數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿模板系列

數(shù)學(xué)說課稿。

幼兒教師教育網(wǎng)欄目推薦你閱讀“數(shù)學(xué)說課稿”等專題內(nèi)容。

教師是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，為了避免教學(xué)時(shí)不出錯(cuò)，準(zhǔn)備一份教案是非常重要的。教師有邏輯次序的安排教學(xué)活動(dòng)需要教案，以下“數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿模板”相關(guān)主題內(nèi)容，為幼兒教師教育網(wǎng)的編輯收集并整理，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿模板 篇1

一、單元教材基本分析

認(rèn)識(shí)人民幣及其單位和進(jìn)率，簡(jiǎn)單的購(gòu)物。

分兩段安排：

1、認(rèn)識(shí)1元及面值小于1元的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位及進(jìn)率，1元以內(nèi)的簡(jiǎn)單購(gòu)物(P68～70);

2、認(rèn)識(shí)面值大于1元的人民幣，超過1元的簡(jiǎn)單購(gòu)物(P71～73)。

另外安排一次實(shí)踐活動(dòng)“小小商店”(P74～75)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)及處理意見

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本單元重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購(gòu)物時(shí)的計(jì)算。

(一)教學(xué)建議：

1、以購(gòu)物為主線安排教學(xué)內(nèi)容。

教材首先呈現(xiàn)購(gòu)物的場(chǎng)面，引出對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，然后在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣的進(jìn)率。在練習(xí)中聯(lián)系物價(jià)鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生不僅認(rèn)了錢，還認(rèn)識(shí)了它所標(biāo)志的實(shí)際價(jià)值，在購(gòu)物活動(dòng)中學(xué)習(xí)人民幣的加、減計(jì)算，最后安排實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模擬購(gòu)物或?qū)嶋H購(gòu)物。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用，逐步學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)的購(gòu)物問題。這說明教材十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2、先認(rèn)識(shí)1元、1角、1分的人民幣，再認(rèn)識(shí)其他人民幣。

先認(rèn)識(shí)1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進(jìn)率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進(jìn)率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進(jìn)率，可以給學(xué)生留下深刻的印象。接著認(rèn)識(shí)其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動(dòng)，加深對(duì)元與角之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。要領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，突出認(rèn)識(shí)人民幣中的數(shù)學(xué)知識(shí)，即人民幣的單位及進(jìn)率。

3、在認(rèn)幣活動(dòng)中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又要突出重點(diǎn)。

多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣，有的曾有過獨(dú)自購(gòu)物的經(jīng)歷，但也可能有學(xué)生沒有接觸過人民幣，教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的認(rèn)幣情況。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來一些人民幣，教師也可準(zhǔn)備一些人民幣，讓學(xué)生分組活動(dòng)，指認(rèn)人民幣。在交流時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在了解人民幣的幣值，認(rèn)識(shí)大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當(dāng)然也要認(rèn)識(shí)幣面上用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導(dǎo)，鑒定真假人民幣顯然不是一年級(jí)學(xué)生的工作職責(zé)。還有的把人民幣上的盲點(diǎn)也教給學(xué)生，這更是多此一舉，因?yàn)榻處熑绻豢促Y料也未必了解。數(shù)學(xué)課上的認(rèn)識(shí)人民幣重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購(gòu)物時(shí)的計(jì)算，要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。

4、要利用練習(xí)題進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，發(fā)展分析和推理能力。

如P70③、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認(rèn)識(shí)。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊(duì)購(gòu)物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。

5、要認(rèn)真組織實(shí)踐活動(dòng)。

P74～75“小小商店”屬于綜合型的實(shí)踐活動(dòng)，前半部分是情境問題型，讓學(xué)生面對(duì)提供的情境解決數(shù)學(xué)問題，為后面的活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)支持。后半部分屬于動(dòng)手操作型，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的或模擬的購(gòu)物活動(dòng)。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況安排活動(dòng)，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的購(gòu)買活動(dòng)，或讓學(xué)生自帶玩具標(biāo)出價(jià)格在教室里買賣，也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購(gòu)物。在活動(dòng)過程中要教育學(xué)生遵守秩序，準(zhǔn)確計(jì)算，正確付幣、找?guī)?，活?dòng)結(jié)束后還要讓學(xué)生說說買東西的經(jīng)過，也就是讓學(xué)生反思購(gòu)物過程，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。

三、對(duì)重要教學(xué)情景(境)安排說明

本單元教材的的主要情境是第一例題的兩幅情境圖。首先通過觀察三個(gè)小朋友走進(jìn)商店購(gòu)物的情境圖，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的心理需要。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的認(rèn)識(shí)人民幣的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)1元、1角和1分的人民幣。第二幅情境圖是三個(gè)小朋友在商店購(gòu)物的情境圖，討論買筆記本時(shí)遇到的問題。激活學(xué)生的生活積累，想到付幣的方法，而不再出現(xiàn)知識(shí)講授式的教學(xué)。

四、對(duì)課本主要例題、課內(nèi)練習(xí)及課外作業(yè)的選用建議

(一)對(duì)例題的選用建議

本單元共有3個(gè)例題。第一個(gè)例題的教學(xué)通過購(gòu)物的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己購(gòu)物的經(jīng)歷，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。第二和第三個(gè)例題從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，直接出示各種面值的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。例題安排有層次，有一定的價(jià)值。

(二)對(duì)練習(xí)的選用建議

兩課時(shí)的想想做做的安排有一定的層次性。使學(xué)生在任幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中得到充分的發(fā)展。如P70③、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認(rèn)識(shí)。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊(duì)購(gòu)物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。

(三)對(duì)課外作業(yè)選用的建議

與教材相配套的練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題上的題目不錯(cuò)，我們基本上用足這些課外作業(yè)。練習(xí)冊(cè)上46頁換幣和第5題要多練習(xí)。另外要布置一些課外購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)。

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿模板 篇2

一、說教材。

新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)滲透到特定的情境中，讓學(xué)生入境生情，在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購(gòu)物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。通過活動(dòng)，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

（一）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)人民幣的識(shí)別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰地識(shí)別，以識(shí)別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。

2、歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

4、滲透愛國(guó)主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。

二、說教法、學(xué)法。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過動(dòng)手實(shí)踐，自主地學(xué)會(huì)新知。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。

這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。

三、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖。

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題。

師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。

出示一位小朋友存錢的示意圖。

師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？

在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。

師：我們國(guó)家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。

（二）認(rèn)識(shí)人民幣。

師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？

學(xué)生發(fā)表不同意見。

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來認(rèn)識(shí)人民幣，請(qǐng)把課桌上的人民幣中你認(rèn)識(shí)的，給你的伙伴說一說。

學(xué)生活動(dòng)，互相說認(rèn)識(shí)的人民幣。

師：每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？

小組合作，共同完成。分完后匯報(bào)交流。

生l：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

生3：我們按數(shù)值來分類。

師：人民幣上的國(guó)徽，代表我們的祖國(guó)，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國(guó)。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對(duì)“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

（三）探索元、角、分之間的關(guān)系。

師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。

匯報(bào)交流。

生1：我直接付l張1元的。

生2：我付2個(gè)5角的。

生3：我付5個(gè)2角的，還可以付10個(gè)1角的。

生4：我還可以付1個(gè)5角和5個(gè)1角。

師：同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？

生歸納，師板書：1元＝10角。

師：你真了不起，同學(xué)們桌上還有一個(gè)標(biāo)價(jià)l角的練習(xí)本，請(qǐng)你們想出不同的付錢方法來購(gòu)買這個(gè)本，然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系？

生討論后匯報(bào)，師板書：1角＝10分。

換錢游戲，師生之間、生生之間進(jìn)行。

1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的；

1張1角的可以換（）個(gè)2分的，還可以換（）個(gè)5分的；

1張2角可以換（）張1角；

1張5角可以換（）張1角；

1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；

……

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。

（四）模擬購(gòu)物，實(shí)踐運(yùn)用。

師：接下來我們開展一個(gè)“購(gòu)物活動(dòng)”，每組選出一名超市經(jīng)理。請(qǐng)“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。

師：請(qǐng)大家拿著自己的錢去購(gòu)買自己喜愛的物品吧！

學(xué)生自由購(gòu)物。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

（五）評(píng)價(jià)及小結(jié)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？

設(shè)計(jì)意圖：在熱烈的購(gòu)物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。

總之，讓整個(gè)教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財(cái)富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿模板 篇3

一、關(guān)于教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：教科書46—48頁

2、教材簡(jiǎn)析：一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的`十進(jìn)位關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系是一樣的。②突出以元為單位的人民幣的教學(xué)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)元的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)元、角、分之間的十進(jìn)位關(guān)系，認(rèn)識(shí)面值不同的人民幣的幣值，③創(chuàng)設(shè)“文具小超市”購(gòu)物活動(dòng)，同時(shí)開展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買賣的購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1元=10角。

3、教學(xué)目標(biāo)：

①使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

②使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

③進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法。

④通過購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

⑤教學(xué)重點(diǎn)：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國(guó)商品交易中占主導(dǎo)地位。

⑥教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)：（1）拿10個(gè)1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個(gè)辦法嗎？讓他們通過換錢自己找出1元=10角的換算關(guān)系。（2）我有10個(gè)1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學(xué)生認(rèn)為能買，從而認(rèn)知1角=10分。

二、關(guān)于教法

本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

三、關(guān)于學(xué)法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗(yàn)探索的成功。

2、在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考。

3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。

四、關(guān)于教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。

2、探究新知，解決問題。

①1張2角可以換幾個(gè)1角？

②1張5角可以換幾個(gè)1角？

③我拿10個(gè)1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個(gè)辦法嗎？

讓學(xué)生自己找出1元=10角的十進(jìn)位關(guān)系。

④我有10個(gè)1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學(xué)生認(rèn)為能買，從而認(rèn)知1角=10分。

這么多錢，拿出5角怎么拿？（不同的拿法）

⑤很多的東西想賣給你，1元2角錢，怎么買？（不同的買法）

⑥閱讀課本，質(zhì)疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學(xué)生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會(huì)有斜線呢？在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。

3、實(shí)踐活動(dòng)：文具小超市。

4、課堂小結(jié)，你學(xué)會(huì)了什么？①認(rèn)識(shí)了人民幣；②怎樣換錢；③知道元、角、分之間的換算關(guān)系；④學(xué)會(huì)了怎樣買東西。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿模板 篇4

一、說教材：

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中唯一的一個(gè)單元。

2、教材所處的地位和作用：在此之前，學(xué)生都有過用錢的經(jīng)歷，從小就知道錢是好東西，有相當(dāng)一部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)人民幣了。

3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、在現(xiàn)實(shí)的情境中，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

（2）、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

（3）、體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用，初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

4、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：本課中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣是重點(diǎn)，用錢、換錢，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點(diǎn)。

二、說教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

教學(xué)中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)引導(dǎo)，通過師生交談、問答法、課堂交流法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來理解知識(shí)。教學(xué)中力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。教師利用直觀教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。

三：學(xué)情分析：（說學(xué)法）

1、學(xué)生特點(diǎn)分析：小學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)并不全面，這節(jié)課就是要系統(tǒng)學(xué)生的知識(shí)，認(rèn)識(shí)各種人民幣，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

3、動(dòng)機(jī)和興趣上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

四、說教學(xué)過程：

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)，探索新知、拓展應(yīng)用，加深認(rèn)識(shí)、反饋總結(jié)。

（一）情境導(dǎo)入

設(shè)計(jì)思路：實(shí)物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略

課始，教師出示存錢罐，問：同學(xué)們這是什么？（生：存錢罐）說的對(duì)，這是老師小時(shí)候用的存錢罐，漂亮嗎？你們有沒有自己的存錢罐？看來，大多同學(xué)都有自己的存錢罐。咱們國(guó)家的錢叫什么知道嗎？對(duì)，咱們國(guó)家的錢是歸全國(guó)人民的，所以叫人民幣，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。這時(shí)，教師就板書課題。然后從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知

這一程序主要安排3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：小組交流初步認(rèn)識(shí)—全班交流再次認(rèn)識(shí)—拓展介紹深化認(rèn)識(shí)

要想分類數(shù)，那得先會(huì)認(rèn)，認(rèn)識(shí)人民幣的小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎？下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家，介紹時(shí)說清這2件事，課件出示：1、你這張錢面值是多少？（也就數(shù)字是1角還是5元，這也是錢的正面）2、你這張錢的圖案是什么？

活動(dòng)一：組內(nèi)交流。教師巡視、傾聽、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)素材。

活動(dòng)二：全班交流。學(xué)生展示錢幣并介紹，教師組織其他同學(xué)傾聽、提問，并注重與學(xué)生對(duì)話，適當(dāng)解讀，如圖案。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價(jià)值，根據(jù)交流先后分區(qū)域板書。（大面額的教師提供）大面值的教師現(xiàn)場(chǎng)提供。

活動(dòng)三：換零錢。認(rèn)識(shí)人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系。

這么多人民幣（指板書）如果要給他們分類的話，可以分為幾類？為什么？（豎線隔開，板書元角分，介紹人民幣的單位）

生活中常常要換零錢，比如乘公交車。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的?，F(xiàn)在各組準(zhǔn)備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等。（小組討論、湊錢）現(xiàn)場(chǎng)兌換，方案不同，都是10角。板書：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書：1角=10分

關(guān)于人民幣，你還知道那些知識(shí)？或者你還有什么問題要問？（適當(dāng)拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛護(hù)等）

讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考，認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，發(fā)現(xiàn)了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（三）、拓展應(yīng)用，加深認(rèn)識(shí)

1、認(rèn)一認(rèn)，填一填。自主練習(xí)第1題

2、數(shù)一數(shù)，填一填。

小組活動(dòng)后展示，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。

（四）、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起，做人民幣的小衛(wèi)士，愛護(hù)和使用好人民幣，下課！

讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力。

五、說板書設(shè)計(jì)：

我的板書既簡(jiǎn)明，又突出重點(diǎn)，讓學(xué)生看上去一目了然，能很清楚地看到這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿模板 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

讓學(xué)生通過動(dòng)手、觀察、合作、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(或棱長(zhǎng))的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。

過程與方法：

(1)學(xué)生在觀察與操作中掌握長(zhǎng)、正方體的特征，在活動(dòng)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

(2)學(xué)生在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體間的聯(lián)系與區(qū)別。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生體會(huì)立體圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，感受其價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和團(tuán)結(jié)合作的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(棱長(zhǎng))的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。

難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與每個(gè)面得長(zhǎng)、寬的聯(lián)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：課件、長(zhǎng)方體模型、實(shí)物、土豆、小棒、橡皮泥( )

學(xué)生：長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：大家看老師手中拿的是什么？(機(jī)器人)

它是由什么形狀的物體組成的？(長(zhǎng)方體)

以前咱初步了解了長(zhǎng)方體，這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。(板書：長(zhǎng)方體)(意圖：機(jī)器人取材于學(xué)生手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導(dǎo)入新課。)

二、動(dòng)手操作感知面、棱、頂點(diǎn)

(一)找生活中的長(zhǎng)方體物品(學(xué)生說教師評(píng)價(jià))(意圖從生活實(shí)物入手，讓學(xué)生從整體上感知長(zhǎng)方體，積累長(zhǎng)方體的表象。)

(二)探究長(zhǎng)方體的特征

1、操作實(shí)驗(yàn)，感知面、棱、頂點(diǎn)

(1)每個(gè)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體物品。

(2)師：老師沒有忘記找長(zhǎng)方體物品了，所以就帶來了一個(gè)土豆，現(xiàn)在要把它變成長(zhǎng)方體。

①(切一刀)出現(xiàn)了面，請(qǐng)學(xué)生上來摸一摸，感覺平平的。(板書：面)

②(平面朝下，垂直向下再切一刀)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？(兩個(gè)面相交于一條邊)

師：這條邊叫做長(zhǎng)方體的棱。(板書：棱)

③(將某一平面朝下，垂直兩平面在切一刀)三條棱相交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。(板書：頂點(diǎn))(意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手中感知長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，經(jīng)歷動(dòng)手、觀察、思考這一過程，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)也可以這樣快樂學(xué)會(huì)。)

師：咱們感知了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，趕快拿起手中的長(zhǎng)方體找找長(zhǎng)方體的面有什么特征？

2、探究面的特征

(1)學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體，摸一摸長(zhǎng)方體的每個(gè)面，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)，看一看每個(gè)面是什么形狀。

(2)指名說發(fā)現(xiàn)。

(3)學(xué)生演示。

(4)觀看課件，再次體會(huì)長(zhǎng)方體面的特征。

3、探究棱的特征

(1)師：剛才同學(xué)們通過自己的探索得出了長(zhǎng)方體“面”的特征，想不想知道長(zhǎng)方體的“棱”有什么特征？

學(xué)生小組探究，教師參與活動(dòng)。

(2)班內(nèi)交流。教師從學(xué)生的交流中提取出“棱”的特征。

學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充。

(3)學(xué)生上臺(tái)演示。

(4)觀看課件，再次體驗(yàn)棱的特征。

(5)再次體驗(yàn)棱的特征。(意圖：突破棱的認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn)，促使學(xué)生有有針對(duì)性的研究，提高了探究的有效性。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，小組合作能力。)

4、探究頂點(diǎn)的特征

(1)請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體實(shí)物，摸一摸長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)頂點(diǎn)？

(2)學(xué)生操作交流。

(3)觀看課件，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。

5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高

學(xué)生看視頻，感知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。(意圖：在獨(dú)立思考中，落實(shí)數(shù)學(xué)需要靜的發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，鍛煉學(xué)生交流匯報(bào)的邏輯思維，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在觀看課件視頻中，區(qū)分長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和長(zhǎng)方體上每個(gè)面的長(zhǎng)、寬，它也與后面長(zhǎng)方體的學(xué)習(xí)、計(jì)算有著密切的聯(lián)系)

6、認(rèn)識(shí)立體圖形

(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察講臺(tái)上的長(zhǎng)方體，你能看到幾個(gè)面？

(2)教師向位置不同的同學(xué)提問，得到最多能看到長(zhǎng)方體三個(gè)面的答案。

(3)課件展示用虛線畫出的其他面。

7、利用小棒、橡皮泥等材料動(dòng)手做長(zhǎng)方體。(意圖：學(xué)生在制作中將所學(xué)知識(shí)加以實(shí)踐消化，體驗(yàn)合作的快樂與成功)

(三)探究正方體的特征

課件演示長(zhǎng)方體漸漸變成正方體。

師：(出示課件)看長(zhǎng)方體現(xiàn)在在變，變成什么了？(正方體)

探討：正方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你用探究長(zhǎng)方體特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生匯報(bào)交流，多指定幾個(gè)學(xué)生說。教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

比較長(zhǎng)方體和正方體的異同：

①讓學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物進(jìn)行觀察、歸納，再同桌交流觀察結(jié)果。

②匯報(bào)交流。學(xué)生間相互補(bǔ)充。教師相機(jī)板書

③：引導(dǎo)小結(jié)出長(zhǎng)方體與正方體間的關(guān)系

在以前我們學(xué)過的正方形是特殊的長(zhǎng)方形，師指著板書，我們可以得出結(jié)論：正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。

④學(xué)生看課件，用兩個(gè)橢圓表示的長(zhǎng)方體與正方體間的關(guān)系。(意圖：學(xué)生在學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方體后，教師采用半扶半放的方式認(rèn)識(shí)正方體，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)的遷移，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力)

三、鞏固反饋，深化新知

完成第1填空題：

(1)長(zhǎng)方體有( )個(gè)面，( )條棱( )個(gè)頂點(diǎn)( )棱長(zhǎng)相等。

(2)正方體有( )個(gè)面，( )條棱，( )個(gè)頂點(diǎn)。每個(gè)面都是面積相等的( )，每條棱長(zhǎng)都( )。

(3)長(zhǎng)方體中相交與一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的( )，( )，( )。

(4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，( )的形狀是長(zhǎng)方體，( )的形狀是正方體。

完成2題：說出下面每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高

讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長(zhǎng)、寬、高(或棱長(zhǎng))的位置，說說它們分別是多少厘米。

四、小結(jié)、暢談收獲：

這節(jié)課你有什么收獲？老師也參與談收獲，總體評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，以此激勵(lì)學(xué)生。

五、作業(yè)：用一根鐵絲圍成一個(gè)棱長(zhǎng)3分米的正方體框架，這根鐵絲長(zhǎng)多少分米？

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿模板 篇6

這節(jié)課我執(zhí)教的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步了解人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深數(shù)概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

智障兒童，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是初步的了解。培智四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了1—10數(shù)序知識(shí)，但還沒有掌握10以內(nèi)的加減法。基于這種情況，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)。本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的了解，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣單位：元、角、分，知道元、角之間的進(jìn)率；

2、會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力；

3．通過模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護(hù)人民幣、懂得勤儉節(jié)約。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣，以及元、角之間的換算關(guān)系。

2、運(yùn)用元、角之間的換算關(guān)系進(jìn)行兌換，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分認(rèn)知、活動(dòng)、練習(xí)、總結(jié)四個(gè)階段。在認(rèn)知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動(dòng)設(shè)計(jì)了“買票乘車，買門票，購(gòu)物”三個(gè)環(huán)節(jié)?！百I票乘車”環(huán)節(jié)使學(xué)生在模擬的生活情景中認(rèn)識(shí)1元；“買門票”環(huán)節(jié)使學(xué)生理解10角就是1元；“購(gòu)物”環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過模擬購(gòu)物，體會(huì)人民幣的幣值和商品價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過練習(xí)使學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育。在認(rèn)識(shí)人民幣上的國(guó)徽?qǐng)D案，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣；在學(xué)習(xí)人民幣單位時(shí)，要懂得節(jié)約不浪費(fèi)；在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教育學(xué)生要友好合作，文明購(gòu)物。

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿模板 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

第68---70頁。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育

教學(xué)準(zhǔn)備：

一個(gè)漂亮的盒子，里面裝著人民幣；

每個(gè)組準(zhǔn)備一個(gè)存錢罐，每個(gè)里面有不同面值的人民幣和幾張外幣；

各種面值的人民幣一套；

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好３元錢，用信封裝好；

貨架及價(jià)格分別為２元１角和５角５分的物品各４種；

教學(xué)過程：

教學(xué)建議

教學(xué)過程修改意見

創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣

在分類中初步感知人民幣

學(xué)生以小組為單位活動(dòng)，

在實(shí)踐活動(dòng)中探索新知建立初步判斷能力

通過觀察觸摸了解人民幣的特點(diǎn).

通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生建立元和角間的進(jìn)率關(guān)系

建立角和分間的進(jìn)率關(guān)系

學(xué)會(huì)用多種方法支付人民幣

一、引入

老師給你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請(qǐng)你們把它們分一分類。分完了之后，每個(gè)小組派一個(gè)代表說一說，你們是怎樣分的。

（分組活動(dòng)，以小組為單位分類，然后選一個(gè)代表來匯報(bào)結(jié)果）

今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）你們都認(rèn)識(shí)哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣，）今天我們先研究小面值的。（出示課件，小面值人民幣）

二、實(shí)踐活動(dòng)

a)說一說

我們看到屏幕上有這么多人民幣，那么你們會(huì)不會(huì)區(qū)別它們呢？會(huì)不會(huì)把１０元的當(dāng)成１元來用呢？請(qǐng)小組同學(xué)交流一下，你們是怎樣區(qū)分的，交流完以后，老師要考考你們。

認(rèn)識(shí)面值是１元的人民幣、５角的人民幣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育

實(shí)踐活動(dòng)一：

1、（課件為背景，可配上輕松音樂）今天正好是福華商場(chǎng)新開張，老師是售貨員。這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？

分組討論，派學(xué)生購(gòu)買

生1：我們組想買一把扇子。扇子的價(jià)格是５角５分，我給你一張５角的，一張５分的。

生２：我們組想買一個(gè)文具盒，它的價(jià)格是２元１角，我給你一張紙幣１元，一個(gè)硬幣１元和一張１角的。

2、商場(chǎng)還推出了一個(gè)特惠商品，這個(gè)商品的價(jià)格是１元，哪個(gè)小組要來購(gòu)買呢？（出示特惠商品）

學(xué)生用多種方法付出一元：有的學(xué)生付兩張5角，有的付五張2角，有的付十張1角，通過試一試，知道1元=10角，并熟悉了元和角的進(jìn)率。

練習(xí)：20角=（）元

40角=（）元

3、你們猜一猜１角等于多少分呢？

根據(jù)回答板書：１角＝１０分

小結(jié)：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。

實(shí)踐活動(dòng)二：

師：過幾天就是小明的好朋友過生日了，小明想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）

師：票價(jià)１元５角，可以怎樣投幣呢？請(qǐng)小朋友們把你們的答案填在表１里。

（每個(gè)學(xué)生盡量想出不同的投幣方式，然后選幾個(gè)代表到視頻展示臺(tái)展示）

學(xué)生最可能出現(xiàn)的投幣方式：

。

對(duì)學(xué)生的個(gè)別付款方式，要求做出簡(jiǎn)要說明。

小明來到郵局，郵局的阿姨告訴她，寄一張生日賀卡要８角，人民幣里有５角，２角，１角，可是沒有８角，該怎么辦呢？誰能幫幫他呢？請(qǐng)把你們的想法填在表２里。看看誰能想出最多的辦法。

展示學(xué)生出現(xiàn)的付款方式：

課間休息：

（放ＭＴＶ《一分錢》）學(xué)生可參與表演，教師進(jìn)行思想教育。

實(shí)踐活動(dòng)三：

商店購(gòu)物，看一元錢可以買哪些物品。

課堂小結(jié)與質(zhì)疑

師：小朋友們，我們今天這節(jié)課上學(xué)了些什么知識(shí)？

生活中關(guān)于人民幣有什么不懂的問題想問老師。你們學(xué)了新知識(shí)后，有什么想法或者新見解呢？？教

學(xué)

后

記

學(xué)生在活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育板

書

設(shè)

計(jì)

認(rèn)識(shí)人民幣

認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣

教學(xué)內(nèi)容：

第71---73頁。

教學(xué)目的：

1．通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1元以上面值的人民幣。

2．讓學(xué)生相互協(xié)助、合作學(xué)習(xí)，在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺饶M購(gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3．通過創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，從不同角度、用不同方法認(rèn)識(shí)1元以上面值的人民幣。

難點(diǎn)：在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺饶M購(gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具：多媒體、人民幣若干、商品。

教學(xué)過程：

讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的人民幣，自由地說說是怎樣識(shí)別的。讓學(xué)生在小組里討論，要給充足的時(shí)間讓學(xué)生充分交流，給學(xué)生提供表達(dá)自己思想、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

通過游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉1元以上面值的人民幣。一、復(fù)習(xí)。

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些面值的人民幣？

2、師出示1元以內(nèi)的人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)。

二、談話引入。

1、師問：1元以內(nèi)的人民幣同學(xué)們掌握的真棒。那么，除了這些以外，你還見過哪些面值的人民幣呢？

2、出示課題認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣

三、學(xué)習(xí)新知。

1、請(qǐng)小朋友們拿出你們準(zhǔn)備好的人民幣，在小組里說一說你認(rèn)識(shí)哪些面值的人民幣，是怎樣識(shí)別的。（小組討論）

2、全班交流

3、剛剛這么多小朋友給我們介紹了1元以上的人民幣，那么誰愿意來總結(jié)一下我們可以從哪些方面來識(shí)別。

師板書：顏色、圖案、面值（大寫、小寫）、拼音等。

4、小朋友們真聰明！你們還能說一說有關(guān)人民幣的其他知識(shí)嗎？（學(xué)生說得不完整的地方，教師加以補(bǔ)充，并使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣的教育）

5、同學(xué)們都介紹得很好，通過同學(xué)們這么一介紹，我們又學(xué)到了很多的知識(shí)。下面我們來玩游戲：

（1）出示人民幣，請(qǐng)小朋友們用最快的速度辨認(rèn)出它是面值為多少的人民幣。

（2）取幣游戲（1人說，1人上臺(tái)?。?/p>

（3）兩三個(gè)同學(xué)相互考一考辨認(rèn)不同面值的人民幣。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺饶M購(gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

知識(shí)從課堂上延伸到課外，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)識(shí)別各種面值的人民幣，還會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中使用人民幣。四、鞏固深化，應(yīng)用新知。

1、想想做做第1題。

啟發(fā)：可以根據(jù)物品的價(jià)錢找到需要的人民幣，也可以根據(jù)人民幣的面值去找剛好能買的物品。

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，說說連線時(shí)是怎樣想的。

2、想想做做第2題。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察每幅圖的人民幣面值，再獨(dú)立填空，并讓學(xué)生說說三張人民幣的總面值是怎樣算的。

3、想想做做第3題。

指名說說題意后，各自獨(dú)立填空并交流換幣時(shí)的想法。

4、游戲：兌換中心

每個(gè)小組就是一個(gè)社區(qū)，每個(gè)社區(qū)里面都有銀行，小朋友們扮演職員與顧客的角色，先給自己社區(qū)的銀行起一個(gè)名字，推出兩名財(cái)會(huì)人員進(jìn)行兌換工作，其他小朋友作為顧客去銀行兌換人民幣。

5、

1元1元1元1元1元

要從中拿出5元，有幾種拿法？（小組討論）

6、小明還剩10元，他想幫家里添一些生活用品，請(qǐng)你幫他想想看他可以買下面哪些物品？

（要提示學(xué)生選購(gòu)商品錢數(shù)總和應(yīng)小于或等于10元，不能大于10元；選購(gòu)商品的件數(shù)可以是1件，也可以是2件、3件。）

（滲透節(jié)儉是一種美德）

7、游戲：

（1）一個(gè)小組就是一個(gè)小社區(qū)，社區(qū)內(nèi)有小商店，組長(zhǎng)是這個(gè)小商店的店長(zhǎng)，哪個(gè)組的組長(zhǎng)愿意介紹一下你們有些什么商品，分別多少錢？（1人介紹）

（2）組長(zhǎng)是小商店的店長(zhǎng)，同學(xué)們可以到組長(zhǎng)那去買你們想要的商品？

（3）個(gè)別說一說：

你買了價(jià)錢是多少的什么商品？

你是怎么付錢的？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)及布置課外作業(yè)

小朋友們今天表現(xiàn)得非常好，誰用一句話說一說這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

回家后參加一些購(gòu)物活動(dòng)，既能幫助爸爸、媽媽，又能鍛煉本領(lǐng)，大家愿意嗎？不過要注意合理使用人民幣，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。

那我們下節(jié)課再來交流心得，好嗎？教

學(xué)

后記通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1元以上面值的人民幣。讓學(xué)生相互協(xié)助、合作學(xué)習(xí)，在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺饶M購(gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。通過創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。板

書

設(shè)

計(jì)認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣

顏色、圖案、面值（大寫、小寫）、拼音

小小商店

教學(xué)內(nèi)容：

第74---75頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過親自參與實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算

及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2.在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和用數(shù)學(xué)的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。

3.培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)及能力；學(xué)習(xí)與他人合作。

教學(xué)重點(diǎn)：親自參與購(gòu)物活動(dòng)，經(jīng)歷付錢、找錢等購(gòu)物過程，產(chǎn)生對(duì)購(gòu)物的體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)；取幣、換幣、找?guī)诺牟僮鳌?/p>

師：今天，我為大家請(qǐng)來一位客人小叮當(dāng)（課件演示，小叮當(dāng)?shù)纳痰辏┳罱_了一家百貨商店，很想邀請(qǐng)小朋友去做客，你們?cè)敢馊幔?/p>

師：誰愿意當(dāng)服務(wù)員，向大家介紹小百貨商店都賣些什么？

指名口述柜臺(tái)各種物品的價(jià)格。

課件演示。引出下列問題：

（1）唐老鴨：小叮當(dāng)，我想買一個(gè)地球儀和一個(gè)鉛筆盒。

師：誰能幫小叮當(dāng)想想要收多少錢呀？指名回答。

（2）加菲貓：小叮當(dāng)，我要買一本字典和一個(gè)書包，可我今天帶的都是十元人民幣，我大約要付幾十元？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此問題進(jìn)討論。

追問：你是怎么知道大約要付50員人民幣的？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)問題提同樣問題并請(qǐng)同桌同學(xué)進(jìn)行解答。

（3）白雪公主：小叮當(dāng)，我?guī)Я?0員錢，我想買一個(gè)小熊貓和一個(gè)布娃娃，夠不夠？

學(xué)生思考后回答，要求說說怎樣想的。

師：誰能像白雪公主這樣提個(gè)同樣的問題讓大家動(dòng)腦思考一下？

分組活動(dòng)，提問題并解答。

(4)海爾兄弟：小叮當(dāng)，我們有50元錢，買貨價(jià)上的物品，最多能買幾件？

師：我看，這是聰明的海爾兄弟故意考考小叮當(dāng)，同學(xué)們，我們小組討論討論，幫小叮當(dāng)解答這個(gè)問題，好嗎？

學(xué)生討論，教師參與學(xué)生中去。

師：誰還能像他一樣，根據(jù)這些物品的價(jià)格提幾個(gè)小問題嗎？

學(xué)生自己提問題，然后教師再請(qǐng)學(xué)生解答。

二、組織學(xué)生進(jìn)行商品交易活動(dòng)

1.進(jìn)行分工。

師：剛才同學(xué)們幫助小叮當(dāng)解決了那么多的問題，現(xiàn)在小叮當(dāng)想請(qǐng)一些同學(xué)到他店中當(dāng)售貨員，幫他賣貨，誰想試試？教師將學(xué)生分成售貨員和顧客，并為售貨員配帶標(biāo)志。

2．明確購(gòu)物程序。

師：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購(gòu)物的，想想我們?cè)谫?gòu)物時(shí)，應(yīng)該先做什么？再做什么？遇到問題怎么辦？

3．學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。

學(xué)生到課前準(zhǔn)備好的玩具柜臺(tái)，學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)，日常用品柜臺(tái)進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，教師也要參與到活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)要體現(xiàn)出開放性。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況提出各種各樣的問題，如果自己解決不了，可以和小伙伴或老師商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出那些問題，同時(shí)引導(dǎo)顧客向售貨員提出不同的問題，也幫助售貨員提一些問題，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

4．匯報(bào)討論。

活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，

（1）教師先請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：你原來有多

少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現(xiàn)在還剩多少錢？讓同學(xué)判斷算得對(duì)嗎？

（2）請(qǐng)小售貨員匯報(bào)結(jié)果：一共賣出多少東

西？收入多少？

三、活動(dòng)總結(jié)

課件演示小叮說的話。

師：現(xiàn)在誰想說說自己今天都有哪些收獲？學(xué)生發(fā)言后，教師作簡(jiǎn)單的總結(jié)。

四、實(shí)踐作業(yè)

五、師：今天我們進(jìn)行了有趣的購(gòu)物活動(dòng)，回家以后，請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和爸爸媽媽一起去商場(chǎng)購(gòu)物，好嗎？教學(xué)后記板書設(shè)計(jì)通過親自參與實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和用數(shù)學(xué)的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。

培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)及能力；學(xué)習(xí)與他人合作。yJs21.CoM

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