美國(guó)優(yōu)秀幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

幼兒園教師專(zhuān)業(yè)理念。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《美國(guó)優(yōu)秀幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，希望能為您提供更多的參考。

美國(guó)優(yōu)秀幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

一、美國(guó)優(yōu)秀幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

美國(guó)優(yōu)秀幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn))，是由美國(guó)全國(guó)教學(xué)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(NBPTS)制定的，該文本對(duì)優(yōu)秀幼兒教師應(yīng)達(dá)到的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平提出了明確要求，[1]具有如下顯著特點(diǎn)：

(一)重視對(duì)兒童的理解

美國(guó)優(yōu)秀幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)特別要求幼兒教師應(yīng)該掌握有關(guān)兒童身心展規(guī)律的心理學(xué)知識(shí)，理解兒童是按照自然原則獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，尊重欣賞他們；理解活潑好動(dòng)是他們的天性，并且努力保護(hù)和鼓勵(lì)這一天性，給他們充分的自由空間，讓他們盡情釋放自己的能量。但在我國(guó)，幼兒教師是兒童的指揮者、管理者，他們把自己置于權(quán)威的地位，是教育活動(dòng)的主宰者。幼兒教師始終以“別磕著碰著”為第一要?jiǎng)?wù)，以“乖”“不淘氣”為“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)。他們通常忘記了兒童也是會(huì)思考的個(gè)體，孩子的言行其實(shí)是其內(nèi)在思想驅(qū)動(dòng)的結(jié)果，但我們的老師通常不會(huì)在乎孩子們?cè)谙胧裁矗皇且晃兜闹肛?zé)或管教。

(二)重視對(duì)兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

美國(guó)優(yōu)秀幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求教師在充分了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律、獨(dú)特需要和潛能的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)，為孩子創(chuàng)設(shè)安全、可靠的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)“在玩中學(xué)”，激發(fā)孩子的求知欲，促使孩子身心得到共同發(fā)展。還需要強(qiáng)調(diào)的是，幼兒教師應(yīng)非常欣賞和尊重兒童的天性和創(chuàng)造能力，對(duì)孩子們的約束和限制應(yīng)被降到最低。但我國(guó)很多幼兒園稟承“不讓孩子輸在起跑線上”的說(shuō)法，鼓勵(lì)兒童早點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)。在一項(xiàng)針對(duì)幼兒園小學(xué)化的調(diào)查中，1576人中有82.1％的人表示“幼兒園階段學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象，在自己所在的地方普遍存在”。幼教“小學(xué)化”片面強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，違背了幼兒的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒的身心都會(huì)造成嚴(yán)重的危害?？梢哉f(shuō)，當(dāng)家長(zhǎng)在為超前教育的成果而欣喜和得意時(shí)，殊不知這是以孩子的認(rèn)知發(fā)展及情感、社會(huì)性發(fā)展為代價(jià)的。

(三)重視幼兒教師的專(zhuān)業(yè)傾向以及專(zhuān)業(yè)自主性的發(fā)展

美國(guó)優(yōu)秀幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)自主性作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，要求“優(yōu)秀幼兒教師將評(píng)價(jià)的結(jié)果作為組織學(xué)習(xí)環(huán)境、選擇教學(xué)用具、進(jìn)行教學(xué)分組、選擇教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)以及與兒童及家長(zhǎng)、其他專(zhuān)業(yè)人員溝通的重要信息來(lái)源之一”。[2]從中可以看出，美國(guó)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)自主性相對(duì)較廣，從教學(xué)目標(biāo)到具體的實(shí)施過(guò)程，甚至教材的選用，教師都具有選擇權(quán)和決定權(quán)。同時(shí)，美國(guó)幼兒教育體系為幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了物質(zhì)環(huán)境、文化制度以及專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)等方面的良好條件，從而能夠有效地喚醒幼兒教師的專(zhuān)業(yè)自主意識(shí)，提高其專(zhuān)業(yè)自主能力，不斷促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)。我國(guó)則一貫強(qiáng)調(diào)“德高為師”“身正為范”“為人師表”的教師形象，因而對(duì)于幼兒教師的角色設(shè)定，首要的就是對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)，所以在我國(guó)的政策文本中，往往十分強(qiáng)調(diào)幼兒教師的道德水平，而對(duì)其專(zhuān)業(yè)自主性重視不夠。

(四)重視幼兒教師的終身學(xué)習(xí)

美國(guó)幼兒教師受終身學(xué)習(xí)理念的影響甚深，注重在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐反思，他們擴(kuò)展知識(shí)基礎(chǔ)，提高教學(xué)水平，提煉教育理論；通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和自我完善，培養(yǎng)自己的反思性學(xué)習(xí)與研究性實(shí)踐的能力。我國(guó)幼兒教師則普遍學(xué)歷不高，知識(shí)、技能相對(duì)缺乏，且學(xué)習(xí)興趣不濃，與現(xiàn)代知識(shí)型信息社會(huì)產(chǎn)生了較大的鴻溝，從而對(duì)教師適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求造成了一定的阻礙。

二、對(duì)幼兒教師角色定位的啟示

信息時(shí)代賦予幼兒教師新的角色既不是母親，也不是權(quán)威者，而是“以專(zhuān)業(yè)眼光賦予學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)以?xún)r(jià)值的人”。因此，新時(shí)代的幼兒教師要成為幼兒心靈的傾聽(tīng)者、保護(hù)者；幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者、合作者；終身學(xué)習(xí)者、反思者和研究者；家庭、社區(qū)、幼兒園的聯(lián)絡(luò)者。

(一)幼兒心靈的傾聽(tīng)者、保護(hù)者

幼兒教師要了解幼兒、尊重幼兒，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出來(lái)的，幼兒教師要“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”，成為幼兒心靈的傾聽(tīng)者和保護(hù)者。

根據(jù)人本主義的觀點(diǎn)，真實(shí)、接受、移情式理解是對(duì)待學(xué)生的重要態(tài)度，主要方式就是以幼兒的眼光理解世界。幼兒是純真美好、但又缺少經(jīng)驗(yàn)的。在他們眼中，剪掉的手指甲是一輪彎彎的月牙，但在成人眼里，手指甲是帶有細(xì)菌，臟兮兮的東西，不愿孩子拿在手中。幼兒以童稚的眼光善良地審視這一切，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)與成人世界完全不同的兒童世界。這是一個(gè)純潔善良、充滿愛(ài)意、洋溢著溫暖的世界。幼兒教師要走進(jìn)這個(gè)世界，就要像孩子一般，永遠(yuǎn)擁有一顆童心，要能傾聽(tīng)孩子的心聲，分享孩子的內(nèi)心世界，保護(hù)幼兒的好奇心和創(chuàng)造性，以幼兒的思維方式看待一切，把自己作為他們中的一員，了解、接受幼兒的世界，享受和孩子在一起的時(shí)間，一起探索，一起分享，而不再是去“管”孩子，只有這樣才能真正融入幼兒的世界。

(二)兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者

幼兒教師應(yīng)在理解和尊重幼兒的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)與兒童成長(zhǎng)相關(guān)的理論、學(xué)科知識(shí)以及教育教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，為兒童成長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)材料、設(shè)計(jì)有趣方法，成為幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，引領(lǐng)幼兒走向未來(lái)。

羅杰斯認(rèn)為教學(xué)不是 “讓學(xué)生學(xué)習(xí)”，而是“促進(jìn)學(xué)習(xí)”，即“老師的首要任務(wù)就是允許學(xué)生學(xué)習(xí)，允許他滿足自己的好奇心?！倍?，他還認(rèn)為衡量一個(gè)教師優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)是“看他有多大的創(chuàng)造性以促進(jìn)學(xué)習(xí)，以保持或激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)?！盵3]因此，作為幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，幼兒教師不僅要提供豐富的物質(zhì)材料，讓幼兒的各種潛能充分發(fā)揮，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、自由學(xué)習(xí)的氛圍，滿足他們精神世界的需求。幼兒教師應(yīng)通過(guò)實(shí)施多種多樣的實(shí)踐和提供充足的資源，促使每一個(gè)兒童身心健康，并進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。幼兒教師通過(guò)組織與創(chuàng)設(shè)有助于兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)的環(huán)境和活動(dòng)來(lái)促進(jìn)兒童的知識(shí)、技能、道德、個(gè)性、社會(huì)性等各方面的全面和諧發(fā)展。

(三)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者、合作者

幼兒教師要喚醒專(zhuān)業(yè)自主意識(shí)，重視自己的話語(yǔ)權(quán)，發(fā)揮應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)自主性，保證其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的權(quán)利。因此，他們應(yīng)對(duì)自身的職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同并有清晰的定位與規(guī)劃，讓自己在工作中有成功的體驗(yàn)，成為專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者、合作者，從而激勵(lì)自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上走得更遠(yuǎn)。根據(jù)新課改的理念以及整合化的特征，幼兒教師作為課程建設(shè)的核心人物，必須能夠與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事工作。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)主體是教師，這不僅是課程決策權(quán)力下放的表現(xiàn)，也是幼兒教師專(zhuān)業(yè)自主意識(shí)覺(jué)醒的充分表現(xiàn)。[4]因此，幼兒教師作為課程開(kāi)發(fā)這一專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)者和合作者，要負(fù)責(zé)提出每一課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)方案，并且能夠引導(dǎo)兒童及其家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)能夠定期分析、評(píng)估和總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以提高教育工作的質(zhì)量和有效性。此外，幼兒教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到與他人分享和合作的重要性，通曉與他人合作的技巧，以保證自己所處的學(xué)習(xí)共同體有持續(xù)發(fā)展的力量，同時(shí)也使自己在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中能夠獲得長(zhǎng)久的支持、幫助與發(fā)展。

(四)終身學(xué)習(xí)者、反思者和研究者

新課改的發(fā)展趨勢(shì)不僅對(duì)幼兒教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了新要求?，F(xiàn)代社會(huì)的幼兒教師不僅應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)者，還應(yīng)成為幼兒教育的反思者和研究者。在現(xiàn)代終身教育浪潮的背景下，教師要成為一名與時(shí)俱進(jìn)的教育者，首先應(yīng)該成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我成長(zhǎng)，提高其專(zhuān)業(yè)水平，只有這樣才能為兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是，僅僅局限于學(xué)習(xí)新知還不夠，正如孔子所說(shuō)“學(xué)而不思則罔”，這就要求幼兒教師還要善于在學(xué)習(xí)中反思，在實(shí)踐中研究，能夠不斷地對(duì)自己的教育理念、教育方法和教育效果進(jìn)行反思和研究，并加以修正和完善，從而不斷提高自己的反思性學(xué)習(xí)與研究性實(shí)踐的能力，更好地為兒童身心健康發(fā)展服務(wù)。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

美國(guó)優(yōu)秀教師給中國(guó)家長(zhǎng)的十條建議，以及最不能說(shuō)的10句話！

美國(guó)優(yōu)秀教師給中國(guó)家長(zhǎng)的十條建議：

一、盡量表?yè)P(yáng)孩子。孩子具有一定的自信心，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)。要使孩子每天都感覺(jué)到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。

二、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度。家長(zhǎng)要多詢(xún)問(wèn)孩子最近學(xué)習(xí)了什么，掌握得如何等。

三、經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)。這樣可以使孩子感覺(jué)到能夠做到，孩子有自信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。

四、刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望。要抓住生活中的各種機(jī)會(huì)讓孩子練習(xí)。

五、幫助孩子樹(shù)立責(zé)任心。讓孩子學(xué)會(huì)洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責(zé)任。

六、在孩子面前做表率。

七、盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。

八、定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息習(xí)慣。

九、引導(dǎo)孩子善于提出問(wèn)題。要培養(yǎng)孩子多問(wèn)為什么。

十、要使孩子重視上學(xué)，盡量避免孩子缺課的情況發(fā)生。

如何培養(yǎng)一個(gè)有靈性的孩子：

一、模式教育，“讓優(yōu)等生”成了“問(wèn)題生”有這樣一個(gè)女孩子，讀小學(xué)時(shí)，老師在上面講課，她在下面玩，為了這個(gè)，不知道被老師轟出教室多少回?？伤购?，老師把她轟出教室，她就正好看螞蟻打仗。

別人問(wèn)她為什么不聽(tīng)講，她說(shuō)：“咳，老師講的那點(diǎn)東西，有的我一看書(shū)就會(huì)了，有的上課聽(tīng)聽(tīng)就會(huì)了，可老師呢?反反復(fù)復(fù)地講呀，反反復(fù)復(fù)地練呀，煩著呢!”她當(dāng)時(shí)被老師認(rèn)為是問(wèn)題學(xué)生

可就是這個(gè)問(wèn)題學(xué)生，從北京八中以?xún)?yōu)秀的成績(jī)畢業(yè)后，遠(yuǎn)赴美國(guó)讀本科，一年后又因突出的成績(jī)脫穎而出。在全美的一個(gè)化學(xué)競(jìng)賽中名列前茅。大學(xué)畢業(yè)，有7、8所知名大學(xué)發(fā)來(lái)邀請(qǐng)函。最后，她選擇了麻省理工學(xué)院讀研究生。

這個(gè)事例反映了當(dāng)前學(xué)校傳統(tǒng)教育的弊端。傳統(tǒng)的教育很大程度上是一種模式教育，他們忽視孩子們的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的目標(biāo)，用同樣的教材，做同樣的練習(xí)，要求同樣的步伐，用同樣的試卷。這樣就必然導(dǎo)致優(yōu)等生吃不飽。硬逼著孩子反反復(fù)復(fù)地講，反反復(fù)復(fù)地練，只讓孩子覺(jué)得別扭而厭學(xué)，使孩子的求知欲、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性消失殆盡，失去孩子原有的靈性，能夠培養(yǎng)出一個(gè)高分低能的學(xué)習(xí)機(jī)器都算是不錯(cuò)的了。

這個(gè)女孩很幸運(yùn)地進(jìn)入了北京八中少年班，該學(xué)校以善于培養(yǎng)智力超常的兒童著稱(chēng)，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，能發(fā)揮孩子們的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，使這個(gè)問(wèn)題學(xué)生成為了優(yōu)等生。

二、寬松環(huán)境，發(fā)揮孩子個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)

北京八中還有一個(gè)男孩，讀小學(xué)時(shí)不愛(ài)做作業(yè)，他的道理是：“作業(yè)不就是讓我們練習(xí)嘛，我懂了，為什么還要做?” 她媽媽先去找老師商量，孩子都會(huì)了是不是可以不做，老師沒(méi)有同意。后來(lái)媽媽就模仿兒子的字體天天幫著他做作業(yè)。媽媽認(rèn)為：重復(fù)勞動(dòng)會(huì)把孩子的創(chuàng)造性磨滅了。據(jù)說(shuō)就是這個(gè)孩子讓少兒班的老師定了條“規(guī)矩”：通過(guò)老師測(cè)試的孩子，可以不用做作業(yè)。

更有意味的是：這個(gè)男孩有個(gè)小表哥，小時(shí)候和他的智力差不多。小哥倆曾比過(guò)看誰(shuí)爬墻的辦法多，結(jié)果是不分伯仲?？墒潜砀缭谧鲎鳂I(yè)時(shí)常因?yàn)殄e(cuò)寫(xiě)了一個(gè)字就被罰寫(xiě)100遍。到后來(lái)，他的精力被這種懲罰罰沒(méi)了。

練習(xí)并不是越多越好的，題海戰(zhàn)術(shù)也許短期內(nèi)會(huì)使孩子得到高分，卻會(huì)加重孩子的負(fù)擔(dān)。孩子作業(yè)的量以應(yīng)以掌握知識(shí)為目的，適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)以加深印象。由于學(xué)校布置的作業(yè)是以大多數(shù)同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)的，因此，在孩子已掌握了知識(shí)的前提下，可充許孩子不做作業(yè)。

不要逼迫孩子去做那些簡(jiǎn)單重復(fù)的題目，那樣會(huì)將孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)當(dāng)成缺陷而磨掉，導(dǎo)致孩子的厭學(xué)情緒。少做點(diǎn)題目可讓孩子把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上，孩子的后勁將是很大的。而要做到這一點(diǎn)，就必須要有平和的心態(tài)，不要把分?jǐn)?shù)看著唯一。

三、期望過(guò)高，讓孩子苦不堪言

揚(yáng)揚(yáng)成績(jī)很一般，但父母望子成龍心切，便想法讓孩子進(jìn)了名牌中學(xué)。這個(gè)學(xué)校都是各個(gè)小學(xué)的尖子，每年升入重點(diǎn)高中的學(xué)生都在95%以上。初中三年，揚(yáng)揚(yáng)承包了所有的全校倒數(shù)第一名，最終還是沒(méi)有考取理想的高中，又留下來(lái)復(fù)讀。

像揚(yáng)揚(yáng)這種情況大家可以想象得到他在學(xué)校的處境。進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校或重點(diǎn)班能享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，固然有它的好處，但如果長(zhǎng)期讓孩子處于那種的差距很大的學(xué)習(xí)環(huán)境中，容易讓孩子喪失信心。像揚(yáng)揚(yáng)這樣的孩子如果到的是普通中學(xué)，就不會(huì)有這種煩惱了。

有一位網(wǎng)名叫苦心的人，他說(shuō)：“孩子進(jìn)入中學(xué)后，每天做作業(yè)要到晚上22：30或23：00左右，周末的時(shí)間也全用上了，可還是完不成作業(yè)。經(jīng)常出現(xiàn)前課的單詞未記完、以前的數(shù)學(xué)內(nèi)容未掌握的情況。每晚搞得太晚，疲憊不堪，又影響了新的課程的消化。

”我說(shuō)：“如果他實(shí)在完不成作業(yè)，就暫時(shí)和老師聯(lián)系一下，少做幾題，集中精力把題目真正弄懂?！边€有人勸他離開(kāi)這個(gè)學(xué)校?？伤X(jué)得，這就說(shuō)明他失敗了，心里難于接受。

有些家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，不愿正視自己孩子的差距，對(duì)孩子的期望值過(guò)高，只能把孩子弄得疲憊不堪。要根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓孩子跳起來(lái)能摘到桃子。

像這位網(wǎng)友的孩子，應(yīng)該把學(xué)習(xí)目標(biāo)定在掌握基本概念上，讓孩子先做相對(duì)簡(jiǎn)單點(diǎn)的題目，如練習(xí)冊(cè)上的A類(lèi)題目，在數(shù)量上也可少一點(diǎn)，把題目真正弄懂。其實(shí)基本概念就在A類(lèi)題目中反映出來(lái)，做題目關(guān)鍵在于弄懂而不在于多，考試時(shí)基本概念題占有相當(dāng)?shù)姆萘?。惟有這樣才能讓孩子一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地前進(jìn)。

四、因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子享受學(xué)習(xí)

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境以及自身的原因，不但水平參差不齊，學(xué)習(xí)風(fēng)格也會(huì)不同，這就要求我們有靈活的教育機(jī)智，因勢(shì)利導(dǎo)。這樣，孩子才會(huì)處于一種愉悅的心理狀態(tài)，把學(xué)習(xí)作為一種享受，從而提高學(xué)習(xí)效率。

要充許孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。如有的學(xué)生喜歡通過(guò)討論強(qiáng)化自己知識(shí)，也有的學(xué)生喜歡靜靜地獨(dú)自思考。對(duì)前者我們應(yīng)盡量營(yíng)造一個(gè)討論的氛圍，而對(duì)后者，我們就應(yīng)給他們提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。還有的孩子喜歡通過(guò)構(gòu)詞法來(lái)幫助記憶英語(yǔ)單詞，而有的同學(xué)則善于通過(guò)閱讀來(lái)增加詞匯量。

對(duì)前者我們可給孩子提供有關(guān)構(gòu)詞法的書(shū)籍，對(duì)后者則須提供一些水平相當(dāng)而又有趣味的英文閱讀材料。有的孩子喜歡做摘抄，而有的孩子卻習(xí)慣反復(fù)閱讀所喜愛(ài)的文章，這都能達(dá)到提高寫(xiě)作水平的目的。

所以對(duì)后者就不一定非得要求孩子去做摘抄，提供一些相應(yīng)的課外書(shū)籍讓孩子讀同樣能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

要掌握孩子的心理特點(diǎn)，根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子。如有的喜歡追星，可通過(guò)給他們講解明星們是如何成功的，以激發(fā)孩子積極上進(jìn)之心;如對(duì)個(gè)性強(qiáng)，自制力也相應(yīng)強(qiáng)點(diǎn)的孩子，可讓他們自己制定相關(guān)規(guī)定，這樣，孩子覺(jué)得受到了尊重，就比較能自覺(jué)地遵守了;而對(duì)于自控能力相應(yīng)較弱，卻喜歡“戴高帽”子，也相對(duì)比較聽(tīng)話的孩子，則可用表?yè)P(yáng)與懲罰相結(jié)合的方式，給予適度的監(jiān)督，以養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣。

五、因材施教，每個(gè)孩子都能成材

諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者奧托?瓦拉赫剛讀中學(xué)時(shí)，父母為他選擇了一條文學(xué)道路。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，老師給他的評(píng)語(yǔ)是：“奧托?瓦拉赫很用功，但過(guò)分拘泥。

這樣的人即使有完善的品德，也決不可能在文學(xué)上發(fā)揮出來(lái)?！庇谑牵改钢缓米鹬貎鹤拥呐d趣，讓他改學(xué)油畫(huà)?？赏呃占炔簧朴跇?gòu)圖，又不會(huì)潤(rùn)色，對(duì)藝術(shù)的理解力也不敏銳，成績(jī)?cè)诎嗌鲜堑箶?shù)第一，得到的評(píng)語(yǔ)是：“非常遺憾：你在繪畫(huà)藝術(shù)方面所表現(xiàn)的素質(zhì)令人失望，將來(lái)恐怕難有造詣。

”面對(duì)如此“笨拙”的學(xué)生，大家都認(rèn)為他成材無(wú)望時(shí)，化學(xué)老師卻發(fā)現(xiàn)他做事一絲不茍、耐性專(zhuān)一，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)有素質(zhì)，因此建議他改學(xué)化學(xué)。瓦拉赫改學(xué)化學(xué)后，潛能被激活了，最終獲得了化學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)。

成功專(zhuān)家羅賓曾說(shuō)：“每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待著我們?nèi)拘阉?。”每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為家長(zhǎng)，要有認(rèn)清自己的孩子，了解孩子的長(zhǎng)處和短處，挖掘孩子的潛能，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，每個(gè)孩子都能成材。

一個(gè)好的父母想造就一個(gè)孩子的好前程，提醒注意以下幾點(diǎn)：

一：把孩子視為家庭的平等成員，尊重孩子的人格、尊嚴(yán)讓孩子獨(dú)立思考，自由選擇。讓孩子自由選擇并不是說(shuō)父母就無(wú)所作為，父母可以引導(dǎo)，可以幫助分析，最終的選擇權(quán)在孩子手里。如果孩子選擇錯(cuò)了，她自己將承擔(dān)責(zé)任，一旦意識(shí)錯(cuò)了，她能很快改正。如果是你幫她做的選擇，即使對(duì)了，她也不一定會(huì)做的很好；要是錯(cuò)了，她會(huì)怨恨你，因?yàn)樨?zé)任在你。

二：認(rèn)真耐心的傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，要與孩子做朋友，家里就不能搞“一言堂”完全由家長(zhǎng)說(shuō)了算。尤其是遇到孩子有關(guān)的事情，家長(zhǎng)一定要與孩子商議，聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，對(duì)的意見(jiàn)要接受，不對(duì)的意見(jiàn)要做出解釋。當(dāng)家長(zhǎng)就家里的某件事做出決定時(shí)，也應(yīng)征求孩子的意見(jiàn)，這有利于孩子的健康成長(zhǎng)，孩子會(huì)感到自己是家里平等的一員，在以后會(huì)積極為家庭著想，另一方面也有利于事情本事的完成。

三：爭(zhēng)取理解孩子，深入孩子的內(nèi)心世界理解孩子的愿望，尊重孩子的選擇，支持孩子的正當(dāng)要求。同時(shí)也要向孩子敞開(kāi)自己的胸懷，讓孩子了解父母的思想，感受父母的喜怒哀樂(lè)，爭(zhēng)取孩子的信任和理解。這不僅能幫助家長(zhǎng)真正成為孩子的朋友，而且有助于家長(zhǎng)更好的引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。

四：對(duì)孩子成長(zhǎng)的過(guò)成中要用擺實(shí)事、講道理的方法。不要輕易對(duì)孩子的行為做出評(píng)價(jià)、發(fā)指令，要盡量引導(dǎo)孩子去思考。要多關(guān)心孩子的思想和行為，對(duì)于問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)談話、協(xié)商，取得相互間的溝通和理解，最后求得公正合理的答案。

五：做孩子的朋友，并不意味著要放棄原則，遷就孩子的錯(cuò)誤。我們強(qiáng)調(diào)給孩子發(fā)展興趣愛(ài)好的自由，但并非自由放任。應(yīng)該把握一定的尺度、提出嚴(yán)格的要求。孩子確是錯(cuò)了，就不能任何遷就，一定要嚴(yán)肅指出，并做出相應(yīng)的解釋?zhuān)悦庀麓沃胤?。如果是自己錯(cuò)了就敢于向孩子承認(rèn)。要用自己的言行、作風(fēng)給孩子做出表率，引導(dǎo)孩子形成良好的人格品質(zhì)。

六：主動(dòng)和孩子交流心里想法。與孩子溝通，目的是要增進(jìn)彼此的了解將自己的見(jiàn)解和要求向孩子說(shuō)清楚讓孩子明白父母的意思，便是溝通。其實(shí)僅僅如此是不夠的，因?yàn)槟侵皇菃蜗蛐缘?，目的只是讓孩子了解父母，要求孩子能做到父母所期望的。這些父母是否想過(guò)：你們要求孩子聽(tīng)話和了解你們的意思，但你們有沒(méi)有了解過(guò)孩子的想法？

溝通，要求父母主動(dòng)將自己的內(nèi)心世界向孩子表達(dá)，同時(shí)多傾聽(tīng)孩子的心聲，互相傾聽(tīng)，互相了解。這樣，才能了解孩子心中的所思所想，而后“對(duì)癥下藥”給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使孩子健康成長(zhǎng)。

最好不要對(duì)孩子說(shuō)下面十句話：

1. 你為什么就不能夠象-----

孩子被對(duì)比,很可能增加他們本能的敵對(duì)情緒,甚至耿耿于懷.

應(yīng)該向孩子講清楚你的具體要求.重點(diǎn)放在你希望他改變的不良行為上.

2. 你怎么這么不懂事

被話刺傷的孩子只會(huì)心生叛逆,把事情弄得更糟.

要和顏悅色,耐心講理,才能達(dá)到預(yù)期的目的.

3. 你簡(jiǎn)直笨到家了

這話只能使他們的心靈受到極大傷害.有的因此產(chǎn)生自卑感,不求上進(jìn).

家長(zhǎng)正面積極的鼓勵(lì)和卓有成效的幫助,才是讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣和掌握生活本領(lǐng)的根本方法.

4. 走開(kāi),能不能讓我安靜一會(huì)兒

會(huì)使他們覺(jué)得自己是多余的人,產(chǎn)生無(wú)以名狀的孤獨(dú)感.

倘若你的確想獨(dú)自呆一會(huì)兒,可以耐心向孩子解釋:我很樂(lè)意與你在一起,只不過(guò)現(xiàn)在太忙,請(qǐng)?jiān)?

5. 少羅嗦,閉嘴

孩子會(huì)認(rèn)為父母對(duì)我的意見(jiàn)一點(diǎn)也不重視.長(zhǎng)此下去,孩子會(huì)變得毫無(wú)主見(jiàn),依賴(lài)性極強(qiáng),把自己看 成一個(gè)無(wú)足輕重的人.

6. 老老實(shí)實(shí)去做,不然-----

空洞的威脅最終將損害家長(zhǎng)的威信.孩子反而會(huì)繼續(xù)自己的不良行為.瞧你怎么辦.

最好辦法是根據(jù)實(shí)際情況選擇具體的償罰手段.

7. 媽媽求你了

教育最怕出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)不管用,懲罰不能使.孩子軟硬不吃,但千萬(wàn)別說(shuō)媽媽求你了.說(shuō)這話就意味著父母繳械投降,孩子會(huì)從心里更加篾視你

8. 我沒(méi)本事

和孩子談話時(shí)把自己的自卑感表露無(wú)遺.絕大多數(shù)孩子的自卑感是由家長(zhǎng)誘發(fā)的.

父母如果能堅(jiān)定自信,樂(lè)觀向上,那么孩子對(duì)未來(lái)也是充滿信心的.

9. 揍死你

當(dāng)你說(shuō)這話時(shí),表明你再也拿不出什么好辦法了.這是一句根本無(wú)法兌現(xiàn)的大話.孩子并不會(huì)因此而停止他的活動(dòng).

10. 你滾吧,想去哪里去哪里

最后通牒式的話讓孩子沒(méi)法應(yīng)對(duì),他雖然不想離家出走,但更不想就此低頭.任性的孩子可能會(huì)逞一回英雄,真的離家出走了.

應(yīng)明確指出孩子的錯(cuò),即使在批評(píng)的時(shí)候,也應(yīng)讓他感到父母的慈愛(ài)和關(guān)切 .

你的孩子，你不管誰(shuí)管？

你的孩子，你不愛(ài)誰(shuí)愛(ài)？

請(qǐng)你別忘了每天把這份禮物送給孩子們：

1.讓孩子無(wú)拘無(wú)束

2.教孩子關(guān)心別人

3.發(fā)自?xún)?nèi)心地大笑

4.表?yè)P(yáng)得有技巧，鼓勵(lì)孩子自信心

5.讓藝術(shù)走進(jìn)孩子心靈

6.微笑，讓孩子懂禮貌

7.適時(shí)地讓步

8.給孩子展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)

9.教孩子鑒賞他擁有的東西

10.讓孩子掌握新的技能

11.教他控制自己的行為

12.教孩子懂得為自己的行為負(fù)責(zé)任

2020幼兒教師個(gè)人總結(jié)

為了讓我的教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，在教學(xué)上，我切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n并準(zhǔn)備教具，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，以幼兒為主體精心設(shè)計(jì)每一堂課，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，合理并創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，逐漸找出適合自己的教學(xué)風(fēng)格。

懷揣著學(xué)生時(shí)代的熱情，我實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想——成為一名光榮的幼兒教師。在這里，我用辛勤的汗水，真摯的愛(ài)澆灌著一株株的幼苗，和孩子們一同成長(zhǎng)，共同度過(guò)了三年的美好時(shí)光。光陰如水，歲月如梭，經(jīng)過(guò)這三年的歷練，讓我正逐漸的開(kāi)始從稚嫩走向成熟。

思想：

作為一名人民教師，本人始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)教師職業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，并通過(guò)多種形式來(lái)學(xué)習(xí)和全面貫徹黨的教育方針，了解國(guó)內(nèi)外的時(shí)世政治。與時(shí)俱進(jìn)，忠誠(chéng)黨的事業(yè)，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，用社會(huì)主義道德規(guī)范約束自己的行為，愛(ài)崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，以培育祖國(guó)下一代為己任。恪守職業(yè)道德，情操高尚，言行一致，表里如一，認(rèn)真做到熱愛(ài)幼兒，善于學(xué)習(xí)與反思，樂(lè)于奉獻(xiàn)，言傳身教，為人師表。

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我認(rèn)真地參加了學(xué)校的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育，努力貫徹并實(shí)踐了黨的“十六大”和“三個(gè)代表”的重要思想。時(shí)刻關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)注國(guó)家大事，保持頭腦的清醒。在工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，滲透民族文化，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義熱情。

工作表現(xiàn)，教育教學(xué)方面：

從2003年本科畢業(yè)至今，本人曾擔(dān)任班長(zhǎng)、0-3歲親子教育教研組組長(zhǎng)等工作。能積極配合學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，以身作則，帶頭參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，潛心教研，銳意教改。為了讓我的教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，在教學(xué)上，我切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n并準(zhǔn)備教具，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，以幼兒為主體精心設(shè)計(jì)每一堂課，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，合理并創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，逐漸找出適合自己的教學(xué)風(fēng)格。本人還利用休息時(shí)間修完了朝陽(yáng)區(qū)繼續(xù)教育課程，保持閱讀習(xí)慣，不斷更新知識(shí)，提高教育理論水平和業(yè)務(wù)能力。

將“尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性與需要，促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧健康的發(fā)展”作為目標(biāo)。做家長(zhǎng)們的良師益友，及時(shí)了解幼兒的發(fā)展動(dòng)態(tài)與需要，幫助幼兒和家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)有效的溝通渠道，使學(xué)校、社會(huì)、家庭建立信任的伙伴關(guān)系，受到了領(lǐng)導(dǎo)與幼兒家長(zhǎng)的一致好評(píng)。本人在繁忙的教學(xué)之余，也筆耕不輟，撰寫(xiě)的教育筆記、案例和論文等多篇有創(chuàng)新意識(shí)的教研、教改論文在校內(nèi)外交流，并將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，曾多次參加校內(nèi)公開(kāi)課評(píng)選并受好評(píng)。

在我的努力和班里同事的齊心配合下，班級(jí)工作井井有條。能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校的各項(xiàng)工作安排，工作以身作則，積極主動(dòng)，從不計(jì)較個(gè)人得失。學(xué)無(wú)止境，短短三年的幼教工作，使我和孩子們結(jié)下了難以割舍的情誼，我摯愛(ài)這份職業(yè)，在以后的工作中，我將更加努力，為黨的教育事業(yè)做出自己更多的貢獻(xiàn)，努力成為一名優(yōu)秀出色的幼兒教師。

教師心得：幼兒教師師德培訓(xùn)心得

幼兒教師師德培訓(xùn)心得

師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)個(gè)性的重要，因?yàn)椋處熓呛⒆有袆?dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

透過(guò)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

第一，嚴(yán)以律己，注重言行。

為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控潛力，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應(yīng)對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。能夠說(shuō)每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自我的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

第四，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。

第五，注重團(tuán)隊(duì)合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們就應(yīng)注意與老師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以群眾榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作。

因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自我在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！

標(biāo)準(zhǔn)的教師假期家訪手記大全九篇

通過(guò)家訪教師能夠?qū)W(xué)生的情況進(jìn)行進(jìn)一步的了解，每一次家訪后肯定會(huì)有不同的感受和體會(huì)，這時(shí)就要寫(xiě)一篇家訪記錄來(lái)方便自己以后進(jìn)行回顧。下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的標(biāo)準(zhǔn)的教師假期家訪手記，僅供參考，希望能為您提供參考！

標(biāo)準(zhǔn)的教師假期家訪手記(篇一)

家訪記錄內(nèi)容1

家訪對(duì)象：xx

家訪或接待家長(zhǎng)主要事由：向家長(zhǎng)反映孩子在校學(xué)習(xí)狀況，商討如何提高該生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

家訪資料：

老師向家長(zhǎng)反映狀況：該生在校比較聽(tīng)話，也能融入到群眾中，本學(xué)期書(shū)寫(xiě)進(jìn)步很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，天天不完成作業(yè)，每一天都是利用課間和中午時(shí)間來(lái)完成，經(jīng)常給小組丟分，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，最基本的字詞出錯(cuò)也很多，讓老師很是頭疼。老師期望家長(zhǎng)能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，畢竟這是一個(gè)鞏固的過(guò)程，同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。能夠體諒家長(zhǎng)忙于生計(jì)，但孩子是父母的重心所在，抽一些時(shí)間問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)狀況，讓孩子感受到態(tài)度的重要。

家訪手記：

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，越來(lái)越感受到后進(jìn)生該怎樣辦，因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間太短了，各類(lèi)活動(dòng)增多，再加上我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，我班外來(lái)務(wù)工子女個(gè)性多，家長(zhǎng)疲于生計(jì)，對(duì)孩子教育的意識(shí)比較淡薄，對(duì)孩子往往放之不管。老師忙于各種活動(dòng)，實(shí)在沒(méi)有精力單獨(dú)輔導(dǎo)孩子，使得孩子越來(lái)越自由散漫了。有時(shí)候在想，素質(zhì)教育在農(nóng)村如何落實(shí)？在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長(zhǎng)意識(shí)淡薄、各種相關(guān)機(jī)制跟不上的狀況下，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)？值得我們深思。

　

標(biāo)準(zhǔn)的教師假期家訪手記(篇二)

家訪目的：讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家訪記錄：

xx一小朋友是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，教師上課講的東西都會(huì)，可是她學(xué)會(huì)了就擾亂秩序，不讓其他的小朋友學(xué)習(xí)。所以，對(duì)xx一進(jìn)行了一次家訪。在和她的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對(duì)孩子的關(guān)心不夠多，孩子又經(jīng)常在奶奶家，奶奶對(duì)她嬌生慣養(yǎng)什么都依著她。這樣一來(lái)，孩子就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)多和幼兒園堅(jiān)持聯(lián)系，并配合教師把孩子教育的更好。

家訪的成效：幫忙家長(zhǎng)真正的了解到了學(xué)習(xí)的重要性，并讓家長(zhǎng)了解到應(yīng)當(dāng)抽出時(shí)間來(lái)多陪陪孩子，家庭教育有著十分重要的作用，經(jīng)過(guò)家園互動(dòng)共同來(lái)到達(dá)教育的目的。

標(biāo)準(zhǔn)的教師假期家訪手記(篇三)

今日上午，我來(lái)到我班學(xué)生xx家，和其他家長(zhǎng)的一樣，學(xué)生的家長(zhǎng)在家里忙忙碌碌的，家長(zhǎng)看到我忙讓座位，我坐下和家長(zhǎng)隨意聊了幾句，當(dāng)我說(shuō)出來(lái)意時(shí)，家長(zhǎng)才說(shuō)出：“我還以為孩子表現(xiàn)得不好呢?！奔议L(zhǎng)笑了。

家長(zhǎng)說(shuō)話很直爽：孩子大多時(shí)間在她姥姥家，但再忙也抽時(shí)間看看孩子近期的作業(yè)情景，孩子較聽(tīng)話寫(xiě)完作業(yè)總是愿把教師講的知識(shí)講給姥姥聽(tīng)，其實(shí)孩子是把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)無(wú)形中復(fù)習(xí)了一邊，有時(shí)我和她爸爸也要當(dāng)學(xué)生聽(tīng)課，有時(shí)還會(huì)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)課好。孩子也很愛(ài)讀書(shū)，自從上學(xué)后經(jīng)?；丶易x故事書(shū)、《三字經(jīng)》，間隔一段時(shí)間就要到新華書(shū)店買(mǎi)一、兩本新書(shū)回來(lái)看……

從家里出來(lái)，我的眼前始終閃現(xiàn)著善良、樸實(shí)、充滿職責(zé)的面孔;從家里出來(lái)，我更感受到了教師的垂范作用。我在想其他學(xué)生能不能像她一樣在無(wú)形的模仿中把所學(xué)的知識(shí)無(wú)形中復(fù)習(xí)了一邊呢?在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)呢?

家訪是讓教師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

標(biāo)準(zhǔn)的教師假期家訪手記(篇四)

作為班主任，工作的重要內(nèi)容之一就是家訪。本學(xué)期末，我利用了寒假的時(shí)間對(duì)班級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行家訪。對(duì)于一個(gè)經(jīng)驗(yàn)甚少的班主任來(lái)說(shuō)，和家長(zhǎng)的溝通我是茫然的，不知道如何和家長(zhǎng)溝通，也缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。但是經(jīng)過(guò)家訪之后，我知道了，只要你讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己的孩子是被你關(guān)心的、你是愛(ài)孩子的、你也在關(guān)注孩子任何舉動(dòng)等等、你的一切行為都是著眼于孩子的持續(xù)發(fā)展的，這樣即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，家長(zhǎng)對(duì)你所說(shuō)的話也會(huì)很感興趣的，同時(shí)也會(huì)理解你的。

在家訪的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)很多的問(wèn)題，有時(shí)候我會(huì)無(wú)從回答。所以在家訪的時(shí)候我要對(duì)孩子各個(gè)方面的情況都掌握，這樣才不會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子被忽視，從而對(duì)我們工作失望。記得在家訪鄭博文同學(xué)家庭的時(shí)候，由于剛剛期中考試結(jié)束，我只記住了孩子的語(yǔ)文成績(jī)和主要丟分的題型，和家長(zhǎng)談著造成孩子丟分的原因。但是當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)起我孩子的英語(yǔ)時(shí)，我突然懵了，我只是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師呀!我怎么會(huì)知道英語(yǔ)呢?但是我轉(zhuǎn)念一想，我還是班主任我就有必要知道孩子所有的事情。雖然那次家長(zhǎng)并沒(méi)有責(zé)怪我，但是我也覺(jué)得自己工作疏忽了!

還有，在家訪的時(shí)候，有些以前很少交流的家長(zhǎng)通過(guò)家訪以后，我們之間的話題一下子多了，每次見(jiàn)面都要聊很久。也許這就是心靈溝通的效果吧!開(kāi)學(xué)以來(lái)發(fā)現(xiàn)張秋悅的媽媽很少和我溝通，所以在一個(gè)周末我便進(jìn)行家訪，走進(jìn)了她家。在家訪過(guò)程中造成家長(zhǎng)很少和我們溝通的原因有兩個(gè)。一是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活不關(guān)心的。二是，不知道和我們說(shuō)些什么，怕說(shuō)話顯得沒(méi)有水平，不知道說(shuō)什么合適什么不合適。所以，我就在家訪的時(shí)候，首先，肯定我可以通過(guò)他們的表達(dá)知道他們的意思，所以請(qǐng)家長(zhǎng)們可以和我交流。然后，只要是關(guān)于孩子的問(wèn)題，任何問(wèn)題都可開(kāi)誠(chéng)布公講出來(lái)，包括我們工作中哪些不足的地方。家長(zhǎng)聽(tīng)到這些話之后，慢慢的，我們的溝通越來(lái)越頻繁了，這樣孩子的情況他們也會(huì)在最短的時(shí)間里掌握到了。我工作的不足之處也很快得已糾正，這也是一種雙贏的局面。

記得在家訪孫明浩同學(xué)時(shí)，由于孩子的媽媽以前也是老師，而且是一個(gè)非常優(yōu)秀的老師，在交流過(guò)程中，孩子的媽媽針對(duì)我在工作中存在的不足，提出相當(dāng)多的寶貴意見(jiàn)，比如如何建立學(xué)習(xí)小組、孩子們的座位如何攢動(dòng)、如何培養(yǎng)班級(jí)干部的能力等等，讓我受益匪淺。所以，家訪不僅讓家長(zhǎng)更多的了解了孩子的行為表現(xiàn)，對(duì)老師的工作也是有一定的幫助的。

最后，我感謝學(xué)校給了我們這樣和家長(zhǎng)近距離溝通的機(jī)會(huì)。同時(shí)我也感到很幸運(yùn)，我們班大部分家長(zhǎng)都是明事理的人，這樣我們溝通起來(lái)就不會(huì)有那么多難纏的問(wèn)題了。而且對(duì)班級(jí)工作也相當(dāng)支持，同時(shí)我也會(huì)繼續(xù)和家長(zhǎng)保持這樣一種和諧的溝通氛圍，來(lái)傳達(dá)我的教育理念，也把我對(duì)孩子的愛(ài)傳遞給家長(zhǎng)。只要你是真誠(chéng)的，只要我們和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)會(huì)接納你會(huì)理解你，從而才能更好的支持你!

標(biāo)準(zhǔn)的教師假期家訪手記(篇五)

學(xué)生姓名：xxx

家訪時(shí)間：xx

家訪形式：面談

學(xué)生在校表現(xiàn)：

該孩子在校是個(gè)有禮貌的孩子，但脾氣較暴躁，雖然腦袋靈活，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，比較拖拉。

家訪資料：(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等情景)

孩子的父母很負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓的很緊，但孩子在生活上不太善于收拾，學(xué)習(xí)時(shí)也總是注意力分散，思想不容易集中，完成作業(yè)自覺(jué)性不夠，需要家長(zhǎng)守著。

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見(jiàn)及提議：

家長(zhǎng)期望教師多給孩子鼓勵(lì)，作業(yè)時(shí)多盯緊她，家長(zhǎng)也會(huì)進(jìn)取配合教師幫忙孩子改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

標(biāo)準(zhǔn)的教師假期家訪手記(篇六)

在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)取得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。

11月26日利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。 家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

學(xué)生趙的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)， 我對(duì)班級(jí)容量也很大， 有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)?！?趙的家長(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級(jí)，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作?！?/p>

很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生李浩宇說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”

這次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生 張?jiān)娪暌?jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。

在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

標(biāo)準(zhǔn)的教師假期家訪手記(篇七)

學(xué)生姓名

xx

就讀班級(jí)

五四班

學(xué)生在校表現(xiàn)：該孩子在校是個(gè)有禮貌的孩子，對(duì)人很寬容，由于成績(jī)比較落后還不夠自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，比較拖拉。

家訪時(shí)間

xxxx年x月xx日

家訪形式

面談

家訪資料：(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等狀況：)

孩子的父母很負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓的很緊，但孩子在生活上不太善于收拾，學(xué)習(xí)時(shí)也總是注意力分散，思想不容易集中，完成作業(yè)自覺(jué)性不夠，需要家長(zhǎng)守著。

(家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見(jiàn)及推薦：)

家長(zhǎng)期望教師多給孩子鼓勵(lì)，作業(yè)時(shí)多盯緊他，家長(zhǎng)也會(huì)用心配合教師幫忙孩子改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

標(biāo)準(zhǔn)的教師假期家訪手記(篇八)

家訪時(shí)間：xx年x月x日

家訪地點(diǎn)：xx美景，xx家。

家訪目的：xx本期被評(píng)為區(qū)三好學(xué)生，在班級(jí)中品德、學(xué)習(xí)全面發(fā)展，堪稱(chēng)楷模。這個(gè)孩子在平日的學(xué)習(xí)、生活中情緒也是有波動(dòng)的。每當(dāng)孩子有消極情緒產(chǎn)生，開(kāi)始鉆牛角尖的時(shí)候，作為班主任我都會(huì)求助他的母親——x他母親就會(huì)和他交流，糾正他思想中一些偏激的想法，讓他以用心的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。此次家訪，我更想明白她是如何為孩子安排的假期生活，作為以后家長(zhǎng)會(huì)的交流資源，讓更多的家長(zhǎng)合理安排孩子的假期。

家訪過(guò)程：

到xx家后，他爸爸首先讓孩子為我展示一下槍法。孩子用玩具槍打倒塑料瓶后，一下子家訪的氛圍變得簡(jiǎn)單了。之后我參觀了孩子的臥室，他的臥室十分整潔，我表?yè)P(yáng)了他是一個(gè)自理潛力強(qiáng)的孩子。

之后在與孩子的父母交談中，我發(fā)現(xiàn)孩子的假期安排得很有意思。在《xx商報(bào)》上登載了xx將舉辦有關(guān)思維訓(xùn)練的活動(dòng)，他的媽媽報(bào)名讓自我和孩子一齊參與此次活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，我對(duì)活動(dòng)的有效性提出了質(zhì)疑，可是他的媽媽卻認(rèn)為活動(dòng)中總會(huì)有收獲。

我們讓孩子讀《林清玄散文》，他媽媽讓他每一天讀一篇文章，摘錄其中的一段美文變?yōu)槟７缕渲械囊欢?。能夠從資料上、寫(xiě)作手法等方面進(jìn)行模仿。

家訪反思：

作為有心的家長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)也是自我的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。假期參與社會(huì)活動(dòng)，讓自我與孩子在活動(dòng)中相互磨合，相互了解，相互學(xué)習(xí)，相互成長(zhǎng)也是一個(gè)好方法。

家庭作業(yè)受限于班級(jí)授課制的共性，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的個(gè)性進(jìn)行調(diào)整，更有利于孩子的知識(shí)和潛力的發(fā)展，這是值得提倡的。

標(biāo)準(zhǔn)的教師假期家訪手記(篇九)

　學(xué)生姓名;顧宗浩

家訪時(shí)間XX年1月

參加家訪人員;教師

家訪對(duì)象;該生家長(zhǎng)

家訪資料記錄;

學(xué)生自理潛力很強(qiáng)有自我的主見(jiàn)但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正缺乏自覺(jué)性,作業(yè)比較馬虎,所以成績(jī)不夢(mèng)想有不及格現(xiàn)象問(wèn)題比較嚴(yán)重.父母工作很忙顧不上孩子所以孩子很固執(zhí)學(xué)習(xí)上的懶惰也由此而生.經(jīng)過(guò)交流媽媽認(rèn)為孩子從小就明白偷懶想過(guò)很多辦法此刻已經(jīng)沒(méi)辦法了.本著促使孩子提高的誠(chéng)意給家長(zhǎng)交流改掉壞習(xí)慣的方法期望家長(zhǎng)能夠配合家長(zhǎng)表示愿意試一試.

2020幼兒教師個(gè)人小結(jié)

我認(rèn)真完成各項(xiàng)工作計(jì)劃、記錄，認(rèn)真對(duì)待每天的半日活動(dòng)，有準(zhǔn)備地組織豐富的教育活動(dòng)。給膽小和注意力易分散的孩子多一些鼓勵(lì)，給體弱的孩子多一些照料，給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)。

今年是我踏上幼教崗位的第十個(gè)年頭。我是如何度過(guò)這一年的呢？

我用社會(huì)主義道德規(guī)范來(lái)約束自己的行為，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。尊重以“幼兒為主體”的活動(dòng)宗旨,熱愛(ài)每一位幼兒，以身作則,做幼兒的表率。

我認(rèn)真完成各項(xiàng)工作計(jì)劃、記錄，認(rèn)真對(duì)待每天的半日活動(dòng)，有準(zhǔn)備地組織豐富的教育活動(dòng)。給膽小和注意力易分散的孩子多一些鼓勵(lì)，給體弱的孩子多一些照料，給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)。從小小班到小班、中班，孩子們和我建立了深厚的感情。每個(gè)孩子的性格脾氣和行為舉止，我都是那么地熟悉。而我的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)，他們也能看懂。

平時(shí)我還經(jīng)常翻閱幼教書(shū)籍，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教育行為，重視幼兒的素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們的實(shí)際能力。并與其他教師一起探討教育中碰到的問(wèn)題，努力借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。

即將翻開(kāi)新的一頁(yè),我將把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，讓每一個(gè)孩子從我這里學(xué)到更多，獲得更多。

教師心得：幼兒教師成功的秘訣是什么

幼兒教師成功的秘訣是什么

有的幼兒老師能在工作中尋找到更多的幸福感，有的幼兒教師滿懷迫切的心情迎接自己班的幼兒，而另外一些老師則害怕上班，不相信自己會(huì)成為一名成功的幼兒教師呢？那么，今天我們談一談如何才能成為一名成功的幼兒老師？

一、成功的幼兒老師具備的人格特征

1.了解幼兒發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。

2.了解幼兒的各種發(fā)展里程碑。

3.當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)，樂(lè)于提供幫助

4.會(huì)花些時(shí)間向幼兒解釋常規(guī)。

5.能與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行良好溝通

6.自信且做事井井有條。

7.能為幼兒設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)。

8.愿意跟幼兒在一起。

9.熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

10.理解幼兒身體和情感發(fā)展的局限。

11.身體靈活，并會(huì)根據(jù)幼兒的身體發(fā)展水平組織活動(dòng)。

12.明白幼兒教師工作的艱辛。

13.有耐心

二、表達(dá)對(duì)幼兒的尊重

幼兒同樣需要成人對(duì)他們的尊重。如果你對(duì)幼兒的關(guān)系是積極的并且能對(duì)他們?cè)诎嗉?jí)中所做的努力和貢獻(xiàn)表示尊重，那么幼兒的主動(dòng)性能得到發(fā)展，并最終會(huì)幫助他們形成“我能行”的生活態(tài)度。

如：“給我馬上停下來(lái)！”教師這樣說(shuō)話是不尊重幼兒的表現(xiàn)，僅僅告訴幼兒不能做什么，無(wú)法讓幼兒學(xué)會(huì)適宜的行為。幼兒需要教師花些時(shí)間告訴他們哪些是不適宜的，哪些是適宜的。

幼兒希望教師在評(píng)價(jià)他們的時(shí)候更看重他們是誰(shuí)，而不是他們做了什么。向幼兒表達(dá)關(guān)心是一種尊重他們的暗示；責(zé)罵他們則會(huì)降低他們的自尊感，會(huì)讓他們覺(jué)得教師不喜歡他們。在幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)交往技巧時(shí)，關(guān)注幼兒的個(gè)體需要和個(gè)體特征有助于教師和幼兒建立積極的情感關(guān)系。只有當(dāng)幼兒得到尊重時(shí)，他們才能學(xué)會(huì)過(guò)一種民主的生活并對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

三、教導(dǎo)幼兒適宜的行為

成功的幼兒教師會(huì)在班級(jí)中向幼兒示范下列行為：

1.對(duì)他人表示友好。

2.當(dāng)有小朋友受傷、難過(guò)時(shí)，表示同情

3.如果想要某種東西，可以提出要求但不能直接拿或搶。

4.向客人或采訪者打招呼。

5.向新來(lái)的小朋友介紹班級(jí)常規(guī)和教室的布局。

6.輪流使用盥洗室和教室設(shè)施，在操場(chǎng)上輪流玩。

7.離開(kāi)某個(gè)地方之前整理一下，必去離開(kāi)活動(dòng)區(qū)

8.加入表演區(qū)時(shí)，不能打擾正在游戲的小朋友。

9.午餐時(shí)和午餐后要洗手、擦手。

幼兒通過(guò)觀察和模仿成人學(xué)習(xí)社會(huì)交往、與他人建立聯(lián)系，教師可以通過(guò)深交讓幼兒學(xué)會(huì)適宜的社交行為。

幼兒想與他人進(jìn)行良好的社會(huì)互動(dòng)，因此教師要向他們示范怎樣做、怎樣游戲才會(huì)在教室里成功地與人交往。教低齡幼兒時(shí)，請(qǐng)注意他們也許尚未萌發(fā)“良好行為”的意識(shí)。

四、認(rèn)識(shí)幼兒的不適宜行為

幼兒的不適宜行為受到很多因素的影響

1.行為發(fā)生的特定背景

2.幼兒在一天或一周中的行為表現(xiàn)

3.師幼關(guān)系

4.班級(jí)中正在發(fā)生的某些事件。

成功的幼兒老師會(huì)辨別幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的里程碑，能用最好的辦法處理班級(jí)中幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題。

幼兒需要教師做出簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)虝?huì)他們哪些行為是"適宜的”，哪些行為是“不適宜的”，當(dāng)幼兒在幼兒園里說(shuō)臟話時(shí)，跟他們說(shuō)：在教室里這樣說(shuō)不合適”，給他們一個(gè)不說(shuō)臟話的理由。告訴他們?cè)撜f(shuō)什么詞，幫助他們學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)馁n予來(lái)代替。

此外，幼兒的行為是否適宜還取決于他們的年齡。3歲幼兒情緒化的大哭是正常的，而對(duì)7歲的幼兒來(lái)說(shuō)則是不正常的。不管是哪種，教師都應(yīng)當(dāng)調(diào)查幼兒哭的原因，告訴他們說(shuō)話比哭叫更管用。查明原因后，教師可以有多種選擇幫助幼兒解決問(wèn)題。

五、引導(dǎo)幼兒從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

幼兒時(shí)不時(shí)地會(huì)犯錯(cuò)，教師以積極的方式回應(yīng)能讓他們學(xué)會(huì)以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)意外和事故。

幫助幼兒意識(shí)到“犯錯(cuò)”是生活中的一部分，會(huì)減少他們的自責(zé)和無(wú)助感。正確看待生命中的錯(cuò)誤比看待成功更重要。

1.當(dāng)幼兒犯錯(cuò)時(shí)，成功的幼兒教師會(huì)：

2.當(dāng)幼兒扔?xùn)|西或打爛東西時(shí)，保持冷靜。

3.幼兒受傷或弄傷別人時(shí)，表現(xiàn)出關(guān)心。

4.如果幼兒很小，幫助他們打掃干凈。

5.給大一些的幼兒自己收拾干凈的機(jī)會(huì)。

6.用積極的話回應(yīng)幼兒，比如，“沒(méi)關(guān)系，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)“或者”“我們來(lái)把它打掃干凈，別人就不會(huì)碰到了”

7.號(hào)召其他幼兒一起收拾殘局，這樣可以讓幼兒學(xué)會(huì)幫助別人

8.以身作則，也用積極的態(tài)度面對(duì)你的錯(cuò)誤，比如，“哦，我錯(cuò)了，讓我來(lái)彌補(bǔ)吧！”這樣的話有助于幼兒理解“錯(cuò)誤是生活的一部分”。

六、時(shí)刻關(guān)注幼兒的需要

幼兒有各種各樣的需要：生理的、情感的、社會(huì)的、認(rèn)知的和創(chuàng)造的。當(dāng)這些需要得不到滿足時(shí)，幼兒會(huì)表現(xiàn)得躁動(dòng)不安，讓人難以忍受，尤其是在集體活動(dòng)中。只有這些得到滿足，個(gè)體才能成長(zhǎng)。但是幼兒對(duì)自身有哪些需要并不是很了解，因此，他們?cè)诨顒?dòng)中需要有更多自由選擇的機(jī)會(huì)。

那么，成功的幼兒教師如何在班級(jí)活動(dòng)中滿足幼兒的各種需要呢？

1.在教室里為幼兒設(shè)置多種活動(dòng)區(qū)域.

2.在日常作息時(shí)間表中，為幼兒安排充足的游戲時(shí)間。

3.為幼兒留出獨(dú)自活動(dòng)的時(shí)間。

4.鼓勵(lì)幼兒參加小組活動(dòng)。

5.明白幼兒不能長(zhǎng)時(shí)間安靜地坐著。

6.為幼兒提供私人的時(shí)間。

7.組織幼兒進(jìn)行室內(nèi)和戶外游戲

8.記得幼兒在幼兒園里一日生活中需要飲水、進(jìn)餐。

9.在日常作息時(shí)間表中，為幼兒安排休息的時(shí)間。

10.不要為幼兒設(shè)立無(wú)法達(dá)到的行為目標(biāo)、經(jīng)常檢查訂立的規(guī)則，允許幼兒自己做決定。

七、積極應(yīng)對(duì)情感強(qiáng)烈的幼兒

幼兒有自己的感受，他們會(huì)觀察各種情況。當(dāng)幼兒對(duì)著大人尖叫或哭鬧時(shí)，他們是在用這種方式試圖引起大人的注意，而不在乎這種注意是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)。教會(huì)幼兒用適宜的行為方式面對(duì)那些令自己憤怒的情境，這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)很重要。

如有幼兒情緒失控，成功的幼兒教師會(huì)：

1.把幼兒帶走，離開(kāi)讓他感到受挫的情境。

2.盡快讓幼兒平靜下來(lái)。有時(shí)可以允許幼兒踢打東西或者尖叫以平復(fù)情緒。

3.跟他談?wù)撨@種行為帶來(lái)的糟糕后果。例如，“你的好朋友可不想在幼兒園里看到你這樣”或者“誰(shuí)都會(huì)生氣，但把你的不滿說(shuō)出來(lái)比你傷害自己和小伙伴更有用”，這樣能幫助幼兒站在他人的角度看待自己的行為。

4.在幼兒冷靜下來(lái)后，告訴他恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)憤怒的方式。你可以跟他說(shuō)：“我不知道你為什么生氣，告訴我你在氣什么，我才能幫你找到解決問(wèn)題的辦法！”

5.幫助幼兒重新回到教室中，讓他明白，遇到困難時(shí)教師可以幫助他。

6.繼續(xù)觀察幼兒，當(dāng)他的行為表現(xiàn)很積極時(shí)，要鼓勵(lì)他，要在班級(jí)活動(dòng)中表?yè)P(yáng)他的積極行為。

八、良好的師幼關(guān)系

成功的幼兒老師和幼兒建立良好關(guān)系的辦法：

1.了解幼兒的家庭

2.了解幼兒及其家人在園外做什么游戲活動(dòng)。

3.記住幼兒的生日

4.每天早上來(lái)園時(shí)向幼兒?jiǎn)柡谩?/p>

5.在教室中張貼幼兒的“全家福"照片。

6.讓幼兒把自己的作品帶回家給其家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人看。

7.邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)成為幼兒園生活的一部分。

8.告訴幼兒家長(zhǎng)晚上的生活作息應(yīng)有規(guī)律

9.盡可能對(duì)幼兒笑

九、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情

怎樣調(diào)動(dòng)幼兒參與班級(jí)活動(dòng)的熱情呢？

看看成功幼兒教師給的以下建議：

1.增加新玩具或?qū)τ變河刑魬?zhàn)性的新拼圖。

2.設(shè)立一塊公告板鼓勵(lì)幼兒把自己的美術(shù)作品貼上去。

3.開(kāi)展與季節(jié)相關(guān)的戶外活動(dòng)，如秋天讓幼兒在操場(chǎng)上收集葉子等。

4.伴隨新的主題或季節(jié)變化調(diào)整閱讀區(qū)的圖書(shū)。

5.允許幼兒給其他班級(jí)的幼兒朗誦兒歌或唱歌。

6.安排專(zhuān)門(mén)的一天邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)也來(lái)參加班級(jí)活動(dòng)。

7.為學(xué)年末開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)而對(duì)幼兒進(jìn)行錄音或錄像。

8.帶領(lǐng)幼兒到附近某個(gè)地方進(jìn)行遠(yuǎn)足活動(dòng)。

標(biāo)準(zhǔn)的教師假期家訪內(nèi)容記錄推薦六篇

家訪作為學(xué)?；?dòng)家長(zhǎng)的重要途徑，必須要參加，在每一次的家訪結(jié)束后肯定都會(huì)有自己的心得體會(huì)，我們就可以通過(guò)寫(xiě)家訪記錄的方式來(lái)記錄它們。下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的標(biāo)準(zhǔn)的教師假期家訪內(nèi)容記錄，僅供參考，希望能為您提供參考！

標(biāo)準(zhǔn)的教師假期家訪內(nèi)容記錄(篇一)

學(xué)生姓名：xxx

家訪時(shí)間xx年x月

參加家訪人員：xx教師

家訪對(duì)象：該生家長(zhǎng)

家訪資料記錄：

該生學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，作業(yè)字跡較工整，但背書(shū)不夠用心認(rèn)真，所以成績(jī)不夢(mèng)想。個(gè)性是數(shù)學(xué)成績(jī)較差，但與同學(xué)能和睦相處，勞動(dòng)用心，對(duì)教師尊敬有禮。

她媽媽透露，孩子在家做作業(yè)不夠自覺(jué)。不看她做，作業(yè)就偷懶。為此，孩子爸還打過(guò)孩子好幾回呢!我問(wèn)她為什么學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，她也承認(rèn)自我懶。我發(fā)現(xiàn)她還有一個(gè)妹妹，就問(wèn)她，在弟妹面前挨長(zhǎng)輩的罵不感到羞愧么;作為姐姐要為弟妹樹(shù)立榜樣，不然會(huì)讓他們瞧不起的!我告訴她，上學(xué)期期末成績(jī)之所以不夢(mèng)想，絕不是她天資不足，而是因?yàn)樗膽卸?。我?jiān)信她在學(xué)習(xí)方面還有很大的潛力能夠挖掘，因?yàn)樗喿x分析的潛力、語(yǔ)文綜合運(yùn)用的潛力是能夠的。所以我提醒她，在學(xué)習(xí)上她如果肯花工夫，能夠扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，用心動(dòng)腦，主動(dòng)勤學(xué)好問(wèn)，下學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)必須會(huì)有喜人的提高。她需要提高，也能夠提高。家長(zhǎng)表示全力配合教師及學(xué)校的工作。她很用心地聽(tīng)我說(shuō)話，體會(huì)到我對(duì)她的良苦用心，不停地點(diǎn)著頭。

標(biāo)準(zhǔn)的教師假期家訪內(nèi)容記錄(篇二)

學(xué)生姓名

Xx

就讀班級(jí)

五、四班

家庭住址

xx區(qū)老半邊街xx號(hào)

學(xué)生在校表現(xiàn)：孩子性格活潑、開(kāi)朗，尊重教師、團(tuán)結(jié)同學(xué)。用心參加學(xué)校組織的文藝演出活動(dòng)并取得好成績(jī)。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)態(tài)度端正?；A(chǔ)一般，在思維靈活度方面還加大力度，還需加強(qiáng)閱讀。

家訪時(shí)間

xx年x月xx日晚

家訪形式

到家中交流

家訪資料：(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等狀況：)

透過(guò)在xx一年的學(xué)習(xí)和生活，孩子變化很大，比以前更懂事。懂得感恩和包容，懂得為他人著想，善解人意。能主動(dòng)地完成各科作業(yè)，也用心地參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

(家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見(jiàn)及推薦：)

xx的教師對(duì)學(xué)生十分好，公平、公正，關(guān)注、關(guān)愛(ài)每一位孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。把孩子送到xx是明智的抉擇!

標(biāo)準(zhǔn)的教師假期家訪內(nèi)容記錄(篇三)

xx

家訪或接待家長(zhǎng)主要事由

家長(zhǎng)到校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，并向教師反映該生的在家表現(xiàn)。

家訪資料：

教師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn)：該生在校十分安靜，很懂事，上課專(zhuān)注力比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)比以前有提高，但在筆畫(huà)的間架結(jié)構(gòu)方面還需改善。作文有資料可寫(xiě)，能有自我的想法，但缺少細(xì)致的描述。該生比較膽小，上課很少回答問(wèn)題，需要多鍛煉，增強(qiáng)自信，變得大方開(kāi)朗一些。

家長(zhǎng)向教師反映情景：該生在家能按時(shí)完成教師布置的各項(xiàng)作業(yè)，但不喜歡讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子總是不樂(lè)意，家長(zhǎng)很是頭疼。

家長(zhǎng)愿意與教師進(jìn)取配合，期望該生能夠更自信一些。

家訪手記：

這是一個(gè)內(nèi)向的男孩子，從不多言多語(yǔ)，很靜，做事讓教師很放心，但也缺少活力和自信。一向在想，今日的孩子總有一天要走上社會(huì)，今日的教育必須要為其適應(yīng)社會(huì)作鋪墊。此刻競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子如何找到自我的一席之地?這就需要自薦和自信，能夠大膽地推銷(xiāo)自我，而不是循規(guī)蹈矩地按照別人的安排走。況且周?chē)氖澜缢蚕⑷f(wàn)變，別人能為你安排什么呢?一切要靠自我，靠自我打拼一片天地。所以，在孩子的求學(xué)階段就要培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)其適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的心態(tài)和本事。一個(gè)人的性格在某種程度上很難改變，但要研究到自身性格中的某些弱項(xiàng)可能會(huì)影響到將來(lái)的發(fā)展，所以要學(xué)著慢慢嘗試以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)、生活和交往。

標(biāo)準(zhǔn)的教師假期家訪內(nèi)容記錄(篇四)

時(shí)間：20xx年11月3日

地點(diǎn)：家

家訪對(duì)象：xx

家訪目的：該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)一向很努力，雖效果不是很理想，但用心性一向很高。上課不懂就問(wèn)，有時(shí)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，作為教師的我也是認(rèn)真解答并且很有耐心，不知最近為什么，學(xué)習(xí)的畏難情緒很?chē)?yán)重，明顯的厭學(xué)。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，為了幫忙她克服此刻的困難，我決定家訪。

家訪狀況：學(xué)生父母和本人均在家等候我這位老師，家長(zhǎng)十分熱情。聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，該學(xué)生有一種不想讀書(shū)的念頭，原因是此刻學(xué)不懂理科，學(xué)習(xí)付出了沒(méi)有收獲，幾次考試距自己想象的還差很遠(yuǎn)，付出與收獲不成正比。這實(shí)在太可怕了，如果不及時(shí)幫忙她，時(shí)間一長(zhǎng)還真的不好辦了。針對(duì)她說(shuō)的問(wèn)題，我和家長(zhǎng)耐心解答，最后她答應(yīng)我和家長(zhǎng)，將認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要讓困難把自己打倒。我明白問(wèn)題還沒(méi)有完全解決，但是我們想看到的已經(jīng)看到了。

感觸：教師要細(xì)心觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫忙其解決問(wèn)題。

　

標(biāo)準(zhǔn)的教師假期家訪內(nèi)容記錄(篇五)

家訪或接待家長(zhǎng)主要事由

向家長(zhǎng)反映孩子在校情景，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學(xué)中間。

家訪資料：

教師向家長(zhǎng)反映情景：

該生在校喜歡和教師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的進(jìn)取性，但同時(shí)缺乏自我約束力。上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫，要么張口大罵，要么打開(kāi)窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，教師的話聽(tīng)不進(jìn)去，和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。教師真心期望家長(zhǎng)能騰出一些時(shí)間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個(gè)令人喜歡的孩子。

家訪手記：

時(shí)常靜下來(lái)觀察這個(gè)孩子的舉動(dòng)，看著看著，便有些心酸，這是個(gè)可憐的孩子。他經(jīng)常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么他會(huì)這樣。我覺(jué)得主要是孩子的心理問(wèn)題，他在潛意識(shí)中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一齊玩耍，當(dāng)這些得不到時(shí)，對(duì)于一個(gè)這樣的孩子又不明白如何來(lái)表達(dá)這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來(lái)，以此來(lái)引起別人的關(guān)注。表面看似他沒(méi)有煩惱，其實(shí)他也沒(méi)有真正的歡樂(lè)。他人的排斥使他倍感孤獨(dú)，作為教師，我能為他做點(diǎn)什么呢?我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)讓他做一個(gè)令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對(duì)，怎樣是錯(cuò)，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡(jiǎn)單的事情。孩子的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，他將來(lái)該怎樣辦，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多研究研究，而不是放任自流，從平時(shí)的一些表現(xiàn)看，他有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動(dòng)，或做手工制品，動(dòng)作的協(xié)調(diào)程度也不亞于其他孩子，只是一些習(xí)慣不好，期望能夠引起家長(zhǎng)的注意。

標(biāo)準(zhǔn)的教師假期家訪內(nèi)容記錄(篇六)

今日上午，我來(lái)到我班學(xué)生xx家，和其他家長(zhǎng)的一樣，學(xué)生的家長(zhǎng)在家里忙忙碌碌的，家長(zhǎng)看到我忙讓座位，我坐下和家長(zhǎng)隨意聊了幾句，當(dāng)我說(shuō)出來(lái)意時(shí)，家長(zhǎng)才說(shuō)出：“我還以為孩子表現(xiàn)得不好呢。”家長(zhǎng)笑了。

家長(zhǎng)說(shuō)話很直爽：孩子大多時(shí)間在她姥姥家，但再忙也抽時(shí)間看看孩子近期的作業(yè)情景，孩子較聽(tīng)話寫(xiě)完作業(yè)總是愿把教師講的知識(shí)講給姥姥聽(tīng)，其實(shí)孩子是把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)無(wú)形中復(fù)習(xí)了一邊，有時(shí)我和她爸爸也要當(dāng)學(xué)生聽(tīng)課，有時(shí)還會(huì)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)課好。孩子也很愛(ài)讀書(shū)，自從上學(xué)后經(jīng)?；丶易x故事書(shū)、《三字經(jīng)》，間隔一段時(shí)間就要到新華書(shū)店買(mǎi)一、兩本新書(shū)回來(lái)看……

從家里出來(lái)，我的眼前始終閃現(xiàn)著善良、樸實(shí)、充滿職責(zé)的面孔;從家里出來(lái)，我更感受到了教師的垂范作用。我在想其他學(xué)生能不能像她一樣在無(wú)形的模仿中把所學(xué)的知識(shí)無(wú)形中復(fù)習(xí)了一邊呢?在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)呢?

家訪是讓教師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

幼兒心理健康標(biāo)準(zhǔn)

能按成人的要求去觀察事物，記得快、記得住、記得對(duì)。能就具體直觀的事物進(jìn)行概括?？蟿?dòng)腦筋，想象力豐富，善于對(duì)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象提出各種問(wèn)題，并能解決一些日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

具體表現(xiàn)為：

·愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)小朋友；熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)惜物品。

·對(duì)人有禮貌，會(huì)用禮貌用語(yǔ)，有同情心，適度怕羞，能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的喜怒哀樂(lè)。

·跌跤或受點(diǎn)兒輕傷都不哭，游戲輸了不胡鬧。

·不以滿足自己的需要而提出過(guò)分的要求。

·喜歡種花和飼養(yǎng)小動(dòng)物，喜歡聽(tīng)音樂(lè)、看圖冊(cè)、唱歌、跳舞、繪畫(huà)和參加各種智力游戲，并能從中感到快樂(lè)。

·能對(duì)自己的行為做具體、簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，能分清自己和他人的東西。

·服從約束，能接受別人的批評(píng)和建議。

·與大家在一起時(shí)比一個(gè)人獨(dú)處時(shí)愉快，能遵守游戲規(guī)則和順序，在玩法上服從大家的意見(jiàn)，懂得同伴的感情和需要，不故意找別人的麻煩，肯幫助其他小朋友，能為小朋友取得成績(jī)而高興。

·不懼怕黑暗和某些形象怪異的小動(dòng)物；在新環(huán)境或不熟悉的人面前，不過(guò)分的拘束害怕；不向小朋友、客人要東西吃。

·能自己到商店買(mǎi)一些簡(jiǎn)單的生活日用品，能在車(chē)輛較多的馬路旁的人行道上獨(dú)自行走。

幼兒教師假期家訪記錄收藏

身為教師就通過(guò)家訪來(lái)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，那么在進(jìn)行了一次家訪后肯定有所感受，我們就可以通過(guò)寫(xiě)家訪記錄的方式來(lái)記錄它們。下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理，為您帶來(lái)的幼兒教師假期家訪記錄，希望對(duì)你有幫助。

幼兒教師假期家訪記錄【篇一】

家訪對(duì)象：xx

家訪或接待家長(zhǎng)主要事由：家長(zhǎng)到校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并向老師反映該生的在家表現(xiàn)。

家訪資料：

（1）老師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn)：該生在校十分安靜，很懂事，上課專(zhuān)注力比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)比以前有進(jìn)步，但在筆畫(huà)的間架結(jié)構(gòu)方面還需改善。作文有資料可寫(xiě)，能有自己的想法，但缺少細(xì)致的描述。該生比較膽小，上課很少回答問(wèn)題，需要多鍛煉，增強(qiáng)自信，變得大方開(kāi)朗一些。

（2）家長(zhǎng)向老師反映狀況：該生在家能按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，但不喜歡讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子總是不樂(lè)意，家長(zhǎng)很是頭疼。

（3）家長(zhǎng)愿意與老師用心配合，期望該生能夠更自信一些。

家訪手記：

這是一個(gè)內(nèi)向的男孩子，從不多言多語(yǔ)，很靜，做事讓老師很放心，但也缺少活力和自信。一向在想，這天的孩子總有一天要走上社會(huì)，這天的教育必須要為其適應(yīng)社會(huì)作鋪墊。此刻競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子如何找到自己的一席之地？這就需要自薦和自信，能夠大膽地推銷(xiāo)自己，而不是循規(guī)蹈矩地按照別人的安排走。況且周?chē)氖澜缢蚕⑷f(wàn)變，別人能為你安排什么呢？一切要靠自己，靠自己打拼一片天地。因此，在孩子的求學(xué)階段就要培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)其適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的'心態(tài)和潛力。一個(gè)人的性格在某種程度上很難改變，但要思考到自身性格中的某些弱項(xiàng)可能會(huì)影響到將來(lái)的發(fā)展，因此要學(xué)著慢慢嘗試以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)、生活和交往。

　

幼兒教師假期家訪記錄【篇二】

學(xué)生姓名

xxx

就讀班級(jí)

五、四班

家庭住址

xx都市家園xx

學(xué)生在校表現(xiàn)：該生在校十分地尊重教師和同學(xué)，群眾榮譽(yù)感強(qiáng)，樂(lè)于助人。

家訪時(shí)間

xx年x月xx日晚

家訪形式

到家中交流

家訪資料：(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等狀況：)

孩子在家尊重長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。主動(dòng)為父母做一些力所能及的事情，也適當(dāng)?shù)刈鲆恍┘覄?wù)。在學(xué)習(xí)方面比較主動(dòng)，主動(dòng)完成各科暑假作業(yè)。勞逸結(jié)合，用心參加體育鍛煉和適當(dāng)?shù)貙?shí)踐活動(dòng)。

(家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見(jiàn)及推薦：)

作為家長(zhǎng)看著孩子來(lái)到xx發(fā)生如此大的變化：學(xué)習(xí)方法的改善、生活自理潛力的增強(qiáng)、個(gè)人品質(zhì)的提升。作為家長(zhǎng)真的十分地高興和放心。感激學(xué)校、感激教師!我們將一如既往地用心配合教師和學(xué)校，祝愿xx越來(lái)越好!

幼兒教師假期家訪記錄【篇三】

xx

家訪事由：教師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn)

家訪資料：

該生思維很靈活，寫(xiě)得一手好字，令其他男生羨慕。上課的專(zhuān)注力也很強(qiáng)，作業(yè)質(zhì)量較高，朗讀和習(xí)作方面比較突出，擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，跳繩踢毽子在同學(xué)中是佼佼者。本學(xué)期參加了區(qū)硬筆書(shū)法和區(qū)踢毽子比賽。但該生也易驕傲，期望能及時(shí)調(diào)整，堅(jiān)持一顆平靜的心，做到勝不驕，敗不餒。

家訪手記：

看到x不禁讓我想到：對(duì)優(yōu)秀生的心理調(diào)節(jié)，我們?nèi)绾伟盐蘸鸵龑?dǎo)?這些天之驕子，往往生活在掌聲和鮮花之中，他們更容易得到別人的稱(chēng)贊，而內(nèi)心的虛榮也更容易膨脹，對(duì)挫敗的承受本事也越來(lái)越脆弱。生活不是一帆風(fēng)順，更不是處處充滿鮮花，在逆境中該怎樣以樂(lè)觀的心態(tài)拼搏，值得我們深思。

幼兒教師假期家訪記錄【篇四】

xx

家訪或接待家長(zhǎng)主要事由

向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，探討教育方式。

家訪資料：

其姐姐反映父母干活很忙，很少過(guò)問(wèn)該生的學(xué)習(xí)，所以對(duì)其學(xué)習(xí)情景也不是很清楚。

教師向其家長(zhǎng)反映該生學(xué)習(xí)情景：近段時(shí)間，該生在學(xué)習(xí)上有所提高，比較明顯的是聽(tīng)寫(xiě)和課外作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也比較整潔規(guī)范，但還是經(jīng)常不完成作業(yè)。教師提醒過(guò)多次，但效果不明顯。該生腦子很靈活，期望家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上多用用心，多督促一下。

家訪手記：

多次和該生單獨(dú)交流過(guò)，其父母很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的教育方式也很簡(jiǎn)單，動(dòng)不動(dòng)就打罵。一向在思考，這樣的教育方式會(huì)給孩子帶來(lái)多大的影響。小的時(shí)候，孩子因?yàn)闆](méi)有反抗的本事可能會(huì)畏懼家長(zhǎng)的威嚴(yán)，會(huì)堅(jiān)持沉默，但在心理上卻有隱隱的不滿。隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)孩子慢慢有自我的意識(shí)時(shí)，家長(zhǎng)再用這樣粗暴的方式對(duì)待孩子，那么孩子就會(huì)漸漸地構(gòu)成逆反心理，往往將家長(zhǎng)的話放置一邊，久而久之會(huì)加深家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾。長(zhǎng)期處在這樣的家庭環(huán)境中，孩子的性格也會(huì)變得孤僻，一旦走上社會(huì)，將會(huì)影響其人生觀和世界觀。

幼兒教師假期家訪記錄【篇五】

學(xué)生姓名

xx

就讀班級(jí)

五四班

學(xué)生在校表現(xiàn)：該孩子在校是個(gè)有禮貌的孩子，對(duì)人很寬容，由于成績(jī)比較落后還不夠自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，比較拖拉。

家訪時(shí)間

xxxx年x月xx日

家訪形式

面談

家訪資料：(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等狀況：)

孩子的父母很負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓的很緊，但孩子在生活上不太善于收拾，學(xué)習(xí)時(shí)也總是注意力分散，思想不容易集中，完成作業(yè)自覺(jué)性不夠，需要家長(zhǎng)守著。

(家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見(jiàn)及推薦：)

家長(zhǎng)期望教師多給孩子鼓勵(lì)，作業(yè)時(shí)多盯緊他，家長(zhǎng)也會(huì)用心配合教師幫忙孩子改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒教師假期家訪記錄【篇六】

家訪對(duì)象：xx

家訪事由：向家長(zhǎng)反映該生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面的狀況。

家訪資料：

（1）家長(zhǎng)向老師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家十分聽(tīng)話，照看弟弟，媽媽不在家的時(shí)候能夠做些簡(jiǎn)單的飯菜。父母對(duì)她的學(xué)習(xí)成績(jī)很是關(guān)心，凡是需要的書(shū)籍，雖然經(jīng)濟(jì)條件有限但還是盡量滿足孩子。

（2）老師向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)：該生十分認(rèn)真，作為語(yǔ)文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習(xí)都很用心，是老師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長(zhǎng)的細(xì)心和關(guān)注，但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉，在參加大賽時(shí)往往怯場(chǎng)。我期望她能多用心參加一些活動(dòng)，及時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。

家訪手記：

經(jīng)常會(huì)看到他的媽媽?zhuān)捕啻谓涣?。這是一位樸實(shí)、嚴(yán)厲和艱辛的媽媽?zhuān)m然生活很難，但她很注重對(duì)女兒的培養(yǎng)，每一天都把女兒打扮得漂漂亮亮的，孩子也在母親的教誨下慢慢成長(zhǎng)，并嶄露頭角。芮芮是一個(gè)十分重情感的孩子。記得一天下午，我讓她幫忙去買(mǎi)份午飯。當(dāng)我從外邊回到辦公室時(shí)，我的桌子上放了這樣一張紙條，上面寫(xiě)著：

對(duì)不起，x老師，我因有急事而忘記給您買(mǎi)飯，請(qǐng)您原諒，但愿我的失誤不會(huì)造成您中午沒(méi)吃飯，就讓這朵花（旁邊畫(huà)有一朵漂亮的小花）代表我深深的歉意。

衷心的提醒：老師，我發(fā)現(xiàn)您有點(diǎn)不舒服，如果吃藥會(huì)讓您睡覺(jué)的話，那您就多喝點(diǎn)水。

您最可愛(ài)的喜歡藍(lán)色的學(xué)生：xx

那一刻，我感動(dòng)，我真想立刻擁抱一下芮芮，還有什么能比學(xué)生的情感更能打動(dòng)人心呢？

　

相信《美國(guó)優(yōu)秀幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園教師專(zhuān)業(yè)理念專(zhuān)題，希望您能喜歡！