[參考范文]釣魚的啟示教案通用版五篇

釣魚的啟示課件。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[參考范文]釣魚的啟示教案通用版五篇》，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

釣魚的啟示教案【篇一】

教學(xué)目的：

1、熟讀課文，概括課文大意。

2、體會(huì)作者運(yùn)用語言、動(dòng)作來表現(xiàn)心理變化的方法。

3、理解“道德只是個(gè)是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！?/p>

教學(xué)過程 :

一、導(dǎo)入

同學(xué)們釣過魚嗎？你釣到過最大的魚有多大？當(dāng)你釣到這么大的魚，心里的感覺是什么樣的？如果要你必須放回去，你會(huì)怎么樣？今天，我們要學(xué)到的故事中的主人公就要面臨這樣一個(gè)抉擇。請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)要求，開始自學(xué)課文。（計(jì)劃3分鐘）

二、新課

1、自學(xué)：

出示自學(xué)要求：

（1）默讀課文，用橫線劃出描寫細(xì)致的句子，以及表現(xiàn)人物心理的詞語。

（2）提出疑惑以備小組合作時(shí)提出解決。

（3）感受深刻的句子做上批注。

生開始自學(xué)。（計(jì)劃8分鐘）

2、小組合作學(xué)習(xí)

出示小組合作要求：

（1）交流自己的劃出的詞語、句子以及批注。

（2）提出疑惑小組討論解決。無法解決的問題，小組討論結(jié)束后提出來。

生展開交流討論。（計(jì)劃8分鐘）

3、探究學(xué)習(xí)計(jì)劃（12分鐘）

（1）我不愿放魚的原因是什么？

（2）父親要求我放魚的真正用意是什么？

（3）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”.

帶引號(hào)的“魚”是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？作者會(huì)怎樣抉擇？舉例說一說。

（4）體會(huì)“道德只是個(gè)是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！?/p>

三、總結(jié)：（計(jì)劃6分鐘）

1、本文的主要內(nèi)容。

2、寫法上學(xué)會(huì)了什么？

3、做人上你悟到了什么？

四、板書設(shè)計(jì)

父親 我

釣魚 得意

放魚 不容爭(zhēng)辯 依依不舍

啟示 嚴(yán)格教育 道德實(shí)踐 是 非

五、當(dāng)堂作業(yè)：（計(jì)劃3分鐘）

1、朗讀下面的句子，回答問題。

在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”.

第一個(gè)“魚”是指：

第二個(gè)“魚”是指：

2、從釣到魚，到放魚，我的心情變化用詞語概括為：

（得意）——（ ）——（ ）——（ ）

教學(xué)反思：

這堂課在設(shè)計(jì)上，存在一些問題。重難點(diǎn)雖然把握了，但卻饒了很大的彎路，效果也不佳。

1、在自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生們利用自己的智慧解讀文本的過程。自學(xué)要求：（2）提出疑惑以備小組合作時(shí)提出解決。小組合作要求：（2）提出疑惑小組討論解決。無法解決的問題，小組討論結(jié)束后提出來。

看似這樣的要求很連貫，解決起來有層次，但小組合作中，沒有將真正值得交流的問題明確提出，供學(xué)生討論交流。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題普遍存在過偏或過窄，不適合在小組合作環(huán)節(jié)中作為重點(diǎn)一起討論，既浪費(fèi)時(shí)間，真正應(yīng)該討論的問題又沒得到體現(xiàn)。造成了小組合作的低效。小組討論環(huán)節(jié)，還是要給出明確的討論方向才好。

2、沒有靈活機(jī)動(dòng)處理課堂，唯“教案論”.當(dāng)授課到“探究學(xué)習(xí)”（1）（2）環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)將“道德只是個(gè)是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難”這句話有了較好的理解，卻過于拘泥課堂教學(xué)流程的完整性，在后面的講學(xué)中，又重新提及這一問題讓學(xué)生討論，致使課堂時(shí)間不夠用。

3、想得太多，改變了原計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容。在計(jì)劃中，學(xué)生對(duì)描寫心理變化的詞語的掌握，以及指導(dǎo)朗讀，本設(shè)計(jì)在“探究學(xué)習(xí)”（1）（2）環(huán)節(jié)中，并在當(dāng)堂作業(yè)中加以鞏固，但唯恐學(xué)生不明白，在小結(jié)之前，又一次進(jìn)行“挖掘”,造成小結(jié)及拓展過于倉促，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。

綜上所述，我認(rèn)為要上好一節(jié)課，在備課上一定要做好充分準(zhǔn)備，課堂上才能以不變應(yīng)萬變。雖然這僅僅是一節(jié)年級(jí)公開課，但這樣的失誤卻不應(yīng)該。如果這是一節(jié)參賽課，那將影響到自己的教學(xué)能力；如果這是一節(jié)面試課，那可能影響到的就是自己的一生前途。上好一堂課，定要從“備課”上起。

釣魚的啟示教案【篇二】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

3．領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

2．體會(huì)人物的心理變化過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親告誡“我”的話的含義，感悟作者從這件事中得到的啟示。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件

五、教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、回顧前文

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，（生齊讀課題）。你們有過釣魚的經(jīng)歷嗎？說說你們都希望怎樣？（釣到又大又多的魚）本文的作者也和大家想的一樣。課文的前三個(gè)自然段告訴了我們什么？（“我”和父親釣到了一條大鱸魚，心情非常高興。）板書：我 父親

可是事情并沒有結(jié)束，作者因此從中受到了啟示。作者受到了怎樣的啟示，這是我們這節(jié)課需要重點(diǎn)理解的問題。

二、提出問題，解決問題

（1）．自由讀課文的第4—11節(jié)，看看你都讀懂了哪些，還有哪些不明白的地方提出來，我們大家一起來討論解決。

出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。解決好了這個(gè)問題，其他問題也就迎刃而解了。

1．首先我們要知道“那條鱸魚”是一條怎樣的鱸魚，給作者留下了深刻的印象？

你為什么這樣讀？說明作者此時(shí)的心情如何？（非常激動(dòng)，非常高興）

2．可惜這么一條漂亮的大鱸魚似乎到得早了一點(diǎn)，它比規(guī)定捕撈的時(shí)間早了兩個(gè)小時(shí)。面對(duì)這條大鱸魚，“我”和父親的態(tài)度一樣嗎？此時(shí)你會(huì)提出什么樣的問題？

3．出示：父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親這樣做對(duì)嗎？

①在書中找出“我”的動(dòng)作、語言及心理活動(dòng)的語句，讀一讀。你為什么這么讀？體會(huì)“我”的心情。

A．“爸爸！為什么？”我急切地問道。——急切，不理解

B．“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，竟然哭出了聲。——不服氣，受委屈

C．我又抬頭看了以下四周，……我再次把乞求的目光投向了父親?！蚯?/p>

D．……我清楚地知道，……依依不舍地把它放回到湖里去?！獰o可奈何

比賽讀，看誰讀得好！你體會(huì)到了什么？

②“我”雖然不舍得把魚放走，但是在父親的嚴(yán)格的教育下，“我”還是把魚放回到湖里。你能通過父親的動(dòng)作、語言、神態(tài)來體會(huì)父親為什么這么做嗎？在書中找一找，劃一劃，三人小組議一議。

I討論交流：

A“劃著”“看了看”你體會(huì)到了什么？父親為什么要看表？

B“盯著 ”“ 看了好一會(huì)兒”此時(shí)父親在想些什么？

C“你得把它放回湖里去?！薄暗谩保罕仨?。說明父親的態(tài)度堅(jiān)決。你還能從哪看出父親的語氣很堅(jiān)決？“不容爭(zhēng)辯”“沒有商量的余地”

D父親說話時(shí)為什么那么“平靜”？（他認(rèn)為自己做得對(duì)）

II你認(rèn)為父親做得對(duì)嗎？

不同意見：時(shí)間只差兩小時(shí)，干什么那么死板？

況且四周又沒有任何人。

III父親對(duì)“我”的嚴(yán)格教育，是希望“我”從小做一個(gè)不貪便宜，誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的有道德的人。

4．同桌演一演。指名上臺(tái)演。評(píng)議。

（2）．出示父親告誡“我”的話。指名讀?，F(xiàn)在你能理解了嗎？結(jié)合捕魚規(guī)定的時(shí)間談?wù)勀愕捏w會(huì)。齊讀。

（3）再次出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。你能提出什么問題？

1．“誘惑人的‘魚’”指的是什么？（金錢、名利）

2．“我”面對(duì)這些誘惑人的“魚”時(shí)，為什么能處理好，因?yàn)楦赣H給“我”的啟示。板書：?jiǎn)⑹尽?/p>

3．34年后，“我”已從一個(gè)當(dāng)年不得不放掉釣到的大魚的沮喪的孩子成為了（生接讀）紐約著名的建筑設(shè)計(jì)師，這都要感謝父親當(dāng)年給“我”的教誨。板書：感謝。

4．用“因?yàn)椤浴卑迅赣H給“我”的啟示與“我”長(zhǎng)大后取得的成就連起來說一說。

三、學(xué)習(xí)最后一段

師讀：“34年前的那個(gè)月光如水的夜晚，在我的腦海里留下了永久的回憶和終生的啟示。”你有什么感悟？

“月光如水的夜晚”那美麗寧靜的夜晚，更加襯托出人的心靈的純凈和道德的高尚，因此給作者留下了不可磨滅的印象，作者牢牢記住了父親的教誨，使他受益終生！

你想對(duì)這樣的父親，這樣的“我”說些什么嗎？

四、在生活、學(xué)習(xí)中，你有沒有遇到過像那條大鱸魚似的誘惑人的“魚”？你是怎樣做的？你身邊的人有沒有給你過一些啟示？

五、最后老師送給同學(xué)們法國(guó)大哲學(xué)家孟德斯鳩的一句話，讓我們共勉：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?！?/p>

釣魚的啟示教案【篇三】

一、課型：精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程.

3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人.

過程與方法

1、聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，來體會(huì)作者的心里變化過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。

三、教法與學(xué)法：

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。

五、教學(xué)手段：

六、課時(shí)安排：２課時(shí)

七、教學(xué)過程

八、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好-天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。

2、理解題目意思。

師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是--

二、初步了解課文

1、生字讀音

老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。

2、部分詞語的意思。

詞串中的詞語，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

3、課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）

（板書：釣魚放魚啟示）

三、深入體驗(yàn)課文情感

（一）、初步了解情感

提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書（如：得意依依不舍感激）

（對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感?。浚?/p>

（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。

1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?

2、指導(dǎo)與交流

（1）出示語句

師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？

（學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）

（2）釣到大魚時(shí)的心情

指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)

（語句：?。∵@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）

（3）把魚放回湖里時(shí)的心情。

指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。

（三）父親的情感

1、自讀

我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

2、交流與指導(dǎo)。

（1）、把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？

（2）、逐句指導(dǎo)：

請(qǐng)展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說些什么？我當(dāng)兒子，誰來當(dāng)父親？(師生合作表演)

從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？

3、討論

師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

四、課堂小結(jié)，留下懸念

師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3遍；帶生字的詞語每個(gè)寫2遍。

2、朗讀課文。

3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

六、板書設(shè)計(jì)

29、釣魚的啟示

我父親

釣魚得意

放 魚 依依不舍 不容爭(zhēng)辯

釣魚的啟示教案【篇四】

【學(xué)校及學(xué)生狀況分析】

我校是第一批參加國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，新課程的理念不僅為教師的所掌握，而且已體現(xiàn)在教師的課堂教學(xué)中。我校學(xué)生在課改的理念指導(dǎo)下，已逐步養(yǎng)成自主合作探究的學(xué) 習(xí)方式，形成了愛提問題，敢于探索的好學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)習(xí)語文已經(jīng)積累了一些方法，如讀中感悟，抓關(guān)鍵詞理解等，具備了一定的語文實(shí)踐能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

２、設(shè)身處地地體會(huì)詹姆斯的心理變化過程，理解詹姆斯對(duì)“規(guī)則”的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

３、通過對(duì)語言文字的感悟，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，懂得自覺遵守規(guī)則是一個(gè)好公民應(yīng)有的修養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

一、抓住“啟示”，直奔文本

１、詹姆斯在與父親的一次釣魚中收獲了終生有益的啟示，這個(gè)啟示是什么呢？

（生說。）

２、齊讀，倒數(shù)第二自然段。

（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生在第一課時(shí)已初步感知課文，這里從結(jié)論入手，既勾起學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，又提示學(xué)生尋找詹姆斯得到“啟示”的心理歷程，進(jìn)一步探討課文的內(nèi)涵。）

二、緊扣重點(diǎn)，咀嚼文本

１、詹姆斯是經(jīng)歷了怎樣的心理變化后才獲得如此寶貴的啟示的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文２～１２自然段，從文中找出有關(guān)的詞語或句子畫出來。

２、四人小組交流。答案不同的要說明理由。

３、小組代表匯報(bào)：

教師引導(dǎo)學(xué)生理解詹姆斯的心理變化歷程：

釣到魚時(shí)：緊張、激動(dòng)。

放魚時(shí)：“爸爸！”──不情愿；“可哪兒能釣到這么大的魚呀！”──抗議。

放魚后：悲哀。

４、誰來完整地說一遍詹姆斯的心理變化歷程。

（設(shè)計(jì)思路：這是對(duì)文章內(nèi)容的概述，也是讓學(xué)生用自己的語言嘗試表達(dá)的過程。在說話的過程中吸收語言，進(jìn)行內(nèi)化。）

５、詹姆斯的心理變化是真實(shí)的。從來沒釣過這么大的魚，心里怎么會(huì)不激動(dòng)呢？面對(duì)自己辛辛苦苦遛了兩個(gè)小時(shí)才得來的魚卻要白白放掉，心里怎么會(huì)情愿呢？現(xiàn)在，假如我們就是詹姆斯，讓我們把描寫他的心理變化的句子換成“我”的角度來說說，并適當(dāng)加進(jìn)自己的心理活動(dòng)，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

例：我的天哪，足有１０公斤！這是我見到過的最大的魚。

６、學(xué)生練說后全班交流。

７、點(diǎn)名匯報(bào)。師相機(jī)點(diǎn)撥說出真實(shí)的感受。

（設(shè)計(jì)思路：與詹姆斯的心理產(chǎn)生共鳴是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在這里，結(jié)合課后的“金鑰匙”，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，讀、說，體驗(yàn)詹姆斯的內(nèi)心變化。）

８、爸爸心里也知道詹姆斯的想法，爸爸的態(tài)度又是怎么樣的呢？再讀課文，說說你是從哪里看出來的？

９、學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。

１０、學(xué)生匯報(bào)：

教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子：

⑴ “孩子，你得把它放回水里去?！?/p>

⑵ “父親再?zèng)]有說話。”

１１、分角色朗讀父子的對(duì)話。

（設(shè)計(jì)思路：剛才已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞語句子的方法解決了詹姆斯的心理變化歷程的問題，現(xiàn)在再次用同法，通過找出描寫爸爸的態(tài)度的句子理解課文，再次強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。）

１２、爸爸的態(tài)度為什么這樣，絲毫沒有為詹姆斯的抗議所動(dòng)搖？爸爸當(dāng)時(shí)是怎么想的？

（生說。）

１３、如果你也和他們?nèi)メ烎~，目睹了這一經(jīng)過，你會(huì)想些什么？

１４、生思考后交流。

１５、詹姆斯也和有些同學(xué)的想法一樣，無可奈何地把魚放掉了，能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)感情朗讀１１自然段。注意“深吸一口氣、小心翼翼、捧起、沉甸甸、吃力地”這些能體現(xiàn)詹姆斯無可奈何地放掉大鱸魚的心理的詞語。

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來解讀文本，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”）

三、理解感悟，議論文本

１、就是這樣一次平常的釣魚活動(dòng)，卻對(duì)詹姆斯的一生產(chǎn)生了積極的影響，從哪些方面影響了他呢？同學(xué)們讀一讀課文１３～１６自然段，再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說你的理解。

２、生思考后小組交流。

３、小組代表發(fā)言。

４、聯(lián)系生活實(shí)際，說說為什么要遵守規(guī)則，怎樣才能遵守規(guī)則？

５、我們可以用自己的語言說說這次釣魚得到的啟示，注意語言要精煉，概括性要強(qiáng)。

例：無論何時(shí)何地，無論有沒有人監(jiān)督，都要自覺遵守規(guī)則。

（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生已經(jīng)理解了事情的前因后果，理解了它的內(nèi)在聯(lián)系，再借助文本就能領(lǐng)悟“啟示”的真正含義，讓學(xué)生通過充分議論，發(fā)表見解來進(jìn)行自我教育，比教師單純的講效果要好得多。）

四、讀寫結(jié)合，升華文本

１、小練筆：

生活處處有規(guī)則，學(xué)了這篇文章，老師心潮起伏，不禁要對(duì)所有的人說：“人們啊！請(qǐng)自覺遵守規(guī)則吧。”同學(xué)們，你們希望人人遵守規(guī)則嗎？那就讓我們拿起手中的筆，寫一寫注意事項(xiàng)，提醒大家遵守吧，可以為湖邊的木牌寫一則“釣魚須知”，也可以為洗手間的水龍頭寫一則“用水須知”等等，只要是你在生活中發(fā)現(xiàn)的需要人們遵守規(guī)則的地方，都可以寫一寫，做一個(gè)善意的提醒。

２、作品交流。

３、俗話說得好：沒有規(guī)矩，不成方圓。只要人人遵守規(guī)則，我們生活的環(huán)境就會(huì)秩序井然，我們賴以生存的社會(huì)就會(huì)越來越文明。

（設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)語文是理解祖國(guó)語言文字和學(xué)習(xí)使用的過程。讀寫結(jié)合的安排，是學(xué)生運(yùn)用自身語言積淀自由表達(dá)的方式，也是學(xué)生自我教育的升華。）

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)總體來說體現(xiàn)了新課程的基本理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。注意了知識(shí)和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的滲透，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，嘗試采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力達(dá)到語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。具體來說，主要體現(xiàn)為以下三個(gè)特點(diǎn)：

一、活用文本，感悟語言

“教材無非是個(gè)例子”，《釣魚的啟示》文質(zhì)兼美，生動(dòng)感人，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范例。教學(xué)時(shí)，我盡量避免平均用力，直接進(jìn)入文本的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)人物的心理變化，從而領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。另外，還通過朗讀體會(huì)詞語的作用，從而感悟語言的魅力。

二、轉(zhuǎn)換角度，體驗(yàn)內(nèi)心

文中的當(dāng)事人經(jīng)歷的事是學(xué)生未曾經(jīng)歷的，如何讓學(xué)生與主人公的感情產(chǎn)生共鳴？我兩次采用了轉(zhuǎn)換角度的方法，讓學(xué)生想像自己是作品中的人物，設(shè)身處地地體驗(yàn)了人物的內(nèi)心變化，從而加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、培養(yǎng)能力，激發(fā)情感

語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的“識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”，在本課教學(xué)中，我注意了學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，如朗讀的能力，用自己的語言說話的能力，寫作的能力等。在培養(yǎng)這些能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生自覺遵守規(guī)則的情感。

本課教學(xué)也有不足之處，如：在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，如在湖邊釣魚除了遵守時(shí)間的規(guī)定，還應(yīng)注意什么？（如保護(hù)環(huán)境等）這樣，學(xué)生寫的文章會(huì)更充實(shí)。

釣魚的啟示教案【篇五】

一、教材分析

《釣魚的啟示》是五年級(jí)上冊(cè)第四組第一篇選文，全文共11個(gè)自然段，由“釣魚”和“啟示”兩部分組成，文思清晰。課文用第一人稱敘述，語言簡(jiǎn)煉，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)細(xì)膩，值得玩味兒。

學(xué)生已入高段，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)圍繞文本展開問題對(duì)話，關(guān)注詞句的感情色彩和具體含義，在語言揣摩和表達(dá)方法的初步領(lǐng)會(huì)中體現(xiàn)文本價(jià)值。本組課文為“生活啟示”專題，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者得到的啟示，并抓住細(xì)節(jié)描寫和關(guān)鍵詞句體會(huì)其含義及表達(dá)效果。促成學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的進(jìn)一步形成。

教學(xué)困難所在：理解父親為什么不容商量地堅(jiān)持要“我”放魚而“我”卻依依不舍；體會(huì)重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)效果。解決辦法：通過朗讀、討論交流、聯(lián)想體驗(yàn)等方法讓學(xué)生樂學(xué)、善讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，結(jié)合生活體驗(yàn)多種形式理解“小心翼翼”、“翕動(dòng)”、“沮喪”、“告誡”等詞語的意思或表現(xiàn)的情形。積累文中描寫景色的詞句和重點(diǎn)句子。

2．融入理解有感情朗讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫品讀，體會(huì)父子倆的心理活動(dòng)，把握“我”的心情變化。

3．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推想文中關(guān)鍵詞句的含義和表達(dá)效果，理解父親堅(jiān)持要“我”放魚的直接原因和深遠(yuǎn)意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．制作簡(jiǎn)易課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2．學(xué)生按統(tǒng)一的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

四、教學(xué)過程

課前談話：（出示幻燈片。）請(qǐng)看大屏幕，這些人正在做什么？哪些人釣過魚、哪些人看到過釣魚？跟大家說說自己釣魚和看到別人釣魚的情景。

板書：13 釣魚的啟示

（一）整體感知，初知文意。

1．請(qǐng)瀏覽全文，把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字和詞語找出來。

2．（出示幻燈片3），這些字詞得記住了。抽讀。

哪些字的寫法需要提醒大家注意？

3．瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。

瀏覽課文，說說課文講了一件什么事情？

學(xué)生匯報(bào)后，教師提煉板書：釣，放，悟。

（二）走進(jìn)“依依不舍”。

“我”懷著依依不舍之情把魚放回了湖中，課文哪一句在直接表達(dá)這個(gè)意思？

1．學(xué)生找、讀，（出示幻燈片）“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。”

2．你還從哪些地方可以讀到“我”的依依不舍？

（1）“爸爸！為什么？”我急切地問道。

（2）“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，哭出了聲。

（3）我再次把乞求的目光投向了父親。

過渡：“我”為什么如此的依依不舍？

（三）追溯“依依不舍”的原因。

瀏覽課文，為“我”的依依不舍找出理由。

1．這是一條來之不易的鱸魚。

“過了好長(zhǎng)時(shí)間”：結(jié)合“晚霞輝映”“晚上十點(diǎn)”，大概推斷過了三四個(gè)小時(shí)。

“小心翼翼地一收一放”：耐著性子地遛魚也是一個(gè)很不容易的過程。

2．這是一條難得一見的大魚。

“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚?！?/p>

3．天知地知。

“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。”

“沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的。”

4．小結(jié)。

（四）理解“依依不舍”卻不得不舍。

縱有百般理由，卻不得不舍。為什么呢？

1．這是規(guī)則要求，不得不舍。

“距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)”“鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)夜晚”。

資料引入“禁漁期”：為了保護(hù)某些重要的經(jīng)濟(jì)魚類資源，在魚類產(chǎn)卵、繁殖和生長(zhǎng)發(fā)育的特定時(shí)期，規(guī)定禁止捕撈或限制捕撈活動(dòng)的時(shí)間。

“中國(guó)的禁漁期”：5月1日至次年1月31日為青魚禁漁期，6月20日至8月20日為毛蚶（hān）禁漁期，4月15日至5月31日為淡水湖區(qū)與水庫禁漁期……

討論：禁漁期這么長(zhǎng)，這最后短短的兩個(gè)小時(shí)有那么重要嗎？

小結(jié)：自覺遵守規(guī)則的需要，這條鱸魚不得不舍。

2．不得不舍是父親強(qiáng)硬要求的結(jié)果。

哪些句子可以讀出父親的堅(jiān)決態(tài)度？找讀句子，談體會(huì)，再讀句子。

一方面是“我”的依依不舍，另一方面是父親不容商量的堅(jiān)決。分角色體會(huì)。

3．父親如此堅(jiān)決，難道他不喜歡這條鱸魚嗎？

“欣賞”“盯著看了好一會(huì)兒”。

“一看一盯一轉(zhuǎn)”，包含了復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。

同樣喜愛，同樣欣賞，同樣不舍，但在規(guī)則面前，不得不舍。

（五）品味“舍得”。

俗話說：舍得舍得，有舍有得?！拔摇钡玫搅耸裁?？

1．有舍有得，“我”最根本的獲得，是道德實(shí)踐的勇氣和力量。

（1）幻燈片出示，“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！?/p>

能結(jié)合課文內(nèi)容理解這段話嗎？帶著理解再讀這句話。

（2）從哪里看出“我”獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量呢？

“不止一次遇到”、“當(dāng)我一次次……就會(huì)想起……”，

結(jié)合“我”和我的生活理解“魚”。

（3）這些就是道德實(shí)踐，你能改寫這個(gè)句子嗎？“一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”

這就是我們的生活發(fā)現(xiàn)，這就是我們的閱讀啟示。生活就是一本無字之書，值得品讀。

（4）讓我們一起來接受文中父親的告誡吧！齊讀。

2．父親的告誡伴我度過了三十四年，“我”終生難忘。齊讀最后一自然段。

月光在課文中出現(xiàn)了多次，讓我們找出來標(biāo)出序號(hào)。

抽生讀句子。師：月光如水水如天，多么美麗的垂釣環(huán)境??；皎潔的月光，見證了“我”曾經(jīng)多么了不起地釣起一條漂亮的大鱸魚；只有月亮知道“我”違反了規(guī)則；這如水的月光照亮了“我”的心靈，照亮了“我”的人生旅程，讓“我”受益終生。

所以，“我”在結(jié)尾這樣寫道——

（六）“生活啟示”結(jié)課。

三十四年前，皎潔的月光下，（出示幻燈片，齊讀）“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里?！?/p>

三十四年后，月光如水的記憶里，“我”的依依不舍換來了父親的告誡（幻燈片）：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！?/p>

生活就是一本書，善于讀它的人，不僅可以從中有所發(fā)現(xiàn)，獲得啟示，還能為這本書增添新的、美麗的篇章。讓我們學(xué)會(huì)用心去品讀吧！

五、板書設(shè)計(jì)

13 釣魚的啟示

釣

放 魚——“魚”

悟 生活是書

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【精品】小班音樂教案通用版五篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“【精品】小班音樂教案通用版五篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小班音樂教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編并演唱大家聽。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、立體“蘋果樹”（制作成粘貼式，可隨時(shí)取放“蘋果”）及蘋果、西瓜、葡萄、香蕉等水果實(shí)物或圖片。

2、幼兒已對(duì)這些水果有初步的認(rèn)識(shí)。音樂磁帶。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

有節(jié)奏的唱歌曲，能仿編歌曲。

教學(xué)方法與手段：

示范法、表演法等。

教學(xué)過程：

開始部分

1、出示蘋果實(shí)物，引導(dǎo)幼兒討論：蘋果長(zhǎng)在什么地方？

2、出示立體蘋果樹，教師邊有節(jié)奏地朗誦歌詞“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來”，邊演示把“蘋果”一一摘下。

基本部分

1、教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快活”，邊把摘下的蘋果送給想要的幼兒，鼓勵(lì)幼兒做出各種吃蘋果的樣子。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒摘“蘋果“。帶著幼兒拍手念歌詞。

3、教師范唱，幼兒跟唱。

4、請(qǐng)幼兒輪流摘蘋果，教師與其余幼兒為其配唱。

結(jié)束部分

仿編歌曲。

1、你還喜歡吃什么水果？這種水果長(zhǎng)在哪里？

2、鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的水果名稱編進(jìn)歌曲中，唱給大家聽。

教學(xué)反思：

活動(dòng)開始，我通過出示蘋果，對(duì)于蘋果孩子們的經(jīng)驗(yàn)很是豐富，一下就說是長(zhǎng)在蘋果樹上的。于是我通過范唱歌曲，來引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，孩子們聽得很認(rèn)真。但是在跟著一起唱時(shí)，很多孩子興致不高。于是我用動(dòng)作來引導(dǎo)幼兒摘蘋果，孩子們的興趣一下子就被激發(fā)出來，都跟著我邊做動(dòng)作，邊唱歌。最后，在仿編環(huán)節(jié)，孩子們把自己愛吃的水果給編了進(jìn)去。有香蕉、芒果、西瓜等等。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒反應(yīng)較好。

小班音樂教案(篇二)

小班音樂欣賞活動(dòng)——《小兔拔蘿卜》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意參加音樂活動(dòng)，感受樂曲的歡快。

2、能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂段的快、慢變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《小兔子拔蘿卜》、《小兔找蘿卜》、《咿呀咿呀喲》；兔子頭飾、PPT。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒掌握入場(chǎng)音樂及相應(yīng)動(dòng)作，熟悉小兔拔蘿卜的故事

活動(dòng)過程：

活動(dòng)導(dǎo)入：

1、情境導(dǎo)入：今天兔媽媽要帶我們小兔子們?nèi)フ液}卜，我們?nèi)サ牡胤接悬c(diǎn)遠(yuǎn)，需要開著

小車去，兔寶寶們小耳朵可要仔細(xì)聽音樂，隨著音樂的節(jié)奏開車，千萬不能

超速哦！兔寶寶們準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)咯！

2、聽音樂《小兔找蘿卜》能隨音樂合拍做律動(dòng)。

基本部分：

1、欣賞第一樂段：

教師：1、你們聽聽小兔子在做什么呢？

2、你們能怎么拔蘿卜呢？我們也聽著音樂一起拔蘿卜吧！

2、欣賞第二樂段：

教師：1、小兔子們真能干，你聽到這段音樂和剛才拔蘿卜的音樂有什么不一樣？

2、你們覺得小兔子又在做什么了？

3、我們聽音樂一起做好吃的蘿卜飯吧！

3、完整欣賞音樂：

教師：小兔子真棒，我們來聽一聽小兔子拔了幾次蘿卜，做了幾次蘿卜飯呢？

（結(jié)合PPT提示，帶領(lǐng)幼兒完整理解樂曲）

4、結(jié)合完整音樂，幼兒肢體表現(xiàn)。

（三）結(jié)束部分：

1、引導(dǎo)幼兒聽《咿呀咿呀喲》做小跑步的律動(dòng)退場(chǎng)，在聽到“咿呀咿呀喲”的音樂時(shí)，能做剎車停止的動(dòng)作。

教師：兔寶寶們，我們找到了這么多胡蘿卜，還做了香噴噴的蘿卜飯，我們開車給農(nóng)場(chǎng)里的

小動(dòng)物也送點(diǎn)，好嗎？

小班音樂教案(篇三)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)禮貌用語：“你好”、“再見”，并在教師的叮囑下會(huì)準(zhǔn)確使用。

2、熟識(shí)樂曲，初步培育孩子節(jié)拍感，學(xué)習(xí)按節(jié)拍拍手。

3、依照樂曲內(nèi)容勇敢開展表演。

二、教學(xué)預(yù)備：

在教學(xué)室一角安排一個(gè)熊貓的家，并請(qǐng)1名教師戴上熊貓頭部裝飾飾演熊貓。

三、教學(xué)組織：

1、幼兒教師通過述說小故事《彬彬有禮的白兔》，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)小故事內(nèi)的“你好”、“再見”等禮貌用語，激起孩子喜好。

師：“剛剛教師講的小故事名叫啥?”“你們?yōu)楹蜗矏郯淄醚?”“由于白兔彬彬有禮，因此大伙兒都喜愛它!”

2、熟識(shí)樂曲《禮貌歌》，并懂得按節(jié)拍拍手，初步培育孩子對(duì)Music的體會(huì)能力。

師：“教師把剛剛的小故事編成了1首樂曲，我們一塊兒來聽一聽看，請(qǐng)孩子跟著Music來拍手。”

3、依照樂曲內(nèi)容配上簡(jiǎn)單表演動(dòng)作，讓孩子熟識(shí)歌詞內(nèi)容。

唱“你好，伙伴，我們一塊兒，愉快非?！睍r(shí)，左右邊這只手握拳在胸口，拇指相向，按節(jié)拍2個(gè)拇指相互點(diǎn)一點(diǎn)。

唱“拜拜，再見，伙伴，我們將再見”時(shí)，左右邊這只手握拳在胸口相對(duì)，2個(gè)拇指相互彎曲，作點(diǎn)頭狀。

4、通過游戲，讓孩子掌握“你好”、“再見”禮貌用語的`準(zhǔn)確用法。

師：“我們?nèi)バ茇埣彝姘?”“到了熊貓家我們?cè)鯓又v?”“我們一塊兒來表演《禮貌歌》給熊貓看吧!”“我們應(yīng)該回家啦，跟熊貓講啥?”

附小故事：

一日，白兔到熊貓家去玩，白兔講：“你好”熊貓請(qǐng)白兔吃胡蘿卜，白兔講：“感謝!”因此，白兔與熊貓?jiān)谝粔K兒開心奮興地搭積木，做游戲。白兔要回家啦，熊貓拉拉白兔的手講：“我喜愛與你作伙伴!”白兔向小狗熊貓招招手講：“拜拜!”就回家啦!

小班音樂教案(篇四)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

根據(jù)小班幼兒好動(dòng)、自律性、注意力容易分散的特點(diǎn)，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用電教手段，采用擬聲手法，生動(dòng)的模仿了火車開時(shí)的聲音效果，以游戲的形式進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的參與性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，采用合作探究、歌曲聽唱等教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”為教學(xué)原則，開展教育教學(xué)活動(dòng)。通過讓幼兒熟悉、聽學(xué)歌曲做做動(dòng)作，等活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)，避免了傳統(tǒng)、單一的學(xué)習(xí)模式，也為后來設(shè)計(jì)的游戲作好了鋪墊。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)表演歌曲動(dòng)作，掌握游戲方法，會(huì)愉快地與同伴合作游戲。

2、體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

樂于進(jìn)行游戲，感受與同伴、教師共同游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

電動(dòng)玩具車、玩具火車、音樂磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過程

一、談話引出課題。

1、老師出示玩具車，問：你們認(rèn)識(shí)老師手上有什么?車都是一樣的嗎?

2、讓孩子討論后，老師小結(jié)：不同車外形與用處不一樣。

二、學(xué)習(xí)游戲。

1、播放火車錄音。讓孩子從邊放的錄音中找出火車的聲音，師出示玩具火車，幫助理解火車的認(rèn)識(shí)。

2、師：“想把火車開好可不是一件容易的事情，因?yàn)榛疖囉泻枚嘬噹B在一起，怎么把它連起來?怎么開，我們一起來商量一下。讓孩子觀察火車是怎么走的，孩子自由發(fā)言后老師小結(jié)：火車頭與車箱不能分開，一個(gè)與一個(gè)連接。如拉著前面小朋友的衣服、搭著前面小朋友肩膀……，我讓孩子跟我一起來演示，一起研究，大家一起決定什么動(dòng)作比較好。

3、讓孩子聽游戲音樂幾遍，進(jìn)一步熟悉音樂。

4、老師示范動(dòng)作：(強(qiáng)調(diào)安全行駛，孩子不能跑快快的，也不能用力推、拉)

車頭：雙手在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)，雙腳小碎步均勻的走;車廂：孩子一個(gè)抓一個(gè)衣服后雙腳小碎步均勻的走。

5、練習(xí)游戲：

老師與4個(gè)孩子一起在音樂伴奏下做游戲;在原有的人數(shù)上再鼓勵(lì)孩子參與游戲，依次增加班孩子人數(shù)。

6、音樂游戲，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。

學(xué)習(xí)小組合作開火車。師：老師想讓你們變出幾列火車，每個(gè)在前面的就當(dāng)小火車頭，其他就一起做車廂了。在游戲過程中，孩子不可避免的是相互碰撞，這時(shí)停下音樂，宣布：“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外，請(qǐng)各輛小火車趕快回到自己的位置?！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭?，相互不讓路，不喧嘩。教育孩子在游戲中學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛。

三、活動(dòng)延伸：(談話)火車可以開到那里?

教學(xué)反思

《開火車》是一首歌詞簡(jiǎn)練、通俗易懂的兒歌，歌詞朗朗上口，幼兒容易識(shí)記。根據(jù)小班孩子好動(dòng)、自律性、注意力容易分散的特點(diǎn)，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用電教手段，采用擬聲手法，生動(dòng)的模仿了火車開時(shí)的聲音效果，以游戲的形式進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，所以孩子的參與性相當(dāng)高。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，我采用了合作探究、歌曲聽唱等教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”為教學(xué)原則，開展教育教學(xué)活動(dòng)。通過讓孩子熟悉、聽學(xué)歌曲做做動(dòng)作，等活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)，避免了傳統(tǒng)、單一的學(xué)習(xí)模式，也為后來設(shè)計(jì)的游戲作好了鋪墊。整個(gè)教學(xué)過程，孩子易接受，氣氛比較活躍，隨后隨即讓孩子當(dāng)堂模擬練習(xí)，在帶有游戲性的練習(xí)中，我穿插了文明禮讓，安全駕駛等方面在課程內(nèi)容之外的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，拓寬了幼兒的知識(shí)面，孩子非常樂意。很好地完成了教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)并訓(xùn)練了幼兒各方面的能力，收到了很好的教育教學(xué)效果。

不足之處：這次活動(dòng)老師對(duì)孩子已有經(jīng)驗(yàn)已進(jìn)行了提升，如果能在教孩子做游戲這一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒憑自己的記憶對(duì)火車印象簡(jiǎn)單地說說、演演，自由發(fā)揮動(dòng)作，效果會(huì)更好。

小班音樂教案(篇五)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)歌詞做動(dòng)作。

2、在游戲活動(dòng)中，能在轉(zhuǎn)圈時(shí)不與他人發(fā)生碰撞。

3、在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)與他人共同游戲的快樂。

4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜一份

三、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：游戲“請(qǐng)你跟我這樣做”。教師戴上貓媽媽的頭飾。

老師：寶寶們，你們好，知道我是誰呀？你們喜歡我嗎？愿意和我一起玩游戲嗎？今天我們一起來玩一個(gè)游戲“請(qǐng)你跟我這樣做”。

游戲動(dòng)作：叉腰、轉(zhuǎn)圈、摸地、學(xué)小貓。

老師：寶貝們，游戲好玩嗎？我們把這么好玩的的動(dòng)作唱出來好嗎？

幼兒跟著老師學(xué)唱歌詞“轉(zhuǎn)一圈，摸摸地”。

貓媽媽呀不僅想聽到寶貝們好聽的聲音，還要看到你可愛的動(dòng)作，可以嗎？幼兒一邊唱歌詞一邊表演動(dòng)作。

2、學(xué)唱歌曲教師演唱歌曲一遍

（1）一邊出示圖譜，老師一邊按圖譜清唱一遍。老師講解圖譜所表示的意思，用歌詞說明。圓圈表示什么？泥土表示什么？小貓的頭飾該怎么唱？“喵”又該怎樣唱。

（2）老師帶領(lǐng)幼兒共同演唱2遍。

（3）加上動(dòng)作集體表演唱2遍。

（4）找朋友演唱2遍。

3、創(chuàng)編歌詞老師：

小朋友，我們轉(zhuǎn)一圈除了摸摸地，還可以摸哪里？把幼兒創(chuàng)編的歌詞進(jìn)行表演唱。

老師：我們除了學(xué)小貓叫，還可以學(xué)什么叫呢？把幼兒創(chuàng)編的歌詞進(jìn)行表演唱。

目標(biāo)：

知道歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)隨著音樂邊唱歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

2.學(xué)會(huì)用其他肢體動(dòng)作替換動(dòng)作“摸摸地”。

3.初步體驗(yàn)不斷變化的歌表演活動(dòng)帶來的快樂。

準(zhǔn)備：

配套音樂磁帶。

2.幼兒以學(xué)會(huì)歌曲“轉(zhuǎn)一圈，摸摸地”

3.幼兒圍坐成圓形。

過程：

理解歌詞內(nèi)容。

師：今天老師給小朋友帶來一個(gè)有趣的游戲。先仔細(xì)看看老師是怎么做的。然后和老師一起做。

（1）教師兩手叉腰轉(zhuǎn)一圈后，輕輕用指尖摸兩下地，再做“小貓叫”。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊念歌詞邊模仿動(dòng)作：轉(zhuǎn)一圈摸摸地、轉(zhuǎn)一圈摸摸地、轉(zhuǎn)一圈摸摸地再摔個(gè)跟頭，喵！

2、回憶歌曲“轉(zhuǎn)一圈摸摸地”師：下面我們一邊唱一邊做動(dòng)作教師和幼兒共同演唱“轉(zhuǎn)一圈摸摸地”，并伴著音樂做動(dòng)作（2遍）活動(dòng)時(shí)注意讓孩子動(dòng)靜交替，教師及時(shí)鼓勵(lì)與肯定幼兒。

3、替換“摸摸地動(dòng)作”，創(chuàng)編歌詞。

（1）討論轉(zhuǎn)一圈后還能做什么動(dòng)作。

（2）把新歌詞溶入到音樂中，并伴隨動(dòng)作

（3）集體練習(xí)新動(dòng)作

（4）邊唱邊表演

4、結(jié)束活動(dòng)：

替換歌曲末尾模仿動(dòng)物的叫聲。

一、說設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒已經(jīng)具有了初步的關(guān)于音樂要素和音樂經(jīng)驗(yàn)的積累，他們更加喜歡音樂中的游戲活動(dòng)，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和積極性明顯增強(qiáng)了，而且也具備了一定的游戲規(guī)則意識(shí)，為了更好地提高他們這些能力，提高幼兒用肢體展示音樂的興趣，所以我選擇了本次教學(xué)活動(dòng)--音樂游戲《轉(zhuǎn)個(gè)圈，摸摸地》。

這個(gè)音樂游戲通過主動(dòng)探索游戲玩法，建立良好的規(guī)則意識(shí)，在游戲過程中體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)編與各系想對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，幫助幼兒總結(jié)學(xué)習(xí)方法。而且該內(nèi)容活潑生動(dòng)，易學(xué)易唱，容易被幼兒接受和理解。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)《新綱要》中指出：以幼兒為主體，制定相適宜的活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合音樂活動(dòng)的特點(diǎn)及自身的思考，我制定了以下的三大目標(biāo)：

1、在教師的引導(dǎo)下，隨音樂邊唱歌邊做動(dòng)作。

2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲演唱的內(nèi)容。

3、在音樂游戲中，感受與同伴一起隨音樂邊唱邊游戲的溫馨與快樂。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了讓幼兒更好地理解歌詞，記憶歌詞，我準(zhǔn)備了一張比較淺顯易懂的圖譜，讓幼兒看著圖譜，學(xué)唱歌，同時(shí)給創(chuàng)編動(dòng)作做準(zhǔn)備。

四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

此節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲演唱的內(nèi)容。之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是因?yàn)橛弥w語言表現(xiàn)歌曲對(duì)于幼兒來說，還是一個(gè)有待于加強(qiáng)的過程，還需多多培養(yǎng)。難點(diǎn)是：在教師的引導(dǎo)下，隨音樂邊唱歌邊做動(dòng)作。

五、說教法

《新綱要》中指出：教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，玩中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此本節(jié)活動(dòng)教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有：游戲法、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗(yàn)法、奧爾夫教學(xué)法等。每種方法它在教學(xué)活動(dòng)中都有著重要的作用，但它也有主次之分。其中本節(jié)活動(dòng)最主要的方法是奧爾夫教學(xué)法和游戲法，本次活動(dòng)主要是奧爾夫音樂活動(dòng)，所有重在要讓孩子在輕松、自然的環(huán)境下用他們特有的方式展示內(nèi)心深處對(duì)音樂的理解和喜愛。

六、說教學(xué)程序

根據(jù)音樂游戲的`一個(gè)過程以及循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1完整欣賞一遍歌曲音樂，聽之前提要求。

提問：你聽到了什么？這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對(duì)歌曲有個(gè)初步的印象，能說出其中印象較為深刻的歌詞，并加以理解。

2教師出示圖譜，請(qǐng)幼兒看看圖譜上有什么圖案，它們分別代表了什么含義

①邊看圖譜，邊欣賞歌曲第二遍。

②逐句分析歌詞，并鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。

③說說圖譜上的小橫線，代表了前奏和間奏。

這個(gè)環(huán)節(jié)，再次欣賞歌曲，而且是邊看圖譜邊欣賞，加深幼兒對(duì)歌曲的理解，并逐步熟悉歌曲，從而能嘗試用身體動(dòng)作逐句展示歌詞，為下一環(huán)節(jié)的展開做準(zhǔn)備。其中的前奏和間奏一筆帶過，讓幼兒有個(gè)大致的印象即可。

3整首學(xué)唱歌曲。教師彈琴，幼兒學(xué)唱三遍。

①第一遍集體唱；②第二遍一半幼兒唱，一半幼兒做動(dòng)作；③交換幼兒的任務(wù)。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在理解歌詞的基礎(chǔ)上，能學(xué)唱歌曲。這個(gè)環(huán)節(jié)中僅要求幼兒只唱歌或者只做動(dòng)作，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

4教師示范，幼兒集體學(xué)做音樂游戲。

①教師與一名幼兒示范。②幼兒兩人一組做音樂游戲。③幼兒三人一組做音樂游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)，前面一系列的步驟都在為這個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，所以這個(gè)環(huán)節(jié)也是檢驗(yàn)幼兒在之前的各個(gè)環(huán)節(jié)中參與、掌握的情況如何。而且，幼兒集體進(jìn)行的兩組游戲在逐漸地增加幼兒間合作的難度，也加強(qiáng)幼兒的合作能力。在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒感受與同伴一起隨音樂邊唱邊游戲的溫馨與快樂。

5創(chuàng)編：

除了摸摸地，還可以做什么動(dòng)作？第一段：第一句、第二句、第三句第二段：第一二三句。最后一句。請(qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋想一想，轉(zhuǎn)一圈之后除了歌詞說到的動(dòng)作，還可以做什么？逐句仿編，并嘗試邊唱邊做動(dòng)作。

6教師總結(jié)游戲的玩法。

師：這則音樂游戲可以兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩，還可以仿編很多其它動(dòng)作來表演，下次我們?cè)賮硗?。該活?dòng)之后，幼兒意猶未竟，教師給幼兒繼續(xù)創(chuàng)編的動(dòng)力，讓幼兒對(duì)下一次奧爾夫音樂活動(dòng)充滿期待。

值得參考！ 中班蝸牛教案通用版340字

中班蝸牛教案【篇一】

活動(dòng)目的：

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ：

1、 輕緩的鋼琴曲。

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶。

3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活動(dòng)過程：

1、謎語導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

（1）請(qǐng)幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）

（2）請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景

2、出示題目《小蝸牛走過四季》

（1）請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征

（2）講述故事《小蝸牛走過四季》

（3）請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過四季》

①個(gè)別復(fù)述

②集體復(fù)述

③比賽復(fù)述

（4）角色表演《小蝸牛走過四季》

3、幼兒討論

小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

4、創(chuàng)編故事

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

中班蝸牛教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性，樂意聽故事，講故事。

2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節(jié)（春、夏、秋、冬）。

3、幼兒能分角色表演故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片

活動(dòng)過程：

引：昨天我們講了小蝸牛的故事，請(qǐng)小朋友來說說小蝸牛是什么樣的，怎樣爬的？

一、教師講述故事《小蝸牛找四季》 提問：故事里都講了誰？

二、教師出示蝸牛圖片，再次講述故事 ，并依次出示四季圖片。

提問：

1、小蝸牛第一次去小樹林是什么時(shí)候?它在樹林里看到了什么？跟媽媽讓它去看的一不一樣？

2、小蝸牛第二次去小樹林摘什么？摘到了嗎？小蝸?；厝ズ笫窃趺锤鷭寢屨f的？

3、小蝸牛第三次去小樹林又看到了什么 ？

4、為什么小蝸牛每次都看不到想看的景色？

三、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。

四、教師引導(dǎo)幼兒分角色表演故事4、讓幼兒認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四季游戲：字寶寶找四季教師小結(jié)：一年有四個(gè)季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。

“我們都是小蝸牛，請(qǐng)小朋友跟在許老師后面去找春天吧”

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

中班蝸牛教案【篇三】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，理解歌詞內(nèi)容。

2、在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

3、通過歌唱活動(dòng)，感受臺(tái)灣民歌的獨(dú)特韻味。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

5、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《蝸牛與黃鸝鳥》的原唱音樂及圖譜。

活動(dòng)過程：

一、故事引題。

師：（出示蝸牛與黃鸝鳥）春天到了，瞧，門前的一棵葡萄樹，嫩嫩綠綠地剛發(fā)芽，有一天，小蝸牛背著重重的殼來到了葡萄樹下，這時(shí)候兩只黃鸝鳥高高興興地也飛過來了停在了葡萄樹上，但是這時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情，到底發(fā)生了什么事情呢，接下來我們來聽一聽音樂就知道了?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過一段簡(jiǎn)短的故事引起幼兒的興趣，從而引出蝸牛與黃鸝鳥的這段音樂。）

二、聆聽歌曲使幼兒第一次感受歌曲，并理解歌詞內(nèi)容。

師：小蝸牛想爬到哪里去呢？它是怎樣爬的呢？（根據(jù)幼兒的回答出示圖片）

幼：葡萄樹上，蝸牛背著重重的殼呀一步一步的往山上爬（同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱、學(xué)一學(xué)蝸牛的動(dòng)作）。

師：這時(shí)候黃鸝鳥在干什么??？它對(duì)蝸牛說了些什么呢？

幼：哈哈地在笑蝸牛，葡萄成熟還早的很，現(xiàn)在上來干什么（同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱，學(xué)一學(xué)黃鸝鳥的動(dòng)作）。

師：蝸牛又是怎樣回答的呢？

幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱。

三、聆聽歌曲使幼兒第二次感受歌曲，借助圖譜和動(dòng)作進(jìn)一步理解歌詞并學(xué)念歌詞。

1、幼兒完整傾聽歌曲一遍。教師用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)歌曲，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌曲。

2、幼兒看圖譜跟教師學(xué)念歌詞。

師：老師把這首歌曲編成一首好聽的兒歌，我們一起來念一念吧。

教師念歌詞第一遍。

幼兒跟著鋼琴的伴奏看圖譜有節(jié)奏的學(xué)念歌詞第二遍（教師可引導(dǎo)幼兒用上動(dòng)作）。

幼兒分角色學(xué)念歌詞。

四、學(xué)唱歌曲，并用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演，加深對(duì)歌曲的印象。

1、看圖譜跟鋼琴伴奏學(xué)唱歌曲第一遍。

2、跟鋼琴伴奏學(xué)唱歌曲第二遍并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

3、教師和幼兒一起表演唱一遍。

4、幫歌曲取個(gè)題目?！靶∨笥训谋憩F(xiàn)太棒了，可是這首歌還沒有題目，我們幫它取個(gè)題目吧！”

五、延伸活動(dòng)。

蝸牛真是一種可愛的動(dòng)物，現(xiàn)在老師和你們一起去外面找找蝸牛好嗎?。犞魳?，有節(jié)奏地做蝸牛的律動(dòng)出活動(dòng)室）

教學(xué)反思：

本課的不足就在于準(zhǔn)備不夠充分，這一課時(shí)去完成對(duì)于學(xué)生來說有難度，在教授新歌學(xué)唱的時(shí)候時(shí)間不夠用，使得內(nèi)容有所壓縮，沒有多余的時(shí)間去矯正一些唱的不準(zhǔn)的音節(jié)。在表演這一環(huán)節(jié)上，雖然這節(jié)課學(xué)生在表演的形式上有了明顯的改善，但是老師沒有參與其中，只是起到了一個(gè)指導(dǎo)的作用，還是不夠的。

中班蝸牛教案(篇四)

設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，泥工教學(xué)作為其中一個(gè)重要組成部分，深受幼兒喜愛。通過泥工教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能，學(xué)會(huì)了搓面條、團(tuán)湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛動(dòng)物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2．初步了解蝸牛的外形特點(diǎn)，感受泥工活動(dòng)的樂趣。

3．初步激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 課件《可愛的小蝸?！贰㈦娔X、視頻展示臺(tái)、電視機(jī)。

2. 人手一盒彩泥、火柴棒、泥工墊。

3. 用橡皮泥制作的草地背景圖。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

師：小朋友，今天我們班來了以為小客人，我們一起把他請(qǐng)出來！

二、觀察小蝸牛的外形特征。

1. 初步認(rèn)識(shí)蝸牛的外形

（1）請(qǐng)幼兒說說小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子的？

（2）教師小結(jié)：蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、還有像小房子一樣的貝殼。

師：小朋友，大家想不想也擁有這么一只小蝸牛？

師：小朋友看！這只蝸牛有什么不一樣的？

小結(jié)：是用橡皮泥和火柴做的。

2. 老師示范操作

師：小蝸牛應(yīng)該怎樣做呢？小朋友小眼睛看好啦！

請(qǐng)小朋友把小手伸出來和老師一起把橡皮泥捏一捏；然后把橡皮泥搓長(zhǎng)，從一頭開始卷，要卷得緊一點(diǎn)。最后在頭上插上火柴棒做它的犄角。

三、幼兒操作

1. 提醒小朋友不和別人爭(zhēng)搶彩泥。

2. 鼓勵(lì)幼兒大膽地制作小蝸牛，老師巡回指導(dǎo)。

3. 做好的小朋友把小蝸牛送到草地里，欣賞同伴制作的小蝸牛。

四、在視頻展示臺(tái)下欣賞

師：小朋友你剛剛送蝸牛的時(shí)候，都看到了哪些小蝸牛，你最喜歡哪個(gè)，為什么？

師：我們來看看這個(gè)小蝸牛，你們覺得怎么樣？

小結(jié)：小朋友，那我們一起帶著小蝸牛去散步吧！

熱搜教案:中班過生日教案通用版五篇

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？以下是小編為大家精心整理的“熱搜教案:中班過生日教案通用版五篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班過生日教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在幫助小動(dòng)物尋找老鴨家的過程中，了解告訴他人住址的基本要素。

2、關(guān)注自己家所處的周圍環(huán)境，并嘗試用完整的語句描述。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解告訴他人住址的基本要素。

難點(diǎn)： 嘗試用完整的語句描述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事PPT

活動(dòng)過程：

一、理解故事，發(fā)現(xiàn)問題師：看，這是一個(gè)什么?我們什么時(shí)候會(huì)吃蛋糕呢?今天會(huì)是誰要過生日了呢?(出示老鴨圖片)小結(jié)：原來今天是老鴨的生日，它想請(qǐng)小動(dòng)物也來參加PARTY!

重點(diǎn)提問：

1、小動(dòng)物們找到老鴨的家了嗎?為什么找不到?(沒)

2、他們都是根據(jù)老鴨說的去做的呀，到底是怎么回事?

3、老鴨對(duì)小豬是怎么說的?對(duì)小黃狗又是怎么說的?小白兔收到的短信是怎么寫的?

4、到底怎樣才能找到老鴨的家?老鴨的家到底在哪里?

小結(jié)：老鴨對(duì)每個(gè)小動(dòng)物只說了其中一點(diǎn)。要找到老鴨的家，除了要告訴別人房子的樣子、顏色，還要告訴別人家的周圍有些什么，有什么特別之處。把這些都說清楚了，別人才能很方便找到。

師：你們都清楚了，可小動(dòng)物們還不知道，誰來告訴他們。

(三個(gè)小動(dòng)物知道了要找到老鴨的家就是要把三個(gè)條件合起來，于是它們找到了一個(gè)漂亮的房子有藍(lán)藍(lán)的屋頂，藍(lán)藍(lán)的窗還有黃黃的籬笆，家門口還有一個(gè)大花壇，家的前面還有一個(gè)超市。)師：你們說，現(xiàn)在小動(dòng)物們能找到老鴨的家了嗎?到底找沒找到?聽我完整地講一遍故事。

二、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒思維廣度師：你覺得這是個(gè)怎樣的老鴨?我們可不能和老鴨一樣。

師：我們會(huì)去一個(gè)小朋友的家做客，誰來說一說你家在哪里?誰能說的最清楚。

結(jié)束語：究竟去誰家，就看你的本領(lǐng)嘍!

教學(xué)反思：

我設(shè)計(jì)了一個(gè)《老鴨過生日》這樣的一個(gè)情節(jié),其實(shí)也就是把生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象,用這樣一個(gè)比較夸張的文學(xué)作品來顯現(xiàn)，在這個(gè)作品中,孩子不是一個(gè)直接的參與者,他們以一個(gè)旁觀者去發(fā)現(xiàn)老鴨,到后來孩子們也說了,它應(yīng)該把話說完整,要把這些所有的東西合在一起就達(dá)到了這樣一個(gè)效果了,我想這也可能就是我們這一活動(dòng)它在現(xiàn)實(shí)生活中的更加實(shí)效的一個(gè)意義所在!

中班過生日教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在傾聽、猜想、講述的過程中，理解故事情節(jié)發(fā)展及角色的形象特點(diǎn)。

2、能比較清楚完整地表達(dá)對(duì)故事的理解。

3、初步懂得同伴之間應(yīng)該友好相處。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事PPT、故事錄音。

活動(dòng)過程：

(一)設(shè)置問題，引發(fā)認(rèn)知沖突：

你們都知道小老鼠和大老虎吧?在你印象中，它們是怎樣的動(dòng)物?它們兩個(gè)在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢?

出示圖片：這兒有一只小老鼠和大老虎，看看他倆的關(guān)系怎么樣?你從哪里看出來的?這兩個(gè)好朋友在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來聽一聽小老鼠是怎么說的吧!

(二)在傾聽、猜測(cè)、講述中感受理解故事

1、教師講述P2——P9

提問：你聽出來他們之間發(fā)生了什么問題?(幼兒回答)

小結(jié)：雖然這些只是小問題，可是時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)發(fā)生矛盾，接下來又會(huì)發(fā)生什么呢?我們接著往下聽!

2、教師講述第二段

出示P10——P11，教師講述：

“有一天……突然，發(fā)生了什么事情?”

出示P12——P13，引導(dǎo)幼兒自由講述。

小老鼠看到自己搭的城堡被大老虎踢飛后，會(huì)怎么樣?

3、師繼續(xù)講述P14——P15

一對(duì)好朋友就這樣分手了，和好朋友分開后，小老鼠會(huì)有什么感覺呢?(說出理由)

4、師繼續(xù)講述P16——P21

他們還會(huì)成為好朋友嗎?

你和好朋友發(fā)生過什么爭(zhēng)吵的事情呢?最后你們互相原諒對(duì)方了嗎?你們現(xiàn)在還是好朋友嗎?

小結(jié)：原來原諒朋友和得到朋友的原諒都是件開心快樂的事情。

5、聽老虎心聲，講述故事第三段

大老虎為了和小老鼠和好，做了哪些事情?(根據(jù)幼兒回答逐步出示PPT)

最后小老鼠會(huì)原諒大老虎嗎?為什么?(先問再放ppt)

小老鼠最后原諒了大老虎，他們又是好朋友了，我們?yōu)樗鼈兊暮秃霉墓恼啤?幼兒鼓掌)

(三)完整邊看繪本邊聽故事錄音。

活動(dòng)延伸：

它們之間又出現(xiàn)了什么問題?來的這個(gè)更高更壯的家伙是誰呢?它們?nèi)齻€(gè)之間又會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你回去和爸爸媽媽一起來把這個(gè)故事編下去。

活動(dòng)反思：

雖然說每一個(gè)人對(duì)每一個(gè)繪本的解讀都有不同之處。但是，我們?cè)趲е⒆幼哌M(jìn)繪本時(shí)，一定要清楚，要從哪一個(gè)點(diǎn)帶兒童去走?以怎樣的方式，讓幼兒理解或體會(huì)怎樣一種情感?這就需要執(zhí)教者對(duì)文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動(dòng)中的收獲吧。

小老鼠和大老虎，從外表看看這兩只動(dòng)物，似乎不可能成為好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》這個(gè)故事中它們是一對(duì)好朋友，但這對(duì)看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問題，這些問題可能在我們小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的積木弄倒，和好朋友絕交后，會(huì)做一些好的事情讓之感動(dòng)原諒。這些情節(jié)似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環(huán)節(jié)中，讓孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動(dòng)物，并讓孩子們來猜想它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事情，在激起孩子們興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)做鋪墊。第二環(huán)節(jié)是分段講述，主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對(duì)好朋友，慢慢出現(xiàn)問題，小老鼠和大老虎絕交的事情，為之大老虎做了哪些事情來贏得小老鼠的原諒。

在我講述完大老虎為小老鼠做的事情后，幼兒根據(jù)聽到的來回憶事件，加上之前的講述，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們都基本能講出大老虎所做的事情，所以在這環(huán)節(jié)中，孩子們的傾聽還是比較好的。在這個(gè)活動(dòng)中，還存在著很多的不足，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng)可以采用直接導(dǎo)入的方法，讓孩子來觀察圖片上的兩個(gè)小動(dòng)物。在讓孩子理解故事發(fā)展情節(jié)的同時(shí)，可以讓孩子去感受故事中角色的心情。可以讓孩子扮扮小老鼠或者大老虎，學(xué)學(xué)它們說的話，說話時(shí)的語氣等等。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的參與性高、注意力集中、目標(biāo)達(dá)成效果好。

經(jīng)過這次活動(dòng)讓我深深感受到，作為老師，一定要站在幼兒的角度，設(shè)身處地地考慮他們的經(jīng)驗(yàn)背景、情感體驗(yàn)、思維方式和興趣愛好，并要從多個(gè)角度去設(shè)想應(yīng)對(duì)策略，為活動(dòng)中的有效回應(yīng)提供全方位的支持。同時(shí)，要善于賞識(shí)和鼓勵(lì)孩子。因?yàn)槔蠋煹恼J(rèn)可能喚醒孩子們潛在的自信，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

中班過生日教案(篇三)

活動(dòng)名稱：小兔過生日

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在讀信和打電話的活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察和傾聽和想象的能力。

2、能有條理地進(jìn)行講述，體驗(yàn)與同伴交流的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppT，音樂。

關(guān)鍵點(diǎn)：能根據(jù)畫面的內(nèi)容大膽想象，講述自己的觀點(diǎn)。

活動(dòng)過程：

一、出示信封，導(dǎo)入活動(dòng)

1、瞧！這是什么？猜猜是寄給誰的？你從哪里看出來的？

2、提問：信里面可能說了些什么呢？

3、小結(jié)：原來小兔想邀請(qǐng)我們一起去它家過生日呢，讓我們一起完整地把信讀一遍吧。

二、仔細(xì)觀察，尋找路線

1、提問：怎么去小兔的家呢？你知道它家住在哪里嗎？怎么才能知道小兔家的地址？

2、打電話，幼兒傾聽。（路線怎么走？）（兩遍）

3、提問：怎么去小兔的家？

4、小結(jié)：我們要穿過小樹林，爬過小山坡，跳過蘿卜地，走過獨(dú)木橋，然后就能找到小兔的家。

5、出示ppT地圖，幼兒復(fù)述小兔家的行走路線。

三、參與游戲，延伸活動(dòng)

1、聽音樂去小兔的家。

2、穿過小樹林爬過山坡跳過蘿卜地走過獨(dú)木橋。（每段音樂幼兒都口述路線）

3、看ppT：小兔家到啦，哪一座房子才是小兔的家呢？

4、我們一起來敲門，小兔快開門，我們是中二班的小朋友。

5、我們一起唱生日歌，送蛋糕，祝你生日快樂。

6、我們把蛋糕也分給別的小朋友吃吧！

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中班過生日教案(篇四)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能清楚完整地講述唐老鴨家及周圍環(huán)境的特征。

2.能遷移經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注周圍環(huán)境，養(yǎng)成完整表述的習(xí)慣。

3.大膽表述自己的意見，積極與同伴交流分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

1.提問：這是什么呀？（蛋糕）（引起幼兒的思考、講述）

老鴨過生日，邀請(qǐng)它的三個(gè)朋友來家里做客。

2.提問：唐老鴨的家是什么樣子的?周圍有什么？（引起幼兒觀察、思考）

小結(jié)：你們看的真仔細(xì)，有紅紅的屋頂、黃黃的墻壁、藍(lán)藍(lán)的窗戶。

門前有個(gè)大花壇，里面種滿了五彩的鮮花，旁邊還有個(gè)大潤(rùn)發(fā)超市。

二、說說、找找老鴨的家

1.提問：唐老鴨先寫了一封信來邀請(qǐng)朋友，信是寫給誰的？

老鴨邀請(qǐng)小狗、小豬、小兔做客

師：明天請(qǐng)你來我家做客，我家有紅紅的屋頂，黃黃的墻壁、藍(lán)藍(lán)的窗戶。

師：明天請(qǐng)你來我家做客。我家有紅紅的屋頂、黃黃的墻壁、藍(lán)藍(lán)的窗戶；門前有個(gè)大花壇。

師：請(qǐng)你明天來我家做客。我家有紅紅的屋頂、黃黃的墻壁、藍(lán)藍(lán)的窗戶；旁邊還有個(gè)大潤(rùn)發(fā)超市。

2.小狗、小豬、小兔找老鴨的家

師：小狗先拿著禮物上路了。咦，怎么不對(duì)呢？

師：小豬也帶著禮物上路了。哎呀，怎么是小雞呢？

師：小兔子帶著禮物上路了。打開門，怎么是小青蛙？

小結(jié)：要找到老鴨的家，除了說清楚房子的樣子，顏色，還要告訴別人家的周圍有些什么？有什么特別之處。把這些都說清楚了，別人才能很方便的找到。

三、說說、找找小熊、小羊、小牛的家

師：小熊也想邀請(qǐng)朋友去他們家做客。邀請(qǐng)的時(shí)候怎么說才能讓朋友找對(duì)呢？

師：這里還有小羊、小牛，請(qǐng)你們選一個(gè)動(dòng)物看一看、想一想、說一說它們的家是什么樣的，周圍有些什么。

四、延伸活動(dòng)：說說你的幼兒園是什么樣的，周圍有什么。

師：大家都想來花溪幼兒園做客，想想怎么說讓他們很方便的找到我們的幼兒園呢？

中班過生日教案(篇五)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)量詞：雙、塊、頂、件、條、本等。

2．能用“我送娃娃……”的句式說一句完整的話。

3．在“娃娃過生日”的情境中分享快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

娃娃一個(gè)圖片若干。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確使用量詞。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

今天我們班來了一位客人，你們看是誰？（娃娃）娃娃今天過生日，老師為娃娃準(zhǔn)備了一些禮物，我們來看看有哪些禮物？

二、逐一出示圖片，初步學(xué)習(xí)量詞：雙、塊、頂、件、條、本。

例如：（1）出示一件襯衫的圖片

提問：這是什么？我們應(yīng)該怎樣說？

一件襯衫（學(xué)習(xí)量詞：件）

豐富”件”的詞匯::還有一件什么?(一件大衣一件毛衣)

（2）出示一條圍巾的圖片

提問：這是什么？我們應(yīng)該怎樣說？

一條圍巾（學(xué)習(xí)量詞：條）

再分別學(xué)習(xí)：一雙鞋子、一頂帽子、一塊蛋糕、一本圖書、（方法同上）

三、幼兒集體練習(xí)、鞏固已學(xué)會(huì)的量詞。

師：剛才我們知道了老師為娃娃準(zhǔn)備的禮物有：一件襯衫、一條裙子、一雙鞋子、一頂帽子、一塊蛋糕、一本圖書?，F(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，老師指到哪個(gè)禮物，我們小朋友就說出來，比如，老師指在禮物“裙子”上，小朋友就要說出“一條裙子”。我們來看誰說得又快又準(zhǔn)。（如有錯(cuò)誤，老師及時(shí)糾正）

抽卡游戲.

四、游戲：給娃娃送禮物。學(xué)習(xí)“我送娃娃……”的句式

1．老師講解游戲規(guī)則：剛才小朋友們說得真好，現(xiàn)在我們小朋友自己來挑選一件禮物，并說出我送什么給娃娃。如：“我送娃娃一件襯衫”，或“我送娃娃一本圖書”，說對(duì)了，就拿禮物放在娃娃的前面。

2．幼兒游戲，老師指導(dǎo)，個(gè)別糾正。

五、幼兒進(jìn)一步正確使用量詞。

提問：你還想給娃娃送什么禮物？也學(xué)著用“我送娃娃……”來講，應(yīng)該怎樣說？

六、教師小結(jié)。

大班風(fēng)車教案通用版4篇

大班風(fēng)車教案【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠利用折、剪、畫等方法制作出富有情趣的小風(fēng)車

2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手制作的能力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、授新課

1、欣賞光盤中的各種小風(fēng)車，介紹風(fēng)車的來歷。

2、教師講解具體制作步驟。注意安全的事項(xiàng)。

3、學(xué)生分組合作制作，教師提示他們顏色的搭配，裝飾的形式等。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，互相交流經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作出不同做法、不同樣式的風(fēng)車。

三、課后小結(jié)

讓學(xué)生拿自己的小風(fēng)車到教室外跑跑。讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

大班風(fēng)車教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用剪、黏貼和釘?shù)确椒ㄖ谱黠L(fēng)車。

2、在用自制的風(fēng)車的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

風(fēng)車的范樣；正方形的廣告紙、筷子、安全圖釘和剪刀等人手一份；教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程：

一、教師玩轉(zhuǎn)風(fēng)車，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

教師：小朋友們看看老師在玩什么？（風(fēng)車）你們玩過嗎？風(fēng)車轉(zhuǎn)起來是什么樣的？

二、出示操作材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作風(fēng)車。

1、教師：風(fēng)車是怎么做的呢？需要哪些材料？（做風(fēng)車需要蠟光紙、剪刀、圖釘、筷子）

2、教師：你覺得用這些材料怎樣才能做成風(fēng)車呢？還需要用什么材料呢？

三、引導(dǎo)幼兒看掛圖，學(xué)習(xí)風(fēng)車的制作方法。

1、教師：你能看懂圖上的意思嗎？你覺得圖上提示了我們什么？

2、教師：剪的時(shí)候要注意什么？從什么位置開始剪了？

3、教師：安全圖釘怎么釘？釘在什么位置？

4、教師：你還有什么困難嗎？

四、幼兒嘗試看圖示自制風(fēng)車。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著開始動(dòng)手制作風(fēng)車吧。

（教師巡回指導(dǎo)，并幫助能力差的孩子完成制作。）

大班風(fēng)車教案(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)制作小風(fēng)車，提高幼兒的動(dòng)手能力。

2、學(xué)習(xí)在風(fēng)車上添畫小動(dòng)物。

活動(dòng)準(zhǔn)備;

1、幼兒手工用書、剪刀、膠棒、牙簽、吸管等。

2、各種造型的風(fēng)車若干。

活動(dòng)過程：

1、幼兒欣賞各種造型的風(fēng)車。

2、幼兒制作風(fēng)車。

“今天，我們一起來做做小風(fēng)車，好嗎？”

（1）教師介紹制作方法

剪下正方形的紙，四角向中心剪開，以間隔的方法將四角向中心折，并用牙簽將其固定在吸管上。再在白紙上畫出小動(dòng)物的頭像剪貼在風(fēng)車的四個(gè)角上，這樣動(dòng)物風(fēng)車就做好了。

（2）幼兒制作風(fēng)車，教師指導(dǎo)。

材料:折紙一張吸管一根剪刀一個(gè)時(shí)尚可愛耳釘

把折紙對(duì)折

先對(duì)折一面然后沿著中間那根折印用剪刀剪直線留一部分不剪用相同方法另一面也這樣

然后把一邊折向中間中間集中點(diǎn)用釘書機(jī)固定下

把吸管用剪刀戳個(gè)洞然后把風(fēng)車釘書機(jī)中間也戳個(gè)洞把小耳釘戳進(jìn)去用固定耳釘?shù)墓潭ê镁秃昧?/p>

風(fēng)車制作完成了

大班風(fēng)車教案(篇四)

設(shè)計(jì)意圖：

1、培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)和對(duì)科學(xué)的興趣；通過活動(dòng)，使幼兒感知風(fēng)的大小與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度有關(guān)。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)目標(biāo)：1、知道小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度與風(fēng)的大小有關(guān)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡(jiǎn)易風(fēng)車，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

3、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)取?/strong>

2、風(fēng)扇、扇子、等。

活動(dòng)過程及方法：1、發(fā)現(xiàn)小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，做個(gè)小風(fēng)車玩一玩。

2、試試怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。

活動(dòng)過程：（一）看一看

出示一個(gè)大風(fēng)車?yán)冒嗉?jí)里面的自然風(fēng)觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)（可以在班級(jí)開門產(chǎn)生對(duì)流風(fēng)，或是用風(fēng)扇使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）

提問看看風(fēng)車是什么樣子的？它是怎么轉(zhuǎn)起來的，引導(dǎo)幼兒說出風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

（二）做一做

給幼兒提供制作風(fēng)車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車

方法略

（三）玩一玩

讓幼兒動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

（四）比一比

誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。

（五）想一想

想一想風(fēng)車為什么有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，引導(dǎo)幼兒說出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教學(xué)反思：一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

小百科：風(fēng)力機(jī)是將風(fēng)能轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的動(dòng)力機(jī)械，又稱風(fēng)車。廣義地說，它是一種以太陽為熱源，以大氣為工作介質(zhì)的熱能利用發(fā)動(dòng)機(jī)。

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