幼升小 莫忽視孩子的心理素質(zhì)教育

素質(zhì)教育讀書筆記。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，用心教育孩子是每一個家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？下面是由小編為大家整理的“幼升小 莫忽視孩子的心理素質(zhì)教育”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

許多幼兒園大班孩子的家長們,都不可避免地在臨近小學(xué)報(bào)名的時候焦慮心慌,其中希望幼兒園提前教習(xí)拼音、算術(shù)甚至英語單詞的家長最多,原因無外乎是擔(dān)心孩子“輸在起跑線上”。然而,幼兒心理和教育專家表示,新晉小學(xué)生最應(yīng)該受到關(guān)注和訓(xùn)練的,并不是知識,而是心理素質(zhì)。

幼升小,家長要在意孩子的“心理過渡”

可帶到小學(xué)環(huán)境里感知與幼兒園的不同

很多四五歲孩子的爸爸媽媽都愛向幼兒園園長和老師要求提早給孩子上一些識字、拼音、數(shù)學(xué)課,表現(xiàn)得異常焦慮。

然而,筑心園幸福家庭教育服務(wù)中心總經(jīng)理李俊在接受新快報(bào)記者專訪時指出,從教育的系統(tǒng)性和規(guī)律性來說,小學(xué)一年級開始的學(xué)習(xí)屬于義務(wù)教育,一年級的教師培訓(xùn)、教案設(shè)計(jì)才開始出現(xiàn)識字、拼音、數(shù)字計(jì)算等能力,這個年齡段孩子該教什么,怎么教,都有科學(xué)的一套方法。

“幼兒園的孩子不是不能教知識,但問題在于,幼兒園的老師未受過系統(tǒng)性的學(xué)科教育培訓(xùn),如果和將來一年級教的不一致,孩子會產(chǎn)生很大的困惑?！辈簧傩W(xué)校長和小學(xué)教師表示,其實(shí)在三年級之前,學(xué)校都不會對孩子的學(xué)習(xí)成績過多關(guān)注,小學(xué)低齡階段,更應(yīng)該讓孩子盡快進(jìn)入小學(xué)生的狀態(tài),做好心理和情緒上的準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,順利從幼兒園環(huán)境過渡到小學(xué)環(huán)境。

李俊認(rèn)為,家長在這個階段可以幫助孩子做的心理預(yù)備,主要是認(rèn)識到新環(huán)境可能帶來的具體的不同。比如,家長可以帶孩子提前到將來的小學(xué)訪問,讓孩子感知到幼兒園是松散的、玩樂的輕松環(huán)境,而小學(xué)有著嚴(yán)格的時間安排、課程安排,不能隨意走動。此外,小學(xué)課堂里一個老師面對四五十個學(xué)生,不可能像幼兒園老師一樣給予個人單獨(dú)的關(guān)注,許多需求要靠自己爭取;而且,上課不留神,老師是不會重講知識點(diǎn)的。

這些能力都是孩子要面對的挑戰(zhàn),實(shí)際上都是關(guān)于心理素質(zhì)的教育,可以提前接受相關(guān)培訓(xùn),打通大腦的“通路”。當(dāng)這些能力成為習(xí)慣時,適應(yīng)小學(xué)生活便不會太難。

心理素質(zhì)培養(yǎng)有哪些?

A自理能力

李俊表示,現(xiàn)在的孩子大多被幾個大人包圍,許多行為表現(xiàn)其實(shí)是因?yàn)閺男∪狈ψ岳淼哪芰Α?/p>

“有家長反映,孩子不自信,見到陌生人不敢打招呼,其實(shí)從心理學(xué)角度來講,孩子是缺乏對自我價值的認(rèn)知?！崩羁〗馕稣f,人類的自我價值,是通過自己的付出對周圍環(huán)境做出改變來實(shí)現(xiàn)的,這也包括照顧自己、幫家里完成家務(wù)以及安排好自己的事情。這些對大人來說很簡單的事,對于年幼的孩子卻更重要,他需要通過這些活動對自己的能力逐漸產(chǎn)生認(rèn)識,認(rèn)識到自己在世界上不僅僅是被人照顧,也可以去照顧別人。

孩子到了小學(xué)后,老師不會每次提醒他喝水、去洗手間,家長不可能每天提醒他帶好相關(guān)物品。這就需要孩子學(xué)會習(xí)慣自己安排自己的生活。

李俊認(rèn)為,家長在家往往居高臨下地命令孩子,這會讓孩子不在意父母的勸告?！叭绻ㄟ^相關(guān)課程上實(shí)踐、故事、游戲的方式,讓孩子自發(fā)感受到自理能力的重要性,并且樂意去做,家長再及時配合,給孩子機(jī)會去實(shí)踐和犯錯,過渡的效果會非常好。”

B時間管理

小學(xué)生活從一年級起就很密集,除了一天的課,還有不少興趣活動,回到家要完成作業(yè),要吃飯、洗澡,還要安排孩子自己放松玩樂的時間。因此,從下午放學(xué)后四五點(diǎn)到晚上九十點(diǎn)睡覺之間,要完成的事情非常多。孩子能否自覺自動地安排好?這取決于孩子是否對時間有正確的認(rèn)識。

李俊表示,以筑心園的課程為例,通過“時間餡餅”等游戲的形式,讓孩子切身感受到時間的長短,以及時間是有限的?！叭绻谄渌虑樯嫌玫臅r間過多,就會沒有時間做自己喜歡的事。我們會鼓勵孩子自己安排時間,有效率地先完成必要任務(wù),剩下的時間就能自由安排?！?/p>

同時,也建議家長從幼兒園大班開始,教孩子學(xué)會安排每天、每周、每月、每季度的時間表。通過這樣的循環(huán)訓(xùn)練,進(jìn)入小學(xué)后自然能進(jìn)入狀態(tài)。

C專注力訓(xùn)練

經(jīng)常有小學(xué)一年級家長向老師反饋,說孩子學(xué)習(xí)不專注,一件事做一會兒又去做別的,總不在狀態(tài);或者上課不專心,導(dǎo)致知識點(diǎn)沒聽到,作業(yè)沒記全,家長還要幫忙補(bǔ)……

“家長對孩子專注力的認(rèn)識存在一些誤區(qū)。”李俊指出,一個習(xí)慣的養(yǎng)成,基本需要4周的時間。對于孩子來說,專注有兩種,一種是持續(xù)性的專注——做一件簡單的事,持續(xù)專注地做完;另一種是交替式專注——能從專注于一件事馬上切換到專注做下一件事,不要求每一件事都做很長時間。兩種都是專注力的表現(xiàn)。

在筑心園,孩子可以通過聽覺、視覺以及社交時的專注力訓(xùn)練提高課堂效率和社交能力。比如兩人聊天,訓(xùn)練孩子專心致志地聽,并及時給反饋,而不是埋頭玩自己的。同時,訓(xùn)練孩子放下手里的事做另一件事時,不再想著之前的事,“這樣能幫助孩子在該上課時,心馬上回到課堂,而不是還在想著課間休息時的游戲?！?/p>

D情緒感知

除了上述行為上的能力準(zhǔn)備,幼升小階段的孩子,很容易受情緒影響。如果處理不好負(fù)面情緒,在學(xué)校里非常令人擔(dān)心。

李俊認(rèn)為,對于這個年齡段的孩子,可以做一些情緒訓(xùn)練,讓孩子感知到自己的情緒,比如喜怒哀樂?！坝绕涫菓嵟捅瘋?家長要讓孩子學(xué)會理解,自己有這些情緒是正常的。在知道自己現(xiàn)在處于什么狀態(tài)時,不要求很快切換到歡喜,但可以試著讓自己停一停、想一想,再采取行動。這樣可以緩解許多激烈的行為?！?/p>

比如和同學(xué)發(fā)生爭吵,這個年齡的孩子,如果能夠知道先回顧一下自己的情緒,也感知一下對方的情緒,當(dāng)感受很強(qiáng)烈的時候,能停一停再行動,已經(jīng)很了不起。在學(xué)校與人相處,在家與父母交流,就都能起到較好的作用。

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如何對幼兒實(shí)施最好的心理素質(zhì)教育

如何對幼兒實(shí)施最好的心理素質(zhì)教育

孩童們能夠有健康的心理素質(zhì)都是依靠父母們的指導(dǎo)有方。良好的心理素質(zhì)對孩子德、智、體、美、勞等全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。幼兒心理素質(zhì)教育應(yīng)該是幼兒園素質(zhì)教育中極其重要的內(nèi)容，然而這方面研究還未能引起人們的足夠重視。當(dāng)前，許多幼兒存在著一些不良的心理問題，如：怯懦、任性、自卑、自負(fù)、嫉妒、過分敏感、依賴性強(qiáng)、情緒不穩(wěn)定、意志薄弱、抗挫能力差等。因此，幼兒心理健康問題是當(dāng)前急待解決的一個新課題。如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和心理需求，通過有效途徑對幼兒心理素質(zhì)培養(yǎng)呢？

幫助幼兒確立自我，促進(jìn)自己適應(yīng)環(huán)境

幼兒園的孩子由于年齡小、自我意識水平低，不能正確估計(jì)和評價自己。幫助幼兒確立自我意識，使其正確地估計(jì)自己和別人，恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識和處理自己和周圍人之間的關(guān)系，相信自己，增強(qiáng)自信心。特別是要保持個人和環(huán)境的心理平衡，提高適應(yīng)環(huán)境的能力，從而使幼兒能順利地步入心理健康發(fā)展的軌道。

（1）克服自負(fù)心理

自負(fù)是指孩子過高地估計(jì)和評價自己的表現(xiàn)。例如班上有個別幼兒，因自己的某方面比較“能干”而常常受老師表揚(yáng)，就趾高氣揚(yáng)，目中無人，不愿意與他人一起玩。對此教師可通過故事《誰的本領(lǐng)大》、《不驕傲的孩子》等進(jìn)行教育疏導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。幫助幼兒理解：人各有各的本領(lǐng)，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，才能使各人的本領(lǐng)得到最好地發(fā)揮。并教育幼兒“不管自己在哪方面做得比別人好，還是生活條件比別人優(yōu)越，都不能瞧不起別人，不可以驕傲自滿”。逐步讓孩子們懂得“虛心使人進(jìn)步”的道理。

（2）戰(zhàn)勝自卑心理

自卑的幼兒總是不相信自己，認(rèn)為自己“事事不如人”。教師對此應(yīng)引起足夠的重視，并采取相應(yīng)的教育對策：①要引導(dǎo)孩子重新看待和估計(jì)自己，幫助他們把自己比同齡人做得更好的事找出來，做出合理客觀的評價。②引導(dǎo)孩子不要“以己之短比人之長”，而要不斷使自己“揚(yáng)長避短”。同時教師應(yīng)提供給孩子表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會，安排一些適合他們特點(diǎn)、愛好和能力的活動，讓他們把事情做好，從而提高自信心。③針對孩子的弱點(diǎn)，要指導(dǎo)其主動求得別人的幫助，不可因害怕自己不如別人而自我封閉。

（3）消除嫉妒心理

有的孩子不愿意別人比自己強(qiáng)，看到別人取得成績或獲得進(jìn)步時，臉上就不高興，心理就不平衡。這時，孩子更需要老師的關(guān)懷和幫助。作為教師也有責(zé)任對其進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和心理疏導(dǎo)，以期幫助孩子增強(qiáng)“消除嫉妒心理”的自信心和能力。首先應(yīng)觀察分析孩子的性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣、交往活動等實(shí)情，找出容易產(chǎn)生嫉妒心理的各種因素。留心觀察孩子日常的言談舉止，及時發(fā)現(xiàn)并制止嫉妒心理的萌芽。其次是平時對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫逃?，如通過故事《不嫉妒別人》等形式，引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識嫉妒心理的危害性，教育幼兒善于學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒：每個孩子都在爭取進(jìn)步，自己也會不斷進(jìn)步。當(dāng)別人進(jìn)步時，自己不生氣，不嫉妒，而要迎頭趕上，爭取進(jìn)步。

加強(qiáng)意志力磨練，提高心理承受能力

由于家長的包辦代替和嬌寵溺愛，許多幼兒的抗挫能力較差，心理承受能力低下。必須加強(qiáng)意志磨練，提高幼兒的心理承受能力。如通過對具體事例的分析和討論，提高幼兒對生活中困難和挫折的認(rèn)識，增強(qiáng)抗挫能力?？梢灾v述英雄人物歷盡艱險(xiǎn)戰(zhàn)勝困難的故事；介紹一些生活中可能遇到的困難和挫折，使幼兒明白：人生道路不可能一帆風(fēng)順，隨時都會遇到困難的，人要有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。總之，教師要提供更多的機(jī)會，使孩子從小多接觸困難，以增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的毅力。多承受挫折的磨練，以堅(jiān)韌不拔的意志。久而久之，孩子就知道做事不易，世事艱難。這就培養(yǎng)了孩子吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔等優(yōu)良的心理品質(zhì)，同時也提高了幼兒的心理承受能力。

營造健康心理氛圍，滿足正當(dāng)心理需求

營造健康心理氛圍，滿足幼兒正當(dāng)?shù)男睦硇枨?，是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，是形成幼兒良好心理素質(zhì)的重要因素。每個幼兒都有獲得“愛”的正當(dāng)心理需求，實(shí)踐證明：一個充分享受到成人正確理智的愛的孩子，總是充滿自信，朝氣蓬勃，積極向上的。反之，當(dāng)孩子正當(dāng)心理需求長期得不到滿足時，則常常自暴自棄，或者產(chǎn)生種種逆反心理。教師首先應(yīng)該尊重幼兒、熱愛幼兒，掌握一些向幼兒表示師愛的技巧，努力營造良好的心理氛圍，以滿足幼兒正當(dāng)?shù)男睦硇枨?。如在幼兒最需要關(guān)懷時，親切地看他一眼，或關(guān)切地說上一句話，或輕輕地?fù)崦幌拢@些都是“愛”的表示。這些看似簡單、平常的言行，有的能讓孩子快樂一天甚至幾天，回味幾年甚至一生。因此，教師平時應(yīng)通過多種方式正確“施愛”，滿足幼兒正當(dāng)?shù)男睦硇枨?，遏制和消除畏懼、驚恐、焦慮等心理疾患，逐步培養(yǎng)幼兒健康活潑、積極向上等良好的心理素質(zhì)，真正讓幼兒在充滿愛的心理氛圍里健康成長。當(dāng)然對于幼兒不合理的要求和愿望是不能遷就的，而應(yīng)該耐心地做說服教育工作。同時要正確對待幼兒在活動中出現(xiàn)的失誤，不要給予過多的指責(zé)。因?yàn)檫^多的指責(zé)，只會收到暫時的、表面的震懾作用，卻中斷了幼兒做錯事后自我譴責(zé)和剖析錯誤的心理過程，也就中斷了幼兒自我教育的過程，其直接后果是導(dǎo)致幼兒的固執(zhí)和任性。因此，教師在日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)、及時肯定幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，滿足幼兒正當(dāng)?shù)男睦硇枨?，使其增?qiáng)自信，從而誘導(dǎo)幼兒做一個性格開朗、情緒穩(wěn)定、積極向上、熱愛生活、活潑大方的孩子。

怎樣提高孩子的心理素質(zhì)？

當(dāng)前，許多幼兒存在著一些不良的心理問題，如：怯懦、任性、自卑、自負(fù)、嫉妒、過分敏感、依賴性強(qiáng)、情緒不穩(wěn)定、意志薄弱、抗挫能力差等。因此，幼兒心理健康問題是當(dāng)前急待解決的一個新課題。

如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和心理需求，通過有效途徑對幼兒心理素質(zhì)培養(yǎng)呢？

(1)克服自負(fù)心理。例如班上有個別幼兒，因自己的某方面比較“能干”而常常受老師表揚(yáng)，就趾高氣揚(yáng)，目中無人，不愿意與他人一起玩。對此，教師可通過故事《誰的本領(lǐng)大》、《不驕傲的孩子》等進(jìn)行教育疏導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。

幫助幼兒理解：人各有各的本領(lǐng)，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，才能使各人的本領(lǐng)得到最好地發(fā)揮。

(2)戰(zhàn)勝自卑心理。教師應(yīng)引導(dǎo)孩子重新看待和估計(jì)自己，幫助他們把自己比同齡人做得更好的事找出來，做出合理客觀的評價。

(3)消除嫉妒心理。教師應(yīng)進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和心理疏導(dǎo)，以期幫助孩子增強(qiáng)“消除嫉妒心理”的自信心和能力。

啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒：每個孩子都在爭取進(jìn)步，自己也會不斷進(jìn)步。當(dāng)別人進(jìn)步時，自己不生氣，不嫉妒，而要迎頭趕上，爭取進(jìn)步。

培養(yǎng)寶寶心理素質(zhì)的方法

培養(yǎng)寶寶們的心理素質(zhì)，我們要從小開始，平時父母要對孩子們做一個好的榜樣，并且還要從多方面的來培養(yǎng)孩子們的心理素質(zhì)，以下就來具體的關(guān)注下吧，但愿媽媽們都能夠做到心里有數(shù)！

孩子在成長過程中，父母是孩子最好的榜樣。在早教期間，父母的言行會影響寶寶一生。對兒童的心理、智力都起著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用。

父母良好的教養(yǎng)態(tài)度是良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵，父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法是直接地影響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習(xí)慣故然是父母教育的結(jié)果。

親子網(wǎng)，家庭環(huán)境影響是多層次、多側(cè)面的，包括實(shí)物環(huán)境、語言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。實(shí)物環(huán)境是指家庭中實(shí)物的擺設(shè)。語言環(huán)境是指家庭中人與人的語言是否文明有禮，民主平等，商量諒解。

人際環(huán)境是指尊老愛幼，各盡其責(zé)等品格，心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)，家庭環(huán)境的好壞直接影響兒童的心理健康。因此，建立良好的家庭環(huán)境是兒童身心健康發(fā)展，形成良好心理素質(zhì)的重要保證。

家庭美德是良好心理素質(zhì)形成的前提，家庭成員之間和諧、融洽。盡管有時發(fā)生意見，但在原則問題上是團(tuán)結(jié)一致的。這樣在合作、諒解和氛圍下，不但使兒童學(xué)會了對人的互助、互愛、和作、諒解，使孩子的思維意志、能力等得到和諧發(fā)展，而且從中獲得安全感，形成樂于接受教育的自覺性。

相反，家庭成員之間如同陌路人，處事自私，爭吵不休，這樣家庭的兒童心理往往不健全，甚至是畸形的，他們對事情冷漠、偏執(zhí)、不合作。因此要大力提倡家庭美德，正確處理家庭成員的互相關(guān)系，形成良好規(guī)范。要相處和睦，努力構(gòu)建家庭的融洽氣氛，父母說話辦事不能以勢壓人，以情感人，以理服人，以樣教人，充分體現(xiàn)家庭是生活之港灣，這才有助于兒童良好心理素質(zhì)的形成。

親子教育，父母良好的教養(yǎng)態(tài)度是良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵，父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法是直接地影響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習(xí)慣故然是父母教育的結(jié)果。專橫的封建舊規(guī)家庭教育強(qiáng)調(diào)絕對服從父母的意志，因此稍有不聽從就以懲罰。在這類父母持過分嚴(yán)厲的教養(yǎng)態(tài)度下，孩子自身缺少自主權(quán)，缺乏自信和獨(dú)立性，或者另一方面會形成暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強(qiáng)，并往往會在捉弄別人，尋找報(bào)復(fù)中得到心理上的補(bǔ)償和平衡。過分嬌龐的教養(yǎng)態(tài)度，有求必應(yīng)，家長只想為兒童提供無所不到的幫助和保護(hù)。

培養(yǎng)孩子們的心理素質(zhì)，需要的是從生活之中的多個方面做起，以及平時的做事方法等等，所以家長們首先最重要的就是為孩子們做一個好的榜樣，從一點(diǎn)一滴做起！

如何加強(qiáng)兒童的心理素質(zhì)

隨著個體的成長和生活經(jīng)驗(yàn)的逐漸積累，孩子的健康成長讓許多家長頭疼起來。如何加強(qiáng)孩子的心理健康素質(zhì)成了家長們最為關(guān)心的問題。

1.從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

在孩子很小的時候就培養(yǎng)他們做事情的獨(dú)立性。在做每件事之前，讓孩子養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，然后再開始做。鼓勵孩子到外面去接觸新鮮事，多和同齡小朋友交往，這樣能提高他們的社交能力和適應(yīng)能力。

2.鍛煉孩子判斷問題的能力

家長要多幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀。孩子在遇到困境和難題時，父母要耐心仔細(xì)的幫助孩子分析問題的利弊和解決辦法，讓他們在分析教導(dǎo)中學(xué)到有益于自己發(fā)展的知識。使他們在面臨新環(huán)境的變化時，能過盡快地了解新的要求并做出正確的判斷。

3.客觀地認(rèn)識自己

幫助孩子對自己有一個全面、客觀的評價，了解自己不適應(yīng)的表現(xiàn)和存在的差距，同時也要看到自己的潛力，在此基礎(chǔ)上形成積極的自我觀念，做到自尊、自愛，對自己始終充滿自信。

4.多鼓勵，少打擊

孩子犯錯時常有的事，家長切勿在不了解事實(shí)真相的情況下對孩子惡語批評教育。打罵和惡語譏諷只能使孩子形成自卑自賤的心理，家長應(yīng)該從正面引導(dǎo)和教育孩子，幫助他們走出問題的錯誤之處。

5.不要讓孩子形成攀比心理

家長在孩子考試沒考好時，不要總是提別的孩子聰明，學(xué)習(xí)好考的也好等。這樣會使孩子形成虛榮心理。

6.加強(qiáng)孩子的自控能力

要培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌、果斷、頑強(qiáng)的精神和自我監(jiān)控的意識及調(diào)節(jié)能力，還要有對人對事的寬容態(tài)度和豁達(dá)的胸懷。

人的心理素質(zhì)雖然具有一般的特點(diǎn)，但也有屬于自己的特殊性。呵護(hù)好自己的孩子不是隨意滿足好孩子的各種要求，而是要做到根據(jù)孩子不同時期的心理特點(diǎn)引導(dǎo)好他們的健康成長。

培養(yǎng)寶寶心理素質(zhì)的好方法

孩子在成長過程中，父母是孩子最好的榜樣。在早教期間，父母的言行會影響寶寶一生。對兒童的心理、智力都起著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用。

父母良好的教養(yǎng)態(tài)度是良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵，父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法是直接地影響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習(xí)慣故然是父母教育的結(jié)果。

家庭環(huán)境影響是多層次、多側(cè)面的，包括實(shí)物環(huán)境、語言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。實(shí)物環(huán)境是指家庭中實(shí)物的擺設(shè)。語言環(huán)境是指家庭中人與人的語言是否文明有禮，民主平等，商量諒解。

人際環(huán)境是指尊老愛幼，各盡其責(zé)等品格，心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)，家庭環(huán)境的好壞直接影響兒童的心理健康。因此，建立良好的家庭環(huán)境是兒童身心健康發(fā)展，形成良好心理素質(zhì)的重要保證。

家庭美德是良好心理素質(zhì)形成的前提，家庭成員之間和諧、融洽。盡管有時發(fā)生意見，但在原則問題上是團(tuán)結(jié)一致的。這樣在合作、諒解和氛圍下，不但使兒童學(xué)會了對人的互助、互愛、和作、諒解，使孩子的思維意志、能力等得到和諧發(fā)展，而且從中獲得安全感，形成樂于接受教育的自覺性。

相反，家庭成員之間如同陌路人，處事自私，爭吵不休，這樣家庭的兒童心理往往不健全，甚至是畸形的，他們對事情冷漠、偏執(zhí)、不合作。因此要大力提倡家庭美德，正確處理家庭成員的互相關(guān)系，形成良好規(guī)范。要相處和睦，努力構(gòu)建家庭的融洽氣氛，父母說話辦事不能以勢壓人，以情感人，以理服人，以樣教人，充分體現(xiàn)家庭是生活之港灣，這才有助于兒童良好心理素質(zhì)的形成。

父母良好的教養(yǎng)態(tài)度是良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵，父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法是直接地影響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習(xí)慣故然是父母教育的結(jié)果。專橫的封建舊規(guī)家庭教育強(qiáng)調(diào)絕對服從父母的意志，因此稍有不聽從就以懲罰。在這類父母持過分嚴(yán)厲的教養(yǎng)態(tài)度下，孩子自身缺少自主權(quán)，缺乏自信和獨(dú)立性，或者另一方面會形成暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強(qiáng)，并往往會在捉弄別人，尋找報(bào)復(fù)中得到心理上的補(bǔ)償和平衡。過分嬌龐的教養(yǎng)態(tài)度，有求必應(yīng)，家長只想為兒童提供無所不到的幫助和保護(hù)。

如何對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。

素質(zhì)教育要求讓受教育者全面發(fā)展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發(fā)展。單突出某一方面的教育，或者過早引導(dǎo)幼兒的興趣朝一個狹窄的方向發(fā)展而忽略其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對幼兒的發(fā)展都是不利的。當(dāng)前在家庭教育中還存在著重視才藝學(xué)習(xí)，忽視“做人”教育的做法。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，幼兒從誕生那一刻起，就是一個活生生的獨(dú)立的個體，有自己獨(dú)立的意愿和個性，有自己的種種需要和權(quán)力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴(yán)，滿足他們的合理要求和情感需要，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個性差異實(shí)施教育，要相信每個孩子都有巨大的自我發(fā)展?jié)摿?，面向所有孩子，在教育中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動作用。

要細(xì)心關(guān)注孩子在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抓住可施教的機(jī)會對孩子進(jìn)行教育，要細(xì)心關(guān)注孩子的言談舉止，了解孩子的潛能、特點(diǎn)，因材施教，使教育符合孩子的天性；要細(xì)心觀察孩子的各方面發(fā)展是否平衡，對不足的方面強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)和造就完美人才；要細(xì)心觀察孩子對教學(xué)的反應(yīng)，以了解教學(xué)的內(nèi)容是否適時、適度、適量，使教育更符合孩子的成長規(guī)律；要細(xì)心關(guān)注孩子的日常生活行為，防微杜漸，發(fā)現(xiàn)有不良的行為即以糾正，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

幼兒素質(zhì)教育離不開家庭教育，需要每位家長都能當(dāng)好孩子們的老師。幼兒素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是幫助兒童在他們的生命之初，就種下在整個成長階段必備素質(zhì)的種子，并且呵護(hù)它們，期待著有朝一日，這些種子能夠開出絢麗的人生之花。

培養(yǎng)幼兒的心理素質(zhì)很重要

心理素質(zhì)是人整體素質(zhì)的一個重要組成部分，一個人是否擁有健康的心理素質(zhì)，往往會影響到他的一生，看一看那些為國爭光的奧運(yùn)健兒：鄧亞萍，熊倪，劉璇……他們個個都有極好的心理素質(zhì)，所以在關(guān)鍵時刻才能鎮(zhèn)定自若為祖國爭得榮譽(yù)。

中科院心理調(diào)查結(jié)果表明，那些高考狀元制勝的法寶并不是他們智力超常，而是在考試時有一個最佳的心理狀態(tài)。

那么，我們的幼兒教師就應(yīng)在教育活動中挖掘和利用各學(xué)科所包含的心理素質(zhì)因素，將心理素質(zhì)教育同各學(xué)科教育活動結(jié)合起來，互相滲透，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒的心理素質(zhì)。例如，角色游戲：通過角色轉(zhuǎn)換；體育游戲：通過跑、跳、攀登；在小朋友們面前講故事等，使他們克服膽小害羞的心理，變得大膽而勇敢。此時教師對幼兒的表現(xiàn)要注意做到：表揚(yáng)時要恰如其分，以免使幼兒形成驕傲的心理；批評時要注意場合，把握分寸，因人而異，以免使心理脆弱的幼兒難以承受。

另外，適當(dāng)?shù)貙⒆舆M(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)孩子的受挫折能力和適應(yīng)能力也是非常必要的。例如，在做某種游戲時，老師指出：學(xué)得像的同學(xué)可參加，結(jié)果大多數(shù)的孩子因?qū)W的不像而不能參加，這時孩子心理難免感到沮喪，有一種失敗的感覺。老師這時鼓勵道：這次不行，下次再來。第二次做游戲就發(fā)現(xiàn)學(xué)得像的孩子大大增加。看來適當(dāng)讓孩子承受一點(diǎn)挫折，對心理健康發(fā)展也是有幫助的。

育兒心得：提倡素質(zhì)教育

育兒心得：提倡素質(zhì)教育

孩子會說話，會走路了，父母便會想到早期教育的問題,現(xiàn)在多才多藝的孩子很多，父母很重視孩子的智力開發(fā)與藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng).送孩子學(xué)琴，學(xué)畫畫,學(xué)英語等。但對孩子的教養(yǎng)方面，即(生活習(xí)慣,道德素質(zhì))等卻不是十分關(guān)注.我認(rèn)為，成才必先成人，對人有禮貌,愛勞動，守紀(jì)律,孝敬父母等優(yōu)良品質(zhì)在幼年時就。

要注重培養(yǎng)，這些性格往往影響人的一生

著名教育學(xué)家馬卡連科曾經(jīng)說過:教育孩子，首先要對孩子提出盡可能高的要求，對孩子要表現(xiàn)出盡可能出自內(nèi)心的尊重。"孩子智力開發(fā)與藝術(shù)素質(zhì)從小培養(yǎng)固然重要。但生活習(xí)慣的教養(yǎng)也絕不能忽視,且教育必須從細(xì)節(jié)開始。

記得奚奚3歲左右跟我們出來時，對我們的手機(jī)特別感興趣，只要電話鈴一響，他就會尋找鈴聲靠近它并且擺弄它.當(dāng)時的奚奚還只是不怎么會講普通話的孩子，既聽不懂電話里的聲音,自己又不會講普通話，只會一個勁地扣打手機(jī),長期下來,手機(jī)被奚奚扣破了一兩個，我們兩個大人看著他也只能無奈，賺錢還不是為了他？扣壞幾個手機(jī)又有什么關(guān)系?只要孩子開心.針對孩子喜歡玩手機(jī)，打電話這一現(xiàn)象，我就不失時機(jī)地對孩子進(jìn)行教育，因?yàn)榇螂娫捠侨粘Ｉ钪信c人交流獲取信息的方式之一，除了教會孩子使用電話外，文明用語的傳授是十分重要的，這一細(xì)節(jié)決不能忽視。會通過電話與人交流是人的教養(yǎng)的重要一環(huán)。當(dāng)奚奚懂事并能簡單講普通話時，我就開始教他怎樣撥號,聽聲，問話,并經(jīng)常與他一起模擬打電話，傳授電話用語，如：“您好，找哪位?請等一下。您好，請問〤〤在家嗎?對不起，您打錯了。”我們在打電話時，也及時地讓奚奚一起參與講幾句話。久而久之,孩子通過玩手機(jī)，打電話，既掌握了打電話的技能技巧，也學(xué)會了文明用語。大家都夸奚奚是個有禮貌的好孩子。

現(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭居多，家長對孩子都特別寵愛，樣樣事情都包攬?jiān)谧约荷砩?，使孩子的自理能力得不到鍛煉。疏忽了孩子?dú)立人格的培養(yǎng)。奚奚在三歲半左右時，我們就讓他自己學(xué)穿衣褲，鞋襪。學(xué)著自己的事情自己做，絕不依賴父母，在一些自我服務(wù)的工作中，千方百計(jì)地促使孩子表現(xiàn)出獨(dú)立自主的精神。這些都是生活中的細(xì)節(jié)，而這又恰恰決定了孩子今后的獨(dú)立精神的發(fā)展，我們家長不能低估孩子完成某件事的可能性。我們平時工作較忙，我們在家時，隨時鼓勵奚奚與我們一起參加家務(wù)勞動，如打掃房間、澆花、擺桌子準(zhǔn)備吃飯等，共同參加家庭的勞動。在培養(yǎng)奚奚獨(dú)立性的同時，也讓奚奚在實(shí)踐中了解到家里每個成員都有各自的責(zé)任，家庭成員的行動要服從共同的利益,自己所做的事不僅為自己，也是為別人。我們發(fā)現(xiàn),奚奚在我們的培養(yǎng)鼓勵中已逐漸產(chǎn)生了對親人和其他人的關(guān)心體貼的觀念。

在提倡素質(zhì)教育的今天,幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始,這樣,不僅對其身心健康有利，而且對孩子的未來發(fā)展也有著重要的影響。注重生活中的細(xì)節(jié)，及時對孩子進(jìn)行教育,這是我們每位家長都應(yīng)該做到的。

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