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插嘴、告訴你個小秘密

發(fā)布時間:2021-04-25

幼兒園秘密教案。

眾所周知,對于一名優(yōu)秀的人民教師來說,我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為,而教育筆記可以促進(jìn)老師的個人成長和發(fā)展。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢?以下是小編為大家精心整理的“插嘴、告訴你個小秘密”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。

依依小朋友是我們班一位特別愛回答問題的孩子,每次教學(xué)活動時,她都能積極回答問題,有時還一邊舉手一邊搶著說:“陳老師,陳老師,我,我?!鄙踔敛坏葎e人說完就打斷別人的話題,搶著發(fā)表自己的意見。在今天的語言活動中,又出現(xiàn)了這樣的情況,我剛問好問題,他就急著說出自己的答案。于是,我將機(jī)會留給別人,當(dāng)我喊另一個小朋友回答問題時。那一個小朋友的發(fā)言還沒有完,依依又高高舉起手,并大聲地說:“陳老師,我知道,我知道。。?!睂?dǎo)致其他小朋友無法聽清楚小朋友回答問題,從而造成課堂紀(jì)律混亂。

依依性格開朗,活潑大方,動手能力很強(qiáng)。在集體活動時,我要注意“控制”表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子,使他們明白既要自己講,也要聽別人講。

我們的孩子要到銀杏公園去秋游。這個好消息孩子們聽了一定很高興,今天我就決定把這個好消息用悄悄話的形式告訴每一個孩子。

第一節(jié)活動開始前,我神秘地對孩子們說:今天誰表現(xiàn)好,老師就有一個小秘密告訴他。孩子們一聽,一個個坐得像大白鵝一樣,精神抖擻的。就這樣大家堅持了幾分鐘,可過了一會有的孩子開始精神松懈了。我立即開始找到了第一個好孩子丁可佳,在她的耳邊說起了悄悄話,教室里一下子安靜了下來,大家好像都豎起了耳朵,要聽聽老師說的是什么悄悄話。為了保持神秘,我特意叮囑佳佳不要告訴任何人。佳佳也很配合,閉口不提。接下來的活動常規(guī)好了很多,因為大家都想知道老師的秘密。最后一節(jié)活動下來后,已經(jīng)有許多孩子知道了這上秘密。

一個小小的秘密,調(diào)動了孩子們的積極性,比我們有時空洞的說教有效了許多,看來教育孩子還要多動動腦,多使用一些方法才行。

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幼教隨筆:小秘密——大轉(zhuǎn)變


但最近發(fā)生的一件事,讓我對自己的教育方法有了一些反思。

倔強(qiáng)、要強(qiáng)是目前許多幼兒的一大特點。永翰小朋友便是其中的一員。在家的永翰犯了錯誤,任憑家長怎樣批評,他也不會改嘴、道歉。在園的他則行為自由、不聽指揮,犯了錯誤任憑你怎樣招呼“永翰,你過來?!彼枷駴]聽見似的,根本不理睬。這么小的年紀(jì)就有這樣的表現(xiàn),確實讓我們很著急。多次與家長交談,家長也是頻頻搖頭,連聲感嘆“哎呀!沒辦法!”。但最近發(fā)生的一件事,讓我對自己的教育方法有了一些反思。

那天起床后,我正努力地幫孩子們穿衣服。只聽見遠(yuǎn)處傳來“哇”的一聲,我問聲望去:一雙鋒利的小虎爪正在業(yè)超面前晃來晃去。我大叫一聲“永翰,你過來!”他轉(zhuǎn)頭縮了縮手,站在原地一動不動,似乎沒有想過來的意思。“永翰,你快過來!我要數(shù)數(shù)了1、2、3……”他還是一動不動。(此時,我正在幫助幼兒穿衣服)見到此狀,我火冒三丈的走過去看了看業(yè)超的臉。見問題不大便轉(zhuǎn)身嚴(yán)厲批評到“永翰,我叫你聽見沒有?你撓業(yè)超干什么?這樣做對嗎?向他道歉……”他還是沒有反應(yīng)。我心想:這可怎么辦呢?難道這么小的孩子就什么話也聽不進(jìn)去?誰也管不了?要不硬的不行來點軟的?于是,我一轉(zhuǎn)話鋒趴到永翰的耳邊小聲地說:“我告訴你一個小秘密:你剛才撓人是不對的,應(yīng)該向別人道歉,改正錯誤就是好孩子,老師才喜歡。”他似乎飄了我一眼,表情還是有點不自然。過了一會兒,永翰果然轉(zhuǎn)過頭來說了一句“對不起”,雖然聲音很小,但我覺得這是他的一次大轉(zhuǎn)變,同時也是我教育思想的一次大轉(zhuǎn)變。激動的我,緊緊地把他抱在懷里。

事后,我認(rèn)真想了想自己在面對幼兒犯錯時的一些教育方法的確有問題。通過這件事讓我意識到:教師在幼兒犯錯時,不能一味的質(zhì)問“這樣做對嗎?”“你為什么要這樣做?”等等,而應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,站在幼兒的角度上告訴他們:這樣做是不對的!應(yīng)該怎樣做才是正確的!讓幼兒對自己的行為有一個是非對錯的主觀判斷,這樣有利于幼兒主動改正錯誤。特別是小班的幼兒,他們分辨是非、好壞的能力比較差,作為教師應(yīng)該多告訴他們一些為人處事的正確方法而不要一味的批評指責(zé)。其次,教師在批評教育幼兒的時候,要盡量保護(hù)他們的自尊心,也給孩子留點面子,不要當(dāng)著全班幼兒的面兒,大聲指責(zé)、批評,可以適當(dāng)?shù)夭捎谩案嬖V你一個小秘密”的方式來解決,可能孩子更容易接受,效果也會更好!

家長眼睛里的小秘密


每天清晨和傍晚,幼兒園里家長們來來往往,有的面帶喜悅,有的面含憂郁,有的來去匆匆,有的言行遲疑……作為一名幼兒教師,必須學(xué)會有心觀察、從中捕捉信息。有時,家長盯著孩子走進(jìn)教室,久久不肯離去,卻也不主動向老師交待什么。這時,很可能家長在為孩子擔(dān)心什么。我們就要及時地迎上前,詢問:“您有什么事嗎?您還需要交待什么嗎?”家長會在你親切的詢問下放下顧慮,吐露難題。比如,“今天孩子有些惡心,怕他拉肚子”;“早上我因一件小事吵了孩子幾句,孩子直哭”。這樣,我們通過與家長的及時溝通,消除了家長的疑慮,使家長能放心愉快地走出幼兒園。有時,在接出孩子之后,家長會徘徊在教室周圍,眼里流露出猶豫不決的神情。通過詢問,可以了解到家長無非是對孩子之間的小糾紛不理解,或想向老師詢問教學(xué)內(nèi)容卻又不好意思等等。通過一席交談,問題也就迎刃而解了。眼睛是心靈的窗戶,從接送孩子的家長那里發(fā)現(xiàn)問題,及時溝通,是我們加強(qiáng)家園聯(lián)系,做好家長工作的一條捷徑,只有老師的細(xì)心,家長才能對我們更加放心,在任何時候我們都要做個有心人。

保護(hù)幼兒的自尊心:小秘密


今天中午吃飯時我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水,就問:“博文你的桌子下邊怎么有水呢?”博文看了看我并沒有說話,我又說:“是不是湯灑了?!薄笆恰辈┪暮芩炜斓幕卮?。我走過去說“不要緊,老師幫你打掃。”

拿來了抹布幫著博文擦褲子,這時發(fā)現(xiàn)博文的屁股后面好像也濕了,覺得不對勁就問:“博文,告訴老師,你是尿褲子還是把湯灑了?!辈┪倪€是說湯灑了,因為看到博文還沒吃完飯,我說:“好了,現(xiàn)在你先吃飯,等吃完了飯老師給你把褲子脫下來晾干?!?/p>

博文很高興的回到座位上繼續(xù)吃飯,午睡的時候我去給博文脫褲子,摸到里面的秋褲也濕了,我明白博文不是灑湯了,而是尿褲子了,我又重復(fù)的問了博文一遍,博文的回答還是湯灑了??吹讲┪哪钦J(rèn)真的樣子,我說:“唉,博文你可以小聲的在我耳邊說?!辈┪暮芨吲d趴在我耳邊說:“老師我尿褲子了?!蔽乙矞愒谒亩呎f:“不要緊,以后記住有尿去廁所?!辈┪狞c點頭。這時別的小朋友看到了就說:“老師你們說什么?”我告訴孩子們:“這是我們的秘密,不能告訴你們,是不是博文?!辈┪目粗尹c了點頭。

孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心,他們知道尿褲子是一件不光彩的事情,所以尿了褲子也怕別人知道。以前他沒尿過褲子,這次尿褲子因為我們教室里的廁所正在維修。幼兒期是孩子自我意識的形成時期,他們開始注意別人對自己的評價,保護(hù)自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素,如果我們不注意教育方式,經(jīng)常使孩子出丑,將會使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常,無形中對不好的行為起了加深作用,今天我這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心,又解決了這件事情。

“告訴你老師去”


在與一些家長交流的時候,不少家長都提到孩子在家不聽話,愛搗蛋時,家長最常用的一種辦法就是用恐嚇的語氣對孩子說:“你再不聽話,爸爸(媽媽)可要告訴你老師去了!”果不其然,當(dāng)孩子聽到這樣的“恐嚇”時,就會收斂一下自己的行為,家長也就達(dá)到了自己的目的。但作為一名幼兒教師,聽到這樣的話后,我總覺得很刺耳,難道老師就這么可怕?幼兒園是孩子健康成長的搖籃,孩子入園學(xué)的第一首兒歌就是:幼兒園像我家,老師愛我我愛她,老師說我好娃娃,我說老師像媽媽。老師為了能走進(jìn)孩子的童心世界,付出了很多很多。當(dāng)孩子犯了錯誤時,老師會和他們耐心的講道理;當(dāng)孩子身體不適時,老師會像媽媽一樣關(guān)愛他們,讓孩子們時時刻刻都覺得老師像媽媽。因此我希望家長在處理孩子搗蛋的情況時,可以先轉(zhuǎn)移他們的注意力,然后慢慢地和他們講道理,讓孩子知道自己錯了。如果一味地用老師來恐嚇孩子,不但起不到教育孩子的效果,久而久之,孩子的心靈就會蒙上一層陰影,孩子會認(rèn)為老師和幼兒園是可怕的,導(dǎo)致孩子害怕上幼兒園。只要家長能以理服人,我相信孩子會聽話的。

告訴孩子,你行的!


又到早餐時間了,今天吃得是面條。剛吃了一會兒,有些小朋友已經(jīng)吃完一碗了,要添第二碗了。看到孩子們一個一個過來盛面條。我想:每次吃飯盛飯盛面條的工作都是老師幫助完成的,有時幫他們盛得多了,有些孩子就會吃不下飯,何不讓他們自己盛呢?

作為一名大班的孩子來說完全有能力自己盛飯了,今天就讓他們從盛面條開始吧!這時滔滔走過來把碗在我面前一伸,“老師,我還要。”“你能自己盛嗎?”我投給他贊許的眼光,他看看我一開始沒動,“沒關(guān)系的,試試看!”在我的鼓勵下,只見他一手拿勺子一手拿碗,從桶里舀起面條一點一點放進(jìn)碗里,終于自己盛好了面條。他拿著碗小心翼翼地回到了自己的座位上,還開心的告訴邊上的小朋友:“這是我自己盛的!”別提有多高興了!孩子們都陸陸續(xù)續(xù)地走過來自己盛面條了。這時,瑤瑤拿著碗走過來排在小朋友的后面也蠢蠢欲動,我看了看她,就想在平時的生活學(xué)習(xí)中,她在動手能力方面都表現(xiàn)的較弱,她能行嗎?輪到她了,她抬頭看了看我見我沒說話,也沒說“老師,我不會?!彼闷鹕鬃勇貙⒚鏃l盛到了碗里。盛好這碗面條,我就看到她回座位上吃了。沒過多久,她吃完又過來盛了。雖然這么一件小事情,在孩子們看來能夠自己盛飯是多么開心的事情呀!而且,由于今天吃面條老師都叫他們自己盛,大家都比平時多吃了幾碗,還有幾個孩子為了能夠多盛幾次,每次都盛一點點,我也沒有兇他們。我想只要孩子們開心、快樂就好。

通過這一件事情,也讓我知道平時在幼兒的學(xué)習(xí)生活中有很多的事情他們都能力去完成,只要老師放手讓他們自己動手。作為老師一定要從小開始鼓勵孩子獨自去完成一些事情,并給予他獨立意識以贊賞,以培養(yǎng)孩子的獨立能力。孩子們應(yīng)該成為一棵獨立支撐獨立當(dāng)一面的大樹,而不是*大樹遮風(fēng)擋雨經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的脆弱小草。

教育隨筆:輕輕告訴你


教育隨筆:輕輕告訴你

說話聲音大和說話聲音小都是一種習(xí)慣的形成。在幼兒園中,小朋友說話聲音太輕別人聽不清,聲音太響又會影響別人。最近,班里的個別孩子說話的聲音就特別得大,而且是在別人安靜的情況下突然發(fā)出一個很響的聲音。如:教師在活動中或孩子們吃飯時,突然某某叫起來:“老師,某某在講話?!薄袄蠋熌衬嘲盐遗戳恕!边@種情況時有發(fā)生,影響了班級的課堂秩序。我曾好幾次對有這種行為的孩子進(jìn)行了教育。因為如果不進(jìn)行正確的教育,孩子就會形成不良的習(xí)慣。

其實,我也經(jīng)常在想,為什么我們的孩子會有大聲喧嘩的習(xí)慣呢?我想還是讓孩子們自己告訴我們吧。于是,我利用晨間談話的時間讓小朋友一起回答我的問題,同時讓孩子們一起想辦法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來當(dāng)老師,當(dāng)你出現(xiàn)類似的情況時,你會怎么辦?我將問題拋給了他們。經(jīng)過討論和分析以及換位的思考,最終產(chǎn)生的答案是輕輕地走到老師面前告訴老師,不影響他們,同時也是尊重了老師和其他的小朋友。于是,我們約定用這樣的方法來試一試。

幾天后,在活動中又有小朋友出現(xiàn)之前類似的情況。我用眼神提示了他,于是他輕輕地走到我面前告訴了我情況。我?guī)椭鉀Q了問題。他感覺到這樣的方法能得到認(rèn)同并能解決問題,下次就會記住了。一段時間下來,類似的事件少了。偶爾也還會有小朋友會忘記,又會發(fā)出很響的聲音,大老遠(yuǎn)叫老師。我就采用不理不睬的方法來提醒他。結(jié)果他就會記住,要走到老師面前輕輕地告訴老師,請求才能得到解決。

良好的習(xí)慣是在不斷的提醒中逐漸養(yǎng)成的,教師要教會他們養(yǎng)成好習(xí)慣的方法,讓他們學(xué)著去做。偶爾忘記,大人的提醒也可以幫助強(qiáng)化。當(dāng)反復(fù)的提醒已經(jīng)不再需要時,孩子的良好習(xí)慣就會形成。

幼教經(jīng)驗:告訴孩子你真棒


我曾看過一本書,書的名字叫《告訴孩子你真棒》。這本書寫得真好,給我留下了深刻的印象,對我的工作和教育自己孩子都啟到了很大的幫助。因為這是一本有關(guān)家庭教育的書,書中舉了許多典型的例子和如何正確地教育孩子的方法。因此,我在教育孩子的時候,一碰到問題就翻閱這本書尋求解決的方法。

書中寫到的例子都是我們在教育孩子的時候經(jīng)常碰到的。如:我們經(jīng)常聽到家長對自己的孩子說:“你看,誰家的孩子多么棒,會唱歌、會跳舞、會講故事等。你呢!什么也不會?!奔议L常常拿自己的孩子跟別人的孩子比,其實這樣做對孩子會造成很大的傷害,他們就會對任何事情都失去信心。

我們常說:“天下沒有一模一樣的樹葉,人間也沒有一模一樣的孩子”。孩子有不同的父母,不同的遺傳基因,所以有不同的智商,不同的潛能,不能要求所有的孩子都達(dá)到同一個水準(zhǔn)。

不管是老師還是家長,教育孩子的目的都是一樣的,我們應(yīng)該做到使“不同”孩子的潛能得到最大限度的發(fā)揮,孩子接受教育的目的也是尋找“最真實的自己”。我們不必總讓孩子和其他的孩子競爭,應(yīng)該在乎的是孩子明天要比今天更棒!怎樣使孩子在原有的基礎(chǔ)上不斷地提高呢?很簡單,只要一句短短的話語就能起到意想不到的效果。

“你真棒”這句話就是開啟孩子心靈寶藏的一把金鑰匙。作為老師和家長,應(yīng)該看到孩子身上的閃光點,善于發(fā)現(xiàn)他們的長處,并經(jīng)常對孩子說:“你真棒!“而作為每個孩子,雖然相貌不同,性格不同,但他們有一個共同點,就是希望聽到老師和家人對自己的喝彩。

我班的鑫杰小朋友吃飯吃得特別的臟,一頓飯下來,身上、桌上、地上都是飯粒,還經(jīng)常把湯撒在衣服上,弄得衣服濕濕的。我們再怎么說也不管用。有一天,飯菜很對他的胃口,他吃得較快,我連忙在大家面前大大地表揚(yáng)了他,還讓全班小朋友一起大聲地對他說:“鑫杰!你真棒!”聽到大家的表揚(yáng)他非常地高興。第二天午餐吃得更快更干凈了。

“你真棒!”這句話的魅力真是太神奇了,在對幼兒的教育中,我將更多地使用這句話,使我班的孩子越來越能干,越來越有自信。

教育隨筆:輕輕地告訴你


說話聲音大和說話聲音小都是一種習(xí)慣的形成。在幼兒園中,小朋友說話聲音太輕別人聽不清,聲音太響又會影響別人。最近,班里的個別孩子說話的聲音就特別得大,而且是在別人安靜的情況下突然發(fā)出一個很響的聲音。如:教師在活動中或孩子們吃飯時,突然某某叫起來:“老師,某某在講話。”“老師某某把我弄痛了。”這種情況時有發(fā)生,影響了班級的課堂秩序。我曾好幾次對有這種行為的孩子進(jìn)行了教育。因為如果不進(jìn)行正確的教育,孩子就會形成不良的習(xí)慣。

其實,我也經(jīng)常在想,為什么我們的孩子會有大聲喧嘩的習(xí)慣呢?我想還是讓孩子們自己告訴我們吧。于是,我利用晨間談話的時間讓小朋友一起回答我的問題,同時讓孩子們一起想辦法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來當(dāng)老師,當(dāng)你出現(xiàn)類似的情況時,你會怎么辦?我將問題拋給了他們。經(jīng)過討論和分析以及換位的思考,最終產(chǎn)生的答案是輕輕地走到老師面前告訴老師,不影響他們,同時也是尊重了老師和其他的小朋友。于是,我們約定用這樣的方法來試一試。

幾天后,在活動中又有小朋友出現(xiàn)之前類似的情況。我用眼神提示了他,于是他輕輕地走到我面前告訴了我情況。我?guī)椭鉀Q了問題。他感覺到這樣的方法能得到認(rèn)同并能解決問題,下次就會記住了。一段時間下來,類似的事件少了。偶爾也還會有小朋友會忘記,又會發(fā)出很響的聲音,大老遠(yuǎn)叫老師。我就采用不理不睬的方法來提醒他。結(jié)果他就會記住,要走到老師面前輕輕地告訴老師,請求才能得到解決。

良好的習(xí)慣是在不斷的提醒中逐漸養(yǎng)成的,教師要教會他們養(yǎng)成好習(xí)慣的方法,讓他們學(xué)著去做。偶爾忘記,大人的提醒也可以幫助強(qiáng)化。當(dāng)反復(fù)的提醒已經(jīng)不再需要時,孩子的良好習(xí)慣就會形成。

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