父母應(yīng)引導(dǎo)孩子接納他人

幼兒園關(guān)愛他人說課稿。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？以下是小編為大家收集的“父母應(yīng)引導(dǎo)孩子接納他人”歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

有些孩子在進(jìn)入十周歲后，對(duì)待很多事情，都開始比較苛求，斤斤計(jì)較，家長(zhǎng)如何幫助他在這方面有所改進(jìn)呢？新源里第四小學(xué)校長(zhǎng)李新宇表示,10歲的孩子，已經(jīng)有了較為鮮明的性格特征，在不知不覺的過程中形成各種習(xí)慣。父母應(yīng)該正向引導(dǎo)，使孩子從思想上接納他人，悅納自己。

案例

家長(zhǎng)周女士：孩子今年10歲了，對(duì)待很多事情，我發(fā)現(xiàn)他都比較苛求，斤斤計(jì)較，患得患失，如何幫助他在這方面有所改進(jìn)呢？

專家觀點(diǎn)

新源里第四小學(xué)校長(zhǎng)李新宇:10歲的孩子，正處于小學(xué)中年級(jí)階段，已經(jīng)有了較為鮮明的性格特征，心理學(xué)角度講，無意識(shí)心理模式已經(jīng)基本形成。也就是孩子在無意識(shí)的情況下，在不知不覺的過程中形成的各種習(xí)慣。如果孩子已經(jīng)形成了對(duì)待很多事情苛求、計(jì)較、患得患失，我們又該如何幫助孩子呢？

第一，正向引導(dǎo)，使孩子從思想上悅納自己。

社會(huì)、學(xué)校、家庭，構(gòu)成了孩子的世界，人們的言行直接影響到孩子的認(rèn)知和判斷力。而國(guó)內(nèi)的人才選拔機(jī)制和教育體制，往往使心理還未成熟的孩子們錯(cuò)誤地將100分和成功、有價(jià)值畫上等號(hào)。因此，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該正向引導(dǎo)孩子，具體可以從溝通和正己兩方面去做。

首先是溝通，家長(zhǎng)選擇合適的機(jī)會(huì)（如看過電影、電視后，郊游時(shí)）表達(dá)自己是如何看待成功、看待人生價(jià)值的，它可以體現(xiàn)在人發(fā)展過程的方方面面，無論是成人還是兒童，都是在不斷發(fā)展、變化的，不要因?yàn)榇丝痰男┰S不滿意、不如意就否定自己，甚至影響今后的自己……切忌不要將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，更多地讓孩子自己領(lǐng)悟。

其次是正己，父母是孩子的第一任老師，10歲的孩子對(duì)大人的行為更是非常敏感。在前期良好溝通的情況下，家長(zhǎng)則需要正己，多用正向的語言表揚(yáng)、激勵(lì)家人，切忌不拿別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)比。

第二，嘗試放手，讓孩子自己實(shí)現(xiàn)心理調(diào)節(jié)。

孩子出現(xiàn)對(duì)無關(guān)緊要的事過分計(jì)較，表面看是消極的，但家長(zhǎng)需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，也許經(jīng)過了解、分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)其根源和出發(fā)點(diǎn)是積極的。建議家長(zhǎng)減少包辦，即，不替孩子學(xué)習(xí)、不替孩子規(guī)劃，特別是不替孩子解決他通過努力可以解決的問題。嘗試放手，讓孩子去經(jīng)歷他該經(jīng)歷的一切，包括跌倒、失意、沮喪。在這個(gè)過程中，孩子自己會(huì)去權(quán)衡時(shí)間和精力的分配，會(huì)品嘗到斤斤計(jì)較和理解他人帶給自己的不同，也會(huì)收獲真正的友誼。

第三，讓孩子多做自己擅長(zhǎng)的事情。

患得患失，是心理焦慮的一種外在表現(xiàn)，也在一定程度上體現(xiàn)了孩子的不自信。代償，可以在一定程度上解決這個(gè)問題。當(dāng)人遇到難以逾越的障礙時(shí)，往往會(huì)放棄最初的目標(biāo)，通過達(dá)到實(shí)現(xiàn)類似目標(biāo)的辦法，謀求愿望的滿足的做法就是代償行為。因此，建議家長(zhǎng)適度地引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子多做自己擅長(zhǎng)的事情，讓孩子更多地體驗(yàn)成功的感覺，增加自信心，從減少自己擅長(zhǎng)事情上的患得患失開始，逐漸延伸到對(duì)待更多的事情上。

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父母應(yīng)怎樣教育孩子

作為父母，總是想把最好的都給孩子，希望他們能夠成長(zhǎng)為有出息的人，因此在教育上總是不遺余力。但是錯(cuò)誤的教育方式往往會(huì)適得其反。

方法

1

不要采取過激的方式。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說。這樣粗暴的對(duì)待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還很有可能會(huì)在心里留下陰影，性格容易變得偏激。

2

要以身作則。父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強(qiáng)，空洞說教遠(yuǎn)不及實(shí)際行動(dòng)的影響力大。不是有這么一則公益廣告嗎，母親給外婆洗腳，小兒子看在眼里，便有模有樣學(xué)著要給母親洗腳。同樣的，“上梁不正下梁歪”，做家長(zhǎng)的如果品行不端，那么教育出來的孩子很難說不是一個(gè)失敗的復(fù)制品?？梢姶笕说难詡魃斫陶娴暮苤匾?。

3

大人的意見要統(tǒng)一。有的時(shí)候家長(zhǎng)之間相互要通氣，對(duì)于同一件事的看法要爭(zhēng)取一致，態(tài)度也要統(tǒng)一，切忌你說東我說西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當(dāng)著孩子面就相互數(shù)落。否則的話孩子往往會(huì)莫衷一是，不知道究竟該聽誰的。時(shí)間一長(zhǎng)，大人在孩子心中的地位和威信也會(huì)蕩然無存，再想要管教孩子就比較困難了。

4

不要扼殺孩子的興趣。學(xué)業(yè)固然重要，但是興趣是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的源泉?，F(xiàn)在的社會(huì)需要的不是讀書機(jī)器，而是全面發(fā)展的多面手。所以，如果孩子表現(xiàn)出某方面的愛好，千萬不要干涉，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他，說不定還能成為孩子的一項(xiàng)技能。

孩子生氣，父母應(yīng)保持冷靜

學(xué)會(huì)了保持冷靜，你就會(huì)是孩子樂于傾訴心聲的好爸媽。

在一次親子培訓(xùn)課堂上，一位母親向我描述了她12歲的兒子：孩子一到青春期脾氣就變得特別大，你說一句，他頂兩句?；饸獗任疫€大。要是趕上他爸在家就更完了，他爸一兇，爺倆就開始一個(gè)賽一個(gè)了，恨不得把房頂都掀了！

這樣的事很多家長(zhǎng)都經(jīng)歷過，先不去管這場(chǎng)“嗓門大戰(zhàn)”誰勝誰負(fù)，關(guān)鍵問題是：孩子情緒不好時(shí)，父母馬上擺出一副家長(zhǎng)的氣勢(shì)，連嚇帶罵，就一定能收到效果嗎？

當(dāng)父母以怒制怒時(shí)，孩子就更有理由相信，他的憤怒是理所當(dāng)然的，暴躁的爸媽誰受得了？既然老爸老媽態(tài)度惡劣，他也沒必要和顏悅色地回應(yīng)。所以，萬一孩子火冒三丈，開始激動(dòng)起來，父母的情緒要千萬保持冷靜。

為什么要這么做呢？

其一，情緒具有感染力，當(dāng)父母保持冷靜，這股情緒安定的氛圍也會(huì)逐漸對(duì)孩子起到正面作用，有助孩子恢復(fù)平和心境。

其二，父母鎮(zhèn)定的處理方式，也是孩子觀察學(xué)習(xí)的好榜樣——“原來沖突還有這個(gè)解決之道”。父母冷處理后的和平解決也有助于使孩子學(xué)會(huì)控制情緒，以后更有助于同伴間沖突的解決。

“以靜制動(dòng)”的成語大家都聽說過，將它用在與孩子的溝通互動(dòng)上，也同樣有效。

各位老爸老媽，想不想和孩子建立一個(gè)有效溝通？這里提供幾個(gè)小練習(xí)不妨先做做。

1.期末考試結(jié)束，孩子一進(jìn)門就把考卷往地上一扔，摔門進(jìn)自己房間了。你拿起地上的卷子一看，58分……

不當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵簩?duì)著門大喊：“自己沒考好，還敢發(fā)脾氣！”

冷靜的父母會(huì)這樣說：

“扔卷子不會(huì)把58變成85！你先緩緩氣兒，老爸待會(huì)兒和你一塊兒商量下次怎么把5和8調(diào)個(gè)位子?！?/p>

2.周六早上要上書法班，可兒子卻怎么也不起床，還把頭一蒙，不耐煩地說：“哎呀，少去一天又能怎樣嘛，我要睡覺！”

不當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵喊驯蛔右幌?，厲聲道：“我還管不了你了！你給我馬上起來！”冷靜的父母則會(huì)說：

“你不起床，不僅最愛吃的蛋糕沒法吃，下周還要補(bǔ)這周的書法課，就沒法去游樂場(chǎng)了哦。真遺憾！”

3.出差回來，你沒有買女兒最愛吃的糖，她生氣地說：“老媽最壞了，我以后再也不理你了！”

不當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵骸安痪褪翘锹铮瑢W(xué)習(xí)怎么沒看你這么用心呀！”

冷靜的父母則會(huì)說：

“你不高興了？這話真讓媽媽有些傷心，本來還興高采烈地想送你另一個(gè)神秘禮物呢?！?/p>

父母要接納孩子的情緒反應(yīng)

其實(shí)孩子的情緒學(xué)習(xí)常會(huì)受親子間相處模式影響，而大人卻很少用心和利用機(jī)會(huì)去陪孩子處理這些情緒，并從中來學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，因此，以下一些類型的父母需要特別注意：

1、忽略型的父母：對(duì)孩子的情緒是以芝麻綠豆、過一會(huì)就好的的方式來處理，那么你將失去和孩子一起學(xué)習(xí)、體會(huì)情緒的機(jī)會(huì)。

2、放任型的父母：放任孩子自行處理情緒，當(dāng)孩子有負(fù)面情緒反應(yīng)時(shí)，沒有想要更進(jìn)一步去教導(dǎo)、引導(dǎo)他，做適當(dāng)?shù)那榫w處理。

3、權(quán)威型的父母：對(duì)孩子絕對(duì)的權(quán)威和？？，不尊重孩子的感受及想法，這樣的父母到最后可能會(huì)遇到孩子在外使壞、作怪等情形發(fā)生，甚至到無法收拾的地步。

如果自己的小孩的情緒本質(zhì)較為負(fù)向，該如何去協(xié)助、引導(dǎo)他們，降低此天生氣質(zhì)對(duì)生活的影響呢？

（1）了解孩子情緒背后的意義，是什么原因和動(dòng)機(jī)，讓他有如此的情緒反應(yīng)。

（2）接納孩子的情緒反應(yīng)，并花些時(shí)間溝通；而當(dāng)他表現(xiàn)出正向情緒時(shí)給予贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他加強(qiáng)這種情緒的表達(dá)。

（3）提供并協(xié)助孩子找出解決問題的方法，及對(duì)生活造成的障礙。如臉臭臭的孩子在學(xué)?？赡苁艿嚼蠋?、同學(xué)的排斥，家長(zhǎng)可以和老師溝通，協(xié)助孩子和同學(xué)作朋友。

（4）以同理心和同年齡層，去接納孩子的想法和看法。

（5）教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用語言表達(dá)情緒，降低被誤解的情形。

（6）良好的情緒示范，如家長(zhǎng)需對(duì)自己的情緒有所掌控和了解，才能以身作則，并在處理孩子的情緒時(shí)，能保持正面積極的方式。

接納孩子的情緒反應(yīng)

其實(shí)孩子年紀(jì)還小，實(shí)在無法要求他來管理自己的情緒問題，主要還是依賴父母親能有高度的，在孩子遇到問題時(shí)，能適時(shí)的接納和提供方法，尤其讓孩子能有安全感和信賴感，更是協(xié)助孩子在情緒處理上，一個(gè)相當(dāng)重要的關(guān)鍵。

父母怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)好外語？

記得樂樂剛學(xué)說話的時(shí)候，姥爺偶爾教他幾個(gè)單詞：“door”“water”“pen”。那時(shí)我們只覺得孩子說得好玩，大人聽了很有成就感。后來，我們有很長(zhǎng)一段時(shí)間忘記了這件事。當(dāng)我在孩子3歲時(shí)看到《寶貝比我強(qiáng)》這本書的時(shí)候，立刻買下，在很短的時(shí)間里讀完，并開始在孩子身上應(yīng)用。

說英文期間，孩子有過反感的情況，他甚至?xí)f：“我們是中國(guó)人，說中文，不說英文?！蔽乙步?jīng)常把注意力放在他的游戲上或者所讀的書的內(nèi)容上，忘了說英文。但這沒關(guān)系，他不想說的時(shí)候，我就不說，第二天再說。如果我忘了說，等我想起來了就趕緊說幾句。

說的內(nèi)容都是結(jié)合孩子日常生活的。像“小便”“晚霞”這種詞，以及他4歲學(xué)畫畫涉及的顏色，如“土黃”“藤黃”，我以前不會(huì)，但沒關(guān)系，我可以查字典、查金山詞霸，邊學(xué)邊教。為此，孩子也知道了查字典、到詞霸網(wǎng)站查單詞的事。有一次，我沒有查字典就說出來了，他驚訝地問：“你怎么沒查字典？”我笑笑說：“我以前學(xué)的，記在腦子里了，想用的時(shí)候就出來了?！?/p>

讀書的時(shí)候也可以經(jīng)?！懊啊眴卧~，主要說一些主題字。一開始，我沒有注意到讀英文書的方法，總是說很多的英文句子，結(jié)果孩子很反感：“我聽不懂，說中文，看中文的書?！焙髞?，我意識(shí)到要保護(hù)孩子讀書的興趣，即使不讀英文故事書，讀中文故事書的時(shí)候也“冒”單詞，以不影響孩子理解故事內(nèi)容為前提，一點(diǎn)一點(diǎn)地增加。

兩年下來，他已經(jīng)能夠接納英文了，偶爾和我還會(huì)產(chǎn)生簡(jiǎn)短的英文對(duì)話。一次，我請(qǐng)他給我接水喝：“Ineedwater.(我想喝水。)”樂樂問我：“為什么說I，不說me？”正在另一個(gè)房間的爸爸(爸爸食品)聽到這樣的問話，非常欣喜，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地說：“me是賓語?！币?yàn)殡x得遠(yuǎn)，孩子沒有聽清：“什么？”

我想，這么小的孩子如何能夠理解爸爸的這種解釋呢，還得解釋什么是賓語?？墒沁@個(gè)時(shí)候不解釋簡(jiǎn)直就錯(cuò)失良機(jī)呀，我趕緊想了想，說:“如果是我發(fā)出的動(dòng)作，就說I；如果是我接受這個(gè)動(dòng)作，就說me。”我舉了一個(gè)例子：

“Givemesomewater，please.”(請(qǐng)給我一些水。)

樂樂想了想，說：“如果說GiveIsomewater，別人就聽不懂了?！?/p>

最有趣的是，一次樂樂發(fā)燒，沒有胃口，姥爺買了小蛋糕。晚飯時(shí)，我拿出來想給樂樂吃。樂樂一看見飯桌上的蛋糕，眼睛變大了。

我說：“Happy看見cake，眼睛就big?！?Happy是我給他起的英文名。)

樂樂馬上說：“Happylookcake，眼睛怎么說？”

“Eye.”

“Happylookcake，eyebig.”

我意識(shí)到樂樂在造句呢，于是說：“Happylooksatcake，eyeschangebig.”并讓樂樂也說了一遍。后來想想，應(yīng)該說turn這個(gè)詞更恰當(dāng)。不過我不在意語法和詞匯的準(zhǔn)確，關(guān)鍵是感覺和接納。

吃的時(shí)候，我自己也品嘗了一口：“Toosweet.”(太甜了。)樂樂舉著三個(gè)手指說：“Three(三個(gè))sweet.”他以為我說的是：“Two(兩個(gè))sweet.”

一個(gè)周日的下午，他在自己房間玩“過家家”，嘴里用英文不停地說著什么。當(dāng)時(shí)我在收拾別的房間，沒有注意。等他說第二遍的時(shí)候，我立刻悄悄把錄音筆放在他的門外，給錄下來了，想以后作為鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)英文的一個(gè)資源。

盡管不是每個(gè)媽媽都會(huì)像《寶貝比我強(qiáng)》的作者羅翔和湯崢嶸那樣，給孩子創(chuàng)造一個(gè)雙語養(yǎng)育的環(huán)境，但是他們的那種精神是可以學(xué)習(xí)的。

盡管我的英語口語很“臭”，但是用來啟蒙孩子還是綽綽有余的。我的目的在于讓孩子對(duì)語言敏感，對(duì)英文感興趣。讓5歲的孩子把英文說得很多、很流暢，不是我真正的目的，這也不是我的強(qiáng)項(xiàng)，我何必自尋煩惱呢？

再者，我自己一貫的主張是，在孩子小時(shí)候接受新事物時(shí)，重點(diǎn)在于激發(fā)他的敏感和興趣，而不是掌握技巧和技能。

父母期望應(yīng)符合孩子的意愿

身為父母，假如你知道自己應(yīng)該做什么，遇到困難了，你可以想辦法解決，假如你想不出辦法，可以向別人求助。但是，假如你對(duì)自己的期望錯(cuò)了，不僅沒有人幫得了你，而且你越有辦法，能力越強(qiáng)，教育結(jié)果就越糟。因?yàn)槟闶悄限@北轍。

對(duì)家庭教育而言，教育期望包含四個(gè)方面，即：

一、父母對(duì)自己的期望。

有的父母對(duì)自己的期望就是：把孩子拉扯大，給孩子找份工作，給孩子買棟房子(農(nóng)村則是給孩子蓋房子)，幫助孩子完婚，然后，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒一口氣，認(rèn)為當(dāng)?shù)?dāng)媽的責(zé)任總算盡到了；有的父母認(rèn)為要給孩子一個(gè)高的起點(diǎn)，于是用自己打拼半生所得積蓄，給孩子提供很好的物質(zhì)生活，選擇好的幼兒園和學(xué)校就讀，給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班，給孩子請(qǐng)家教老師，更有甚者辭掉公職，陪讀陪學(xué)；極少數(shù)的父母認(rèn)為，做父母不在于能給孩子多少條件，而在于幫助孩子成為他自己，從小尊重孩子的選擇，用心良苦地引導(dǎo)孩子形成良好的性格、健康的價(jià)值觀和勇于進(jìn)取的精神。

三種期望孰優(yōu)孰劣？明眼人一看便知。那些企圖為孩子準(zhǔn)備一切、照顧一切的家長(zhǎng)，不過是培養(yǎng)一個(gè)可憐的寄生蟲，總有一天，當(dāng)自己不能再照顧孩子的時(shí)候，孩子將面臨極大的困境。那些總是催逼孩子，總是監(jiān)管孩子的父母，往往是事倍功半、吃力不討好，還要在那里抱怨：現(xiàn)在的孩子真難管，真沒辦法。而真正的希望在于第三種，可惜現(xiàn)在這種人還占極少數(shù)。

二、對(duì)孩子的期望?！?/p>

對(duì)孩子的期望，不同的父母也有很大的不同。有的父母把孩子看作自己的希望，自己所有的人生遺憾都想在孩子身上實(shí)現(xiàn)，比如"大學(xué)夢(mèng)"，比如自己羨慕的某種職業(yè)和身份，總之感覺自己的人生就這樣了，一定要讓孩子不重蹈自己的覆轍；有的父母把孩子看成自己生命的延續(xù)，自己沒有做到的事情就希望孩子去做，或者期望孩子在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展，于是從商的人，就希望孩子富有商業(yè)頭腦，從政的人，就希望孩子善于迎合，從文的人，就希望孩子有很高的審美情趣。極少數(shù)的父母，把孩子看作另一個(gè)獨(dú)立的人，尊重孩子的天性，并幫助孩子發(fā)揮自己的天性，這樣的父母很少去苛求孩子，所以不會(huì)像前兩種父母那樣累，而孩子卻更快樂，發(fā)展也往往更好。

三、對(duì)親子關(guān)系的期望。

對(duì)親子關(guān)系的期望反映了父母?jìng)兊膫惱碛^。有的父母過分看重自己作為"家長(zhǎng)"的尊嚴(yán)，以孩子聽話、順從為榮，假如孩子忤逆自己意愿，便不能忍受，只要出現(xiàn)在孩子面前，就是一本正經(jīng)、不茍言笑；有的父母忙于自己的事業(yè)，穿梭于自己的成人世界，不屑于與孩子待在一起，或者不愿意把與孩子相處作為自己生活計(jì)劃的一部分；少數(shù)的父母能夠從小和孩子親密無間，把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的人、一個(gè)上天的賜予的、一個(gè)生命中重要的伙伴相處，互為師友，和孩子一起來面對(duì)生活，這樣的父母和孩子在一起是一種享受，是一種雙贏的親子關(guān)系。

四、孩子的自我期望的引導(dǎo)。

如何引導(dǎo)孩子的自我期望呢？請(qǐng)?jiān)试S我用我的一個(gè)咨詢案例來向大家說明。

母親是藥劑科的醫(yī)師，丈夫是某公司的執(zhí)行總監(jiān)。他們的兒子今年7歲，讀一年級(jí)，非要當(dāng)?shù)谝幻?，因?yàn)樗谟變簣@始終就是第一名，而現(xiàn)在他在班里是第二名。他接受不了，妒忌心很強(qiáng)的他，甚至對(duì)考第一的孩子產(chǎn)生了敵對(duì)心理。這位母親很著急，說孩子在平時(shí)生活中也出現(xiàn)了不能容忍失敗和差距的現(xiàn)象。她很擔(dān)憂地問我怎么辦……

我覺得，一個(gè)人有要強(qiáng)之心是一件難得的好事。這樣的人對(duì)自己期望高、勤奮，最有可能取得驕人的發(fā)展。但是過猶不及，這個(gè)孩子現(xiàn)在的心理已經(jīng)存在了阻礙它自身發(fā)展的因素。這個(gè)案例存在兩個(gè)問題：合理的自我期望，如何對(duì)待強(qiáng)者。

先說第一個(gè)問題，合理的自我期望。

我們對(duì)孩子的期望，以及孩子對(duì)自己的期望，決不應(yīng)該以別人為坐標(biāo)。不是一定要比別人強(qiáng)，當(dāng)然也不是比別人差，而是根本就不該隨便和別人比。我們的責(zé)任是，孩子能夠做什么，我們就幫助孩子做到什么，孩子的自我期望應(yīng)該是自己能夠做什么，就盡最大的努力去做到什么。

健康的自我期望不是比所有人都強(qiáng)，而是做最好的自己。我跟這位母親講了一個(gè)極端的比喻，如果班里的孩子都是白癡，那全班第一有什么榮耀？假如全班都是天才，那全班最末又有什么丟臉？

所以，正如海明威所言，優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴是優(yōu)于過去的自己。同樣，比別人差并不低賤，低賤的是自己沒有長(zhǎng)進(jìn)。

當(dāng)一個(gè)人有意和別人比較的時(shí)候，他在很大程度上干擾了自己的進(jìn)程，因?yàn)槿绻腥秉c(diǎn)，而對(duì)手這方面的不足更甚，他就會(huì)認(rèn)為自己的缺點(diǎn)也可以容忍；假如他有優(yōu)點(diǎn)，可是對(duì)方在這方面的優(yōu)點(diǎn)比他強(qiáng)許多，他就會(huì)認(rèn)為自己的優(yōu)點(diǎn)不值一提，自輕自賤。這個(gè)邏輯是這樣，如果你打籃球沒有喬丹好，那你還打什么籃球，如果你做軟件比不上比爾·蓋茨，那你做軟件還有什么意義；這是一個(gè)危險(xiǎn)的邏輯，這是一種對(duì)自己很大的干擾。有這樣心理的人，他的目光只盯住自己身邊，而沒有看得更高、更遠(yuǎn)、更廣；他的腳步是不協(xié)調(diào)的，因?yàn)樗皇桥c自己的天性步調(diào)一致，而是不時(shí)地對(duì)照別人。

所以，最佳的狀態(tài)是心無旁騖地專注于自己的目標(biāo)，是致力于運(yùn)用自我并謀求自我超越。

再說第二個(gè)問題，如何對(duì)待強(qiáng)者。

我們必須接受差距，除了極為稀少的天才，大多數(shù)人總會(huì)遇到比自己強(qiáng)甚至是比自己強(qiáng)許多的人。

如何對(duì)待那些優(yōu)于自己的人，如何對(duì)待自己和別人的差距？從善如流還是妒火中燒？把那個(gè)人假想為良師益友，還是自己獲勝的障礙？其實(shí)，即便是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，他也能給自己帶來教益，而且對(duì)手從反面給自己的幫助往往是朋友和其他人所不能給的。君子有成人之美，假如自己真的沒有辦法趕上人家，別人的長(zhǎng)處自己很難學(xué)得來，那就由衷地表達(dá)自己對(duì)對(duì)方的敬佩，這至少也表示了自己也是一心向善的，這也是一個(gè)進(jìn)步者應(yīng)有的姿態(tài)。

不以強(qiáng)者為妒，而以強(qiáng)者為友。對(duì)待別人的優(yōu)秀和卓越，我們?cè)诮o予由衷地贊嘆的同時(shí)，也要加緊自我發(fā)展的腳步。這是我給那位母親的最后一個(gè)建議。

家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)孩子看動(dòng)畫片

家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)孩子看動(dòng)畫片

好心好意幫他人脫離困境，沒想到卻落入預(yù)設(shè)的騙局；找人理論，卻遭一通狂扁；苦練本領(lǐng)好容易才獲得勝利，沒想到卻遭遇誣陷面臨牢獄之災(zāi)……面對(duì)題材廣泛、風(fēng)格各異的動(dòng)畫片，幼教專家表示，播放機(jī)構(gòu)選播動(dòng)畫片時(shí)一定要嚴(yán)格把關(guān)，而家長(zhǎng)在孩子觀看動(dòng)畫片過程中確實(shí)要加以引導(dǎo)，但不必太過苛刻。

家長(zhǎng)質(zhì)疑動(dòng)畫片思想內(nèi)容

幾天前，周大姐陪兒子上網(wǎng)看動(dòng)畫片，以前，觀看這個(gè)系列的動(dòng)畫片時(shí)，周大姐總是一笑了之，這次，她卻越看越覺得不對(duì)勁兒。原來，主人公買完東西回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)路邊有東西被壓在大樹下面，主人公用力撥開大樹后，一個(gè)人卻跳出來拎起他剛買的東西跑開了，這時(shí)，主人公才發(fā)現(xiàn)樹干下面赫然鑿著一個(gè)大洞，顯然這是對(duì)方預(yù)設(shè)的騙局。主人公氣呼呼地找對(duì)方理論時(shí)，卻被對(duì)方暴打了一通。于是，主人公開始苦心練武，終于學(xué)有所成找到對(duì)方報(bào)仇。沒想到，他剛把對(duì)方打跑警察就趕到了現(xiàn)場(chǎng)，而此時(shí)地上攤放的恰恰是對(duì)方偷竊而來的名畫……

周女士告訴記者，看完這集動(dòng)畫片后，她在兒子的哈哈笑聲中陷入了沉思：主人公好心好意給別人幫忙，卻遭遇一場(chǎng)騙局；找人說理，卻遭到一通狂扁；苦練本領(lǐng)，卻在剛剛?cè)〉脛倮臅r(shí)候面臨牢獄之災(zāi)……這讓她覺得，這集動(dòng)畫片宣傳的主題思想有問題。因?yàn)閯?dòng)畫片在孩子的啟蒙教育中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，如果動(dòng)畫片宣傳的是這種好人無好報(bào)、愚弄人找樂的思想，對(duì)于孩子的思想觀念肯定是消極的。

針對(duì)動(dòng)畫片會(huì)給孩子帶來什么樣影響的話題，記者走訪了部分市民，原來對(duì)于動(dòng)畫片有話要說的市民還真不在少數(shù)。市民普遍認(rèn)為，盡管隨著電腦特技提高、3D技術(shù)應(yīng)用，動(dòng)畫片在視覺效果上越來越逼真，但其蘊(yùn)含的思想內(nèi)容卻日漸萎縮。市民李先生認(rèn)為，近些年的動(dòng)畫片絕對(duì)數(shù)量雖然很多，但能讓人耳目一新、過目不忘的優(yōu)秀動(dòng)畫片實(shí)在是少之又少，“我記得我們小時(shí)候像什么《哪咤鬧?！?、《黑貓警長(zhǎng)》、《葫蘆娃》什么的，連大人們都能看得入迷，現(xiàn)在的動(dòng)畫片，我純粹就是陪孩子熱鬧，你就拿喜羊羊來說吧，實(shí)在看不出里面有什么精彩的地方?！闭劦绞欠駮?huì)對(duì)孩子觀看什么樣的動(dòng)畫片有所限制時(shí)，大部分市民表示動(dòng)畫片對(duì)孩子來說娛樂的成分更多，除非內(nèi)容太不合適，否則不會(huì)給孩子太多限制。

幼教專家：

家長(zhǎng)正確引導(dǎo)播放機(jī)構(gòu)嚴(yán)把關(guān)

對(duì)于周女士遇到的問題，河北師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的龔蓉教授表達(dá)了自己的看法。她告訴記者，動(dòng)畫片是少兒接受教育的一個(gè)重要途徑，孩子們通過觀看動(dòng)畫片可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)和道理，所以，孩子們觀看的動(dòng)畫片應(yīng)該是積極進(jìn)取、健康向上的。但是，動(dòng)畫片對(duì)孩子們來說還有一個(gè)很重要的功能，那就是娛樂作用，很多在大人眼中毫無意義甚至可謂是無聊的動(dòng)畫片，卻能牢牢抓住孩子們的興趣，所以，家長(zhǎng)們也無法對(duì)動(dòng)畫片的細(xì)節(jié)過于苛求。

就拿這位周女士來說，其實(shí)，她的孩子在觀看動(dòng)畫片時(shí)極有可能就是看個(gè)熱鬧，看完之后不會(huì)過多考慮是否該幫助別人這方面內(nèi)容，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子過于強(qiáng)調(diào)的話，反而會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)此的疑惑。所以，一部動(dòng)畫片是否適合孩子，也在于家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子觀看、強(qiáng)調(diào)哪些內(nèi)容。而在動(dòng)畫片把關(guān)方面，龔教授認(rèn)為最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)并不在于家長(zhǎng)，而在于網(wǎng)絡(luò)、電視等播出方，她認(rèn)為這些播放機(jī)構(gòu)一定要對(duì)所播放的動(dòng)畫片認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格把關(guān)，確保動(dòng)畫片能給孩子們的健康成長(zhǎng)帶來積極的作用。

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