和孩子一起動(dòng)手能力巧培養(yǎng)

關(guān)于和爸媽一起買(mǎi)年貨的日記。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“和孩子一起動(dòng)手能力巧培養(yǎng)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

手是人類發(fā)展過(guò)程中重要的感覺(jué)器官，多動(dòng)手可以開(kāi)發(fā)和促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。日常生活中，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該鼓勵(lì)孩子去大膽的探索世界，讓孩子通過(guò)他們手部和身體其他部位的配合與拓展，在滿足自己好奇心的基礎(chǔ)上，獲得對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)知與熱愛(ài)。

同時(shí)，父母還可以有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，在游戲中鍛煉孩子動(dòng)作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性。尤其3歲以前是孩子發(fā)育的敏感期，如果家長(zhǎng)把握好這些關(guān)鍵時(shí)期，多訓(xùn)練孩子的精細(xì)動(dòng)作，不僅能夠促進(jìn)寶貝們的智力發(fā)育水平，還能有效增強(qiáng)孩子的記憶能力。

動(dòng)手能力第一步，將日常生活當(dāng)成訓(xùn)練游戲

孩子自出生之初，每一次對(duì)世界的探索，于他們而言，都像是一次有趣的嘗試和游戲。寶貝可能會(huì)在吃飯的時(shí)候，用手將菜飯抓的到處都是；也有可能對(duì)一些小線頭、小瓶蓋產(chǎn)生無(wú)比的興趣，專注的玩上好半天。而爸媽則只需要在保證孩子安全的前提下，順應(yīng)孩子的需求，培養(yǎng)孩子自己倒水喝，用筷子吃飯，學(xué)習(xí)擦桌子掃地，自己整理玩具，洗手絹等，并像做游戲一樣加以快樂(lè)的引導(dǎo)。這樣不僅可以鍛煉孩子的動(dòng)手技能，如抓、握、倒、擠、夾、敲等精細(xì)動(dòng)作，還能幫助他們建立生活的自理能力。

繪畫(huà)游戲，動(dòng)手能力、藝術(shù)感知力齊發(fā)展

在孩子的繪畫(huà)敏感期，寶寶會(huì)從一些簡(jiǎn)單、無(wú)序的線條開(kāi)始，拿著畫(huà)筆到處涂鴉，這時(shí)父母不要指責(zé)制止孩子，因?yàn)橥盔f是孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)的先兆，一歲半左右的孩子就會(huì)對(duì)涂鴉產(chǎn)生興趣，這意味著孩子正在發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。這時(shí)爸媽?xiě)?yīng)給予TA足夠時(shí)間和耐心，給孩子一個(gè)繪畫(huà)空間，讓寶寶自由表達(dá)，培養(yǎng)孩子在藝術(shù)、色彩、構(gòu)圖等方面的獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力。爸爸媽媽在讓孩子自由涂鴉的同時(shí)，可以多向他們展示一些藝術(shù)大師的畫(huà)作，這樣，孩子再觀察和模仿這些畫(huà)作的同時(shí)，也可以充分感受到良好的藝術(shù)氛圍。

多種藝術(shù)形式，讓動(dòng)手的過(guò)程生動(dòng)起來(lái)

繪畫(huà)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)通常是平面性的構(gòu)圖，多種藝術(shù)形式的介入，則培養(yǎng)的是孩子們的立體化思維。孩子可以通過(guò)手部的觸覺(jué)、再結(jié)合色彩的運(yùn)用，讓整個(gè)制作過(guò)程豐富又有趣。而不同的裝飾材料，如泥土、紙張、橡皮泥等多種物品的混搭創(chuàng)意，更讓孩子在觸摸中感受材質(zhì)運(yùn)用上的區(qū)別的同時(shí)，啟發(fā)思維。父母可以陪伴左右，共同參與設(shè)計(jì)、制作，既會(huì)為孩子帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè)，也非常有利于親子關(guān)系的建立和親密度的提升。

變廢為寶，小物件變身動(dòng)手游戲的好伙伴

名家畫(huà)作太難懂、立體藝術(shù)爸媽插不上手，相信很多家長(zhǎng)有這樣的困惑，那么Mymo就和大家介紹一些在家里就可以和孩子做的簡(jiǎn)單手工游戲。比如廢舊的瓶蓋、精美的點(diǎn)心盒子、即將淘汰的衣服等，都能成為父母和孩子一起游戲的好幫手。廢舊瓶蓋可以通過(guò)拼接、粘貼作為漂亮的裝飾物，它完全可以出現(xiàn)在花瓶的外面、鏡子的邊框，甚至可以做成桌墊或者墻面裝飾；而家里要扔掉的硬質(zhì)點(diǎn)心盒子或者巧克力盒子，也可以成為家庭愛(ài)心相框的原始材料。而且，“變廢為寶”已經(jīng)不僅僅是對(duì)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)了，這個(gè)過(guò)程中，父母還可以適時(shí)的對(duì)寶寶進(jìn)行保護(hù)環(huán)境和熱愛(ài)生活的教育與影響，真可謂是一舉多得。

只要爸爸媽媽肯用心的觀察生活和寶寶，將快樂(lè)游戲的思路始終貫穿于生活，繼而在孩子已有的天賦和興趣上加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，相信每個(gè)孩子都會(huì)擁有不凡的動(dòng)手能力，同時(shí)還能夠獲得聰明的大腦和快樂(lè)積極的心態(tài)！

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一起學(xué)習(xí)德國(guó)父母是如何培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的

在中國(guó)，很多父母常對(duì)孩子掛在嘴邊的一句話就是：你好好學(xué)習(xí)就行了，其他的什么都不用管。孩子做個(gè)家務(wù)、制作個(gè)小玩意、甚至動(dòng)手整理個(gè)書(shū)包文具，父母都認(rèn)為這是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

到最后，有的孩子除了學(xué)習(xí)真的啥也不會(huì)了。這樣的孩子長(zhǎng)大后能夠有獨(dú)立生活的能力嗎？動(dòng)手能力、獨(dú)立意志是要從小培養(yǎng)的，我們不妨看看德國(guó)父母都是怎么做的。

中國(guó)的知識(shí)分子不會(huì)動(dòng)手也不屑動(dòng)手

一位華人朋友買(mǎi)了漂亮的新別墅，我們?nèi)兔Π峒?。這位建筑工程師朋友用來(lái)拆卸家具的工具只有極袖珍的小螺絲刀和小鉗子。我笑：“這就像兒童玩具，在德國(guó)，有了房子得置備像樣的工具才行?！迸笥牙碇睔鈮训卣f(shuō)：“我又不是工人！”

是的，我們都是在“勞心者治人，勞力者治于人”傳統(tǒng)觀念熏陶下長(zhǎng)大的，何況他博士畢業(yè)。才高八斗的中國(guó)知識(shí)分子是不會(huì)動(dòng)手也不屑動(dòng)手的。

但他不知道的是，在德國(guó)，男人都是工人！我的德國(guó)老公也是工程師，他帶到華人朋友家的工具箱分三層抽屜，整齊地放著38把各種型號(hào)的螺絲刀、20把各式鉗子，還有小儀表、量尺、各種膠帶線筆等，真讓朋友夫婦看傻眼了。

而這只是便攜工具箱，他在家里的工具庫(kù)里還有20臺(tái)鋸鉆刨切磨等各種用途的電動(dòng)機(jī)器，掛滿墻的各類大小型工具，幾十盒不同型號(hào)的釘子等。可以說(shuō)，那是個(gè)小型車(chē)間。我們家房間裝修都是他自己動(dòng)手。

德國(guó)男人在外從事各種職業(yè)，回到家共同的愛(ài)好就是鼓搗動(dòng)手。他們普遍愛(ài)逛建材商場(chǎng)，喜歡買(mǎi)各種工具，喜歡自行設(shè)計(jì)動(dòng)手裝修房子，給孩子做木馬搖椅木板拉車(chē)，樂(lè)此不疲。

我感覺(jué)，中國(guó)留學(xué)生和移民來(lái)德后的種種不適應(yīng)，主要跟他們的動(dòng)手能力、獨(dú)立生活能力欠佳有關(guān)。通過(guò)這20年的觀察，我認(rèn)為，德國(guó)人的獨(dú)立能力創(chuàng)造能力動(dòng)手能力并非天生，而是來(lái)自德國(guó)教育理念和方式的培養(yǎng)。

“狠心”的德國(guó)父母摔打出獨(dú)立不依賴的孩子

德國(guó)人的育兒觀念和做法與我們差異巨大。孩子從出生就獨(dú)自睡覺(jué)。晚上給寶寶吃飽奶換好尿布，父母就會(huì)關(guān)燈離開(kāi)，養(yǎng)成孩子按時(shí)獨(dú)立睡覺(jué)的習(xí)慣。

有一次去德國(guó)人家做客，他們家8個(gè)月大的小女兒看到來(lái)了這么多人很興奮，到了睡覺(jué)時(shí)間，女主人將孩子抱回房間喂好奶安置妥當(dāng)后，就關(guān)上門(mén)回到客廳與客人聊天。孩子不肯睡覺(jué)，嚎啕大哭驚天動(dòng)地的。朋友夫婦就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，照舊談笑風(fēng)生。直到孩子哭累睡著了，這個(gè)媽媽都沒(méi)進(jìn)房看一下。這是我第一次領(lǐng)教德國(guó)父母的“狠心”。

西方孩子走路摔倒父母不扶不抱，等孩子自己站起來(lái)，在中國(guó)已經(jīng)不是新聞。在德國(guó)，旁人是不能插手親子矛盾的，我有深刻教訓(xùn)。剛來(lái)德國(guó)時(shí)我所住公寓樓4樓住著一對(duì)年輕夫婦，他們有個(gè)4歲的女兒，金發(fā)碧眼，洋娃娃一般。小女孩經(jīng)常獨(dú)自在樓下封閉的后花園里玩兒。

一天，媽媽在樓上叫她，女孩玩累了想讓媽媽抱上去，坐在一樓臺(tái)階上使勁哭。娘倆僵持了30多分鐘。我實(shí)在聽(tīng)不下去了，彎下腰問(wèn)她怎么了，小女孩立刻就緊緊摟住我脖子不松手。我將洋娃娃抱上樓，本以為年輕媽媽會(huì)感謝我，不料她用暴怒的聲音說(shuō)了謝謝就關(guān)上大門(mén)。我的尷尬今天還揮之不去。

小孩子吃飯常不專心，邊吃邊玩，德國(guó)父母的做法是結(jié)束就收走盤(pán)碗，沒(méi)吃飽就餓一頓，絕不會(huì)像中國(guó)父母那樣端著碗追著哄著喂。在德國(guó)極少看到幾歲的孩子哭鬧不休耍脾氣的。孩子的獨(dú)立不依賴，就這樣給摔打出來(lái)了。

不論大小，自己動(dòng)手整理書(shū)包、賺零花錢(qián)

德國(guó)幼兒園的教室里都有櫥柜，上面放有瓶裝礦泉水和杯子，孩子們想喝水隨時(shí)自己倒，杯子自己洗。幼兒園混齡制，小孩子的杯子由大孩子幫助洗。放學(xué)前，孩子們會(huì)自覺(jué)將玩具收拾好，將水杯擺進(jìn)廚柜。

他們的小學(xué)教育特別注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，老師經(jīng)常在課堂上帶領(lǐng)小學(xué)生們?yōu)榕笥褳楦改钢谱魃湛ü?jié)日禮物。德國(guó)有個(gè)傳統(tǒng)的兒童節(jié)日馬丁節(jié)，過(guò)節(jié)的重要方式是晚上兒童舉著燈籠跟著騎士馬丁大游行。

小學(xué)生舉著自制燈籠參加兒童節(jié)日馬丁節(jié)大游行

每年馬丁節(jié)前，老師都會(huì)和全班同學(xué)一起制作紙燈籠，那一周的課程內(nèi)容就是設(shè)計(jì)樣式尋找材料并制作出漂亮結(jié)實(shí)的燈籠。馬丁節(jié)夜晚的大游行，簡(jiǎn)直就是各個(gè)班級(jí)獨(dú)一無(wú)二的自制燈籠大展示。

德國(guó)孩子有自己的儲(chǔ)蓄罐，里面的零花錢(qián)是他們做家務(wù)活替父母擦車(chē)為鄰居花園剪草等勞動(dòng)掙來(lái)的。我兒子8歲開(kāi)始洗全家的盤(pán)碗，洗得很認(rèn)真很干凈也很有成就感。他知道零花錢(qián)不是白給的，要靠自己掙。

有一次德國(guó)房東來(lái)我們家，正碰上他踩著小板凳在水池邊洗碗，房東大大地贊賞他一番，孩子好得意。他15歲那年我們家買(mǎi)了土地建新房，建筑公司的整個(gè)建造過(guò)程他都目睹甚至參與了，看圖紙選材料，很長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。大學(xué)假期他去建筑工地打工已然得心應(yīng)手。

德國(guó)小學(xué)教學(xué)還包括集體郊游、野外宿營(yíng)、大自然探險(xiǎn)、足球比賽等等，經(jīng)歷了好動(dòng)童年期所神往的各種戶外野趣，他們鍛煉得更加獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。我兒子10歲時(shí)獨(dú)自乘飛機(jī)往返中國(guó)，我們沒(méi)有辦托管業(yè)務(wù)，只是托付給在機(jī)場(chǎng)臨時(shí)認(rèn)識(shí)的一位中國(guó)留學(xué)生。兒子絲毫不膽怯，不但與留學(xué)生混成了哥們兒，還要求空姐帶著參觀了整個(gè)飛機(jī)及駕駛艙，一路開(kāi)心不已。

在這個(gè)暑假一起陪孩子鍛煉動(dòng)手能力

不知不覺(jué)暑假已經(jīng)過(guò)半啦

小朋友們是不是還在海邊挖沙拾貝？

還是在忙碌于行走在不同的國(guó)家？

又或者奔走于各種興趣班？

如果答案都是“NO”,那你一定和小編一樣“家里蹲”了吧~

蘇州迎來(lái)高溫天氣，出門(mén)還是需要一定勇氣的。

那么在家里怎么樣讓小朋友的暑期生活變得既豐富又有趣呢？

小編給你支幾招~~

1

親子手工

親子手工不僅能夠拉近親子關(guān)系，還能鍛煉小朋友的動(dòng)手動(dòng)腦能力。那么有哪些手工適合爸爸媽媽和孩子在家里完成呢？首先我們來(lái)看看卷紙筒的N種可能~

美人魚(yú)

神奇的望遠(yuǎn)鏡

超級(jí)火箭

怎么樣這些親子手工是不是又簡(jiǎn)單又深得孩子的心呢~

2

親子廚房

和孩子完成了手工，來(lái)一盤(pán)美味的食物是不是更完美。那么就和孩子一起動(dòng)起來(lái)吧，吃到自己參與制作的美食肯定更加美味。

美味飯團(tuán)

制作方法：根據(jù)個(gè)人喜好提前準(zhǔn)備好玉米粒，胡蘿卜、黃瓜和香腸切成小塊狀，準(zhǔn)備好一碗米飯。請(qǐng)小朋友將米飯和準(zhǔn)備好的食材混合在一起捏成團(tuán)狀。

溫馨提示：制作之前一定要將小手洗干凈哦~

西班牙Deviled Eggs

制作方法：干凈的碗和勺子，沙拉醬，煮好的雞蛋若干，去殼并一切為二，取出蛋黃，將一些蛋白切成小塊狀。將切好的蛋白丁和蛋黃放入碗中，加入適量沙拉醬，請(qǐng)小朋友用勺子均勻攪拌直至食材融合。完成后取一平勺放入蛋白中的凹槽處就大功告成啦~

3

親子閱讀

做了手工，吃了美食，小朋友就該休息一下啦~這個(gè)時(shí)候快和媽媽做在沙發(fā)上觀看我們的Roxey’s story time吧~

蘇科外微信公眾號(hào)每周都會(huì)放送一次Roxey的故事時(shí)間，寶貝們通過(guò)收看Roxey講故事，能從繪本中體驗(yàn)到樂(lè)趣，也能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)哦！~

培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力-讓孩子自己動(dòng)手

我們統(tǒng)計(jì)一下中國(guó)父母給孩子準(zhǔn)備的動(dòng)手工作清單，會(huì)發(fā)現(xiàn)：玩具排在首位，其次是看書(shū)，第三是帶出去玩。

在美國(guó)父母給孩子的動(dòng)手清單中，則會(huì)發(fā)現(xiàn)：日常生活自理排在首位，其次是玩具，第三是閱讀。

中國(guó)父母包攬了孩子的日常生活，例如飲食，從菜市場(chǎng)買(mǎi)菜、洗菜、烹飪、端上桌、喂飯、給孩子擦嘴、收拾碗筷，整個(gè)流程，都是大人在忙，不僅孩子沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，甚至孩子本身自己該做的，有時(shí)也被代勞。

有些父母認(rèn)為，做這些家務(wù)事，沒(méi)有出息；玩玩具，玩出智力，才有出息；多讀書(shū)，有知識(shí)，就有出息；出去玩，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也能出息。所以，自己忙不過(guò)來(lái)，請(qǐng)保姆，也不讓孩子參加家務(wù)事。

然而，在美國(guó)家庭里，通常沒(méi)那么忙。一歲的孩子，自己能夠吃飯了；兩歲的孩子，自己背著書(shū)包去學(xué)校；三歲的孩子，能幫父母分擔(dān)許多家務(wù)事，澆花、喂寵物、洗襪子、擦桌子；上幼兒園后，日常生活已經(jīng)完全自理。

美國(guó)的蒙臺(tái)梭利老師說(shuō)：相對(duì)于父母買(mǎi)的玩具，孩子更喜歡參與家庭的生活，如果父母鼓勵(lì)孩子“自己的事情自己做”，孩子是很樂(lè)意于做事的。這派生的結(jié)果是：

1、干家務(wù)活，是“日常生活練習(xí)”，是培養(yǎng)孩子生活知識(shí)、鍛煉精細(xì)動(dòng)手最好的方式；

2、能夠自我照顧，就不依賴，獨(dú)立性增強(qiáng)，人格就會(huì)獨(dú)立；

3、生活是豐富多彩的，孩子的許多藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力，都是在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

4、生活是家庭關(guān)系的紐帶，會(huì)促進(jìn)親子溝通與協(xié)作，讓家庭關(guān)系更好親密。

我們?cè)诮诸^看到，一位兩歲的孩子，原本可以走路，卻還坐在嬰兒車(chē)?yán)?，由大人幸福地推著；一位四歲的孩子，原本自己可以背書(shū)包，卻由老人高興地背著，跟在孩子后面。這在大人眼里，是幸福的畫(huà)面，而從孩子角度，卻是那么可悲。

讓孩子自己動(dòng)手

中國(guó)父母喜歡規(guī)劃孩子，為孩子的每件事，都設(shè)定目標(biāo)，所以，孩子在成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，總是覺(jué)得是為父母在活，而唯獨(dú)沒(méi)有為自己活過(guò)；孩子表現(xiàn)的叛逆，實(shí)際上是他內(nèi)心的掙扎。

當(dāng)孩子處于叛逆狀態(tài)，父母想出很多招術(shù)，誘導(dǎo)或鎮(zhèn)壓，讓孩子順從，繼續(xù)在大人的控制之中逆來(lái)順受。

社會(huì)把孩子的累，歸咎于過(guò)早的學(xué)習(xí)，卻不去正視，這種累，是孩子不希望按大人的要求去學(xué)習(xí)所致，而并非是孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)。

從出生開(kāi)始，孩子就是偉大的學(xué)習(xí)者，除了睡覺(jué)，他一刻不停地忙碌，他看什么、聽(tīng)什么、做什么、思索什么，都是在學(xué)習(xí)，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。

有些大人認(rèn)為孩子小學(xué)前不需要學(xué)習(xí)、甚至有些教育工作也有這樣的觀念，這是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不了解所致。

孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是在大人放手的情形，孩子根據(jù)自己的興趣、進(jìn)度，來(lái)完成學(xué)習(xí)。

當(dāng)你買(mǎi)了玩具，想好了幾種教法，然后擰住孩子，讓他聽(tīng)你教誨，你可能獲得的，只是孩子的拒絕；然而，哪天孩子出于自己的興趣，找到了這件玩具，不用你說(shuō)，他玩得就很專注，而且玩出的花樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的預(yù)期。

我看到一位兩歲的孩子，埋頭操作插座圓柱體，抓住抓柄，把圓柱體一個(gè)一個(gè)放到插穴中；做錯(cuò)了，再重來(lái)一遍，壓根沒(méi)想到找大人幫忙。對(duì)于這個(gè)年齡，這不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，但是，在自主的環(huán)境里，孩子不被干擾，他全神貫注，不斷思考與嘗試，處于極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

他學(xué)習(xí)到了什么？他三指捏得到的練習(xí)，手眼協(xié)調(diào)能力得以發(fā)展，為拿勺子吃飯、寫(xiě)字作了前準(zhǔn)備；他的觀察、分析與判斷能力，得到了練習(xí)；他把1到10的認(rèn)知，以大小遞增的視覺(jué)感知作為前準(zhǔn)備，打下了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；他練習(xí)了糾錯(cuò)，當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生，通過(guò)反復(fù)觀察與嘗試，自己解決了問(wèn)題，獲得了內(nèi)心的滿足。

孩子“學(xué)”與“不學(xué)”，取決于為自己，還是為別人；我們家庭、還是幼兒園，多數(shù)沒(méi)有給孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，都把孩子當(dāng)成大人的產(chǎn)品在揉捏造作，這樣專制的“學(xué)習(xí)”，孩子自然想逃離。

當(dāng)孩子逃離的時(shí)候，消極的大人，會(huì)說(shuō)：“孩子太小，沒(méi)必要讓他學(xué)習(xí)！”；堅(jiān)持的父母，會(huì)說(shuō)：“孩子專注力不夠，要磨練他的專注力！”

無(wú)論是放棄，還是鍥爾不舍，都不是明智的方法；而明智的父母，懂得向孩子放權(quán)，讓他擁有為自己生活的權(quán)利，讓他按照自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這樣的孩子，沒(méi)有因?yàn)樽杂啥⒙?，而是沒(méi)有負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)之中，養(yǎng)成了更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立動(dòng)手能力

故事從一個(gè)泰國(guó)小女孩問(wèn)媽媽“為什么豆芽菜那么暢銷？”媽媽回答說(shuō)“只有一個(gè)攤鋪賣(mài)豆芽”，小女孩又問(wèn)“那我們可以自己培育然后賣(mài)嗎”開(kāi)始。

小女孩的夢(mèng)想從豆芽菜開(kāi)始了，媽媽買(mǎi)了培養(yǎng)土、大豆種子，種到了籃子中。幾天過(guò)去了，豆子是發(fā)芽了，但在陽(yáng)光的直射下，都打蔫了，第一次以失敗告終。

這時(shí)候媽媽溫柔而堅(jiān)定的目光看著女孩，并說(shuō)“沒(méi)事兒，我們?cè)僭囈淮巍保↖t's OK. We can try again)。媽媽找來(lái)了關(guān)于豆芽培養(yǎng)的書(shū)，提到豆芽菜必須在陰涼的環(huán)境中生長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)再次努力，這次還是失敗了，再去看書(shū)上提及早晚需按時(shí)澆水。雖然媽媽在女孩四年級(jí)的時(shí)候不得不輟學(xué)了，也幾乎不太會(huì)讀或者寫(xiě)，但是媽媽很擅長(zhǎng)解決問(wèn)題。下雨天，媽媽內(nèi)心雖然失落，但給女兒看上去確實(shí)自信樂(lè)觀的，看著雨水突然有了靈感，從外邊找來(lái)了多個(gè)飲料瓶，扎上眼，綁在木棍上，成了最好的噴淋設(shè)備。

當(dāng)女兒?jiǎn)枊寢屖欠駮?huì)有效果時(shí)，媽媽說(shuō)的" Yes, we can try"( 我們可以試試) 就像神奇的肥料一樣管用。滋養(yǎng)著女孩好奇的根基，讓她的知識(shí)之樹(shù)無(wú)限茂盛生長(zhǎng)。

廣告中的這位媽媽在樂(lè)觀中找到一些解決問(wèn)題的辦法，告訴孩子“方法總比問(wèn)題多”的人生哲理。其實(shí)家庭是孩子最好的學(xué)習(xí)土壤，激發(fā)學(xué)習(xí)的無(wú)限可能（Family inspires infinite possibilities for learning.），媽媽是孩子最好的老師。（故事的小女主角叫Netnapa Saelee，已經(jīng)長(zhǎng)大成人，同時(shí)獲得了Sarnrak項(xiàng)目的獎(jiǎng)學(xué)金，并拿到了學(xué)位，目前一直在瑞典繼續(xù)研究。）

看完這個(gè)故事，不知道大家有什么想法，睿媽想到的是：培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力至關(guān)重要。

前兩天在與好友聊天的時(shí)候聊到德國(guó)人，說(shuō)德國(guó)人很擅長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，從小就開(kāi)始培養(yǎng)，所以他們的孩子獨(dú)立早、思維性強(qiáng)，創(chuàng)造力也很強(qiáng)，而德國(guó)人的創(chuàng)新能力首屈一指。

后來(lái)聊到中國(guó)的孩子，現(xiàn)在雖然剛開(kāi)放二胎，但是新一代普遍都是獨(dú)生子女，都是家里的乖寶寶。而為了不讓孩子輸在起跑線上，每個(gè)家庭都會(huì)根據(jù)自己家的經(jīng)濟(jì)情況來(lái)讓孩子學(xué)不同的、或多或少的才藝，看一些五六歲的甚至三四歲的孩子活得好累。學(xué)習(xí)成績(jī)也成為了家長(zhǎng)們嚴(yán)重唯一鑒定孩子是否符合自己培植期望的標(biāo)準(zhǔn)值，但這樣養(yǎng)出五谷不分的“書(shū)呆子”真的好嗎？

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。很多研究也顯示：人腦中與手指相關(guān)聯(lián)的神經(jīng)所占面積比較大，指尖上的神經(jīng)能將外界刺激傳送給大腦，大腦再對(duì)刺激進(jìn)行加工、處理以調(diào)整手的動(dòng)作。平時(shí)經(jīng)常刺激大腦皮層中的手指運(yùn)動(dòng)中樞，即手指多運(yùn)動(dòng)，大腦就會(huì)日益發(fā)達(dá)，繼而促進(jìn)智能的提高。這些都說(shuō)明培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力有著重要的意義。

所以我常常教育睿寶：自己動(dòng)手，豐衣足食！做飯和做家務(wù)活的時(shí)候也讓睿寶打下手，周末常常和睿寶一起動(dòng)手做點(diǎn)小西點(diǎn)，然后送給小朋友或者長(zhǎng)輩們...... 這樣進(jìn)行一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子很積極，遇見(jiàn)什么事情都喜歡自己去做。

可能會(huì)有很多寶媽們疑惑：讓孩子打下手？下廚房？那萬(wàn)一傷到孩子怎么辦？其實(shí)也很簡(jiǎn)單啦~你又不是讓他操刀大廚，只是打打下手，做一點(diǎn)力所能及的事情~做面包的時(shí)候和和面，做餅干的時(shí)候擠擠造型，防護(hù)工作提前做好，安全性還是有保障噠！如果你家里的烤箱不是那種智能隔熱的話，切記不要讓孩子碰到，燙著不是好玩的。睿媽家里的烤箱是今年新裝的方太高端智能嵌入式烤箱，所以可以放心讓睿寶靠近啦。嘿嘿！

順便傳授一些睿媽烘焙小技巧：

（1） 最好參考網(wǎng)上的餅干配方，最好選取不需要電動(dòng)打蛋器制作的餅干，孩子比較易于操作，也不會(huì)有危險(xiǎn)。先要用電子秤稱好需要的材料，裝在固定的容器里，比如罐子和小碗。

（2） 把所有材料按照使用順序從左到右放置，這樣孩子會(huì)很清楚做完一個(gè)要拿哪個(gè)，不需要老問(wèn)媽媽。

（3） 第一次做餅干時(shí)，要給孩子示范，如何打開(kāi)罐子，如何輕輕慢慢地倒入材料，如何使用打蛋器攪拌，如何使用橡皮刮刀攪拌。示范每個(gè)動(dòng)作時(shí)要緩慢、準(zhǔn)確，不需要太多語(yǔ)言，讓孩子把注意力放在在媽媽的手上。

（4） 烤箱加熱時(shí)溫度會(huì)很高，但是如果媽媽提前告訴孩子，烤箱在工作時(shí)不要觸碰，會(huì)燙到手。如果燙到，手會(huì)紅腫，會(huì)感覺(jué)非常疼痛。孩子就會(huì)知道烤箱的危險(xiǎn)性，他們就不會(huì)隨意亂碰的。其實(shí)每個(gè)孩子都會(huì)有危險(xiǎn)意識(shí)，但是需要媽媽提前告知后果。（當(dāng)然，如果你家也是和睿媽家一樣的方太嵌入式電烤箱這種，有很好的隔熱板并且是智能控制的，那就隨意啦?。?/p>

作為媽媽，我對(duì)睿寶能自己動(dòng)手做點(diǎn)心感到非常欣慰和驕傲。其實(shí)，我想所有的媽媽們都有些經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶兩三歲的時(shí)候就開(kāi)始拒絕你的幫助，他們會(huì)努力自己嘗試做一些事情。這些都是寶貝們自我意識(shí)的萌芽，在這個(gè)時(shí)期，父母要善于引導(dǎo)，努力幫助她完成自己想要做的事，而不是替代她做事情。一步步的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立動(dòng)手能力，時(shí)時(shí)提醒自己，放手，讓孩子自己來(lái)，我相信你也能做到。

和孩子一起看書(shū)一起交流的經(jīng)驗(yàn)

導(dǎo)讀：首先我要培養(yǎng)女兒的閱讀興趣。我根據(jù)女兒的年齡特點(diǎn)，選擇色彩鮮艷、形象具體直觀、富有情趣的圖書(shū)來(lái)吸引她。

我的女兒今年四歲了，她平時(shí)最喜歡看書(shū)。每拿到一本書(shū)，她都要認(rèn)真翻看，而且還會(huì)根據(jù)書(shū)上的畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，雖然她講的往往和書(shū)中的情節(jié)有出入，但卻很好地鍛煉了她的想象力、觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力，而這也是我指導(dǎo)她看書(shū)的初衷。

我是一名幼兒園老師，也是語(yǔ)言教研組的教研員，我特別重視班上幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。但是通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展并不太關(guān)注，例如只有很少的家長(zhǎng)能做到每天給孩子講一個(gè)故事，和孩子一起看書(shū)，陪孩子交流。于是我經(jīng)常和家長(zhǎng)們進(jìn)行交流、溝通、探討，教給家長(zhǎng)一些幼兒閱讀方面的知識(shí)與方法。對(duì)自己的孩子，我是這樣做的：

首先我要培養(yǎng)女兒的閱讀興趣。我根據(jù)女兒的年齡特點(diǎn)，選擇色彩鮮艷、形象具體直觀、富有情趣的圖書(shū)來(lái)吸引她。我還記得當(dāng)女兒拿到這些書(shū)時(shí)，興奮極了，纏著我說(shuō)：“媽媽，媽媽，快給我講，給我講?！蔽艺f(shuō)：“你自己先看一看?！蔽野l(fā)現(xiàn)女兒看書(shū)的速度非?？?，只瀏覽一下畫(huà)面，一本書(shū)一會(huì)就從頭翻到了尾，說(shuō)看完了，又馬上要去換另一本書(shū)。這和我班上的孩子看書(shū)是一樣的。讓她說(shuō)說(shuō)書(shū)里的故事內(nèi)容，她講不出來(lái)。于是我拿過(guò)書(shū)，首先了解了書(shū)中的內(nèi)容，然后和女兒一起看，我在講的同時(shí)向女兒提出一些問(wèn)題，如小鴨子要干什么？猜一猜大灰狼怎么了？有了這些問(wèn)題，和女兒邊看邊猜，特別有意思。每次女兒都能猜出不同的答案，很有趣味，我也不用固定的對(duì)錯(cuò)來(lái)限制她。女兒現(xiàn)在最喜歡猜圖了，通過(guò)猜圖的形式，她能自己看一本簡(jiǎn)單的書(shū)。由于女兒識(shí)字不多，她對(duì)圖書(shū)的喜愛(ài)程度深受成人影響，因此我在給她講故事時(shí)，全神貫注、聲情并茂、孩子特別受感染，能調(diào)動(dòng)孩子看書(shū)的積極性，并能拉近父母與孩子之間的距離。而每晚睡前給女兒講一個(gè)故事也是必不可少的。同時(shí)，我還和女兒約好，每?jī)芍苋?shū)店一次，每次可以買(mǎi)一本書(shū)。女兒的書(shū)越來(lái)越多，我們給她添置了一個(gè)小書(shū)架，女兒非常高興，每天都會(huì)整理自己的書(shū)架。

隨著女兒年齡的增長(zhǎng)，女兒不滿足與只看書(shū)，她還想認(rèn)字，于是我把看書(shū)與認(rèn)字相結(jié)合，引導(dǎo)她結(jié)合畫(huà)面看文字。女兒雖然只認(rèn)識(shí)其中的幾個(gè)字，但對(duì)照畫(huà)面，聯(lián)想過(guò)去聽(tīng)過(guò)的故事，背誦過(guò)的古詩(shī)，居然都能將故事中簡(jiǎn)短文字“讀”了下來(lái)。這充分說(shuō)明先培養(yǎng)興趣的閱讀方法對(duì)于女兒認(rèn)字、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言能力確實(shí)大有益處。

由于女兒語(yǔ)言能力突出，每次上課，女兒都積極回答老師的問(wèn)題，而且回答經(jīng)常出人意料，使老師的活動(dòng)收到意想不到的效果。而小朋友們也很喜歡女兒——她會(huì)給小朋友講圖書(shū)、故事，都是小朋友愛(ài)聽(tīng)的，所以她在班中的好朋友非常多。

和孩子一起看漫畫(huà)

經(jīng)常做功課或讀書(shū)不到半小時(shí)，就會(huì)以上廁所、喝水…種種理由離開(kāi)書(shū)桌的兒子，居然一動(dòng)也不動(dòng)的坐在書(shū)桌前大半天，那異乎尋常的”用功”，讓為娘的我在感動(dòng)之余也起了疑心。為了打探虛實(shí)，我以一盤(pán)切好的水果為道具，以慈愛(ài)體貼為面具，輕步掩至其身后….

“好小子，怪不得大半天坐著不動(dòng)呢，原來(lái)是在看漫畫(huà)！”我大聲嚷到，兒子嚇得從椅子上跳起來(lái)，連忙把漫畫(huà)書(shū)一合往我手上一送：“好啦，給你給你，讓你先看啦！”

“這才象話，古人說(shuō)－有酒食先生饌。今媽添言道－有漫畫(huà)書(shū)要先呈給媽媽閱讀。知道不？！”訓(xùn)話完畢，我就地一坐，翻開(kāi)漫畫(huà)書(shū)開(kāi)始津津有味的看起來(lái)。兒子也將身子溜到地板上，把頭湊過(guò)來(lái)，指指點(diǎn)點(diǎn)的向我簡(jiǎn)介這本漫畫(huà)書(shū)的故事大綱、主配角名字和背景－

“這個(gè)主角將太，是日本北海道一個(gè)壽司店主的兒子，為了想要學(xué)得做壽司的技藝，幫助父親把壽司店經(jīng)營(yíng)得更好，在中學(xué)畢業(yè)后，就獨(dú)自一人跑到東京去拜師學(xué)藝。他吃了好多苦，受到好些人的欺負(fù)，但都不氣餒，最后終于贏得了壽司新人比賽冠軍，成為日本最有人氣的壽司大師傅?！?/p>

“你看這個(gè)叫佐治的人，他是將太的師兄，他壞死了，老是找將太的麻煩，和設(shè)計(jì)謀陷害將太，結(jié)果，哈哈，壞人有壞報(bào)！他在壽司新人賽時(shí)，因?yàn)榧敝胍憩F(xiàn)自己的技術(shù)，沒(méi)有把食客喜好的口感考慮進(jìn)去，結(jié)果就被將太給打敗了?！?/p>

我邊聽(tīng)兒子的”劇情人物介紹”，邊翻看著漫畫(huà)書(shū)，越看越欲罷不能，當(dāng)天的午餐就讓家人去”自謀生路”，下午則和兒子攜手共奔去書(shū)店，搬回了全套”將太的壽司”漫畫(huà)集，母子兩人肩并肩、頭挨頭的用功讀書(shū)，并不時(shí)停下閱讀來(lái)討論書(shū)中壽司的做法，拿來(lái)和我們以往曾在日本料理店所吃過(guò)的壽司做比較…

越看越對(duì)于日本師傅要制作出一個(gè)博得客人稱贊的小小的壽司，竟然要從選米、煮飯、挑選魚(yú)貝類、切食材的刀功、捏飯團(tuán)…等等任何細(xì)節(jié)，都不能有絲毫馬乎，皆得花費(fèi)多年心力去琢磨練習(xí)，才能練出的制作功力不由得心生嘆服。

同時(shí)也對(duì)這本漫畫(huà)書(shū)的作者心生敬佩，因?yàn)橄氡厮麨榱酥谱鬟@套漫畫(huà)，肯定在從壽司的制作到壽司店經(jīng)營(yíng)這方面的知識(shí)，下了不少功夫去觀察了解，才能用如此循循善誘方式，將枯燥的制作壽司理論，和嚴(yán)肅的鼓勵(lì)努力向上、遇挫不餒的人生大道理，化作引人津津悅讀的漫畫(huà)。

最后，在看完一套漫畫(huà)書(shū)，我和兒子一起被激起”有為者當(dāng)如將太”的雄心，兩人跑去買(mǎi)了一整套做壽司的器具與食材，把漫畫(huà)書(shū)當(dāng)成食譜，一步步的學(xué)做起壽司來(lái)。

育兒心得：和孩子一起聆聽(tīng)故事，一起成長(zhǎng)

育兒心得：和孩子一起聆聽(tīng)故事，一起成長(zhǎng)

讀書(shū)不僅可以豐富知識(shí)，還可以讓小朋友變得充實(shí)而快樂(lè)，變得積極向上。讀書(shū)可以減少他們看電視的時(shí)間，讓一些有正能量的故事啟發(fā)引導(dǎo)孩子，思想能夠積極向上，為人友善，懂的分享等。所以我認(rèn)為從小培養(yǎng)閱讀的興趣，從而學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流，讓小小心靈日漸豐富，讓他的內(nèi)心接受真善美的熏陶，是一個(gè)不錯(cuò)的習(xí)慣。

我家孩子是個(gè)很喜歡說(shuō)話的小朋友。一歲多我就給孩子買(mǎi)了一些色卡及卡通圖片，雖然剛開(kāi)始他不懂這是什么，但是時(shí)間久了，漸漸的就有了書(shū)的意識(shí)。剛?cè)胄“鄷r(shí)孩子不但愛(ài)哭還特別叛逆，于是我便給他買(mǎi)了一套《托馬斯和他的朋友們》，故事書(shū)有圖有文字，他很感興趣，有托馬斯不愛(ài)壞脾氣等，每天都會(huì)講一兩次，剛開(kāi)始是不分時(shí)間點(diǎn)的講，等他發(fā)脾氣了就告訴他書(shū)上都說(shuō)了：托馬斯也不愛(ài)壞脾氣，你這樣隨便發(fā)脾氣就沒(méi)人喜歡嘍，這樣既轉(zhuǎn)移了他發(fā)脾氣的注意力，又能引導(dǎo)他發(fā)脾氣的小朋友是不受歡迎的這種觀念。之后當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候會(huì)主動(dòng)說(shuō)自己錯(cuò)在哪，后果是什么。慢慢地在睡覺(jué)前會(huì)給他講兩個(gè)故事，同時(shí)增加故事的種類，比如故事情節(jié)中帶思考的部分。例如小熊換雞蛋，小熊用大米跟狐貍換了大小不一的蛋最后孵出的都是小蛇和鴕鳥(niǎo)等，小熊反而沒(méi)生氣，卻撓撓頭笑了，剛開(kāi)始他真的不明白為什么小熊會(huì)笑，他很好奇，問(wèn)個(gè)沒(méi)完。后來(lái)反復(fù)講，稍微提醒一下他笑的原因，他便能說(shuō)出答案，雖然聽(tīng)過(guò)的故事數(shù)目不多，可是孩子養(yǎng)成了睡覺(jué)前讀書(shū)的好習(xí)慣，他的求知欲望被激發(fā)了，對(duì)各種類型的故事都充滿了好奇。故事都滲透著很多的知識(shí)，比如節(jié)日，生活常識(shí)，交往禮儀，行為習(xí)慣，科學(xué)知識(shí)等，孩子通過(guò)形象的畫(huà)面，生動(dòng)地語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，有時(shí)雖不能全部理解和吸收，但是長(zhǎng)期聆聽(tīng)下來(lái)，記憶力增強(qiáng)了，知識(shí)日漸累積，孩子的語(yǔ)言詞匯豐富了，有了初步的世界觀，能夠辨別一些是非對(duì)錯(cuò)，還會(huì)把故事中的知識(shí)用到生活中。和孩子講故事的時(shí)間是我和他每天晚上最有利的談話時(shí)機(jī)，在這個(gè)過(guò)程中，我既了解了孩子一天的心情，也獲得了和他親密交談互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

如何選擇閱讀材料，首先是要吸引孩子的閱讀興趣。我通常選擇語(yǔ)言生動(dòng)，圖片形象，有趣樂(lè)觀的、有教育意義的故事講給孩子聽(tīng)。每個(gè)階段，會(huì)按照孩子的心情和發(fā)展換些故事類型，通過(guò)這些故事，孩子小小的心里對(duì)新的知識(shí)充滿渴望，有時(shí)遇到孩子喜歡的故事，講幾遍、講幾天都是可以的，通過(guò)慢慢滲透，細(xì)細(xì)品味，孩子在思考中逐漸領(lǐng)會(huì)。其次根據(jù)孩子的缺點(diǎn)和壞習(xí)慣，通過(guò)類似故事達(dá)到教育目的。孩子有些任性，經(jīng)常會(huì)發(fā)脾氣，不懂禮貌，不聽(tīng)話。這時(shí)候我就找類似行為習(xí)慣方面的故事和他分享，讓他能在聆聽(tīng)故事的時(shí)候，分析故事人物個(gè)性，“故事里的小動(dòng)物或是人物，誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)又做得不對(duì)，應(yīng)該向故事里面的小動(dòng)物或是人物學(xué)習(xí)什么?”通過(guò)這樣的問(wèn)話旁敲側(cè)擊的問(wèn)問(wèn)孩子，每天有什么收獲，有什么開(kāi)心的事情，有什么不開(kāi)心的事情，或者說(shuō)說(shuō)干的不好的事情，只要誠(chéng)實(shí)，不給予過(guò)多指責(zé)。孩子敞開(kāi)心扉，家長(zhǎng)就多了了解孩子的機(jī)會(huì)?？珊⒆赢吘惯€只是孩子，有時(shí)孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤當(dāng)時(shí)領(lǐng)會(huì)了，過(guò)后就忘記了，沒(méi)有真正記住。這時(shí)需要我們家長(zhǎng)不斷地灌輸和引導(dǎo)，在不傷孩子自尊心的前提下，讓他慢慢接受生活中的變化和自己的不足。純粹教條的說(shuō)教孩子不服，很多時(shí)候也行不通。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，正確適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)最利于他的健康成長(zhǎng)。孩子需要認(rèn)同感，我們作為家長(zhǎng)，將在他成長(zhǎng)過(guò)程中不斷地觀察和總結(jié)教育方式，給予他適當(dāng)?shù)貛椭?/p>

讓孩子復(fù)述故事，有利于他們語(yǔ)言表達(dá)，可以讓孩子一邊看畫(huà)面，一邊有感情地讀給孩子聽(tīng)，要掌握語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，對(duì)于故事里的不同角色說(shuō)的話，可以用不同的聲調(diào)，這樣更能感染孩子。講時(shí)還要注意，有些詞匯孩子可能不理解，家長(zhǎng)要加入通俗的話或適當(dāng)?shù)乇扔髯餍┙忉?。孩子?duì)故事的內(nèi)容比較熟悉了，就可以讓孩子自己來(lái)復(fù)述這個(gè)故事。如果故事比較長(zhǎng)，孩子不可能一下子完全講出來(lái)，家長(zhǎng)不要急于求成，可以分幾個(gè)步驟。開(kāi)始先采用提問(wèn)的方式，家長(zhǎng)問(wèn)一句，孩子講一句，一問(wèn)一答，講完這個(gè)故事。然后再用“接龍”的方式，家長(zhǎng)和孩子一起講，父母講一小段，孩子講一小段，直到最后孩子能完整地把故事講出來(lái)。這樣的方式不光能培養(yǎng)孩子的記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力，在家長(zhǎng)和孩子的“親子共讀”過(guò)程中，還可以增強(qiáng)母子、父子間的親和力。

最后我覺(jué)得講故事還是每天留點(diǎn)懸念，激發(fā)孩子的求知欲。每天講到哪兒，都讓他記住。第二天開(kāi)始講時(shí)，可以先問(wèn)問(wèn)他：“昨天講到哪兒了？今天要從哪里開(kāi)始呀？什么內(nèi)容呢？”看看孩子有沒(méi)有記住。雖然我們家孩子還沒(méi)有進(jìn)行到這一步，但是這是我接下來(lái)的目標(biāo)。我認(rèn)為長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，可以有效提升孩子的記憶力。同時(shí)，隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)的累積，可以慢慢培養(yǎng)孩子編故事的能力。讓孩子自己分析、想象，把故事續(xù)編下去。這種訓(xùn)練可以發(fā)展孩子的想象力和思維能力。在這個(gè)能力訓(xùn)練的同時(shí)，我們家長(zhǎng)要珍惜和孩子相處的時(shí)間，帶孩子融入生活，培養(yǎng)孩子的觀察能力，交往能力，感受自然，感受風(fēng)景，用孩子的心看待身邊的花草樹(shù)木，引領(lǐng)他們了解自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

讀書(shū)可以增加一個(gè)人的底氣，塑造一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和舉止修養(yǎng)。多一些時(shí)間和孩子閱讀，多一些時(shí)間和孩子分享，是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的最好方法，聆聽(tīng)故事，講述故事，孩子在故事中完善知識(shí)，在表達(dá)中消化知識(shí)，鍛煉表達(dá)能力。好習(xí)慣受用一生，愿我們和孩子一起聆聽(tīng)故事，一起成長(zhǎng)！

如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力？

方法一：改變重知識(shí)輕能力的思想

很多父母總是以成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)孩子，忽略了孩子的全面發(fā)展，這樣的教育理念對(duì)孩子的全面發(fā)展造成很壞的影響。明智的父母不僅重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，更重視孩子的能力發(fā)展。

父母在教育孩子的過(guò)程中，要改變以考分來(lái)判斷孩子的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)楹⒆拥乃刭|(zhì)不是單純由成績(jī)來(lái)表現(xiàn)的。在一個(gè)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的時(shí)代，只要求孩子好好學(xué)習(xí)爭(zhēng)取高分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其他方面的素質(zhì)也需要父母的培養(yǎng)，尤其是孩子的動(dòng)手能力?，F(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的重要性，這是很多終日埋頭苦讀的孩子所欠缺的。

愛(ài)迪生小時(shí)候成績(jī)特別差，被老師譏笑為智商不高的孩子，可是他的母親并不這樣認(rèn)為，也沒(méi)有因此對(duì)孩子失去信心，在母親的精心引導(dǎo)和教育下，愛(ài)迪生建立了自己的試驗(yàn)室，每天動(dòng)手做各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，最終成為世界上最偉大的發(fā)明家之一。

愛(ài)因斯坦在上小學(xué)時(shí)，也曾因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差被老師認(rèn)為是低能，然而他在自己的不懈努力下，用自己的聰明才智創(chuàng)造了相對(duì)論，為世界科學(xué)做出了卓越的貢獻(xiàn)，成為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一。

現(xiàn)代社會(huì)，是講究孩子能力和各方面綜合素質(zhì)的社會(huì)，成績(jī)只是孩子一個(gè)階段學(xué)習(xí)情況的反應(yīng)，無(wú)法證明孩子的全面素質(zhì)和能力。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的孩子，也許在動(dòng)手實(shí)踐方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此，父母不能片面重視孩子的分?jǐn)?shù)，而忽視孩子的全面發(fā)展。

父母要重視發(fā)掘孩子的潛力和能力，沖破傳統(tǒng)教育理念的桎梏，將孩子的動(dòng)手能力教育列為重要的教子課題。

方法二：相信孩子能行

孩子學(xué)到書(shū)本上的知識(shí)只是理論上的，要想孩子真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，父母一定要相信孩子能行，只有父母相信自己的孩子是天才，孩子才能真正地成為天才。

實(shí)踐的過(guò)程是對(duì)孩子綜合能力的檢驗(yàn)，孩子在實(shí)踐中才會(huì)真正地發(fā)現(xiàn)和了解自己。孩子對(duì)自己沒(méi)有信心，就不敢嘗試或害怕失敗，父母不要對(duì)此冷嘲熱諷，而是要鼓勵(lì)和支持孩子，讓孩子肯定自己的能力。在父母的信任和鼓勵(lì)下，孩子的素質(zhì)會(huì)不斷提高。因此，要想培養(yǎng)出知識(shí)和能力兼?zhèn)涞暮⒆樱改妇鸵o孩子充分的信任，相信孩子能行。

海明威是美國(guó)著名的小說(shuō)家，他父親的教育方法似乎更有獨(dú)到之處。他對(duì)小海明威的教育既嚴(yán)格又靈活，他會(huì)隨時(shí)根據(jù)具體情況而改變教育的方式方法。他認(rèn)為，事事依賴別人，會(huì)窒息孩子的才能，不能使其有所作為。

于是，在小海明威4歲的時(shí)候，父親嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)：“孩子，別老是跟著我，自己玩去吧!”說(shuō)著，就給小海明威一根魚(yú)竿，鼓勵(lì)他說(shuō)：“你能行，自己去吧?！焙髞?lái)，父親又給他一枝獵槍。小海明威在父親的指點(diǎn)和鼓勵(lì)之下，很快就迷上了釣魚(yú)、打獵和探險(xiǎn)。

最終，在爸爸的信任下，海明威健康長(zhǎng)大，并將自己的知識(shí)運(yùn)用到了小說(shuō)創(chuàng)作中，在豐富的人生體驗(yàn)的幫助下，他完成了多部杰出的作品。

孩子在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)培養(yǎng)出獨(dú)立精神和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。父母把信任傳達(dá)給孩子，孩子就會(huì)樹(shù)立“我能行”的心態(tài)，并在實(shí)踐中不斷印證這種感覺(jué)，最終干成一番大事業(yè)。

孩子學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的最終目的是用在現(xiàn)實(shí)生活中，成為自己立足于社會(huì)的基礎(chǔ)和資本。所以，空有知識(shí)是不夠的，還要學(xué)會(huì)將知識(shí)具體為實(shí)際可操作的實(shí)踐。這樣才是學(xué)習(xí)的真正目的。孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不夠客觀和準(zhǔn)確，需要從父母那里獲得對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)。

因此，父母的態(tài)度對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就顯得格外關(guān)鍵。當(dāng)孩子信心不足時(shí)，父母不要吝嗇自己的信任，告訴孩子：“你能行。”

方法三：減少孩子對(duì)父母的依賴

孩子如果對(duì)父母存在很大的依賴感，事事都依靠父母，即使是自己可以動(dòng)手做的事情也推脫給父母，就會(huì)在心理上產(chǎn)生惰性，難以自覺(jué)地動(dòng)手實(shí)踐，甚至在父母的督促下也不愿動(dòng)手。

父母要減少為孩子做事的沖動(dòng)，在生活中，只要孩子自己可以做到的，就讓孩子自己去做;在學(xué)習(xí)上，也要盡量讓孩子自己完成，如孩子做作業(yè)的時(shí)候，父母不要插手，讓孩子自己將學(xué)到的知識(shí)更好地理解消化，這樣孩子會(huì)逐漸擺脫對(duì)父母的依賴，具備較好的動(dòng)手實(shí)踐能力。

王偉的爸爸有一套自己的教子理論，他最基本的教育理念就是：孩子的事大人不管，放手由孩子自己來(lái)做。

一天，王偉遇到一道數(shù)學(xué)難題，拿來(lái)問(wèn)他，他只是給孩子說(shuō)了三句話：“一是老師是怎么說(shuō)的就怎么看，二是定義定理怎么講的就怎么做，三是例題怎么運(yùn)算的就怎么辦?！?/p>

王偉開(kāi)始不理解父親話語(yǔ)的意思，爸爸耐心地告訴孩子：“告訴你方法，比告訴你一百個(gè)答案都重要。如果只是告訴你答案，下次你還是不會(huì)，因?yàn)槟銖拇藢?duì)爸爸就有了依賴?！蓖鮽ヂ?tīng)懂了爸爸的話，通過(guò)自己的能力獨(dú)立把難題解決了。?

王偉的爸爸非常了解自己的孩子，用了幾句話就輕松地改變了孩子的依賴心理，這是每位父母都要借鑒的。減少孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)父母的依賴，才能真正幫助孩子提高自己的親自動(dòng)手能力。給孩子充分的自由，讓孩子減少對(duì)父母的依賴，孩子會(huì)在父母的放手中，鍛煉自己的動(dòng)手能力，成為理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的優(yōu)秀孩子。

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