小麻雀教案。
不容置疑的是當我們作為一名合格教師時，我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是由小編為大家整理的“小詭計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
晨陽樣樣都好，就是管不住自己，這不，最近他積極要求當班長，老師說：“等你好好管住自己，站隊要迅速，帶領(lǐng)小朋友們按照老師說的做，就先讓你當排頭，排頭當?shù)煤茫僮屇惝敯嚅L?！背筷柛吲d的領(lǐng)命而去，最初的時候，晨陽在我不斷地提醒下還好，可是他發(fā)覺這樣有點累，需要努力地約束自己，與自己崇尚自由的個性相去甚遠，干脆放棄，但是聰明的他想了一個捷徑，就是他見每次站隊做游戲時，老師總是把長長的隊伍截成兩半，被截的橫截面就是第二隊的排頭。瞅準了，他就每次站隊時約摸著隊伍的中間站定，果然，老師就是從他這兒分成的兩隊，晨陽就這樣順理成章的成了排頭，一開始我對此毫無覺察，因為一切都是很自然的。過了幾天，我總是見晨陽在已經(jīng)站好的隊伍外徘徊，看樣子是在看隊伍中間在哪兒，毫不知情的我就說：“晨陽，你還在磨蹭?快站進去。”催促的他急不擇位慌忙站定，這次沒時間選擇位置，當然與排頭失之交臂啦，晨陽臉上的表情可愛極了，又懊惱又不甘又有羨慕，老師遲鈍的還沒猜透小孩的心事，事后一琢磨，哦，原來里面有這么多的道道，真真是煞費苦心啊!這個小鬼頭!
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區(qū)角活動時間到了，鄭欣怡、李可馨、房子涵、文汐萌四位小朋友進入了小醫(yī)院區(qū)角玩。鄭欣怡做“醫(yī)生”、李可馨做“護士”、房子涵做“病人”、文汐萌在“藥房”當會計，穿好衣服后，孩子們就開始了。作為“病人”的房子涵小朋友拿著自己的存折，走到取錢的地方，蹲下來取錢，打開存折一看，存折里面就只剩下一元錢了，房子涵在取錢的地方站了一會兒，走過來對我說：“胡老師，我的存折里只有一元錢了，不能看病了，怎么辦呢？”我說：“你再想想辦法，能不能從別人那里得到一些幫助?！狈孔雍f：“有辦法了，我可以先借別人的用一用嗎？”“可以的，但是，借了別人的東西要還的哦！”房子涵點了點頭。于是去找可馨了，可馨點了點頭拿給了涵涵，涵涵有了“錢”就去“看病”了。時間差不多了，藥房里的“會計”文汐萌開始發(fā)放工資了，鄭欣怡、李可馨、還有“會計”自己都發(fā)到了工資，涵涵嘴里說著：“我還是沒有錢花，也沒有辦法還可馨的錢了，怎么辦？”這時候，幾個小伙伴低著頭不說話…..過了一會兒，可馨說：“涵涵，要不然下一次咱們交換吧，我來做病人，你做護士，這樣你也可以賺到錢了?！焙α诵φf：“好?！?/p>
這學期我又新進了一個班大三班，這個大三班跟我真的很有緣，剛畢業(yè)了一群大三班的孩子們，這次我又榮幸的分配進了一個大三班，一開學，孩子們看見我就會叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，可是不知什么時候，他們就對我改口了，叫我"小苗阿姨早”"小苗阿姨好”了。這個稱呼似乎對我有了一種親切的感覺，在不知不覺中拉近了我和孩子們之間的距離，我發(fā)覺他們真的很可愛。
一個月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實。平時，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們中的一份子，我愛和孩子們在一起。中午，我進教室盛飯菜的時候，孩子們總會問我：“小苗阿姨，今天吃啥好吃的啦？”然后我會告訴孩子們這天吃的菜對身體的好處，鼓勵他們把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里特高興。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎？”孩子也會很努力地慢慢把飯吃完。
我發(fā)現(xiàn)，在孩子們的心目中，我現(xiàn)在已經(jīng)是他們的朋友了，跟他們在一起，我覺得自我又回到了童年的時光。
教育隨筆：小矛盾小感悟
在一日生活中，歡聲笑語、哭喊打鬧聲總是時不時縈繞在我們耳旁，有孩子的地方就有笑聲、哭聲，孩子的喜怒哀樂變化無常，各種行為都會在日常生活中發(fā)生。面對孩子們的不同行為，我也時常會有所疑惑，怎樣做才能讓孩子之間的關(guān)系更為融洽呢？
記得有這樣一個孩子，他曾是我們班出了名的“身體強壯”的頑皮鬼——熙熙，和其他小朋友矛盾不斷，他很多損人的行為經(jīng)常會挨到批評。有一次他發(fā)現(xiàn)班中另外一個小朋友——軒軒，個子也長得高高的，很快就要超過他了，就因為這樣，班級里熙熙和軒軒成為了兩個“高個”，熙熙主動找軒軒一塊玩，可是軒軒不太喜歡動，尤其不怎么喜歡和熙熙這樣偏調(diào)皮的孩子玩?？墒俏跷跗蛙庈幰黄鹜妫庈幉煌?，就這樣熙熙開始大打出手，開始動起手來……熙熙總是這樣：主動和小朋友接觸，可是好景不長，一來二去，也就沒人愿意和他玩了。然而他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。
在閱讀了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南案例式解讀》一書，看到了各種各樣的案例，以及對其行為的解讀，讓我進一步對孩子的行為做了分析。熙熙的行為以及他和小朋友的行為，可以看出在社會性發(fā)展中，在與幼兒交往方面存在著攻擊性行為。
一、什么是攻擊性行為？
攻擊性行為是一種以傷害他人為目的的行為。攻擊性行為最大的特點是其目的性。幼兒許多攻擊性行為并非對對方有明確的敵意，而是為了其他目的而對他人造成傷害。熙熙為了和小伙伴一起玩，才做出了攻擊性的行為。
二、幼兒的表現(xiàn)是什么？
熙熙體質(zhì)強、力氣大、行為表現(xiàn)有點消極、不友好，積極行為比較少?？偸窃噲D用動手打人的方法解決問題，但是效果不好。同時孩子的自身的特點看出，孩子的能力較強、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動。在交往方面，他喜歡交往，在交往中積極主動但又很不善于交往，容易做出過激的行為。另外孩子對于自己的社會地位缺乏正確評價，往往過于高估。幼兒自身對于朋友一起玩不太在乎。
三、怎樣幫助幼兒處理和伙伴的關(guān)系？
首先，要使幼兒了解受歡迎小朋友的性格特別及自身存在的問題，幫助他們學習與他人友好相處。其次，要引導其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效的教育活動達到促進幼兒交往、改善同伴關(guān)系的目的。
幼兒之間的交往也非一日兩日就能改善，在生活的點滴中，需要幼兒自身的努力和老師適時的提醒與幫助，以及家長的教育等才能更好地讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，提高自身的交往能力。
我試過了好多辦法，比如說：給他調(diào)位置，幫他找一個安靜聽話的孩子做同桌。
讓他自己一個人到前面學。
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可是不管怎樣，他總是能在老師不注意的時候去和別的小朋友說話，有時候還回去故意打小朋友，雖然不疼，可是他卻打擾到了別的小朋友學習，就會有這個那個小朋友要來告狀。
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對此我真的有點無計可施了。
這天中午吃完飯，其他小朋友都在安靜的喝水，只有他一邊和別的小朋友打鬧，一邊有說有笑的，我本來想訓斥他，可轉(zhuǎn)念一想，每次我的訓斥他都只是安靜那么幾分鐘，為什么我不試試用其它的方法呢？于是我對他說：“呂涵鑫，你喝完水了嗎？”他點點頭，“那你來幫老師把水盆端過來好嗎？”他有點詫異的看看我先是一愣，然后就高興地去了洗手間把水盆端了過來。
我笑呵呵的對他說：“老師要擦桌子你來幫老師端水盆，好嗎？”他開心的點了點頭。
我一邊擦桌子一邊說：“以后老師每天都要找一個聽話的孩子來幫老師端水擦桌子，每天都要找一個負責任的值日生，小朋友們說好不好？”孩子們聽完后都異口同聲的說：“好！”“今天的值日生是呂涵鑫，明天會是誰就不一定了，老師要找表現(xiàn)好的哦”孩子們一聽全都挺起了腰板端坐在小板凳上。
通過這件事，看得出來，呂涵鑫是個閑不住的孩子，既然他喜歡勞動，那我就將計就計，每次有事情的時候，如：收發(fā)圖畫紙，分小彩貼，幫老師拿本書等。
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小事情，我會第一個就找他，時間一長，呂涵鑫就成了我的“小跟班”，有時候不用說他就知道，哦。
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該發(fā)書了，哦。
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該收本子了。
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就這樣他從一個孩子們眼中的那個“小搗蛋”，變長了現(xiàn)在的“勞動小能手”。
上課時他也不大聲說話了，有問題就主動舉手問。
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孩子的改變讓我知道，其實每個孩子都有他的優(yōu)點，與其讓他墨守成規(guī)，不如讓他發(fā)現(xiàn)自己，認識到自己的優(yōu)點和長處，越是外表看似調(diào)皮的孩子更需要老師和家人的關(guān)愛和照顧，就讓我們共同努力，一起來為孩子撐起屬于他們的一片天地吧！
愛美之心，人皆有之。
幼兒園的小女生們都非常喜歡留長頭發(fā)，甚至有些小男生回家之后都不讓父母帶他們到理發(fā)店里剪頭發(fā)，說是要留長頭發(fā)，這可真是挺笑人的一件事，連男生也喜歡扎頭發(fā)了。
對于小女生們的愛美之心，家長們也為了滿足他們的愛美之心，把他們的頭發(fā)扎得是五花八門，什么樣的發(fā)型都有，各式各樣的。
并且有的家長為了讓自己的孩子頭發(fā)更好看一些，在頭發(fā)上扎了很多根小皮筋，這也為我們做老師的添了一些煩惱。
今天午睡的時候，樂樂告訴我說：“老師，丁丁把皮筋套在手指上當戒指了。
”我拿起丁丁的手指看了一下，丁丁把皮筋套在手指上，把手指勒的通紅，我趕緊把皮筋給他剪斷，一會兒之后，他的手指才不紅了。
然后我跟丁丁說了一下：“丁丁，你知不知道你這樣很危險的，要是再不及時把皮筋拿下來的話，你的那根手指血脈會不通，會出現(xiàn)很危險的事情，你知不知道，以后不要把皮筋再套在手指上了。
”丁丁很奇怪的表情點了點頭，就躺下睡覺了。
這件事情雖然不是什么大事情，但我感觸很深，作為幼兒老師，每時每刻都要關(guān)注孩子的安全，小皮筋這樣的小東西，有時候會對孩子的安全構(gòu)成威脅。
老師每天要認真檢查幼兒手上是否有些危險物品。
教育幼兒要時時刻刻學會保護自己和他人的器官，告訴幼兒不要隨便把東西放在身上當玩具玩，減少幼兒的安全隱患。
小實驗角設(shè)立以來，很受孩子們歡迎，孩子紛紛到這個區(qū)來活動。這一天，我發(fā)現(xiàn)磁鐵筐內(nèi)的小磁鐵一下少了六塊，我問孩子們誰發(fā)現(xiàn)了，都說沒看到。我告訴小朋友誰拿了悄悄放回來，老師不批評他，以后記住幼兒園的東西不要自己拿走，一天過去了，到了晚上小磁鐵依然沒有回來，我想會是誰拿走了呢？為什么私自拿走呢？這種事情在班里還從沒有發(fā)生過呢。
第二天一早，莊磊的奶奶送他來幼兒園了，她把我叫出去偷偷的說：“沈老師，莊磊把小磁鐵拿回家去了，我好他爺爺為了這個事情還揍了他一頓，告訴他不能把幼兒園的東西拿回家，他也承認錯了，您別批評他了
，他讓我只告訴您，別再告訴另外一個老師?！蹦棠套吡?，我把莊磊叫到跟前問他：“為什么把小磁鐵拿回家？”莊磊說：“老師，我們家新裝修了，我想看看哪些東西能被磁鐵吸住，就把它拿回家了，我想等我用完了再把它們還回來?！甭犃饲f磊的話，我被孩子的這種好探索的精神感動了，他的目的是好的，值得表揚，而他的方法又有所欠缺，這是我們工作的一個失誤，應(yīng)該讓孩子們學會和老師商議，把自己的需求告訴老師，得到允許。為此，我調(diào)整了區(qū)角玩具的材料的管理辦法，想把玩具材料借回家的小朋友，只要和老師說一聲，在小本子上登記一下，記得第二天一定帶來，不影響其他小朋友玩就行了。
通過這件事也使我看到了孩子對科學探索的興趣。幼兒是一個天生的探索者，他們經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動的探究和認識周圍世界的強烈愿望。做為教師，最關(guān)鍵的是不應(yīng)該輕率地對孩子的某些“違反常規(guī)的行為”定性，而應(yīng)真誠地相信每一個孩子都懷者良好的愿望，要了解孩子行為背后的真正原因，看到他們真實的需要和動機，為幼兒提供心里安全的探究環(huán)境，避免誤解或傷害幼兒，挫傷他們的探究和學習的積極性。
年輕的父母們將大多數(shù)時間和精力投入到工作和學習中，無暇照料孩子，于是將孩子交給祖輩照顧，這使得隔代教育和親子教育并存成為家庭幼兒教育中一種很自然的現(xiàn)象?？赡棠膛c媽媽之間的情感是說不清的，所以在教育孩子方面是無法得到一致。這段時間我們一直在研究如何進行祖、父輩之間的溝通，祖輩雖然年紀大了，但充分挖掘他們的優(yōu)勢，如祖輩擁有豐富的社會閱歷和人生感悟，也有過撫養(yǎng)和教育孩子的經(jīng)驗，并且有較多的時間和較好的耐心，能更好的照顧孩子的衣食住行，保證孩子的身體健康，這對于孩子的發(fā)展無疑是有益的。我們利用這一點開設(shè)了“奶奶小課堂”，讓父母輩進一步了解祖輩的各種本領(lǐng)，增加他們之間的溝通。
第一：請奶奶一起參與我們的主題活動，在元宵節(jié)來臨時，與有經(jīng)驗的奶奶預約來幼兒園指導做元宵。通過和面、揉面團、包餡一系列制作過程，使在場媽媽們都贊嘆不已，同時又增加了對奶奶的敬佩。
第二：開設(shè)制作班，請動手能力強的奶奶來傳授小制作經(jīng)驗。如：制作絲襪花，邀請奶奶和媽媽一對兒媳來園參加，有經(jīng)驗的奶奶一步步傳教，先做花瓣，花瓣在奶奶們的手中一片片成形，接著繞在花莖上，最后擺出自己喜歡的造型。當奶奶靈巧的手中舉起一朵朵絲襪花時，媽媽們笑得可燦爛了，心中都夸自己婆婆本領(lǐng)大，在制作的過程中，增進了婆媳之間的溝通。
自從我班開設(shè)了奶奶小課堂后，發(fā)現(xiàn)奶奶們夸獎媽媽們的話多了，媽媽們也沒有那么多的事來埋怨自己的婆婆。奶奶來接孩子時他們的觀念也轉(zhuǎn)變了，不只是問孩子的吃飯和冷暖問題，他們也會問孩子的學習和活動中的積極性，對孩子的教育也有一定的改觀。
平時孩子們的小凳子都是整整齊齊的排在那里，上課的時候，孩子們就會搬出小凳子，放在旁邊。但是每次都有幾個小朋友喜歡推著小凳子跑，這樣做不僅使小凳子的使用期大大縮短，更重要的是很容易引起安全事故。
今天上午我?guī)Ш⒆尤ド蠋?，在推小凳子的時候，有的小朋友使勁往桌子底下一推，由于用力過猛，凳子和桌子的碰撞聲越來越響，引起了不少小朋友的注意。
從廁所回來后我對小朋友們說：“剛才我們都出去上廁所的時候，發(fā)生了一件奇怪的事情!”孩子們聽我這樣一說都好奇地看著我，我接著用難過的聲音對他們說：“我們班的小凳子在偷偷的哭泣，他的小鼻子被小朋友用力一推，正好碰到了小鼻子，他疼的都哭了……”
我針對他們的心理特點，讓小凳子自己訴苦，讓幼兒轉(zhuǎn)換一下思考的角度。利用對生活的方式加深記憶，我問：“誰能告訴我，為什么小凳子會哭呢?”話音剛落，孩子們搶著回答：“老師他受到了小朋友的欺負了，小朋友沒有保護他們……”聽到小朋友們的回答，我心里感到很高興，因為他們已經(jīng)知道怎樣做才能讓小凳子開心了。
從那以后孩子們都很小心的愛護自己的小凳子，因為小朋友已經(jīng)把他當成了自己的好朋友?？吹胶⒆觽兊倪M步我很欣慰。
早晨，我在迎接孩子入園。
"老師我?guī)幜恕?/p>
"嬌嬌滿懷期待著看著我。
他爸爸說："老師，她這兩天不知道怎么了。
一個勁的要吃藥，還要把藥帶到幼兒園來吃，實在沒有辦法，我給他帶了一片維生素片。
"我一時不得其解，這是怎么回事?我沒有馬上問她，過了一會，在她玩玩具的時候和我聊天，她略帶羞怯地說："老師會叫小朋友吃藥，還會摸摸頭，我也想讓老師喜歡我。
"原來如此，她是想讓老師因她有"病"而多注意她!
平時在班中帶藥的小朋友，午飯后會，坐在椅子上等老師叫名字來吃藥，又由于小朋友不舒服，我總會憐愛地用手摸摸他們的頭。
這只是件平凡的小事，或者可以說摸頭也是下意識的動作，我并沒有意識到這樣做小朋友會怎么想。
孩子的做法讓我想到了許多。
在班里，教師往往注意兩種孩子，一種是各方面發(fā)展出色的孩子，另一種是能力弱或者淘氣的孩子。
但是每一個孩子都希望老師注意自己，老師的一個眼神，一個動作都會影響到他們的心情。
嬌嬌不知道怎么表達自己的愿望，所以用吃藥的辦法來表達。
我理解孩子，同時我也感謝她提醒了我，一定要注意到每一個孩子，我的眼神，動作應(yīng)盡量讓孩子們感覺到老師對他們的愛。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小詭計》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小麻雀教案專題，希望您能喜歡！
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