最成功母親的教育理念

家庭教育理念。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？小編特地為大家精心收集和整理了“最成功母親的教育理念”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

打開電視，諸葛虹云在做一檔節(jié)目，討論如何做一個(gè)稱職的母親。兩位佳賓都是國(guó)內(nèi)有名的教育專家——知心姐姐盧勤和中央教育科學(xué)研究所德育研究中心的胡教授。節(jié)目中，大多數(shù)參與者都感到自己不是一位成功的母親，都述說(shuō)自己和孩子的關(guān)系不和諧，有的幾乎到了勢(shì)不兩立的地步。什么原因呢？

兩位專家的分析我總結(jié)起來(lái)無(wú)非是兩點(diǎn)，一是管得太多，沒有意識(shí)到孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，二是不會(huì)管，不了解孩子的心理感受。由此，我想到了中國(guó)最成功的母親：一個(gè)培養(yǎng)了四個(gè)博士的偉大母親李振霞。

李振霞是一位普普通通的母親，她有四個(gè)孩子，而今，這四個(gè)孩子分別成為美國(guó)麻省理工大學(xué)、英國(guó)劍橋大學(xué)、美國(guó)霍普金斯大學(xué)、中國(guó)清華大學(xué)這四所世界名校的博士、博士后。這個(gè)家庭被媒體稱為中國(guó)第一個(gè)“家庭博士群”，李振霞被稱為“中國(guó)最成功的母親”。那么她是怎樣教育孩子的呢？成功母親的教育理念是什么？

她在回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)了五點(diǎn)：

1、給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖、和睦、幸福的家庭環(huán)境；bet5874.com

2、讓孩子養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；

3、培養(yǎng)孩子強(qiáng)壯的體魄和獨(dú)立的精神；

4、挖掘孩子的閃光點(diǎn)，建立自信心；

5、孩子犯了錯(cuò)誤在“談話小屋”中單獨(dú)交談，不在飯桌上批評(píng)孩子，不在客人面前批評(píng)孩子，不在全家人面前批評(píng)孩子，不在孩子情緒不好時(shí)批評(píng)孩子。

李振霞的教育藝術(shù)，其核心意義我總結(jié)為：呵護(hù)，環(huán)境，喚醒，生成。

呵護(hù)——我們知道每一個(gè)孩子的生命的良好基因要素如創(chuàng)造性之求知欲、問(wèn)題意識(shí)等與生俱來(lái)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)每個(gè)孩子都有，但又是很脆弱的，如同種子，首先需要的是呵護(hù)，不要令其霉變、潰爛，以保證它能正常萌生。教育的雙刃劍效應(yīng)，培養(yǎng)人發(fā)展人的同時(shí)，有時(shí)也在扼殺人，而扼殺的往往就是創(chuàng)造性。因此教育孩子首先要學(xué)會(huì)呵護(hù)。

環(huán)境——人為其人，首先具有社會(huì)化或人文化生長(zhǎng)機(jī)制，但這些不會(huì)純自然地生長(zhǎng)或自然生長(zhǎng)的效率是不高的。教授、訓(xùn)練、養(yǎng)成也是非常重要的。而這里，良好的土壤，適宜的空氣與陽(yáng)光，加上科學(xué)地培植，才有利于生命的生長(zhǎng)。因此給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖、和睦、幸福的家庭環(huán)境特別重要。

喚醒——與生俱來(lái)的人的主體性往往是沉睡的，需要喚醒。正如第斯多惠所說(shuō)，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。人的主體性包括自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性等，這些因素的激活，便是實(shí)現(xiàn)了主體精神的覺醒。所以李振霞特別重視挖掘孩子的閃光點(diǎn)建立自信心。

生成——李振霞特別重視的是孩子主體的自我生成，自主發(fā)展，無(wú)論知識(shí)技能學(xué)習(xí)的自主建構(gòu)，還是品性養(yǎng)成的自我教育。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，真正成功的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。而且，生成是具有歷史性的，動(dòng)態(tài)的和可持續(xù)發(fā)展的。

可見：呵護(hù)、環(huán)境、喚醒與生成伴隨生命生長(zhǎng)的全過(guò)程，這幾層要義既是層層遞進(jìn)的，也是并列共生的。李振霞營(yíng)造了一個(gè)適宜孩子生命生長(zhǎng)的環(huán)境：氛圍放松，關(guān)系和諧，心靈自由，對(duì)話，合作……在這樣的家庭里，孩子主體得以凸現(xiàn)，能成為博士家庭，就容易理解了。親愛的父母?jìng)?，你能成為又一個(gè)“李振霞”嗎？我想會(huì)的！

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全面發(fā)展—最該被打入十八層地獄的荒唐教育理念

一個(gè)人自從到了入學(xué)年齡，踏入了學(xué)校大門，學(xué)校在對(duì)其灌輸?shù)慕逃?，必然有一條是要求學(xué)生“全面發(fā)展”，這是國(guó)內(nèi)教育多少年來(lái)雷打不動(dòng)的現(xiàn)狀。盡管在升學(xué)、選拔人才的實(shí)踐中，這一要求的弊端已經(jīng)表現(xiàn)得日益明顯，盡管多年來(lái)不少有識(shí)之士對(duì)此質(zhì)疑的聲音一直不斷，卻依然改變不了“全面發(fā)展”在學(xué)校教育中堂而皇之的地位，而許許多多的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)此雖然不是百分之百贊同，卻也采取默認(rèn)態(tài)度。筆者作為一個(gè)“全面發(fā)展”教育觀念的堅(jiān)決反對(duì)者，在本文中將試圖從一個(gè)新的角度來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。個(gè)人觀點(diǎn)，見解有限，歡迎理性探討，友好交流。

在文章開頭，筆者想先請(qǐng)大家回答一個(gè)問(wèn)題“你認(rèn)為對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，‘全面發(fā)展’是可能做到的嗎？”

據(jù)筆者的觀察，如果問(wèn)的是廣大學(xué)生和家長(zhǎng)，大多數(shù)人會(huì)先猶豫，考慮一陣以后回答“也許不是所有人都能做到，但對(duì)一部分優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是可以做到的?！?/p>

如果問(wèn)的是學(xué)校教師，則一般會(huì)得到這樣的回答“當(dāng)然可以啊，只要學(xué)生的先天資質(zhì)沒有缺陷，足夠刻苦努力，再掌握好適合自己的學(xué)習(xí)方法，都能夠達(dá)到全面發(fā)展的要求，關(guān)鍵在于你肯不肯為之付出?！?/p>

兩種回答貌似不同，本質(zhì)卻完全一致，即都認(rèn)為“全面發(fā)展”是有可能達(dá)到的，如果沒做到，只能證明該學(xué)生不夠優(yōu)秀，或不夠用功。表面看起來(lái)也確實(shí)如此，如果否認(rèn)全面發(fā)展的可能性，我們的學(xué)校中每年都實(shí)實(shí)在在地涌現(xiàn)出那么多門門優(yōu)秀，獲得“全面發(fā)展”榮譽(yù)稱號(hào)的學(xué)生又該如何解釋呢？

可是，這個(gè)結(jié)論對(duì)嗎？

提到“全面發(fā)展”，似乎是個(gè)很簡(jiǎn)單明了的詞，但卻很少有人認(rèn)真思考，我們的學(xué)校教育對(duì)“全面發(fā)展”的定義是什么？而“全面發(fā)展”的真正含義又是什么？二者是否吻合？如果根本就不吻合，甚至學(xué)校教育對(duì)“全面發(fā)展”的定義歪曲了“全面發(fā)展”的本意，那么對(duì)學(xué)生“全面發(fā)展”的要求是否值得商榷呢？

首先，來(lái)看看我們的學(xué)校教育對(duì)“全面發(fā)展”的定義吧，凡是上過(guò)學(xué)的都知道，從邁入學(xué)校大門的那一天起，學(xué)生便被告知，要在“德、智、體、美、勞”幾大方面均衡發(fā)展，每一方面都達(dá)到優(yōu)秀，才能稱之為“全面發(fā)展”，但是，在實(shí)際操作中，如何才能算是在這些方面均達(dá)到優(yōu)秀，顯然需要有更具體的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，于是，這“具體標(biāo)準(zhǔn)”便順理成章地轉(zhuǎn)化為了學(xué)校所開設(shè)各門課程的成績(jī)，從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)，學(xué)生在每一個(gè)階段，如果在學(xué)校開設(shè)的所有課程上都拿到了優(yōu)秀，就被贊之為“全面發(fā)展”的榜樣，反之，學(xué)生若是出現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)科目與劣勢(shì)科目反差較大的情況，就要被戴上“偏科”“瘸腿”的帽子，受到否定和批判。對(duì)此，相信大家都習(xí)以為常了，乍一看，也確實(shí)沒有什么問(wèn)題，“德、智、體、美、勞”幾大方面的要求，在學(xué)校開設(shè)的各門課程中都有體現(xiàn)啊，如果所有科目都拿到了優(yōu)秀，不是全面發(fā)展是什么？

然而，如果我們跳出慣性思維的圈子，深入思考一下“全面發(fā)展”的本意，會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)，真相與我們一貫的感覺竟然如此大相徑庭！

全面發(fā)展，顧名思義，一個(gè)“全”字就已經(jīng)不言而喻了，不用查字典，相信每個(gè)中國(guó)人都知道，何謂“全”？全者，既非部分，又非精華，亦非主體，而是囊括萬(wàn)事萬(wàn)物，普天之下莫有例外之意，具體到對(duì)一個(gè)學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果提出了“全面發(fā)展”的要求，照其本意來(lái)理解，顯而易見，是要求學(xué)生應(yīng)該對(duì)人類產(chǎn)生以來(lái)，世界上包羅萬(wàn)象的各門知識(shí)、各種學(xué)科毫無(wú)遺漏地全部一一精研，不管熱門冷門，生僻與否，一概照單全收，還必須全部達(dá)到優(yōu)秀，不能有任何偏廢！什么？您說(shuō)我的解讀太荒唐？一點(diǎn)也不荒唐??！您不是要求“全面發(fā)展”嗎？請(qǐng)問(wèn)世界上成千上萬(wàn)種學(xué)科，即使再生僻，哪個(gè)不是全體的一個(gè)組成部分呢？人類知識(shí)體系缺了哪一個(gè)能稱之為“全”呢？相比之下，學(xué)校那幾門課程至多只是滄海一粟而已，哪怕全部拿了滿分，說(shuō)你距全面發(fā)展仍有十萬(wàn)八千里之遙，恐怕一點(diǎn)也不夸張吧。單是文化知識(shí)或許還不能說(shuō)明問(wèn)題，再舉個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的例子，拿體育來(lái)說(shuō)明一下吧，照當(dāng)前教育制度的觀點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生如果在學(xué)校體育課上要求的跑步、跳遠(yuǎn)、鉛球等有限的幾個(gè)項(xiàng)目上達(dá)到了優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，就理所當(dāng)然地被視為“在體育上達(dá)到了全面發(fā)展的要求”，大錯(cuò)特錯(cuò)??！對(duì)照上面的標(biāo)準(zhǔn)，不說(shuō)太遠(yuǎn)，就說(shuō)說(shuō)進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)的那些項(xiàng)目吧，拳擊、標(biāo)槍、短道速滑、射擊、鐵人三項(xiàng)、帆船、蹦床、跳水、藝術(shù)體操、舉重、小輪車越野、撐桿跳……以上項(xiàng)目請(qǐng)問(wèn)哪樣您能達(dá)到優(yōu)秀水平？如果有一樣達(dá)不到，對(duì)不起，您沒資格說(shuō)自己在體育上達(dá)到了全面發(fā)展的要求，道理是一樣的，以上哪個(gè)項(xiàng)目不是體育的一個(gè)組成部分呢？缺了哪一個(gè)能稱之為“全”呢？既然承認(rèn)缺一不可，卻又要拿學(xué)校開設(shè)的少的可憐的幾門課程硬充什么“全面發(fā)展”，您不覺得于心有愧嗎？

讀到這里，想必許多讀者該罵筆者胡攪蠻纏了“你純粹是在抬杠，照你的說(shuō)法，豈不是古今中外沒有一個(gè)人能達(dá)到全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)嗎？”對(duì)！這正是筆者要說(shuō)的話，如果照“全面發(fā)展”的真正含義來(lái)衡量，不僅是古今中外，即使是遙遠(yuǎn)的將來(lái)，也絕不會(huì)有任何一個(gè)地球人達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)！因?yàn)檎嬲摹叭姘l(fā)展”本身就不是人類所能達(dá)到的！如果能的話，請(qǐng)問(wèn)為什么高中要有文理分科？為什么大學(xué)要?jiǎng)澐謱I(yè)？為什么社會(huì)上要有各種職業(yè)的區(qū)別？且不說(shuō)人與人天賦的千差萬(wàn)別，至少有一點(diǎn)可以肯定，一個(gè)人的精力是有限的，壽命也是有限的，區(qū)別只在于有的人多些，有的人少些而已，但對(duì)于無(wú)窮無(wú)際的知識(shí)海洋而言，再天資聰穎，精力旺盛的人，窮其一生時(shí)間，所學(xué)到的也必定只是九牛之一毛，而絕不可能達(dá)到真正意義上的全面發(fā)展！盲目追求全面發(fā)展，只能使自己的一生一事無(wú)成！“不要企圖無(wú)所不知，否則你將一無(wú)所知”這句著名的諺語(yǔ)想必大家都聽說(shuō)過(guò)，可為什么到了實(shí)踐中，卻全都把它拋在腦后了呢？

既然可以肯定，真正的“全面發(fā)展”對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是不可能的，那么必須承認(rèn)，人與人的天賦、性格特點(diǎn)，精力大小各有不同，有的人可供發(fā)展的長(zhǎng)處多一些，有的人少一些，上學(xué)的時(shí)候，有的人能夠做到門門課程優(yōu)秀，有的人則只能在一兩門課程上達(dá)到這個(gè)水平，本來(lái)是再正常不過(guò)的現(xiàn)象，對(duì)于那些門門課程優(yōu)秀的學(xué)生而言，他們所達(dá)到的并非是“全面發(fā)展”，準(zhǔn)確地講，應(yīng)該被稱之為“在一定年齡段，一定知識(shí)層次的范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了相對(duì)其他人而言的多方面發(fā)展”，而對(duì)于那些只能在個(gè)別科目上取得突出成績(jī)的學(xué)生，只能說(shuō)明他們的發(fā)展相對(duì)于前者沒有那么均衡，但絕不意味著這些學(xué)生的能力低于前者，對(duì)此無(wú)需筆者贅言，看看古今中外的杰出人士中，在學(xué)生階段并非“全才”的有多少，而那些所謂“全面發(fā)展”的學(xué)生，在長(zhǎng)大成人后真正取得輝煌成就的又有多少，答案就一目了然了。因此，對(duì)于學(xué)生在某些科目?jī)?yōu)秀，某些科目卻成績(jī)平平甚至較差的現(xiàn)象，是完全無(wú)可厚非的，在“門門優(yōu)秀”和所謂的“偏科”之間，根本不該存在何者值得肯定，何者應(yīng)該否定的問(wèn)題，唯一正確的做法是以實(shí)事求是的態(tài)度，根據(jù)每個(gè)人的具體情況來(lái)因人而異，對(duì)于那些能夠做到多方面發(fā)展的學(xué)生，可以鼓勵(lì)支持他們多方面同步發(fā)展，而對(duì)于那些只在個(gè)別方面有發(fā)展?jié)撃?，其它方面缺乏天賦的學(xué)生，也應(yīng)該得到充分的尊重，允許其沿著適合自己，道路相對(duì)窄一些的方向發(fā)展，這是由于個(gè)體先天稟賦的差異所帶來(lái)的區(qū)別，在一個(gè)有著起碼正常理念的教育體制下，本應(yīng)是最理所當(dāng)然的選擇。

反觀現(xiàn)實(shí)，我們從小所接受的“全面發(fā)展”教育觀念究竟是什么貨色，相信大家已經(jīng)心知肚明了。

在我們的教育觀念里，首先矢口否認(rèn)了全面發(fā)展的不可能性，但是，如果按照“全面發(fā)展”的本意來(lái)解讀，傻子都知道不可能行得通。于是，在教育實(shí)踐中，“全面發(fā)展”的內(nèi)涵悄無(wú)聲息地變了質(zhì)，被篡改成了“學(xué)校開設(shè)的課程全部達(dá)到優(yōu)秀=全面發(fā)展”，這個(gè)被歪曲、被閹割的“全面發(fā)展”概念就這樣不知不覺地取代了“全面發(fā)展”的本意，并成功地誤導(dǎo)了一代又一代的廣大學(xué)生、家長(zhǎng)乃至教師，誤認(rèn)為“全面發(fā)展”是有可能達(dá)到的，學(xué)生理應(yīng)將其作為自己的奮斗目標(biāo)，若是達(dá)不到，只能說(shuō)明學(xué)生不夠優(yōu)秀，或不夠用功。多少年來(lái)，我們?cè)谶@個(gè)觀念的指引下，得到的又是什么呢？相信大家都有目共睹，許許多多原本在自己擅長(zhǎng)的學(xué)科上頗具才華的學(xué)生，不得不為了所謂的“全面發(fā)展”忍痛割愛，放棄發(fā)展自身特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，浪費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)與自己原本毫無(wú)天賦、毫無(wú)興趣的弱項(xiàng)較勁，結(jié)果要么是荒廢了自己的優(yōu)勢(shì)科目，劣勢(shì)科目也沒彌補(bǔ)過(guò)來(lái)，最終落個(gè)兩手空空的悲劇結(jié)局，要么是從成績(jī)來(lái)看，似乎通過(guò)努力達(dá)到了所謂的“全面發(fā)展”標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)際卻是以犧牲自身長(zhǎng)處發(fā)展的極大代價(jià)，換取了分?jǐn)?shù)上的表面均衡，變成了一個(gè)“全面發(fā)展”，卻無(wú)一面出色的庸才，造成了教育資源和人才資源的極大浪費(fèi)。成千上萬(wàn)本來(lái)在走向社會(huì)以后，完全能夠在適合自己的領(lǐng)域里大顯身手，成就一番輝煌事業(yè)的花季少年們，卻在求學(xué)階段就荒唐地被“全面發(fā)展”、“綜合評(píng)定”的魔爪無(wú)情地阻擋在了高校大門之外，失去了進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，在很大程度上也失去了今后從事自己喜愛的工作的可能，變相地毀掉了前途。而從國(guó)家、社會(huì)的角度來(lái)看，成批成批學(xué)有專長(zhǎng)的人才發(fā)揮才能與特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)被野蠻地?cái)嗨?，又何嘗不是重大的損失！在扭曲的“全面發(fā)展”教育觀念的毒害下，每年都有大量的此類“隱性人才”被悄悄地流失掉，到了今天，究竟給我們國(guó)家的人才供應(yīng)造成了多少無(wú)法彌補(bǔ)的窟窿，恐怕是無(wú)法統(tǒng)計(jì)的。多少年來(lái)，當(dāng)我們的學(xué)校，我們的教育部門一邊洋洋自得地高唱“全面發(fā)展”的口號(hào)，一邊鄭重其事地推出一批批以扭曲標(biāo)準(zhǔn)衡量出的所謂“優(yōu)秀學(xué)生”榜樣作為炫耀資本的時(shí)候，可曾想到在光環(huán)的背后，扼殺掉了多少真正的人才？

其實(shí)，即使是那些所謂的“全才”，也絲毫做不了“全面發(fā)展”理念的遮羞布，根據(jù)2012年國(guó)內(nèi)的一項(xiàng)調(diào)查，中國(guó)自1977年恢復(fù)高考至今的三十多年間，各省市涌現(xiàn)的“高考狀元”累計(jì)已達(dá)上千名，但迄今為止，在事業(yè)上做出令人矚目成就者的數(shù)量竟然為零，哪怕達(dá)到“小有名氣”標(biāo)準(zhǔn)的，也沒有一人，高考狀元無(wú)疑是國(guó)內(nèi)教育體制下“全面發(fā)展”當(dāng)之無(wú)愧的楷模，但這個(gè)諷刺性的調(diào)查結(jié)果又說(shuō)明了什么呢？

更有趣的是，認(rèn)真觀察一下當(dāng)前的教育現(xiàn)狀就不難發(fā)現(xiàn)，至今仍被絕大多數(shù)人所堅(jiān)信不疑的“全面發(fā)展”理念在實(shí)踐中竟然是完完全全地自相矛盾，正如筆者在前面所舉的例子，高中的文理分科，大學(xué)的劃分專業(yè)，若是照“全面發(fā)展”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，豈不是在自打耳光嗎？別忘了，我們可是從小學(xué)一年級(jí)入學(xué)起就被語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育要“全面發(fā)展”啊，怎么年齡大了，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，反而路卻越走越窄了？這樣的話，我們小時(shí)候辛辛苦苦做到的“全面發(fā)展”有何意義？豈不是“今天的學(xué)習(xí)是為了明天的荒廢”嗎？一邊震耳欲聾地大肆宣揚(yáng)“全面發(fā)展”的正確性，一邊卻又在教育實(shí)踐中對(duì)此親手予以否定，真乃中國(guó)教育特色的滑天下之大稽！

恐怕許多讀者又要對(duì)筆者提出義正詞嚴(yán)的質(zhì)問(wèn)了“你這是詭辯！學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，學(xué)生從小到大，不同年齡段有不同深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于接受九年制義務(wù)教育的廣大中小學(xué)生來(lái)講，所學(xué)習(xí)的各門課程都是一個(gè)人必備的基礎(chǔ)知識(shí)，是將來(lái)在社會(huì)上生存缺一不可的！所以，在九年制義務(wù)教育階段，當(dāng)然必須在學(xué)校開設(shè)的課程范圍內(nèi)要求全面發(fā)展，只有中小學(xué)的所有基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)都合格了，升入高中、大學(xué)以后，才能根據(jù)每個(gè)人的具體情況，有選擇地進(jìn)行深造，這有什么錯(cuò)嗎？”

毋庸置疑，這個(gè)論調(diào)是支撐“全面發(fā)展”教育理念的一個(gè)最根本的支柱，也是一個(gè)極易迷惑人的觀點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，千千萬(wàn)萬(wàn)的教育者和受教育者，包括筆者在內(nèi)都曾被此誤導(dǎo)，然而，是西洋鏡，總要被徹底戳穿的，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)和筆者一起看看，這個(gè)觀點(diǎn)究竟錯(cuò)在哪里吧。

在分析這個(gè)觀點(diǎn)之前，我們必須承認(rèn)一個(gè)事實(shí)，學(xué)生從小到大，不同年齡段有不同深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容是毫無(wú)疑問(wèn)的，但是，在每個(gè)年級(jí)，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，是不是還存在著難度的區(qū)別呢？以數(shù)學(xué)為例，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的深度與五年級(jí)數(shù)學(xué)的深度當(dāng)然不在一個(gè)層次上，但是，不論是二年級(jí)的數(shù)學(xué)題還是五年級(jí)的數(shù)學(xué)題，是不是都有著“基礎(chǔ)題，中等題，高難度題”乃至于“奧數(shù)級(jí)別難度的題”的劃分呢？學(xué)生學(xué)到了“基礎(chǔ)題”的水平，就能夠及格，學(xué)到了“中等題”的水平，就可以得到80分左右，學(xué)到了“高難度題”的水平，就有望拿滿分，如果連“奧數(shù)級(jí)別難度的題”都掌握了，就是理所當(dāng)然的尖子生了。無(wú)論在哪一個(gè)年級(jí)，都存在著這樣的區(qū)別，對(duì)此誰(shuí)也不能否認(rèn)吧。

弄清了這個(gè)前提，上述論調(diào)的謬誤就一目了然了。

“學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，學(xué)生從小到大，不同年齡段有不同深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于接受九年制義務(wù)教育的廣大中小學(xué)生來(lái)講，所學(xué)習(xí)的各門課程都是一個(gè)人必備的基礎(chǔ)知識(shí)，是將來(lái)在社會(huì)上生存缺一不可的！”這些話沒有任何問(wèn)題，再看看下面的結(jié)論吧“在九年制義務(wù)教育階段，當(dāng)然必須在學(xué)校開設(shè)的課程范圍內(nèi)要求全面發(fā)展，只有中小學(xué)的所有基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)都合格了，升入高中、大學(xué)以后，才能根據(jù)每個(gè)人的具體情況，有選擇地進(jìn)行深造?！闭б宦?，也是無(wú)懈可擊?？墒?，結(jié)合教育現(xiàn)狀深入思考一下，問(wèn)題出來(lái)了，既然承認(rèn)，如果“中小學(xué)的所有基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)都合格了”，升入高中、大學(xué)以后，就應(yīng)該有權(quán)自由地“根據(jù)每個(gè)人的具體情況，有選擇地進(jìn)行深造?！蹦敲凑?qǐng)問(wèn)，“合格”的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么呢？顯而易見，“合格”不同于“優(yōu)秀”，也不同于“良好”，而是“達(dá)到基本要求的最低標(biāo)準(zhǔn)”，具體到學(xué)習(xí)成績(jī)上，“合格”的標(biāo)準(zhǔn)理應(yīng)是及格線，也就是達(dá)到了60分，即應(yīng)該被視為該門課程學(xué)習(xí)合格（其實(shí)完全是廢話，誰(shuí)能說(shuō)成績(jī)60分的學(xué)生是不合格的呢，否則設(shè)及格線有什么意義）。但是，照我們“全面發(fā)展”標(biāo)準(zhǔn)的要求，是每門課程都達(dá)到及格線就認(rèn)為該學(xué)生“全面發(fā)展”了嗎？否！是要求優(yōu)秀，要求滿分，甚至達(dá)到競(jìng)賽級(jí)的水平，才能被視為“全面發(fā)展”，多么明顯的矛盾??！稍微動(dòng)動(dòng)腦子就不難看出其中的荒唐之處，譬如對(duì)于一個(gè)天生長(zhǎng)于文史，而理科毫無(wú)發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，當(dāng)然也要掌握基本數(shù)字，加減乘除等基礎(chǔ)知識(shí)，但有何必要從小學(xué)一年級(jí)起，就要求其數(shù)學(xué)成績(jī)也一定達(dá)到“優(yōu)秀”“滿分”的標(biāo)準(zhǔn)呢？豈不是可笑之極嗎？

記得一個(gè)小故事，一位世界著名的日本企業(yè)家，晚年接受記者采訪時(shí)談及自己兒時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，坦誠(chéng)地說(shuō)都應(yīng)該歸功于父親的指導(dǎo)，記者好奇父親是如何對(duì)他嚴(yán)格教育的，這位企業(yè)家卻微笑著說(shuō)“上學(xué)的第一天，父親就鄭重其事地對(duì)我說(shuō)‘你的每門功課只要考到60分就可以了，不必有更高的要求?！矣指吲d又驚訝，這也太容易了，那么多余的時(shí)間用來(lái)做什么呢？父親說(shuō)‘多余的時(shí)間用來(lái)發(fā)展你的興趣愛好，去鉆研你喜歡的學(xué)科?！覇?wèn)父親為什么要這樣，他說(shuō)‘60分是及格線，拿到了60分，證明你的這門課程已經(jīng)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)了，對(duì)于你沒有天賦，沒有興趣的學(xué)科來(lái)說(shuō)，再多投入一分一毫實(shí)際都是浪費(fèi)，只有把主要的精力和時(shí)間用在自己有發(fā)展?jié)摿Φ念I(lǐng)域上，才能保證今后獲得成功，不過(guò)一個(gè)虛度的人生?！易裱烁赣H的教導(dǎo)，不但從小就比同齡的孩子學(xué)得輕松，而且積累了遠(yuǎn)比他們雄厚的發(fā)展?jié)摿?，為后?lái)的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我最感謝的是父親的教育理念，讓我受益終生?！?/p>

在醞釀寫作本文之前，筆者曾打算寫到這里時(shí)進(jìn)行一番深入評(píng)析，但想到這個(gè)小故事，筆者感覺不用再多說(shuō)什么了，再說(shuō)下去是侮辱讀者的智商，什么樣的教育理念才是正確的？我們的國(guó)家，我們的社會(huì)該選擇什么樣的教育理念？相信每個(gè)讀者看完這個(gè)故事，內(nèi)心會(huì)自有評(píng)判。

行文至此，似乎可以結(jié)束了，但筆者卻感覺，還有太多太多的話要說(shuō)。

多年來(lái)，筆者一直在思考，為什么早有許多有識(shí)之士從不同角度，不同程度對(duì)“全面發(fā)展”提出了質(zhì)疑，卻始終無(wú)人敢從根本上反對(duì)這一思想？為什么“全面發(fā)展”理念在實(shí)踐中的弊端早已出現(xiàn)，且在大量活生生的事實(shí)例證擺在眼前的情況下，社會(huì)大眾對(duì)其認(rèn)可度居然還如此之高？直至今日還牢牢占據(jù)著教育界主流思想的地位巍然不動(dòng)？

前文已經(jīng)給出了答案，因?yàn)槲覀儚母旧锨饬恕叭姘l(fā)展”的概念。

但是，真正的問(wèn)題并不在于此，而在于迄今為止，絕大多數(shù)人竟然仍未對(duì)這一根本原因有清醒認(rèn)識(shí)。

我們過(guò)去對(duì)“全面發(fā)展”觀念的質(zhì)疑，往往是站在“承認(rèn)人與人之間的差異”“要尊重個(gè)性發(fā)展”等角度來(lái)進(jìn)行的，雖然也在一定程度上指出了該思想的謬誤，但至多只能是觸及皮毛而已。實(shí)際上，我們一直以來(lái)對(duì)“全面發(fā)展”的根本理解就錯(cuò)了！真正意義上的“全面發(fā)展”是無(wú)法達(dá)到，有違人性的，我們所膜拜的“全面發(fā)展”是一個(gè)被歪曲、被閹割的概念，以“一定年齡段，一定知識(shí)層次上相對(duì)的多方面發(fā)展”篡改了“全面發(fā)展”，以學(xué)校開設(shè)的區(qū)區(qū)幾門課程冒充了浩瀚無(wú)邊的人類知識(shí)體系，并在基礎(chǔ)教育實(shí)踐中，混淆了“全面發(fā)展”與“達(dá)到各門基礎(chǔ)課程合格標(biāo)準(zhǔn)”的區(qū)別，從而造成“全面發(fā)展”是有可能達(dá)到的假象，長(zhǎng)期蒙蔽了廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的眼睛。所以，盡管實(shí)際上造成的巨大危害已經(jīng)有目共睹，在社會(huì)大眾的共識(shí)中，“全面發(fā)展”卻仍是一個(gè)天經(jīng)地義的衡量學(xué)生“優(yōu)秀不優(yōu)秀，用功不用功”的標(biāo)準(zhǔn)，而拒絕承認(rèn)這根本是一個(gè)幻想中的空中樓閣。在這種思想根源的指導(dǎo)下，怎么可能徹底解決由此帶來(lái)的一系列嚴(yán)重弊端呢？時(shí)至今日，如果仍不能還“全面發(fā)展”以本來(lái)面目，不從根本上澄清我們頭腦中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，今后的教育前景必將是渺茫的。

前途是光明的，道路卻是曲折的。筆者清楚，在當(dāng)今的教育體制下，這篇微不足道的小文所表述的觀點(diǎn)根本激不起多大的浪花。在我們這個(gè)傳統(tǒng)觀念根深蒂固的大國(guó)里，徹底糾正“全面發(fā)展”的錯(cuò)誤思想絕非易事，要重新建立起一套引導(dǎo)廣大學(xué)生如何在保證各門基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的前提下，實(shí)現(xiàn)自由發(fā)展的正確教育理念更非一蹴而就，在實(shí)踐中肯定會(huì)遇到許許多多意想不到的困難和問(wèn)題。然而，“千里之行，始于足下”，如果我們不肯邁出正視“全面發(fā)展”真相的第一步，一切都無(wú)從談起，只有首先破除這一觀念的桎梏，才能為今后的教育思想步入正軌提供一個(gè)最起碼的可能。當(dāng)大多數(shù)人能夠勇敢地喊出“讓‘全面發(fā)展’見鬼去！”的時(shí)候，相信離曙光來(lái)臨的時(shí)刻就為之不遠(yuǎn)了。

母親最艱難的時(shí)刻：養(yǎng)個(gè)初中娃

母親最艱難的時(shí)刻：養(yǎng)個(gè)初中娃

從呱呱墜地的嬰兒到完全獨(dú)立的成人，每個(gè)父母都要陪伴孩子走過(guò)幼兒園、小學(xué)、初中、高中還有大學(xué)，那么哪一個(gè)時(shí)段對(duì)母親而言是最難熬的呢？

有人說(shuō)是孩子剛剛生下來(lái)嗷嗷待哺的時(shí)候，確實(shí)，每個(gè)新手媽媽面對(duì)一個(gè)新生命時(shí)，都會(huì)感到無(wú)所適從。

還有人說(shuō)是孩子上了高中之后，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子正處于青春期，他們會(huì)變得特別叛逆，家長(zhǎng)也因此頭疼不已。

而根據(jù)美國(guó)亞利桑那大學(xué)的一項(xiàng)最新研究顯示，初中生的母親壓力最大。

亞利桑那大學(xué)的心理學(xué)教授蘇尼婭向2，200名母親發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷主要詢問(wèn)了孩子在不同年齡階段（嬰兒，幼兒園，小學(xué)，初中，高中和成人）的母親的心理狀況。

調(diào)查結(jié)果顯示初中生的母親的心理壓力最大，經(jīng)常感到焦慮和孤獨(dú)，對(duì)于生活的滿意度和滿足感也十分低。

蘇尼婭教授一開始也沒想到會(huì)是這個(gè)結(jié)果，但是通過(guò)閱讀母親們?cè)趩?wèn)卷最后寫下的內(nèi)心獨(dú)白，蘇尼婭教授明白了：

孩子在初中的時(shí)候身心變化最為劇烈，初中生迫切希望獨(dú)立，不再依賴父母，但是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的初中生事實(shí)上卻難以真正獨(dú)立，當(dāng)他們受挫時(shí)又會(huì)變成一個(gè)寶寶，哭喊著向父母尋求安慰。

哥倫比亞大學(xué)的名譽(yù)教授盧塔爾說(shuō)，孩子在12歲左右的時(shí)候會(huì)賦予自己一個(gè)新的身份，以前，孩子覺得自己是爸爸媽媽的"乖寶寶"，而12歲后，孩子覺得自己已經(jīng)可以獨(dú)自面對(duì)任何生活難題，甚至可以保護(hù)父母了。

所以父母應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)孩子的這種心理變化，熟悉孩子的"新身份"，不要急著否定，不要對(duì)孩子說(shuō)類似于"你還小"、"你必須待在爸爸媽媽身邊"這種話。父母應(yīng)該充分肯定孩子獨(dú)立的決心，當(dāng)孩子受挫想要尋求安慰的時(shí)候，也要敞開懷抱包容孩子的任性。

蘇尼婭教授在她研究的最后一章指出，初中是一個(gè)孩子身心急速發(fā)展的階段，但是很多家長(zhǎng)通常會(huì)忽略這個(gè)時(shí)段對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，認(rèn)為高中更重要，解決青春期的難題才更費(fèi)心神。

其實(shí)，如果父母能在孩子的初中階段就幫助孩子建立好"新身份"，給予孩子更多的成長(zhǎng)空間，那么孩子青春期的難題也不會(huì)發(fā)生。

母親最應(yīng)該給孩子的6個(gè)觀點(diǎn)

在大多數(shù)家庭中，母親扮演著幫助孩子們解決生活中出現(xiàn)的困難的主要角色，這令許多女士感到無(wú)所適從?！拔宜x過(guò)的書告訴我：孩子們需要的是這樣、那樣。”一位母親告訴我：“這使我感到我永遠(yuǎn)都做得不夠，有時(shí)我感到自己像一塊洗碗布被擠干了，但我仍然想為我的孩子做一切事?！?/p>

然而孩子們所需要的并不是等同的，作母親的必須考慮什么是孩子真正需要的。我曾與成百上千位母親及成千上萬(wàn)個(gè)孩子作過(guò)交談并參閱了有關(guān)育兒方面的研究資料，從中提取了有關(guān)什么是孩子們最需要從為他們操勞的母親那兒得到的一些觀點(diǎn)的精華。

1.培養(yǎng)他們的愛心

母親們有必要向孩子說(shuō)明親切有禮地待人接物與學(xué)業(yè)及體育方面出類拔萃同樣的重要。

那些在情感方面得到一定培養(yǎng)的孩子會(huì)產(chǎn)生心理學(xué)家丹尼爾所說(shuō)的情感智商，即協(xié)調(diào)自己與他人需要的能力，這類人有比別人更多的機(jī)會(huì)在生活中遙遙領(lǐng)先。貝爾實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的一系列調(diào)查表明：那些成果豐富的工程師并不一定是智商最高的，而是那些能與同事進(jìn)行良好溝通的工程師。

母親通常培養(yǎng)孩子們的交友技巧。

一位同事告訴我在他還是個(gè)孩子時(shí)，他曾在交友方面遇到困難。當(dāng)時(shí)一位隊(duì)友受傷了，這位朋友的母親堅(jiān)持要他打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)那個(gè)男孩感覺怎樣?！皨寢專蔽业呐笥逊磳?duì)道，“他甚至不知道我是誰(shuí)?！薄八麜?huì)知道的?！彼哪赣H回答道。這個(gè)電話標(biāo)志著親密友誼的開始。“我的母親讓我明白：友誼起源于你對(duì)他人所表示的關(guān)切而不是要他人對(duì)你表示關(guān)切”。我的同事回想起這件事時(shí)說(shuō)。

2.多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

我們都知道表?yè)P(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡，過(guò)多的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)多的自責(zé)，使他們貫于為了獲得成功而作一些冒險(xiǎn)。

表?yè)P(yáng)也有正確的方法與錯(cuò)誤的方法。大多數(shù)父母在批評(píng)孩子時(shí)可以細(xì)數(shù)總總，而在表?yè)P(yáng)時(shí)卻言語(yǔ)含糊──“你是個(gè)了不起的孩子”這種評(píng)價(jià)會(huì)使片刻的光彩頓然消逝。因此表?xiàng)顟?yīng)具體些，與其說(shuō)“你很勇敢”不如說(shuō)“我為你摔倒了以后仍然爬上車而感到自豪?！边@樣明確地說(shuō)明了為什么這種行為值得表?yè)P(yáng)。

每個(gè)人都有一個(gè)“要害區(qū)”，這個(gè)區(qū)域一旦受到表?yè)P(yáng)會(huì)收到意想不到的效果。作為母親，你可能比誰(shuí)都了解對(duì)于你的孩子來(lái)說(shuō)什么是重要的──可能是音樂、體育或某一課程，如果你不了解，問(wèn)一問(wèn)沒什么不對(duì)。

其次，由于孩子們一時(shí)間內(nèi)只能吸收那么多的表?yè)P(yáng)，因此小量而頻繁地給予一些表?yè)P(yáng)。一分鐘一百次鼓勵(lì)勝過(guò)一次作一百分鐘的表?yè)P(yáng)。

3.談?wù)摗敖伞?/p>

我們生活在一個(gè)充滿危險(xiǎn)的世界里。在這個(gè)世界里，孩子們放眼接觸到的盡是毒品、酒精與性。一些母親擔(dān)心談?wù)撝T如此類的禁忌行為是在鼓勵(lì)他們這么做。但事實(shí)正好相反，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：那些與父母作過(guò)坦誠(chéng)交談的孩子更不易涉及毒品與酗酒。

母親們尤其可以有技巧地與孩子們談?wù)撨@些敏感的話題。首先，讓你自己對(duì)這些現(xiàn)象有所了解，而后詢問(wèn)你的孩子他們所知道的。六、七歲大的孩子可能是在操場(chǎng)上聽到這類事或在電視上看到這類事。指出你與他們談?wù)撨@類事是為了讓他們了解其危險(xiǎn)性，而不是不信任他們，讓他們明白你愿意回答任何問(wèn)題或與他們談?wù)撍麄兊臒馈?/p>

4.將界限適當(dāng)放寬

孩子們需要得到無(wú)條件的愛，這樣自尊自愛的種子才會(huì)得以生長(zhǎng)。這種無(wú)條件的愛并不意味著你不設(shè)定任何界限，設(shè)定界限是向孩子們顯示他對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要。當(dāng)一個(gè)孩子越界時(shí)，向他們說(shuō)明你對(duì)這種行為而不是他們本身感到失望。

隨著孩子的成長(zhǎng)，界限自然要放寬些。尤其是男孩子，他們想與他們的母親保持一定的距離。心理學(xué)家埃文索-貝斯索曾描寫道：男孩子們第一次碰到玩具卡車時(shí)，心里就響起車子開動(dòng)的轟鳴聲，這是與生俱來(lái)的，他們想冒險(xiǎn)并表現(xiàn)他們所見過(guò)的男子漢的力量。隨著男孩子的長(zhǎng)大，他們的界限也應(yīng)適當(dāng)?shù)胤艑捫?，作母親的既不要感到自己被拋棄了，也不要感到自己很懦弱。

母親是孩子們巨大的鼓勵(lì)之源。心理學(xué)家埃頓-萃絲在調(diào)查了250個(gè)學(xué)齡兒童后發(fā)現(xiàn)：近一半的孩子更想獲得一份母親而不是父親的工作。其中一個(gè)原因，貝斯索推測(cè)道：孩子們更想了解他們母親所做的事并想?yún)⒂^他們母親的工作地。

5.指明方問(wèn)

孩子們需要一個(gè)道德指南針。這意味著不僅在重大問(wèn)題上灌輸是非觀，而且在日常瑣事上灌輸是非觀。

一位母親看到她五歲大的兒子騎著他的朋友──鄰居七歲大男孩的車子?！皽凡挥眠@輛車，”他兒子說(shuō)，“他在學(xué)校?！彼J(rèn)為自己這么做沒什么不對(duì)，因?yàn)樗呐笥巡粫?huì)介意。但這位母親堅(jiān)持讓他的兒子把車子送回去：“在沒有征得他人同意下使用他人的財(cái)物是不對(duì)的?！?/p>

當(dāng)一位母親對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、正直、忠誠(chéng)給予足夠的重視，她們就為孩子樹立了一個(gè)價(jià)值體系，這將成為孩子的無(wú)價(jià)之寶。最好的道德指南是母親自身的行為，如果母親自身逃避責(zé)任，無(wú)視他人的權(quán)利或食言，她的孩子就失去了行為的向?qū)А?/p>

你也許不希望聽到這類話：“可是，媽媽，你就是這么做的。”

6.與孩子一起玩耍

在短時(shí)間內(nèi)，母親們通常關(guān)注所謂重要的事──捕捉孩子們的情況，輔導(dǎo)功課。然而在我們這個(gè)生活節(jié)奏緊張的社會(huì)里，孩子們渴望的不僅僅是這些，他們更希望與母親一起共度美好時(shí)光。

這并不需要花費(fèi)大量的時(shí)間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時(shí)間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。

一位朋友允許她的孩子們與他們的朋友在廚房打鬧，玩具、顏料與泥土不時(shí)地飛落到食物里。幾年以后，她上大學(xué)的兒子帶了一位老朋友回家吃飯?！拔铱傁肽軄?lái)你們家，實(shí)在太好了，”那位朋友說(shuō)，“我們?cè)谶@里擁有歡聲笑語(yǔ)──湯里也飄落著玩具。”

作母親是一項(xiàng)責(zé)任重大的工作，但并不意味著是一種負(fù)擔(dān)，有時(shí)你需要少一些責(zé)任感──讓你對(duì)自己的要求見鬼去吧，與你的孩子玩在一起。

教育孩子成功的秘訣

我之所以能夠在這談?wù)劶彝ソ逃男牡?，確實(shí)是因?yàn)槲医佑|的孩子太多了。從我在北大開始教書，一直到后來(lái)辦新東方，到現(xiàn)在從新東方走出去的700多萬(wàn)學(xué)生。我看到過(guò)很多幸福的學(xué)生，也看到了很多被耽誤的學(xué)生；看到了很多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥某晒Ω械綗o(wú)比的幸福，也看到了很多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥牟怀晒Χ床挥?；我看到很多貧困家庭最后因?yàn)楹⒆佑谐鱿⒍畹臐M心幸福；我也看到很多億萬(wàn)富翁的家庭，最后因?yàn)楹⒆訂?wèn)題父母甚至患上精神分裂癥。

好多父母都和我說(shuō)：“俞老師，我把我所有的錢都捐給你，只要你能把我的孩子變成正常的、幸福的孩子?！蔽页３?duì)他們說(shuō)：“現(xiàn)在你們說(shuō)這個(gè)已經(jīng)太晚了，因?yàn)楹⒆邮菑囊怀錾_始到18歲就基本定型了，所有的事情都要在18歲以前做完?！?/p>

中國(guó)有句古話說(shuō)：3歲看大，7歲看老?，F(xiàn)在中國(guó)社會(huì)處于巨大的轉(zhuǎn)型期中，從農(nóng)業(yè)社會(huì)一下進(jìn)入了商業(yè)社會(huì)。而現(xiàn)在的中國(guó)對(duì)商業(yè)道德和商業(yè)倫理本身的認(rèn)識(shí)又不完整。很多小企業(yè)都陷入這樣一個(gè)慌亂中間，而在這樣一個(gè)慌亂中我們應(yīng)該怎樣教育孩子？比如說(shuō)我們教育孩子誠(chéng)懇，但孩子誠(chéng)懇后又在外面受別人欺負(fù)；我們教育孩子善良，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)善良的孩子得不到社會(huì)的認(rèn)可。我們就會(huì)反思，是不是該教孩子投機(jī)取巧一點(diǎn)，是不是該教孩子更加兇悍一點(diǎn)。

我們成人做的一些事情，有些時(shí)候會(huì)不知不覺給孩子展示了不好的東西，對(duì)孩子本身的價(jià)值觀、世界觀、人生觀的形成帶來(lái)重大影響。因此，我們教育孩子的方針出了問(wèn)題。

家庭教育的頭等大事－人品教育

現(xiàn)在進(jìn)入了對(duì)家庭教育非常復(fù)雜的時(shí)代，社會(huì)里面有標(biāo)準(zhǔn)，家庭里面有標(biāo)準(zhǔn)，而且，這些標(biāo)準(zhǔn)還有可能是錯(cuò)誤的標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)，我們的標(biāo)準(zhǔn)是要求孩子在班里進(jìn)前5名，孩子只要能考上北大、清華就算成功，到哈佛、耶魯就更加成功。這雖然是標(biāo)準(zhǔn)，但在我看來(lái)，都是錯(cuò)誤的標(biāo)準(zhǔn)。

為什么錯(cuò)誤？因?yàn)樗詈笞兂闪思彝サ奈┮粯?biāo)準(zhǔn)。而孩子的成長(zhǎng)有很多標(biāo)準(zhǔn)，比如說(shuō)人品是否高潔是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)性是否健康是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，做事是否有創(chuàng)造力、想象力是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有沒有吃苦精神、有沒有勤奮精神是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有沒有摔倒在地上敢于爬起來(lái)的精神也是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)在的社會(huì)，把成功限定在一個(gè)特別狹小的范圍之內(nèi)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)考高分，成績(jī)好就是標(biāo)準(zhǔn)；孩子五六歲會(huì)彈鋼琴，就會(huì)得到獎(jiǎng)賞。我們的成人世界里從不以一個(gè)人擁有多少真心朋友作為成功的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們成人世界里的標(biāo)準(zhǔn)就是這個(gè)人有錢，有地位，有財(cái)富。

我自己深深地陷入到這樣的痛苦之中，許多人見到我后對(duì)我說(shuō)的第一句話是：“俞老師，你現(xiàn)在也進(jìn)入中國(guó)富豪榜了！”沒有人會(huì)說(shuō)：“俞老師，你的人品不錯(cuò)。”第二句是：“你作為新東方的掌門人，新東方很賺錢啊?！奔偃缯f(shuō)有一天新東方倒閉了，我一分錢都沒有了，還有人認(rèn)為我是一個(gè)成功者嗎？如果我成了一個(gè)身無(wú)分文，必須要靠自己的力氣賺錢的人時(shí)，還會(huì)有人過(guò)來(lái)告訴我：“俞老師，你真是一個(gè)了不起的人物。”那時(shí)候我才覺得這個(gè)人是我真正的朋友，真正認(rèn)可了我的成功。

我本人認(rèn)為自己是一個(gè)成功者，不是因?yàn)槲矣行聳|方，我賺了錢，而是我有一個(gè)做人的基本準(zhǔn)則，我始終認(rèn)為我是一個(gè)善良的人，我是一個(gè)心中沒有邪惡念頭的人，從小到大，我沒有做過(guò)一件傷害別人的事情。當(dāng)然有時(shí)候話語(yǔ)上一不小心說(shuō)了一句傷害別人的話，這是有可能的。有些話脫口而出，別人會(huì)覺得不舒服，我可以向他表示道歉，但是傷天害理的事情我肯定沒有做過(guò)。

我覺得我成功的第二點(diǎn)，在于我非常愿意去幫助別人。其實(shí)一個(gè)人無(wú)論在什么地位都是可以幫助別人的。我現(xiàn)在有條件可以向甘肅的地震災(zāi)區(qū)捐款300萬(wàn)元，可以為甘南建造一所新東方希望小學(xué)，我很樂意去幫助他們。當(dāng)我們什么都沒有的時(shí)候，你也可以幫助別人。大家都認(rèn)為做事情需要自己有才能，但還有另外一種辦法，我舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。

我從小就特別熱愛勞動(dòng)，我干農(nóng)活，干家務(wù)活，我在14歲的時(shí)候，就獲得了我們縣里的插秧冠軍，17歲時(shí)，我是縣里優(yōu)秀的手扶拖拉機(jī)手，我父母的勤勞帶動(dòng)我的勤勞。我這個(gè)人成績(jī)一直不好也不壞，老師根本就不關(guān)心我。但我想引起老師和同學(xué)的注意，所以我從小學(xué)一年級(jí)起就一直打掃教室衛(wèi)生。

到了北大以后我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天為宿舍打掃衛(wèi)生，這一打掃就干了四年。所以我們宿舍從來(lái)沒排過(guò)衛(wèi)生值日表。另外，我每天都拎著宿舍的水壺去給同學(xué)打水，把它當(dāng)作一種體育鍛煉。大家看我打水習(xí)慣了，最后還出現(xiàn)這樣一種情況，有的時(shí)候我忘了打水，同學(xué)就說(shuō)：“俞敏洪怎么還不去打水？”但是我并不覺得打水是一件多么吃虧的事情，因?yàn)榇蠹叶际峭瑢W(xué)，互相幫助是理所當(dāng)然的。

有人說(shuō)我傻，有人問(wèn)我這樣打水有什么好處。我相信好處是會(huì)有的，你做一件善事，它的回報(bào)今年可能會(huì)出現(xiàn)，也有可能是10年后出現(xiàn)。如果你做了一件好事，當(dāng)天就要求回報(bào)，那你一定是個(gè)勢(shì)利眼，也是個(gè)心胸狹窄的人。你不要求回報(bào)，回報(bào)也會(huì)來(lái)。當(dāng)你有困難的時(shí)候，周圍的人都覺得你是好人，他們能不伸手幫你嗎？

當(dāng)然，我打水的時(shí)候并沒有想到我有困難時(shí)他們會(huì)來(lái)幫我。但是10年后的1995年，新東方已經(jīng)做到了一定規(guī)模，我希望找合作者，就跑到了美國(guó)和加拿大去尋找我的那些同學(xué)。那我為了誘惑他們回來(lái)特意換了一大把美元，每天在美國(guó)非常大方地花錢，想讓他們知道在中國(guó)也能賺錢，我想大概這樣就能讓他們回來(lái)。

后來(lái)他們回來(lái)了，但是給了我一個(gè)十分意外的理由。他們說(shuō)：“俞敏洪，我們回來(lái)是沖著你過(guò)去為我們掃了4年的地，打了4年水。”他們說(shuō)：“我們知道，你有這樣的一種精神，所以你有飯吃肯定不會(huì)給我們粥喝。”這些人的加入奠定了新東方發(fā)展的基礎(chǔ)，新東方才會(huì)不斷地做大，做成美國(guó)的上市公司，做成了今天的規(guī)模。

從我的經(jīng)歷我想告訴父母，如果你的孩子沒有教育好，在外惹是生非，別人指責(zé)你的孩子時(shí)就會(huì)說(shuō)：“這個(gè)孩子家教不好！”他們不會(huì)說(shuō)老師沒教好，新東方外語(yǔ)沒教好，叔叔阿姨沒教好，人家會(huì)說(shuō)：“有其父必有其子，有其母必有其女！”

你的孩子沒出息，問(wèn)題一定出在家庭教育上。孩子長(zhǎng)大后出問(wèn)題，一定是父母種下的根源。孩子的成功與否，與父母對(duì)孩子的家庭教育是否正確息息相關(guān)。我們教孩子教的是人品和道德，是否把孩子的人品和道德教育好，是孩子一輩子成功與否的關(guān)鍵。只要他是被尊重的人物，他的一輩子就會(huì)活得特別順利。父母親可以想一下，你們是想做一個(gè)倍受歡迎的人，還是一個(gè)處處被防范的人？

好多家長(zhǎng)無(wú)形中都在教孩子小家子氣，教孩子占便宜，教孩子怎樣想辦法超過(guò)別人，把別人踩在腳下，最后的結(jié)果是，孩子不明白在這個(gè)世界上怎樣生存。你給孩子什么東西，孩子未來(lái)就是什么樣的人。

我女兒學(xué)習(xí)水平現(xiàn)在處于中等，但我從來(lái)不以此作為女兒是否要努力的標(biāo)準(zhǔn)。我和我老婆的教育理念相反。我老婆是女兒不進(jìn)前5名就會(huì)生氣，而我剛剛相反，我女兒第15名我很高興，我每次都會(huì)對(duì)女兒說(shuō)：“你看你們班40個(gè)同學(xué)，你15名，后面還有25個(gè)人，你多厲害！”從孩子一輩子的角度來(lái)說(shuō)，你的孩子分?jǐn)?shù)是好是壞，進(jìn)北大還是進(jìn)普通大學(xué)，沒有任何的本質(zhì)區(qū)別。真正能把孩子一輩子距離拉大的，是與他為人處事有關(guān)系的人品問(wèn)題。

人品的樹立來(lái)自于榜樣的力量，父母作為孩子的榜樣是不能逃避的。我們要求孩子的東西沒有效果，是因?yàn)楦改笡]有做到。比如說(shuō)，家長(zhǎng)一邊打麻將，一邊呵斥孩子去學(xué)習(xí)，孩子當(dāng)然不愿意學(xué)習(xí)。當(dāng)父親說(shuō)：“老子沒出息，你也想跟老子一樣沒出息嗎？”孩子就會(huì)想，你說(shuō)你沒出息，那打麻將時(shí)我看你也挺開心，你沒上大學(xué)也挺開心，為什么非要我上大學(xué)呢？

父母是孩子最好的榜樣。但是我在樹立榜樣方面遇到很多問(wèn)題，我的工作是要用電腦的，但是我打開電腦，我女兒就會(huì)以為我在做其他的事情。雖然我對(duì)女兒講我是在工作，但是我女兒不相信。沒辦法，后來(lái)只要我女兒學(xué)習(xí)，我就拿一本書在我女兒旁邊看，這樣一來(lái)，就有一個(gè)規(guī)矩感在里面，榜樣起到一個(gè)非常重要的作用。

我的父母對(duì)我起到非常重要的作用。我的父母是不認(rèn)字的，但是父母身上的優(yōu)點(diǎn)我耳濡目染，成為我做人的準(zhǔn)則。我以我父親為例。我父親是個(gè)木工，是架大梁的，他是我們那方圓15里的專家。我父親是一個(gè)一高興就可以不要工錢的人，因?yàn)榧艽罅杭业娜硕家?qǐng)喝酒，我父親一喝高興就不要錢了。

因?yàn)橥夷貌换劐X，我母親就跟我父親打架，我父親長(zhǎng)得很壯，我母親很瘦小，結(jié)果每次都是我母親打我父親，父親從來(lái)不還手。我從父親那里學(xué)到，不管別人說(shuō)什么，他都特別的無(wú)所謂，任何時(shí)候都不傷害我的母親。我母親屬于個(gè)性特別剛強(qiáng)的人，有時(shí)候說(shuō)的話我聽著都挺難受，但我父親從來(lái)沒有還過(guò)嘴。所以呢，我老婆怎么訓(xùn)我，我都是不回嘴的，我覺得我應(yīng)該向父親學(xué)習(xí)。父親的大度變成了我身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

我母親帶給我的東西更多，有兩樣?xùn)|西是我從小就學(xué)會(huì)的。第一，要勤勞勇敢。城市里的家長(zhǎng)讓孩子勤勞勇敢是家庭教育最核心的東西。好多人會(huì)說(shuō)，我們孩子連學(xué)習(xí)功課都忙不過(guò)來(lái)，怎么勤勞勇敢??？家務(wù)我都幫他做完了，他怎么勤勞勇敢?。侩m然我現(xiàn)在條件很優(yōu)越，但我還是想辦法讓子女們勤勞勇敢。不像我那個(gè)時(shí)候，你不勞動(dòng)的話，就餓死了，農(nóng)村的環(huán)境注定不需要我父母說(shuō)我就會(huì)去做。

我母親帶給我的第二點(diǎn)，要樂于助人。我母親是一個(gè)特別喜歡幫助別人的人，小時(shí)候有兩件事給我印象最深。第一件事情，有一次下大暴雨，我當(dāng)時(shí)八、九歲，這個(gè)時(shí)期的孩子最容易受父母影響。當(dāng)時(shí)，家家戶戶都曬著玉米，我母親帶著我姐姐，我，我父親，我們一家四口人一起把鄰居家的稻谷全都收回去了，等到要收我們家的稻谷時(shí)發(fā)現(xiàn)那些稻谷已經(jīng)被淋濕了。

當(dāng)時(shí)我很不理解，母親就給我講了兩點(diǎn)，首先，別人有困難的時(shí)候你就要去幫助人家，他們家里沒有人，如果我們不幫他們收，他們家一年的糧食就會(huì)淋濕。其次，如果鄰居之間相處得不好，是不可能在遇到困難的時(shí)候互相幫助的。我母親用實(shí)際行動(dòng)告訴了我“遠(yuǎn)親不如近鄰”這句話。

第二件事情，有一年糧食欠收，我們家就剩下不到20斤的糧食，母親居然分出一半的糧食送到鄰居家，當(dāng)時(shí)我很不愿意，而母親卻說(shuō)：“沒事，我們家人少，還可以用菜摻著米吃，鄰居家人多又沒有米，不分給他們米會(huì)有人被餓死的。”從此那戶人家和我們的關(guān)系就特別好，經(jīng)常主動(dòng)幫我們收割，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為我們是好人。到現(xiàn)在，我母親都是我們村最受尊敬的人。

做任何一件事情，你都要想一想，我有沒有傷害別人。比如說(shuō)，我們大人有的時(shí)候喜歡在背后說(shuō)鄰居和同事的壞話，而且說(shuō)的時(shí)候不回避孩子。我跟我老婆就出現(xiàn)過(guò)這樣的情況，我們議論東家長(zhǎng)西家短，哪個(gè)人人品好，哪個(gè)人人品不好，哪個(gè)人小氣，哪個(gè)人不小氣。結(jié)果有一次我女兒從學(xué)?；貋?lái)，跟我講她們班哪個(gè)同學(xué)好，哪個(gè)同學(xué)不好，哪個(gè)同學(xué)小氣，哪個(gè)同學(xué)勢(shì)利眼。

我跟女兒說(shuō)不能說(shuō)同學(xué)的壞話，同學(xué)天天跟你在一起，她們身上如果有你認(rèn)為的缺點(diǎn)，你放在心里，更重要的是你要學(xué)習(xí)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)。我女兒立刻反問(wèn)一句:“你跟媽媽在一起的時(shí)候，不也議論很多叔叔阿姨嗎？我為什么不能說(shuō)同學(xué)的壞話？”一句話讓我無(wú)言以對(duì)。從此以后我就跟老婆定了一個(gè)規(guī)矩，在孩子面前不能議論別人的缺點(diǎn)，一定要說(shuō)對(duì)方的好話。

培養(yǎng)孩子對(duì)生命的愛心－心情教育

如上所述，現(xiàn)在家庭教育要做的頭等大事就是教育孩子有良好的人品，第二就是要進(jìn)行心情教育。我女兒天生就比較內(nèi)向，是一個(gè)很文靜的孩子，我兒子就很外向，每天都要爬上爬下好幾次，我女兒做事情慢條斯理，我兒子就比較急躁，這些都是天生的不同。

除此之外，孩子的智商也不同，我目前還沒有看出我女兒和兒子智商上有什么不同之處，因?yàn)樗麄兡挲g差距比較小。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況，在一個(gè)班里，有的孩子永遠(yuǎn)是第一名或者第二名，他智商確實(shí)高。而我們的孩子不管怎么努力都在中間，甚至后面。在這樣的情況下，家長(zhǎng)們應(yīng)該怎么辦？孩子是有區(qū)別的，但是只要你的孩子沒到白癡水平，只要孩子能正常的走進(jìn)教室上課，就能夠做出重要的大事來(lái)。

我是中國(guó)企業(yè)家協(xié)會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)，這個(gè)協(xié)會(huì)有一千多個(gè)企業(yè)家，北大清華復(fù)旦畢業(yè)的還不到二十個(gè)，剩下的全是普通高校畢業(yè)的，甚至還有的是農(nóng)民、工人、大專生、中專生等等，但他們都成為了成功的企業(yè)家。所以教育只能決定人生的一部分，不能決定一切。

我們家長(zhǎng)必須有一個(gè)本領(lǐng)，在任何情況下，既能督促孩子進(jìn)步，又能保持孩子的自尊不受傷害。你要保證孩子得第一名高興，得最后一名也高興，讓孩子覺得活在世界上很美好，培養(yǎng)孩子對(duì)于生命的熱愛，是家長(zhǎng)最重要的任務(wù)之一。

美國(guó)電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門》里的男主角是美國(guó)最有錢的人士之一，但他曾經(jīng)也是窮光蛋，家里貧困，沒上過(guò)大學(xué)，靠推銷東西為生。有一次他在紐交所門前碰到了一個(gè)滿面笑容的人，那個(gè)人是個(gè)股票經(jīng)紀(jì)人，他就以為當(dāng)股票經(jīng)紀(jì)人很幸福，于是他就努力當(dāng)股票經(jīng)紀(jì)人。后來(lái)他認(rèn)識(shí)了一個(gè)股票經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)班里的人，那個(gè)人開始看不起他，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他玩魔方很厲害，而這個(gè)人恰巧也有同樣的愛好，于是被這個(gè)人的魔方技巧深深的吸引了，他們兩個(gè)也成為了好朋友。這個(gè)人因此獲得了機(jī)會(huì)，變成了美國(guó)最有名的股票經(jīng)紀(jì)人，實(shí)現(xiàn)了億萬(wàn)富翁的夢(mèng)想。

這個(gè)電影是根據(jù)真人真事改編的，在影片的最后，這個(gè)人用了半個(gè)小時(shí)的時(shí)間講述他自己的故事。他啟發(fā)我們每一個(gè)人，真正的幸福不是別人送來(lái)的，而是自己努力爭(zhēng)取來(lái)的。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子是十分嬌慣的，孩子要什么就給什么。比如孩子看上一個(gè)玩具，家長(zhǎng)不買他就不走，最后家長(zhǎng)沒辦法只能給買了。于是孩子就有了這樣的心理，只要他堅(jiān)持家長(zhǎng)就會(huì)讓步。

我在給兒子買東西前，會(huì)分析他要的東西是否合理，如果不合理就堅(jiān)決不買，如果合理也不能輕而易舉的給他買，我是必須讓孩子完成一項(xiàng)任務(wù)才給他買。比如我女兒在國(guó)外上學(xué)時(shí)，班上的孩子每人都有一臺(tái)筆記本電腦。我家雖然有臺(tái)式電腦，但是用筆記本電腦會(huì)比較方便，而且家里也不缺錢，不給她買也不對(duì)。

我就告訴她，爸爸一定給你買，但是你要知道，這個(gè)世界上沒有白白得來(lái)的東西，你現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)大孩子了，需要付出勞動(dòng)獲得想要的東西。如果她能背誦下來(lái)30篇新東方的英文勵(lì)志文章，就給她買。結(jié)果兩個(gè)星期不到，她就背得滾瓜爛熟了，我就給她買了筆記本電腦。這樣的教育方式讓孩子學(xué)會(huì)了付出才能得到的道理，也把孩子喜歡的方式變成她做另外一件事的動(dòng)力。

給予適當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)無(wú)限潛力－鼓勵(lì)教育

關(guān)于如何鼓勵(lì)孩子的問(wèn)題，我先講一個(gè)故事。美國(guó)有一位著名的物理學(xué)家，上初中剛開始學(xué)物理的時(shí)候，他的物理成績(jī)很差，只考了8分。物理老師找他談話，讓他好好學(xué)物理。學(xué)生說(shuō)我不喜歡就是學(xué)不好，老師特別聰明，他告訴這個(gè)學(xué)生，別的同學(xué)都是60分及格，你下次只要考到9分就算及格。學(xué)生一想我隨便劃個(gè)勾就能及格，很容易，于是就答應(yīng)了，結(jié)果下次考試考了28分。雖然28分，老師還是沒有理由在全班面前表?yè)P(yáng)他，因?yàn)檫€是不及格的分?jǐn)?shù)。

這個(gè)老師很聰明，她讓全班同學(xué)把上次的考試成績(jī)和這次的成績(jī)做一個(gè)減法，上次考了90，這次還是 90，一減就是0，上次95，這次93，一減就是﹣2，這樣減到最后，就一個(gè)同學(xué)剩下了20分，就是這個(gè)同學(xué)。老師把所有同學(xué)兩次考試的分?jǐn)?shù)差寫在黑板上，問(wèn)了個(gè)問(wèn)題：“哪個(gè)同學(xué)進(jìn)步最大？”全班同學(xué)異口同聲說(shuō)某某，這是一個(gè)鐵的事實(shí)，因?yàn)橹挥兴粋€(gè)人進(jìn)步了20分。

這種鼓勵(lì)方式不但沒有侮辱色彩，而且有很大激勵(lì)色彩。這個(gè)學(xué)生一下就興奮起來(lái)，他想無(wú)論我考到48、68、88都是全班進(jìn)步最大的，我有無(wú)數(shù)進(jìn)步的空間。老師做了件聰明的事情，孩子就覺得有廣闊進(jìn)步的空間，從此這個(gè)孩子就喜歡上了物理，并最終成為了全世界最偉大的物理學(xué)家之一。

老師的教育方式十分重要，但是家長(zhǎng)的教育方式更重要，因?yàn)楹⒆痈涌粗丶议L(zhǎng)的一言一行。

我舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。假如你的孩子是全班最后一名，你怎么對(duì)待你的孩子呢？大部分家長(zhǎng)的反應(yīng)都是打一頓或者罵一頓。孩子明明知道自己錯(cuò)了，但是沒有辦法，他就考了0分你怎么辦呢？你還不斷地傷害他，到最后他可能就不學(xué)了。

我建議家長(zhǎng)朋友們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上去想一想，第一名和最后一名到底有多少差距。難道沒上大學(xué)孩子一輩子就沒出息了嗎？絕對(duì)不是！就像我剛才說(shuō)的，只要把孩子教育好了，不管做什么都是有出息的。我可以舉自己的例子。在高考的時(shí)候，我第一年沒考上，第二年沒考上，第三年才考上了。我用了三年的時(shí)間和我的同學(xué)拼了一年，我在北大畢業(yè)的時(shí)候，我們?nèi)?0個(gè)同學(xué)，我是全班倒數(shù)第五名，但成績(jī)并沒有阻礙我做成自己的事業(yè)。

人的成長(zhǎng)是一輩子的事情，絕對(duì)不是你在小學(xué)、大學(xué)所得的分?jǐn)?shù)決定的。分?jǐn)?shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要，但是不能因?yàn)楹⒆臃謹(jǐn)?shù)低就認(rèn)為孩子沒出息。請(qǐng)家長(zhǎng)一定要改一改判斷成功的標(biāo)準(zhǔn)。孩子分?jǐn)?shù)高是成功的標(biāo)準(zhǔn)之一，但是千萬(wàn)不要把它當(dāng)作是必然的標(biāo)準(zhǔn)，更不能當(dāng)做是惟一的標(biāo)準(zhǔn)。否則你的孩子就會(huì)受到無(wú)數(shù)的傷害，因?yàn)槿魏我淮慰荚囍挥幸粋€(gè)第一名。如果一個(gè)班里有40名學(xué)生，難道除了第一名，其余的39個(gè)孩子都是笨蛋嗎？都是失敗者嗎？絕對(duì)不是！

所以我有一種自我解嘲說(shuō)法：其實(shí)當(dāng)?shù)谝幻泊_實(shí)不容易，因?yàn)樗叩煤苄量?，往前面一看，一個(gè)追趕的人都沒有，往后面一看，全班都在追自己，追的自己半死不活，所以第一名沒有什么好當(dāng)?shù)?。?dāng)最后一名多幸福呀，往前一看，都是被自己追的半死不活的人，往后一看，一個(gè)追自己的人都沒有，你想這種生活多瀟灑呀！

當(dāng)然這種觀點(diǎn)不能和孩子說(shuō)，你一定要學(xué)會(huì)怎么鼓勵(lì)孩子。這次考倒數(shù)第一，下次我會(huì)鼓勵(lì)他考倒數(shù)第二，這次他考20分，下次我會(huì)鼓勵(lì)他考30分。千萬(wàn)不要說(shuō)你的孩子，這次考了60分，你告訴他下次不考90分就別進(jìn)家門。你這么說(shuō)，有的孩子當(dāng)然會(huì)拼命學(xué)，但有的孩子拼了命也到不了90分，那他怎么辦呢？難道真的不讓他進(jìn)家門么？你肯定讓他進(jìn)家門，你讓他進(jìn)家門就意味著你說(shuō)話不算數(shù)，孩子以后就知道了，我爸爸媽媽是說(shuō)話不算數(shù)的，那我以后就無(wú)所謂了，他反正不會(huì)不讓我進(jìn)家門，父母就這么被孩子刺中了。

所以做父母的一定要記清楚，絕對(duì)不能讓孩子吃住你，絕對(duì)不能要什么給什么。教育孩子和馴養(yǎng)動(dòng)物是一模一樣的，現(xiàn)在很多做父母的還不如動(dòng)物園的馴獸員。馴獸員馴動(dòng)物有兩種方式，第一，鼓勵(lì)，絕對(duì)的鼓勵(lì)；第二，限定，甚至是懲罰。

我曾經(jīng)問(wèn)一個(gè)馴養(yǎng)海豚的馴獸員，為什么他訓(xùn)的海豚能從水中躍出，并從那么高的圈鉆過(guò)去？他說(shuō)其實(shí)海豚開始是不會(huì)做的，他先把這個(gè)圈放在水里面，被訓(xùn)的海豚誰(shuí)鉆過(guò)去就給它一條魚吃，沒鉆過(guò)去的就不給吃。海豚也不笨，很快明白了吃魚的方法，后來(lái)海豚就形成了一種條件反射。

當(dāng)然動(dòng)物肯定不能像我們?nèi)艘粯幽敲绰斆?，比如說(shuō)我告訴你，這個(gè)圈你鉆過(guò)去，我就讓你上北大，你肯定就鉆過(guò)去了，因?yàn)槟阒肋@個(gè)東西對(duì)你有利。海豚不會(huì)知道利益的關(guān)系，但是海豚明白一個(gè)道理，只要我鉆過(guò)這個(gè)圈我就有魚吃，沒鉆過(guò)去就會(huì)挨餓。

緊接著馴獸員就把這個(gè)圈提出水面一半，讓海豚繼續(xù)鉆。海豚發(fā)現(xiàn)圈不在水中了，只能跳過(guò)去。逐漸的，圈被不斷提高，大概要提10-20次，需要一年左右的時(shí)間，海豚跳圈的訓(xùn)練就完成了。大家有沒有注意，在看海豚表演的時(shí)候，凡是從那個(gè)圈跳過(guò)去的海豚一定會(huì)游到馴養(yǎng)員的身邊去要魚吃，因?yàn)樗烂看翁^(guò)去都能吃到東西。

從上面海豚的例子中家長(zhǎng)應(yīng)該明白一個(gè)道理，鼓勵(lì)和限定在教育孩子的過(guò)程中十分重要。比如說(shuō)孩子得了0分，你要鼓勵(lì)孩子下次考到10分，那孩子一想，考到10分還是挺容易的，你就可以加些條件。

比如說(shuō)這個(gè)孩子愛吃麥當(dāng)勞，你就可以把它當(dāng)成一種誘惑，答應(yīng)孩子考到10分，就帶他去吃麥當(dāng)勞，然后再把孩子的分?jǐn)?shù)一點(diǎn)一點(diǎn)加上去。比如說(shuō)你的孩子考了60分，你千萬(wàn)不要說(shuō)下回你要考到90 分，或者把孩子臭罵一頓。你要對(duì)孩子說(shuō)，60分已經(jīng)不錯(cuò)了，下回你能不能考到70分，我不把你跟班里的同學(xué)比，我只看你今天要比昨天進(jìn)步，你明天要比今天進(jìn)步，這個(gè)孩子的分?jǐn)?shù)在潛移默化中就上去了。他每上去一點(diǎn)，你都要鼓勵(lì)他。當(dāng)分?jǐn)?shù)考得更低的時(shí)候，你要告訴孩子，這次可能是偶然的失誤，爸爸媽媽支持你，千萬(wàn)不要傷害孩子學(xué)習(xí)的積極性。

在鼓勵(lì)的同時(shí)，父母也要給孩子定規(guī)矩。我兒子特別喜歡吃冰激凌，我老婆每天就讓他吃很多，把牙齒都吃壞了。我看這樣下去不是辦法，就規(guī)定他一天只能吃一個(gè)冰激凌，而且必須吃完晚飯半小時(shí)以后才能吃。我兒子那時(shí)剛4歲多，不知道半小時(shí)是什么概念。我就告訴他，那個(gè)長(zhǎng)的針走到什么地方就是半個(gè)小時(shí)。

我兒子一會(huì)兒看一下那個(gè)鐘，半小時(shí)看了100多次?？偹惆镜桨胄r(shí)了，迫不及待的吃到了冰激凌。第二天時(shí)，就變成看十幾次了，到了第三天就變成看兩三次了，到第四天他知道反正一時(shí)半會(huì)兒也不能吃，就玩去了，等到他想起來(lái)吃的時(shí)候半小時(shí)已經(jīng)過(guò)去了。只要是正確的事情，父母都要鼓勵(lì)孩子，同時(shí)要給孩子定規(guī)矩。立了規(guī)矩以后，父母一定不能隨便更改，更改就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

最后我要談家長(zhǎng)會(huì)犯的另外一種毛?。拍芫C合癥

父母特別想讓孩子變成小天才，其實(shí)這是父母的虛榮心在作怪。中國(guó)父母會(huì)犯兩個(gè)毛病，第一，凡是自己不會(huì)的東西會(huì)讓孩子會(huì)，希望孩子在某個(gè)領(lǐng)域中獲得成就。所以很多家長(zhǎng)就強(qiáng)迫孩子從小學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，沒有任何意義。孩子最重要的是讓他慢慢的成長(zhǎng)。

我女兒很喜歡彈鋼琴，從5歲就開始彈，彈著彈著就變味了，一級(jí)一級(jí)的考上去，每個(gè)星期都要上課，每次都坐一個(gè)小時(shí)不能動(dòng)，結(jié)果把我女兒彈鋼琴的興趣全部扼殺掉了。我女兒不想學(xué)了，而我老婆強(qiáng)迫她學(xué)。

我問(wèn)我老婆，你的孩子在10歲的時(shí)候就過(guò)了鋼琴十級(jí)，請(qǐng)問(wèn)她10歲以后還學(xué)不學(xué)彈鋼琴？如果她10歲以后不學(xué)，那從她1歲到10歲學(xué)鋼琴有什么用？你如果不是想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)偉大的鋼琴家，那么你讓孩子10歲就通過(guò)十級(jí)考試是沒有道理的。第二，你讓孩子這么學(xué)，讓她對(duì)鋼琴失去興趣了，她根本就不愛彈鋼琴了。

我和女兒說(shuō)，爸爸不強(qiáng)迫你學(xué)，也不讓你考級(jí)。爸爸這輩子很后悔的事情就是不會(huì)演奏樂器，演奏樂器可以排解郁悶。學(xué)習(xí)鋼琴原則上不是為了讓你考級(jí)，而是為了幫你尋找抒發(fā)心情的渠道。未來(lái)你一定會(huì)進(jìn)入社交圈，如果你能在朋友唱歌的時(shí)候進(jìn)行鋼琴伴奏，這樣你會(huì)得到別人的尊敬。如果你不想學(xué)，能不能保持你現(xiàn)在的水平。我女兒其實(shí)是很喜歡鋼琴的，作業(yè)做累了，就彈半小時(shí)鋼琴。這以后她每個(gè)禮拜跟老師學(xué)一次，學(xué)習(xí)鋼琴的興趣也越來(lái)越濃了。

綜上所述，家庭教育最重要的是人品教育，其次是心情教育，第三是鼓勵(lì)教育。最后一點(diǎn)，家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)吃苦。

最后我想告訴家長(zhǎng)朋友們，你把所有的一切，你的生命、財(cái)富、地位全部交給孩子，你的孩子終身都不一定會(huì)幸福。你只有教會(huì)孩子如何做一個(gè)成功的人，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)追求自己的目標(biāo)，學(xué)會(huì)享受達(dá)到目標(biāo)以后的幸福感和滿足感，你的孩子才會(huì)獲得真正的幸福。

如何成功的教育孩子？

1、讓他體驗(yàn)成功的喜悅

當(dāng)孩子獲得成功，體驗(yàn)到快樂時(shí)，大腦里會(huì)釋放出“腦內(nèi)嗎啡”，這種化學(xué)物質(zhì)會(huì)驅(qū)使孩子想重復(fù)這一經(jīng)驗(yàn)。所以，從這個(gè)角度，我們可以說(shuō)“成功是成功之母”。

在做游戲、玩玩具、做手工、參加競(jìng)賽及做家務(wù)等等活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子可以通過(guò)一定努力品嘗到勝利的喜悅。比如，當(dāng)孩子躍躍欲試想幫媽媽洗碗時(shí)，不要嫌麻煩，或是怕他打碎碗而拒絕他，不妨為他搬個(gè)高度適中的凳子，為他戴上圍裙、套袖，告訴他怎樣輕拿輕放，怎樣沖洗干凈。當(dāng)孩子洗好一只碗時(shí)，大聲夸贊他干得真棒，孩子會(huì)很快樂，對(duì)自己的能力充滿自信！

對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，各種探索都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那么，就讓我們“為孩子找一棵矮點(diǎn)的蘋果樹，讓孩子踮起腳，伸手就可以摘到蘋果”。一次次成功的體驗(yàn)會(huì)讓孩子信心百倍，動(dòng)力十足地向下一個(gè)更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

2、興趣永遠(yuǎn)第一

凌志軍在暢銷書《微軟小子》里講了個(gè)故事，朱麗葉的兒子沃倫秉性聰慧，才14歲，就已完成高中學(xué)業(yè)，可以上大學(xué)了。在這種情況下，大多數(shù)中國(guó)父母都會(huì)很自豪地?cái)⑹龊⒆拥某晒?，朱麗葉卻并不想讓兒子現(xiàn)在就上大學(xué)，原因是想讓他更多地享受童年時(shí)光，讓他做他喜歡的事情。她與作者有如下的問(wèn)答：

“作為老師，你覺得“成績(jī)、興趣、快樂童年、道德”中什么對(duì)學(xué)生最重要？”

“興趣永遠(yuǎn)是第一。沒有興趣就沒有一切。有了興趣，偉大的成績(jī)便隨之而來(lái)?！?/p>

“那么，作為母親，你覺得什么對(duì)孩子最重要？”

“興趣，還是興趣。我希望他有一個(gè)很快樂的童年。不過(guò)，興趣還是第一位。有興趣才有快樂?！?/p>

這位母親的信念與一位前蘇聯(lián)的教育家異曲同工。一次，這位教育家給學(xué)前班的孩子們上課。他準(zhǔn)備了一個(gè)“發(fā)言球”，一邊從講臺(tái)扔出去，一邊說(shuō)“2+3=”，哪個(gè)孩子接到球，哪個(gè)孩子就說(shuō)出答案，孩子們學(xué)得很高興。聽課老師有的就不理解，說(shuō)你這不是多此一舉嗎？直接提問(wèn)不就可以了嗎？要什么“發(fā)言球”？他回答說(shuō)，沒有“發(fā)言球”，當(dāng)然也可以提問(wèn)，但是孩子們卻沒有了發(fā)言的興趣。

“興趣是最好的老師”，這句話已成老生常談，卻仍被很多父母熟視無(wú)睹。如果你希望孩子越來(lái)越聰明、越學(xué)越愛學(xué)，那就把激發(fā)、呵護(hù)、提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣放到每日日程上吧。

3.告訴孩子，失敗了沒關(guān)系

學(xué)習(xí)、活動(dòng)總有勝敗、輸贏，怎么給予孩子評(píng)定是一門藝術(shù)。因?yàn)楹⒆颖旧聿痪邆渥晕以u(píng)價(jià)能力，大多數(shù)是靠他人對(duì)自己的態(tài)度來(lái)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。

當(dāng)孩子為“失敗”而難過(guò)時(shí)，父母不應(yīng)以憐憫的態(tài)度對(duì)待孩子，或者在孩子面前唉聲嘆氣，更甚至劈頭蓋臉地責(zé)罵孩子，正確的方法是讓孩子明白，失敗、錯(cuò)誤沒什么大不了的，人人都可能碰到，勇敢、聰明的人會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力。

允許孩子失敗，也是對(duì)孩子能夠成功的一種信任。

最后，讓我們思考對(duì)孩子“最初的教育”是否成功的判斷標(biāo)準(zhǔn)：看它是否“提供了有助于終身繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)”。如果是，這種教育可以說(shuō)是成功的；否則就是失敗的。

1、永遠(yuǎn)也贏不了的游戲

如果我們讓孩子玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的難度超出孩子現(xiàn)有的理解能力，但我們又不向他做任何講解，結(jié)果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺會(huì)越來(lái)越糟糕，不用別人說(shuō)，他也會(huì)覺得自己很笨。

若是在孩子的生活里，他很少得到“贏”的感覺，最終，他可能就會(huì)變成一個(gè)看起來(lái)笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子。

2、過(guò)早的知識(shí)傳授

一些熱衷于所謂“智力開發(fā)”的父母，積極地對(duì)幼小的孩子進(jìn)行讀寫算訓(xùn)練。那些學(xué)業(yè)知識(shí)不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，孩子雖然也能靠鸚鵡學(xué)舌的方式死記硬背下來(lái)，但并不理解，所以往往并未能促進(jìn)他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力，降低了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，挫傷了自信。

3、大量的負(fù)面暗示

有一個(gè)充滿寓意的童話故事：有一位美麗的公主，從小就被一位巫婆關(guān)在一座高塔上面，每天只能見到巫婆。巫婆每天都對(duì)她說(shuō)：“你的樣子丑極了，見到你的人都會(huì)感到害怕。”公主相信了巫婆的話，怕被別人嘲笑，不敢逃走。直到有一天，一位王子經(jīng)過(guò)塔下，看到了公主那如仙的美貌，驚為天人，救出了她。這位公主才對(duì)著鏡子意識(shí)到自己原來(lái)如此的美麗。

想要孩子改變嬌氣、脆弱的性格，培養(yǎng)剛毅、勇敢的男子漢品質(zhì)，鷹眼達(dá)陣體育是您孩子的不二之選。 鷹眼達(dá)陣體育作為濟(jì)南美式橄欖球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)引導(dǎo)者，堅(jiān)持專業(yè)、用心的美式橄欖球教學(xué)活動(dòng)理念，力爭(zhēng)讓青少年快樂運(yùn)動(dòng)，健康成長(zhǎng)。

怎樣成功的教育孩子？

1.多多了解孩子-

在忙于生計(jì)的同時(shí)，家長(zhǎng)一定要抽出時(shí)間來(lái)多了解孩子，與孩子、保姆、孩子的老師多多溝通，盡量對(duì)孩子在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽話的時(shí)候，也能比較明白應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子。 -

2.吸收教育知識(shí) -

社會(huì)在變化，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。身為家長(zhǎng)，就要責(zé)無(wú)旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來(lái)教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長(zhǎng)跳出自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育觀念。 -

3.耐心傾聽孩子 -

如果是氣急攻心的家長(zhǎng)，在面對(duì)不聽管教的孩子時(shí)，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。此時(shí)，柏成家教網(wǎng)建議家長(zhǎng)先冷靜下來(lái)，嘗試著多一分耐心，問(wèn)問(wèn)孩子這么做的原因是什么。當(dāng)家長(zhǎng)的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問(wèn)題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。-

4.真正放下身段-

有些家長(zhǎng)總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。對(duì)此程桂英老師特別建議，希望家長(zhǎng)真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說(shuō)話，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。不要總是對(duì)孩子說(shuō)“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。如果孩子的年齡足夠大，表達(dá)能力沒有問(wèn)題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。 -

5.跟孩子講道理-

除了平時(shí)的告誡之外，家長(zhǎng)也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說(shuō)道理的方式，則可依孩子的年齡來(lái)選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來(lái)進(jìn)行。 -

6.讓孩子去體驗(yàn)-

如果孩子老是聽不進(jìn)大人的話，那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己體會(huì)“自食惡果”的滋味。通過(guò)自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的教導(dǎo)有多么正確和重要。 -

7.同孩子做協(xié)商-

不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當(dāng)然有他自己想做的事，因此，同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。比如當(dāng)孩子想要跳沙發(fā)，而家長(zhǎng)卻有事情要思考的時(shí)候，就可以請(qǐng)孩子去臥室的床上跳，或者請(qǐng)他等一會(huì)再跳，或者等家長(zhǎng)把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。 -

8.盛怒時(shí)不管教孩子-

在極度憤怒的狀況下，家長(zhǎng)肯定無(wú)法以理性的方式來(lái)管教孩子。所以，當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)論如何也平靜不下來(lái)的時(shí)候，柏成家教網(wǎng)建議家長(zhǎng)暫時(shí)離開現(xiàn)場(chǎng)，或是轉(zhuǎn)移自己的注意力去做別的事，如打電話給朋友聊天、聽音樂等。等自己平靜下來(lái)以后，再和孩子好好談?wù)劇?-

9.修正對(duì)孩子的期望-

有時(shí)家長(zhǎng)真的太過(guò)于求好心切了，常常拿自己都做不到的標(biāo)準(zhǔn)(或許是家長(zhǎng)自以為能夠做到，但實(shí)際上從來(lái)沒有做到過(guò)!)來(lái)要求孩子。要知道，孩子年齡還小，有好動(dòng)、固執(zhí)、健忘等表現(xiàn)都很正常。家長(zhǎng)如果真的要對(duì)孩子有所要求，也一定要考慮孩子的成長(zhǎng)狀況，不要總是拿放大鏡去看待孩子的表現(xiàn)。 -

10.真誠(chéng)對(duì)待孩子-

有些家長(zhǎng)在與孩子做溝通的時(shí)候，總是喜歡用指責(zé)或命令式的語(yǔ)氣，這常常讓孩子難以接受。親子之間的溝通應(yīng)該是真誠(chéng)而沒有距離的，家長(zhǎng)可以很誠(chéng)實(shí)地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽，讓孩子了解他的行為會(huì)讓你難過(guò)，或是會(huì)讓你擔(dān)心、懼怕。只要語(yǔ)氣是平和的、態(tài)度是真誠(chéng)的，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子是很樂意體貼爸爸媽媽的!

教育孩子成功的經(jīng)驗(yàn)

第一篇 如何 使孩子主動(dòng)做功課

如何使孩子主動(dòng)做功課？你的孩子很聽話，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這么說(shuō)“能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水”。的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動(dòng)喝水。第一招，做作業(yè)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。第二招，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。第三招，學(xué)習(xí)不可操之過(guò)急。第四招，讓他把喜歡的女孩帶回家 。第五招，先讓孩子玩?zhèn)€夠第六招，刺激她，使他全力以赴。第七招，正話反說(shuō)。第八招，經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。第九招，列一個(gè)功課計(jì)劃表。第十招，先讓孩子做擅長(zhǎng)的功課。第十一招，讓孩子自己抽簽決定。第十二招，別在孩子面前評(píng)判老師

第二篇 如何使孩子聽話懂事

如何使孩子聽話懂事在與孩子溝通時(shí)，一定要認(rèn)真聆聽他說(shuō)話，讓他感到父母對(duì)他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會(huì)被樹立起來(lái)，他也會(huì)在與大人的談話中，認(rèn)真思考自己想的和做的，表達(dá)自己的意見，這對(duì)孩子的理性思維習(xí)慣也有良好的幫助。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候，也應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進(jìn)行良好的溝通。第一招，借第三者之口贊美孩子。第二招，用書信或日記與孩子交流情感。第三招，用溫和的語(yǔ)調(diào)交談。第四招，及時(shí)讓孩子知道錯(cuò)在哪里。第五招，巧妙轉(zhuǎn)移孩子的注意力。第六招，與孩子打成一片。第七招，一次只交待一件事。第八招，常常表達(dá)對(duì)孩子的信賴。第九招，只提有建設(shè)性的意見。第十招，不要指責(zé)遭到挫敗的孩子。第十一招，及時(shí)糾正孩子不良的生活細(xì)節(jié)。第十二招，多用贊賞的話肯定孩子。

第三篇 如何引導(dǎo)孩子自動(dòng)自覺

如何引導(dǎo)孩子自動(dòng)自覺有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強(qiáng)烈的想擁有目的，也能夠體會(huì)把事情做完的樂趣，但是因?yàn)檎n程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無(wú)法持續(xù)主動(dòng)地去做事，如果把要求的水準(zhǔn)降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時(shí)的活力，那么他們?cè)诘统边^(guò)后，又會(huì)升起責(zé)任心，更主動(dòng)地去做功課．第一招，適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求第二招，先讓孩子做不喜歡的科目第三招，用同一步調(diào)增強(qiáng)主動(dòng)行動(dòng)力第四招，讓孩子先吃點(diǎn)苦第五招，興趣是最好的老師第六招，母親的激勵(lì)最重要第七招，要改變孩子先改變你的態(tài)度第八招，偶爾用懇求的證據(jù)與孩子說(shuō)話第九招，不在孩子挫敗時(shí)痛罵他第十招，給孩子適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是行之有效的第十一招，多帶孩子與大自然接近第十二招，成功并不像你想像的那么難第十三招，培養(yǎng)孩子主動(dòng)自我的激勵(lì)第十四招，化憤怒為學(xué)習(xí)的動(dòng)力

第四篇 如何讓孩子學(xué)會(huì)管理情緒

如何讓孩子學(xué)會(huì)管理情緒青春期的孩子常對(duì)父母有所不滿，因?yàn)榘殡S成長(zhǎng)而來(lái)的自我要求，總和父母的規(guī)定互相沖突，父母必須要盡力克服這種過(guò)渡期困難，讓孩子順利地成熟長(zhǎng)大．第一招引導(dǎo)孩子宣泄不滿情緒第二招讓孩子有自選課題的權(quán)利第三招認(rèn)真傾聽孩子的不滿心聲第四招把顧客的角色換成孩子第五招別讓工作忙成為你的借口第六招民主方式處理孩子不合理要求第七招以退為進(jìn)說(shuō)服教育第八招用實(shí)際利弊得失來(lái)處理任性態(tài)度第九招注意引導(dǎo)孩子的從眾心理第十招給孩子一個(gè)發(fā)泄的空間

第五篇 如何使孩子熱愛學(xué)習(xí)

如何使孩子熱愛學(xué)習(xí)在填鴨式的教育模式下，學(xué)習(xí)本身就是一種模式化的過(guò)程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣還是沒興趣，都得坐在書桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個(gè)讓孩子產(chǎn)生倦意的起因．第一招多給孩子講一些勵(lì)志故事第二招用近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)鼓舞孩子第三招分散孩子的注意力也很重要第四招改掉孩子三分鐘熱度的習(xí)慣第五招通過(guò)增進(jìn)食欲促進(jìn)學(xué)習(xí)第六招教孩子學(xué)會(huì)保存實(shí)力第七招適量的運(yùn)動(dòng)可使孩子腦筋更靈活第八招用激將法促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)第九招利用危機(jī)意識(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率第十招保持新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容第十一招　用不同的科目調(diào)節(jié)讀書氣氛第十二招　刻意變換孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境

第六篇 如何消除孩子的學(xué)習(xí)緊張情緒

身為父母必須深明其理，盡量給予孩子適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和安慰，讓孩子能去除患得患失的不安心理，并時(shí)常以樂觀幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏懼感，使他們有高度的自信心和勇氣，去面對(duì)接踵而至的大小挑戰(zhàn)．第一招　陪伴孩子讓他有安全感第二招　以樂觀幽默的口吻淡化孩子的失敗第三招　把一個(gè)月說(shuō)成三十天第四招　多關(guān)注孩子心理建設(shè)的重要性第五招　呼吸能調(diào)節(jié)孩子情緒第六招　刻意在孩子面前說(shuō)錯(cuò)話第七招　吉祥物穩(wěn)定心情第八招　排解積慮消除緊張一吐為快

第七篇 如何使孩子注意力集中

母親應(yīng)當(dāng)適度地調(diào)整功課進(jìn)度，而不該守著既定的計(jì)劃，這樣方能得到兼籌并顧的績(jī)效，有些小孩甚至在一旁邊看書，一邊羨慕別人嬉戲玩樂，心中潛藏著不滿的情緒，更會(huì)影響他往后的讀書興趣．第一招迂回的暗示技巧第二招制訂不規(guī)則分段時(shí)間表第三招鬧鐘的妙用第四招建一個(gè)彈性的功課計(jì)劃表第五招去除“隨時(shí)都可以做”的松懈意識(shí)第六招刻意而適度地分配孩子做家務(wù)第七招讓孩子猜題提升考試注意力第八招熱身必不可少第九招用“量”來(lái)驅(qū)策前進(jìn)

第八篇 如何消除孩子學(xué)習(xí)的迷惑

如何消除孩子學(xué)習(xí)的迷惑對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，其眼中無(wú)關(guān)緊要的小事，有時(shí)往往是孩子心中沉重的負(fù)擔(dān)，所以母親應(yīng)時(shí)時(shí)設(shè)身處地為孩子著想，以旁觀者的姿態(tài)，幫助孩子解決生活上的問(wèn)題．第一招引導(dǎo)孩子作最正確的選擇第二招抉擇時(shí)的誘導(dǎo)詢問(wèn)法第三招以一種選擇為前提巧妙設(shè)問(wèn)第四招黑母牛的奶一樣是白的第五招拔開遇事慌亂的迷霧第六招船到橋頭自然直嗎？第七招親身體驗(yàn)才是最深刻的第八招命運(yùn)就藏匿在我們的思想里

第九篇 如何讓孩子變消極為積極

如何讓孩子變消極為積極 人生可以沒有很多東西，卻唯獨(dú)不能沒有希望，有希望之處，生命就生生不息！對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，要時(shí)時(shí)刻刻地鼓勵(lì)他們，不要讓他們產(chǎn)生消極情緒．第一招找到孩子消極的內(nèi)在原因第二招讓孩子公開宣布目標(biāo)第三招強(qiáng)健體魄是建立積極態(tài)度的基礎(chǔ)第四招良好生活習(xí)慣是保持積極心態(tài)的法寶第五招讓孩子養(yǎng)成大聲朗誦的習(xí)慣第六招讓孩子養(yǎng)成提前到達(dá)校的好習(xí)慣第七招讓孩子多結(jié)交積極樂觀的朋友第八招讓孩子養(yǎng)成寫大字的習(xí)慣第九招讓孩子做點(diǎn)家務(wù)以擺脫消沉 第十招鼓勵(lì)孩子多做些新的嘗試 第十一招　讓孩子在家務(wù)中培養(yǎng)責(zé)任感第十二招　不要總問(wèn)是與不是的問(wèn)題第十三招　培養(yǎng)孩子追根究底的積極心態(tài)第十四招　多表?yè)P(yáng)少批評(píng)更能使孩子積極上進(jìn)

第十篇如何培養(yǎng)孩子的自信心生命的價(jià)值取決于我們自身！告訴孩子，人作為獨(dú)立的個(gè)體，是獨(dú)特的，并永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)，讓孩子知道他存在的價(jià)值，增強(qiáng)他的信心，更加努力地創(chuàng)造自己的個(gè)性與未來(lái)．第一招告訴孩子他自己就是無(wú)價(jià)之寶第二招讓孩子做一些容易做的事情第三招弱化孩子的錯(cuò)誤突出其取得的成績(jī)第四招重視孩子所付出的努力第五招責(zé)備孩子之前必先贊美第六招強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)使孩子不斷的進(jìn)取第七招用高目標(biāo)樹立孩子的自信心第八招用“原依賴”和孩子建立互信第九招家長(zhǎng)不要在孩子面前互相責(zé)備第十招 不在第三者面前責(zé)備孩子第十一招 讓孩子相信幸運(yùn)之神隨時(shí)會(huì)降臨第十二招 讓孩子回憶過(guò)去的成績(jī)重建信心

第十一篇如何消除孩子的自卑感消除自卑感和培養(yǎng)自信心，其實(shí)是一體兩面，兩者必須相輔相成，但是，前面章節(jié)所提的培養(yǎng)自信心技巧，并非專以能力差的孩子為對(duì)象，也就是說(shuō)，對(duì)于有缺陷或成績(jī)很差的孩子，往往無(wú)法發(fā)揮功效．而此章則與前章不同，可以廣泛適用能力很差的孩子．第一招從“缺點(diǎn)意識(shí)”到全面否定第二招肯定語(yǔ)句要常用第三招母親與孩子說(shuō)話也要講技巧第四招以具體的原因來(lái)舒解孩子心中的結(jié)第五招用話語(yǔ)鏟除孩子的心理障礙第六招讓孩子閱讀世界偉人的傳記第七招讓孩子客觀面對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同伴第八招培養(yǎng)孩子一些特殊的才藝第九招以運(yùn)氣說(shuō)法減弱孩子的自卑感

第十二篇如何變孩子的缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)由于母親會(huì)時(shí)常提醒糾正的缺點(diǎn)，所以孩子本身也會(huì)自知，但是，自我要求高的孩子，會(huì)常常掛慮自己的缺點(diǎn)，所以母親直接的責(zé)罵，往往會(huì)得到反效果，使他更無(wú)自信。第一招 用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ尯⒆诱暼秉c(diǎn)第二招 借故在孩子面前指責(zé)其他孩子的過(guò)失第三招 分清是缺點(diǎn)還是個(gè)性第四招 改變孩子的立場(chǎng)讓他自律律人第五招 孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)可互換第六招 間接消除孩子的欲求不滿第七招 使用適度懲罰或威脅的暗示效果第八招 用自言自語(yǔ)暗示孩子的缺點(diǎn)第九招 不用權(quán)威來(lái)壓制孩子的反抗第十招 鼓勵(lì)孩子多“不量力而為”第十一招 孩子你能行

喬丹：父親的“舊衣服”教育理念

13歲的那年，父親有一天突然遞給他一件舊衣服。

“這件衣服能值多少錢？”

“大概一美元?！彼卮稹?/p>

“你能將它賣到兩美元嗎？”父親用探詢的目光看著他。

“傻子才會(huì)買！”他賭著氣說(shuō)。

父親的目光真誠(chéng)中透著渴求：“你為什么不試一試呢？你知道的，家里日子并不好過(guò)，要是你賣掉了，也算幫了我和你的媽媽?！?/p>

他這才點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我可以試一試，但是不一定能賣掉。”

他很小心地把衣服洗凈，沒有熨斗，他就用刷子把衣服刷平，鋪在一塊平板上陰干。第二天，他帶著這件衣服來(lái)到一個(gè)人流密集的地鐵站，經(jīng)過(guò)六個(gè)多小時(shí)的叫賣，他終于賣出了這件衣服。

他緊緊攥著兩美元，一路奔回了家。以后，每天他都熱衷于從垃圾堆里淘出舊衣服，打理好后，去鬧市里賣。

過(guò)了十多天，父親突然又遞給他一件舊衣服：“你想想，這件衣服怎樣才能賣到20美元？”

“怎么可能？這么一件舊衣服怎么能賣到20美元，它至多值兩美元?！?/p>

“你為什么不試一試呢？”父親啟發(fā)他：“好好想想，總會(huì)有辦法的。

終于，他想到了一個(gè)好辦法。他請(qǐng)自己學(xué)畫畫的表哥在衣服上畫了一只可愛的唐老鴨與一只頑皮的米老鼠。他選擇在一個(gè)貴族子弟學(xué)校的門口叫賣。不一會(huì)兒，一個(gè)管家為他的小少爺買下了這件衣服，那個(gè)十來(lái)歲的孩子十分喜愛衣服上的圖案，一高興，又給了他5美元的小費(fèi)。25美元，這無(wú)疑是一筆巨款！相當(dāng)于他父親一個(gè)月的工資。

回到家后，父親又遞給他一件舊衣服：“你能把它賣到200美元嗎？”父親目光深邃。

這一回，他沒有猶疑，他沉靜地接過(guò)了衣服，開始了思索。

兩個(gè)月后，機(jī)會(huì)終于來(lái)了。當(dāng)紅電影《霹靂嬌娃》的女主角拉佛西來(lái)到紐約做宣傳。記者招待會(huì)結(jié)束后，他猛地推開身邊的保安，撲到了拉佛西身邊，舉著舊衣服請(qǐng)她簽名。拉佛西先是一愣，但是馬上就笑了，沒有人會(huì)拒絕一個(gè)純真的孩子。

拉佛西流暢地簽完名。他笑著說(shuō)：“拉佛西女士，我能把這件衣服賣掉嗎？”“當(dāng)然，這是你的衣服，怎么處理完全是你的自由！”

他“哈”的一聲歡呼起來(lái)：“拉佛西小姐親筆簽名的運(yùn)動(dòng)衫，售價(jià)200美元！”經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)價(jià)，一名石油商人以1200美元的高價(jià)買了這件運(yùn)動(dòng)衫。

回到家里，他和父親，還有一家人陷入了狂歡。父親感動(dòng)得淚水橫流，不斷地親吻著他的額頭：“我原本打算，你要是賣不掉，我就叫人買下這件衣服。沒想到你真的做到了！你真棒我的孩子，你真的很棒……”

一輪明月升上山頭，透過(guò)窗戶柔柔地灑了一地月光。這個(gè)晚上，父親與他抵足而眠。

父親問(wèn)：“孩子，從賣這三件衣服中，你有明白什么嗎？”

“我明白了，您是在啟發(fā)我?！彼袆?dòng)地說(shuō)：“只要開動(dòng)腦筋，辦法總是會(huì)有的?！?/p>

父親點(diǎn)了點(diǎn)頭，又搖了搖頭：

“你說(shuō)得不錯(cuò)，但這不是我的初衷。”

“我只是想告訴你，一件只值一美元的舊衣服，都有辦法高貴起來(lái)。何況我們這些活著的人呢？我們有什么理由對(duì)生活喪失信心呢？我們只不過(guò)黑一點(diǎn)、窮一點(diǎn)，可這又有什么關(guān)系？”

“是的，連一件舊衣服都有辦法高貴，我還有什么理由妄自菲薄呢！”

20年后，他的名字傳遍了世界的每一個(gè)角落。他的名字叫——邁克爾·喬丹。

生活并無(wú)完美，與其讓生活帶來(lái)更多的沮喪與抱怨，不如堅(jiān)持著一份信念，相信通過(guò)努力可以讓生活變得更好！

母親最應(yīng)該給孩子的六種東西

母親被認(rèn)為是擔(dān)任孩子成長(zhǎng)過(guò)程中給予他們必要的鼓勵(lì)角色的一方，母親與父親所起的作用是不能等同的。在大多數(shù)家庭中，母親扮演著幫助孩子們解決生活中出現(xiàn)的困難的主要角色，這令許多女士感到無(wú)所適從。“我所讀過(guò)的書告訴我：孩子們需要的是這樣、那樣?！币晃荒赣H告訴我：“這使我感到我永遠(yuǎn)都做得不夠，有時(shí)我感到自己像一塊洗碗布被擠干了，但我仍然想為我的孩子做一切事?！比欢⒆觽兯枰牟⒉皇堑韧?，作母親的必須考慮什么是孩子真正需要的。我曾與成百上千位母親及成千上萬(wàn)個(gè)孩子作過(guò)交談并參閱了有關(guān)育兒方面的研究資料，從中提取了有關(guān)什么是孩子們最需要從為他們操勞的母親那兒得到的一些觀點(diǎn)的精華。

（一）培養(yǎng)他們的愛心

母親們有必要向孩子說(shuō)明親切有禮地待人接物與學(xué)業(yè)及體育方面出類拔萃同樣的重要。

那些在情感方面得到一定培養(yǎng)的孩子會(huì)產(chǎn)生心理學(xué)家丹尼爾所說(shuō)的情感智商，即協(xié)調(diào)自己與他人需要的能力，這類人有比別人更多的機(jī)會(huì)在生活中遙遙領(lǐng)先。貝爾實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的一系列調(diào)查表明：那些成果豐富的工程師并不一定是智商最高的，而是那些能與同事進(jìn)行良好溝通的工程師。

母親通常培養(yǎng)孩子們的交友技巧。

一位同事告訴我在他還是個(gè)孩子時(shí)，他曾在交友方面遇到困難。當(dāng)時(shí)一位隊(duì)友受傷了，這位朋友的母親堅(jiān)持要他打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)那個(gè)男孩感覺怎樣?！皨寢專蔽业呐笥逊磳?duì)道，“他甚至不知道我是誰(shuí)?！薄八麜?huì)知道的?！彼哪赣H回答道。這個(gè)電話標(biāo)志著親密友誼的開始?！拔业哪赣H讓我明白：友誼起源于你對(duì)他人所表示的關(guān)切而不是要他人對(duì)你表示關(guān)切”。我的同事回想起這件事時(shí)說(shuō)。

（二）多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

我們都知道表?yè)P(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡，過(guò)多的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)多的自責(zé)，使他們貫于為了獲得成功而作一些冒險(xiǎn)。

表?yè)P(yáng)也有正確的方法與錯(cuò)誤的方法。大多數(shù)父母在批評(píng)孩子時(shí)可以細(xì)數(shù)總總，而在表?yè)P(yáng)時(shí)卻言語(yǔ)含糊──“你是個(gè)了不起的孩子”這種評(píng)價(jià)會(huì)使片刻的光彩頓然消逝。因此表?xiàng)顟?yīng)具體些，與其說(shuō)“你很勇敢”不如說(shuō)“我為你摔倒了以后仍然爬上車而感到自豪?！边@樣明確地說(shuō)明了為什么這種行為值得表?yè)P(yáng)。

每個(gè)人都有一個(gè)“要害區(qū)”，這個(gè)區(qū)域一旦受到表?yè)P(yáng)會(huì)收到意想不到的效果。作為母親，你可能比誰(shuí)都了解對(duì)于你的孩子來(lái)說(shuō)什么是重要的──可能是音樂、體育或某一課程，如果你不了解，問(wèn)一問(wèn)沒什么不對(duì)。

其次，由于孩子們一時(shí)間內(nèi)只能吸收那么多的表?yè)P(yáng)，因此小量而頻繁地給予一些表?yè)P(yáng)。一分鐘一百次鼓勵(lì)勝過(guò)一次作一百分鐘的表?yè)P(yáng)。

（三）談?wù)摗敖伞?/p>

我們生活在一個(gè)充滿危險(xiǎn)的世界里。在這個(gè)世界里，孩子們放眼接觸到的盡是毒品、酒精與性。一些母親擔(dān)心談?wù)撝T如此類的禁忌行為是在鼓勵(lì)他們這么做。但事實(shí)正好相反，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：那些與父母作過(guò)坦誠(chéng)交談的孩子更不易涉及毒品與酗酒。

母親們尤其可以有技巧地與孩子們談?wù)撨@些敏感的話題。首先，讓你自己對(duì)這些現(xiàn)象有所了解，而后詢問(wèn)你的孩子他們所知道的。六、七歲大的孩子可能是在操場(chǎng)上聽到這類事或在電視上看到這類事。指出你與他們談?wù)撨@類事是為了讓他們了解其危險(xiǎn)性，而不是不信任他們，讓他們明白你愿意回答任何問(wèn)題或與他們談?wù)撍麄兊臒馈?/p>

（四）將界限適當(dāng)放寬

孩子們需要得到無(wú)條件的愛，這樣自尊自愛的種子才會(huì)得以生長(zhǎng)。這種無(wú)條件的愛并不意味著你不設(shè)定任何界限，設(shè)定界限是向孩子們顯示他對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要。當(dāng)一個(gè)孩子越界時(shí)，向他們說(shuō)明你對(duì)這種行為而不是他們本身感到失望。

隨著孩子的成長(zhǎng)，界限自然要放寬些。尤其是男孩子，他們想與他們的母親保持一定的距離。心理學(xué)家埃文索-貝斯索曾描寫道：男孩子們第一次碰到玩具卡車時(shí)，心里就響起車子開動(dòng)的轟鳴聲，這是與生俱來(lái)的，他們想冒險(xiǎn)并表現(xiàn)他們所見過(guò)的男子漢的力量。隨著男孩子的長(zhǎng)大，他們的界限也應(yīng)適當(dāng)?shù)胤艑捫?，作母親的既不要感到自己被拋棄了，也不要感到自己很懦弱。

母親是孩子們巨大的鼓勵(lì)之源。心理學(xué)家埃頓-萃絲在調(diào)查了250個(gè)學(xué)齡兒童后發(fā)現(xiàn)：近一半的孩子更想獲得一份母親而不是父親的工作。其中一個(gè)原因，貝斯索推測(cè)道：孩子們更想了解他們母親所做的事并想?yún)⒂^他們母親的工作地。

（五）指明方問(wèn)

孩子們需要一個(gè)道德指南針。這意味著不僅在重大問(wèn)題上灌輸是非觀，而且在日?，嵤律瞎噍斒欠怯^。

一位母親看到她五歲大的兒子騎著他的朋友──鄰居七歲大男孩的車子?！皽凡挥眠@輛車，”他兒子說(shuō)，“他在學(xué)校。”他認(rèn)為自己這么做沒什么不對(duì)，因?yàn)樗呐笥巡粫?huì)介意。但這位母親堅(jiān)持讓他的兒子把車子送回去：“在沒有征得他人同意下使用他人的財(cái)物是不對(duì)的?！?/p>

當(dāng)一位母親對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、正直、忠誠(chéng)給予足夠的重視，她們就為孩子樹立了一個(gè)價(jià)值體系，這將成為孩子的無(wú)價(jià)之寶。最好的道德指南是母親自身的行為，如果母親自身逃避責(zé)任，無(wú)視他人的權(quán)利或食言，她的孩子就失去了行為的向?qū)А?/p>

你也許不希望聽到這類話：“可是，媽媽，你就是這么做的?！?/p>

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