孩子作業(yè)拖拉的具體問(wèn)題

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編為大家整理的“孩子作業(yè)拖拉的具體問(wèn)題”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

很多家長(zhǎng)都在頭疼一個(gè)問(wèn)題，如果自己不陪在孩子的身邊監(jiān)督他們做作業(yè)的話，半個(gè)小時(shí)就可以完成的作業(yè)起碼要用一個(gè)小時(shí)甚至兩到三個(gè)小時(shí)來(lái)完成，有的孩子三個(gè)小時(shí)候后甚至還沒(méi)開(kāi)始著手做作業(yè)。面對(duì)孩子做作業(yè)拖拉的問(wèn)題，家長(zhǎng)們到底應(yīng)該怎么辦呢？

孩子作業(yè)拖拉怎么辦？——具體問(wèn)題，具體分析

寫(xiě)字速度慢，錯(cuò)字、漏字多，造成作業(yè)拖拉。

有的孩子比較聰明，頭腦靈活，但在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，往往可能會(huì)因?yàn)樗季S跳躍快，可手腳動(dòng)作又慢，所以在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)腦子和手腳動(dòng)作不一致的情況，從而導(dǎo)致作業(yè)總是要么寫(xiě)錯(cuò)了，要么寫(xiě)漏了。這種情況是孩子缺乏感覺(jué)統(tǒng)合造成的，所以就要求家長(zhǎng)多培訓(xùn)孩子的協(xié)調(diào)能力，多鍛煉身體，多做游戲，多親近大自然，讓其思維和手腳都能夠得到同時(shí)的鍛煉，盡快協(xié)調(diào)一致。

小動(dòng)作太多，導(dǎo)致注意力不集中，影響進(jìn)度。

孩子年紀(jì)小，又比較好動(dòng)的話，特別容易在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)一些小動(dòng)作，如一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒咬手指，一會(huì)兒東看西看的。這種注意力不集中的情況，往往會(huì)影響孩子寫(xiě)作業(yè)的進(jìn)度。此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練一下孩子在平日生活中怎么集中注意力，不妨陪他們做一些拼圖、走迷宮之類需要高度集中精力才能完成的游戲。另外，還應(yīng)當(dāng)盡量撤掉一些可能會(huì)在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)容易干擾到他們的因素。

3

萬(wàn)事不操心，管理不好時(shí)間，作業(yè)自然拖拉。

如果家長(zhǎng)總是幫孩子安排好哪個(gè)時(shí)間段該做什么事情的話，比如什么時(shí)候洗澡、什么時(shí)候看電視、什么時(shí)候玩游戲、什么時(shí)候做作業(yè)等，孩子可能就沒(méi)啥時(shí)間觀念了。這樣在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候自然不會(huì)去操心自己到底在這個(gè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)是否能夠完成的問(wèn)題。此時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)還自動(dòng)時(shí)間觀念，如設(shè)置一個(gè)小鬧鐘，在他每次在做作業(yè)前預(yù)設(shè)好大致需要完成的時(shí)間，再在這個(gè)時(shí)間內(nèi)提前十分鐘鬧鈴，這樣孩子每當(dāng)聽(tīng)到鬧鈴響了之后就會(huì)有一種做事的緊迫感，自然就更自覺(jué)地快速完成作業(yè)了。

4

沒(méi)有自由支配的時(shí)間，故意磨蹭導(dǎo)致作業(yè)拖拉。

有的家長(zhǎng)看到孩子寫(xiě)作業(yè)的速度比較快，又自動(dòng)給他們布置一些額外的作業(yè)或者練習(xí)題。這樣孩子看到自己一點(diǎn)自由支配的時(shí)間都沒(méi)有了，很有可能會(huì)因此在寫(xiě)作業(yè)時(shí)磨磨蹭蹭的，不再努力高效完成了。這類家長(zhǎng)就要提前預(yù)設(shè)好正常范圍內(nèi)孩子完成作業(yè)需要多長(zhǎng)的時(shí)間，另外再給他們多半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事情。這樣孩子知道可以自己支配自己的時(shí)間了，寫(xiě)作業(yè)也就知道要抓緊時(shí)間來(lái)完成了。

5

成績(jī)不好，感覺(jué)作業(yè)難度大，自然就耗時(shí)長(zhǎng)。

如果孩子的成績(jī)不太理想，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差的話，往往需要耗費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)寫(xiě)作業(yè)的。比如孩子如果遇到不會(huì)的題目，除了可以咨詢自己的父母、兄長(zhǎng)姐姐外，還需要網(wǎng)上查閱一下，這樣折騰來(lái)回時(shí)間自然就耽擱了。這種情況家長(zhǎng)可以教育孩子先把會(huì)寫(xiě)的都寫(xiě)完了，然后不懂的題目再找大人一起來(lái)解決，這樣就可以節(jié)省一部分時(shí)間了。當(dāng)然，課余時(shí)間家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一下孩子的學(xué)習(xí)興趣，陪伴他們一起去解決難題，孩子的成績(jī)會(huì)在一定程度上獲得提升的

6

孩子有完美主義傾向，對(duì)作業(yè)要求過(guò)了頭。

比如有的孩子不知道從哪里養(yǎng)成的癖好，事事追求完美，一旦發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作業(yè)時(shí)字跡不工整，略有潦草的話，非得用橡皮擦擦掉了，重新寫(xiě)過(guò)。這樣折騰來(lái)折騰去的，自然就花費(fèi)不少時(shí)間了。這種情況家長(zhǎng)可以跟孩子多交流，跟他們說(shuō)明白寫(xiě)好工整字是應(yīng)該的，但是做作業(yè)的速度被過(guò)度拖慢也是不好的，讓孩子盡量爭(zhēng)取做到兩者之間的平衡。如果孩子經(jīng)過(guò)跟父母的交流依然沒(méi)能改善這種現(xiàn)象，不妨在做作業(yè)時(shí)將橡皮沒(méi)收了，慢慢鍛煉孩子在沒(méi)有辦法擦拭潦草字跡的情況下，如何工整又快速的完成作業(yè)。

7

孩子做作業(yè)前未做好準(zhǔn)備，導(dǎo)致作業(yè)拖拉。

有的孩子在做作業(yè)之前沒(méi)有做足準(zhǔn)備，比如說(shuō)該用到的書(shū)籍、橡皮擦、削鉛筆刀或其他的文具沒(méi)有準(zhǔn)備好，在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中到處找這些文具的話，期間也會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間。這類孩子往往是因?yàn)樽鍪聸](méi)有章法而導(dǎo)致拖延時(shí)間的。此時(shí)家長(zhǎng)不妨多鍛煉孩子自立的能力，在平日里讓他們自己安排自己的事物，并且參與到一些家務(wù)中來(lái)，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃每一項(xiàng)事物。yjs21.COm

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孩子拖拉作業(yè)的原因

孩子為什么作業(yè)拖拉

你有沒(méi)有過(guò)這樣的苦惱？別家孩子很快就能完成作業(yè)，而自家孩子卻一直磨磨蹭蹭在做作業(yè)，甚至有時(shí)大人不陪在孩子身邊監(jiān)督他做作業(yè)，他就會(huì)兩三個(gè)小時(shí)也做不好？

孩子作業(yè)磨蹭、拖拉，是最讓大人鬧心和上火的事。罵也不是，打也不是，甚至你越打越罵，情況越糟糕。怎么辦？

首先得找對(duì)孩子為什么作業(yè)拖拉，致使他作業(yè)速度慢的原因是什么？這樣才能對(duì)癥下藥，慢慢矯正孩子作業(yè)拖拉的毛病。

歸結(jié)起來(lái)，孩子作業(yè)拖拉通常有以下幾種原因：

一、不會(huì)做

有部分孩子確實(shí)是作業(yè)不會(huì)做，在每一題上耗費(fèi)時(shí)間都長(zhǎng)，整個(gè)作業(yè)時(shí)間就更長(zhǎng)。

孩子作業(yè)不會(huì)做的原因，一般來(lái)說(shuō)是所學(xué)內(nèi)容掌握不牢固，外在的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好。同樣的作業(yè)，這類孩子會(huì)覺(jué)得很難，因而無(wú)法順利完成，延長(zhǎng)了作業(yè)時(shí)間。

而成績(jī)不好的孩子，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，還有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。

家長(zhǎng)只有找到孩子不會(huì)做作業(yè)的真正原因，才能找到幫助改進(jìn)的途徑，讓孩子由“不會(huì)”到“會(huì)”，提高作業(yè)效率。

二 、不想做

其實(shí)有很大一部分孩子屬于這一類。他不是不會(huì)做，但也不是成績(jī)特別好，介于兩者之間。他完全可以盡可能麻利地完成作業(yè)，但就是不想做作業(yè)，造成作業(yè)拖拉。

這部分孩子為什么不想做作業(yè)呢？

有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)信心不足。一般這種情況，一方面是由于學(xué)校學(xué)習(xí)枯燥乏味、只看成績(jī)不看人造成的，使孩子喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；另一方面是家庭引導(dǎo)不到位，一味看重孩子學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的全面成長(zhǎng)關(guān)注不夠造成的，使孩子容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣的孩子當(dāng)然不想做作業(yè)，作業(yè)拖拉磨蹭也是自然而然的事了。

有的是因?yàn)楹⒆幼杂芍鋾r(shí)間少，時(shí)間一長(zhǎng)，造成孩子不想做作業(yè)。比如學(xué)校布置作業(yè)太多，過(guò)多擠占了孩子的休息和玩樂(lè)時(shí)間，使孩子覺(jué)得玩樂(lè)無(wú)望；比如家長(zhǎng)給孩子額外添置了作業(yè)，或者限定每天必須達(dá)到規(guī)定的作業(yè)時(shí)間，使得孩子自由支配時(shí)間過(guò)少。孩子即使做完作業(yè)也沒(méi)什么自由支配的指望，就容易作業(yè)拖拉。

三、做不快

還有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，孩子很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)也還好，可就是做不快。這是怎么回事呢？

確實(shí)有很多這樣的孩子。這類孩子的形成一般有這樣幾個(gè)原因。

一是孩子從小就沒(méi)有學(xué)會(huì)管理時(shí)間，在時(shí)間分配上過(guò)于自由，做事缺乏效率意識(shí)，總是做到哪里是哪里，從而造成習(xí)慣性拖拉。這樣的孩子上了小學(xué)以后，做事拖拉的毛病就會(huì)反應(yīng)在作業(yè)上，做作業(yè)也快不起來(lái)，需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。

二是孩子從小專注力培養(yǎng)不到位（可參看往期文章《專注力，孩子與生俱來(lái)的能力》），注意力不集中，做作業(yè)時(shí)，心思很難集中在作業(yè)上，因而小動(dòng)作太多，中斷了做題思路，影響了作業(yè)速度。

三是有的孩子作業(yè)過(guò)于追求工整美觀，或者寫(xiě)字速度太慢，造成作業(yè)整體速度變慢。

那么，如果你的身邊有這樣作業(yè)拖拉的孩子，先對(duì)照著看一看，他屬于哪一種？找準(zhǔn)了原因，有機(jī)會(huì)我們?cè)賮?lái)交流相應(yīng)的對(duì)策。

改善孩子作業(yè)拖拉的方法

作為家長(zhǎng)，當(dāng)您的孩子開(kāi)始能夠獨(dú)立自覺(jué)地完成作業(yè)，不再需要您一遍一遍地提醒和催促，您是不是感到由衷的欣喜呢？是不是覺(jué)得終于松了一口氣，如釋重負(fù)呢？

但是，僅僅讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)是不夠的。孩子在能獨(dú)立完成作業(yè)之后，依然需要家長(zhǎng)陪同。這時(shí)我們的責(zé)任不是陪“完成”，而是陪出“效率”。

陪出“效率”的有效方法有3種，各位爸媽不妨嘗試一下！

1

省時(shí)法

家長(zhǎng)們可以這樣訓(xùn)練，先估計(jì)孩子完成作業(yè)需要的時(shí)間，比如估計(jì)今晚作業(yè)30分鐘做完，可以要求孩子縮短到25分鐘。

這個(gè)要求具有一定的挑戰(zhàn)性，又不會(huì)太過(guò)分，所以能激發(fā)孩子效率意識(shí)。相反，如果想以增加時(shí)間去獲取優(yōu)秀，很可能適得其反。

2

競(jìng)賽法

可以讓孩子與一位同等水平的同學(xué)約定，各自在家寫(xiě)作業(yè)，兩人用電話發(fā)出"開(kāi)始"口令。然后，誰(shuí)先完成即以電話鈴為信號(hào)。

家長(zhǎng)協(xié)助孩子，根據(jù)作業(yè)的質(zhì)與量及所花的時(shí)間進(jìn)行評(píng)估，并不斷總結(jié)提高。

這種競(jìng)賽法操作起來(lái)并不難，對(duì)孩子也很有利。

3

匯報(bào)法

每天晚上，將完成作業(yè)所用的時(shí)間記錄在作業(yè)紙右上角，第二天主動(dòng)向老師匯報(bào)。這種方法要是能得到老師的配合支持，效果也挺好。

匯報(bào)，家長(zhǎng)也可以參與，以書(shū)信、電話方式經(jīng)常向老師匯報(bào)，表?yè)P(yáng)孩子在作業(yè)、能力、習(xí)慣等各方面素質(zhì)的發(fā)展情況，家長(zhǎng)與學(xué)校共同以賞識(shí)的良策為孩子打開(kāi)"我能行"的大門。這種方法對(duì)于低年級(jí)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣很有幫助。

當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)也應(yīng)該逐漸學(xué)會(huì)放手，給孩子一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，畢竟，孩子是要獨(dú)自面對(duì)自己的人生路的，我們不能代替他學(xué)習(xí)，不能代替他成長(zhǎng)，也不能代替他生活。

改正孩子作業(yè)拖拉的方法

許多孩子寫(xiě)作業(yè)總是拖拖拉拉，在家長(zhǎng)的“看管”下才勉強(qiáng)完成，甚至完不成家庭作業(yè)。其實(shí)孩子做作業(yè)愛(ài)磨蹭，主要原因是孩子缺乏時(shí)間觀念、有畏難情緒，也有的孩子是學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，能拖就拖。因此家長(zhǎng)應(yīng)采取鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)的方法，來(lái)改正這一不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、少說(shuō)“慢”字

經(jīng)常批評(píng)孩子“動(dòng)作慢”，孩子會(huì)認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時(shí)間都很漫長(zhǎng)，很容易出現(xiàn)一些“小插曲”：發(fā)呆、上廁所等。因此，父母要改變孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)：你可以快起來(lái)，只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了。

二、感受“我可以快”

助孩子記錄十分鐘能寫(xiě)多少個(gè)字，能做多少道題，能背多少個(gè)單詞。然后，再算一算按這樣的速度，做完所有的作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果肯定會(huì)使孩子驚訝：原來(lái)我能這么快完成呀！孩子有了信心，寫(xiě)作業(yè)的速度自然能得到提高。

三、體驗(yàn)“快得值”

孩子提前完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，那么，多出來(lái)的時(shí)間如何處理?有些家長(zhǎng)會(huì)利用這些時(shí)間讓孩子“加餐”(額外布置作業(yè))。這樣，孩子會(huì)覺(jué)得，還不如慢點(diǎn)好，反正越快任務(wù)越多。所以，節(jié)約出來(lái)的時(shí)間，讓孩子做喜歡的事或者陪孩子一起玩。

四、鼓勵(lì)多“提問(wèn)”

如果作業(yè)中有不會(huì)的，不懂的內(nèi)容，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，并主動(dòng)輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)（家長(zhǎng)不會(huì)的題建議百度）。家長(zhǎng)實(shí)在不會(huì)輔導(dǎo)的問(wèn)題要鼓勵(lì)孩子回到學(xué)校后問(wèn)同學(xué)或老師，第二天回來(lái)再讓孩子講給家長(zhǎng)聽(tīng)。這樣，孩子就不會(huì)在不懂的問(wèn)題上耽擱太長(zhǎng)的時(shí)間了。

五、說(shuō)出“我下定決心了”

有些時(shí)候，孩子拖拉不完成作業(yè)，也可以適當(dāng)?shù)膽土P，讓孩子品嘗一下磨蹭的后果。懲罰過(guò)后要與孩子談心：“我為什么要罰你，你錯(cuò)在哪里，你應(yīng)該怎么做，以后會(huì)怎么做”，讓孩子明白家長(zhǎng)的苦心，同時(shí)下定決心改正拖拉的壞習(xí)慣。

如何改變孩子作業(yè)拖拉的毛病

如今，注意力不集中已成為很多孩子都有的軟肋，孩子做事一不專心，家長(zhǎng)別提多鬧心。

關(guān)于孩子學(xué)習(xí)愛(ài)開(kāi)小差的問(wèn)題，在家長(zhǎng)群里，時(shí)常能看到家長(zhǎng)在吐苦水：

“孩子上課不注意聽(tīng)講，課程好多都跟不上，回來(lái)問(wèn)她上課學(xué)了什么，一問(wèn)三不知，真氣人！”

“每次試卷拿回來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我家娃經(jīng)常寫(xiě)漏題目，而且都是她會(huì)做的，真的很可惜！”

“我的孩子已經(jīng)被老師反映在課上走神好多次了，最近成績(jī)更是一落千丈，都不知道該怎么辦才好！”

最嚴(yán)重的，還有家長(zhǎng)說(shuō)接到老師的電話，被告知發(fā)現(xiàn)孩子答卷時(shí)竟然走神，如果不三番五次地提醒、督促他，他可能就交白卷了！

……

可見(jiàn)，孩子寫(xiě)作業(yè)走神、長(zhǎng)期注意力不集中，很可能導(dǎo)致：上課不聽(tīng)講、課業(yè)跟不上、學(xué)習(xí)成績(jī)差、……

這一連串的連鎖反應(yīng)，影響到的將不僅是孩子眼前的學(xué)業(yè)，對(duì)孩子的身心健康及未來(lái)發(fā)展也會(huì)帶來(lái)預(yù)想不到的傷害。

為了孩子及家長(zhǎng)們的身心健康著想，讓孩子改掉注意力不集中的壞毛病，小慧今天給大家5個(gè)小妙招，爸媽們趕緊試試~~

1

先把書(shū)桌整理一下再做功課

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，外物干擾是影響他學(xué)習(xí)的最大因素。

因此如果孩子不能集中精神于功課上，不妨先幫他們把桌面上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品整理整理：

? 孩子的書(shū)桌上除了文具、課本和練習(xí)冊(cè)之外，玩具、課外書(shū)、電子產(chǎn)品等都應(yīng)該由家長(zhǎng)收起來(lái)。

? 書(shū)桌前方除了粘貼與學(xué)習(xí)有關(guān)的地圖、公式、拼音表格外，不應(yīng)粘貼其他類似卡通畫(huà)、裝飾物等東西吸引孩子注意力的東西。

? 女孩子的書(shū)桌上不建議放鏡子，以免她顧影“自美”。

? 另外，孩子的文具應(yīng)該盡量購(gòu)買最普通的款式，避免外觀花俏、造型新奇的文具盒、橡皮泥等引起孩子的分心。

2

給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要盡量保持安靜，像看電視、聽(tīng)廣播、搓麻將、聽(tīng)音樂(lè)、和鄰居里聊天等行為，都應(yīng)該盡量避免，或者是降低分貝。

當(dāng)然最好的做法是父母拿一本書(shū)坐在他的身邊和他一起學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)年齡小的孩子，父母這樣做能為他樹(shù)立一個(gè)好榜樣，非常利于他養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但值得注意的是，父母看的書(shū)盡量不要是報(bào)紙或雜志，因?yàn)樵诤⒆涌磥?lái)，看那些“書(shū)”，不是學(xué)習(xí)，而是一種消遣，反而會(huì)適得其反。

3

學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)變成游戲

孩子不喜歡學(xué)習(xí)，主要就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)強(qiáng)制又無(wú)趣。所以不如把強(qiáng)制學(xué)習(xí)換個(gè)做法，讓完成課業(yè)變成游戲，更能引起孩子的興趣。

家長(zhǎng)可以給孩子制定一張任務(wù)表，讓他根據(jù)作業(yè)任務(wù)的輕重緩急，填上每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、完成時(shí)間等。

完成一項(xiàng)，就打一個(gè)勾，集滿多少個(gè)勾就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既可以讓孩子享受完成任務(wù)的成就感，又自然而然提升了注意力。

4

逐漸延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間

研究表明，各年齡段注意力穩(wěn)定時(shí)間分別為：

5-10歲20分鐘

10-12歲25分鐘

12歲以上是30分鐘

所以如果想一個(gè)孩子60分鐘專注地完成作業(yè)幾乎是不可能的。

因此家長(zhǎng)在給孩子設(shè)定學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，最好能循序漸進(jìn)，不要一開(kāi)始就為孩子設(shè)置過(guò)高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

當(dāng)孩子無(wú)論如何努力也無(wú)法達(dá)到父母的要求時(shí)，就會(huì)心生挫折而放棄。

家長(zhǎng)正確的做法應(yīng)該是，視孩子情況而定，將學(xué)習(xí)時(shí)間慢慢從5分鐘延長(zhǎng)到10分鐘，再延長(zhǎng)到15分鐘、20分鐘，并對(duì)孩子的良好表現(xiàn)及時(shí)給予稱贊。

當(dāng)孩子一次比一次有更好的表現(xiàn)時(shí)，其成就感會(huì)隨之逐步增加，也就能更好地堅(jiān)持下去。

5

同一件事家長(zhǎng)不要反復(fù)提醒

父母對(duì)孩子交代事情只講一遍，其實(shí)也是培養(yǎng)孩子注意力的一種方法。

因?yàn)檎n堂上的知識(shí)點(diǎn)，老師只會(huì)講授一遍，如果孩子習(xí)慣于一件事反復(fù)聽(tīng)父母講好幾遍才記住，他就無(wú)法很好跟上老師的節(jié)奏。

所以，當(dāng)父母有事情要交代給孩子時(shí)，最好是能先提醒孩子，你只說(shuō)一遍，讓孩子專心聽(tīng)好并完成。

如果孩子因注意力不集中而錯(cuò)過(guò)你交代的重點(diǎn)信息，那么你可以做出適當(dāng)?shù)男土P，如打掃衛(wèi)生、倒垃圾等等他力所能及的事情。

寫(xiě)在最后

或許面對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)愛(ài)走神的孩子，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)急得直跳腳。但無(wú)論再怎么焦慮，我們也應(yīng)該明白一件事，提高孩子的注意力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，家長(zhǎng)切不可操之過(guò)急。

把一步一步的培養(yǎng)，落實(shí)到每天的小細(xì)節(jié)當(dāng)中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相信我們的孩子都能慢慢提高專注力，往更優(yōu)秀的方向成長(zhǎng)。

如何讓孩子作業(yè)不拖拉

1、放學(xué)接到孩子，一路上與孩子閑聊各種話題，讓孩子放松身心。

2、一到家，請(qǐng)孩子把書(shū)包放下，上廁所吃東西都完成后，拿出書(shū)包作業(yè)。家長(zhǎng)陪孩子排出今天要做的所有作業(yè)。如：語(yǔ)文1、2、3~~數(shù)學(xué)1、2、3~~

3、家長(zhǎng)跟孩子一起商量，排出作業(yè)順序，如：先做語(yǔ)文1，還是語(yǔ)文1、2、3？還是數(shù)學(xué)？或者語(yǔ)數(shù)是穿插進(jìn)行？這個(gè)需要家長(zhǎng)與孩子一起商量后確定下來(lái)。

4、讓孩子估計(jì)一下，完成今天的作業(yè)大概要多長(zhǎng)時(shí)間？注意這個(gè)時(shí)間一定是孩子自己定的，而不是我們規(guī)定的。

5、孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)不要盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，可以在旁邊靜靜看書(shū)，或者也可以跟孩子一起做做他的作業(yè)。

特別注意：孩子作業(yè)整個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)不說(shuō)一句話，也不碰手機(jī)，讓孩子靜靜完成。如果孩子抬頭或者停頓了，家長(zhǎng)要觀察判斷一下：孩子是在思考還是在發(fā)呆？

如果思考，讓他看著作業(yè)思考，可以給予他思考的時(shí)間。

如果是發(fā)呆，可以提醒：“你在想什么？是不會(huì)嗎？我們趕緊把作業(yè)做完?！?/p>

或者走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說(shuō)：“是不是遇到了難題？要不要媽媽幫你一下？”

如果您的孩子剛上一年級(jí)，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，21天左右就可以讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。如果您已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)間，那就需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間來(lái)陪伴，大概要三個(gè)月左右。

為了促進(jìn)孩子更快完成作業(yè)，我們可以跟孩子談一些條件，但要注意，這些條件不能有物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。

比如：你的孩子喜歡玩游戲。那么，你就可以這么說(shuō)：今天作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間？孩子說(shuō)半小時(shí)。你就說(shuō)：“行，如果你25分鐘之內(nèi)完成了作業(yè)，我就和你多玩5分鐘。如果你要40分鐘才完成，那么，就只能少玩10分鐘啦！”

這種方法首先是為了糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫(xiě)完就算達(dá)到了目的，要給予肯定并兌現(xiàn)承諾。

至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是下一步的事，我們后面會(huì)談到。“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，真棒！繼續(xù)加油！只是這兒好像做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對(duì)待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。

這樣的好處：孩子會(huì)覺(jué)得游戲的時(shí)間是他自己擠出來(lái)的，會(huì)很有成就感！以后，他做作業(yè)就會(huì)更加用心，以便擠出更多的時(shí)間玩游戲。

長(zhǎng)此以往，他會(huì)養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排。接到任務(wù)后，他會(huì)思考：我要分幾步完成？大概要多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)會(huì)自己支配時(shí)間，將來(lái)受益無(wú)窮。

如何改變孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉

許多家長(zhǎng)可能都會(huì)遇到這樣的難題：孩子寫(xiě)作業(yè)太慢，拖拖拉拉，磨磨唧唧，沒(méi)完沒(méi)了，因此總是不能按時(shí)完成，令人非常頭疼。這是怎么回事呢？

02

孩子寫(xiě)作業(yè)慢，可能是這五個(gè)原因造成的，分別是：條理性差、過(guò)于追求完美、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、注意力不集中、協(xié)調(diào)性差。

03

條理性差

表現(xiàn)在：亂找東西，做題沒(méi)順序，一會(huì)找找橡皮，一會(huì)找找鉛筆，本來(lái)是一個(gè)小時(shí)就能做完的作業(yè)，他就要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多。有的孩子一會(huì)寫(xiě)幾道語(yǔ)文題，一會(huì)再去做做數(shù)學(xué)題，不按照順序來(lái)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遺漏或者做錯(cuò)的情況。

對(duì)策：首先，父母要告訴孩子，寫(xiě)作業(yè)之前要把文具準(zhǔn)備好，要把作業(yè)的順序安排好。要想治本，還需父母的放手，不要什么都幫孩子準(zhǔn)備好，讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)。甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子條理性也會(huì)越來(lái)越好。

04

過(guò)于追求完美—橡皮綜合征

還有的孩子雖然作業(yè)工整，成績(jī)也好，但有一個(gè)毛病，就是寫(xiě)作業(yè)特別慢。寫(xiě)的字稍微有一點(diǎn)不整齊或者頁(yè)面有一點(diǎn)不干凈的地方，就會(huì)馬上擦掉重寫(xiě)，有時(shí)甚至把本子擦破了，如同強(qiáng)迫癥一般。喜歡使用橡皮，不停地擦來(lái)擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。一般是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)，對(duì)自己要求高才會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

對(duì)策：對(duì)患有“橡皮綜合癥”的孩子，父母不要過(guò)多指責(zé)，可以用偶爾獎(jiǎng)勵(lì)的方式，來(lái)達(dá)到“治愈”目的。比如和孩子約定好，如果能在少用橡皮的情況下還能較快較好地完成作業(yè)，就能得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子實(shí)在離不開(kāi)橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒(méi)收，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

05

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差—對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，做作業(yè)吃力

孩子本身的基礎(chǔ)就差，上課時(shí)又沒(méi)聽(tīng)懂，回到家做作業(yè)自然費(fèi)勁。一個(gè)人干著自己頭疼的事，當(dāng)然不可能主動(dòng)，于是就能拖則拖了。

對(duì)策：了解孩子到底哪里掌握的不好，家長(zhǎng)可以自己給孩子補(bǔ)習(xí)，或者告訴老師，讓孩子及時(shí)消化掉新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。基礎(chǔ)是從小就要打好的，所以小學(xué)期間家長(zhǎng)一定要緊盯著孩子的作業(yè)學(xué)習(xí)情況，等到孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然學(xué)習(xí)就不用家長(zhǎng)費(fèi)心了。想方設(shè)法讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，每個(gè)人都是這樣，對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做；而對(duì)于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖。因此，父母要多想辦法，盡量調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

06

注意力不集中—無(wú)關(guān)動(dòng)作多

寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，要么咬手指，而且寫(xiě)一會(huì)兒就起來(lái)溜達(dá)一圈，到外摸摸看看。你家的孩子也有這樣的毛病嗎？

對(duì)策：父母可以讓這樣的孩子分段寫(xiě)作業(yè)。放學(xué)后，問(wèn)問(wèn)孩子總共有多少作業(yè)，以20分鐘為一段，做20分鐘作業(yè)后，休息一會(huì)。這樣孩子更容易集中注意力完成作業(yè)。給孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書(shū)桌，不能堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。

07

協(xié)調(diào)性差—感統(tǒng)失調(diào)

孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。當(dāng)今中國(guó)家庭多為獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)都視孩子為掌上明珠，兒童應(yīng)有的摸、爬、 滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒(méi)爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達(dá)差。也就是說(shuō)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，由于思維較快，但表達(dá)和寫(xiě)較慢，經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)、漏寫(xiě)、跳字甚至串行，只能重新擦掉，有時(shí)寫(xiě)了擦，擦了又寫(xiě)，經(jīng)常把本子擦破。孩子自己也很著急，很生氣。

對(duì)策：這樣的孩子，需要專門做一些感統(tǒng)訓(xùn)練。孩子是否有感統(tǒng)失調(diào)，細(xì)心的父母只要有心是能發(fā)現(xiàn)的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)不是因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題，不是因?yàn)橹饔^努力不夠，可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下，看看感統(tǒng)是否失調(diào)。如果確實(shí)有，只要堅(jiān)持做一段時(shí)期的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子就會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

08

努力 做優(yōu)秀的爸媽，家長(zhǎng)一定要找到原因，對(duì)癥下藥，才能改變孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭的毛病。我們要高質(zhì)量的陪伴和幫助孩子，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，不是把孩子推給學(xué)校并予以責(zé)怪，而是做一個(gè)真正能幫助孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)。真正的教育是一場(chǎng)修行，是孩子的純真、無(wú)私、靈動(dòng)洗濯了成人的浮躁、功力、自大的心理歷程。世界上沒(méi)有完美的人，愿我們都成為更好的父母，一起共勉吧。

如何改善寫(xiě)作業(yè)拖拉的孩子

常常碰到很多家長(zhǎng)詢問(wèn)我家孩子吃飯?zhí)?。我?huì)回問(wèn)他們，孩子吃飯慢，你們什么感覺(jué)？家長(zhǎng)們說(shuō)：看著著急啊，一頓飯吃40分鐘，恨不得我?guī)退?。其?shí)這個(gè)恨不得我?guī)退跃鸵呀?jīng)把吃飯的事從孩子自己的事變成了家長(zhǎng)的事。本來(lái)饑飽是人的本能，孩子從生下來(lái)就是餓了就吃，飽了就睡，可是為什么慢慢地就變成什么時(shí)候吃飯都是老大難呢？其實(shí)，很多是因?yàn)榧议L(zhǎng)太過(guò)焦慮造成的。

首先，在0—2歲，孩子想自主吃飯的時(shí)候，可能家長(zhǎng)怕孩子弄臟亂，總是喂，而這個(gè)敏感期過(guò)去以后，孩子漸漸大了想讓孩子自己吃了，孩子已經(jīng)不想自己吃了。

其次，只要看見(jiàn)孩子吃少一點(diǎn)，都要催促孩子多吃一口，讓孩子對(duì)吃飯感到壓力。

最后，平時(shí)是否吃了過(guò)多的零食。

還有一個(gè)很重要的原因，就是父母平時(shí)不斷的催促，孩子在用磨蹭和拖拉來(lái)被動(dòng)抵抗父母的催促和指責(zé)。從這位媽媽談到的情況來(lái)看，我覺(jué)得這個(gè)原因應(yīng)該是一個(gè)非常重要的原因。

然后，再談到學(xué)習(xí)，其實(shí)本質(zhì)跟吃飯差不多的，因?yàn)閺倪@兩件事件都可以投射出家長(zhǎng)對(duì)這兩件事的重要性和焦慮程度，家長(zhǎng)有多焦慮和重視，孩子可能就有多抵抗。因?yàn)槠渌氖虑槟銈兛赡軟](méi)有要求太多，孩子沒(méi)有壓力，所以他愿意去做，于是就會(huì)出現(xiàn)“平時(shí)挺乖的，讓他幫忙做什么事，立馬就去做了”，但一旦碰到你們焦慮和重視的事，他就有阻抗。這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，你自己站在孩子的角度想一想，如果你的上司不斷的催促你工作，你的積極性肯定會(huì)經(jīng)常受挫，也許會(huì)用磨洋工來(lái)應(yīng)對(duì)上司。但如果你的上司經(jīng)常鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)你，你的工作積極性就會(huì)高很多。

有幾個(gè)小建議可供參考：

1、建議父母可以做一個(gè)角色扮演游戲：即先由一方扮演孩子，另一方扮演媽媽或爸爸的角色，扮演爸媽的一方就一件具體的事情不斷催促孩子，指責(zé)孩子（語(yǔ)氣要按照平時(shí)對(duì)孩子所用的著急的語(yǔ)氣）。最后雙方交流感覺(jué)。之后再交換，雙方交流感覺(jué)。

這個(gè)游戲有助于父母了解孩子的處境，真正能理解孩子，這是改變的第一步。

2、停止催促和指責(zé)，讓孩子跟隨自己的速度去學(xué)習(xí)和吃飯。同時(shí)讓孩子自己去承擔(dān)相應(yīng)的后果。比如可以告訴孩子：“因?yàn)榘职謰寢屢习?，你吃飯速度稍微快一點(diǎn)，到七點(diǎn)我們就收，不然你就只能遲到，讓家里其他人送你（或者只能餓肚子），因?yàn)榘职謰寢屵t到也是會(huì)被罵的?！?/p>

而學(xué)習(xí)更是如此，學(xué)習(xí)是孩子自己的事，家長(zhǎng)需要做的就是陪伴和支持，在孩子需要的時(shí)候可以幫孩子一把。我知道有位家長(zhǎng)特別聰明，她孩子也是同樣的問(wèn)題，在我提醒過(guò)她之后，她忍住了每天催促孩子寫(xiě)作業(yè)的沖動(dòng)，而只是平和地問(wèn)了一句：“你寫(xiě)作業(yè)了嗎？”，孩子說(shuō)玩一會(huì)再寫(xiě)。然后她就該干嗎就干嗎去了。一晚上都沒(méi)再問(wèn)，孩子很高興的玩到了到上床睡覺(jué)時(shí)間。到第二天早上才想起來(lái)作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，早上吃飯?jiān)箣寢專骸澳愀陕锊淮呶伊耍俊眿寢屨f(shuō)：“我提醒過(guò)你了，而且媽媽以后也不再催你，你自己的事你自己負(fù)責(zé)。同時(shí)，以后媽媽可能會(huì)提醒你可能不會(huì)提醒你，但自己決定寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，但只能是晚上10：30之前，因?yàn)檫@個(gè)點(diǎn)之后一定得上床睡覺(jué)”可想而知，上學(xué)后，孩子肯定挨了批評(píng)。可是，卻改變了寫(xiě)作業(yè)拖拉的毛病，每天回家第一件事就是把作業(yè)寫(xiě)完再玩，因?yàn)樗约后w會(huì)到?jīng)]寫(xiě)作業(yè)的后果。當(dāng)然，這個(gè)方法不是適用于每一個(gè)孩子，因?yàn)檫@位媽媽的改變并不是一句兩句話就完了，她也是經(jīng)歷了比較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和反復(fù)的磨合，才漸漸放下自己的焦慮，平和地去對(duì)待這件事情，才能跟孩子平靜堅(jiān)定地去協(xié)商。

所以，我們常常說(shuō)父母只要一改變，孩子慢慢就會(huì)發(fā)生變化，所以首先家長(zhǎng)可以試著從停止催促開(kāi)始。希望能給予你一定的提示。若需要進(jìn)一步厘清，也可以找專業(yè)心理咨詢師處理。

一二年級(jí)的孩子普遍會(huì)存在注意力維持時(shí)間較短的情況：

首先，希望家長(zhǎng)多觀察一下孩子，在平時(shí)玩游戲或者做她自己感興趣的事情時(shí)，維持的時(shí)間大概多久，如果可以玩10分鐘以上，那從一些注意力游戲和行為養(yǎng)成的角度，就可以對(duì)孩子吃飯和寫(xiě)作業(yè)存在的問(wèn)題起到幫助作用。

建議如下：1.您可以買一個(gè)小沙漏放到孩子桌上，對(duì)于年齡較小的孩子而言，不能很好的把握時(shí)間長(zhǎng)度，40分鐘對(duì)于孩子而言一方面有些長(zhǎng)，同時(shí)也是一個(gè)抽象的概念，放一個(gè)30分鐘左右的沙漏，利于孩子更清晰了解時(shí)間長(zhǎng)度和掌握時(shí)間的概念。2.吃飯問(wèn)題上，不要老催孩子，對(duì)于孩子而言，看到父母一直督促自己，或許反而是一件“好玩”“受關(guān)注”的事情，所以從行為養(yǎng)成上來(lái)講，說(shuō)一遍，孩子不吃，就不要再說(shuō)了，同時(shí)強(qiáng)調(diào)一遍，現(xiàn)在不吃飯，今晚也不能吃，并嚴(yán)格執(zhí)行。（如果晚上孩子實(shí)在餓了，可以吃水果，不要給零食）3.您可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些親子注意力訓(xùn)練的小游戲，一方面陪伴了孩子，同時(shí)也會(huì)對(duì)孩子注意力起到訓(xùn)練作用，對(duì)孩子目前出現(xiàn)的情況都會(huì)有幫助。

觀察孩子只在吃飯和寫(xiě)作業(yè)這兩件事情上比較慢還是在其他事情上也都會(huì)慢些。

孩子如果在沒(méi)有任何要求的情況下會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間吃完一頓飯，同樣的作業(yè)量，其他同學(xué)用多長(zhǎng)時(shí)間完成?？赡芷綍r(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注比較少，所以，孩子會(huì)比較珍惜和您在一起的時(shí)間，比如吃飯時(shí)間，寫(xiě)作業(yè)時(shí)間。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他是無(wú)法區(qū)分家長(zhǎng)給我的關(guān)注是正向的關(guān)注還是負(fù)向的關(guān)注，只要是關(guān)注我就好。所以，當(dāng)他吃飯慢、寫(xiě)作業(yè)慢的時(shí)候，您的關(guān)注就來(lái)了，慢慢的，他就學(xué)會(huì)了我只要吃飯慢、寫(xiě)作業(yè)慢，就能得到媽媽來(lái)看我，來(lái)跟我說(shuō)話，盡管她是在批評(píng)我，那我心里也高興。所以，孩子是在用慢、磨蹭來(lái)尋求家長(zhǎng)的關(guān)注與愛(ài)的。

請(qǐng)您想象下，我手上拿著一張A4白紙，白紙上面有一個(gè)黑點(diǎn)，當(dāng)我問(wèn)：“您看到了什么？”的時(shí)候，請(qǐng)您真誠(chéng)的回答看到了什么？當(dāng)然，我是聽(tīng)不到您的回答，但是您的內(nèi)心是可以聽(tīng)到您的答案的。以往我問(wèn)出同樣的問(wèn)題時(shí)，有人這樣回答：“我看到那個(gè)黑點(diǎn)兒！”也有人會(huì)回答看到一張白紙，有的人會(huì)回答一張白紙上有個(gè)小黑點(diǎn)兒。那么這三種回答是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分的，只是每個(gè)人的注意力的方向不同而已，看到黑點(diǎn)兒的人是把注意力放在細(xì)致的事情上，看到一張白紙的人，是把注意力放在全局上，那個(gè)黑點(diǎn)兒對(duì)于他來(lái)說(shuō)是可以忽略不計(jì)的，看到一張白紙上有個(gè)小黑點(diǎn)兒的人是非常接納的人，既看到全局，也看到細(xì)節(jié)。所以說(shuō)，注意力的方向會(huì)讓我們產(chǎn)生“焦點(diǎn)”，也會(huì)導(dǎo)致“盲點(diǎn)”的產(chǎn)生。那么，您是選擇常常關(guān)注好的“焦點(diǎn)”呢，還是常常關(guān)注不足的“盲點(diǎn)”呢？如果您每天關(guān)注到的就是孩子慢、磨蹭，孩子就會(huì)越來(lái)越慢，因?yàn)槟淖⒁饬Ψ较蚓驮诼?，孩子就?huì)向慢的方向發(fā)展。

俗話說(shuō)：“怕什么來(lái)什么！”在您的信念系統(tǒng)中，您可能是害怕孩子出現(xiàn)慢、磨蹭等現(xiàn)象的出現(xiàn)，所以，您會(huì)很充滿善意的提醒孩子，“快點(diǎn)兒，快點(diǎn)兒”，那么孩子在您的高焦慮狀態(tài)下，能夠100%的接收到您的焦慮狀態(tài)，并用自己的行為去驗(yàn)證您的行為，讓您體會(huì)到自己的焦慮，只可惜，孩子做出的這些“犧牲”您還沒(méi)有看懂，沒(méi)有接收到。作為家長(zhǎng)，我們要知道每個(gè)孩子都是不同的，有的孩子是青蛙、有的孩子是豹子、還有的孩子是蝸牛，那么您的孩子是什么樣的呢？您對(duì)孩子的狀態(tài)有多少的了解呢？

規(guī)定孩子的吃飯時(shí)間和寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，是對(duì)孩子的要求，但是讓我感受到的是家長(zhǎng)的高壓狀態(tài)，給人是一種壓制的感覺(jué)。如果把一個(gè)沒(méi)有任何防護(hù)裝備的人的頭部按進(jìn)水里的時(shí)候，您猜這個(gè)人會(huì)做出什么樣的反應(yīng)呢？是不是一定會(huì)反抗，一定是拼盡全力要把頭部從水里拿出來(lái)，因?yàn)檫@是唯一生存下來(lái)的舉動(dòng)，否則就要溺水而亡了，對(duì)嗎？所以，建議跟孩子要建立平等的關(guān)系、保持協(xié)商的態(tài)度，以完全接納孩子一切的問(wèn)題的心態(tài)來(lái)愛(ài)孩子。

嘗試讓孩子在沒(méi)有任何要求的情況下吃飯，這樣也可以保證孩子的胃腸功能比較好，營(yíng)養(yǎng)吸收的也比較好。我們來(lái)做一個(gè)記錄，那就是記錄孩子的吃飯時(shí)間。僅僅是記錄時(shí)間，而不是計(jì)時(shí)，我相信這兩個(gè)詞之間的差別您能理解！舉例說(shuō)明下：當(dāng)孩子在沒(méi)有任何要求的情況下吃完飯用了40分鐘，您就記錄在一張紙上，然后，在下一頓吃飯的時(shí)候，再記錄，假如說(shuō)孩子用了39分鐘，那么，您就可以鼓勵(lì)孩子說(shuō)“寶貝兒，這頓飯你用了39分鐘就吃完了，比上一頓少用了1分鐘，媽媽祝賀你，節(jié)省了1分鐘的時(shí)間?！焙竺娴拿恳活D飯都這樣記錄，都這樣給孩子正確的反饋。這樣做的目的就是達(dá)到您和孩子的注意力方向進(jìn)行調(diào)整。把注意力放在我們要達(dá)到目的上，而不是放在與目的相反的方向上。

給自己一些耐心，給孩子一些耐心，允許自己和孩子都慢一些，好的行為和習(xí)慣養(yǎng)成后，想讓孩子慢下來(lái)都不容易呢？

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《孩子作業(yè)拖拉的具體問(wèn)題》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了關(guān)于孩子的教育問(wèn)題專題，希望您能喜歡！