資隊(duì)伍缺乏高端、先進(jìn)的教育理念，但是我飽含對(duì)幼教的滿腔熱情?？粗裸露?歲幼兒長(zhǎng)成能說會(huì)道，能寫會(huì)畫，能唱會(huì)跳的大班孩子，我心里不知有多開心。有時(shí)，一向性格嚴(yán)肅的我會(huì)為他們的淘氣與無知而火冒三丈，有時(shí)我又為他們的可愛和單純而暗自偷笑,有時(shí)我為及時(shí)探查到孩子的疾病得以積極治療而驚喜，有時(shí)我為處理好家園矛盾而充滿成就感，這一切都讓我堅(jiān)信----幼兒為本，師德為先。1999年19歲的我走上幼教崗位，僅僅每月300元的工資，十四年后雖仍然只有1000元，但我用清貧和孜孜不倦的追求印證著一切為了孩子，奉獻(xiàn)也是一種美。愛是一切教育的根本，沒有愛，教育就失去了它的動(dòng)力和源泉。孩子們是一顆顆稚嫩的幼苗，需要作為老師的我們辛勤的培育澆灌，才能健康茁壯的成長(zhǎng);關(guān)心和關(guān)愛每一個(gè)孩子，讓他們都能在愛的懷抱里長(zhǎng)成參天大樹，國家棟梁。其次，教師的職業(yè)道德決定著教育的優(yōu)劣。我們是孩子人生旅途的啟蒙人，我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子的未來，只有老師不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。

在教育實(shí)踐中，空有一腔熱情是不夠的，專業(yè)知識(shí)的匱乏時(shí)時(shí)讓我內(nèi)心充滿危機(jī)感。如何能迎刃有余的勝任教學(xué)工作成了我尋求的目標(biāo)。在反思與迷茫中幼教專家的指引，讓我找到了前進(jìn)的方向。這次的培訓(xùn)對(duì)我來說是一種驚喜，不僅能學(xué)習(xí)到幼兒教育專業(yè)知識(shí)，而且能近距離的聆聽到省內(nèi)外教育領(lǐng)域?qū)＜壹皥@長(zhǎng)的講座。培訓(xùn)的科目包括幼兒園五大領(lǐng)域?qū)W科的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，幼兒教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)，幼兒的有效學(xué)習(xí)及其指導(dǎo)策略等等。專家們理論聯(lián)系實(shí)際，用真實(shí)的教學(xué)案例說話，從案例中列舉教育現(xiàn)象，羅列教育行為，分析教育觀點(diǎn)。講座理論深刻，案例豐富詳實(shí)，貼近教學(xué)實(shí)際，我被他們的講座內(nèi)容深深的吸引著。學(xué)習(xí)像一縷陽光，折射出我的不足，指引著我在教育領(lǐng)域的摸索前行。五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使我如沐春風(fēng)，茅塞頓開;教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)，使我感覺到肩上的重?fù)?dān)非比尋常;通過本次培訓(xùn)，不僅解決了我在實(shí)際工作中遇到的很多疑難問題，也使我對(duì)本職工作有了深深的理解。想成為一名專業(yè)的幼兒教育者，首先必須樹立敬業(yè)，樂業(yè)的教育觀。把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過來的"球"。再次，具體扎實(shí)的吹拉彈唱，讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的教學(xué)方法，善于適時(shí)合理的策劃，組織，實(shí)施活動(dòng)。還要不斷的踐行反思，不斷的學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，才能成為一名專業(yè)的幼兒教師。幼教專家淵博的學(xué)識(shí)，對(duì)知識(shí)的信手拾來，侃侃而談和精準(zhǔn)獨(dú)到，我充分認(rèn)識(shí)到：做為一名幼兒園教師，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的"教"與幼兒的"學(xué)"的關(guān)系，"以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會(huì)的幼教"出發(fā)，從孩子的實(shí)際出發(fā)，重視示范的作用，做好表率，用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合的教育理念、方式方法，來更新自己的頭腦，才能實(shí)現(xiàn)教育的理想的目標(biāo)。

每當(dāng)我聽到孩子們動(dòng)聽的歌聲、心中涌起一種由衷的感動(dòng);每當(dāng)我看見孩子們充滿想象的圖畫時(shí)，心中升起一種無比的自豪;每當(dāng)聽見那一聲聲響亮的"老師好"時(shí)，心中蕩起一陣愛的漣漪……從那天真無邪的笑臉中我看到了純真，從那活潑、調(diào)皮的身影中我感受到了可愛，從那童言無忌的話語中我讀到了真誠……我在感動(dòng)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中感悟-----從事幼教事業(yè)雖然很辛苦，但是我們卻收獲了幸福。與其說是我們給孩子帶來了知識(shí)，不如說是他們給我們帶來了快樂，讓孩子在愛中成長(zhǎng)，也伴隨著我們一同成長(zhǎng)。

記錄孩子成長(zhǎng)的故事，更寫好我們和孩子共同成長(zhǎng)的大傳記

張國慶老師第一次邀我共同進(jìn)行“現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)成長(zhǎng)研究”時(shí)，我便想起這樣幾個(gè)故事：

第一個(gè)：老師今天生病了

那是我參加工作的第二年，有一次感冒發(fā)燒，當(dāng)時(shí)正好周末是園里很多老師去參加自考考試，我班上的另一位老師也請(qǐng)假走了，因?yàn)榭紤]到園里老師緊張，我就沒請(qǐng)假，堅(jiān)持著自己帶了一天班。說心里話，自己開始時(shí)心里還真是有點(diǎn)怵，當(dāng)時(shí)班額比較大，一個(gè)班50多個(gè)孩子，大班上學(xué)期的孩子又恰逢好動(dòng)，平常沒生病帶半天班下來都覺得累，那叫一個(gè)斗智斗勇啊。可那天也怪，平常幾乎半天怎么也要斷十幾個(gè)官司，那天上午居然一共當(dāng)了不到二三次法官，平常幾個(gè)最愿意引發(fā)斗爭(zhēng)的小家伙也消停了很多，弄得我反而有點(diǎn)不習(xí)慣，忍不住摸了好幾次原來心中掛號(hào)的幾個(gè)小家伙腦門，別是跟我一樣感冒生病了吧，怎么今天這么不對(duì)勁兒?。?/p>

不想中午午飯前的洗手環(huán)節(jié)時(shí)，答案就在幾個(gè)小家伙的“密謀”中被揭曉。因?yàn)槲乙粋€(gè)人在班上，就站在洗手間和教室的拐角位置，一會(huì)兒看看教室，一會(huì)兒看看洗手間，看洗手間注意到一個(gè)平常特淘的小家伙在里出也不洗手，一會(huì)兒到這個(gè)孩子耳朵邊說點(diǎn)啥，一會(huì)兒把那個(gè)娃兒拉過去說點(diǎn)話，一邊說一邊還偷偷看我?guī)籽?。我挺納悶的，別這這平靜的上午其實(shí)是在醞釀下午的大動(dòng)靜兒吧，就到教室里找了個(gè)被“咬”過耳朵孩子問，**剛才跟你說啥啊?！八f丁老師感冒了，我看他早晨吃藥了，咱要聽話，別惹他生氣啊！”我特別感動(dòng)，也從那天起開始記一些我和孩子們的故事。

第二個(gè)：老師說了

第二個(gè)故事發(fā)生在我當(dāng)園長(zhǎng)之后，當(dāng)時(shí)園里已經(jīng)要求老師給孩子建立成長(zhǎng)檔案，要求老師把孩子們的作品和在幼兒園里的一些精彩瞬間拍下來記錄下來，到年底給每個(gè)孩子做一本成長(zhǎng)檔案?？捎幸惶欤诠卉嚿衔矣钟H見了這樣一個(gè)故事：

一個(gè)跟著爺爺?shù)男∧泻⒖吹角胺揭粋€(gè)小女孩手里拿著草莓在吃，看了很長(zhǎng)時(shí)間，突然抬頭用很響的聲音跟爺爺說：“爺爺，老師說了‘好東西要大家分享’！”然后眼睛又盯在了小女孩從袋子里拿出又放到嘴里的紅紅的草莓。

跟著媽媽的小女孩，照常吃著紅紅的草莓，只是速度略慢了些，忽然抬頭跟媽媽說：“媽媽，老師說了‘別人的東西不能要’！”然后“狠狠”地盯了小男孩一眼，吃草莓的速度又快了，很享受的樣子。

光我們老師參與，案例還是少了些，為啥不讓家長(zhǎng)一起多參與進(jìn)來呢？

第三個(gè)：《懶丫丫》、《我的愛學(xué)丫》、《打敗壞丫丫》以及《美麗的好丫丫》

那是2008年年末，我已經(jīng)到網(wǎng)站工作，春節(jié)在家看電視時(shí)，朱軍主持的藝術(shù)人生《2008，是什么溫暖了我們的心靈》節(jié)目中，沈力老師隆重推薦這樣一個(gè)故事：

丫丫前一段時(shí)間突發(fā)奇想，突然要對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)綜合的自我評(píng)定。我笑了笑，沒當(dāng)一回事，一個(gè)小孩子，懂什么自我評(píng)價(jià)啊，就算真的人小鬼大，也沒哪水平吧。誰知道，接下來四天，丫丫連著寫了四篇日記，分別是《懶丫丫》、《我的愛學(xué)丫》、《打敗壞丫丫》以及《美麗的好丫丫》，用自己心中四個(gè)不同的丫丫來評(píng)議自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓人眼前一亮。

孩子筆下幾個(gè)形態(tài)各異的丫丫的形象：

懶丫丫衣著華貴，神態(tài)慵懶，也不失一點(diǎn)點(diǎn)嬌俏可愛，看來孩子是認(rèn)為愛吃愛睡雖然不太對(duì)，也不是什么大不了的錯(cuò)誤，是可以原諒的。

愛學(xué)丫，線條明快，甚至沒有色彩，小姑娘拿著一本書在苦讀，難道難道她認(rèn)為學(xué)識(shí)是一件不需要那么奢華而是要簡(jiǎn)單樸素的事情嗎？

教師隨筆：我和孩子的故事

教師隨筆：我和孩子的故事

青青是我班最小的女孩，她特別聰明，語言表達(dá)能力極強(qiáng)。剛接這個(gè)班級(jí)時(shí)我就非常的喜歡她，由于她最小，也特殊的關(guān)注她，在生活常規(guī)上也給予幫助。

一天，早晨入園，青青的爸爸來送的她，青青爸爸看著我說：“老師，請(qǐng)問哪位是樊老師?”我說：“我就是呀”青青爸又問：“孩子還適應(yīng)幼兒園嗎？她是不是太淘氣了？”我忙如實(shí)說：“沒有，青青是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，而且記憶力特別棒、識(shí)字也非常好，我們都特別喜歡她?！比缓螅嗲喟钟行┯杂种?，看來是有事要說，我主動(dòng)問；“青青爸爸有其他事情嗎？”青青爸才說：“老師，孩子回家說樊老師推她了，孩子要是調(diào)皮，您就使勁管，沒事，我們家長(zhǎng)沒啥說的?！币宦犨@話，著實(shí)嚇了我一跳，別說推孩子，就是跟孩子大聲喊幾下都沒有過。我迅速調(diào)整好自己的情緒，認(rèn)真的說：“青青爸爸，我想一定是孩子的理解有些誤會(huì)，首先，作為老師，不管孩子多調(diào)皮淘氣，老師都不會(huì)動(dòng)手推孩子，這是最基本的職業(yè)道德，何況青青這么好的一個(gè)孩子，我特別喜歡她，她小對(duì)她只有特殊的關(guān)照，沒有任何的懲罰舉動(dòng)。其次，我們每個(gè)班級(jí)、甚至走廊、樓道都是由監(jiān)控的，老師和孩子在園中的一切行為都可以調(diào)出錄像，我們可以去查一下。”看我這么說，青青爸忙解釋：“老師，別誤會(huì)，我沒有別的意思。”我說：“沒關(guān)系，咱么溝通是好事，說開了，比誤會(huì)好。我想青青一定是有一些小誤會(huì)，解開就是了。”青青爸趕緊又說：“老師，您別放心上，一定是孩子瞎說的，這孩子有時(shí)候就愛胡說八道的?！蔽艺f：“沒事，我可以對(duì)我的任何行為負(fù)責(zé)，您放心，我保證絕對(duì)沒有對(duì)青青有任何非道德的舉動(dòng)，我會(huì)注意觀察一下孩子，到底是哪里讓她有誤會(huì)?！边@個(gè)事情，在幼兒用餐的時(shí)候，我與對(duì)班老師進(jìn)行了分析，仍然沒有找到哪里讓孩子有這樣的誤會(huì)。由于當(dāng)天晚上，李老師又跟諾諾媽媽進(jìn)行了溝通，第二天早晨，青青媽來送的青青，又跟我解釋，讓我別放心上，小孩子亂說話，雖然入園時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)我們老師的工作特別認(rèn)可。這個(gè)事情就以青青的“瞎說”不了了之。但是，我并沒有釋懷，我一直注意自己和青青之間言行和接觸。這天，起床后，我給女孩們梳頭，給青青梳完，我習(xí)慣的拍了一下她的肩膀，說：“去吧，小美女，吃水果去。”青青回頭說：“老師，你為啥推我？”她的話，讓我猛然醒悟，原來誤會(huì)在這里。我忙摟過青青，對(duì)她說：“老師沒有推你，這是老師的一個(gè)小習(xí)慣，是讓你去做下一件事情的一個(gè)手勢(shì)，這個(gè)小習(xí)慣讓你誤會(huì)，老師跟你說對(duì)不起，老師會(huì)改掉這個(gè)不好的習(xí)慣，老師很愛你，即使你犯錯(cuò)誤，老師也只會(huì)用語言提示你，不會(huì)做任何推你、打你之類的事情。你是個(gè)明白道理的小朋友，老師這樣解釋，你能明白嗎？”青青看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“老師，我明白了，這是讓我去做下一個(gè)事情的手勢(shì)，不是推，老師，沒事的，我以為錯(cuò)了?！蓖砩想x園時(shí)，我與青青媽媽進(jìn)行了溝通，將這個(gè)一直糾結(jié)于心的誤會(huì)解開，真是特別輕松，同時(shí)，我的工作態(tài)度再次得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

所以，作為教師，一定要注意自己的言行舉止，因?yàn)槊總€(gè)孩子來自不同的成長(zhǎng)環(huán)境，也就造就了不同的思想和認(rèn)知。良好的言行不僅可以起到榜樣作用，同時(shí)也會(huì)避免很多“意外”的誤會(huì)。當(dāng)然如果誤會(huì)還是不可避免的發(fā)生了，我們要敢于面對(duì)，細(xì)心的去尋找誤會(huì)的根源，以誠相待的去解決、根除，才能使自己的工作更加有效。

我的孩子成長(zhǎng)著

鏡頭一：蘇瑞是班里一位性格內(nèi)向、話語不多的孩子。一直以來，她給人的感覺總是安安靜靜的，因?yàn)榻?jīng)常生病的緣故，蘇瑞的出勤率并不高，又加之她很乖巧聽話，所以對(duì)她的關(guān)注并不太多。早上來幼兒園，蘇瑞會(huì)鬧點(diǎn)情緒，因?yàn)樵诩倚菹⒌臅r(shí)間太長(zhǎng)，乍一來總會(huì)出現(xiàn)哭鬧的狀況；喝水的時(shí)間，蘇瑞總會(huì)是最后一個(gè)喝完進(jìn)教室，因?yàn)樵趤碛變簣@之前她是不喝水只喝奶的，這對(duì)她來說無疑是很苦惱的事情；每次用餐，小朋友們已經(jīng)全部吃完各玩各的，她還在繼續(xù)······一天中，蘇瑞不管干什么，節(jié)奏總是慢慢的，表情一直也是皺著眉頭，像有什么心事一樣。而我，總是忙著干這干那，似乎也忽略了對(duì)她的關(guān)心。這天的看書時(shí)間，孩子們有序的看著、講著，我在一旁靜靜地注視著，蘇瑞跟旁邊的小朋友盡情地說著自己看到的故事，時(shí)不時(shí)還比劃著什么，那神情甚是投入和自然，儼然不像平時(shí)的她。我走近繼續(xù)關(guān)注，她依然沉浸在其中，站起來跳著、舞著，還會(huì)擺出一個(gè)像樣的POSS，動(dòng)作是那樣的。原來，蘇瑞笑起來的樣子很好看啊~~~慢慢的，我開始一步步走近她······喝水的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們一起給她鼓勁加油，告訴她喝水的好處，蘇瑞杯里的水一會(huì)兒不見了；吃飯的時(shí)候，鼓勵(lì)她自己動(dòng)手，幾個(gè)吃飯香香的小伙伴跟她在一起，看著她也很有食欲的樣子奧；上課的時(shí)候，蘇瑞在老師的引導(dǎo)下開始主動(dòng)回答問題，說的蠻有道理的，不再是唯唯諾諾、往后縮的樣子······早上入園的時(shí)間，蘇瑞高興地說了一聲：“老師好！”看到孩子露出甜甜的笑容，我滿心歡喜！多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)關(guān)注，多一點(diǎn)關(guān)愛，孩子回報(bào)給我們的必定是滿滿的愛與笑！鏡頭二：辰灝是學(xué)期初從外地幼兒園轉(zhuǎn)到我們班的孩子。乍見到辰灝，我的眼前一亮，機(jī)靈、帥氣的小伙子，讓我不禁對(duì)他多了幾分喜愛。接下來，與辰灝更多的接觸，讓我發(fā)現(xiàn)辰灝身上更多的是頑皮、淘氣和故意搗亂。課堂上，孩子們都在聚精會(huì)神的聽著、看著，辰灝在悄悄的“鼓動(dòng)”著旁邊的小朋友，準(zhǔn)備跟他一起“造反”；課下，辰灝抬腿就跑，惹得小朋友避他都來不及；游戲中，每次的規(guī)則和指令他都不會(huì)聽，甚至?xí)室獍延螒蛞玫膱A圈和直線弄亂，讓游戲無法進(jìn)行······午睡時(shí)刻，孩子們?cè)诎察o的睡著，辰灝一直興奮的睜著眼睛，班里老師也在一直關(guān)注著這個(gè)“小精神”。待老師跟一個(gè)孩子如廁回來，突然發(fā)現(xiàn)辰灝不見了，找遍整個(gè)校園和樓層，仍然不見辰灝的影子，我們?cè)僭谙胂乱徊皆撛趺崔k時(shí)，床上的子杰看著床底說：“老師，國辰灝在床底下。”待老師從床底拉出辰灝時(shí)，心里是又氣又喜，才發(fā)現(xiàn)自己的腿腳已被剛才的緊張挪移不動(dòng)。此時(shí)，我覺得：是應(yīng)該好好觀察和分析一下他啦！此后的日子里，面對(duì)辰灝—我的眼神會(huì)經(jīng)常流露出鼓勵(lì)和欣賞。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)：課堂上的他，會(huì)有驚人的記憶力，還會(huì)有不同凡響的答案和結(jié)論；喝水時(shí)，辰灝會(huì)經(jīng)常幫助那些接水困難的同伴，蠻有愛心的樣子;游戲中，他會(huì)機(jī)靈的領(lǐng)會(huì)各種規(guī)則，并能指出同伴在游戲過程中存在的問題······辰灝變“好”啦！只因?yàn)槲业难凵裰卸嗔艘唤z欣賞，只因?yàn)槲业男牡锥嗔艘唤z愛，只因?yàn)槲蚁氲礁嗟氖牵汉⒆?！鏡頭三：每天跟孩子們?cè)谝黄穑瑤Ыo我們更多的是快樂和幸福。每天，細(xì)數(shù)著孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，很是欣慰！子碩和龍宵是班里一對(duì)性格差異比較大的孩子。子碩內(nèi)向、孤單，龍宵外向、豁達(dá)，可以算得上是班里的活寶，可就是這對(duì)活寶，每天都會(huì)給老師們帶來更多的煩惱和苦悶。子碩在課堂上的表現(xiàn)不很積極，無論老師用怎樣的語言和行為調(diào)動(dòng)他，他都無動(dòng)于衷，不肯說出自己的想法。課下的他卻是無比瘋狂，滿屋子亂跑，還會(huì)時(shí)不時(shí)抓弄小朋友一番；龍宵儼然一副大少爺?shù)臓顟B(tài)，不管老師用怎樣的方式方法對(duì)待他，他都會(huì)無所謂的樣子，“龍宵這樣了”“龍宵那樣了”，關(guān)于龍宵的告狀聲一天都不會(huì)停歇。我們用盡無數(shù)方法，卻總是見效甚小。這天孩子們喝完奶，子碩又在閑晃，我便讓他去把奶桶的水倒掉，子碩很順利的完成了任務(wù)。接下來的一段日子里，子碩在我的指導(dǎo)下，完成了各種任務(wù)，成為大家心中的“小小能干手”。在大家有困難的時(shí)候，他也會(huì)及時(shí)伸出援助之手，盡自己的能力幫助大家。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)：子碩是個(gè)善良、有愛心的孩子，在老師的鼓勵(lì)下，漸漸成為愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的孩子。討論“春天”的課堂上，龍宵的發(fā)言積極、準(zhǔn)確、有創(chuàng)意，博得了大家的掌聲。美工活動(dòng)中，龍宵的畫極富想象性，并且能夠用語言將其介紹一番，很有大家風(fēng)范的樣子。龍宵還是很討人喜歡的?。÷?，他不再亂跑亂鬧，和孩子們成為了好朋友。其實(shí)，孩子們能夠改變，源于老師和大家對(duì)他的看法和態(tài)度?！懊總€(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，認(rèn)可孩子的每一點(diǎn)。我堅(jiān)信：每個(gè)孩子都會(huì)成為一顆亮麗的新星！

媽媽想我——我和孩子的教育故事

教育中留下許多我和孩子的足跡，足跡深了，感情更真了，孩子就像一顆開心果，看著那張笑臉我也會(huì)會(huì)心一笑，自然地融入在這個(gè)溫馨的大家庭中。在日常的生活中，我總是和孩子擦出別樣的火花，一個(gè)個(gè)有趣的故事、一幅幅感人的畫面，形成一本記錄的冊(cè)子，下面就讓我再給大家講述一個(gè)我和孩子之間的故事吧。

“老師，我想媽媽。”頓時(shí)，我呆了一會(huì)兒。出乎我自己的意料之外，我意外的是，每天早上蹦蹦跳跳喊得最響亮的欣欣，現(xiàn)在每天一段時(shí)間都掛著眼淚喊著想媽媽，真有點(diǎn)想不透。難道一年多的幼兒園生活，還沒能使她適應(yīng)嗎？還是長(zhǎng)大了，對(duì)父母的依戀程度加深了呢？我反復(fù)思考著。

在我的腦海里，欣欣是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、聰明、倔強(qiáng)、調(diào)皮的小女孩，每天早上都是笑著跑著進(jìn)來，大聲地喊著：“老師早！”然后和媽媽揮手說再見，轉(zhuǎn)身和小朋友們一起玩，是個(gè)很開朗的小朋友，每個(gè)老師都很喜歡他。當(dāng)她第一次哭的時(shí)候，我問他：“欣欣，你為什么要哭呀？你不是在幼兒園和小朋友們玩得很開心嗎？”她擦擦眼淚對(duì)我說：“老師，我想媽媽，我真的想她了，我要媽媽……”“媽媽要上班的，不然就會(huì)遲到了?！薄皨寢尣簧习?，媽媽在家?guī)У艿堋！薄皨寢屧诩規(guī)У艿苡泻芏嗍虑榈?，不能陪你玩，你在這里老師和小朋友陪你一起上課、一起玩，好不好？”“我想媽媽……”一天、兩天、三天，還是一樣。當(dāng)上課時(shí)，她什么都忘記了，和往常一樣，話很多，開心地玩，開心地吃，開心地睡，或許孩子就是這樣，想到什么就是什么，無憂無慮的過著每一天。周三放學(xué)前，欣欣對(duì)我說：“蔣老師，明天我不哭了，我長(zhǎng)大了，已經(jīng)是姐姐了。”聽了她的話我們都笑了，真是個(gè)有趣的孩子！“好，這是你自己說的，明天再哭我就當(dāng)你在騙我哦！”她也笑了笑。我很期待明天的到來，看看她是否能履行自己的諾言，果然，她沒有說謊，一大早跑著進(jìn)來，大聲地喊著：“老師早！”一天下來真的沒有哭，“欣欣今天真棒，真的沒有哭，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一朵大金花，還有一顆話梅，以后每天都要這樣高高興興在幼兒園，好嗎？”她用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。拿著東西還不忘記炫耀一下，開心地跑去玩了。

對(duì)待孩子，就像對(duì)待溫室里的花朵一樣，要有耐心，一天不行兩天，兩天不行三天……慢慢地，只要用心呵護(hù)，幼兒就會(huì)茁壯成長(zhǎng)，不哭了，懂事了，自然而然地會(huì)給我們帶來更多的驚喜。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹；不離開家長(zhǎng)的懷抱，怎能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，要把“我想媽媽”變成“媽媽想我”，我想這會(huì)是另一種幸福。

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