新生入園——“家長十三忌”

小班新生家長會活動總結(jié)。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“新生入園——“家長十三忌””，歡迎您參考，希望對您有所助益！

開學(xué)啦！小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？第一次離開熟悉的環(huán)境待一整天，寶爸寶媽們可千萬別過度擔(dān)心哦！這是寶貝們學(xué)會獨(dú)立的第一課哦！

一忌一味妥協(xié)，今天不送，明天送

這是目前幼兒園新生入園最普遍存在的問題。家長因?yàn)樾奶酆⒆涌?，而一味推遲上幼兒園的時間。孩子哭了，家長很心疼。卻還存在僥幸的心理：也許明天，他能高高興興上幼兒園呢！這會讓孩子覺得自己只要堅(jiān)持，就有可能不用去幼兒園，那么當(dāng)你再次送園的時候，孩子的哭鬧會更加變本加厲。

二忌送兩天，歇一天

有的孩子剛?cè)雸@時，哭鬧比較嚴(yán)重，吃飯也不如在家多，容易上火。家長感到很心疼，便想送上幾天，在家里休息上一天，給孩子調(diào)理調(diào)理。其實(shí)這樣的想法是存在誤區(qū)的，當(dāng)孩子在家里休息一天后，再來幼兒園會感到更加陌生，特別是對于新入園的孩子來說，還沒有建立起與老師之間的依戀感情，送送停停會讓孩子的適應(yīng)過程事半功倍。堅(jiān)持送園，對孩子的適應(yīng)至關(guān)重要。

三忌孩子哭，我也哭

第一次離開自己的寶貝，又見到自己的寶貝哭鬧的厲害，家長的心疼也在清理之中。可是家長對孩子的情緒感染實(shí)在太強(qiáng)了，這種家長陪著孩子哭的情況在幼兒園的新生入園接待中司空見慣，造成孩子們錯認(rèn)為家長不要他們了，讓他們認(rèn)為上幼兒園不管對于他們自己，還是父母都是非常痛苦的事，加劇孩子的分離焦距，不利于孩子的適應(yīng)。

四忌“我在外面等著你！”“我去給你拿進(jìn)毛衣來！”

在祖輩送園的過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，孩子一張嘴要哭，馬上對孩子說：“我不走，奶奶在外面等著你哈！”“奶奶去給你買奶，這就回來！”這種說法可能暫時有效，可是當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)后，他會感覺到非常不安，因?yàn)樗恢滥棠痰降兹ツ膬毫?，這讓他們沒有了安全感。

五忌“別哭，我第一個來接你！”

許多家長會這樣許諾孩子，當(dāng)孩子哭著對你說：“媽媽第一個來接我！”你忍心拒絕孩子嗎？于是好多家長隨口承諾：“好，媽媽第一個來接你！”如果你真能做到，我們當(dāng)然并不反對這種方式，可是那么多家長，您能保證您是第一個嗎？如果不能，請不要這樣回應(yīng)孩子，請換一種方式回應(yīng)孩子：“媽媽會早來接你！”“媽媽四點(diǎn)來接你！”如果輕易的承諾沒有兌現(xiàn)，很容易讓孩子覺得家長說話不算數(shù)，那么家長在孩子心中的威信就大打折扣了。而且孩子一旦知道自己的家長欺騙了自己，會推理到其它，那么家長會不會來接他？孩子便沒有把握了。

六忌“再哭，再哭了就不接你了！”

這是家長氣頭上的急話，可是我們一線的老師卻常常聽到。家長這話說出來，目的是為了讓孩子停止哭泣，可是孩子往往越哭越厲害。這是為什么呢？因?yàn)楹⒆拥睦斫饽芰κ怯邢薜模⒆永斫獾木褪悄悴粊斫铀?，這種負(fù)面效應(yīng)會讓孩子覺得恐懼，恐懼幼兒園，恐懼老師，更恐懼分離焦慮。推薦關(guān)注：教育聯(lián)盟之精英人才學(xué)習(xí)圈！

七忌“孩子哭了，我多和孩子呆一會就好了！”

許多家長都是抱著這樣的心理來的，他們覺得只要自己和孩子多呆一會，就一定能夠是孩子愉快的跟家長說再見。然而，往往事與愿違。家長的多呆一會兒，只會讓孩子的適應(yīng)時間拉長，讓孩子的哭鬧和分離焦慮時間拉長。因?yàn)榇藭r，孩子已經(jīng)意識到家長可能走，分離焦慮已產(chǎn)生，便開始哭鬧。而家長畢竟是要離開，那是孩子還是要獨(dú)自去面對，嘗試著去適應(yīng)。

八忌“不許哭！”

誠然，每個家長都不愿聽到自己孩子哭泣，哪怕是自己走了，聽不到，心里能夠接受的了，可是卻真的不能接受孩子在自己的眼前掉眼淚。其實(shí)，面對分離焦慮，孩子選擇以哭的方式來宣泄自己的感情，是孩子正常的表達(dá)方式，壓抑孩子哭，以強(qiáng)制手段迫使孩子不哭，是不利于孩子心理成長的。

九忌喂完飯?jiān)僮?/p>

有的家長怕自己的孩子吃不飽，早上總想喂飽了孩子再走。然而孩子吃飽了后再和家長告別，很容易因?yàn)榭薅鴩I吐，而且，家長長時間逗留在活動室，會讓其它的孩子產(chǎn)生情緒感染，不利于孩子適應(yīng)。

十忌窗子外面看一看

家長送下孩子后，難免會不放心，于是有的家長趴在窗外看看孩子是不是能適應(yīng)，可是如果一旦讓孩子發(fā)現(xiàn)，孩子的哭鬧會變本加厲。

十一忌“有小朋友打你嗎？”“老師兇你嗎？”

家長對孩子的關(guān)切溢于言表，可是我們要知道，這樣的負(fù)暗示只會讓孩子更加恐懼幼兒園的生活，不自覺的建立起幼兒園不好，小朋友打我，老師兇我之類的聯(lián)想。這當(dāng)然不利于孩子的健康發(fā)展，我們可以這樣問孩子：“今天你認(rèn)識哪個小朋友了？”“老師表揚(yáng)你了嗎?”幫助幼兒回憶幼兒園一天的美好時光，建立對幼兒園的美好情感。

十二忌在家一定要好好補(bǔ)

孩子入園得頭幾天，吃飯一般都不如在家的時候吃的多，所以有些家長會刻意給孩子帶奶晚上吃飯的時候也想多做些魚蝦肉蛋給孩子補(bǔ)充營養(yǎng)。其實(shí)，孩子剛?cè)雸@容易上火，在吃飯上應(yīng)當(dāng)注意多飲水，多吃清淡食品，而對于魚肉之類容易生痰上火的東西，應(yīng)當(dāng)盡量少吃，多吃蔬菜，有利于孩子免疫力的提高。

十三忌休息的時候無節(jié)制

好不容易盼到星期六，星期天，好好陪孩子玩玩，放松一下吧！于是我們看到，許多孩子星期一的時候特別不容易適應(yīng)，這一方面是由于休息了兩天，對環(huán)境陌生了，另一方面是由于孩子的作息規(guī)律和幼兒園不一致，從而導(dǎo)致了作息秩序紊亂。休息日時，家長應(yīng)當(dāng)盡量配合幼兒園的作息時間，幫助孩子形成規(guī)律的作息時間。3至5歲，是孩子秩序感養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣會使孩子受益一生

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新生入園家長工作很重要

我班的楊澤厚小朋友在家里受爺爺、奶奶的溺愛，脾氣倔犟，非常愛哭，爸爸、媽媽實(shí)在沒有辦法，只好將他送到幼兒園托班，接受老師的教育。楊澤厚剛來的第一天，我們班上幾位老師就領(lǐng)教了他的厲害，他一哭起來就沒完沒了，嘴里的口水還不時地往下流，玩具也不玩，吃飯也不愿意吃，為了他我們幾位老師可沒少費(fèi)心，過了幾天他終于有了進(jìn)步，來園時情緒穩(wěn)定了許多，我們暗暗高興，這小家伙已經(jīng)慢慢地適應(yīng)了幼兒園的生活，可是沒過幾天，楊澤厚怎么也不見來園了，我們暗暗著急，要知道老師最怕新生入園時不能堅(jiān)持上幼兒園，于是我就打電話給楊澤厚的爸爸詢問情況，得知原來?xiàng)顫珊裆×?，我便告知楊澤厚的爸爸等他病好了就送他來園，楊澤厚的爸爸也答應(yīng)了。可是過了二十多天，楊澤厚才來園，這一次，可是真的比他剛來園時更厲害了，老師說的任何話他根本就不聽，只是一個勁兒地不間斷地哭，原來老師喂飯還張嘴吃，現(xiàn)在干脆連嘴也不張了，一連幾天都是這樣，有時在家里哭鬧得厲害，奶奶有些不讓他上幼兒園了，結(jié)果如此反復(fù)，楊澤厚時更不愿意來園了，這時我決定找他的媽媽談一談，我給楊澤厚的媽媽講了如果不堅(jiān)持送孩子上幼兒園，而且經(jīng)常強(qiáng)調(diào)客觀原因不去幼兒園，會養(yǎng)成孩子怯懦、嬌氣、任性和自由散漫的不良習(xí)慣。這些行為一旦形成，就很難根除。它不僅會影響孩子上幼兒園的積極性，而且對其性格也會產(chǎn)生不利影響。長大以后，他會把這些不良習(xí)慣不自覺地帶到學(xué)習(xí)、工作和生活中去。因此，家長要不管天氣冷熱、刮風(fēng)下雨，都要堅(jiān)持按時送孩子上幼兒園。這樣才能從小培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性，培養(yǎng)他堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇于克服困難的精神。楊澤厚的媽媽聽了以后，表示愿意與老師積極配合，每天堅(jiān)持送他入園。從那以后，楊澤厚不僅每天來園，而且情緒日漸穩(wěn)定。通過這件事，使我深刻認(rèn)識到，作為教師應(yīng)結(jié)合每個孩子的實(shí)際情況，有針對性地向家長提出一些教育要求，幫助家長了解掌握教育方法，使家園教育能更好地配合，使孩子能夠健康快樂地成長。

教育隨筆：新生入園季

教育隨筆：新生入園季

這是我參加工作的第一年，作為一個小班的老師，我早已做好了面對幼兒哭鬧的準(zhǔn)備。但第一天上班的時候，有些孩子的反應(yīng)還是超出了我的預(yù)期。新生入園普遍都會有哭鬧現(xiàn)象，這是幼兒出現(xiàn)分離焦慮的正常表現(xiàn)，但有小部分幼兒分離焦慮嚴(yán)重，情緒激動，會出現(xiàn)撓人、咬人或是滿地打滾的情況。因此，穩(wěn)定幼兒的情緒是我們工作最重要的部分。

雖然班級里有很多孩子都是隔代撫養(yǎng)的，但開學(xué)第一天，大部分孩子都是由父母親自送到幼兒園來的。進(jìn)入教室，孩子們到了一個新的環(huán)境，有點(diǎn)孩子很好奇，四處張望；有的孩子有些緊張，抓著爸爸媽媽的手。起初在父母的陪伴下，孩子們的情緒都比較穩(wěn)定，有的玩玩具，有的在娃娃家里玩耍。當(dāng)父母要離開教室時，很多孩子都哭了起來，只有個別孩子沒有哭。經(jīng)過一個星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子主要可以分為這樣幾個類型。

一、依戀型的孩子

這一類型的孩子大多是非常黏媽媽或者隔代撫養(yǎng)的孩子，剛進(jìn)入教室就顯得很緊張，不愿意松開家長的手，或者要家長抱著。在家長離開的時候，這些孩子會突然大哭。在老師長時間的安慰下，孩子們的情緒會逐漸穩(wěn)定，但仍會不時哭泣，經(jīng)常會問爸爸媽媽什么時候來。這些孩子在熟悉了幼兒園的環(huán)境，認(rèn)識到好朋友以后，情緒就逐漸穩(wěn)定了。

二、好奇心較強(qiáng)的孩子

這一類型的孩子剛?cè)雸@的時候并不哭鬧，對幼兒園的環(huán)境布置和玩具非常感興趣。但在幾天過后，當(dāng)孩子適應(yīng)了幼兒園的生活后，可能會有激烈的哭鬧現(xiàn)象。

三、默默傷心的孩子

這一類型的孩子從不會大聲哭鬧，他們會坐著或者在午睡的時候偷偷掉眼淚，對幼兒園的游戲活動興趣不高，不愿意說出自己內(nèi)心的想法。

對于這三個類型的孩子，我采取了不同的方法。對依戀型的孩子，我鼓勵孩子在上學(xué)的時候帶一個平時喜歡的小玩具或者小毛毯，將依戀物帶到幼兒園，會給孩子增加很多安全感。并且鼓勵孩子盡快找到一個好朋友，較快的適應(yīng)幼兒園的生活。

通過一個月的努力，班里的孩子情緒已經(jīng)穩(wěn)定，能開心的來上幼兒園，主動和家長說再見，希望孩子們能喜歡上幼兒園，每天開開心心的上學(xué)！

小班部新生入園適應(yīng)工作

每年的新生入園都像是幼兒、家長、教師共同經(jīng)過的一道難關(guān)。入園初期常會看到孩子在教室內(nèi)哭鬧，家長在教室外抹眼淚的現(xiàn)象，可以說在孩子經(jīng)歷入園分離焦慮情緒困擾的同時，家長也同樣受到干擾。怎樣幫助幼兒及其家長適應(yīng)幼兒園生活，順利渡過初入園階段，成為我們工作的重點(diǎn)，我們大膽進(jìn)行了以下的嘗試，收到較好的效果。

一、奠定基礎(chǔ)——細(xì)致籌備親子活動和第一次家長會

幼兒入園前，各班教師從班級墻面創(chuàng)設(shè)到毛巾水杯標(biāo)記的粘貼，細(xì)致地準(zhǔn)備各項(xiàng)物品，為幼兒入園及親子活動的順利開展做好了物質(zhì)準(zhǔn)備。親子活動前，我們還開展了新生班級管理經(jīng)驗(yàn)交流共享活動。青年教師將自己現(xiàn)存的新生入園方面的問題和老教師及同伴交流，老教師將自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)與青年教師共享。面對面交流的方式，使教師敢于、樂于與同伴暢談自己的教育理念；分享自己的教育心得；積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)。正是因?yàn)闇?zhǔn)備的充分，親子活動和第一次家長會得到了家長們的高度認(rèn)可，家長們了解了幼兒園的一日生活安排、要求，掌握了配合幼兒園開展教育的方法，為幼兒順利適應(yīng)幼兒園生活奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、循序漸進(jìn)——科學(xué)安排幼兒在園時間

為了使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，有效緩解其分離焦慮情緒，我們在幼兒作息時間上采取循序漸進(jìn)的方式。在充分了解幼兒年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們科學(xué)安排幼兒在園時間，從半日活動后離園過渡到午睡后離園最后實(shí)現(xiàn)整日在園生活。每一階段的主要適應(yīng)任務(wù)以及家長配合的要求，我們在家園共育欄目中張貼，爭取到家長們的積極配合。實(shí)踐證明循序漸進(jìn)的方式符合幼兒的需要，有效地幫助幼兒緩解了分離焦慮情緒，入園一周后各班除極個別幼兒外大部分幼兒已適應(yīng)幼兒園生活，入園兩周后全體新生無哭鬧現(xiàn)象，能夠適應(yīng)園內(nèi)生活。

三、靈活調(diào)整——采取多樣化教育方式

在教育方式上，我們沒有向以往一樣以集體教育為主，而是采取分小組、個人的教育方式。從入園第一天開始，情緒較好的大部分幼兒，在教師的帶領(lǐng)下逐步開展各領(lǐng)域教學(xué)活動。情緒不佳的幼兒，在教室設(shè)立的游戲化環(huán)境中（如娃娃家、玩具建構(gòu)區(qū)域等）由教師引導(dǎo)開展有目標(biāo)的游戲活動，在游戲中滲透教育?？摁[幼兒暫時與集體分離，既不影響他人的情緒和正?；顒?，又得到了教師的單獨(dú)撫慰和關(guān)愛，他們的情緒很快得到了緩解。隨后，在教師的積極引導(dǎo)下，他們逐步產(chǎn)生和集體一起活動的愿望，自然而然地融入到班級中。

四、承上啟下——制作介于家庭和幼兒園飲食之間的食物

不適應(yīng)幼兒園的飲食也是幼兒哭鬧的一個因素，幼兒入園前保健醫(yī)在分析幼兒年齡特點(diǎn)和飲食特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理搭配各種食物，研究出適于入園初期幼兒進(jìn)食的專用食譜。這種介于家庭和幼兒飲食之間的食物，既滿足了幼兒的營養(yǎng)需求又符合幼兒生理特點(diǎn)，幼兒樂于接受，因不接受幼兒園食物而哭鬧的現(xiàn)象自然沒有了。

對新生入園哭鬧現(xiàn)象的幾點(diǎn)做法

根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為造成幼兒哭鬧的原因主要是幼兒到了一個新的環(huán)境，感到恐懼不安，這種環(huán)境與以往的環(huán)境不一樣，一下子幼兒還不能接受這種新的環(huán)境，又由于該階段時間孩子的語言表達(dá)能力較差，所以孩子少不隨心愿就發(fā)脾氣、任性、大聲喊叫、哇哇哭泣，我們就讓孩子想哭就哭嗎?不能這樣。因此在幼兒園工作中我采取了以下方式，來解決幼兒的哭泣行為，收到了一定的效果。

一、語言的親切、溫柔

當(dāng)孩子有哭鬧行為時，應(yīng)和顏悅色加以勸導(dǎo)，絕不能用尖銳的、惡狠狠的語言去恐嚇孩子。如：“你再哭，就把你一人鎖到黑屋子里去讓狼吃你”，“你再哭，叫醫(yī)生來給你打針，或者送你進(jìn)公安局”?？謬樣變?，可暫時讓他不哭，會造成不利于幼兒健康的心里形成，使孩子會在長時間里造成恐懼感和不信任感，其負(fù)面影響極大。

二、感情的關(guān)懷

首先，教師要始終在新生幼兒身旁細(xì)心照料，讓幼兒感到時時刻刻有教師的存在，這樣，他們會感到安全;其次，要多關(guān)照新入園的幼兒，他們做什么游戲，玩什么玩具，喜歡什么，都要多多留心，盡可能滿足他們，這樣孩子就會親近老師，教師要充滿愛意的時刻微笑，使孩子會感到溫暖和關(guān)懷。

三、情緒的誘導(dǎo)

有些孩子入園后，雖然對周圍的環(huán)境有印象了，但生疏感、孤獨(dú)無助感比較強(qiáng)。因此，在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，幼兒的情緒仍會很難控制。為此，要向孩子家長了解孩子在家里的生活情況，特別是個性方面的情況，仔細(xì)觀察幼兒對什么事物比較喜歡，比較敏感，掌握幼兒和那些伙伴關(guān)系親密。對以上情況做到心中有數(shù)，就可以在幼兒情緒不穩(wěn)定時，用他們和自己喜歡的小伙伴在一起玩，使他們的情緒逐漸穩(wěn)定下來。

九月教育隨筆：小班新生入園如何適應(yīng)

小班的幼兒剛離開父母、離開家庭，來到陌生的環(huán)境，他們的心理上會出現(xiàn)失落、懼怕的情感。因此，一些孩子在入園之初會出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難。往往會出現(xiàn)：怕生，不愿接近老師和小朋友；憂郁，獨(dú)自哭泣；發(fā)燒，生病等等。其突出的外在表現(xiàn)形式就是哭，此外還會出現(xiàn)憋大便、喝水少、吃飯難、拒絕玩幼兒園的玩具、不參與教師組織的游戲活動等多種不適應(yīng)行為。幫助孩子們渡過這一適應(yīng)期，將會對他們的心理健康和社會適應(yīng)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

XX是媽媽給抱進(jìn)來的，他使勁樓著媽媽的脖子不肯下地，并放聲大哭。媽媽走時，他抱著媽媽的腿不放。當(dāng)老師去抱她的時候，他還用手打老師、用腳踢老師，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的恐懼和排斥，拼命掙脫要去找媽媽，并大聲叫嚷：“我要媽媽，我要回家。”

XX來到教室后，滿眼淚水，向媽媽不停地說：“你早點(diǎn)來接我，第一個來接我，你和爸爸一起來接我，你跟老師說你快點(diǎn)來接我”媽媽回應(yīng)了以后，她還是不停的向媽媽訴說。

XX來到教室后，什么也不做，不喝水、不吃飯、不睡覺，老師想去讓她吃一點(diǎn)飯，她立馬就會哭說想媽媽。

分析與反思：

當(dāng)幼兒即將進(jìn)入幼兒園時，意味著他們將踏出人生的第一步，這一步關(guān)鍵而重要，他們從家庭走向了社會，這對每一個幼兒來說都是一種轉(zhuǎn)折，這種轉(zhuǎn)折往往是痛苦的。在新生入園的最初一段時間里，教師的首要任務(wù)是用自己的愛心、耐心及寬容接納每一個幼兒，穩(wěn)定幼兒的情緒。幫助幼兒適應(yīng)并喜歡幼兒園的集體生活，幫助幼兒克服第一次離開父母、家人的憂慮、緊張和不安情緒，使其形成安全感和信任感，幫助幼兒體驗(yàn)到幼兒園集體生活的樂趣。

首先，要為新入園孩子做好全方位的準(zhǔn)備，而心理上的準(zhǔn)備又是至關(guān)重要的。幼兒還未進(jìn)入幼兒園時，老師可通過家訪了解幼兒在家的生活起居，做到心中有數(shù)。也可邀請家長和孩子參加幼兒園組織的一些親子活動，讓孩子逐漸對幼兒園有一種親切感，并產(chǎn)生入園的向往，充分做好入園前的心理準(zhǔn)備。

為了使孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，可通過新生家長會，向新生父母介紹幼兒園的教育目標(biāo)，可適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)幼兒生活自理能力，幫助孩子學(xué)著做一些簡單的自我服務(wù)，這樣孩子入園后不會有過多的顧慮，生活作息時間可做一些調(diào)整，能幫助寶寶更快地適應(yīng)幼兒園的生活。孩子入園后，也許將面臨著許多從未經(jīng)歷過的問題和困難，教會孩子向老師或同伴求助，引導(dǎo)其與同伴建立初步的交往是非常有必要的。

其次，激發(fā)孩子說話的愿望。剛?cè)雸@的孩子，除了少數(shù)那些特別外向的，大部分都不太愿意和人交往，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在新入園的第一個月里，首要問題應(yīng)該激發(fā)孩子說話的愿望。在我們老師的眼里，每個孩子都是最優(yōu)秀的，家長們也一定要時時給孩子灌輸這樣的思想，讓孩子覺得“我是最棒的！”有了自信心，主動與人交往絕對不是件難事。

第三，鼓勵孩子增強(qiáng)自理能力。孩子進(jìn)入幼兒園生活，呈現(xiàn)在眼前的最主要的問題，應(yīng)該說是生活能力的挑戰(zhàn)，這也是家長們最為擔(dān)心的事情，例如：吃飯、盥洗、穿脫衣服、睡覺等，以前孩子在家時，都是有爺爺、奶奶等家人照顧的?，F(xiàn)在，一個班級的老師要管三十多個孩子，在生活上肯定會有照顧不周的地方，孩子面對陌生的環(huán)境和老師，會有許多的不適應(yīng)。要解決孩子生活上面臨的問題，家長的配合也是十分重要的。老師會將幼兒園集體生活的要求，以及孩子每天的表現(xiàn)都告訴家長，希望家長在家里也能同樣如此要求孩子，學(xué)習(xí)自己的事情自己做。只有家園的共同配合，孩子的進(jìn)步才顯著有效。

應(yīng)對幼兒入園哭鬧 家長心要硬手要軟

幼兒哭鬧不愿意上幼兒園的應(yīng)對方法：心要硬手要軟。（只針對剛?cè)雸@的寶寶，如果是上過很長時間突然哭鬧拒絕去幼兒園的，要仔細(xì)查找原因）

寶寶入園第一個月，基本是哭著上學(xué)去，哭著放學(xué)來，還隔三差五的生場小病。堅(jiān)持送孩子去幼兒園吧，家長們既不放心又心疼；請兩天假吧，又怕助長了寶寶的厭學(xué)情緒。幼教專家表示，在寶寶入園的哭鬧期家長要軟硬兼施，既要狠下心來堅(jiān)持接送，幫孩子早日適應(yīng)幼兒園生活；又要悉心照顧好孩子的飲食健康，防止孩子因情緒低落而生病。

“入園第一個月，基本所有的孩子都有哭鬧現(xiàn)象?！睂⒆觼碚f，幼兒園的環(huán)境、老師、小朋友和玩具都是陌生的，最重要的是爸爸媽媽不在跟前，自己不再是被關(guān)注、呵護(hù)的焦點(diǎn)。不安、焦慮，甚至恐懼的情緒讓寶寶手足無措，哭鬧成為唯一的發(fā)泄出口。

“孩子哭著入園，放學(xué)的時候還是眼淚汪汪的，會不會在幼兒園哭了一整天？”面對家長們的疑問，老師表示，其實(shí)孩子的哭鬧是間歇性的。一般，寶寶在剛?cè)雸@時哭一會兒；碰到自己不能解決的問題，如吃飯、上廁所時，他會因?yàn)槟芰Σ蛔慊蛳雼寢尪乜蓿艑W(xué)時見到媽媽再哭一下表達(dá)自己的不滿。孫萌表示，大部分孩子的哭鬧現(xiàn)象會持續(xù)一個月，有的孩子一開始哭得兇，隨著時間推延會逐漸適應(yīng)；有的孩子一入園很適應(yīng)，過兩天新鮮感過去了，就開始哭鬧?？摁[持續(xù)時間最長的，往往是那些不能堅(jiān)持每天入園的孩子，“越是不能堅(jiān)持入園，孩子就適應(yīng)得越慢，和其他孩子的差距就越大，這樣的孩子哭鬧期甚至超過1年?！睂O萌說。

如何幫孩子度過哭鬧期呢？雖然每個孩子都會哭鬧，但具體的原因還是因人而異的，家長最好能對癥下藥。

恐懼幼兒園

平常家長言談中，父母給孩子傳遞了幼兒園的負(fù)面信息，如“不聽話就送你去幼兒園，讓老師管你”，孩子自然恐懼上幼兒園。家長要多從積極方面表述幼兒園生活，如在幼兒園可以學(xué)本領(lǐng)，交朋友等。

分離焦慮

全職媽媽或祖輩帶大的孩子依賴性強(qiáng)，一旦入園分離焦慮也表現(xiàn)得比較嚴(yán)重。父母要加強(qiáng)孩子的自理、自立訓(xùn)練，同時要遵守和孩子之間的約定，答應(yīng)了孩子4點(diǎn)半去接他，就一定要做到。否則，孩子會認(rèn)為父母言而無信，從而加重焦慮情緒。

試探家長的底線

幼兒園沒有家里舒服，得到的關(guān)注與照顧沒有家里多。有的孩子就用哭鬧、甚至謊稱肚子痛等理由來試探家長的底線，以達(dá)到不去幼兒園的目的。對這類型寶寶，只有一個辦法，那就是堅(jiān)持送他去幼兒園，否則他不去幼兒園的借口會越來越多、次數(shù)也會越來越頻繁。

寶貝平常很少生病，為啥一入園就隔三差五的小病不斷呢？很多家長甚至因此懷疑幼兒園的衛(wèi)生和飲食安全。“生活環(huán)境和幼兒情緒的波動是新生生病的主要原因?！睂O萌老師解釋說，孩子入院前，生活起居都在家庭這個小環(huán)境里，病原體比較少，進(jìn)入幼兒園后，孩子接觸的小朋友多了，接觸各種病原體的機(jī)會也就多了。一個孩子生病，很容易就傳染給其他小朋友。此外，孩子飲食起居習(xí)慣的改變，對他生理是一種挑戰(zhàn)，而情緒的波動和低落，也會引發(fā)生理的失調(diào)，如頭痛、肚子痛、尿頻等。這些都會造成孩子體質(zhì)下降，從而引發(fā)感冒、發(fā)燒、腹瀉等疾病。

孩子一旦生病，特別是傳染性疾病，最好在家靜養(yǎng)。同時，家長要每天和孩子一塊兒回顧在幼兒園里的生活和有趣的事，保持孩子對幼兒園的興趣和好感。孩子痊愈后及時送孩子回幼兒園，否則入園不規(guī)律，會延長孩子的入園適應(yīng)期和疾病易感期。因此，入園初期，家長要悉心照顧孩子的飲食起居，幫孩子度過這段疾病易感期，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

多喝水

秋季干燥，人體本身缺水，寶貝在適應(yīng)期又常哭泣，很容易消耗太多水分。因此，家長要注意給寶貝補(bǔ)水，多吃水果蔬菜。

適當(dāng)增加營養(yǎng)

如果孩子入園后食欲不振，家長可做些蛋白質(zhì)豐富好吸收的食物。在剛?cè)雸@那段時間，不要強(qiáng)求孩子吃得跟以前一樣多，也別隨便給孩子加餐，否則積住食，反而容易生病。

幫寶貝放松心情

家長多給孩子愛撫和肌膚之親，這樣有利于孩子安全感的重建。睡覺時，播放輕柔的音樂，或讓他聽著故事入睡。

回家先消毒

孩子從幼兒園回來之后，最好把外衣外褲都換掉，勤洗手洗臉，減少感染幾率。如果得知周圍有孩子生病，可以給孩子喝點(diǎn)板藍(lán)根或是吃點(diǎn)大蒜加以預(yù)防。

增加戶外運(yùn)動

平常多讓孩子進(jìn)行體育鍛煉，曬太陽，到戶外多呼吸新鮮空氣，提高孩子的免疫力，可減少生病的幾率。

教育孩子的家教十忌

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄敖逃⒆拥募医淌伞保?/p>

年輕的爸媽教育孩子的時候，難免會帶著感情色彩的說一些不當(dāng)?shù)脑?，還有很多時候，家長明明知道不對，可在氣頭上還是顧不得那么多了。

那么家庭教育有什么要注意的呢?

一忌瞧不起孩子

有時你或許會對孩子說：“你怎么這樣笨啊!”或者“你是木頭人嗎?”每當(dāng)這類瞧不起孩子的話脫口而出時，都會損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

二忌恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來管教孩子，也會減弱他的自我觀念。

如果父母說：“你下次再這樣，就要你好看!”或者說“你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓。

”每當(dāng)孩子聽了這些話，他們會惶恐難過，從而對父母產(chǎn)生一種恐懼心理。

三忌賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書成績好，就給買什么東西，以此將刺激作為動力，這不是個好辦法。

這樣的賄賂會引發(fā)孩子做事的動力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。

他不是為學(xué)習(xí)建立起來的良好自我觀念而學(xué)習(xí)，而是為了物質(zhì)獎勵。

這樣不利于孩子樹立良好的學(xué)習(xí)目的性。

四忌逼迫孩子答應(yīng)“下次不敢了”

孩子犯了錯誤，媽媽氣極地說：“好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了。

”可不一會兒，老毛病又犯了，媽媽覺得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應(yīng)媽媽的，怎么又不乖啦?”媽媽該知道，要小孩許諾是沒有意義的。

許諾和恐嚇是一對難兄難弟，對孩子不會起積極的作用。

假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會使他因再度犯錯而感到難過。

即使孩子不太敏感，也會使孩子口是心非。

五忌過度保護(hù)監(jiān)督孩子

過度保護(hù)監(jiān)督孩子會挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。

因?yàn)楫?dāng)父母過分監(jiān)督孩子的行為時，其實(shí)也是在告訴孩子：“你不能照料自己。

”大多數(shù)家長對孩子照料自己的能力不很自信。

我們應(yīng)該把“只要孩子自己能做，絕不包辦代替”當(dāng)作座右銘。

這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。

六忌對孩子嘮叨不休

過分嘮叨不休，會使孩子覺得父母認(rèn)為他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會產(chǎn)生厭惡不快的感覺。

其實(shí)，有條理地向孩子交代事情，會增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。

七忌強(qiáng)迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開他正做著的事，聽你的話做別的事，他的反應(yīng)會很不樂意。

父母應(yīng)事先提醒孩子，等一會兒要他做什么，比如說：“差不多再過十分鐘，你該進(jìn)來吃飯了!”同時，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說：“媽媽，我非要現(xiàn)在進(jìn)來嗎?”要求孩子立即而又盲目地服從，對撫育出獨(dú)立而自我調(diào)節(jié)的人，這種做法是無效的。

八忌縱容孩子

過分縱容孩子并不利于孩子本身。

因?yàn)楹⒆舆t早要長大成人走上社會，有些在家里行得通的事，到外面就很難說了。

因此，縱容孩子只會剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會，阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào)節(jié)的人。

九忌用不一致的規(guī)矩管教孩子

有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時遭罰，有時由他去。

這樣會使孩子感到迷惑。

孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩教育他。

十忌訂立不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會使他自覺無能。

因?yàn)槟闫谕谒?，是他的年齡不可能達(dá)到的行為水平。

這對他的自我觀念有極壞的影響。

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寶寶入園

9月3日，李那琪小朋友第一天到幼兒園報(bào)到，我和她媽媽一起陪她到小六班教室，那琪當(dāng)時可能是對自己今后的校園生活并不了解，并沒有像其他小朋友一樣大哭，只是自己安靜坐在小椅子上玩老師分發(fā)的玩具。我和她媽媽見狀心里的石頭落了地，準(zhǔn)備的幾個方案也沒必要應(yīng)用了。我出門的時候，望見她小小的背影，心里一下酸酸的，是啊，從出生到現(xiàn)在，那琪在爸爸媽媽身邊可以說是一刻也沒離開過。出生時的喜悅、生病時的著急、淘氣時的生氣、童言無忌的捧腹，一幕幕像電影一樣在我腦海中閃現(xiàn)。甚至于有一種女兒出嫁的般的復(fù)雜的情緒。不過同時心里面感觸最深的也是一種驕傲，步入幼兒園，從她小小的年紀(jì)意味著集體生活的開始，也是她長大的第一個臺階?？赡茉谒院蟮膶W(xué)習(xí)生活中會遇到很多的難題甚至于挫折，但是作為父母、老師，在保證她健健康康的同時會教給她做人的道理、生活的經(jīng)驗(yàn)，這都是她今后不得不面對的。走進(jìn)幼兒園，并不是意味著她無憂無慮的童年的結(jié)束，只是另一種生活的開局。最后，我只對所有的小朋友說：萬事如意。

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