親子分房循序漸進(jìn)

親子游戲。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？以下是小編為大家精心整理的“親子分房循序漸進(jìn)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

導(dǎo)讀：孩子漸漸大了，該到了分房睡的時(shí)間，可是又不能突然親子分開，最好的辦法是循序漸進(jìn)、順?biāo)浦邸?/p>

等女兒快1歲，該脫離嬰兒床時(shí)，我們就開始考慮分房的問題。當(dāng)時(shí)全家還在日本，記得那天去看兒科醫(yī)生，順便問了一句：“日本的不分房和美國的分房哪種好？”沒有想到，日本醫(yī)生對(duì)美國的從小分房很有成見。他說：“你們想想，一個(gè)那么小的孩子，就自己孤獨(dú)地躺在屋子里，感覺不到父母在身邊，長大后也不懂得和別人溝通，最后鬧不好會(huì)拿槍殺人，那時(shí)父母后悔也晚了！”這幾乎是聽到的最偏激言辭。不過因?yàn)樗f得激烈，我不得不把問題重新想一下。我記得小時(shí)候去一個(gè)同學(xué)家，他姐姐向我們抖落同學(xué)丑事，說他沒有膽量上廁所，就把尿撒在暖氣片上，弄得屋子里臭得進(jìn)不去人。當(dāng)時(shí)我們哈哈大笑。想想也是，我為什么要委屈自己的女兒呢？為此，我對(duì)妻子說，能分房就分，但不要強(qiáng)迫孩子。YJS21.com

女兒2歲時(shí)，她媽說服她分房睡，并且告訴她：“爸爸媽媽的床就在幾步之外，而且門也不關(guān)，不要怕?！迸畠洪_始還挺高興的，可是第二個(gè)晚上就開始哭，到后來，干脆半夜哭著跑到我們床邊來，我們趕緊把她抱在懷里。分房計(jì)劃就這樣破產(chǎn)了。

隨著女兒漸漸長大，我們不斷告訴她，別的孩子都是分房自己睡的，就你還和父母同一個(gè)房間。這樣說是為了讓她感到自己與眾不同。等她上了學(xué)前班，他和父母一個(gè)房間睡就成了家庭秘密，說不出去了。以后她上了二年級(jí)，自己開始有壓力了，因?yàn)樾∨笥褌兇T時(shí)問及此事，她只好支支吾吾。最后她主動(dòng)與我們商量分房的事情。我們也就順?biāo)浦郏瑵M足了她的愿望。

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循序漸進(jìn)讓孩子順從

一、什么是順從

以往順從的含義是，教師和父母告訴兒童做什么，兒童就去做什么，這是傳統(tǒng)教育中的順從。在蒙特梭利教育中，順從就是這樣一種感覺：榮耀和快樂。意志是服從的基礎(chǔ)，先有意志后有服從。幼兒期是形成意志的關(guān)鍵期，兒童都在學(xué)著依自己的能力遵守規(guī)則，當(dāng)規(guī)則難度太大，兒童沒有能力遵守時(shí)，強(qiáng)迫兒童就會(huì)帶來我們意想不到的惡果。順從才是兒童的正常狀態(tài)。當(dāng)兒童不順從的時(shí)候，正是他沒有能力順從的時(shí)候，那是他的意志力沒有完善。

二、順從的三個(gè)階段

第一個(gè)階段，兒童有時(shí)順從，但并非時(shí)時(shí)如此，在這個(gè)階段里，順從與不順從是相互交織的。這可能給你留下“任性”的印象。我們的很多孩子回家以后的表現(xiàn)令父母頭痛：“唉！這個(gè)教育不行，我們的孩子才去了一兩個(gè)月，回家已經(jīng)任性得不行了?！?/p>

第二個(gè)階段，兒童不再因缺乏控制而導(dǎo)致障礙，如果兒童具備了這種能力，做起事來就不會(huì)有障礙。比如說，他端水，能夠控制自己的手和身體，使水杯里的水不灑出來，她就沒有障礙，這種能力一旦建立起來，教師或家長請(qǐng)他幫忙時(shí)，他會(huì)快樂而興奮地去做，他在這個(gè)時(shí)候就能順從，以便在真實(shí)地生活中檢驗(yàn)自己的能力。這樣她的能力就會(huì)得到進(jìn)一步的鞏固，這是他邁向順從之路的一大步。

第三個(gè)階段，兒童會(huì)渴望順從，這時(shí)順從只是轉(zhuǎn)向他認(rèn)為優(yōu)秀的人。他突然發(fā)現(xiàn)能夠從這個(gè)優(yōu)秀的人那兒獲得指導(dǎo)，獲得幫助，從而產(chǎn)生了新的熱情，變得渴望順從了。當(dāng)人達(dá)到某種狀態(tài)的時(shí)候，順從便成了一種渴望。兒童已經(jīng)意識(shí)到教師能夠做自己不能做的事情，他對(duì)自己說：“因而她能使我變得與她一樣聰明?！碑?dāng)兒童有一天忽然認(rèn)識(shí)到一個(gè)成人的能力超出他的時(shí)候，他就愿意順從了，這就是生活。蒙特梭利說，順從應(yīng)為人類社會(huì)帶來益處，若沒有順從，社會(huì)生活就會(huì)變得雜亂無章。

三、兒童在三個(gè)階段中的現(xiàn)象

第一個(gè)階段的表現(xiàn)：兒童與否同他具備的能力有關(guān)，所以判斷孩子是否順從地時(shí)候，我們必須與兒童現(xiàn)有的能力聯(lián)系起來判斷。

蒙特梭利認(rèn)為，兒童在零至三歲以前是不可能順從的。這個(gè)時(shí)候，怎樣讓他順從呢？比如說，他這時(shí)想玩水，你告訴他：“好，去玩水。”他這個(gè)時(shí)候地本能沖動(dòng)與你的命令正好一致，他順從你，如果不一致，兒童就絕不會(huì)順從你。他根本聽不明白你所講的，除非懲罰代替了說教而使兒童恐懼，他才會(huì)順從。蒙特梭利說，必須了解兒童已經(jīng)達(dá)到了什么發(fā)展階段。兒童在三歲以前是不可能順從的，除非他接受的命令和他的沖動(dòng)相一致。

三歲以前是兒童個(gè)性發(fā)展的重要階段，蒙特梭利說，三歲以后，在幼兒能夠順從以前，他肯定已經(jīng)發(fā)展了某種品質(zhì)，他不可能突然就按另一個(gè)人的意志行動(dòng)，也不可能一夜之間就能理解我們要求他所做的事情。在這三年中，兒童是通過活動(dòng)，在事物中緩慢地形成他地內(nèi)在品質(zhì)的。品質(zhì)只有牢固建立以后，才能為兒童意志所運(yùn)用。我們知道，許多孩子到了一定場合，是不遵守公共秩序的。兒童爬椅子，一方面是他需要練習(xí)攀高爬低，另一方面因?yàn)樗《枰玖⑵饋碛^看，這時(shí)你不能也無法要求他不這樣做。但隨著年齡的增長，兒童的觀察會(huì)幫助兒童建立一種秩序：在一個(gè)正式的、高雅的地方，我不能夠再這樣做。如果你不訓(xùn)斥他，而是提醒他、寬容他，給他時(shí)間觀察和自我調(diào)整，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種規(guī)則，然后他會(huì)試著去做，雖然有時(shí)成功，有時(shí)失敗，但都沒有關(guān)系，兒童會(huì)慢慢養(yǎng)成一種習(xí)慣，也就是蒙特梭利所說的習(xí)德。當(dāng)這種習(xí)慣一旦鞏固下來，他就會(huì)為兒童服務(wù)，也就是說，這種習(xí)德就能為兒童的意志所用。所以作為家長要從不罵孩子，只是不斷提醒孩子。這樣兒童在任何地方，都會(huì)把握好尺度。

第二個(gè)階段的表現(xiàn)：就是在一次執(zhí)行命令中，他可能成功，但下一次就不一定成功，兒童做事情都是這樣的。

比如說，他要把水灌進(jìn)瓶子里，他第一次灌的時(shí)候，可能成功，一次就灌進(jìn)去了，但是，第二次灌的時(shí)候可能不成功，這個(gè)時(shí)候，我們成人應(yīng)該不去管他，兒童恰恰是通過灌水來控制他的手，所有成功的前面階段必然是不成功，每一次的不成功都刺激兒童重新再做一遍，這反復(fù)的過程鍛煉了兒童的能力。兒童通過自發(fā)的反復(fù)練習(xí)，能力被固定了，兒童就這樣固定和掌握自己的一切，做起事來就不會(huì)有障礙。

還有一次，當(dāng)孩子想吃玉米，就問我：“玉米是什么？”我說：“玉米就是一粒一粒的，這么長的一個(gè)植物果實(shí)?！憋@然“植物”這個(gè)概念她不懂，她又問：“植物是什么？”結(jié)果，我就硬是沒有給她講情“玉米”是什么，她跑去問另一位朋友：“玉米是什么？”朋友說：“玉米跟茄子一樣，是一種可以吃的東西?！比缓笏兔靼琢耍骸鞍?，我知道了?！迸笥延妙惐鹊姆椒?，使她掌握了這個(gè)詞語，從這里我也想到兒童學(xué)詞匯、學(xué)語言的情形。很多成人對(duì)兒童講這個(gè)講那個(gè)，講得有多又復(fù)雜，孩子越聽越糊涂。顯然，兒童必須通過現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物去掌握基本詞匯，等這類詞匯達(dá)到了一定的量時(shí)才可以用詞句解詞，用圖片、類比等東西解詞，就像詞典那樣。

第三個(gè)階段的表現(xiàn)：蒙特梭利自己舉了一個(gè)靜坐的例子。

她說：“只有在場的所有人都樂意時(shí)，才可能達(dá)到完全的安靜，哪怕只有一個(gè)人也能打破它?！北热纾看谓恿惖臅r(shí)候，我們的孩子跑到半路，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)警察跟一個(gè)人說話，他就可能停下來，拿著接力棒觀察警察說話，直到那個(gè)警察說完走了，這個(gè)孩子才接著跑起來，把接力棒傳給另一個(gè)孩子。這是我們的老師就會(huì)急得大叫：“快跑呀！跑呀！”但孩子們不急，就是站著不動(dòng)，新來的老師就說他們沒有集體榮譽(yù)感。蒙特梭利認(rèn)為，那是因?yàn)閮和淖⒁饬]有放在賽跑上。即使那個(gè)警察不出現(xiàn)，那個(gè)小孩子也不能達(dá)到那種狀態(tài)。當(dāng)兒童能夠達(dá)到順從這個(gè)狀態(tài)的時(shí)候，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，若一個(gè)人破壞了這個(gè)狀態(tài)，整個(gè)氛圍、整個(gè)環(huán)境就會(huì)受影響。

兒童在漫長的頭六年不斷按自己的心智發(fā)展、并建立相當(dāng)?shù)哪芰螅_始把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并且開始順從這種規(guī)律，第三個(gè)階段的順從就建立了：順從真理。蒙特梭利講，順從是意志發(fā)展的最后階段，兒童達(dá)到的順從水平如此之高，因而最終成為成人的榜樣。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)分房子

這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)分房子教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠按要求給小動(dòng)物分到合適的房子。

2、初步理解序數(shù)，并能夠運(yùn)用到生活中去。

3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件，小動(dòng)物圖片若干，白紙人手一張活動(dòng)過程：

一、故事引入出示PPT-2，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。

師：森林里蓋了兩棟漂亮的三層小樓房，小動(dòng)物們很想住進(jìn)去?？墒?，它們吵起來了，為什么呢？原來它們誰也不想住在自己不喜歡的房子里，要重新分房子。你能幫助它們嗎？

二、分房子1、出示PPT-3，知道小老鼠的要求，并幫助小老鼠找到自己的房子。

2、出示PPT-4，知道大象的要求，并幫助大象找到自己的房子。

3、出示PPT-5，知道大公雞的要求，并幫助大公雞找到自己的房子。

4、出示PPT-6，知道小貓的要求，并幫助小貓找到自己的房子。

5、出示PPT-7，知道小烏龜?shù)囊?，并幫助小烏龜找到自己的房子?/p>

6、出示PPT-8，知道小狐貍的要求，并幫助小狐貍找到自己的房子。

三、給小動(dòng)物排排隊(duì)1、小朋友人手一張白紙，按教師提的要求給小動(dòng)物們排排隊(duì)。

如：從左邊數(shù)：大灰狼坐在第五個(gè)座位上，小兔坐在第三個(gè)座位上，小羊不能坐在大灰狼旁邊，小狗不能坐在小老鼠旁邊，小老鼠最小，坐在第一個(gè)座位上。這些小動(dòng)物應(yīng)該怎樣坐才對(duì)呢？

2、教師可根據(jù)幼兒的完成情況適當(dāng)增加難度。

教學(xué)反思：

《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動(dòng)物的存在，激發(fā)幼兒探索的興趣。熱愛大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，各種動(dòng)物生存之間簡單的關(guān)系。故事以森林中的動(dòng)物住新房為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，希望得到小朋友的幫助而展開?；顒?dòng)以《綱要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，展開想象，說說會(huì)有哪些不同的動(dòng)物需要分房子。通過故事引出活動(dòng)的主題，動(dòng)物們?cè)撟∧囊婚g房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們幫助動(dòng)物分房子的興趣。故事的發(fā)展是讓幼兒去主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案很好的依托。作為活動(dòng)的延伸，另外不同動(dòng)物的動(dòng)物需要分房子，應(yīng)該怎么辦，讓孩子根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，再一次展開思考，望孩子多關(guān)注關(guān)心動(dòng)物，讓孩子繼續(xù)有探索的機(jī)會(huì)，讓本次活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中有體現(xiàn)。

本次活動(dòng)整合了語言、常識(shí)等方面的知識(shí)，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽交流，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。

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北京親子書店TOP5，親子閱讀樂逍遙

暑期來臨，恰逢三伏，好多爸爸媽媽希望帶孩子們?nèi)鏊譂q知識(shí)的地方逛一逛，親子書店無疑是最好的去處啦！

北京親子書店TOP5

1.蒲蒲蘭繪本館

地址：北京市東三環(huán)中路39號(hào)建外SOHO西區(qū)13號(hào)樓一層

日本著名出版集團(tuán)白楊社前社長坂井宏先主導(dǎo)下引進(jìn)中國，已連續(xù)多年被評(píng)為“全球最美書店”。

推開蒲蒲蘭繪本館的玻璃門，看不到書架，也沒有五顏六色的堆頭。左手邊一間二十多平方米的小廳，從房頂?shù)綁Ρ谠俚降匕?，用赤橙黃綠青藍(lán)紫七種色彩的絨毯依次鋪就，營造出一個(gè)充滿童趣的夢(mèng)幻世界。透過一扇大玻璃窗，秋日暖暖的陽光懶懶地照在毛茸茸的毯子上，讓人忍不住想躺下來，隨手從嵌在墻壁里的小書柜中抽一本漂亮的繪本，靜靜地享受閱讀的快樂。

2.青少年閱讀體驗(yàn)大世界

地址：北京市朝陽區(qū)建國門外大街丙12號(hào)寶鋼大廈3-4層

青少年閱讀體驗(yàn)大世界是國內(nèi)最大的兒童主題書店，相信“體驗(yàn)式閱讀”是關(guān)鍵。依照“兒童本位，讀書好玩”的核心理念，這里被劃分為若干區(qū)域。書的品種涵蓋0歲卡片到大學(xué)前階段的各種讀物和音像產(chǎn)品。在這里，所有家具的銳角都被細(xì)心地貼上防撞膠貼；書架低低的，書籍封面朝外鋪開，便于孩子自主選擇和閱讀。在這里，繽紛的色彩和鮮活的卡通形象，各種手工活動(dòng)和游戲闖關(guān)式的閱讀升級(jí)過程，根據(jù)書中情景編排、小讀者參演的舞臺(tái)劇，閱讀助理的耐心講解和陪伴……

3.麥克英文圖書館

地址：北京市朝陽區(qū)亮馬橋路32號(hào)高斕大廈911室

麥克英文童書館，委請(qǐng)專家精選歐美各國內(nèi)容豐富、精彩有趣的最優(yōu)質(zhì)兒童英語得獎(jiǎng)圖書及知名出版社的暢銷好書。麥克英文童書館是目前國內(nèi)最專業(yè)種類最全的英文童書館，原裝進(jìn)口并精選英美0—18歲獲獎(jiǎng)熱賣童書。來到這里您只需要讓寶寶用眼睛探索圖畫書的多樣彩紋，及趣味盎然的故事。體會(huì)全世界所有最可愛、最棒的圖畫書，為寶寶所開啟的新世界。

4.皮卡少兒中英文圖書館　

地址：

萬柳館：海淀區(qū)萬柳中路碧水云天社區(qū)1號(hào)樓底商302室

勁松館：朝陽區(qū)東三環(huán)雙井橋東廣渠門路66號(hào)院百環(huán)家園13號(hào)樓104

三元橋館：朝陽區(qū)三元橋曙光西里甲5號(hào)鳳凰城商業(yè)街10號(hào)樓F305

望京館：朝陽區(qū)里外里公寓2單元603號(hào)

皮卡書屋是一家民辦、公益、非盈利性少兒中英文圖書館，由留美多年的“海歸”媽媽們創(chuàng)辦。書屋以美國社區(qū)圖書館為藍(lán)本，為0-15歲小讀者們介紹和提供生動(dòng)活潑的英、中文圖書，并組織豐富多彩“寓學(xué)于樂”的活動(dòng)，借此倡導(dǎo)快樂讀書，提供英文環(huán)境。幫助孩子開闊視野，了解多元文化。

5.Ourtime

地址：

金隅麗港城館：朝陽區(qū)望京南湖南路金隅麗港城底商三層

國際商業(yè)中心館：朝陽區(qū)望京街9號(hào)望京國際商業(yè)中心E座2層

Ourtime（美好時(shí)光）原版中英文親子書館是一家專門為0-12歲兒童開設(shè)的圖書館，館內(nèi)藏書近萬冊(cè)，收藏大量中外優(yōu)秀童書。書館還將定期舉辦故事會(huì)、圖書分享、故事表演、手工制作、主題講座與研討等圍繞圖書開展的豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中提升小朋友的閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)，促進(jìn)親子互動(dòng)、加深親子感情。

親子之間多交流

導(dǎo)讀：家長要鼓勵(lì)孩子多與小朋友交往、與小朋友一塊兒玩耍，不要經(jīng)常把孩子關(guān)在家里獨(dú)自玩兒童玩具、看電視、練琴等，孩子若長期遠(yuǎn)離小朋友，會(huì)逐漸變得怕與人交往，內(nèi)向、孤獨(dú)、不合群。

2007年4月16日，韓國籍學(xué)生趙承輝在美國弗吉尼亞理工大學(xué)開槍打死32人、打傷20多人后自殺，制造了美國歷史上最嚴(yán)重的一起槍擊案，轟動(dòng)世界。據(jù)了解，趙承輝平時(shí)郁郁寡歡，不合群。

2006年7月16日，陜西農(nóng)民邱興華在漢陰縣平梁鎮(zhèn)鐵瓦殿里殘忍地殺死10人，據(jù)悉，他也很內(nèi)向“老實(shí)”。

2004年2月23日，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害4名同學(xué)，同學(xué)、老師都反映其性格比較內(nèi)向，什么事情都悶在心里。

幼兒期形成的“老實(shí)”

近日對(duì)“美校園槍擊案”的新聞報(bào)道中，許多聲音在質(zhì)問：為什么平時(shí)看起來的“老實(shí)人”，會(huì)突然做出出人意料的事情？

對(duì)此，解放軍102醫(yī)院心理科主任李寧指出，類似的惡性暴力事件還很多，大多數(shù)都是這類“老實(shí)人”干的。

李寧說，性格內(nèi)向并不是壞事，但若過分內(nèi)向到不合群、孤僻，就不好了。這類“老實(shí)內(nèi)向的人”平時(shí)很少與他人交往、交流，心理問題不會(huì)找個(gè)適當(dāng)方法及時(shí)宣泄，再多的委屈自己扛著，壓在心里。但壓多了，心理承受不了就會(huì)走極端。

這些不好的性格，其實(shí)都是一個(gè)人在幼兒時(shí)期形成的。

美國前教育部助理副部長﹑現(xiàn)任聯(lián)邦勞工部西區(qū)總長的張曼君也認(rèn)為，孩子出事多半與父母的教育有關(guān)。亞裔父母常常重視孩子的物質(zhì)需求，卻忽視心靈上的溝通。她呼吁華人父母多與兒女交流溝通，避免孩子形成嚴(yán)重心理疾病。

從小培養(yǎng)孩子親社會(huì)

性格形成期的幼兒，多給予好的親社會(huì)行為培養(yǎng)，就可以避免養(yǎng)成孤僻內(nèi)向的性格。

家長是孩子真正的第一任啟蒙老師，對(duì)培養(yǎng)孩子的親社會(huì)行為起著舉足輕重的表率作用。家庭和睦，家長和鄰里、同事之間關(guān)系好，孩子從小在這樣和諧友善的環(huán)境中成長，看在眼里，記在心里，耳濡目染，就會(huì)像父母一樣學(xué)著與人交往，與人建立良好的人際關(guān)系。家長對(duì)孩子在與人交往中表現(xiàn)出來的親社會(huì)行為，如幫助小朋友等，要及時(shí)表揚(yáng)、強(qiáng)化。

家長要鼓勵(lì)孩子多與小朋友交往、與小朋友一塊兒玩耍，不要經(jīng)常把孩子關(guān)在家里獨(dú)自玩兒童玩具、看電視、練琴等，孩子若長期遠(yuǎn)離小朋友，會(huì)逐漸變得怕與人交往，內(nèi)向、孤獨(dú)、不合群。對(duì)孩子偶爾表現(xiàn)出來的過分自私、唯我獨(dú)尊等不良行為，要和藹地批評(píng)教育，不要粗暴打罵，尤其不要講有損孩子自尊心的話，如“你天生笨，你就不如某某某”等，不然會(huì)在有些孩子心中產(chǎn)生反社會(huì)的仇恨心理。家長應(yīng)多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，避免讓其看血腥暴力的電視、電影、書籍等。

親子成為好朋友

導(dǎo)讀：家長需要時(shí)時(shí)提醒自己，我們是孩子最早的朋友，而且要做最好的朋友。

每一個(gè)人都有被尊重的需要，寶貝也不例外，因?yàn)樗麄円灿歇?dú)立的人格。

我們常說“家長是孩子的第一任老師”，這話原本千真萬確，但說多了家長在教養(yǎng)寶寶的過程中更多想到的是傳道、授業(yè)、解惑，卻忘記了我們不僅僅應(yīng)該是孩子的良師，更應(yīng)該做孩子的益友。家長需要時(shí)時(shí)提醒自己，我們是孩子最早的朋友，而且要做最好的朋友。

有一對(duì)新手父母找到我，懷里抱著哭鬧不停的孩子，“我們帶孩子看了很多醫(yī)生，都說沒什么病，可是她除了睡覺一直在哭，怎么哄都不行”。我接過寶寶試著讓他停下來，就在她睜開眼睛的一瞬間，我讀到了“深重的委屈”，于是我一邊輕聲說話一邊用目光安慰她，三分鐘后寶寶停止了哭泣，我們平靜地相互對(duì)視了將近二十分鐘。驚異的媽媽接過孩子，可她重又大哭起來，爸爸媽媽輪番上陣也沒有辦法，當(dāng)我再次抱起她，孩子很快安靜了下來。

這一幕不僅給父母以及旁觀者留下深刻的印象，也讓我自己感觸頗深，以后每次接觸小嬰兒我都努力去感受他們的內(nèi)心，努力體會(huì)寶寶的交流態(tài)度。

寶貝的人格

每一個(gè)人都有被尊重的需要，寶貝也不例外，因?yàn)樗麄円灿歇?dú)立的人格。

作為一個(gè)人，寶寶首先要保證自己的生存和安全，即使是接受照顧孩子也絕不是被動(dòng)的，他每時(shí)每刻都在體味著家長的態(tài)度和情緒，而且明察秋毫的本領(lǐng)簡直可以用神奇來形容，大人的聲音、表情、心跳、呼吸，乃至抱他的姿勢和肌肉的緊張程度，都在寶寶搜索分析的范圍之中。家長緊張會(huì)令寶寶不安，家長不滿會(huì)讓寶寶感到委屈，家長溫柔平靜地對(duì)待寶寶，他就感到滿足和輕松。

孩子的表現(xiàn)對(duì)周圍產(chǎn)生了影響，反饋回來的信號(hào)又會(huì)對(duì)他產(chǎn)生進(jìn)一步的作用。比如，寶寶興奮時(shí)咬了咬媽媽的奶頭，媽媽皺著眉輕聲叫一下然后溫柔的“責(zé)怪”他淘氣，寶寶便知道媽媽疼愛他，但同時(shí)會(huì)以為媽媽很喜歡這個(gè)游戲，今后還會(huì)咬你。相反，假如媽媽大叫一聲然后惡語相向，寶寶就會(huì)感到緊張和驚恐，以后不再主動(dòng)跟你玩了，或者也可能再一次咬你，但目的則主要是為了向媽媽發(fā)威。再比如，寶寶特別想看電視，家長總是限制他，孩子會(huì)感到失落，以后或是找機(jī)會(huì)發(fā)泄或是把自己保護(hù)起來再也不提什么要求了。相反，如果寶寶一鬧家長就滿足，孩子知道我想干什么都行，以后但凡你不依他就想方設(shè)法折磨你。

隨著心智的發(fā)展，寶寶不斷總結(jié)交往的經(jīng)驗(yàn)，慢慢形成潛移默化的概念。放縱嬌慣的寶寶往往惟我獨(dú)尊，不懂得關(guān)愛他人，甚至為達(dá)目的不擇手段；受到過度保護(hù)和限制的寶寶常常自卑自憐，總把自己當(dāng)作弱者，依賴他人的幫助和照顧；只有那些在保護(hù)、限制和自由發(fā)揮之間平衡發(fā)展的寶寶，才能真正懂得把握自己和他人的相互關(guān)系，才能形成良好的個(gè)性。

親子之交要平等

人的一生不能缺少交往，換句話說，孩子是在交往之中長大成人的，君子之交講究真誠，親子之交講究平等。

所謂平等，既不能處處順從寶寶讓他高高在上，也不能強(qiáng)行限制和管教把他至于控制之下。高高在上的寶寶因?yàn)楹苌俳?jīng)受挑戰(zhàn)和真正的磨練，心理和智力的發(fā)展都將趨于落后。在壓力中逆來順受的孩子因?yàn)樾撵`的能量得不到有效的釋放，常常會(huì)發(fā)生心理障礙，創(chuàng)造性遭受破壞的同時(shí)很容易伴發(fā)行為問題。

家長教養(yǎng)寶寶的過程中，每一件具體事物的處理方式都在對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展發(fā)揮作用。

吃的方面如此，比如家長強(qiáng)迫寶寶吃喝，機(jī)械地規(guī)定進(jìn)食時(shí)間等等，容易造成厭食以外，還會(huì)給寶寶造成心理壓力；隨便寶寶挑食，邊吃邊玩邊哄，一味地順著孩子的沖動(dòng)，常常造成偏食以外，還會(huì)嬌縱孩子進(jìn)而產(chǎn)生性格缺陷。

玩的方面也如此，有些家長為了開發(fā)智力過多要求孩子做這做那，尤其是強(qiáng)迫孩子按照規(guī)定的方式玩耍，這樣短期內(nèi)似乎滿有成績，但時(shí)間稍長就會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣開始出現(xiàn)問題，而且可貴的創(chuàng)造性也會(huì)遭受損害。反過來，如果家長任憑孩子自由發(fā)展，事情做不好游戲玩不好就隨便放棄了，不僅有礙智力發(fā)展，對(duì)于意志力和探索精神的培養(yǎng)也十分不利。

我們常常看到孩子跟家長游戲時(shí)與同小伙伴游戲時(shí)截然不同的表現(xiàn)，在小朋友當(dāng)中孩子更隨意、更主動(dòng)、也更樂于參與和模仿，這就是平等的力量。家長的技能和活動(dòng)特點(diǎn)自然跟孩子大相徑庭，但重要的是我們與寶寶交往時(shí)心理上要保證平等，孩子有他的自主意識(shí)，也有相當(dāng)?shù)哪芰?，跟他游戲萬不該當(dāng)成任務(wù)，而應(yīng)該努力投入其中做個(gè)真正的玩伴。

大一點(diǎn)的寶寶語言能力大大進(jìn)步，也懂得了很多事物，家長可以跟孩子講講成人的觀點(diǎn)，也要多聽聽孩子的想法，經(jīng)常平等地與寶寶交流思想，既能讓孩子有所獲益，家長自己也一定會(huì)有新的感受。

做平等的好朋友

我們常說“家長是孩子的第一任老師”，這話原本千真萬確，但說多了家長在教養(yǎng)寶寶的過程中更多想到的是傳道、授業(yè)、解惑，卻忘記了我們不僅僅應(yīng)該是孩子的良師，更應(yīng)該做孩子的益友。家長需要時(shí)時(shí)提醒自己，我們是孩子最早的朋友，而且要做最好的朋友。

作孩子的朋友，先要了解他需要什么樣的朋友。寶寶需要傾聽、需要理解、需要陪伴、需要幫助、需要模仿和交流，只要我們有意識(shí)地去努力，就能夠成為孩子的朋友。然后家長要真心地把孩子當(dāng)成自己的朋友，小嬰兒同大孩子一樣可以做朋友，其實(shí)我們也需要寶寶的陪伴，需要寶寶的肯定，需要聽聽他對(duì)我們的感受和意見。

當(dāng)我們努力成為了孩子的朋友，又把他看作自己的朋友而不僅僅是寶貝時(shí)，親子之間就真的成為平等的好朋友了。說說不難，要做到家卻實(shí)在不易，以下幾點(diǎn)建議供家長參考：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)了解寶寶的年齡特點(diǎn)

2、細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)寶寶的個(gè)性特點(diǎn)

3、時(shí)時(shí)反省家長與寶寶交往的行為和結(jié)果

4、不斷協(xié)調(diào)親子之間的需求和矛盾

5、游戲時(shí)努力跟孩子玩成一片

6、安靜時(shí)多跟寶寶談?wù)勑?/p>

婷婷三歲的時(shí)候爸爸媽媽送給她一件特別的生日禮物——《成長檔案——婷婷的故事》，這是一本育兒日記，是一本裝幀精美的畫冊(cè)。里面不僅有婷婷早期發(fā)展的記錄，精選的照片以及媽媽的筆記，還有一個(gè)特別的章節(jié)叫做“親子之交”，描述了孩子和家長思想情感交融的歷程：“你是媽媽爸爸的女兒，是這個(gè)世界上我們最心愛的人。在你生命的最初幾個(gè)月，我們只想著怎樣去呵護(hù)你照顧你，然而你充滿人性的魅力散發(fā)出來的驚人力量，不斷的告訴爸爸媽媽——婷婷是我們最知心的朋友……”

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