父母的贊揚就是孩子的動力

關于孩子的教育問題。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“父母的贊揚就是孩子的動力”，僅供參考，希望能為您提供參考！

事物之間的關系永遠是相互的，人們會通過外在環(huán)境的反應來確立或者調整自己的想法和行為。父母是孩子成長過程中———尤其是初期———最重要的應答者。父母對孩子的要求、對孩子行為的評價和反應等，都對孩子起著重要的作用。讓我們先來看一個故事：

美國的一位著名心理學家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出了50位成功人士和50名有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談談母親對他們的影響。有兩封回信給他的印象最深。一封來自白宮的一位著名人士，另一封來自監(jiān)獄里的一名犯人。他們談的都是同一件事：小時侯母親給他們分蘋果。

那位犯人在信中這樣寫道———小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅綠綠，大小各不相同。我一眼就看見中間的一個又紅又大的蘋果，非常想要。這時，媽媽把蘋果放在桌上，問我和弟弟：“你們想要哪個？”我剛想說我想要最大最紅的那個，弟弟卻搶先說出了我想說的話。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：“好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己?！庇谑俏异`機一動，趕緊說：“媽媽，我想要那個最小的，把大的留給弟弟吧?！眿寢屄犃宋业脑挿浅８吲d，在我的臉上親了一下，并把那個又紅又大的蘋果獎勵給了我。

我得到了我想要的東西，從此我學會了說謊。以后，我又學會了打架、偷、搶。為了得到想要的東西，我不擇手段。直到現(xiàn)在，我被送進了監(jiān)獄。

那位來自白宮的著名人士是這樣寫的———小時候，有一天媽媽拿來了幾個蘋果，紅紅綠綠，大小各不相同。我和弟弟們都爭著要大的，媽媽把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對我們說：“這個蘋果最大最紅最好吃，誰都想要得到它。很好，現(xiàn)在讓我們來舉行一個比賽。我把門前的草坪分成三塊，你們3人一人負責修剪一塊。誰干得最快最好，誰就有權得到它?！庇谑俏覀?人比賽除草，結果我贏得了那個最大的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白了一個最簡單也是最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。她一直都是這樣教育我們的，而她自己也是這樣做的。在我們家里，如果你想要什么好東西，就必須通過比賽來贏得，這很公平。你想要什么、想要多少，就必須為此付出多少努力和代價。

在一些細小的生活事件中父母所持的態(tài)度，可能會給孩子帶來很深刻的印象，如果孩子從這些印象中提升出了一種規(guī)則或者價值取向，那么那些本來很小的事情就會長期地影響孩子的生活。這個關于蘋果的故事很典型地說明了父母作為孩子行為的應答者所起的重要作用。但是，父母作為應答者所起的作用還遠遠不止于此。

孩子降生后，他的生理需求是否能夠及時得到滿足，是否能夠得到充分的照料，他發(fā)出的含有各種含義的信號是否能夠得到父母尤其是媽媽的理解和回應，所有的這一切都將影響到孩子對世界、對他人、對自己的信任感的建立。信任感是人格的基石，假如信任感能夠較好地建立，孩子成年后就常常能夠形成樂觀、積極、好交往、心胸寬廣的健康品質；假如不能夠成功建立，這些孩子以后往往會終生處于多疑、缺乏安全感、憂郁、冷漠的陰影之中。

進入幼年期的孩子，自我意識還不夠健全，他們沒有自己的是非標準和價值觀。這個時候他們對是非的判斷絕大部分是以父母的態(tài)度為標尺的。父母的笑臉和贊揚就是孩子的動力，父母的訓斥、懲誡就是孩子的禁令，父母看待問題的態(tài)度、角度就是孩子的“標準答案”。這個時期，父母基本上完全掌控著孩子的成長方向，那些以孩子說臟話或者抓媽媽頭發(fā)為樂的父母，將很快處于家庭教育的窘境之中；那些用拍打地面來安慰跌倒的孩子的祖母，直接破壞了孩子對自己行為的責任心，在幼小的心靈中埋下了怨天尤人的種子。

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育兒反思：父母就是孩子的一面鏡子！

育兒反思：父母就是孩子的一面鏡子！雖然為人媽媽已不是姑娘上花轎頭一遭，但是當面對兩歲多的兒子的各種成長表現(xiàn)，我依然覺得，即便再多當幾次媽，我也依然需要不斷學習不斷修煉不斷成長。

兒子兩歲兩個多月了，每天跟他同吃同睡同起，親眼目睹他的各種成長變化，雖然因為自己有過當媽的經(jīng)歷和經(jīng)驗，乃至我在養(yǎng)育兒子方面算是多了幾分心思，但依然避免不了很多不良習慣的影響。

平日里，雖然我和兒子他爹感情甚好，但是緣于倆人的性格截然相反，乃至矛盾和沖突一直再所難免。我性格隨行不拘小節(jié)馬大哈一個，而娃爹是個心細如發(fā)心思縝密事事講究的主，這樣兩個完全不同性格的人在生活瑣碎里相處著，矛盾著，化解著，包容著，相愛著。一般情況下，每次結束戰(zhàn)爭的方式都是我的那句：神經(jīng)病，不理你了。

前幾天的晚上，我和爸爸又為一事爭執(zhí)不下，這時，寶貝兒子xx忽然跑到我的身邊來，自言自語的說道：爸爸神經(jīng)病，爸爸神經(jīng)病。我一聽頓時石化了。這話咋會出自俺家兩歲多的兒子的嘴巴里呢。平日里，兒子最愛說的話不是那句甜言蜜語：爸爸，我愛你，我爸爸最棒嗎？今天怎么如此口出狂言呢。我納悶不解來不及思考，就對著兒子嚴厲的說道：小xx，你不能這么說爸爸的。趕快跟爸爸道歉。很快，兒子就知錯就改，很快向爸爸道歉了。

事后回想此事，我忽然被莫名的后悔感徐饒周身。其實這真心也不能怪孩子呢，人家這不是路見不平拔刀相助嗎？他的自言自語每個行為習慣不正是我和他爹的行為習慣的折射嗎？我應該感謝他的及時反饋讓我了反思的機會才對呢，怎么還那么嚴肅的批評他呢。想到這里，我趕緊把兒子抱在懷中，跟他說：小xx，媽媽跟你說哦，那天你跟爸爸說爸爸神經(jīng)病這是不對的。你及時道歉了，媽媽覺得你做的很好。但是媽媽批評你媽媽也覺得不對，我們倆以后都要做到不說神經(jīng)病了好嗎？兒子點點頭，似懂非懂的回答著說，好。

這事雖然來的快去的也快，但是給我?guī)淼姆此己头词s一直沒有遠離。雖然很多時候我們內心都明白和理解做父母的言行舉止對孩子的影響的重要和深遠，但是我們卻往往在自己的言行舉止里沒能很好的控制和把握?？偸前迅鞣N不雅之語脫口而出，總是希望孩子要做到如何如何，卻忘記了，孩子如何做不正是做父母的如何做的反饋嗎。這幾年，到處流行著一句話：父母就是孩子的一面鏡子。這話說的太有道理了。特別當自己遇到這樣的活生生的例子的時候，我對這話的理解也越發(fā)深刻和透徹了。

感謝兒子的成長，也感謝兒子的“犯錯”，讓我可以從他的犯錯里，看到自己的影子。乃至及時反思和反省。盡量做到，每日三省自身，給孩子做個正面的榜樣。因為我已經(jīng)深度的明白著：父母就是孩子一面鏡子的道理！

父母陪孩子做作業(yè)就是抓習慣

父母陪孩子做作業(yè)就是抓習慣

傍晚時分，我家孩子坐在對面做作業(yè)。她11歲半，六年級。和孩子班上家長聊過做作業(yè)的事兒，極少數(shù)孩子不需要陪伴，大部分家長都覺得小學階段還得陪伴，但陪伴的方式有講究。孩子幼兒園階段，我和孩子爸爸陪伴孩子的時間很少，留下一些隱患。待孩子上小學的最初兩年，也沒有及時抓孩子的日常習慣，導致孩子上三年級的時候，分心問題比較明顯，如今也在和這個頑疾作斗爭，但是日漸轉好，效果明顯。

做作業(yè)之前有“三問”

以前我們讓她在自己的房間里做作業(yè)，但是孩子管不住自己，她希望我能陪伴在她身邊。后來我們就讓她坐在餐桌上做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)小手上拿著玩具或零食，立刻就給她收走，課外書也收到一邊，讓她的四周清清爽爽。我們家的廚房是開放式的，和客廳連在一起，餐桌比較大，她坐在我對面，我工作用的電腦也放在餐桌上。她做作業(yè)，我工作或做家務，燈下一片寧靜。我們吃過飯后也立刻把廚房收拾得干干凈凈，餐桌上沒有飯菜的蹤影，變成了辦公桌和書桌。這就避免了孩子依然停留在就餐時的松弛狀態(tài)，而開始緊張起來，知道要用心對付作業(yè)了。

我們不愿意給孩子貼上“不專注”、“自控力不強”的標簽，我們想，我們的孩子大概就是需要更多一些的訓練。事實上，只要耐心堅持訓練，她就能慢慢變得專注。家長的信心、耐心是非常重要的。

訓練的過程，是教會孩子方法，授人以漁的過程。家長必須認識到這么做是有長遠好處的，不要怕煩。我們的訓練方式是：當孩子放學時，一定和她聊幾分鐘，了解：

1.今天各科作業(yè)的量有多少？

2.各科作業(yè)的難點是什么，為什么覺得難？你打算怎么下手搞定這個難點？

（后來這個問題也演變成：這科的作業(yè)是體力活兒還是腦力活兒——所謂體力活兒就是指類似抄寫生詞之類的，這種作業(yè)我們都讓她放到精力不濟的時候去做）

3.今天計劃先從哪一科開始做，為什么？比如精神好就從難點開始搞定，精神不好就先干“體力活兒”。

不能只問“作業(yè)多嗎？”

以前只是問一句“今天作業(yè)多嗎？”是很不夠的，不夠專注的孩子往往會避重就輕，把麻煩的作業(yè)放在后面，而孩子覺得作業(yè)麻煩，是因為孩子沒學會分解麻煩（好多大人都還不會呢，何況大腦處在發(fā)育中的孩子）。

比如5年級時，學校發(fā)了一本《國學》，要求孩子們每周背誦幾首古詩，她當時最怕背誦，那怕什么我們就提前搞什么。我就專門指導她如何學會高效背誦古詩，比如教會她發(fā)現(xiàn)這首詩壓什么韻，找出寫景的關鍵字詞，有時會找出配有畫面的朗誦視頻給她看，幫她理解這首詩在講什么。

總之，幫她學會花幾分鐘掌握一首詩的幾個特征，這樣背誦起來就快多了，我經(jīng)常會和她比賽誰背得快，當然我總會讓著她。當時，周末首先安排時間背誦三首古詩，這樣到了布置有背誦古詩作業(yè)的那天，她就一點都不害怕了，心情輕松，做作業(yè)就快。我們陪伴孩子寫作業(yè)，重點在幫孩子掌握方法，逐步強化自我管理，不會讓孩子失去自主性。孩子嘗到掌握方法管好自己的事情的甜頭后，慢慢就會主動和我們交流今天作業(yè)的難點，以及她自己是怎么思考這個難點的，哪些地方需要我們協(xié)助，哪些她自己能搞定。如果老師布置了作文，她一般都會先思考要寫什么，大致會寫哪幾點，而不是像以前那樣，等打開作業(yè)本的時候才去思考要寫啥。到了6年級，她已經(jīng)開始主動估算各項作業(yè)需要的時間，雖然還是會有偏差，但這是一個了不起的進步。

作業(yè)本簽字不可馬虎

等需要在作業(yè)本上簽字時，我們都不馬虎。爸爸檢查數(shù)學作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)有錯，不會直接告訴她哪一題有錯，而是告訴她，這里面錯了兩道題，自己找，迫使她自己再次檢查一遍自己的作業(yè)，強化檢查的習慣。到發(fā)現(xiàn)了錯題后，接著和她討論為什么會出錯，是概念沒理解，還是省略了必要的步驟。爸爸特別重視要求她具備一遍就做對的能力。每周會回顧本周作業(yè)的質量，比如為什么這一周數(shù)學作業(yè)甲+這么少，而甲-這么多？是粗心大意，寫得不工整，還是其他原因？要求她下周必須扭轉局面，要多爭取作業(yè)的高質量，多得甲+。最近數(shù)學測驗，她得了99分，沮喪自己沒得100分，錯了一道很簡單的題，我們就告訴她，如果平時作業(yè)甲+較多，得100分的概率就高多了。這樣她就會把作業(yè)質量和考試成績聯(lián)系在一起，會主動提升做作業(yè)的質量。

我負責檢查語文作業(yè)和英語作業(yè)。語文作業(yè)我只看老師上次的打分，如果不是一百分，我就會仔細看錯在哪里了。如果是一百分，我就不管了。我對語文學習的看法是，閱讀是基礎，我平時會花校多心思幫她物色課外讀物，她的閱讀量在班上可能排第一。

最近我抓的比較多的是她的英語學習，她們從三年級到六年級換了三個英語老師，三四年級的老師教學質量不高，留下隱患。她的英語考試成績雖然不錯，但是基礎不扎實。所以我花時間相對較多的就是英語，每天20分鐘到半小時，聽讀背每天必須都有一點成果。就這樣堅持了兩個學期，音標的概念已經(jīng)有了，也知道根據(jù)音標來背誦記憶單詞了。語法的學習剛開始，也是計劃耐心堅持輔導，幫她建立起概念，彌補學校教育的不足。

由于我們牢記所做的一切，出發(fā)點都是為了讓孩子變得更加獨立，所以陪伴的內容和方式也都在悄悄變化。到了6年級，我更少過問語文的具體學習，依然只是提供閱讀條件。

從來不幫孩子整理書包

平時我們從不幫孩子整理書包，她的書包也不希望我們碰，里面有些她自己的小秘密。但是我會要求她用我給她買的兩個帶拉鏈的文件袋分門別類裝好課本和作業(yè)本，以及卷子和草稿本等。每周都會和她商量她的哪些東西放在書包的什么地方，幫她養(yǎng)成固定放置東西的習慣。在家也是給她準備好各種文件袋，盡可能分門別類放好各種參考書和卷子，這樣找起來就很方便。文具也都有合適的收納箱袋放置。睡前要求必須準備好第二天的課本等物品，必須檢查手機是否有電，沒電就要充電。慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)熟悉了這一套，睡前就手腳麻利地收拾她的書包，給手機充電，檢查自行車的鑰匙是否放在固定的位置（第二天上學好用）。

固定時間讓孩子生活變得有序

要想讓孩子變得專注，必須明確孩子的一些時間，比如早飯和晚飯的就餐時間、晚上開始鍛煉的時間、晚上入睡的時間和早上起床的時間（同時讓孩子明白為什么要這么安排，比如晚飯需要多長時間消化而不影響晚上睡眠，鍛煉怎樣不至于睡前太興奮而睡不著，這么大的孩子每天需要多長時間的睡眠，睡眠不足會導致怎樣的危害）。漸漸地，孩子的生活就變得有序。有序，才能專注。有序的生活，會讓孩子的大腦變得清晰，混亂的大腦必然導致不安全感，因為孩子會覺得一切都是失控的，而有序讓人有可控感，故能專注。

陪伴孩子作業(yè)的小貼士

現(xiàn)在回想起來，我們在陪伴孩子，訓練孩子高效做作業(yè)方面，給予了這樣一些輔導：

1.怎樣的握筆姿勢能把字寫得又快又好。這對孩子能快速完成作業(yè)和考卷十分重要。

2.怎樣用不同顏色的筆在課本上做標注和筆記，又不至于把課文都弄得看不見了。

3.怎樣寫數(shù)字和公式，既清晰美觀，又很快。寫得不工整，很大的原因是還沒思考就開始做題。所以要求她必須打草稿，必須下筆前估算紙上空間的安排。

4.怎樣聽懂英語老師的課堂用語。有段時間我們發(fā)現(xiàn)孩子的英語書上畫滿了小人兒，根據(jù)經(jīng)驗，我們知道這是孩子上課在分心，而分心往往是因為聽不懂。一問，果然，6年級的英語老師基本上全程都用英語講課，和5年級的英語老師很不一樣。雖然說的都是最常用的句子，但我們孩子還是聽不懂。于是就對此作針對性訓練，而且強化預習環(huán)節(jié)。這樣一來，課本上的小人兒就減少了。

5.重視預習和復習，而預習的重點在于能提出問題，從而帶著問題上課；復習則需要找到薄弱環(huán)節(jié)，越薄弱越多投入時間復習，而且讓孩子學著把薄弱環(huán)節(jié)想得比較具體，這樣她就能夠看到問題而有解決的思路，且能估算到需要多少時間能搞定這薄弱環(huán)節(jié)，從而學會見縫插針復習。通過長期訓練讓她牢牢把這些觀念記在心里并去指導行動。

總之，我們認為，家長對孩子做作業(yè)的陪伴，關鍵還是理念要清晰，要知道現(xiàn)在陪伴是為了今后無需陪伴，具體來講，我們的目標是小學6年級做作業(yè)的陪伴，為的是初中做作業(yè)的較少陪伴，以及高中做作業(yè)的無需陪伴。如此，我們認識到在陪伴時需要抓的就是各項基本習慣的養(yǎng)成，常抓不懈，讓孩子品嘗到好習慣帶來的甜頭，從而樂意去堅持。

這就是孩子眼中的愛

做家長的，恨不得把所有的愛都給孩子，那在孩子們眼中，愛到底是什么？看到這群4-8歲的孩子的回答，感覺世界無限美好。

1、"我奶奶得了關節(jié)炎，再也不能彎下來涂腳趾甲。于是我爺爺總是給她涂，甚至當他自己的手得了關節(jié)炎也是這樣。這就是愛。"(麗貝卡-八歲)

2、"愛就是當我媽咪給爹地泡咖啡，在給他之前先嘗一口，看看味道是不是還可以。"(丹尼-七歲)

3、"愛就是當你在房間里拆開新年禮物時，讓你停下來去聽的東西。"(鮑比-七歲(哇!)

4、"愛就像一個小老太婆和一個小老頭兒，盡管他們彼此很了解，但卻仍然是朋友。"(湯米-六歲)

5、"在鋼琴獨奏會上，我在臺上，很緊張。望著臺下，所有人都在看我。我看到爹地沖我揮手微笑，只有他一個人這么做。我就不再感到緊張了。"(辛迪-八歲)

6、"媽咪愛我勝過所有人。沒有人像她那樣在晚上吻著我入睡。"(克萊爾-六歲)更多育兒知識請加微信號：wsgmama

7、"愛就是在媽咪把最好的雞塊給爹地的時候。"(伊萊恩-五歲)

8、"愛就是媽咪看到爹地一身臭汗的樣子卻仍然說他比勞勃德尼洛還帥。"(克莉絲-七歲)

9、"愛就是你一整天扔下你的小狗狗不管，而它卻仍然舔你的臉的時候。"(瑪麗?安-四歲)

10、"我知道我姐姐愛我，因為她把她所有的舊衣服都給了我，而她卻不得不出去買新的。"(勞倫-四歲)

11、"當你愛上某個人，你的睫毛忽上忽下的，小星星從里面出來。"(這會是什么樣子...卡倫-七歲)

12、"愛就是當媽咪進衛(wèi)生間看到爹地在里面，而她卻并不覺得惡心的時候。"(馬克-六歲)

育兒觀念：鼓勵，是孩子學習的動力

育兒觀念：鼓勵，是孩子學習的動力

忙碌間，孩子的四分之一的暑假生活已經(jīng)過去了。每天被忙碌充斥：扮演著保姆，玩伴，司機，朋友等多重角色。幼兒園四年，很少有機會到班級接孩子，當然也少了份接孩子的獨特樂趣。當下課鈴聲響，聽到教師里的老師說：看到爸爸媽媽才能走。這話好熟悉哦，因為我每天也是這么說的吧！

孩子第一時間捕捉到家長的眼神，多么快樂，然后嘰嘰喳喳說著班里老師和孩子發(fā)生的樂趣，誰被批評了，誰誰小朋友可厲害了，誰得了幾顆星。經(jīng)過幾天的熟悉，從小多的語言中得知：老師終于開始關注到他，夸他最聰明。嘿嘿，不知是不是真的哦?？此刻扉_開心心去青少年宮，看來學習和交到好朋友對他來說多么美妙的事。我的一顆懸著的心也放下了許多，小多現(xiàn)在的學習狀態(tài)漸入佳境，已經(jīng)做好了準備迎接小學生活了。

哈哈，看來我善意的謊言讓孩子信心滿滿，每天都要問老師發(fā)短信怎么說的啊，哦！說你進步很大，上課最愛動腦。是的，老師課上就對我說了，吳泯睿進步可大了。僅僅幾天，因為有了鼓勵，孩子有了很大的進步，也讓老師很快記住了他，贊了不錯的感情分。

如何幫助不上進的孩子找回內在動力？

我們先來分享一則小故事：

有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。于是，他出來給了每個孩子10美分，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意?！焙⒆觽兒芨吲d，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個孩子2美分，孩子們勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，他們再也不會為他玩了！

如果用獎勵會強化行為來解釋上面這個小故事，很難解釋得通。畢竟，孩子一開始什么錢也得不到嬉鬧得還挺開心，第三天每人有2美分的獎勵大家卻氣地不想玩了！

那怎么解釋呢？

這時不能不提到對當代動機理論有重大影響的兩位心理學家德西Deci（右）和瑞恩Ryan（左）。他們創(chuàng)立的自我決定理論（self-determinationtheory)對內在動機的闡釋最為深入。

三個基本心理需要和一個模型

自我決定論認為，所有的人，包括孩子都有三個基本心理需要：歸屬感（relatedness）、自主感（autonomy）和勝任感（competence）。如果得到滿足，內在動機就提高了

一、歸屬感：孩子感受到愛、尊重和接納

想象一下，你小時候參加興趣班，如果只有完成得好父母才愛你，完成不好就被他們嫌棄，你對興趣班還興趣得起來嗎？

二、自主感：孩子感到行為可以由自己決定

兒子2歲多時，我從一個巧克力罐里拿出一個給他，他偏不要，非要自己在巧克力罐里摸啊摸啊，最后心滿意足地挑了一個出來。罐子里巧克力雖多，（在我看來）都長得一模一樣，沒有哪一個比其它的更大，他摸個什么勁呢？因為有選擇，是他自己決定的，爽?。ㄉ頌樾睦韺W工作者，后來明白過來了）。這就是孩子自主需要的體現(xiàn)。

挑巧克力這樣的小事還好，其它的可能就讓家長頗感困擾了，例如孩子彈琴坐姿和動作錯了，要糾正他他還不高興，怎么辦？我在寫了一段：

有時彈琴小鴻身體歪歪扭扭，媽媽多提醒幾次他也不高興。媽媽就用手機拍攝他彈琴，彈一遍，讓他自己看一遍，平時讓他坐正，他還嫌煩，有了錄像，他也想在鏡頭前面好好表現(xiàn)，多彈幾次，他也發(fā)現(xiàn)，坐得歪歪扭扭的時候彈得不如坐正時好聽，下次再讓他坐正，他也不會不高興了。

小鴻同時用左右手彈新曲子的時候，常常忘了換手，彈錯音，自己還沒發(fā)現(xiàn)，媽媽忍不住馬上糾正，他嚷道說“彈琴又要看譜，換手很難，我都彈了好幾遍還不會”，媽媽說“剛學換手彈曲子是有點難，你還記得剛開始彈琴時你手勢常常錯嗎？后來練小貓?zhí)S的樣子，就學會了，彈得挺好”。媽媽和鋼琴老師商量了下，下次學琴時錄下了老師的示范彈奏，彈之前讓小鴻重聽一邊，一聽到音不對馬上可以停下來；一起看譜，在要換手的地方，讓小鴻自己畫上個記號；小鴻喜歡唱歌，媽媽找了很多首好聽的歌曲，比如《一閃一閃小星星》，在彈熟悉曲子的時候，他就能自己邊彈邊唱，彈錯了，慢慢再找回正確的音，媽媽也不干預只是在旁邊錄像，回看彈琴錄像的時候，他們還把找不到音因而唱走調的地方當做搞笑的橋段。

家長采用不同的語言表達和做法，滿足了孩子心理需要，孩子行為的配合度就提高了。所謂教育，正在于這些難為之處吧。給孩子多一些的自主感，并非放任不管由著孩子，而是在可能的情況下盡量讓孩子有可以選擇決定的感覺。

家長如果用監(jiān)視（不相信孩子，試圖控制孩子，孩子缺少歸屬感和自主感，似乎總能感到身后那雙銳利的眼睛）、設定期限（”幾點彈完，我會來檢查效果的！“），社會比較（”你怎么總是彈的不如鄰居家的小明！“）等做法也都有損于孩子的自主感。而孩子是否在活動中體會到自主感和勝任感對內在動機的形成至關重要

三、勝任感：孩子覺得他能做到

例如，孩子玩網(wǎng)頁小游戲大部分是輸，為什么還愛玩呢？原因很多，其中之一是游戲提供了及時的反饋，即便結果可能輸了但孩子看得到自己能力的提高！（上次玩580分，這次得了800分！勝任感提高了）

自我決定論認為：三種基本心理需要如果得到滿足，會促進孩子從外在動機向內在動機轉化（從左往右）。反之，若三種基本心理需要得不到滿足，特別是自主感得不到滿足，原有的內在動機也可能會轉為外在動機。

好動的孩子就是患了多動癥嗎？

現(xiàn)在，有許多家長為自己孩子的好動而發(fā)愁，擔心他們是否患了多動癥。學校里大多數(shù)的老師也都喜歡比較安靜的孩子，而頑皮的孩子則被作為壞孩子對待，有的老師會對這些好動的孩子說：“叫你父母帶你去看醫(yī)生，是否得了多動癥?！蹦敲?，好動與多動癥到底有什么區(qū)別呢？好動是否就是多動癥？

兒童多動癥是兒童常見的一種疾病，它是以兒童注意力缺陷和活動過度為主要特征的，發(fā)病的主要是10歲以前的孩子，除了很小的一部分是由于孩子大腦功能紊亂引起以外，絕大多數(shù)是由于孩子自身的性格所造成的?；加卸鄤影Y的兒童具有以下特征：

1．注意力難以集中。這是多動癥最突出的問題。比如，患兒常常不能專心地做任何事情，有的家長反映孩子做事基本上都是有始無終，就是玩玩具也是東一個，西一個，丟三落四，見異思遷，做作業(yè)沒有父母的督促根本無法完成。

2．好動?；純簾o論在什么場合，做什么事情都坐不定，站不定，活動常常無目的性，上課經(jīng)常做小動作，自控力很差。

3．學習成績差。這些兒童智力與學習成績不成比例，也就是智力正常而學習成績很差，學習成績差往往是上課注意力不集中所致。

4．其他的行為問題。絕大多數(shù)的多動癥兒童都是各種各樣的不良行為，比如打架、惡作劇、說謊、偷竊、離家出走等等。

好動的孩子與多動癥的孩子是有明顯區(qū)別的，雖然注意力也不那么集中，但是，他并不表現(xiàn)在任何的場合中。在他感興趣的場合，他的注意力可以表現(xiàn)得相當集中，而且非常安靜，做他感興趣的事也能有始有終，比如安靜地看電視、畫圖，甚至可以坐很長時間去玩他心愛的玩具賽車。同時，好動的孩子往往比較天真、淘氣，一般沒有不良的行為。

其實，從另一個角度來講，好動并不是什么缺點，安靜也不見得是什么優(yōu)點。孩子的天性本來就是天真、好動的，而且這種天性恰恰能夠幫助孩子產(chǎn)生豐富的想象力，因此，年輕的父母們不要輕易將孩子好動的天性和多動癥劃上等號，從而盲目地扼殺孩子的創(chuàng)造力。要積極利用和發(fā)展孩子好動所帶來積極作用，發(fā)揮孩子的聰明才智，好動的孩子一樣會成功。

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