班主任工作法寶

小學班主任學期工作心得。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？小編特地為大家精心收集和整理了“班主任工作法寶”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任工作法寶》

班主任工作法寶

班主任工作是一門科學，也是一門藝術(shù)。知識經(jīng)濟時代的到來，給班主任工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)什么樣的人？怎樣教會學生做人？是班主任工作中必須首先解決的問題。此外，新時期的班主任工作特點、工作理念和工作模式也在不斷地發(fā)生變化和創(chuàng)新。多年的工作實踐告訴我：不管怎樣創(chuàng)新，要做好班主任工作，都離不開班主任的愛、責任和智慧。愛、責任和智慧始終是班主任工作的制勝法寶。

一、沒有愛就沒有教育

夏丏尊先生說：“沒有愛，就沒有教育?！睈凼墙逃钠瘘c和核心，傾情于教育，為學生成長傾注全部的愛，是所有成功班主任之所以成功的第一要素。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。教育的過程中，愛勝過一切。這愛包括對工作的熱愛和對學生的愛。

班主任工作是一項繁雜、細致和辛苦的工作，需要花費大量的時間和精力。只有對班主任工作有了深深的愛，才能產(chǎn)生源源不斷的工作動力；才能舍得付出，在工作中自覺戰(zhàn)勝一切困難；才能傾注滿腔熱情，積極和創(chuàng)造性地開展工作。而對學生的愛是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生首先體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，不溺愛、遷就和縱容學生，而是用慈愛、理解和寬容去教育學生，嚴格要求學生。其次是全心全意為學生服務(wù)，真心實意地熱愛、尊重和關(guān)心學生，特別是問題學生，設(shè)身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。當然對問題學生要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛他，就必須走進他的情感世界，就必須把自己當作他的朋友，去感受他的喜怒哀樂。有時一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，一次平等的交流，都能贏得他的愛戴和信賴，會使他的潛能充分發(fā)揮出來，使他能盡情享受做事和學習成功的樂趣。

多年的班主任工作實踐證明：沐浴在愛的陽光雨露下的學生通常富有愛心，他們主動關(guān)心同學、尊敬師長，能堅持用這份愛心最大限度地去理解、寬容和影響周圍的人，能及時化解和正確處理好發(fā)生在同學、師生間的各種矛盾和問題，從而營造一種充滿愛的和諧的班級氛圍。學生也很愜意在這樣的氛圍中健康快樂地學習、成長。

二、班主任要時刻牢記：責任重于泰山

班主任工作是用靈魂塑造靈魂的工程，班主任的工作崗位是神圣的，班主任肩負的責任也是重大的。正如魏書生在《班主任工作漫談》的自序中所寫的那樣：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。（班主任）愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。

班主任作為學生素質(zhì)教育的主要力量，班集體的組織者、管理者，直接關(guān)系到學校整個工作的成敗，直接影響著學生的身心發(fā)展，直接維系著學生以及他們家庭的幸福。因此，班主任要有關(guān)心全體學生全面發(fā)展的的責任心，要在心靈深處時刻牢固樹立責任重于泰山的責任意識。上對學校負責，充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實；下對學生負責，時刻牢記安全第一、育人第一、質(zhì)量第一，要以身作則、率先垂范，全身心地投入班級工作，做到經(jīng)常深入學生，全面了解學生，及時掌握每一個學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，并能及時積極地把班級工作的問題向?qū)W校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

三、不斷積淀育人智慧，綻放美麗之花

班主任工作離不開愛和責任，需要班主任付出大量的艱苦、細致的勞動。但做好班主任工作僅靠時間和汗水是遠遠不夠的，還需要班主任的專業(yè)化成長，需要班主任在實踐中不斷積淀育人智慧，以形成自己的管理特色。在這方面，李鎮(zhèn)西博士的做法給了我很大的指導和啟示：

（一）建立輪流“執(zhí)政”的干部制度

每學期開學初，班委干部自愿報名，通過競選產(chǎn)生。班委一般成員半學期更換一次，班長一學年更換一次，不得連任。到了畢業(yè)時，全班絕大多數(shù)同學都已擔任過班干部。這種學生干部隊伍，既體現(xiàn)了學生高度自覺的班級主人翁責任感，又有利于學生在競爭中培養(yǎng)自己的各種創(chuàng)造能力和奉獻精神。

（二）堅持以“法”治班

強化以治為勝，賞罰分明，客觀公正，并指出合理而必要的“懲罰”是手段而不是目的。在班里做到“事事有人管，人人有事做，時時有事做?！睆某?wù)班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，班級的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)，都精心地按時空順序制定安排?；ハ嘀萍s，實行網(wǎng)絡(luò)化管理。善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底。既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學生的責任心和意志力。

（三）構(gòu)建宜于競賽的小組結(jié)構(gòu)（轉(zhuǎn)上頁）

（接下頁）

每一個小組都是由五六位學生組成的有利于全面競賽的綜合性小組：既是學習小組，也是勞動小組，又是體育小組，還是文娛小組等等。在編組時，盡量考慮“人才”（學習、體育、文娛等方面）的和諧搭配，使小組之間的各種競賽條件盡可能公平統(tǒng)一。實踐證明，這種宜于競賽的小組結(jié)構(gòu)，既有利于小組內(nèi)同學之間凝聚力的產(chǎn)生、上進心的培養(yǎng)、互助精神的發(fā)揚，更有助于整個班級集體主義向心力的形成和進取創(chuàng)造精神的激發(fā)，使班集體充滿溫暖和活力。

（四）堅持記錄班級日記

從新生進校的第一天起，便由值日生寫每天的班級日記。班級日記有兩個基本要求：（1）認真按時完成，不得有缺漏；（2）忠實記下班上的各項成績、存在的問題以及班內(nèi)當日發(fā)生的各種大事或變化等等。班級日記就掛在教室內(nèi)最醒目、學生最方便查閱的地方。既隨時警醒和鼓勵學生，又便于班主任和課任教師隨時了解班情、改進教育方法。

以上管理措施，既幫助和解放了班主任，又培養(yǎng)了學生的自我教育能力，在我所帶的每個班中都起到了很好的教育效果。此外，班主任的教育智慧還體現(xiàn)在如何引導學生高效學習、用心呵護學生敏感的心靈、正確地處理學生的情感問題、上網(wǎng)問題和班內(nèi)的各種突發(fā)事件等等。

總之，新時期的班主任工作繁雜而瑣碎，極富有挑戰(zhàn)性。班主任只有具備了強烈的事業(yè)心和責任感，才能真心誠意地愛工作、愛學生；才能不斷地開發(fā)教育資源，不斷為所從事的事業(yè)奉獻青春與智慧；才能自覺積累工作經(jīng)驗，開創(chuàng)性地把班級工作做好。愿每位班主任同仁都能乘著“智慧”的翅膀，讓“責任”與“愛”同行，相伴你我，相伴學生更加美好的明天。

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淺談班主任工作

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淺談班主任工作

（一）

班主任工作對于學生健康成長，對于一個班級的面貌如何起著比一般教師更為重要的作用。一個班級的好壞，在相當大的程度上決定于班主任工作的質(zhì)量如何。班主任工作繁瑣而辛苦，怎樣才能帶好一個班，是每一個班主任都有在思索的問題。在班主任工作實踐中我體會到，要想帶好一個班，必須健全班集體建設(shè)，對班集體施加各種心理影響，并且精通自己教學業(yè)務(wù)的能力，且需要具備多方面的才干和知識。班主任工作是各方面教育的集中表現(xiàn)，那么怎樣才能做好班主任工作呢？

一、加強師德修養(yǎng)，做學生的表率

榜樣的力量是非常大的，作為班主任必須嚴格要求自己，用自己的言行帶動影響學生。要求學生做到的，自己首先做到；不讓學生做的，自己不去做。班主任的良好行為，對于學生的影響，起著示范性作用，勝過空洞的說教。例如，要求學生注意樓道衛(wèi)生，那么就不能對樓道爛紙視而不見，把它拾起來，放到垃圾桶去，這比說教更起作用。

二、努力提高教學水平

班主任應精通自己所任學科的教學業(yè)務(wù)，有強烈的敬業(yè)精神班主任對自己所擔任的課程，要做到認真?zhèn)湔n，板書工整、批改仔細、輔導認真負責。在教學態(tài)度上表現(xiàn)出的一絲不茍的精神，對學生能產(chǎn)生很大的感染力。只有這樣，班主任才有威望，學生才會聽你的。只有這樣，學生才會像老師那樣在聽課和完成作業(yè)時，做到嚴肅認真，才能把教學這一學校中心工作做好。

三、做好“后進生”轉(zhuǎn)化工作

有的老師把學習成績和紀律較差的學生稱為“差生”，這是不公平的?！皟?yōu)等生”的優(yōu)點常常表現(xiàn)得較明顯，易被人發(fā)現(xiàn)。比如學生成績好，遵守紀律等，但這些學生也有缺點，比如比較自私、驕傲、不愛勞動，不愿意幫助別人等，這些卻常常被忽略?！昂筮M生”有許多優(yōu)點，也同樣像“優(yōu)等生”的缺點那樣常常被忽視。班主任要善于使他們身上消極的一面向積極的一面轉(zhuǎn)化，要公正客觀評價他們。要堅信我們的學生本質(zhì)上是好的，盡管有的學生看起來有不少毛病，甚至惹人生氣討厭。我們班主任能不發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，會不會誘導、轉(zhuǎn)變“后進生”是問題的關(guān)鍵。我認為轉(zhuǎn)變“后進生”應從三方面入手。第一、了解和掌握后進生產(chǎn)生的原因，也有家庭環(huán)境的影響，社會環(huán)境的影響。第二、選擇相應的方法千方百計地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，注意對后進生的態(tài)度。要與他們坦誠相待，交知心朋友，要讓他們表現(xiàn)自己，發(fā)揚他們的長處。第三、要鞏固在轉(zhuǎn)變后進生工作中的成果。

四、要取得課任老師的積極配合

這是能否帶好一個班的關(guān)鍵因素之一。班主任在校長、各位主任的領(lǐng)導下，把全校統(tǒng)一的要求在班內(nèi)具體化。實現(xiàn)這些要求，僅靠班主任一人是不行的，課任教師分擔了其他課程的教學任務(wù)，他們和班主任同在一個講臺，面對同一個班的學生，如果他們能和班主任通力一致，把學?？傄蠛捅景嗑唧w化的規(guī)定有機地融合在教學工作中，嚴格要求學生，那么教學效果大超過班主任一人的力量。

五、合理運用好“公平效應”

班級管理實踐證明，學生對班集體的關(guān)心程度，學習積極性的高低，與班主任能否運用好“公平效應”，使每個學生在班集體中感到公平，有很大關(guān)系。公平感是一個心理感覺，但在班級管理工作中卻能體現(xiàn)它的存在，班主任能否平等對待每個學生，既反映了教師的師德，也是管理好班級的重要手段，因此班主任對待學生必須一視同仁。班干部和普通學生一樣，優(yōu)等生和后進生一樣，老師子女干部子女和普通家庭子女一樣。只有這樣，學生才感到教師公平，才有利于學生身心健康成長和班級各項工作的順利開展。另外，還應正確恰當公平地評價學生。每個學生都希望得到老師的理解和尊重，希望自身的存在和價值得到承認。因此，班主任在平時表揚、批評學生時，在家訪或其他場合評價學生時，要有利于激發(fā)學生的上進心，特別是對生進生身上的閃光點和他們點滴進步更應及時給予肯定和表揚，使之成為激勵學生進步的動力。在班級管理中，班主任還要注意應可能創(chuàng)造條件，為每個學生提供為班集體服務(wù)，施展自己聰明才智的機會，使學生都感到被教師重視和關(guān)注。

六、發(fā)揮家長的作用

學生的成長和家庭、學校、社會的影響是分不開的，家庭是我們教育好孩子的重要力量。每一個家長都希望自己的孩子茁壯成長，將來有所作為，這和老師的愿望一致。班主任一定要和家長溝通，互相配合，共同教育好孩子。孩子在校表現(xiàn)可以采用多種方法讓家長知道，用家訪、書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、召開家長會等。介紹學生情況時，要機智、慎重，不要總提缺點，要肯定優(yōu)點。對家長提出希望的要求。使家長了解班里各方面的情況，知道孩子在班級中所處地位，知道孩子的缺點，也知道孩子的優(yōu)點，就能更有力地督促孩子進步。

淺談班主任工作

（二）

要做好班主任工作，單憑一腔熱血是不夠的，必須要有一套科學有效的管班方法，才能輕松地完成繁雜的班務(wù)，使班級工作秩序井然，有條不紊。下面，就如何做好班主任工作，略談幾點體會：

一、建立學生檔案，深入了解學生

在接任一個新班時，首先要將每一個學生的基本情況登記造冊（如姓名、住址、父母單位及聯(lián)系方式等）；其次要熱愛學生，深入班級了解學生，包括思想品質(zhì)、學業(yè)成績、健康狀況、興趣愛好、才能特長、性格特征、成長經(jīng)歷及家庭社會環(huán)境等名方面的情況，在了解研究的基礎(chǔ)上，關(guān)心他們的生活和學習，對每個學生明察秋毫，做到心中有數(shù)，必要時個別家訪正面引導。深刻地了解學生是做好班主任工作的前提，只有對每個學生的性格、愛好、家庭、優(yōu)缺點等情況有比較清楚的了解，根據(jù)實際情況對不同學生提出不同的要求，才能提高全班學生的整體素質(zhì)，形

三、建立適當班規(guī)，堅持正面教育，形成良好班風

首先，讓學生學習和遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和《班級量化管理細則》等，實施正面教育，全面落實，使學生培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，樹立遠大理想，陶冶美的情操；其次，要結(jié)合班級學生的日常行為表現(xiàn)，與學生一起協(xié)商，制定一些切實可行而有利于學習和班風建設(shè)的班規(guī)及公約來約束、促進學生，激發(fā)學生遵守紀律、刻苦學習、勇爭第一的熱情。第三，設(shè)置班務(wù)日志，記錄好人好事和違紀不良現(xiàn)象，以此來進行常規(guī)教育，讓每位學生都知道該做什么事，不該做什么事，并嚴格執(zhí)行班規(guī)，使學生養(yǎng)成自我約束，自我管理的良好習慣；第四，注意培養(yǎng)健康的輿論導向，以一儆百人，以一感百人。教師在表揚好人好事、批評壞人壞事時，不僅要使他本人，而且要其他學生都心服口服，同時，還要使全班學生都能參與形成共識，必要時，做到群起而贊之，群起而斥之，日積月累，班級的健康輿論就能形成，有好的班風，班主任就能從瑣碎的班級事務(wù)中解脫出來，有更多的時間進行教學。

四、以身作則，為人師表，做學生的榜樣和模范

古人云：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。班主任的思想品質(zhì)、道德情操、作風儀表、言談舉止無一不在潛移默化地對學生產(chǎn)生巨大影響。因此，作為和學生接觸頻繁的班主任，要熱愛教育事業(yè)，遵循教育規(guī)律，處處、時時嚴格要求自己，盡職盡責，教書育人，以身作則，為人師表，還要在思想道德、文化素質(zhì)、民主意識、待人接物等方面成為學生的榜樣和模范，要求學生做到的，班主任要先做到。并全面貫徹教育方針，熱愛學生，關(guān)心學生成長，全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，勇于創(chuàng)新，不斷改進教育管理方法和提高教育理論水平，循循善誘，誨人不倦，保護學生身心健康和幫助學生養(yǎng)成精益求精，嚴謹認真，一絲不茍的良好習慣。在教育教學活動中，班主任的表率作用，是任何教育手段不能代替的，因此，班主任要愛崗敬業(yè)，以身作則，為人師表，做學生的榜樣和模范。

五、關(guān)愛學生、平等待人，熱心細致地進行情感激勵教育

進行日常管理時，班主任應對學生要嚴格要求，做到民主，不要獨斷，還應堅持辦一切事情都從全班利益出發(fā)，做到公正平等，最大限度地減少偏愛學生的現(xiàn)象發(fā)生，班主任應以寬闊的胸懷面向全體學生，一視同仁地給予每個學生以真誠的、純潔的、無私的愛，教學生掌握知識，教學生如何做人。切記單純地硬性教育，特別是對待“雙差生”，更不能強行施壓，動不動就大聲斥責、挖苦、諷刺或用簡單粗暴的方法處理學生，否則會傷其自尊心，以致產(chǎn)生師生對立情緒和隔閡，甚至會造成一些情可諒而法不可容的麻煩，使教育效果大打折扣。一個學生正確思想形成和良好習慣的養(yǎng)成，往往需要一個長期的過程，并需要班主任做好深入細致的工作。特別是對一些屢犯錯誤的“雙差生”，要講清理由，說透道理，不可急于求成，班主任更要持之以恒地堅持說服教育，曉之以理，動之以情，只有如此，才能觸動學生的思想和……

班主任工作論文：談班主任的角色定位

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班主任工作論文：談班主任的角色定位

王老師是某校數(shù)學教研組長，曾榮獲市級優(yōu)秀教師、市級教學能手，是該校的名牌班主任。這次期中考試，讓王老師很難堪：她任職的班總分成績在全年級列下游。她分析后發(fā)現(xiàn)，其他各科都比較好，只是地理成績很差，在全年級倒數(shù)第一。地理教師李老師是研究生學歷，怎么會考這么差呢？她了解學生，學生也說不出個一二三來，只覺得李老師講課內(nèi)容比較全面，補充的知識很多。她決定聽李老師一節(jié)課，探個究竟。

一節(jié)課下來，她找出了原因：講的太多，而且多是課外延伸的內(nèi)容；李老師還有個毛病——不在講臺上講課，在教室里一圈兒一圈兒的轉(zhuǎn)。課后與李老師評課，她委婉的提出了自己的看法。沒成想李老師很是不屑：高效課堂也不排除教師講，只讓學生自學自悟，得花很多的時間，我這么一講，全體學生都明白了，這是真正的“高效”；我在教室里轉(zhuǎn)也是有根據(jù)的，心理學上不是講過嗎？動態(tài)的物體比靜態(tài)的物體有吸引力，我這樣做能很好的吸引學生的注意力……弄得王老師很是尷尬。

[困惑]在學校管理職能分工中，班主任只負責學生的教育與管理；任課教師在業(yè)務(wù)上屬學課組和教導處負責，不受班主任管理。而班主任對本班學生的學習、生活和性格特點了解最清楚，卻不能在任課教師和學生之間起到橋梁和紐帶作用。

[思考]應“還原”班主任的地位

我國的班主任制度是從前蘇聯(lián)借鑒來的。在前蘇聯(lián)，班主任是教師群體的組織者。在我國，班主任基本上都喪失了這樣的地位。學校應該“還原”班主任應有的地位，讓班主任不但負責學生的教育與管理，還負責教師的評聘與管理，讓班主任發(fā)揮更大的作用。

劉老師當了十幾年的班主任，一直成績非常好。但今年開始，他覺得很郁悶。因為學生上網(wǎng)、打架等違紀事件頻發(fā)，學校要求班主任一天四次簽到：早操一次、晚自習預備一次、第三節(jié)晚自習一次、晚休前查宿舍一次。一次不到崗，在班級量化中扣1分，每天一公示，每月一總結(jié)。（班主任工作）在動員會上校長親自講話：要教學質(zhì)量、學校秩序兩手抓、兩手都要硬；教學成績好了，可以一俊遮百丑；學生安全出了問題，可以一丑遮百俊。而且校長身體力行，每天查崗。班主任們也怕因為自己缺崗扣了班級的分數(shù)，都起早貪黑，整天盯在學校。即便是這樣，劉老師也有忙不完的班務(wù)。與學生談心、與教師交流、與家長溝通，準備各項活動、迎接各級檢查、參加各類評比，等等等等，常常是顧了這頭兒顧不了那頭兒，有時候連備課、批改作業(yè)的時間都沒有——他只恨自己不是孫悟空！

[困惑]班主任工作頭緒多，責任重，這么多的事務(wù)由班主任一個人承擔，常常搞得班主任，特別是寄宿制學校的班主任身心疲憊。

[思考]讓“分解”班主任的工作

面對這樣的矛盾和困惑，學校應該在“還原”班主任的實際地位的基礎(chǔ)上，“分解”班主任的工作壓力——把班主任的各項工作，分解到全體任課教師身上。可以嘗試這樣幾種分工方法：1、按性質(zhì)分工。班主任把班級工作分成學生管理、家庭教育、教師管理等數(shù)項，由任課教師分項承擔。2、按時間分工：實施輪流班主任制，所有任課教師輪流擔任“執(zhí)行班主任”。3、按居住地點分工：住?；螂x學校較近的任課教師負責學生的生活，離學校較遠的教師負責其他工作。4、按特長分工：擅長學生工作的任課教師負責學生工作，擅長家庭教育的任課教師負責家庭教育……

“分解”工作之后的班主任，將精力放到指導、督促任課教師上。

“還原”與“分解”之后的班主任工作，還需要國家政策、學校政策的支持，還需要班主任自身的專業(yè)發(fā)展。國家政策方面主要體現(xiàn)在落實班主任津貼上，現(xiàn)行的班主任津貼仍然是幾十年前的“每月十五元”，已與班主任的付出差距太大；另外，實行任課教師分工制以后，任課教師的津貼問題也需要出臺新的政策。學校政策方面，應盡快落實“班主任半工作量”制；這里也需要國家有關(guān)部門調(diào)整師生比例，加大教師的招聘力度。班主任專業(yè)發(fā)展方面，要求班主任不僅要熟知學生管理的方式方法，熟知本學科的教學工作，還要學習教師群體的管理策略，學習各個學科的教學內(nèi)容，以適應班主任工作的新要求。

小學班主任工作心得

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小學班主任工作心得

班主任是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁，更是班級工作的領(lǐng)導者和組織者。班級所取得的成績與班主任的辛勤工作分不開。而班主任能否讓學生擁有一個溫馨的班級家園，能否在這個搖籃中提高文化素質(zhì)，提高思想道德素質(zhì)，得到全面發(fā)展，班主任的工作方法是至關(guān)重要的。班主任工作的成敗將直接影響到班級各項工作的開展。現(xiàn)就對如何讓孩子擁有一個溫馨的精神家園談?wù)勎夷w淺的看法：

一、以融洽的師生關(guān)系，營造良好的班級氛圍。

由于小學生年齡等多方面的因素促使小學生在學習及生活中總是缺乏獨立學習和自覺獲取知識的能力，對教師，特別是對班主任存在著較強的依賴性，他們需要也歡迎班主任隨時為他們排憂解難。我們在平時應當主動關(guān)心學生、熱愛學生、了解學生，努力給予學生進行必要的指導和教育。教師要做他們的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的言語、飽滿的情緒去感化學生，使學生有信任感和安全感。班主任工作是心對心的工作，學生渴望得到教師的理解和愛。良好的師生關(guān)系的建立，使班主任容易做好學生的思想教育工作。班主任要經(jīng)常和學生保持溝通，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，并能相互接納，消除學生的恐懼、焦慮等心理負擔。沒有班主任和全班同學的相互理解與親密合作，便不會有良好的班集體的形成與鞏固。作為班主任更應該把自己置與集體一員的位置上，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相應、感情交融的朋友，讓學生感到老師是在和他們一起建設(shè)美好的班集體。

二、以愛感人，促使學生養(yǎng)成良好的習慣。

有一句話，沒有愛心，就沒有教育。作為教師，特別是班主任對學生要關(guān)愛，要寬容，要耐心，這樣才能體貼入微，把他們教育好。做到這一點，就要求老師必須有崇高的道德。教師要用自己的愛心去培養(yǎng)學生，使學生養(yǎng)成一個良好的習慣。具有不良品德行為的學生一般比較自卑，人際關(guān)系較差，但他們自尊心強。作為教師應該理解、尊重和關(guān)心他們，使他們產(chǎn)生"自新"的愿望，幫助他們樹立改變自己的信心。達到這個目的，有賴于以下幾個方面：消除情緒障礙，改善人際關(guān)系。品德不良的學生，一般都經(jīng)常受到家長與教師的訓斥和懲罰、同學的指責和嘲笑。他們對教師、家長、同學存在著疑懼的心理，對立的情緒，不信任的態(tài)度；家長、教師應該關(guān)心愛護他們，改善與他們的人際關(guān)系，用誠心、愛心去感化學生，消除情緒對立；保護自尊心、培養(yǎng)集體榮譽感。教師應該善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，激發(fā)其自尊心與自信心，消除其自卑心理。教師還應運用集體的力量形成正確的輿論來影響并教育產(chǎn)生不良品德行為的學生。

三、以情動人，用心感化每一位學生。

我一直認為，要教育好每一位學生，讓學生真正的融入到這個班集體，喜歡學習，喜歡上你教的這門學科，讓學生尊敬你，就應該用自己的愛心去感化他們，這種愛是一種嚴慈相濟的愛。它是神圣的無私的。班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習慣：作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠認真，一切感到無所謂……作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。對好學生和后進生應使用一個標準，做到一碗水端平，一視同仁。而在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產(chǎn)生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內(nèi)心深處迸出進步的火花。

四、以言行指導學生，為學生做出榜樣。

做為班主任更要有崇高的道德水準，以德育人。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，所謂“學高為師，身正為范”。講師德，重品行，作表率。讓同學們在學習中，在生活中，通過與老師面對面的接觸，用心體會，從中感悟。因為，從一定程度上講，熱愛學生就是熱愛教育這份職業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。我們教授學生知識的同時，還應多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們，同學們也會敬重這樣的老師。當然，教師的師德和師風，是在一點一滴中體現(xiàn)的。

五、以激烈的競爭活動，調(diào)動學生的積極性。

班主任應掀起激烈競爭活動，調(diào)動學生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)，實行“一幫一、一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一名水平相當?shù)膶κ帧８偁帉κ直葘W習、比清潔、比體育、比紀律等。每次比賽之后，給予一定的獎懲。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了學習的積極性。

六、以積極地表揚，巧妙地批評，促進學困生的成長。

積極的表揚和暗示，會給學生帶來極大的心理滿足和精神愉悅，從而激發(fā)學生的潛能和力量。這種方式對于轉(zhuǎn)化學困生和提高中等生是一種極為有效的方式。

一般來說，學困生在班級中都會有一種自卑感，特別是在課堂上，看著別人侃侃而談，做題神速，消極情緒便會襲來，犯困、溜號、搞小動作，便也在所難免，這就造成了越學習不好越不學，越不學越學習不好的惡性循環(huán)。這時，如果教師一味地批評，效果不但不會好，還可能造成學生情緒上的對立，甚至產(chǎn)生一種逆反心理，造成破罐子破摔的形成。（班主任）要全身心地接納孩子，對他們在感情上，行為上都要接納，不要因為他們學習不好或因為這樣或那樣的缺點而討厭他們，要像對待其他同學那樣一視同仁，甚至用更多的愛去關(guān)注他們；課下多和他們的交流，關(guān)心他們的的生活、學習。所謂“親其師，信其道”，在感情上與他們拉近距離。恰當?shù)剡\用表揚的手段，并且表揚要不失時機，看到優(yōu)點長處，就要及時表揚，及時讓孩子感受到被贊揚的喜悅，更是讓孩子建立起努力向上的信心，大多數(shù)孩子在被夸講時，都會萌發(fā)起繼續(xù)努力的勁頭。

七、以培養(yǎng)充滿活力的班干部為基礎(chǔ)，搞好班級建設(shè)。

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。在組建班委會時，教師應廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。班干部既要有管理能力，又要民主管理。班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。鍛煉他們的膽量，杜絕傲氣，與同學建立良好的感情，以此提高他們的威信。經(jīng)常召開班干會議，定期開展批評和自我批評。

八、以暢通的家校聯(lián)系，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。

家訪工作是學校教育教學工作的一個重要組成部分，也是學校工作及班級工作的基礎(chǔ)，是對學生進行全面了解的一個重要環(huán)節(jié)。能讓學生更深刻感受到老師對學生的關(guān)愛，加深了師生的感情。它能從內(nèi)心深處感動家長和學生，使學生更自覺地服從老師的管理，更主動地學習文化知識。

三尺講臺，一方黑板。在這我擁有一顆顆活潑的心靈，在這個家園中我將會在孩子們的心里播下真誠、善良、正直的種子，即使有的孩子成不了參天大木，但也是百花園里一棵蔥綠的小草，我愿意用愛的陽光雨露，灑向孩子們的心田，在這片教育樂土上不斷耕耘，為孩子們營造一個溫馨的班級之家。

如何開展小學班主任工作

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《如何開展小學班主任工作》

如何開展小學班主任工作

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、親近學生，研究學生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，（班主任）要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。

小學班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

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