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[參考]小班教育隨筆(篇二)

發(fā)布時(shí)間:2022-06-28

小班教育隨筆。

俗話說,磨刀不誤砍柴工。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí),我們通常會提前查閱一些資料。資料是時(shí)代的記錄,它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣!所以,你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢?下面是由小編為大家整理的“[參考]小班教育隨筆(篇二)”,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

循序漸進(jìn),逐步成長

一次體智能活動(dòng)中,天氣不好,我們在二樓多功能教室,葉子哥哥與我們班的小朋友玩了大灰狼的游戲,活動(dòng)中葉子哥哥當(dāng)大灰狼,小朋友們會藏在長長的布下面,葉子哥哥拿著空氣棒假裝是大灰狼來找小朋友們??墒牵圃葱乓詾檎?,自此就特別害怕上二樓去上體智能活動(dòng)。這種情況一直持續(xù)了很長時(shí)間,每次上體智能活動(dòng)都會問去不去二樓,我們都會告訴他,不去。事實(shí)上真的沒有再去過,不過他每次都會問,每次上體智能活動(dòng)都不太開心,我們實(shí)行了多種方法都不行,這一次只能順其自然了。

結(jié)果,在活動(dòng)中我們變成小動(dòng)物一個(gè)個(gè)從河上面(繩子)走過,靜靜老師提醒我,看李浩源。我定睛一看,真是大吃一驚啊,小伙子正學(xué)習(xí)小螃蟹從“河里”游呢!

給予孩子充足的時(shí)間去適應(yīng)

,孩子會出乎我們的想象。適應(yīng)的居然這么快!

孩子的適應(yīng)能力其實(shí)比我們想象的強(qiáng),相信你的寶貝,他會成功的邁出走向社會的第一步!我們期待著一個(gè)個(gè)奇跡的發(fā)生!

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[范例參考]幼兒園教育隨筆篇二


常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí),往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?以下是小編為大家收集的“[范例參考]幼兒園教育隨筆篇二”僅供參考,希望能為您提供參考!

每次到音樂和電教課是我最頭痛的一件事,因?yàn)楣δ苁叶荚谒臉?,我們班在二樓,孩子們上下樓梯的安全時(shí)刻都要注意著。每次上樓時(shí)孩子們得左拐彎右拐彎四個(gè)樓梯才能到功能室。孩子們在上下樓梯時(shí),有的手扶左樓梯把,有的扶右樓梯把。有的推推搡搡,搶著向前跑。還有的說說笑笑,蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子,他們也聽不見。真像出籠的鳥一樣任意自我。有時(shí)候即使在上下樓梯前我一直強(qiáng)調(diào)要扶好梯把,安靜慢慢的走,還是會有小朋友不遵守規(guī)矩。

之后,我在想:這樣孩子們上下樓梯太不安全了,得想個(gè)法子讓孩子們既不說笑又不亂跑。于是,我就自創(chuàng)了一首兒歌:“ 上下樓梯要注意,一只小手放背后,一只小手扶梯把, 不蹦跳,不擁擠。上下樓梯有秩序,安安全全是第一?!蔽医逃變簩W(xué)會兒歌后,在上下樓梯時(shí)都會先背背兒歌,并按照兒歌做好,也請幼兒相互監(jiān)督,一段時(shí)間后有了明顯的改善。

教育不是過多的約束,讓孩子們從學(xué)習(xí)中自己體會規(guī)則,簡單的兒歌時(shí)最好不過的了!

【參考】 幼師教育隨筆


新學(xué)年開學(xué),我又迎來了小班的孩子們??紤]到小班孩子剛?cè)雸@會出現(xiàn)分離焦慮,我特地在開學(xué)前的家長會上向家長們就此現(xiàn)象作了充分的講解,介紹了一些簡單的應(yīng)對方法。開學(xué)初雖然有的孩子也會哭泣,也會焦慮,但是他們會期待地等著“下午四點(diǎn)鐘”,念叨著“下午四點(diǎn)鐘,媽媽會第一個(gè)來接我”來安慰自己??磥恚_學(xué)前的“預(yù)防針”還是很見效的,我不由地松了一口氣。

焦慮的順順

開學(xué)后的第三天,順順?gòu)寢尳辜钡亟o我打來求助電話:“何老師,順順在家里成天機(jī)械地重復(fù)同一句話,晚上要拉著外婆的手才能蒙朧入睡,還時(shí)常驚醒,怎么辦……”

“老師,一起!”“外婆什么時(shí)候來?”“不要睡覺好不好?”……在幼兒園里順順不停地重復(fù)著相同的幾句話,一邊抽泣,一邊不安地拉著我的衣服,不允許我離開他的視線,也不愿意坐在他的小椅子上。順順的午睡也是在迷迷糊糊中進(jìn)行的,每天大約也只有半小時(shí),只要我從他的小床上稍稍挪一挪身子,他就馬上跳起來:“老師不要走!”接著就是大聲哭泣和無休無止的“……好不好……什么時(shí)候來……”如果有陌生的老師或高鼻子藍(lán)眼睛的外教進(jìn)入教室,順順更是恐懼地蜷縮在我身邊,驚恐地哭著重復(fù):“老師,一起!老師,一起!”我完全被順順?biāo)浪赖赝献×?,分身乏術(shù)。望著滿頭大汗、精疲力竭卻依舊驚恐焦慮的順順,我有說不出的心疼。從教近二十年從來沒有遇到過分離焦慮反應(yīng)如此強(qiáng)烈的孩子,怎么辦?

我開始查閱大量的相關(guān)資料,了解到:分離焦慮是幼兒離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。最親近的人突然離開了幼兒的視線,幼兒會一下子不安起來:媽媽在哪里?我要找媽媽!幼兒會用喊叫、哭鬧來表達(dá)自己的焦慮。分離焦慮的出現(xiàn),與幼兒缺乏安全感有關(guān),它促使幼兒去尋找他所親近的人,或者發(fā)出信號,呼喚媽媽的出現(xiàn),這是幼兒尋求安全感的一種有效方法。焦慮中的幼兒會把所有的注意力放在尋找親人上。有時(shí)甚至表現(xiàn)出不吃、不喝、不玩,這些平時(shí)最能引起親人關(guān)注的行為,現(xiàn)在成了幼兒用來呼喚親人的一種方法。此時(shí)其他活動(dòng)自然也就進(jìn)入不了幼兒的視線。

同時(shí),我還考慮到幼兒的強(qiáng)烈反應(yīng)可能與家庭的教養(yǎng)方式有關(guān)。于是,我和順順?gòu)寢屵M(jìn)行溝通,了解家長的個(gè)性、教養(yǎng)方式,分析順順的氣質(zhì)類型。

順順非常聰明,但是從小體質(zhì)較弱,一旦發(fā)高燒,就會出現(xiàn)驚厥現(xiàn)象。此外,他對痛、癢、熱等感覺特別敏感。如果手上有小傷口,他就會不停地哭泣,并且要求媽媽和外婆陪伴。順順的爸爸長期在國外工作,順順在外婆和媽媽的呵護(hù)中長大。尤其是外婆,對順順非常關(guān)注,順順幾乎從來都沒離開過外婆的視線。即便是順順到早教中心參加活動(dòng),外婆也在窗外守候。順順不太出門、接觸陌生人,很少有和其他孩子一起玩耍的機(jī)會,也從沒有離開過媽媽,甚至沒有出過遠(yuǎn)門旅行。順順始終生活在他熟悉的環(huán)境里。

順順第一次離開媽媽,特別沒有安全感,對未知的生活方式充滿擔(dān)憂和恐懼,對教師也不信任。加之媽媽和外婆每天憂心忡忡的神情,深深感染著敏感的順順。每天來幼兒園對順順來說是一件痛苦的事情。

制訂互動(dòng)要點(diǎn)

經(jīng)過分析和反思,我制訂了與順順本人和其家長等人的互動(dòng)要點(diǎn):

1.仔細(xì)觀察順順的表現(xiàn),尋找他在幼兒園里的快樂片段,找到能讓他開心并暫時(shí)忘記緊張的“開心點(diǎn)”和讓他擔(dān)憂和不安的“緊張點(diǎn)”,尋找對順順有效的方法,總結(jié)有針對性的干預(yù)手段。

2.經(jīng)常和順順?gòu)寢寽贤?,和媽媽一起詳?xì)分析順順在幼兒園的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn),通過具體事例分析、探討有效的干預(yù)方法。

3.付出更多耐心,及時(shí)給予關(guān)注,讓順順對教師逐漸產(chǎn)生信賴,確立安全感。說服自己,耐心地一遍又一遍地及時(shí)回應(yīng)順順重復(fù)的同一句話,減輕他的焦慮。

4.在一日生活中,嘗試讓順順對依賴逐漸“脫敏”:讓他從緊緊黏著我→可以離開我,在1米范圍內(nèi)幫我取東西→在我的注視下坐著玩→讓順順在看得見我的視線范圍里活動(dòng)→我能短暫離開順順的視線去照顧別的孩子。

5.學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識,充實(shí)自己的專業(yè)知識。同時(shí),也鼓勵(lì)順順?gòu)寢屃私庖恍┫嚓P(guān)的心理學(xué)知識,改變自己的教養(yǎng)方式,獲得家長的理解、支持私配合。

順順需要我長期耐心、細(xì)致地觀察和幫助,我在心理上做好了“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。

順順的進(jìn)步

吃午飯的時(shí)候,和順順同桌的可可又開始“作”了。一會兒嫌飯?zhí)?,一會兒不要吃胡蘿卜、不要吃湯里的蔬菜……伴隨著可可的大哭和嘔吐,順順也緊張得滿臉通紅,喃喃地重復(fù)著:“我吃的,我吃的……”接著也嚎啕大哭和嘔吐起來,最后還傷心地說:“我要吃飯的……”

幼兒間情緒感染的現(xiàn)象在順順身上表現(xiàn)得尤為明顯,同時(shí)也說明順順內(nèi)心很希望進(jìn)步??磥?,要盡量避免同伴在順順面前的強(qiáng)烈情緒表現(xiàn)。于是,我把順順的座位換到了吃飯?zhí)叵?、情緒愉快的小小身邊,讓同伴的愉悅情緒給順順帶去輕松的心情和好胃口。

在同伴的感染下,順順也開始像小小那樣鼓起小腮幫子香香地咀嚼飯菜,有時(shí)還會自己捧著小碗大口地喝湯。盡管挑食的習(xí)慣還是有時(shí)會讓順順皺著眉頭,撅起小嘴,但在我積極地鼓勵(lì)再配合適時(shí)地喂幾口飯后,每天午飯時(shí)順順便變得輕松自然起來。

又要游泳了,這是我最頭疼的環(huán)節(jié),因?yàn)樾枰ǘ嘁恍┚θフ疹櫚嗬锎蟛糠趾⒆?,所以我的注意力不能完全集中在順順身上。悶熱的更衣環(huán)境加上不會自己穿脫衣服的著急、對下水的恐懼、對男教練的畏懼……這一切讓順順更加焦躁不安。順順常常滿頭大汗地拉著我的衣服嚎啕大哭,焦慮地重復(fù)同一句話的現(xiàn)象便會加劇。

每次進(jìn)游泳池之前,我都會加倍耐心地對順順講:別的小朋友都需要何老師的幫助,你要學(xué)會等一等,我會來幫助你的……等一會兒在游泳池里,你就和我在一起,我陪你站一會兒,再到水里去玩……不管順順是否能理解,我總不厭其煩地一遍又一遍地重復(fù)著我的話:我一邊滿頭大汗地照顧著大部分孩子,一邊及時(shí)回應(yīng)著順順的哭喊……

終于,順順愿意等一等了,盡管紅著眼圈,眼淚汪汪。進(jìn)入游泳池后順順也愿意試著下水,雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開男教練,雖然站在水里緊緊拉著我的手,但是,我卻很開心,畢竟順順進(jìn)步了!他開始學(xué)著控制自己不安的情緒,開始信任我了。

看來,教師在幼兒焦慮不安,缺乏安全感時(shí)對其行為給予包容和理解,以及給予及時(shí)地回應(yīng)和耐心安撫,就能帶給幼兒像母親一般的安全感和信任感。

經(jīng)過一段時(shí)間,順順漸漸熟悉了幼兒園的生活,我開始趁他不注意悄悄離開他,站在離他有些距離的地方和其他小朋友說話、做游戲,但是依舊時(shí)刻注意著順順的表現(xiàn)。有幾次,順順可能玩得比較專注,竟然沒有注意到我的離開。等到他意識到抬頭尋找我的時(shí)候,沒等他著急,我就很主動(dòng)地叫他“順順,我在這里,正看著你玩呢”。順順心情好的時(shí)候,會很配合地點(diǎn)點(diǎn)頭,繼續(xù)他的游戲。

于是,我開始嘗試著拒絕順順的某些過于依戀的要求?!澳阕约喝バ”悖視陂T口看著你?!薄暗轿业淖郎蠋臀夷靡槐緯脝?”“自己試著吃幾口飯,然后我再來幫你!”我發(fā)現(xiàn),時(shí)不時(shí)地提些小要求,順順還是能夠接受的。這樣也更有利于他大膽地去嘗試獨(dú)立活動(dòng)。

可是,剛適應(yīng)了一點(diǎn)點(diǎn),順順就生病請假了,我很擔(dān)心:順順好不容易熟悉了幼兒園的生活,在家呆幾天后會不會又回到原來的水平呢?我及時(shí)和順順?gòu)寢屵M(jìn)行交流,說出了我的想法和計(jì)劃。于是,我利用休息時(shí)間,給順順打電話,和他聊天,關(guān)心他的情況,使順順對我產(chǎn)生親近感,讓他不忘記幼兒園的生活。順順?gòu)寢屢埠芘浜?,每天在順順面前提及我和小朋友,還讓順順在家里畫了一幅畫快遞到幼兒園。更可喜的是,順順不再說“不上幼兒園”了。

我充滿期待地等待著順順重新回到幼兒園,并決定幫助順順逐步建立自信,讓他早日在心理上獨(dú)立起來。

心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為,幼兒早期的經(jīng)歷非常重要,如果孩子早期所遭受的創(chuàng)傷或挫折沒有及時(shí)得到解決,幼兒就會受到壓抑,負(fù)面情緒潛藏于幼兒的內(nèi)心就會形成無意識的影響。因此,幫助幼兒快樂健康地成長,最終成為獨(dú)立的個(gè)體,是我們必須關(guān)注和探索的重要課題。我相信,童年時(shí)代教師給予幼兒的關(guān)愛與真心付出,將是幼兒一生最溫暖的記憶。

小班保育員隨筆(篇二)


不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的,當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí),我們經(jīng)常會用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以,你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢?下面是小編為大家整理的“小班保育員隨筆(篇二)”,僅供參考,希望能為您提供參考!

不知啥時(shí)候,我發(fā)覺小朋友們喜歡叫我"萬阿姨早”"萬阿姨好”了。這個(gè)稱呼好像有了一種親熱的感覺,也不知不覺地拉近了我和孩子們之間的距離。 早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶著甜蜜的微笑,讓我感覺很充實(shí)。平時(shí),孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事,我是孩子們的一份子,我喜歡和孩子在一起。

中午,我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候,孩子們喜歡聽我奉告他們今天吃啥,然后再由老師奉告孩子們今天吃的菜對自己身材有啥好處。孩子們都會很開心腸把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯,我心里有也非凡興奮。對于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,我會很有耐煩腸讓他嘗一嘗,再問他:"好吃嗎?”他也會很盡力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐,但再換一碗,他會把飯菜整個(gè)吃光,而且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象,老師詢問了家長,他媽媽說他在家從來沒這習(xí)性。為了解決這個(gè)問題,我和老師察看了他吃飯的情形。本來,他一坐下來吃飯,就把飯全往嘴巴里塞,塞得滿滿的,喉嚨口咽不下去了,就全給吐出來了。經(jīng)過了解才知道,他本來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃,吃慢了,還要挨批判,所以他剛來這,怕吃慢了也受到批判,因此吃得很快。找到了問題所在,每到吃飯前,我就和老師們就奉告他慢慢吃,戰(zhàn)勝他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了,也不會緊張地一口接一口吃了。

無論你今天扮演的是啥角色,在孩子們的心目中,你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友,很他們在一起,我感覺自己又回到了童年的'時(shí)間。

[范例參考]小班語言活動(dòng)思考(篇二)


俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。在日常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師都會提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利!那么,你知道有哪些常見幼師資料嗎?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《[范例參考]小班語言活動(dòng)思考(篇二)》,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)會兒歌。

2、享受游戲的樂趣。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

竹竿或木棍若干。

活動(dòng)過程:

1、請幼兒坐好以后,老師“騎著”竹馬(把竹竿放在胯下)上場,邊跑邊說兒歌。

2、問幼兒:我騎的是什么呀?你們想學(xué)這首兒歌嗎?我們快快地學(xué)會了兒歌就出去玩,好嗎?

3、老師教說兒歌。老師說一句,幼兒學(xué)一句。

4、幼兒跟著老師一起說。

附兒歌:

我的馬兒真正好

我的馬兒真正好,

我的馬兒不吃草。

得兒――駕!

馬兒跑得快,

馬兒跑得好。

呱噠呱噠, 呱噠呱噠。

活動(dòng)反思:

興趣是幼兒想象、創(chuàng)造的催化劑,老師以語言、動(dòng)作、情緒帶動(dòng)幼兒一起運(yùn)動(dòng),感受運(yùn)用自己創(chuàng)造的器械參加運(yùn)動(dòng)的成功的快樂,增強(qiáng)幼兒再次創(chuàng)造的自信心和欲望。

喜歡《[參考]小班教育隨筆(篇二)》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小班教育隨筆專題,希望您能喜歡!

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