保教隨筆：和孩子多聊聊天

幼兒園保教案例。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編收集整理的“保教隨筆：和孩子多聊聊天”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小宇進(jìn)入活動(dòng)室后，沒有跟老師打招呼，奶奶提醒他說：“寶寶，叫老師早??！”小宇沒有反應(yīng)，只是回頭看了看奶奶，奶奶又說“寶寶，要跟老師打招呼哦。說‘老師早’！”小宇聽了之后看向我，聲音小小的說：“老師早！”我立刻說：“早上好，寶寶！”并請他自己選擇玩具玩。戶外活動(dòng)后，我們排隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)室，我請孩子們?nèi)ト霂?、洗手，我發(fā)現(xiàn)他在教室門口玩著手指頭，也不進(jìn)教室，我就走過去問他：“怎么了，寶寶？”小宇沒有理睬我，我繼續(xù)問他“怎么了?。磕阋”銌?？”小宇還是不理我。我想他可能不想小便吧，于是我牽著他的手來到廁所，請他將小手洗干凈。這時(shí)，李浩宇打開了水龍頭洗手，“寶寶，你要是不想小便可以跟老師說哦，要不然老師不知道啊?！毙∮铧c(diǎn)了點(diǎn)頭。吃完副餐后，我?guī)е酝甑男∨笥言谧呃壤锿妗袄侠恰⒗侠菐c(diǎn)鐘”，小浩宇也跟著出來一起玩游戲，只見他拍著小手，賣力的喊著口令，和旁邊的小朋友一起玩游戲。玩了一會(huì)兒，小宇跑到我身邊說“老師，我要尿尿！”我聽后連忙請他去如廁。李浩宇的父母因都忙著自己的事業(yè)，無暇照顧孩子，小宇從小跟著爺爺長大，爺爺不太會(huì)說普通話，久而久之，孩子的語言能力也不強(qiáng)，孩子的學(xué)習(xí)能力明顯不如同齡的孩子。

經(jīng)過老師的鼓勵(lì)，小宇能夠在有需求的時(shí)候，跟老師提出來，但是有的時(shí)候還是不說話，對于老師的話，不能作出反應(yīng)，語言發(fā)展能力較弱。.利用多種資源，縮短與教師的距離。

首先向他介紹了班上的三位老師，我們多給他創(chuàng)造與老師接近的機(jī)會(huì)，并讓老師多于他交流，來園時(shí)牽牽他的小手，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他眼神里有了光彩，早晨來到班上時(shí)不再扭扭捏捏了，不再拉著奶奶不放了，還能跟我們主動(dòng)打招呼呢！有時(shí)還能看見他高興的笑臉。

2.創(chuàng)造條件，讓其多開口說話。

為了能讓他多說話，老師抓住與他接觸的任何機(jī)會(huì)，多和他說話，“小宇，你會(huì)自己穿衣服了，真棒！”。小宇說：“媽媽教我穿的?！薄靶∮?，你和小朋友一起玩游戲吧?！薄拔蚁胪婺莻€(gè)積木，我要搭房子。”只要老師說一句，他就會(huì)順著你的話說，話語明顯比以前多了許多。

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教師應(yīng)與幼兒多聊聊天

大班的孩子是一群六歲的孩子了，已經(jīng)懂事了，他們完全可以象一個(gè)小大人似的與你交談，這種交談是一種單純的自然的交談。

帶大班的老師應(yīng)該多和孩子聊聊天。

通過聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進(jìn)幼兒的心靈。

通過聊天，我們可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個(gè)世界；通過聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時(shí)不容易改掉的不良習(xí)慣。

廖嘉珞是一個(gè)懂事的小朋友，但是有一個(gè)不太好的習(xí)慣，就是愛在嘴邊玩唾液，平時(shí)經(jīng)常提醒他，可他總改不掉這個(gè)習(xí)慣，自己一個(gè)人時(shí)就愛玩唾液，班里有好幾個(gè)小朋友開始模仿他了。

在一次偶然的聊天中，我說到了這個(gè)，并和他一起分析這樣玩唾液的壞處。

這一次他好像聽懂了，不停的點(diǎn)著頭，并答應(yīng)保證改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

在此后的幾天里，我仔細(xì)觀察，他真的沒有再玩過唾液，現(xiàn)在他基本已經(jīng)改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。

這使我領(lǐng)悟到，教師可以和幼兒進(jìn)行有目的的聊天。

多與孩子聊聊天，還可以讓我們多一份童心，添一份童趣，永遠(yuǎn)保持一種孩子般快樂的心境！多與孩子聊聊天，只需抽出我們的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。

去大2班和小朋友聊聊天

今天評優(yōu)課活動(dòng)開始了，我準(zhǔn)備借班上課，為了聯(lián)絡(luò)感情，讓小朋友對我沒有陌生感，早上我早早的就去大2班和小朋友聊聊天、了解他們現(xiàn)在在做什么?？吹轿业牡絹恚∨笥扬@得特別激動(dòng)，可能前一天李老師對小朋友說了今天我會(huì)給他們上課的，所以他們一看到我，就問我，“老師，今天是不是你給我們上課？”“老師，是不是去多功能室上課??？”“老師，你帶不帶我去上課？”“老師，我也想去那邊上課！”聽著小朋友唧唧喳喳的問著，我笑著對他們說：“老師今天啊是要帶你們?nèi)ド险n，不過不是全部?！蔽以掃€沒說完，有的小朋友就著急了，“老師，我表現(xiàn)好，你帶我去吧！”看著他們渴望的眼神，我不想讓他們受到傷害，于是我想想了，說：“我們今天要分兩批活動(dòng)，你們愿意配合我嗎？”小朋友們異口同聲的說：“愿意！”接著我對他們說：“有部分小朋友是跟著我去上課的，還有部分小朋友了，我也布置給你們一個(gè)任務(wù)，那就是去別的班上體驗(yàn)“生活”，看看他們平時(shí)都在作什么，感受下和我們有什么不一樣的地方，等我們上完課后大家一起分享自己今天的所見所聞?！甭牭轿疫@樣說，小朋友們不再爭搶著都要去上課了，他們知道每個(gè)人的任務(wù)是不一樣的，但都是幫老師的忙，所以他們都樂意去做?？粗@樣一群懂事的孩子，我很想表達(dá)我的感謝，于是我對他們說：“等今天上完課，老師給你們表演一個(gè)魔術(shù)，好不好？”小朋友聽了都高興的拍起手，說“好的?！被顒?dòng)結(jié)束了，由于時(shí)間比較倉促，我也得去交接班，所以將給他們表演魔術(shù)的事情給忘記了，到了中午散步時(shí)，李老師跑過來找我，說：“今天你是不是答應(yīng)給小朋友表演魔術(shù)的？”我突然拍了下腦門，“誒呀，我剛才急急忙忙的給忘記了，真是對不起，你回去幫我對小朋友說聲抱歉，我明天中午一定去表演給他們看?！崩罾蠋熣f：“怪不得小朋友一定叫我來找你了，明天別忘記了啊?！钡搅说诙欤廊皇侵形缟⒉?，大2班的小朋友突然大聲的叫我，“冒老師，變魔術(shù)的了？”看著他們等待了一天，焦急的樣子，于是我就在操場上給他們表演了起來，雖然這個(gè)魔術(shù)不是很精彩，但小朋友還是看得津津有味，有的還模仿了起來。

經(jīng)過這件事后，我知道了原來老師的承諾在小朋友的幼小心靈中占有如此重要的位置。我們隨口說的一句話，很有可能給孩子的天空帶來晴朗或是陰霾。所以不論什么時(shí)候，作為老師的我們，要給孩子樹立好的榜樣，遵守我們曾經(jīng)許下的諾言，兌現(xiàn)我們的承諾。

保教隨筆：多點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵(lì)

周四下午我們的游戲活動(dòng)是大型玩具，我就帶著我們的孩子去玩大操場那邊的滑滑梯，所以孩子聽到去玩滑滑梯，都特興奮。于是讓他們脫掉了外套，墊上毛巾，講了規(guī)則就動(dòng)身前往。

孩子們看到滑滑梯總是那么興奮，明明一個(gè)星期能玩?zhèn)€一兩次，但是他們永遠(yuǎn)不會(huì)滿足。我走到攀巖處時(shí)孩子們都在排隊(duì)玩，一個(gè)接一個(gè)。等輪到欣韻的時(shí)候，我刻意沒有扶她，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著她，只見她一步一步較為輕松往上爬，一下子就到了頂點(diǎn)，于是開始尋找我，當(dāng)看到我朝她微笑的時(shí)候，她大聲的喊道：“俞老師，你看我！”我點(diǎn)頭給了她一個(gè)鼓勵(lì)的微笑。

還記得前幾個(gè)星期的情景，她一直抓著攀巖架不敢上爬，后面的孩子開始催起來，還有的開始往前推擠，我先是站在邊上觀察，想看看孩子們會(huì)如何解決這樣的問題。但是陸凱杰還是克服不了就是不往上爬，被人推得著急了，嘴里還喊著“不敢不敢”，見著孩子們似乎除了推擠完全沒有幫助她克服的狀態(tài)，便走了過去：“怎么啦？”后面的孩子開始七嘴八舌起來“老師，她害怕不往上爬，我們上不去呀！”他們將眼神都看向了我，希望我可以幫他們“清掃障礙”于是我就開口道：“欣韻是不是我們班最小的孩子啊？那她害怕了，我們其他小朋友要不要幫他一下，鼓勵(lì)她一下讓她也和我們一樣能站到最高的地方呢？”“要”孩子們齊聲答道。我點(diǎn)頭給了他們一個(gè)表揚(yáng)的微笑。

這時(shí)孩子們都在后面喊起了加油，這是他們最喜歡的鼓勵(lì)方式了。于是我站在了韓欣韻的身旁說：“欣韻，老師現(xiàn)在就在你的旁邊，你的一個(gè)腳先踩上去，踩穩(wěn)了手抓緊了邊上的扶手，再踩另一只腳”我一邊說一邊幫她搬動(dòng)，她非常害怕，嘴里喊著：“老師，我不敢，老師！”“勇敢一點(diǎn)，我們都是大班的孩子了，沒關(guān)系的，老師就站在你的邊上，扶著你呢，沒事的”我先用手扶著她，讓她有點(diǎn)安全感，看著她一步一步的往上爬，雖然速度很慢，但我發(fā)現(xiàn)她找到感覺了，便將手放開，讓她自己爬，快爬到最后時(shí)候，她又有點(diǎn)猶豫了，邊上的孩子又開始喊起來：“加油，加油!”“我們快成功了啊”當(dāng)她踏出去站到了最高的平臺上時(shí)，可高興了！都跳起來了，還朝我們做鬼臉，大家都為她的成功高興。

其實(shí)整個(gè)過程中我的表揚(yáng)語句并不多，很多都是通過一個(gè)微笑傳達(dá)對他們的鼓勵(lì)，因?yàn)槲业奈⑿?讓孩子感到親切,也有了勇氣和信心，所以我們老師要給孩子多點(diǎn)微笑，多點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一切都會(huì)變的那么美好。

保教隨筆：蠶寶來了

清明節(jié)后湯思宇從家里帶來了蠶寶寶，孩子們不認(rèn)識蠶寶寶，“不好了，這里有毛毛蟲！”小朋友大聲叫道?！霸趺磿?huì)有毛毛蟲呢？”“它會(huì)不會(huì)把我們種的土豆和番茄都吃掉呀？”小朋友們都在議論著?！斑@個(gè)才不是毛毛蟲，它是蠶寶寶，是我媽媽養(yǎng)的?！彼加钫f?！八r(shí)候是黑黑的，小小的，現(xiàn)在變成這個(gè)樣子了。”“什么，蠶寶寶還會(huì)變呀？”這下大家都來了興趣?！八院筮€會(huì)變嗎?”于是我們就根據(jù)孩子們的興趣，在主題墻下開辟了“飼養(yǎng)角”，以飼養(yǎng)可愛的蠶寶寶為線索，開展了《蠶寶來了》的主題探索。

孩子們每天自己收集桑葉，自己喂蠶。我們老師在飼養(yǎng)蠶方面知識也是空白的，我們圍繞孩子們提出的一系列問題，如：“蠶寶吃什么？”“蠶寶喝水嗎？”“蠶寶的嗯嗯是什么樣的？”“蠶寶是什么吃的？”等等問題，和孩子們共同上網(wǎng)收集資料，了解飼養(yǎng)的要點(diǎn)。

通過飼養(yǎng)，他們知道了蠶的生長過程和生活習(xí)性。當(dāng)他們觀察到蠶不吃桑葉了，于是他們提出了一系列的問題：蠶為什么把頭抬起來？蠶在找什么？他們通過自己向同伴請教了解到蠶要爬蠶山去結(jié)繭了，蠶山要怎么做？這些問題正是“適宜的探究問題”的來源。孩子們針對如何做“高高的蠶山”，他們主動(dòng)到區(qū)角中去收集高高的物體來做蠶山?？滋╁泛退加顝拿拦^(qū)找來了一把稻草，把稻草插在奶粉罐子里作蠶山；彤彤找了一些樹枝，把樹枝插在花瓶里作蠶山；佳佳則把土豆莖作為高高的蠶山。

保教隨筆：益智區(qū)的故事

故事：整整四天，緣緣一改以往到處游蕩的游戲習(xí)慣，常常靜靜地坐在益智區(qū)，不停地?cái)[弄著拼圖。今天他又坐在那里，選選這個(gè)，挑挑那個(gè)，看小朋友們在擺弄，就想伸手去幫忙，可總遭到了同伴的拒絕，漸漸地她開始不耐煩，視線開始轉(zhuǎn)向其他區(qū)域的小朋友，最終他離開了……

他來到建構(gòu)區(qū)，看見女孩們忙得熱火朝天，就想上前幫忙，女孩子用厭惡的眼神看看他，說：“走，我們正忙著呢!”源源便識趣地站到一邊，他也不甘寂寞，拿起一個(gè)旺仔罐子就在地上滾了起來，罐子發(fā)出了咕嚕咕嚕的聲音，女孩們便提出了抗議，緣緣只好放下罐子，又走進(jìn)教室，開始游蕩。

分析：拼圖是緣緣的最愛，愛動(dòng)腦筋的緣緣找到了自己喜歡的游戲，剛開始材料的提供很適合緣緣的最近發(fā)展區(qū)，隨著孩子操作能力的不斷提高，游戲材料的提供很明顯的缺乏層次性。所以導(dǎo)致孩子覺得索然無味，放棄了拼圖來到建構(gòu)區(qū)，誰知女孩們不需要他，只好開始游蕩。

對策：1.在投放拼圖材料時(shí)，應(yīng)呈現(xiàn)它的層次性，可提供大小不一、多少不等、難易不同的各類拼圖。這樣既適合不同能力的幼兒，讓能力弱的幼兒吃飽，又讓能力強(qiáng)的幼兒吃好；同時(shí)適合同一幼兒的不同發(fā)展時(shí)期，體現(xiàn)材料的遞進(jìn)性。

2，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子開始游蕩時(shí)，應(yīng)及時(shí)關(guān)注，詢問幼兒是否遇到了新問題，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就避免了孩子的游蕩行為。

和孩子一起聊天

在一日生活的某些環(huán)節(jié)，如活動(dòng)前，起床后。孩子們很容易興奮，常常會(huì)大喊大叫。這樣既不利于保護(hù)嗓子，又制造出許多噪音。使整個(gè)教室變得很噪雜;于是我嘗試著教孩子聊天：出一個(gè)或幾個(gè)有趣的話題。讓他們?nèi)齼蓛傻亓奶?，這樣發(fā)展了幼兒的語言，又增加了幼兒間的溝通，吵鬧的現(xiàn)象明顯減輕了。

我班晨間聊天的話題有“昨晚的動(dòng)畫片”，“我家的客人”，“大街上的東西”等。幼兒很高興地跟同伴講述一些有趣的見聞。

開飯前，我會(huì)請幼兒聊一聊：“今天可能吃什么?你在什么地方吃過這些菜?……你最喜歡吃些什么菜?它的味道如何?是用什么材料弄的……”

每星期一入園也是最好的聊天時(shí)間，基本上我都會(huì)讓他們說說雙體日干了些什么?有什么新鮮事講述給大家聽，這樣的話題孩子們最喜歡了，他們不會(huì)去當(dāng)成一個(gè)任務(wù)，而是自由談話的空間。想說什么就說什么，在以后的課堂上發(fā)言也就放開自己，大膽講述了。

教師應(yīng)與幼兒多聊天

大班的孩子是一群六歲的孩子了，已經(jīng)懂事了，他們完全可以象一個(gè)小大人似的與你交談，這種交談是一種單純的自然的交談。

帶大班的老師應(yīng)該多和孩子聊聊天。

通過聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進(jìn)幼兒的心靈。

通過聊天，我們可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個(gè)世界;通過聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時(shí)不容易改掉的不良習(xí)慣。

旭林是一個(gè)懂事的小朋友，但是有一個(gè)不太好的習(xí)慣，就是愛在嘴邊玩唾液，平時(shí)經(jīng)常提醒他，可他總改不掉這個(gè)習(xí)慣，自己一個(gè)人時(shí)就愛玩唾液，班里有好幾個(gè)小朋友開始模仿他了。

在一次偶然的聊天中，我說到了這個(gè)，并和他一起分析這樣玩唾液的壞處。

這一次他好像聽懂了，幼兒園教育隨筆不停的點(diǎn)著頭，并答應(yīng)保證改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

在此后的幾天里，我仔細(xì)觀察，他真的沒有再玩過唾液，現(xiàn)在他基本已經(jīng)改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。

這使我領(lǐng)悟到，教師可以和幼兒進(jìn)行有目的的聊天。

多與孩子聊聊天，還可以讓我們多一份童心，添一份童趣，永遠(yuǎn)保持一種孩子般快樂的心境!

小班保教需并重

參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)有一段時(shí)間了，我覺得確實(shí)讓我們收獲了不少，通過視頻《幼兒衛(wèi)生保健》的學(xué)習(xí)，我們更真切地感受到孩子的身體健康是非常重要的。做好衛(wèi)生保健工作不單單只是保育員的職責(zé)，作為教師我們同樣需要了解這一塊的知識。保和教是相輔相成的，保教并重才是真正的幼兒教育。張醫(yī)師通過制定和執(zhí)行幼兒的生活制度、幼兒膳食、預(yù)防常見疾病、傳染病管理與預(yù)防、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、做好安全教育與預(yù)防意外措施六個(gè)方面，詳細(xì)地作了介紹，讓我們了解了孩子在園的一日生活該如何合理安排，同時(shí)她也提到了兒童戶外活動(dòng)時(shí)間每日不少于2小時(shí)

，餐后安靜活動(dòng)或散步10～15分鐘，午睡時(shí)間根據(jù)季節(jié)為2～2.5小時(shí)/日。這些其實(shí)都是我們教師時(shí)刻記著的。

作為小班，吃飯問題一直困擾著許多老師，張醫(yī)師在培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣這一節(jié)中也給我們提供了不少好辦法?，F(xiàn)在正值春季，各種疾病接踵而來，相信聽了、看了張醫(yī)師的介紹，我們學(xué)習(xí)到了不少相關(guān)疾病的預(yù)防知識，保證孩子們在園健康成長。

在培訓(xùn)中確實(shí)讓我們自身充電了不少，我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，更好地為幼教出份力。

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