金色的草地教學教案2500字精選

金色草地教學教案。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“金色的草地教學教案2500字精選”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

金色的草地教學教案 篇1

課前準備

1．課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2．生字詞語卡片。

課前準備

1．蒲公英盛開時的錄像片

2．本課的掛圖和投影片

3．生字詞的卡片

第一課時

導入新課

1．出示填空：（）的草地

引導學生根據(jù)以前所學進行口頭填空。

2．自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

自讀討論

1．各自輕聲讀課文。

2．根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛……）的草地

3．設(shè)疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學課文。

初讀感知

1．學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。

2．同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

3．反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

4．朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

再讀解疑

1．為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。

a、觀看錄象，給以直觀的感受。

b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。

2．朗讀第二、三自然段。

a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。

b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀？

各自試讀，指名交流。

c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。

3．其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不小！

a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）

b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。

學生上臺講述

c、“有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）

4．現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。

第二課時

匯報成果

1．分小組總結(jié)匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：

a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。

b、課題匯報：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。

2．學生匯報成果，教師相機總結(jié)指正。

識字寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

例:“而”下加“女”，耍耍耍

“擾”添一撇，攏攏攏

“衣”服長肥，裝裝裝

“取”字會“走”真有趣

3．指導寫字

a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

學習目標

1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3．抄寫自己喜歡的句子。

金色的草地教學教案 篇2

學習目標：

1、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3、抄寫自己喜歡的句子。

課前準備：

1、課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2、生字詞語卡片。

A案

第一課時

激趣導入

1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

自讀課文

1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經(jīng)謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚

觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

讀書感悟

1、第1自然段

a。文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

b。誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2、第2自然段

a。二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b?！拔摇焙偷艿芡嫫压⒖捎腥ち?。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c。同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

d。想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

學生描述。

e。誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。

第二課時

復習一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

感悟第三、四自然段。

1、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

a。學生讀課文。

b。指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c。草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像_______________________，可以________________、________________。

早晨，花朵____________，_________________，草地就________________________；

中午，花朵___________，它是_______________，草地就_______________________；

傍晚，花朵又_____________，草地就___________________________。

d。誰可以不看提示，自己解釋？

e。齊讀課文第3自然段。

2、那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

a。齊讀第4自然段。

b。我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？

聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

總結(jié)課文

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

完成作業(yè)：

1、熟記田字格中的字。

a。默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“?！?，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。

“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

b。學生描紅，然后抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

B案

課前準備：

1、蒲公英盛開時的錄像片

2、本課的掛圖和投影片

3、生字詞的卡片

第一課時

導入新課

1、出示填空：（）的草地

引導學生根據(jù)以前所學進行口頭填空。

2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

自讀討論

1、各自輕聲讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛……）的草地

3、設(shè)疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學課文。

初讀感知

1、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。

2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

3、反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

再讀解疑

1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。

a、觀看錄象，給以直觀的感受。

b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。

2、朗讀第二、三自然段。

a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。

b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀？

各自試讀，指名交流。

c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。

3、其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不小！

a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）

b、小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。

學生上臺講述

c、“有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）

4、現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。

第二課時

匯報成果

1、分小組總結(jié)匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：

a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。

b、課題匯報：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。

2、學生匯報成果，教師相機總結(jié)指正。

識字寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀

2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

例：“而”下加“女”，耍耍耍

“擾”添一撇，攏攏攏

“衣”服長肥，裝裝裝

“取”字會“走”真有趣

3、指導寫字

a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

拓展活動

雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。

金色的草地教學教案 篇3

【學習目標】

１、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等１３個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等１４個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

３、抄寫自己喜歡的句子。

【課前準備】

１、課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

２、生字詞語卡片。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

１、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

２、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

二、自讀課文

１、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

２、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：

玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚

觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣

三、讀書感悟

１、第１自然段：

⑴ 文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

⑵ 誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況：

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

２、第２自然段：

⑴ 二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

⑶ 同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

⑷ 想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

學生描述。

⑸ 誰來有感情地朗讀一下第２自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

３、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀冊偃ソ?jīng)歷一回，齊讀１、２自然段。

第二課時

一、復習一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、感悟第三、四自然段

１、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

⑴ 學生讀課文。

⑵ 指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

⑶ 草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

早晨，花朵__________，__________，草地就__________；

中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；

傍晚，花朵又__________，草地就__________。

⑷ 誰可以不看提示，自己解釋？

⑸ 齊讀課文第３自然段。

２、那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

⑴ 齊讀第４自然段。

⑵ 我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？

聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

三、總結(jié)課文

１、朗讀課文。

２、小結(jié)引申：

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、完成作業(yè)

１、熟記田字格中的字:

⑴ 默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“?！保厦媸恰岸保灰獙懗伞拔鳌毕律僖粰M的形狀。

“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

⑵ 學生描紅，然后抄寫。

２、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

金色的草地教學教案 篇4

課文內(nèi)容分析：

《金色的草地》以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時間的詞語，及描寫草地、蒲公英在不同時間里不同樣貌的詞句，表明作者留心觀察了解事物的變化。在此基礎(chǔ)上，“我”經(jīng)過細致觀察發(fā)現(xiàn)草地的色彩發(fā)生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花瓣有時張開，有時合攏。課后題直接指向本單元語文要素。第一題重在引導學生了解“我”觀察到的事物和場景；第二題引導學生了解“我”觀察到草地變化的情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致；第三題引導學生進行觀察實踐，并和同學交流觀察所得。課文配有一幅插圖，展現(xiàn)了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景，畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，有助于學生直觀了解草地的樣子，感受草地給兄弟兩帶來的快樂。因為“我”有一雙善于觀察的眼睛，所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發(fā)現(xiàn)了變化的秘密。

學情分析：

學習了前一篇課文《搭船的鳥》，學生初步感受了留心觀察的好處，學習了如何進行有序的觀察，并能簡要地記錄觀察所得，這些為本課的學習打下了有效的基礎(chǔ)。本課主要是引導學生繼續(xù)體會留心觀察的好處，并學習作者細致觀察和持續(xù)觀察的方法，并能記錄持續(xù)細致觀察所得，嘗試寫一個觀察片段，這是本課教學的一個重難點。另外學生未見過蒲公英開放、合攏樣子，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，因此理解并說清草地變色的原因也是本課教學的一個重點。

教學目標：

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個詞語；

2.能一邊讀一邊想象畫面，感受文中人物的快樂，能緊扣關(guān)鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細致。

3.能觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

通過交流，能緊扣關(guān)鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細致。

教學難點：

觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學流程

第一課時

一、出示圖片，導入新課

（一）出示蒲公英的圖片

課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學生說說認識它嗎，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示課文插圖，引導學生認識蒲公英，學習“蒲”字。

（二）溫習舊知。

回顧二年級的《植物媽媽有辦法》，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準備了降落傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風輕輕吹過，/孩子們就乘著風紛紛出發(fā)

（三）板書課題。

二、初讀課文，整體感知

（一）自由讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.一邊讀一邊想象課文描寫的場景。

（二）學習生字詞

1.出示生字詞：盛開玩耍哈欠釣魚觀察合攏有趣

喜愛睡覺

（1）學生開火車帶讀，正音。

（2）關(guān)注“釣”：與“鉤”進行對比，發(fā)現(xiàn)異同，分別口頭組詞。

（三）交流初讀感受：最喜歡課文中描寫的哪個場景。

教師板書：快樂有趣

（四）學習第四段

課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂、有趣。

三、想象畫面，感受快樂

（一）借助圖片，感受花開之美

1.出示第1自然段，引導學生想象蒲公英盛開，一片金色的畫面，帶著想象朗讀。

2.出示蒲公英盛開的圖片，看著圖美美地讀。

3.齊讀，體會情感。

（二）抓關(guān)鍵詞，感受草地游戲之樂

1.自由朗讀第2自然段，畫出最能表現(xiàn)我快樂的詞句，一邊讀一邊想象畫面。

2.反饋交流。

3.想象說話：說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么？

（三）再讀第四段，感受快樂

四、指導書寫

指導書寫“蒲”、“察”兩個生字。

第二課時

一、復習導入

1.課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重溫草地帶來的快樂。

2.引入本課學習：這片草地還非常神奇，顏色會發(fā)生變化，一起到課文中尋找草地的變化。

二、了解草地變化，體會觀察細致

（一）了解草地的變化

1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫出草地變化的句子。

2.生交流，完成課后練習第2題的前半部分，請多名學生說一說。

出示：

早上，草地，________

中午，草地，________

晚上，草地，________

引導學生發(fā)現(xiàn)：草地在早、中、晚三個時間顏色發(fā)生了變化，從綠色變成金色，再從金色變成綠色。

板書：顏色：綠色金色綠色

3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。

出示句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。

4.引導學生關(guān)注三個表示時間的詞，并圈畫出來，通過細讀發(fā)現(xiàn)作者是在早、中、晚三個不同時間進行連續(xù)觀察才發(fā)現(xiàn)草地的變化，初步感受作者觀察的細致。

板書：時間：早上中午晚上

5.再讀草地變化的句子，讀出作者當時的驚喜。

（二）了解草地變化的原因

1.體會作者觀察時的認真思考。

（1）有了發(fā)現(xiàn)之后，作者是怎么做的呢？（去仔細觀察）

出示：這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

（2）引導學生關(guān)注問句：這是為什么呢？

小結(jié)：如果沒有這個思考，作者就不會再去仔細觀察了，看來，在觀察的時候，認真思考特別重要。

2.了解草地變色的原因。

（1）再讀第3自然段，畫出草地變色原因的句子。

（2）生交流，口頭完成課后練習第2題。

早上，草地________，因為蒲公英；

中午，草地________，因為蒲公英；

傍晚，草地________，因為蒲公英。

小結(jié)：原來草地會變色的原因是草地上的蒲公英會變色，蒲公英花瓣張開、合攏的姿態(tài)不一樣就使草地的顏色不一樣。

板書：姿態(tài)：合攏張開合攏

（3）手勢模仿：師生一起一邊讀課文，一邊來模仿蒲公英花盛開、合攏的樣子。通過動作的演示體驗，讓學生對蒲公英花瓣變化導致草地顏色變化有更好地理解。（蒲公英張開時，五指張開；蒲公英合攏時，五指合攏握拳。）

（4）看蒲公英花張開、合上的圖片，直觀感受，加深印象。

（5）請學生動筆完成課本第2題練習題。（動筆練習時指導學生寫字姿勢。）

（6）回顧第3自然段，分層朗讀。

①課件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀察的細致。

②藏去草地和蒲公英的變化地詞語，引導學生記憶朗讀。

3.品味語言

（1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡單的幾句話就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。

（2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫法還是替換掉的寫法。

小結(jié)：雖然意思一樣，但是原文的寫法讀起來更有趣一些，讀著讀著能讓我們想象到當時的情景。

（3）再讀原文。

（三）體會“我”觀察的細致

1.課件出示早、中、晚草地的圖片，引導：為什么作者發(fā)現(xiàn)這神奇的秘密？

板書：細致觀察

2.回顧課文，用自己的話說說作者的細致觀察體現(xiàn)在哪。

小結(jié)：正因為作者的細致觀察，發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密，也讓他更加喜愛這片草地。

3.齊讀最后一段。

三、交流觀察所得，嘗試片段描寫

（一）交流課外觀察所得

1.《搭船的鳥》這節(jié)課學習后布置學生去持續(xù)觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，看看有沒有發(fā)現(xiàn)變化，并記錄在觀察記錄單上，先在四人小組內(nèi)進行交流。

2.全班交流觀察所得，重點評價是否進行持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)事物的變化。

（二）嘗試進行片段描寫

1.播放含羞草被觸碰后發(fā)生變化的視頻，讓學生說說有什么發(fā)現(xiàn)。（含羞草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏，3至5分鐘后葉片慢慢張開，用力觸碰含羞草，葉片快速合攏）

2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因：原來含羞草葉柄里充滿了水分，當用手輕輕碰觸它時，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時，水分就會慢慢回到葉柄里，葉子就又張開了。

3.仿寫

課件出示片段仿寫的提示

今天，我仔細觀察了含羞草。用手輕輕觸碰它時，含羞草______。過了3至5分鐘,________。________時，含羞草_______。真是________。這是為什么呢？老師告訴我，原來，含羞草的葉柄_________，用手輕輕碰觸它時，葉柄_________，葉子________。不觸碰它時，水分-_______，葉子________。

4.交流分享仿寫片段。

六、板書設(shè)計

金色的草地教學教案 篇5

教材分析：

這是一篇以兒童的視角觀察、認識自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語言樸實。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開頭有敘述、描寫，雖是孩童趣事，確實整個故事的鋪墊，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了。它“和我們一同睡覺，一同來迎接太陽”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實現(xiàn)了作者認識的深化與情感的升華。

教學目標：

1、正確認讀本科九個生字，會寫田字格里的十一個生字。有感情朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學生細心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習慣，引發(fā)學生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

教學重點：

了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。

教學難點：

培養(yǎng)學生細心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習慣，引發(fā)學生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

教學準備：

1、布置預習課文，根據(jù)自己對課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料；

2、教師制作多媒體課件。

3、畫紙、彩筆。

教學課時：二課時。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

板書：草地

生齊讀。

師：讀了這個詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

生暢談。（大多應(yīng)該會談綠草地）

課件出示綠草如茵的草地圖片

師：是這樣的草地嗎？用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。

（可能從綠、美等角度談）

師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿生機的景色就會出現(xiàn)在我們眼前。可今天我們要學的這篇課文的題目卻是——金色的草地

板書：金色的

生齊讀題。

師：見過金色的草地嗎？什么時候見過？

（學生根據(jù)自己實際情況交流）

師：課文的金色的草地是什么樣的，相信學完課文你就會找到答案。

二、初讀課文，檢查預習

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，認準字形。

2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學生，目的在于給全班同學做出朗讀上的示范）

3、小組內(nèi)交流檢查預習情況：1）輪讀課文；

2）認讀生字詞語；

3）交流查找的詞語解釋。

4、班內(nèi)交流（以競賽形式）：

師：好了，又到了我們的“比比誰的收獲大”的環(huán)節(jié)了，看看今天哪個小組能勝出！

1）每小組選派代表讀課文——讀完簡單評議；

2）課件出示生字詞語，開火車讀——以沒有出錯的小組勝出；

3）教師宣布比賽結(jié)果，并強調(diào)“落”“數(shù)”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫法。

三、默讀課文，整體感知

1、師：通過剛才的檢查，知道大家都進行了認真的預習，對課文有了一定的認識。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢？現(xiàn)在，我們和生字新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時候，你一定會對課文內(nèi)容有更深的了解。接下來，請大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事？

課件出示詞語：惹人注意、觀察、 擦黑、 手掌、 拳頭

隱 蔽、 早晨、 徐徐、 睡覺、 迎接

師提示：你可以用上其中的一些詞語進行概括。（主要目的降低學生概括的難度）

生默讀思考后試述主要內(nèi)容，師生共同討論。

2、課文中的草地一直都是金色的嗎？（不是，綠色）

為什么會變成金色的？

交流：有蒲公英盛開。

（這兩個問題視主要內(nèi)容概括情況而定，也可由教師直接點出）

找到課文中描寫作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。（第三自然段）

指名讀。（板書：綠 金）

師：作者當時是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮）

教師相機課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問：

看到這樣的畫面，你的心情怎樣？

那就請大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段，看誰能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來？

感情朗讀。

3、師：你見過蒲公英嗎？你知道關(guān)于它的哪些情況？

生以多種方式：交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。

四、配樂讀文，繪圖表文

1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來也有這樣美麗的時刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信現(xiàn)在同學們對課文都有了自己的思考?，F(xiàn)在就請每位同學邊在美妙的音樂聲中聽老師讀課文，展開你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫下來，我們互相猜猜你畫的是什么時候的蒲公英，好嗎？

放音樂讀文，生靜聽想象。

2、學生繪畫

（彈性環(huán)節(jié)，繪畫完不成可作為課下作業(yè)）

第二課時

一、回顧所學，展示繪畫

1、指名讀課文，整體回顧。

2、請每位學生拿出繪畫，請同桌猜猜畫的是什么時候的蒲公英。

（答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時間可能會產(chǎn)生分歧，正好也是切入點）

二、走進文本，品讀悟情

1、草地的神奇變化是作者發(fā)現(xiàn)的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請大家快速默讀課文，找一找作者都發(fā)現(xiàn)了什么

生默讀思考。

交流，學生可能會談：

1）發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語句，發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。

教師相機板書：綠 金 綠

（早） （中） （晚）

有了這個發(fā)現(xiàn)，作者是怎樣的心情呢？（奇怪）

練習感情朗讀，課件配合演示。

2）發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開合，蒲公英是怎樣收攏和開放的。

自由朗讀相關(guān)語句，體會蒲公英的收攏和開放的.過程。

作者把蒲公英看作是我們的——手掌?，F(xiàn)在，請你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學能用你的手表演一下？請另一位同學讀句子配合表演。

請全班同學一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。

表演過程中體會“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境

師：現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地？（生齊喊：綠色的！）

噢，天亮了，你又要去迎接朝陽了，你是怎樣開放自己的？集體表演。

表演過程中體會“徐徐”“金燦燦”的意境。

師：此時此刻，我們又變成了——金草地！

齊讀這一部分語句，加深體會。

練習感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開放。

班內(nèi)交流朗讀。

3）同學們，蒲公英在我們的生活中常見嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)它這個特點？

（大部分會答沒有）

作者為什么能發(fā)現(xiàn)？（細心觀察，思考探究）

是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于感受的心靈。

4）對比前后態(tài)度：

正因為有了這樣的發(fā)現(xiàn)，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個自然段。

板書：最感興趣

蒲公英的睡覺就是指它怎樣？（收攏）

迎接太陽呢？（開放）

我想，此時每個同學也把蒲公英當成了自己的好伙伴了吧，因為它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽！閉上眼睛想：要睡覺了，想對蒲公英說些什么？天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想說些什么？

自由交流。

再次齊讀，表達喜愛之情。

不過，在作者有了這個新發(fā)現(xiàn)之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）

找到相關(guān)語句，指名朗讀。

板書：尋尋開心

怎樣尋開心？（一、二段）

5）蒲公英還是蒲公英，它并沒有變，變的是我們態(tài)度，而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現(xiàn)。所以說，同學們，希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，相信你們眼中的世界會變得更美麗！

三、遷移運用，拓展延伸

1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有沒有最感興趣的朋友？

用簡短的話交流介紹。

2、你有沒有作者一樣的發(fā)現(xiàn)，愿意和大家交流一下嗎？

四、布置作業(yè)

日記：我最感興趣的朋友

五、板書設(shè)計

5、金色的草地

尋尋開心 新的發(fā)現(xiàn) 最感興趣

綠 金 綠

（早） （中） （晚）

細心觀察 思考探究

金色的草地教學教案 篇6

一、教學目標

知識與技能：

1．認識“釣、攏”兩個生字，會寫課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

3．培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。

4．體會課文中一些句子表情達意的作用。

過程與方法：

1．通過多種方式理解文中的重點詞語。

2．讓學生在感情朗讀、表演、交流中，體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

3．鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品味語言，激發(fā)學習語文的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過本課的學習，結(jié)合學生自己走進大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

二、教學重難點

教學重點：

1．理解第四自然段草地顏色的變化及原因。

2．體會文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學難點：

能體會到課文描寫的草地的可愛、蒲公英的有趣。

三、教學策略

1．美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注。

2．多媒體情景法：運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

四、教學過程

（一）展示圖片，設(shè)懸導入新課

1．交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。

2．用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。

3．導語：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。

引出課題并板書：金色的草地。

【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。

（二）初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

2．檢查生字。

教師隨機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚

觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣

3．理解詞語。

一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。

引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

4．指名讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

5．朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

【設(shè)計意圖】讀通文本是學生閱讀理解文本的前提，多種形式的學習符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學生的朗讀、審美能力。

（三）理解課文，品悟作者情感

1．營造氛圍，感受草地之美。

（1）出示圖片，誰能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？學生讀課文第一自然段。

（2）配樂出示一組圖片。

導語：聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時，你最想在草地上做什么呢？

（3）看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

2．趣為主線，生成教學過程。

課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”

預設(shè)1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。

（1）朗讀第2自然段。

（2）抓住描寫哥倆神情的詞語“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會互相吹絨毛的有趣，指導朗讀出愉快的心情。

（3）用自己的話說說“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。

（4）蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？

預設(shè)2：觀察草地的變化很有趣。

（1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)？并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整。

時間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的顏色

（2）草地的顏色會變化，這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)??！朗讀第3自然段。

3．讀演結(jié)合，探究草地變化之謎。

（1）出示蒲公英張開和合攏的圖片，并用手勢圖來解釋蒲公英和草地顏色的變化。

（2）對照表格，同桌之間用自己的話說說草地在一天的三個時間里是怎樣變化的，邊說邊用手勢表示出來。再指名說一說。

蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。

（3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。

4．體會段落寫法。

（1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫蒲公英一天的變化和變化的原因時，由哪個句子連起來寫的？

預設(shè)：這是為什么呢？

（2）“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來了，這一自然段寫草地變顏色的一段話先寫發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實，然后用“這是為什么呢？”來連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學們以后在寫文章時也要學習這樣的方法，當然可以用其他的連接句。

（3）小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到了什么啟示？

第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中看到的，有的人可能不把它當一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問題，特意去觀察后所看到的。引導學生明白只有仔細觀察，認真思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。

5．齊讀最后一自然段。

（1）為什么說草地是可愛的，蒲公英是有趣的？

（2）文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰當不恰當？

（3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。你覺得這句話寫得怎樣？

【設(shè)計意圖】“興趣是最好的老師”，學生有了興趣就會產(chǎn)生主動探究的強烈愿望。從以下三點入手：一是讓學生感受“美”，二是讓學生體會“趣”，三是讓學生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發(fā)學生進行探究的火種。

（四）拓展延伸，指向生活實踐

1．讓學生談自己的收獲，并給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。

2．利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學生的回憶，引發(fā)學生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。

3．提出實踐性要求。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛。請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

【設(shè)計意圖】通過一篇課文的教學，給學生提供一個更廣闊的學習探索空間。因此，在本課教學的最后，我設(shè)計了3個拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。

（五）布置作業(yè)。

1．有選擇地布置檢測練習。

2．把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，去體驗發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧！

【設(shè)計意圖】1．基礎(chǔ)檢測練習。2．讓學生體驗發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣。

金色的草地教學教案 篇7

〖教學目標〗

1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。

2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖課前準備〗

學生：讓學生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。

教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機。

〖教學過程〗

（兩課時）

（一）談話導入

師：同學們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學過哪幾種顏色的景物嗎？

眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍天……

師：同學們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變?nèi)f化的嗎？并且有一種事物在不同的時辰顏色也不同嗎？

一生（小心翼翼）：蒲公英。

師（大聲地鼓勵）：對！就是蒲公英！同學們在課前已經(jīng)到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？

眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點粘……

師：同學們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學習中去觀察，你會有意想不到的收獲。今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書課題）

（二）自讀課文，初步理解課文內(nèi)容

1、學生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音，學生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學生中了解學生的朗讀情況。

2、指名讀，師生共同評價，指出好在哪里。

3、嘗試理解詞語，在語境中理解詞語，老師并適時總結(jié)出理解詞語的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。

4、識記生字詞。鼓勵學生用多種方式識記，重點指導“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，瓣的中間是“瓜”。

5、在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文，完成以下練習：

時間： 早晨 中午 傍晚

草地顏色： （ ） （ ） （ ）

花的形狀： （ ） （ ） （ ）

（三）協(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題

1、學生自讀，自主解決以下問題：

（1）想想你讀懂了什么？學生在小組內(nèi)交流自己的收獲。

（2）課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到？

生甲：因為我只是到野外觀察了一會兒，沒有堅持很長的時間。

生乙：我平時雖然見過蒲公英，但是從未主動地用心去觀察過。

生丙：我雖然看得次數(shù)不少，但是太粗心，太馬虎了。

師：可見沒有長時間的觀察，沒有養(yǎng)成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面，都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美?！督鹕牟莸亍方虒W設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設(shè)計《絕招》說課稿少年王勃練習設(shè)計《金子》第二課時教學設(shè)計《小攝影師》教學設(shè)計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多>> 小學三年級語文教案

（3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問題，提出來準備解決。

學生在小組內(nèi)提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學都不能解決的問題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學合作解決。

2、篩選提煉，明確重點，揭示研讀專題。在學生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上，從學生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們有什么變化？”

3、總結(jié)：同學們很會學習，很會提問題，下面我們就通過讀書解決同學們提出的重點問題。

（四）圍繞研讀專題，引導自讀探究

1、進入情境，自主學習：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

師：我有什么新發(fā)現(xiàn)？這個問題，同學們用自己喜歡的方式來細讀一下課文，一定會找到答案！同學們可以通過有感情地讀來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長畫畫的同學也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看。

學生自讀，思考。

2、學生用自己喜歡的方式合作交流。

喜歡讀的：

（1）抽生讀。（第四自然段）

（2）集體評議。學生與教師評價相結(jié)合。教師重點指導怎樣讀出蒲公英一天的變化。

（3）學生練習讀。指一至二名同學，在音樂聲中，有感情地讀給大家聽。

喜歡說的：

（1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時候還沒有開放，是綠色的；中午的時候開放了，就變成了金黃色；傍晚的時候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。

（2）剛才這位同學描述的好在哪兒？（強調(diào)用自己的語言，自然生動又創(chuàng)造性地描述）

（3）誰還愿意說一說自己的想法？

喜歡畫的：

（1）展示有創(chuàng)意的、能恰當描繪蒲公英一天變化的作品。

（2）讓學生對自己的作品進行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同。

（3）然后再讓同學們拿出課前制作的標本和圖畫進行比照，說說各好在哪里。

喜歡表演的：

（1）指名到講臺上表演，用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。

（2）誰還能用其他的方式來表演？（不管學生用什么方式表演，合理即可，不能強調(diào)一致，充分體現(xiàn)學生的個性。）

（五）品讀感悟，體會“我”的心理變化

師：接下來我們來共同體會一下小作者的心理變化。先請同學們讀一遍全文，找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子，讀給大家聽一聽。

生甲：我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。

師：很好，找得非常準確。哪位同學再補充一下？

生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

師：非常好。這兩位同學都找得非常準確。請同學們讀一下這兩句，體會一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽，看誰讀得好。

……

師：現(xiàn)在請幾位同學來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同?！督鹕牟莸亍方虒W設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設(shè)計《絕招》說課稿少年王勃練習設(shè)計《金子》第二課時教學設(shè)計《小攝影師》教學設(shè)計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多>> 小學三年級語文教案

生丙：前一句讀的時候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛的口氣。

生丁：前一句應(yīng)大大咧咧地讀，后一句則應(yīng)該輕輕地讀。

眾生：讓他們兩個讀一讀！

（生丙生丁讀）

師：好！大家說得都非常有道理，可見我們每個同學都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。

（六）突破教材限制，開放閱讀通道，資源共享

1、將課前預習過程中通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀，以豐富語文學習資源。

2、談?wù)勛约旱母惺堋W生既可以談學習本文前后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草。

根據(jù)學生談話的情況，教師總結(jié)：善于觀察是一個非常好的習慣，它可以使自己有更多的認識，新的想法，新的收獲，新的提高。

（七）加強課外延伸，實現(xiàn)探究學習，轉(zhuǎn)變學習方式

1、利用一周時間，仔細觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)，可以圖文并茂。

2、由學習委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀。

〖課后反思〗

我在教學上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學以致用的教學原則。

（一）知能并重，拓寬學生知識領(lǐng)域，提高學生觀察能力

教學本課時，我首先讓學生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片，并讓學生到田野中親自去觀察，制成標本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，很多學生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果，讓我看他們制成的標本好不好看。盡管他們觀察得還不到位，制成的標本還顯得很稚嫩，但他們的學習熱情空前高漲。

第一課時中，教師提出了這樣一個問題：“課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到呢？”學生馬上意識到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時間不夠長，或者是觀察得太馬虎。教師趁機滲透觀察的重要性，有水到渠成的感覺。

（二）凸現(xiàn)主體，教師宏觀調(diào)控當導演，學生各顯才能扮主角

本課的高潮體現(xiàn)在第二課時，解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個問題時，我充分尊重學生的個性，選擇自己喜歡的方式交流：同學們可以用有感情地讀一讀的方式來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長繪畫的同學也可以畫一畫；具有表演才能的，就演給大家看?？傊?，爭取能讓更多的學生感受到做學習主人翁的愉悅感。

比如，讓學生表演蒲公英一天的變化時，有的同學仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏；有的同學用兩只手并攏與張開來表現(xiàn)；還有的同學甚至用身體的彎曲與伸展來表現(xiàn)，創(chuàng)造性的想法獲得了同學們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學的集體表演，惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化；……表演中，許多學生發(fā)揮了自己的特長，得到了老師的充分肯定和同學們的贊揚，成功的體驗讓每個孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過生與生、師與生之間的交流互動，不僅突破了難點，更重的是讓學生感受到了學習語文是有趣的。

（三） 學以致用，遷移課堂知識，鍛煉寫作能力

新課程標準明確要求：“留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號?！币虼宋以诮虒W設(shè)計中設(shè)計和穿插了觀察和練筆的環(huán)節(jié)，特別把鍛煉和提高學生的寫作能力放到了一個至關(guān)重要的地位。讓學生利用一周時間，仔細觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)；讓學習委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀?！督鹕牟莸亍方虒W設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設(shè)計《絕招》說課稿少年王勃練習設(shè)計《金子》第二課時教學設(shè)計《小攝影師》教學設(shè)計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多>> 小學三年級語文教案

語文課堂教學是一個值得終生鉆研的課題，這樣一個小小的課例，只是對有關(guān)的部分問題做了一點嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā)：學生是學習的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學相長，我從學生身上也獲益匪淺。學習要永遠體現(xiàn)以人為本，在新教材的指導思想里終于得以體現(xiàn)，這是我們每個語文教育者所深感欣慰的！

〖教案點評〗

本課時的教學設(shè)計，能根據(jù)語文新課程標準的基本理念，精心設(shè)計學生的語文活動，努力改善學生的學習方式，其基本特點如下：

1、利用學生身邊熟悉的環(huán)境，營造濃厚的學習氛圍。抓住學生大部分生活在農(nóng)村的特點，把讓學生介紹自己觀察的蒲公英為切入點，從而激發(fā)起學生強烈的表達欲望，為學習新知識創(chuàng)設(shè)良好的學習情境。

2、在教學形式上，重視學生動腦、動手能力的培養(yǎng)，給學生創(chuàng)造讀、想、說、畫、演等展現(xiàn)個性的機會。重視學生獨立探究和合作交流的有機結(jié)合，重視學生知識吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合，使每一個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。

3、改變了以往語文教學中以講代讀的舊模式，學生誦讀貫穿本課，讓學生在讀中觀察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語文本色教學的可貴嘗試，是探索新的語文教學模式的一次成功的體驗。

4、充分貫徹“語文的外延等于生活的外延”語文理念，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，將語文的課堂拓展到大自然中去，調(diào)動學生興趣，搜集有關(guān)花草的知識，每人寫一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學的作文匯編成書，讓學生體驗成功的愉悅。

《金色的草地》教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設(shè)計《絕招》說課稿少年王勃練習設(shè)計《金子》第二課時教學設(shè)計《小攝影師》教學設(shè)計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多>> 小學三年級語文教案

金色的草地教學教案 篇8

一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學習內(nèi)容的重要性）

這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的`游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

2、激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。

三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設(shè)計預習）

三年級學生剛從低段過渡到中段，對文本的理解分析能力還需要進一步訓練，但是已經(jīng)初步養(yǎng)成了預習的良好習慣，會自學生字，能讀通課文，并對文章結(jié)構(gòu)有個初步地了解，能夠劃分意義段。

四、教學過程（設(shè)計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖）

一、談話導入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第16課，請看大屏幕?。ǔ鍪緢D片）誰來說說：這是（）的草地？

2、讀了課題，你有什么疑問？

二、初讀課文

默讀課文，標出自然段序號，思考：

1、文中這片草地出現(xiàn)在哪里？

2、為什么稱這片草地為金色的草地？

三、精讀課文

1、請自由讀第3自然段，發(fā)現(xiàn)草地有什么變化？

2、觀看視頻，并用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。

3、完成根據(jù)課文內(nèi)容填空題。（課后第2題）

4、小結(jié)：學了這篇課文，我懂得了善于留心觀察身邊事物變化。（板書：留心觀察）

四、拓展練習

小練筆：觀察梯田變化，完成答題卡。

五、總結(jié)。談?wù)勀銓W了本課有什么收獲？

六、布置作業(yè)

完成觀察記錄單。（見答題卡）

五、教學策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學習流程，設(shè)計教與學的方式的變革，配置學習資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）

教師活動

預設(shè)學生活動

設(shè)計意圖

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第16課，請看大屏幕！（出示圖片）誰來說說：這是（）的草地？

2、讀了課題，你有什么疑問？

1、觀察，完成（）的草地

2、質(zhì)疑課題。

由綠色草地和開滿鮮花草地圖片導入，激發(fā)興趣。質(zhì)疑課題，帶著疑問參與教學。

默讀課文，標出自然段序號，思考：

1、文中這片草地出現(xiàn)在哪里？

2、為什么稱這片草地為金色的草地？

讀課文，標出自然段序號，思考問題。

初讀課文，對文章有個初步了解。

精讀課文

1、請自由讀第3自然段，發(fā)現(xiàn)草地有什么變化？

2、觀看視頻，并用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。

3、完成根據(jù)課文內(nèi)容填空題。（課后第2題）

4、小結(jié)：學了這篇課文，我懂得了善于留心觀察身邊事物變化。（板書：留心觀察）

拓展練習

小練筆：觀察梯田變化，完成答題卡。

總結(jié)。談?wù)勀銓W了本課有什么收獲？

1、自由讀，發(fā)現(xiàn)草地有什么變化？觀看視頻并用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。

2、完成根據(jù)課文內(nèi)容填空題。（課后第2題）

小練筆

抓住關(guān)鍵句子、詞語品讀課文，了解草地早上、中午、傍晚的變化及其原因。

知識拓展應(yīng)用

布置作業(yè)

完成觀察記錄單。（見答題卡）

完成觀察記錄單和答題卡

課堂知識的進一步鞏固

六、教學板書（本節(jié)課的教學板書）

16金色的草地bet5874.com

早上綠色

草地的變化中午金色留心觀察

傍晚綠色

金色的草地教學教案 篇9

【教學目標】

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

3.激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

【教學難點】

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教具準備】

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

【教學過程】

一、展示圖片，導入新課。

1.鼓勵學生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。

2.（課件出示2）蒲公英圖片，請學生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。

3.談話導入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。（板書：16金色的草地）

二、初讀課文，學習生字、新詞。

1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。

2.（課件出示3）文中的生字詞。

蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

指名學生讀，開火車讀。

糾正讀音：讀準翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”。

3.理解詞語：

（1）對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學生做一做動作來理解。

（2）對于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。

（3）有些詞語還可以聯(lián)系學生的生活實際、查字典來理解。

4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。

5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

三、再讀課文，了解大意。

1.自讀課文，提出問題：

2.學生質(zhì)疑。

3.（課件出示4）學生提出的有價值的問題。

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？

（3）什么叫“不引人注目”？

（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？

（5）為什么會有這樣的變化？

（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？

4.自主探究，解決問題。

（1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

（2）小組匯報學習成果：結(jié)合學生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

四、指導識字、寫字。

（課件出示5）出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。

4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艸

釣：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艸

組詞擴展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

5.指導寫字。

（1）讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)，哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。

（3）小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“盛、耍”上下等寬。

“喊釣睡”左窄右寬。“趣”半包圍結(jié)構(gòu)，“走”的最后一捺寫長些。

（4）教師重點指導“耍、察、睡”的寫法。

“?！鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上下等寬，注意上面是個“而”，下面的“女”的一橫要足夠長。

“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點，右邊不是“又”。

“睡”右邊部分的寫法要注意，四橫不一樣長，第一橫最短，第二橫最長，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個橫上。

（5）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

（6）鞏固檢查。

【設(shè)計意圖：充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望?！?/p>

【設(shè)計意圖：理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學生的朗讀、審美能力?！?/p>

【設(shè)計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

—、看拼音，寫詞語。

shèng kāi wán shuǎ diào yú

( ) ( ) ( )

guān chá hé 1ǒng yì běn zhèng jīng

( ) ( ) ( )

yǒu qù yǐn rén zhù mù

（）（）

二、組詞。

耍( )欠( )釣( )攏( )

要( )吹( )鉤( )籠( )

三、填合適的詞。

（）的花瓣（）的草地（）的笑臉

（）的花瓣（）的草地（）的笑臉

參考答案：

—、盛開玩耍釣魚觀察合攏一本正經(jīng)有趣引人注目

二、玩耍哈欠釣魚合攏

只要吹氣鐵鉤籠子

三、張開綠色可愛

合攏金色調(diào)皮

第二課時

【課時目標】

1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。

2.激發(fā)學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

【教具準備】

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

【教學過程】

一、復習導入。

1.出示生字詞加以鞏固（課件出示7）

蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

2.談話導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的有趣啊。

二、精讀課文，探究交流。

1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。

2.學習課文第二自然段。

（1）學生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。

（2）理解“一本正經(jīng)”。

①指名學生學著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。

②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子。

（1）聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？矗麄冃Φ枚酄N爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！

（板書：尋開心）

（4）（課件出示8）課文的插圖.鼓勵學生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演。

3.學習第三自然段。

（1）指名學生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

（板書：新發(fā)現(xiàn)）

（2）（課件出示9）

蒲公英的花就像，可以、 。

早晨，花朵，是，草地是。

中午，花朵，是，草地是。

傍晚，花朵，是，草地是。

（3）同桌互相說一說。

（板書：碧綠金黃碧綠）

（4）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

讓學生伸開五個手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個手指變?yōu)槿^表示花謝。

（板書：合攏張開合攏）

（5）齊讀本段。

（6）引讀。（課件出示10）

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是

的，而是的。中午回家的時候，我看見草地是的。傍晚的時候，草地又了。我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的，可以、 。花朵張開時，花瓣是的，草地也是的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。

（7）從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）（板書：要善于觀察，思考探究）

（8）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進行表演。

（9）匯報表演。

4.學習第四自然段。

（1）真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——

學生齊讀第一自然段。（我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。）

（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

（3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

（4）師：從此——

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

（5）有感情朗讀、理解最后一段。重點理解“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！币龑W生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

三、教師小結(jié)，感情朗讀。

1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

3.用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、拓展延伸，實踐探索。

1.說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？

2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

3.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

4.說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

【設(shè)計意圖：字詞的復習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備?！?/p>

【設(shè)計意圖：巧妙地設(shè)計問題，抓住關(guān)鍵詞句引導學生理解課文，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生從文中找信息的能力、探究能力?！?/p>

【設(shè)計意圖：填空的形式展現(xiàn)課文重點段落的關(guān)鍵詞語，為了更好地、更直觀地理解文本?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

一、多音字組詞。

shèng( ) zhǎng( ) jiào( )

盛長覺

chéng( ) cháng( ) jué ( )

二、把下面各組詞語用直線恰當?shù)剡B起來。

可愛的小草│住在一吹

有趣的草地│一大片觀察

金色的時候│使勁草地

傍晚的蒲公英│仔細鄉(xiāng)下

三、照樣子，寫句子。

例：多么可愛的草地!

1．多么____________的蒲公英!

2．多么______________________________________!

3．多么______________________________________!

四、按原文填空。

1.原來，蒲公英的花就像我們的( )，可以( )、( )。花朵( )時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵( )時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

2.多么可愛的( )！多么有趣的( )！從那時起，蒲公英成了我們最( )的一種花。它和我們一起( )，和我們一起( )。

參考答案

一、盛開盛飯長大長短睡覺感覺

二、可愛的小草住在鄉(xiāng)下

有趣的蒲公英一大片草地

金色的草地使勁一吹

傍晚的時候仔細觀察

三、1．有趣2．調(diào)皮3.壯觀的景象

四、1.手掌張開合上張開合攏

2.草地蒲公英喜愛睡覺起床

【板書設(shè)計】

金色的草地

尋開心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣

碧綠——金黃——碧綠

合攏——張開——合攏

啟示：要善于觀察，思考探究。

【課后反思】

成功之處：

1.在教學中，用一“讀”字為教學手段。通過本人的教學設(shè)想，學生學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。

2.教學中，用表演來理解課文內(nèi)容。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛，可以指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進有關(guān)的對話。要鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生要能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時要求學生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。

課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結(jié)?？衫眠@一段讓學生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花，最后一段表達了作者什么樣的感情。為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床?因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

不足之處：

教師要有意識地加強對學生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學生清晰、連貫地講話，文明有序地交流，認真、專注地傾聽的良好習慣，以保證小組學習能夠有序、有效地進行。

備課素材

【教材分析】

這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

【作者介紹】

普里什文(1873-1954)，被譽為"偉大的牧神""完整的大藝術(shù)家""世界生態(tài)文學和大自然文學的先驅(qū)""俄羅斯語言百草"，是20世紀蘇聯(lián)文學史上極具特色的人物。世紀之初，他是作為懷有強烈宇宙感的詩人，具有傾聽鳥獸之語、與樹木對話、聞草蟲之音的異能者，被俄羅斯文壇稱為大自然的詩人與文人。在長達半個世紀的文學創(chuàng)作中，雖歷經(jīng)俄羅斯文學發(fā)展歷程中批判現(xiàn)實主義的衰落、現(xiàn)代主義的崛起和社會主義現(xiàn)實主義的繁盛，卻始終保持了個性化的藝術(shù)追求。他的創(chuàng)作不僅拓寬了俄羅斯現(xiàn)代散文的主題范圍，而且為其奠定了一種原初意義上的風貌，其作品中充滿純凈的陽光、水流和蓬勃生長的樹木，也是世界文學史上最具代表性的大自然詩人與文人。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

普里什文語錄

我打心眼里認為，農(nóng)村是一個多種行業(yè)并存的地方，幾十年來，我作為一名作家，一直在農(nóng)村生活，這已經(jīng)不是什么新鮮事兒。我的文學才能，或者說天賦，在這個以家庭為主的農(nóng)村中，與農(nóng)民們的行業(yè)相比較而言，正如我跟自己的副業(yè)——獵人、父親和朋友相比，并沒有什么優(yōu)越之處。在農(nóng)村，有當?shù)乩相l(xiāng)見證，作為一名作家的我，簡直就是一個具有所有缺點的自己人；在我們家，他們對我的天賦不存在任何的驚異，因為我的全家人都把這一切看作一個行業(yè)，跟所有人從事的行業(yè)一樣，只要他對男子漢這個稱謂當之無愧的話。

——《大自然的日歷》

【其他資料】

蒲公英又叫“婆婆丁”，地丁，苦碟子，蒲公英還有其他很多別名，在農(nóng)村地區(qū)蒲公英還可以作為野菜食用，吃起來別有一番滋味。蒲公英屬菊科多年生草本物植。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營養(yǎng)價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

1.看拼音寫詞語

pú yīnɡ shènɡ shuǎ hā qiɑn

公開玩

二、比一比再組成詞語。

釣（）趣（）喊（）查（）

約（）?。ǎ└校ǎ┎欤ǎ?/p>

三、選詞填空。

常常長長

1．小東（）去幫小紅補課。

2．我家門前有一條（）的小河。

3．小剛（）因為起晚了上學遲到。

閱讀能力大提升

五、閱讀練習。

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

1.寫出下面詞語的反義詞。

張開—（）仔細—（）美麗—（）

升起—（）隨意—（）喜愛—（）

2.圖示蒲公英的變化。

時間：早晨→中午→傍晚→第二天早上

草地顏色：（）→（）→（）→（）

花的形狀：（）→（）→（）→（）

思維創(chuàng)新大拓展

六、你留意過哪些事物的變化？寫一寫。

參考答案：

一、蒲英盛耍哈欠

二、釣魚有趣大喊檢查

約好取得感情觀察

三、1.常常2.長長3.常常

四、1.同學在校園里打掃衛(wèi)生。

2.小魚在河里游來游去。

3.工人在工廠里做工。

4.燕子在天空中飛來飛去。

5.農(nóng)民在山上放牛。

五、1.合攏、粗心、丑陋、下降、刻意、厭惡

2.綠色、金色、綠…查看完整小學三年級課外閱讀訓練答案…過

時間：早晨→中午→傍晚→第二天早上

草地顏色：（綠色）→（金色）→（綠色）→（綠色）

花的形狀：（綠色）→（金色）→（綠色）→（綠色）

六、示例：我觀察過向日葵是隨著太陽轉(zhuǎn)動。

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