教育隨筆：一粒瓜子

教育隨筆。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們應該將自己的每階段教學效果變化記錄下來，而教育筆記可以幫老師總結教育經(jīng)驗與不足。你知道一篇教育筆記應該怎么書寫嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育隨筆：一粒瓜子”，僅供您在工作和學習中參考。

今天小朋友們開展了一節(jié)健康活動《硬硬的殼，香香的肉》，昨天王老師就布置了任務：每人帶幾顆堅果，因此早上一入園，孩子們就討論嗨了“你帶的是什么？”“我?guī)Я撕颂疫€有花生呢！”“我?guī)Я艘淮蟀　?。活動中，王老師和孩子們一起討論了堅果的特征、吃法以及營養(yǎng)價值等，隨后請孩子們嘗試著用剛剛學到的方法吃堅果，孩子們瞬間活躍開了。

就在這時，起行小朋友跑到我跟前“張老師，這個給你！”我伸手接過一看原來是一粒瓜子，頓時心里一暖，我立刻向他請教瓜子的吃法，隨后當著他的面把瓜子吃掉，并說了聲謝謝！后來，我看到他游走在同伴之間，給這個小朋友一粒瓜子，給那個小朋友一粒……忙得不亦樂乎！后來，我收到其他小朋友送的一顆花生，我有意識地走到起行身邊對他說：“起行，這顆花生送給你！”他先是一愣，隨即高興地收下、吃掉了。

活動結束后，地面上有許多的碎殼，只見起行小朋友拿著掃帚開始清掃起來。王老師也發(fā)現(xiàn)了他的行為，并當著全班同學的面表揚了他。

起行是一個比較特別的孩子，小腦袋很聰明，但自尊心很強，脾氣不是很好，行為習慣也較差，不太會主動與同伴交往。但從今天他給大家送瓜子可以看出，小家伙正在慢慢地轉變，他已經(jīng)愿意嘗試與他人交往，也懂得好東西與同伴分享了，更難能可貴的是，他主動把地面清掃干凈，會積極為班級做事情了。雖然是一粒小小的瓜子，但能反映出起行的變化，相信他會越來越好！yjS21.Com

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教育隨筆：一聲“老師”

教育隨筆：一聲“老師”

我一直覺得“老師”是這個世界上一個神圣的稱呼，雖然它不像醫(yī)生那樣可以救死扶傷，但卻是人類靈魂的工程師，是在孩子們幼小心靈灑下愛的種子的播種人。

還記得在我讀小學的時候，只要一寫作文“我的理想”，我都會毫不猶豫的寫下“我的理想就是當一位光榮的人民教師”，雖然我現(xiàn)在從事的是幼兒教育，但其責任之重并不亞于小其他老師，反而，我認為幼兒教師這個職業(yè)的責任是非常重大的，因為我們要面臨的孩子是一群3到6歲的小孩子，這個年齡階段的孩子就像一張張潔白的紙，等待著我們去給他們涂上七彩的顏色，帶領他們去描繪一幅幅美麗的圖畫。

從孩子一大早來到幼兒園進行晨練開始，從洗手、喝水、做操、上課、吃飯、午睡、鍛煉一直到放學，這其中的瑣瑣碎碎我想只有經(jīng)歷過這一行的幼兒教師才會有深深的體會，幼兒在園的一日生活內容是非常豐富的，我們既要保證孩子在幼兒園能有所學、有所玩、有所進步，又要保證三十多個孩子的安全問題，不能讓他們磕著、碰著、受傷，那怎樣合理地組織他們安全又有序的進行一天的幼兒園日?；顒幽?？這就是給老師們的一個考驗。除此之外，還會有孩子打鬧、一些家長不配合等等出其不意的事情，那老師們又該怎樣去應對呢？下班了，老師還有開會、教研、寫教案、準備教玩具、布置環(huán)境、排練節(jié)目等一系列做不完的事情，那我們又該怎樣去完成自己的工作呢？所有的事情，一件一件，堆積如山，但是還是需要我們加班加點地去完成，那又是什么力量督促著這些幼兒教師呢？我認為，就是“責任感”。

只有責任感才會促使我們去用心、去盡最大的努力完成每一項工作任務，也只有一聲“老師”讓我們意識到肩頭的重大責任。同時，我也愿意用更多的付出來無愧“老師”這一神圣稱呼。相信自己，不斷前行！

教育隨筆：一視同仁

教育隨筆：一視同仁

幼兒是獨立的人,也有自尊心,需要得到別人的關注和尊重,作為一名幼兒教師,應面向全體孩子,重視孩子渴望被關注,被愛護的心理需要,平等的對待每個孩子。陶行知先生說得好“人人都說孩子小,其實人小心不小,你若認為孩子小,那你比孩子還要小?！?/p>

邱月是個早產兒,也是我們班年齡最小的孩子。一次,我們玩“剪紙游戲”,請小朋友廢舊利用,將廢舊的書刊、畫報上的人物、動物、植物分類剪下來,然后貼到“剪剪貼貼”活動區(qū),這樣既培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力,又鍛煉幼兒手腦的協(xié)調能力。我給小朋友們把要求說了之后就給每個幼兒發(fā)了一把剪刀,請他們按老師的要求剪下需要的圖片。這時,我擔心邱月太小,(只有2歲)怕她不小心傷著自己,就給了一本畫報給她看,之后,我就去關注其他幼兒去了。

第二天,邱月的媽媽送她入園時告訴我說,孩子不知怎么了,不想上幼兒園,還一個勁的哭。我趕快抱過正在哭泣的邱月問“月月,怎么了,為什么不想上幼兒園呢?你不來老師會想你的。”月月低著頭不說話,我又反復耐心地問了幾遍,她才小聲的說“老師不喜歡我,給其他小朋友剪刀,沒給我。”聽了她的話,我的心頓時撲騰了一下連忙說“對不起,月月,老師很喜歡你,老師是因為你太小,擔心你不會用剪刀傷著自己。”“你別說我小,你別說我小,我會用,我會用?！痹略轮钡卣f。“老師知道了,月月,下次老師一定第一個發(fā)給你,好嗎。”這時,月月開心的笑了。

幼兒是獨立的人,也有自尊心,需要得到別人的關注和尊重,作為一名幼兒教師,應面向全體孩子,重視孩子渴望被關注,被愛護的心理需要,平等的對待每個孩子。陶行知先生說得好“人人都說孩子小,其實人小心不小,你若認為孩子小,那你比孩子還要小?！?/p>

教育隨筆：一雙“鷹眼”

教育隨筆：一雙“鷹眼”

今天在翻閱幼教雜志時，看到教育家蒙臺梭利的一句話：“每一位教師都應該把自己的眼睛訓練到像鷹一樣敏銳，觀察到兒童最細微的動作，探索到他最細致的需要。”不由得想起前段時間發(fā)生在班級里的一件事。

區(qū)域游戲，小雨和小華兩個小男孩選擇了語言區(qū)，一起在語言區(qū)的還有另外兩個女孩子，語言區(qū)在班級的西南角落，由墻面和柜子圍成了一個半封閉的空間，地上鋪了地墊，放上了毛絨玩具，讓孩子們在看書時能夠安逸、舒適。生活區(qū)新投放了電餅鐺做蛋餅，我便在生活區(qū)進行指導。游戲玩到一半，小雨突然哭著跑出了墊子對我說：“老師，小華壓我頭?！毙∪A也在一邊說：“是他要弄我的娃娃?！毙∮昶綍r是個比較脆弱的孩子，一遇到事情馬上就會哭。我沒有多想，便對兩個孩子說：“你們在語言區(qū)都沒有好好看書，你弄我我弄你，都出來在小椅子上坐會吧！”兩個孩子便在語言區(qū)外面的小圓桌旁坐了下來。又過了一會兒，小雨停止了哭泣，對我說：“老師，我們休息好了，我們不鬧了?！蔽冶阕寖蓚€孩子在小圓桌上繼續(xù)看起書來，兩個孩子這下也安靜、認真地看了好一會。

直到晚上，小雨媽媽發(fā)了消息問我今天小雨是不是在幼兒園被小朋友咬了，并發(fā)了一張傷口的照片給我。我突然意識到小雨上午哭著說的“壓我”是“咬我”。我馬上向小雨媽媽解釋了白天發(fā)生的事，是自己的誤聽誤解了小雨的意思，也沒有及時地查看小雨的情況而沒有發(fā)現(xiàn)孩子之間的沖突。第二天聽了兩個孩子的敘述，原來兩個孩子在語言區(qū)看了會書便玩起了抱娃娃的游戲，小華想去拍拍小雨手里的小熊小雨不讓，小華一著急便咬了小雨，而我憑借著平時對孩子的主觀判斷：“小華不會咬人；小雨一有點事就會哭；兩個孩子平時也會你壓我、我壓你便”草草地處理了此事。雖然小雨媽媽表示理解老師不可能面面俱到，孩子磕磕碰碰難免的，但我心里也知道了是我自己的一時疏忽，沒有及時關注到孩子的動態(tài)和需求。事后我也進行了反思：在語言區(qū)放置了太多的玩具是否適合孩子安靜看書；小小的區(qū)域讓四個孩子一起游戲是否會相互干擾；孩子們之間的矛盾沖突是否只是“每人各打三十大板”就好……

再次看到這句話我更深刻地感受到老師需要一雙敏銳的眼睛的重要性。接下來我會將蒙臺梭利的這句話牢牢記在心中，訓練出一雙敏銳的“鷹眼”，時時刻刻關注班級里的每一位幼兒，不能因為孩子之前是什么樣而給出主觀判斷，而是要將孩子每個細節(jié)都看在眼里，根據(jù)孩子的舉動給予正確的判斷、適當?shù)闹С趾蛶椭?，使幼兒的身心得到更好的發(fā)展。

教育隨筆：一把小雨傘

教育隨筆：一把小雨傘

線條,一種神奇的符號，它隨著幼兒涂鴉的開始，陪伴著幼兒的成長，成為許多孩子表達內心世界的手段，只要把筆放到紙上移動，便形成了線，從而產生了各種各樣的形象，線條其實也是幼兒最簡單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫語言，成年人面對一些形象和線條會有百思不得其解的感覺，而孩子們卻用線條的作畫方式創(chuàng)造了各種風格各異、面貌不同的線描畫。

當幼兒知道了用線條去表現(xiàn)自己的東西時，我逐漸的加上線描的形式、原理、方法等，讓孩子不僅能用線畫好，而且知道為什么這樣用？還能用各種點、圓、圖形，或者是各式各樣的裝飾手法去裝飾畫，讓幼兒感知線描的特點。因此在孩子們進入中班后我選取的主題是適合線描表現(xiàn)的，如花瓶、房子、魚、雨傘等。記得在主題畫《各種各樣的雨傘》活動中，我是這樣設計的：我在黑板上隨意地畫了一個半圖形，讓幼兒想像，你想到了什么？加上幾根線，你能變出其他的東西嗎？然后我將半圓形畫成了一把雨傘，我接著問這把雨傘跟我們平時看到的雨傘有什么不同？我讓孩子在黑板上畫出傘柄，繼續(xù)問小朋友你能用線去幫這把雨傘穿上一件漂亮的衣服嗎？讓孩子們通過結合生活中看到的雨傘以及想象去畫出其他的花紋。

在示范的時候，為了讓孩子在萌芽期能理性的理解線的組合，我又出示了一張線條有疏有密的畫，與一個孩子的作品放在一起相比，然后問：“你覺得哪張畫更好看？為什么？”有的小朋友發(fā)現(xiàn)我的畫上有的地方線條畫的特別的密，有的地方特別的疏。這時我拿起筆在這孩子的畫上有的地方迅速的添畫上線條，幼兒馬上發(fā)現(xiàn)自己的畫變的漂亮了，這樣恰到好處的出示范例又一次引發(fā)了孩子們的興趣，使他們又一次拿起筆在自己的畫上畫起來。最后在課后作品的展示中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的雨傘都不一樣，每個孩子的創(chuàng)意都十足。通過類似的活動，孩子們知道線條之間的疏密關系、粗細關系、輕重關系、黑白關系等，這無疑在涂鴉的基礎上又向前提高了一步。

教育隨筆：媽媽笑一下

早晨，小朋友陸續(xù)來園了，我們班的“小胖子”是媽媽背著來的。一放下孩子，他媽媽就滔滔不絕地數(shù)落“小胖子”今天早上如何如何不聽話?！靶∨肿印钡纳袂橹饾u由歡喜變的惶恐起來，睜著大眼睛四處望，想要尋找一種溫暖和愛撫。媽媽數(shù)落完了，轉身要走時，“小胖子”突然向媽媽提了一個要求：“媽媽，你笑一下再走。”媽媽不大情愿，可還是對孩子笑了笑，走了?！靶∨肿印庇指吲d了，找小朋友玩去了。一天下來，“小胖子”的情緒都比較高漲。

如果“小胖子”沒有得到媽媽臨走時的一笑，只記得媽媽充滿怨意、怒氣的眼光和埋怨，恐怕他一天都會悶悶不樂、情緒低沉的。美好早晨是美好一天的開始，早上情緒好壞可能左右人一天的情緒，千萬別在早上數(shù)落孩子。對孩子笑一笑，表揚一下，讓孩子高高興興地開始他一天的活動。

小金花

午睡時小朋友的心情時常浮躁?？?，午睡時不是他探頭探腦就是他頻頻出聲，整個臥室就像活動室，任你怎么說，他們依舊我行我素。

我靜下心來，想出一個主意，決心今天一試。等幼兒一上床，我便神秘的取出來一朵“小金花”說“今天小金花要找朋友了，他要找那些自覺入睡的小朋友，如果哪個小朋友自覺睡覺了，小金花會跑到你的枕頭底下和你交朋友。”這么一說果然有效，休息室里恢復了靜寂，出來燕秋和雨涵，其他幼兒都在閉著眼睛等到小金花的到來。我又對燕秋和雨涵進行“特殊護理”，坐在他們身邊，不時拍拍他們，不久她倆也呼呼入睡了。我很高興，高興我找到了一條教育幼兒的新路子。高興之余，我忙著剪放小金花，讓幼兒醒來后都能在枕邊找到一朵小金花。

有了小金花，幼兒入睡的更快，睡得更香了。

教育隨筆：和你一起“飛”

戶外活動時間到了，孩子們早已按捺不住興奮的心情，個個躍躍欲試。我沒有一下子把孩子放出去，而是順著孩子們的熱情，對他們說：“你們想出去玩，對嗎？”孩子們很期待，立馬說：“我想去，我想去！”“孩子們，你們別著急，我知道你們想去玩，我們玩什么呢？”“滑梯，秋千，去樹林、、、、、、”孩子們雀躍著?！霸蹅冞x幾樣玩，好嗎？”在我的引導下，有的孩子選了玩滑梯，有的選了去樹林?！斑@樣吧，我們這次就先玩兩樣，去樹林和玩滑梯，好不好？”“好好好！”“誰能說說，玩的時候我們該注意什么呢？”

我觀察到很多孩子在舉手，但我故意請?zhí)貏e調皮一玩就瘋的尹遜超、石嘉樂，孫文斌來回答?！袄蠋?，玩的時候不能跑，不能手里拿著樹枝，拿樹枝會戳著小朋友?！薄霸诨萆喜荒芡撇荒軘D?！薄安荒苋邮^，會砸著小朋友?！焙⒆觽兗娂娬f出要注意的事情，這個過程加強了孩子們的安全意識，尤其是這些太活潑的孩子的安全意識?！袄蠋煟蚁朐跇淞掷飺鞓淙~！”“我想在地上畫畫！”“我想、、、、、、”

孩子們知道了在哪里玩，怎樣玩，玩什么，這個時候，我?guī)ьI著孩子們去盡情“放飛”了。

玩耍是孩子們的天性，在幼兒園每天的生活中，玩耍是孩子們的主要內容，我們不能因為害怕安全，而不放手讓孩子去玩。我們可以在講清安全要求，玩耍地點，玩耍內容后，在老師的觀察陪護下，放手讓孩子做回自己，和孩子一起放“飛”。

教育隨筆：大家一起玩

近來孩子們都喜歡把玩具帶到娃娃家來玩，只有佑佑不舍得帶玩具，還經(jīng)常搶別人的玩具。一天，區(qū)角活動時，他跑到我面前告狀：“老師，文文不讓我玩玩具還打我?！蔽野盐奈慕械矫媲霸儐柧売桑奈奈卣f：“佑佑不帶玩具來，總是搶我的玩，上次還把我的小汽車摔壞了。”聽到這兒，佑佑趕緊解釋：“我不是故意的?！蔽覇枺骸澳愫芟矚g文文的玩具嗎？”他點點頭。我又問：“你該怎樣向他借哪？”佑佑不高興的說：“我和他商量了，他就是不給我玩?！薄皟蓚€人都想玩，怎么辦呢？”我再問，這時旁邊的琪琪插話說：“兩個人一塊玩?！蔽矣掷^續(xù)問佑佑：“你這樣喜歡玩具，為什么不自己帶呢？”“我怕別人給我玩壞了?！蔽艺f：“是啊，大家都很愛護自己的玩具，如果我們像愛護自己的玩具一樣愛護別人的玩具，就不會玩壞了?！彼肓讼胝f：“我明天也帶玩具來?！?/p>

第二天他果然帶來了一輛玩具汽車，并且特意讓我看：“老師，這是爸爸新給我買的小汽車?！蔽腋吲d的說：“呀，你的小汽車真漂亮，還是遙控車，老師很喜歡?！弊杂苫顒訒r，我請他向小朋友介紹展示小汽車的玩法，他自豪地對孩子們說：“我來教你們玩吧?！焙⒆觽円布娂娔贸鲎约盒膼鄣耐婢吲艿剿媲?，“我們一塊玩吧?！焙⒆觽兺娴梅浅８吲d。離園時，他說：“老師，我把小汽車帶回家，明天再換一個玩具來?！睆拇?，佑佑會把自己的玩具到娃娃家來和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處，還學會了與同伴共享。

教育隨筆：態(tài)度決定一切

教育隨筆：態(tài)度決定一切

我們班的小徐就是這樣的一個人，在活動中只要別人碰了他，都說是打他的，他碰其他同伴，都是不小心的，每次出現(xiàn)問題都有各種理由為自己開脫，而且回家找爸爸媽媽告狀。每次發(fā)生事情，他家人都聽從他的話，從來不懷疑自己兒子的話的真實情況，因為他們覺得自己孩子是最好的。即使和我們了解情況后，從來關注的都不在重點上，而且還為自己的孩子開脫罪責。針對這樣的情況，我從以下兩點來說說。

一、家長的態(tài)度決定孩子的態(tài)度。

就拿最近的一次事情來說說。前段時間晚上7點左右小徐媽媽和我們說他孩子的手被同伴小李咬到了，而且還破了很嚴重有傷口，說要馬上帶孩子去醫(yī)院打針，一聽口氣是責怪我們，因為孩子也沒和我們說，所以兩個老師互通電話后都說，孩子沒和我們講，是我們疏忽了，于是我們先讓他們帶孩子去醫(yī)院，因為咬人這個情況很嚴重，同時我們也和對方咬人的孩子進行溝通了解，對方孩子堅定的說沒有咬，而且對方孩子是個內向、誠實的人，一般不會說謊的，于是我就起疑，會不會小徐自己咬的，說是其他人咬的，因為小班的時候小徐咬過人的，于是我繼續(xù)和她媽媽聯(lián)系，詢問他們去醫(yī)院了沒，過了很久回我消息說，去醫(yī)院了醫(yī)生說的咬人還沒有針對性的疫苗，說不用打針的，這個沒關系的。于是我提出讓他拍張照片給我看看，我一看照片明顯是劃痕，一端深一端淺細細一條，這那是咬的痕跡？我和她媽媽說，這個一看就是劃痕，她媽媽一口咬定，我們家小徐說的是小李咬的，不是劃到地，讓我們明天再問問對方孩子。于是第二天早上他爸爸送來的，于是我找到了小李讓他和小徐對質，一個咬定是咬的一個說沒有，于是我問小徐有沒有其他人看見，他說有兩個同伴看見，于是我又詢問了那兩個人都說沒看見，這時小徐自己也慌了，于是我又問小徐這個破的地方是怎么來的，他自己都說不清，一會是咬的，一會是碰的，到這里其實很明顯，小徐說謊了，他爸爸來一句沒關系，和小李說同伴間要一起玩啊。第二天小李媽媽找到我們說，老師你們已經(jīng)了解了情況，怎么他爸爸還直接找我們家兒子問他有沒有咬人，這對孩子的心里影響不好的。于是我詢問了小李，讓他把昨天他爸爸和他發(fā)生的事說一遍。后來小李去建構區(qū)玩了，我班的建構區(qū)是在走廊的一端，因為早上還有其他孩子來上學，所以我在班級招呼其他孩子，但是他爸爸就跟著這個孩子去建構區(qū)了，而且威逼利誘問他有沒有咬，但是小李很明確的說沒有咬。后來我問了他爸爸，他說他只是隨便問問，于是我和他說，有事和我們說。對于這樣的家長我們真的很無奈，我只想說有這樣的家長，才有這樣的孩子。家長的態(tài)度決定孩子的態(tài)度。

二、孩子的態(tài)度決定孩子以后的發(fā)展

遇到這樣的孩子，我們反復和他進行溝通了解，讓他遇到問題主動找老師，同時鼓勵他和同伴友好相處。同伴與徐海晁發(fā)生的事情也很多了，有的家長都知道，會教育自己的孩子不要去和他玩，孩子們潛移默化的都知道徐海晁不好，有部分孩子都不愿意和他玩了，同時在玩的時候我們只能提醒其他孩子如果碰到徐海晁，及時來告訴老師。對于這樣的孩子我們也很無奈。

孩子的成長總不是一帆風順的，跟朋友建立好的友誼也不是一天兩天的事，就是一次又一次的沖突，讓孩子們學會了社會交往的規(guī)則和方法：怎么樣能做到保護自己，怎么樣才能說服別人；怎么樣加入其他的伙伴跟別人一起玩耍等等，這都是需要孩子慢慢摸索出來的。

常言道：“吃虧是?！保芪浅砷L中的必修課，如果把孩子保護成一朵溫室里的花朵并不是一件好事，家長們要會引導孩子主動去解決發(fā)生的沖突，讓孩子自己在前行的道路中去摸索，也會讓他更早的懂得處世之道，對孩子的成長也更有幫助。

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