教育隨筆：角色扮演區(qū)——燒烤店的快樂(lè)

教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面是由小編為大家整理的“教育隨筆：角色扮演區(qū)——燒烤店的快樂(lè)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

早晨班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，我去了大二班。燒烤店這個(gè)區(qū)域活動(dòng)吸引了我的眼球，使我停下腳步去認(rèn)真觀察幼兒這個(gè)區(qū)角的表現(xiàn)。這個(gè)區(qū)角活動(dòng)投放的材料相當(dāng)豐富，里面設(shè)有收銀臺(tái)、燒烤架及各種蔬菜和佐料、小朋友在里面和真實(shí)用餐一樣，我也忍不住走進(jìn)這個(gè)區(qū)角和小朋友一起玩耍，我一走進(jìn)這個(gè)區(qū)域小朋友就說(shuō)“你好，歡迎光臨，您請(qǐng)里面坐”，我走進(jìn)去點(diǎn)了一串土豆、一串豆腐、一串韭菜、一串藕片（每串一元），然后就有一個(gè)小朋友帶我去桌子旁邊坐著，并倒來(lái)一杯水，另外兩個(gè)小朋友在那烤東西，考完之后又由另外一個(gè)小朋友放佐料抬給我說(shuō)“客人你好，請(qǐng)慢用”，我也邊吃邊夸贊說(shuō)“真好吃呀！簡(jiǎn)直就是人間美味呀！”吃完后我去收銀臺(tái)結(jié)賬，收銀員說(shuō)“客人你好，一共四塊錢”，我拿出10元錢給她，他們幾個(gè)商量之后退了我一個(gè)5塊、一個(gè)1塊，總共是6塊，我一看對(duì)了，對(duì)著小朋友說(shuō)“謝謝你們的燒烤，真好吃?！保∨笥颜f(shuō)“謝謝光臨，歡迎下次再來(lái)！”

這個(gè)區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)的相當(dāng)好，操作材料也投放的相當(dāng)豐富，老師很用心在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，在這個(gè)區(qū)域里小朋友學(xué)到了很多東西，不僅豐富了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、幼兒的組織能力，還鞏固了幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的分解與組合，并且提高了孩子的問(wèn)題意識(shí)。

幼兒的問(wèn)題意識(shí)能否得到充分發(fā)展還要看教師能否提供相應(yīng)的條件。而教師作為材料的提供者、觀察者和評(píng)價(jià)者，則會(huì)對(duì)幼兒的探索活動(dòng)產(chǎn)生重大的影響。

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幼兒教育之角色扮演學(xué)習(xí)過(guò)程

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幼兒教育之角色扮演學(xué)習(xí)過(guò)程

幼兒的想象力是相當(dāng)豐富的，而且幼兒更喜歡模仿和扮演。今天小魚(yú)哥哥就把平時(shí)小朋友們最喜歡的角色扮演的學(xué)習(xí)過(guò)程一一記錄下來(lái)，希望與其他的幼兒教師做交流。

一、故事選擇

孩子們是喜歡童話故事的。所以，在選擇故事時(shí)，我一般會(huì)和小朋友們商量一下。當(dāng)然，事先自己先選擇好三到五個(gè)故事，多數(shù)是平時(shí)講給孩子們聽(tīng)的。讓孩子們自己選擇想要扮演的一則童話故事。

二、故事串講

當(dāng)孩子們把故事選擇好后，我先讓孩子們復(fù)述一下故事。必須事先告訴孩子們，誰(shuí)記的故事內(nèi)容越多，誰(shuí)就會(huì)在故事中扮演某一個(gè)角色。通過(guò)這種方式，刺激了孩子的競(jìng)爭(zhēng)性，孩子們爭(zhēng)先恐后地講故事，絞盡腦汁地回憶我曾經(jīng)講過(guò)的故事情節(jié)。

三、注意事項(xiàng)

在扮演故事開(kāi)始前，我會(huì)給孩子講解一下注意事項(xiàng)。多包括以下：

1、不能吵架，不能打架。

2、別的小朋友在扮演時(shí)，想不起來(lái)了，不許嘲笑。

3、其他的小朋友不能提醒，要保持安靜。

4、若是有小朋友實(shí)在想不起來(lái)，要舉手示意老師，給他進(jìn)行提示。

5、要接受角色設(shè)定，在臉上涂以顏色，表示孩子的角色。

四、演前準(zhǔn)備

在扮演前，我會(huì)根據(jù)故事里的角色，給孩子化妝。其實(shí)也不是化妝，就是能代表這個(gè)角色的意義，例如，免子，會(huì)把小朋友的嘴巴畫成三角狀。虎則在額頭處畫王。而狼，一般畫虎須等等。

五、扮演開(kāi)始

當(dāng)孩子們開(kāi)始扮演時(shí)，就如同演員在臺(tái)上表演一樣，孩子們可認(rèn)真了。因?yàn)槲乙苍S諾孩子們，誰(shuí)演的好，依次排名，就會(huì)得到不同數(shù)量的小紅花。

六、學(xué)習(xí)總結(jié)

通過(guò)這個(gè)角色扮演的過(guò)程，可以讓孩子們充分展開(kāi)想象力，也可以感受故事中人物的行為，思想，語(yǔ)言等等。不管是表演的孩子，還是看表演的孩子，都能從表演的整個(gè)形象的過(guò)程中，體會(huì)到故事的完整過(guò)程。有時(shí)候，孩子們的表演會(huì)相當(dāng)生硬，而且可笑。但是孩子們都很勇敢，不會(huì)因?yàn)檫@樣，而放棄表演的過(guò)程。

七、延伸結(jié)果

對(duì)于角色扮演來(lái)講，我們園里也舉行過(guò)家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，也會(huì)有兒童表演，我通常就會(huì)把一則故事拿出來(lái)，讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)面前表演。雖然道具很簡(jiǎn)單，雖然場(chǎng)景很粗糙，雖然沒(méi)有形象的衣著，但是家長(zhǎng)和孩子們還是享受著角色扮演的快樂(lè)。

個(gè)人認(rèn)為，幼兒園的生活，應(yīng)該是豐富的，不應(yīng)該只是給孩子們教一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，認(rèn)認(rèn)圖片，畫畫畫什么的，而是讓孩子們?cè)谟變簣@里嘗試任何一種他們想嘗試的東西，才會(huì)讓孩子的智力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)被打下。

新開(kāi)設(shè)的游戲：燒烤店

今天陳陳和源源是燒烤店的工作人員。開(kāi)始游戲后，兩個(gè)人手腳很快，一會(huì)就把游戲要用的燒烤爐、食材、竹簽都準(zhǔn)備好了。一開(kāi)始營(yíng)業(yè)，就有客人來(lái)了，煜煜要兩串燒烤，陳陳就對(duì)煜煜說(shuō)：“你等一會(huì)兒啊，我們還來(lái)不及燒烤呢?！膘响下?tīng)了就點(diǎn)點(diǎn)頭，安靜地等在那里，顯得十分有耐心。陳陳則馬上開(kāi)始用竹簽穿食材，穿了兩串后就放在燒烤爐上烤，烤了一會(huì)，她覺(jué)得烤好了，就對(duì)煜煜說(shuō)：“好了，給你！”煜煜拿著兩串燒烤高高興興地走了。

過(guò)了一會(huì)怡怡和穎穎來(lái)了，她們兩個(gè)人提了小籃子，怡怡大聲說(shuō)：“我們要買玉米串吃。”于是陳陳和源源又忙活開(kāi)來(lái)了，過(guò)了一會(huì)，兩串玉米片烤好了，怡怡和穎穎開(kāi)心地走了。

行為分析：

在今天的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，煜煜買燒烤的時(shí)候，只是籠統(tǒng)說(shuō)要買兩串燒烤，沒(méi)有特意說(shuō)明燒烤的種類，因此陳陳就隨便選了一種食材給他燒烤。而怡怡和穎穎來(lái)了以后，她們倆跟燒烤店的工作人員說(shuō)要吃玉米串，從而說(shuō)明她們已經(jīng)會(huì)自己選擇燒烤串的種類，有著較強(qiáng)的游戲能力，在她們的帶動(dòng)下，游戲情節(jié)開(kāi)始不斷豐富起來(lái)。從上述游戲中可以看出，雖然燒烤店是新開(kāi)設(shè)的游戲，但是孩子們都很喜歡這個(gè)游戲，雖然穿食材的時(shí)候孩子們還不熟練，但是可以看得出孩子們?cè)谟螒蛑懈鞣矫婺芰Φ倪M(jìn)步，相信孩子們會(huì)玩得越來(lái)越精彩。

后續(xù)支持：

⒈增添燒烤游戲價(jià)目表，引導(dǎo)幼兒注意燒烤的種類，知道不同品種的燒烤價(jià)格是不一樣的。

⒉增添調(diào)味瓶，有孜然、胡椒粉等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)顧客的口味，在烤好的燒烤串上撒上調(diào)味料。

理發(fā)店燒烤店的小工作者

涵涵今天扮演的是理發(fā)店的小工作者，游戲開(kāi)始了，涵涵快速的來(lái)到了理發(fā)店，穿好工作服后就開(kāi)始吆喝：“誰(shuí)要理發(fā)了，誰(shuí)要理發(fā)了。”超超說(shuō)：“我要理發(fā)?！焙?tīng)了笑著拉著超超的手讓超超坐好說(shuō)：“我來(lái)給你洗頭?！闭f(shuō)著，涵涵拿著“水龍頭”、擠了點(diǎn)洗發(fā)露在超超的頭上揉了揉，過(guò)了一會(huì)兒，涵涵說(shuō)：“好了，你的頭發(fā)理好了，你可以走了。”超超卻撅著嘴巴說(shuō)：“你只給我洗了頭，我要理發(fā)?！庇螒蜷_(kāi)始的時(shí)候，涵涵穿好工作服后開(kāi)始吆喝：“誰(shuí)要理發(fā)”，說(shuō)明涵涵對(duì)游戲的玩法比較感熟悉，能主動(dòng)的參與到游戲中，語(yǔ)言能力發(fā)育的比較好，能主動(dòng)的招呼小客人：超超，說(shuō)明涵涵的社會(huì)交往能力比較強(qiáng)。超超說(shuō)要理發(fā)，而涵涵只給他洗了頭，說(shuō)明涵涵對(duì)“理發(fā)”這件事并不是很清楚。

燒烤店

誠(chéng)誠(chéng)今天扮演的是燒烤店的小工作者，游戲開(kāi)始了，誠(chéng)誠(chéng)很快的來(lái)到了燒烤店，講材料罐拿出來(lái)，拿出竹簽開(kāi)始穿燒烤，不一會(huì)兒，小工作者哲哲也走了過(guò)來(lái)，誠(chéng)誠(chéng)抬起頭看了看哲哲，又低下了頭繼續(xù)穿燒烤，這時(shí)中1班的兩個(gè)小女孩也來(lái)到了燒烤店，誠(chéng)誠(chéng)又抬起頭看了看沒(méi)有說(shuō)話，低下頭繼續(xù)穿燒烤。游戲開(kāi)始了，誠(chéng)誠(chéng)快速的來(lái)到了燒烤店，拿出材料開(kāi)始制作燒烤，說(shuō)明誠(chéng)誠(chéng)對(duì)燒烤店的游戲比較感興趣，對(duì)游戲的玩法也比較熟悉，但游戲過(guò)程中，誠(chéng)誠(chéng)并沒(méi)有與燒烤店的其他工作人員產(chǎn)生互動(dòng)，別人過(guò)來(lái)時(shí)，誠(chéng)誠(chéng)只是抬頭看看，然后自己玩自己的，說(shuō)明誠(chéng)誠(chéng)的社會(huì)交往能力比較弱。

幼兒在角色游戲中扮演角色

角色游戲開(kāi)始了，孩子們選擇了自己感興趣的角色進(jìn)入了游戲。妍妍搬著椅子來(lái)到“小吃店”坐下，手里不停的搓著橡皮泥，可眼睛卻一直盯著“超市”里來(lái)來(lái)往往的人。不一會(huì)兒，她從椅子上站起來(lái)猶豫了一下，還是搬著椅子來(lái)到了“超市”做在了貨架邊。這時(shí)浩宇來(lái)到“超市”，取了一盒奶轉(zhuǎn)身就走，。妍妍拉住他問(wèn)道：“唉，你還沒(méi)給錢!”浩宇轉(zhuǎn)過(guò)身盯著她看了一會(huì)兒，掙脫了她的手一句話也沒(méi)說(shuō)就走了。接著城城來(lái)買東西了，妍妍問(wèn)他要錢，誠(chéng)誠(chéng)先是一愣，然后從口袋里假裝掏出錢來(lái)往妍妍手里一塞說(shuō)了一句“給你”，就跑了。妍妍滿意的坐了下來(lái)。又過(guò)了一會(huì)兒，宇宇跑來(lái)買菜了，妍妍拉住問(wèn)他要錢，宇宇也愣住了，接著跑到我面前來(lái)告狀說(shuō)：“老師，她問(wèn)我要錢，我沒(méi)錢?！卞幌挛目蘖耍贿吙抟贿呎f(shuō)：“他們買東西不給錢，我是收錢的?！?/p>

在小班開(kāi)展的角色游戲中，幼兒可根據(jù)自己在游戲中的需要，自主的參與到這些游戲中來(lái)。妍妍覺(jué)得“超市”中有一名“收銀員”才更符合生活經(jīng)驗(yàn)。可她的“創(chuàng)新”并沒(méi)有取得大多數(shù)幼兒的認(rèn)可。

我要采取以下措施讓幼兒理解并喜歡扮演這樣的角色：

1、游戲結(jié)束后引導(dǎo)幼兒討論爸爸媽媽帶自己去超市的感受，回憶“收銀員”這一角色的作用。

2、設(shè)置場(chǎng)景“自動(dòng)取款機(jī)”，讓幼兒隨時(shí)取錢，并引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)出“買一樣?xùn)|西付一樣錢”的規(guī)則。

3、引導(dǎo)幼兒想出“收銀員”用那些語(yǔ)言與顧客交往。

要扮演好唐僧的角色

習(xí)慣于埋頭走路而很少抬頭看天的教導(dǎo)主任角色的我，很難轉(zhuǎn)換好自己的角色，雖然走上校級(jí)管理者的崗位已經(jīng)有一年零三個(gè)月了，可還是不經(jīng)意間又在婆婆媽媽了，盡管經(jīng)常在提醒自己，我們的幾位中層是很得力的，他們的工作積極性很高，很多事情確實(shí)不用我再具體做了，這樣可能會(huì)影響他們的工作情緒，但是自己還是不能很好的把握好，真正轉(zhuǎn)換好自己的角色，好多時(shí)，在為這而煩惱?，F(xiàn)在好了，嘉興市“十一五”第二期中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班給我下了一場(chǎng)及時(shí)雨。

今天是參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的第一天，也是我第一次參加這么正規(guī)的關(guān)于教育管理類的培訓(xùn)班，感覺(jué)收獲不小，總覺(jué)得這次的培訓(xùn)會(huì)給我?guī)?lái)頗豐的收獲。

整個(gè)培訓(xùn)的時(shí)間不短，將近2個(gè)月；內(nèi)容也十分豐富，從學(xué)校管理到依法治校，從教育法律到教育心理學(xué)，從當(dāng)代政治理論到社會(huì)的發(fā)展學(xué)，從當(dāng)代自然科學(xué)到現(xiàn)代德育理論，從中國(guó)傳統(tǒng)文化到十七大精神的學(xué)習(xí)，涉及的內(nèi)容方方面面；形式也是豐富多彩，有專題講座、專家報(bào)告，有分組交流討論，也有實(shí)地考察學(xué)習(xí)；聘請(qǐng)的專家更是大有名氣。這樣的安排一定會(huì)有很大的收獲的。

第一天的學(xué)習(xí)，給我印象最深的是陶李剛老師的講座，他說(shuō)的學(xué)校管理中校長(zhǎng)的思維品質(zhì)和語(yǔ)言體系給我很深的啟迪，因?yàn)樽约壕褪窃谶@兩點(diǎn)上沒(méi)有按照校長(zhǎng)的要求行事，讓我看到了自己的差距所在，看來(lái)必須認(rèn)真審視自己的思維和語(yǔ)言。他指出，初任管理者應(yīng)該深刻理解《西游記》的管理團(tuán)隊(duì)，明白唐僧、孫悟空、豬八戒等人的關(guān)系，圍繞一個(gè)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，多維的、創(chuàng)造性地形成個(gè)性化的管理模式。

是啊，要扮演好唐僧的角色，有很深的學(xué)問(wèn)，我決心努力去試試。

角色游戲隨筆：點(diǎn)心店真好玩

今天有幾個(gè)寶貝提議要開(kāi)點(diǎn)心店，角色游戲一開(kāi)始，H寶就像小老師一樣的說(shuō)：“我當(dāng)老板，雯怡你當(dāng)服務(wù)員吧，其他人你們電話接單吧?！庇谑呛⒆觽兙陀袟l不紊地忙開(kāi)了，只見(jiàn)接生意的孩子還不忘手頭制作的點(diǎn)心，整個(gè)點(diǎn)心店在熱火朝天地忙碌著，當(dāng)講評(píng)的時(shí)候，我表?yè)P(yáng)了點(diǎn)心店的小主人，夸他們很會(huì)模仿大人的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)點(diǎn)外賣來(lái)促進(jìn)自己的收入，很有想法，而且有一定的合作，這時(shí)有一個(gè)弱弱的聲音發(fā)出來(lái)，“老師，他們接完電話都沒(méi)有洗手的，點(diǎn)心不干凈”，原來(lái)是去吃點(diǎn)心的W寶提出來(lái)的，我仔細(xì)一琢磨，好像是這樣的，我把問(wèn)題回拋給孩子，“那你當(dāng)時(shí)有沒(méi)有提醒老板呢”，W寶說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我也忘了”，說(shuō)著摸了一下自己的后腦勺。G寶在游戲中是習(xí)慣性的聽(tīng)從別人的意見(jiàn)來(lái)游戲的，喜歡跟著別人一起玩。

游戲一開(kāi)始，H寶給他安排了接電話的角色，她心理也覺(jué)得不錯(cuò)就欣然接受了。接著孩子們用橡皮泥做手工了，但是在制作過(guò)程中還是忽略一些基本的衛(wèi)生準(zhǔn)則以及環(huán)境要求，當(dāng)然，這在孩子的游戲中出現(xiàn)還是比較正常的，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)比較在意游戲中的相互交往的過(guò)程，而不太注重細(xì)節(jié)的處理。既然有孩子提出這樣的衛(wèi)生準(zhǔn)則，說(shuō)明有的孩子還是比較在意游戲細(xì)節(jié)的，在游戲前教師可以引導(dǎo)幼兒在小地方處理的時(shí)候還是要注意，以免小客人們提出一些不滿意的想法！

父母要扮演好自己參與的角色

吃完午飯，帶孩子們出去散步，走到綜合樓樓下時(shí)，我聽(tīng)萌萌對(duì)旁邊的孩子說(shuō)你敢從這個(gè)樓上跳下來(lái)嗎？旁邊的文文說(shuō)，敢啊，為什么不敢！接著旁邊又有幾個(gè)孩子加入到這個(gè)話題中來(lái)，有的說(shuō)我可以像豬豬俠一樣飛下來(lái)，還有的說(shuō)，這個(gè)有什么難的，我也會(huì)像超人一樣跳下來(lái)……沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)擔(dān)心會(huì)不會(huì)受傷。我跟孩子們說(shuō)，你覺(jué)得從這個(gè)樓上跳下來(lái)，我們的身體會(huì)怎么樣，我們不是超人不會(huì)飛，我們跳下來(lái)會(huì)受傷嗎？孩子紛紛說(shuō)，可能腳會(huì)斷，可能手會(huì)骨折，可能臉會(huì)受傷……然后又告訴孩子們跳樓會(huì)出現(xiàn)的很多后果。

放學(xué)時(shí)，我跟萌萌的媽媽進(jìn)行交流，她媽媽說(shuō)，萌萌在家里也會(huì)突然對(duì)她誰(shuí)要跳樓這樣的話。把她說(shuō)的心驚膽戰(zhàn)。在交談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)萌萌在家發(fā)脾氣，或者不會(huì)做老師布置的作業(yè)時(shí)，都會(huì)說(shuō)這樣的話。萌萌的表現(xiàn)原因有多種可能：家庭關(guān)注交流少、壓力大等。但最大的可能是孩子經(jīng)?？磩?dòng)畫片

，對(duì)生死不了解，想著飛天等很能干的舉動(dòng)，以引起人的關(guān)注。

6歲的萌萌在心智上還不成熟，遇到困難，就產(chǎn)生一種不開(kāi)心、不愉快的情緒。孩子就想在另一方面引起別人的重視。她想向外人展示一種自己“很能干”的能力，才會(huì)有“跳樓、跳汽車”的想法，而不會(huì)在乎由此帶來(lái)的危險(xiǎn)和傷害。

我覺(jué)得我們和家長(zhǎng)與孩子的溝通不夠。應(yīng)該耐心地科學(xué)地給孩子講這些行為產(chǎn)生的危害，同時(shí)，要關(guān)注孩子的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)對(duì)孩子贊美和欣賞，孩子表現(xiàn)好的方面要進(jìn)行培養(yǎng)，父母要扮演好自己參與的角色。

可以通過(guò)蹦蹦床等跳躍項(xiàng)目，讓孩子體驗(yàn)想法的不良后果。對(duì)于心智還在成長(zhǎng)的孩子，要多關(guān)心、多交流，及時(shí)了解孩子內(nèi)心的想法。

教育筆記：《建構(gòu)區(qū)的快樂(lè)》

教育筆記：《建構(gòu)區(qū)的快樂(lè)》

一直以來(lái)，建構(gòu)區(qū)都是小朋友喜歡選擇的區(qū)域。上大班以后，我們?cè)谠瓉?lái)建構(gòu)區(qū)的基礎(chǔ)上更改了一些內(nèi)容。幼兒在5-6歲這個(gè)年齡段，他們探索的欲望更加強(qiáng)烈，想法更加大膽。我們根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況做了一些調(diào)整。替換之前孩子玩得較少的桌面玩具，投放了一些新的桌面玩具，還投放了一些大型地面玩具。

今天，我們進(jìn)行每周兩次的區(qū)域游戲。在進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，我看建構(gòu)區(qū)的小朋友在拼搭玩具，嘴上還念念有詞。我想到每次區(qū)域游戲時(shí)，孩子們都是自己搭自己的，相互之間并沒(méi)有什么交流。偶爾有時(shí)候交流時(shí)，還會(huì)遭到老師的制止。我想換一種方式，不能扼殺孩子的天性。

我看他們完成得差不多了，走到他們旁邊說(shuō)：“我的好朋友要過(guò)生日了，今天我想要買一個(gè)玩具送給她。你們可以跟我介紹你的玩具嗎？”孩子聽(tīng)了我的話，顯得有點(diǎn)興奮。“它是一輛貨車。這里裝的是物品，這里裝的是壞人，這個(gè)地方可以吊起很重的東西，還可以變形……”睿睿邊指著玩具邊說(shuō)。聽(tīng)完他滔滔不絕地介紹以后，我表達(dá)了一些想法。他也一一給出回答。當(dāng)我問(wèn)他：“這個(gè)玩具有名字嗎？”他就沉默了，顯然是沒(méi)有想玩具的名字。我提出自己的想法，在孩子們的討論中我們得出了結(jié)果：無(wú)敵戰(zhàn)車。

和孩子有了互動(dòng)以后，其他的小朋友也躍躍欲試。爭(zhēng)著要和我說(shuō)他們的作品。再看看地面的成果，我有點(diǎn)不相信自己的眼睛。他們用泡沫墊拼成了一個(gè)船，還有可以打開(kāi)的門。在聽(tīng)了他們的介紹以后，我馬上用手機(jī)記錄下來(lái)。在評(píng)價(jià)區(qū)域游戲時(shí)，我也通過(guò)照片的形式，給孩子們介紹建構(gòu)區(qū)的作品。不僅讓玩建構(gòu)區(qū)的孩子有成就感，還讓其他沒(méi)有進(jìn)建構(gòu)區(qū)的孩子更加了解區(qū)域游戲。

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