一年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計滾動樂園反思

一年級老師的教學(xué)心得。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“一年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計滾動樂園反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《一年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計滾動樂園反思》

《一年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計滾動樂園反思》這是一篇一年級上冊美術(shù)教案，《滾動樂園》是人美版第一冊教學(xué)內(nèi)容，這是一節(jié)綜合、探索課。讓學(xué)生滾一滾各種圓形的物體，在玩耍中，感受體驗物體的形態(tài)和共性。

課題

滾動樂園

學(xué)習(xí)領(lǐng)域

造型表示

課時

1

教學(xué)

目標(biāo)

（一）通過感知活動，觸發(fā)同學(xué)去發(fā)現(xiàn)和考慮物體特征、形狀、共性；（二）在游戲中教會同學(xué)觀察和會提出問題，能用繪畫工具大膽地表示滾動現(xiàn)象，創(chuàng)作出有故事情節(jié)的畫面；（三）培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和合作意識。

課前準(zhǔn)備

（一）同學(xué)課前準(zhǔn)備：各種各樣能滾動的物體，水彩筆、油畫棒；（二）教師課前準(zhǔn)備：電腦課件、實物等。

教學(xué)重點

通過師生一起創(chuàng)設(shè)地有趣的感知活動，調(diào)動同學(xué)主動性，發(fā)揮體驗和表示的能力。

教學(xué)難點

引導(dǎo)同學(xué)表示自身所見、所想，在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)同學(xué)發(fā)散思維，展開創(chuàng)作。

教師活動的方式與方法：

教師活動

同學(xué)活動

教學(xué)意圖

（一）導(dǎo)入新課課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？板書課題：《滾動樂園》（二）聯(lián)想觀察師：滾動樂園里都有什么呢？課件展示：滾動樂園里圓形的物體。師：什么物體可以滾動呢？（三）對比感受師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？實驗：方形物和圓形物的滾動。小結(jié)：只有圓溜溜的物體才好滾動。請同學(xué)閉上眼睛，把手伸進(jìn)桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？（四）感知體驗組織游戲（五）觀察聯(lián)想在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？（六）欣賞作品課件展示：優(yōu)秀同學(xué)作品。（七）愉快表示提出作業(yè)要求。教師巡視輔導(dǎo)，參與解決繪畫中存在問題。（八）講述評價

（九）課后拓展

看畫面，初步感受滾動。同學(xué)回憶生活中可以滾動的物體。

同學(xué)觀察試驗，并總結(jié)會滾動物體的特征。

同學(xué)用手摸很多形狀的物體，找出能滾動的。

做游戲：把所有能滾動的東西傳到每組的最前面，師生一起游戲，體會滾動不同形式。同學(xué)回憶、分析問題。

同學(xué)分析作品

每組用一條長長的紙一起完成作業(yè)，教師從每組最前方把紙滾到最后一個人面前。

小組合作完成一幅作品來表示滾動樂園的故事。

讓同學(xué)看到滾動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

通過實驗，自主探索，自身總結(jié)知識點。

制造神秘氣氛，增強(qiáng)同學(xué)好奇心。

一起游戲、一起感知、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在玩中感受圓球體的特征。

啟發(fā)思維、引導(dǎo)聯(lián)想，為創(chuàng)作打基礎(chǔ)。

鍛煉同學(xué)對他人作品的評議能力

激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作熱情，讓同學(xué)再次感受滾動樂趣。培養(yǎng)同學(xué)合作意識

【反思】

《滾動樂園》是人美版第一冊教學(xué)內(nèi)容，這是一節(jié)綜合、探索課。讓學(xué)生滾一滾各種圓形的物體，在玩耍中，感受體驗物體的形態(tài)和共性。我在課堂教學(xué)中，這節(jié)課讓學(xué)生找生活中滾動的物品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，讓學(xué)生感受和體驗學(xué)習(xí)的樂趣，在教師的誘導(dǎo)下，積極主動的去發(fā)現(xiàn)各種形狀的特性和滾動差異。在作業(yè)要求上，為了讓學(xué)生有多樣性的藝術(shù)創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己觀察、聯(lián)想到的各種有趣的、有情節(jié)的畫面，使學(xué)生的個性創(chuàng)造得以充分的發(fā)展。

在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都處于有趣味的動態(tài)感知活動中，趣味使學(xué)生主動探究和感到快樂。每個實踐步驟都在吸引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，滾動活動中，抓住孩子的好奇心，引導(dǎo)他們注意觀察會滾動的物品，鼓勵孩子提出不同的問題，當(dāng)問題提出來以后，不是采用老師直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生去探索。在探索的過程中，孩子自己提出假說，進(jìn)行實踐，相互討論，養(yǎng)成了把自己的想法告訴別人和傾聽別人意見的習(xí)慣。鼓勵他們進(jìn)行討論和嘗試。這節(jié)課中，學(xué)生創(chuàng)作出的作品效果是多樣的，豐富多彩的。

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江西版一年級美術(shù)下冊第16課《撥浪鼓》教學(xué)設(shè)計教案

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《江西版一年級美術(shù)下冊第16課《撥浪鼓》教學(xué)設(shè)計教案》這是一篇一年級下冊美術(shù)教案，掌握撥浪鼓的特征，能獨立完成它的設(shè)計。

江西版小學(xué)一年級美術(shù)下冊第16課《撥浪鼓》教學(xué)設(shè)計教案

第16課撥浪鼓

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計制作一個撥浪鼓。

2.指導(dǎo)學(xué)生采用繪制，剪貼等方法對玩具進(jìn)行簡單的裝飾。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。

教學(xué)重點：掌握撥浪鼓的特征，能獨立完成它的設(shè)計

教學(xué)難點：設(shè)計的撥浪鼓新奇、有創(chuàng)意

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)實施

一、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備玩具撥浪鼓、各種繪畫制作工具以及示范作品。

2.學(xué)生準(zhǔn)備一些竹筒（或紙杯、塑料小瓶），毛筆桿（或方便筷），彩色紙，夾子等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，剪刀，膠水，彩色紙等繪畫制作工具。

二、課堂教學(xué)

1.引導(dǎo)階段

介紹我國南宋時李嵩的名畫《貨郎圖》，引導(dǎo)觀察圖中撥浪鼓的模樣。

展示一些會響的撥浪鼓，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

啟發(fā)學(xué)生思考為什么示范的撥浪鼓會發(fā)出聲響？

2.發(fā)展階段

（1）教師展示示范作業(yè)，講述幾種示范作業(yè)的設(shè)計思路。

（2）教師以清晰的演示說明撥浪鼓制作的具體方法與步驟。

（3）鼓勵學(xué)生用找到的材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

（4）在作業(yè)過程中要激勵學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意與設(shè)計，要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行制作。

（5）作業(yè)完成后讓學(xué)生在教室里互相評價，欣賞，并分成小組，比比誰的玩具發(fā)出的聲音更響，更優(yōu)美動聽。

3.收拾與整理：督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。

三、課后拓展

讓學(xué)生回家進(jìn)行其它會響玩具的設(shè)計創(chuàng)意。

新贛美版一年級下冊美術(shù)第18課《撥浪鼓》教案教學(xué)設(shè)計

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新贛美版一年級下冊美術(shù)第18課《撥浪鼓》教案教學(xué)設(shè)計》

《新贛美版一年級下冊美術(shù)第18課《撥浪鼓》教案教學(xué)設(shè)計》這是一篇一年級下冊美術(shù)教案，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。

第18課撥浪鼓教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用容易找到的材料，設(shè)計制作一個撥浪鼓。

2.采用繪制，剪貼等方法對玩具進(jìn)行簡單的裝飾。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。

教學(xué)重點：

掌握撥浪鼓的特征，能獨立完成它的設(shè)計

教學(xué)難點：

設(shè)計的撥浪鼓新奇、有創(chuàng)意

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備玩具撥浪鼓、各種繪畫制作工具以及示范作品。

2.學(xué)生準(zhǔn)備一些竹筒（或紙杯、塑料小瓶），毛筆桿（或方便筷），彩色紙，夾子等材料，鉛筆，彩色水筆，剪刀，蠟筆，膠水，彩色紙等繪畫制作工具。

二、課堂教學(xué)

1.引導(dǎo)階段

介紹我國南宋時李嵩的名畫《貨郎圖》，引導(dǎo)觀察圖中撥浪鼓的模樣。

展示一些會響的撥浪鼓，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

啟發(fā)學(xué)生思考為什么示范的撥浪鼓會發(fā)出聲響？

2.發(fā)展階段

1>教師展示示范作業(yè)，講述幾種示范作業(yè)的設(shè)計思路。

2>教師以清晰的演示說明撥浪鼓制作的具體方法與步驟。

3>鼓勵學(xué)生用找到的材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

4>在作業(yè)過程中要激勵學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意與設(shè)計，要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行制作。

5>作業(yè)完成后讓學(xué)生在教室里互相評價，欣賞，并分成小組，比比誰的玩具發(fā)出的聲音更響，更優(yōu)美動聽。

3.收拾與整理：督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。

三、課后拓展

讓學(xué)生回家進(jìn)行其它會響玩具的設(shè)計創(chuàng)意。

一年級《小明的一天》教學(xué)案例反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《一年級《小明的一天》教學(xué)案例反思》

《一年級《小明的一天》教學(xué)案例反思》這是一篇一年級上冊數(shù)學(xué)教案，本課以“小明的一天”為背景，為學(xué)生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動。

教材分析：

本節(jié)課是北師大版第一冊第八單元《認(rèn)識鐘表》中的課題《小明的一天》。是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，認(rèn)識鐘面、區(qū)別時針、分針，學(xué)會認(rèn)讀整時和半時，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)“時、分”的基礎(chǔ)。本課以“小明的一天”為背景，為學(xué)生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動。這一內(nèi)容在設(shè)計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)來表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三，適時地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，又讓學(xué)生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

學(xué)情分析：

一般來說，大多數(shù)一年級學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但由于一年級的學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)、好動、注意力容易分散。學(xué)生對鐘表很熟悉，但不一定熟知，且大部分學(xué)生對電子表比較了解，對于鐘表知識就比較缺乏。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：初步認(rèn)識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗，學(xué)會認(rèn)讀整時和半時數(shù)。

能力目標(biāo)：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

設(shè)計理念：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我把“走進(jìn)智慧島”貫穿整節(jié)課，采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了多種闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。同時我還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過畫鐘、合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。提供了一個學(xué)生熟悉的生活情境，通過學(xué)生觀察、討論、比較等活動認(rèn)識鐘面、發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別，并在對比、探索的過程中學(xué)會認(rèn)讀整時和半時。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生說、做、撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

教學(xué)重點：

充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時和半時的方法。

教學(xué)難點：

在觀察、比較、討論中發(fā)現(xiàn)整時與半時的特征。

教師準(zhǔn)備：

多媒體課件、小鐘表一個

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個小鐘表

課前準(zhǔn)備：播放《時間歌》

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師：今天，老師為同學(xué)們帶來一位新朋友，名叫小明，小明同學(xué)和我們一樣，也讀一年級了。今天老師想帶領(lǐng)同學(xué)們和小明一起走進(jìn)知識智慧島。但要進(jìn)入智慧島必須通過智慧島的三道門。首先我們先打開第一道門：猜一猜：公雞啼，小鳥叫，太陽出來了，聽這是什么聲音？

2、師：對啦，它就是鐘表。鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，我們一起去看看？（課件出示各種不同的鐘表）

3、提問：那你們知道鐘表可以幫我們干什么呢？

4、師：看來鐘表在我們的生活中用處太大了，這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識鐘表。

板書課題《認(rèn)識鐘表》

（設(shè)計意圖：將猜謎語作為課的開始，激發(fā)了學(xué)生的參與動機(jī)。各種各樣的鐘表展示，拓寬了學(xué)生對各種鐘表的認(rèn)識，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中。另外，老師通過對學(xué)生原有生活經(jīng)驗的了解，可以較好地調(diào)整自己的教學(xué)。）

二、聯(lián)系生活，感知鐘表面。

1、認(rèn)識鐘面

師：智慧島第二道門里有一幅畫，畫的名字叫做“鐘面”（課件上出示一個大圓形），大家觀察一下手上的學(xué)具鐘面，快來告訴老師還有什么需要畫上去？

2、預(yù)設(shè)：有1-12的數(shù)字，按照從小到大的順序排成一圈。（用課件在鐘面上出示1-12個數(shù)字）有兩條針

師：這兩條針都一樣的嗎？

生:一條長而且瘦，一條短而且胖

師：它們都有自己的名字，長而且瘦叫做“分針”，短而且胖的叫做時針。（課件出示分針和時針）

總結(jié)：鐘表上面有1—12的數(shù)字按照從小到大的順序圍成一圈：有兩根針：分鐘、時針。我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時針、分針，還有12個數(shù)。

（根據(jù)學(xué)生回答板書：分針長，時針短，1到12團(tuán)團(tuán)坐）

3、師：你是怎么記得時針和分針的？

用手勢表示時針和分針

師提示：如果用大拇指和食指分別表示時針和分針，你會用哪個手指表示時針，哪個手指表示分針？（用大拇指表示時針，食指表示分針）

4、師：小朋友們的眼睛真亮，你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。（師指著大鐘面）

分針和時針是一對形影不離的好兄弟，他們每天不停的朝一個方向向前跑，他們是朝哪個方向轉(zhuǎn)動的呢？

師：來，我們用手比劃來比劃一下。邊劃老師邊比劃：分針這樣轉(zhuǎn)，時針跟著也這樣轉(zhuǎn)。我們把順著時針轉(zhuǎn)的這個方向叫順時針方向。

（設(shè)計意圖：這一層次安排了完成作畫、操作、交流等教學(xué)活動，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)生獨立獲取知識的能力。）

三、依托經(jīng)驗，自主探究，認(rèn)讀整時、半時。

1、師：恭喜同學(xué)們順利過關(guān)。第三道門是：小明的一天。小明同學(xué)學(xué)習(xí)可好，他很會安排時間，這是小明一天的生活安排，（出示書上92頁的圖。）請同學(xué)們翻開課本P92仔細(xì)觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。

2、出示活動要求。（課件）

3、學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會看整時和半點。

4、師在課件演示的六個鐘面。

師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說一說，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時間的？

5、生匯報。（學(xué)生互相評價），師引導(dǎo)。

6、師：接下來老師考考大家是不是真的學(xué)會看時間，我們一起來我會認(rèn)時間。

7、P93認(rèn)一認(rèn)

學(xué)生回答

8、師：同學(xué)們認(rèn)識了這些鐘面上的時間，（師手指黑板上的鐘面），你認(rèn)為這些鐘面可以怎樣分類呢？

（學(xué)生到黑板前整理鐘面）

9、提問：你是怎樣分類的呢？

（整時的分一類，半時的分一類）

10、師：仔細(xì)觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？半時的鐘面有什么相同的地方？

（1）小組討論。

（2）匯報：得出結(jié)論。（生評價）

11、結(jié)論：分針指著12，時針指著幾就是幾時整，分鐘指著6，時針走過幾就是幾時半。。（板書：整時分針指12，時針指幾是幾時。半時分針指向6，時針過幾是幾時半。）

（設(shè)計意圖：有的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識針表的經(jīng)驗，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由同桌討論，分組匯報，觀察思考，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)了小老師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。）

四、聯(lián)系實際，拓展能力。

1.動手操作撥一撥。

（1）師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很不錯，祝賀大家，讓我們一起順利登上智慧島，首先我們一起參加巧巧手欄目。我說你撥。

時間：2時，1時半

生學(xué)具撥出相同時間

（2）讓同桌的兩個學(xué)生互相出題撥鐘，并相互評價

2、動筆：第93頁練一練第2題連線（找朋友）

師：聽說同學(xué)們很聰明，很會認(rèn)鐘表，小明也來考考大家，上面的時間你會認(rèn)嗎？

認(rèn)識時刻表示法。

師：1時可以怎樣表示呢？（板書1時，1：00）

11時半可以怎樣表示呢？（板書11時半，11：30）

第一個時間也表示3時，你在哪里看見過這樣的時間？對電子表上、屏幕上。你能很快的認(rèn)出這幾個電子表時間嗎？并做動作表示出這個時間你在干什么？

3、師：火眼金睛辨一辨。(（判斷鐘面時間對錯）

（設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容如果按部就班地逐個教學(xué)時刻表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，使學(xué)生在游戲中樂于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。）

五、課堂小結(jié)

1、師：時間過得真快呀，一節(jié)課很快要結(jié)束了，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了時鐘的哪些知識？

2、小結(jié)：拍手歌：

時鐘歌：分針長，時針短，1到12團(tuán)團(tuán)坐。整時分針指12，時針指幾是幾時。

半時分針指向6，時針過幾是幾時半。小小時鐘真奇妙，

2、師：小明要回家了，他送給我們這樣的一首歌，讓我們一起來欣賞。(放歌曲《時間像小馬車》)

師：聽了這首歌，我們知道時間老人對每個人都是公平的，我們一定要珍惜時間，合理安排時間，做時間的小主人，最后讓我們跟小明說聲再見。

六、實踐活動

1、師：我們課后與同桌說說你自己一天的時間都安排

2、學(xué)生交流、討論，

3、生匯報。

（設(shè)計意圖：在情景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，由此，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的能力。）

【反思】

一、關(guān)注學(xué)生的生活需要

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為了什么？數(shù)學(xué)離學(xué)生有多遠(yuǎn)？這是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要回答的問題。本節(jié)課里，給了一個較好的回答：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先是生活的需要，數(shù)學(xué)就在我們身邊。整節(jié)課具有生活氣息，學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的樂趣。課一開始，教師就出示一個實物的時鐘，讓學(xué)生說說時鐘有什么作用？學(xué)生爭著發(fā)言，由此教師亮出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)怎樣看時間。激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。

再看課的應(yīng)用部分，教師要求學(xué)生說一說：你知道哪些電視節(jié)目的播出或結(jié)束時間是在整時或半時的，并撥出時間。教師的這一安排，避免了學(xué)生機(jī)械練習(xí)，被動練習(xí)的局面。這一環(huán)節(jié)有一箭雙雕之功，既是新知識的應(yīng)用，又與生活緊密相聯(lián)，學(xué)生不覺得這是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)得輕松自在。

總之，關(guān)注學(xué)生的生活需要，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來自生活，又服務(wù)于生活，提高學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是本節(jié)課的第一個特點。

二、關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)需要

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課另一個特點是，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識背景來構(gòu)建立體的課堂教學(xué)過程。教學(xué)始終圍繞學(xué)生的實際需要，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，盡量滿足學(xué)生的需要。

對鐘面的認(rèn)識，學(xué)生并不陌生，但是他們知道哪些鐘面知識，教師不能武斷估計，閉門設(shè)計教學(xué)方案，課堂上教師提出了“你對鐘面知道些什么？”這樣的開放性問題留出時間、空間讓學(xué)生觀察、議論、匯報，充分展示學(xué)生的原有基礎(chǔ)。

學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了用“長針、”“短針”來描述某一時刻，在認(rèn)讀整時之初，教師及時加上一個簡單的鐘面介紹，明確時針、分針的名稱，為學(xué)生用規(guī)范、科學(xué)的語言描述某一時刻打下基礎(chǔ)。

對大部分學(xué)生來說，“整時”時刻的認(rèn)讀比較容易，而“半時”時刻的認(rèn)讀可能會出現(xiàn)問題，應(yīng)作為教學(xué)重點來處理。學(xué)生之所以對半時的認(rèn)讀模糊不清，關(guān)鍵在于對鐘表的旋轉(zhuǎn)順序不清。為解決這一難點，在認(rèn)半時之初，讓學(xué)生觀察轉(zhuǎn)動的鐘表，明確了鐘表的轉(zhuǎn)動方向，又為下面討論半時刻的認(rèn)讀提供了理論依據(jù)，化解了本課的難點。總之，在認(rèn)識“整時”、“半時”的活動中，我非常重視挖掘?qū)W生群體這個大的學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢，放手讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說，圍繞某一難點展開討論，認(rèn)完后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀的方法。學(xué)生在自主探索與全班交流的過程中真正理解了基本的數(shù)學(xué)知識與技能，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，其主導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致。

教師把第三幅情景圖中的“8時”改為“8時半”為的是，最后通過引導(dǎo)觀察這兩幅情景圖，讓學(xué)生學(xué)會用上午、下午、中午和晚上等詞對一天的時間進(jìn)行更準(zhǔn)確的描述，對一天的時間有一個更進(jìn)一步的、全面的了解。

總之，課堂教學(xué)順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)知識的起點，靈活地、有效地安排教學(xué)活動，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)思想，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

三、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要

數(shù)學(xué)課不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，更要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力和非智力因素，在這堂課中也有較好的體現(xiàn)。如：課的結(jié)尾教師出示了沒有時針、分針的鐘面，讓學(xué)生根據(jù)所提供的時間，畫出時針、分針的位置和讓學(xué)生在課外設(shè)計一份自己一天的作息時間表。

由此可見，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要關(guān)注課內(nèi)知識，更要關(guān)注課外拓展、延伸，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，整堂課體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的需要的主題。從問題情境的創(chuàng)設(shè)，到整個展開過程的立體安排，到難點的突破，以及所學(xué)知識的應(yīng)用，都從學(xué)生的需要出發(fā)，處處為學(xué)生著想，真正突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生得到了滿足，獲得了成功。

新北師大版一年級下冊《6.5跳繩》教案教學(xué)設(shè)計反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新北師大版一年級下冊《6.5跳繩》教案教學(xué)設(shè)計反思》

《新北師大版一年級下冊《6.5跳繩》教案教學(xué)設(shè)計反思》這是一篇一年級下冊數(shù)學(xué)教案，本節(jié)數(shù)學(xué)課,我用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活實際,用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的道理。

跳繩。(教材第78~80頁的內(nèi)容)

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的計算方法,豎式的書寫格式,并正確、熟練地進(jìn)行計算。

2.提高學(xué)生的計算水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生計算認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

重點:正確掌握計算方法,并熟練地進(jìn)行計算。

難點:正確理解“借一當(dāng)十”并會計算退位減法。

課件。

師:同學(xué)們,你們喜歡跳繩嗎?瞧,這兒有3個同學(xué)在進(jìn)行跳繩比賽呢!(出示教材第78頁情境圖課件)

師:你了解到了什么信息?

學(xué)生可能說:

?小紅跳了40下。

?小亮跳了28下。

?小東跳了32下。

?小紅跳得最多,小亮跳得最少。

……

師:看來同學(xué)們都進(jìn)行了認(rèn)真地觀察,有的同學(xué)還思考了一番,比較得出了誰跳得最多,誰跳得最少。這樣有觀察有思考就是很好的學(xué)習(xí)方法。

【設(shè)計意圖:借學(xué)生喜歡的活動引入新課,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性?！?/p>

1.兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減。

師:由這場跳繩比賽,你想到了什么問題?

生:小紅比小亮多跳了多少下?

師:這個問題該怎么解決呢?

生1:小紅跳了40下,小亮跳了28下,求小紅比小亮跳得多多少下應(yīng)該用減法算。40-28,可以先從40里面減去20得20,再減去8是12。

生2:算式是40-28,可以像上一節(jié)課那樣列豎式計算,個位上0減8不夠減向十位借1,這樣就成了10減8得2,十位上借走1再減2得1,所以是12。

師:能想到上節(jié)課學(xué)的豎式計算來解決今天的問題,真不錯!就這場比賽你還想知道什么問題?

生:小亮比小東少跳多少下?

師:同學(xué)們自己來解決這個問題好嗎?

學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生作答情況。

組織交流。

2.算一算,說一說。(出示教材第78頁習(xí)題課件)

師:現(xiàn)在請同學(xué)們練習(xí)用計算這三道題,看誰算得又對又快。并告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生練習(xí)豎式計算,教師巡視指導(dǎo)。

組織交流,重點引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

師:通過剛才的計算你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:跟加法計算一樣都是相同數(shù)位對齊,從個位算起。

生:也有跟加法計算不一樣的地方,就是個位不夠減,向十位借1,借一當(dāng)十。

師:同學(xué)們總結(jié)得真好。如果老師把兩位數(shù)變成三位數(shù),你還會算嗎?

出示:100-48=?

生:會。

師:那就列豎式計算吧。讓老師看看你真的會算嗎?

學(xué)生用豎式計算,教師巡視。

組織交流,重點說一說十位不夠減時向百位借1。

【設(shè)計意圖:在實際教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,并給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會讓他們充分地鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力。】

師:今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了用豎式計算減法也要把相同數(shù)位對齊,從個位算起,當(dāng)不夠減時,就向前一位借1。

【設(shè)計意圖:在充分感知的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生要善于歸納總結(jié),提高學(xué)生的綜合能力?！?/p>

跳繩

相同數(shù)位對齊,

從個位算起。0

-48

52不夠減時,

向前一位借一。

A類

連一連。

(考查知識點:100以內(nèi)數(shù)的加減法;能力要求:會計算100以內(nèi)數(shù)的加減法。)

B類

看圖自己提出問題并解答。

(考查知識點:兩位數(shù)的退位減法;能力要求:能看懂圖意發(fā)現(xiàn)問題,并運用所學(xué)知識解決問題。)

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:45+17和6226-8和18

32-7和2550-13和37

8+29和3716+24和40

B類答案不唯一)

松樹比柳樹多多少棵?83-44=39(棵)

教材習(xí)題

第79頁“練一練”

1.

5

-58

274

-27

170

-55

254

-19

45

2.50-29=21(元)

3.4782

4.得數(shù)是44的:4+4050-672-28

得數(shù)是16的:34-1863-47

得數(shù)是40的:69-2923+17

得數(shù)是19的:56-3774-55

5.74508631564445561

6.812960794239718425687426

7.25+34+18+9=86(名)50+50=100(名)86

這些運動員能坐下。

【反思】

本節(jié)數(shù)學(xué)課,我用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活實際,用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的道理。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計讓學(xué)生說一說、畫一畫、試一試等教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán),讓學(xué)生在活動中探索新知,勇敢地試,從而培養(yǎng)學(xué)生主動探索新知的意識以及學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)中,教師利用數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事等有趣的練習(xí)形式,不僅使學(xué)生達(dá)到對所學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí),也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1、在教學(xué)中我有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境。“好玩”是孩子的天性,我針對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計了不同的游戲、故事,這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識了8的加減法,還為以后9的加減法學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、我還注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大練習(xí)題中,有習(xí)題的答案不是唯一的。這就需要我們抓住時機(jī),鼓勵學(xué)生多動腦筋,勤思考。只要我們能適時抓住機(jī)會,并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。

本節(jié)課的不足之處是,前面內(nèi)容說得較多,以至后面的數(shù)學(xué)故事時間緊,學(xué)生討論時間少了。今后在時間分配上還需多考慮。

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