小池課件教案。
俗話說(shuō),做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí),因此,老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?因此,欄目特意整理了小池的課件教案精選10篇,建議你收藏本頁(yè)和本站,以便后續(xù)閱讀!
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
放歌曲《春天在哪里》
小朋友,你聽過(guò)這首歌嗎?你在哪兒找到春天了?
[設(shè)計(jì)意圖:播放歌曲,可以將孩子們帶入到春意盎然的大自然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]
二、看圖范讀課文。
1、今天老師也帶大家去找春天,去哪兒呢?(播放多媒體課件:小池塘畫面)我們這是來(lái)到哪了,你看到了什么?
2、配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生邊看畫面邊聽課文。
小池塘多美呀,你們想去池塘邊看看嗎,那就讀課文吧!
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)觀察交流,不僅可以發(fā)現(xiàn)春天來(lái)臨時(shí)大自然的變化,而且還通過(guò)自己的語(yǔ)言描繪大自然的美。既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]
三、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?
指名學(xué)生讀課文。
2、出示卡片,認(rèn)讀生字。
姐 吹 波 只 邊 陽(yáng) 紅
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
(3)男女生開火車賽讀。
[設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)讀生字的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)開火車賽讀,團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都能得到很好的鍛煉。]
四、細(xì)讀課文,感悟課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)教師導(dǎo)讀:小池塘究竟是什么樣子的呢,讓我們一起來(lái)朗讀第一段。學(xué)生自由說(shuō)小池塘的樣子。
(2)朗讀句子,感知水波和蘆葦?shù)奶攸c(diǎn),從中體會(huì)比喻句。出示句子:“池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆尾長(zhǎng)起來(lái)了,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛?!边吙凑n文插圖,邊讀,體會(huì)比喻句。多美呀!讓我們帶著對(duì)小池塘的喜愛(ài)和贊美之情朗讀這兩個(gè)句子。
(3)小池塘就像一只明亮的大眼睛,他也在細(xì)心的觀察著大自然的變化呢,這只“大眼睛”看到了什么呢?
生自由讀課文第二自然段。指名讀課文。
通過(guò)這只大眼睛,我們看到了那么多美好的事物,現(xiàn)在就讓小朋友上黑板來(lái)貼一貼,把你認(rèn)為最美的事物貼在圖上,并學(xué)著書上的樣子說(shuō)一說(shuō)。教師把事先準(zhǔn)備好的太陽(yáng)、白云、月牙、星星拿出,讓學(xué)生邊貼,便練習(xí)背誦相關(guān)語(yǔ)句。
美麗的小池塘映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星,還會(huì)映出什么呢?出示:_________________倒映在池塘里,像_________________。學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。
[設(shè)計(jì)意圖:這一設(shè)計(jì),不僅可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象,還可以讓學(xué)生在貼一貼的過(guò)程中,發(fā)揮他們的動(dòng)手能力,使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中,體驗(yàn)大自然的美和語(yǔ)言文字的美。]看到這么美麗的景色,你們要怎么樣贊美小池塘呢?
齊聲有感情朗讀課文第三自然段。
4、(出示小池塘畫面)多美的小池塘,讓我們?cè)侔颜n文美美的讀一次吧。配樂(lè)朗讀課文。
[朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,教學(xué)時(shí),采用多種形式的讀,會(huì)讓學(xué)生感受語(yǔ)言,感悟課文內(nèi)容,從而產(chǎn)生真切體驗(yàn),喜愛(ài)小池塘,贊美小池塘,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的讀。]
五、總結(jié)課文。
小小的池塘映出一個(gè)五彩的世界,自然界就是這樣神奇,投身自然,我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)它真正的美。
板書設(shè)計(jì):
白云 白鵝
太陽(yáng) 氣球
小池塘
月牙 小船
星星 珍珠
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。以讀為主,通過(guò)自讀、品讀、感情讀等方式,借助圖像的形象性,幫助學(xué)生感悟、體會(huì)池塘以及大自然景色的明麗。能正確流利、有感情的朗讀和背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):能有感情得朗讀、背誦課文。讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語(yǔ)、課文。
教材內(nèi)容:蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三課教材分析:本課是一篇寫景的散文,描寫了小池塘如同明亮的眼睛,映出五彩繽紛的世界,給人以生動(dòng)形象的美感享受。課文運(yùn)用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。
設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣方面入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,采取多種形式的閱讀手段,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,感受語(yǔ)言文字的美,激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)中我運(yùn)用投影、圖片等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,嘗試把“享受語(yǔ)文,快樂(lè)語(yǔ)文”的理念融入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,感受課文意境、積累課文語(yǔ)言、提高思想認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并在此基礎(chǔ)上背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,掌握生字的正確讀寫;能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀感悟的過(guò)程中感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件詞語(yǔ)卡片
課時(shí):第三課時(shí)Yjs21.com
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、復(fù)習(xí)第一自然段
師:春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣小池塘就醒來(lái)了,醒來(lái)的小池塘是什么樣的呢?(指名)
出示填空指名背誦。(指名)
師:這樣的小池塘你覺(jué)得怎么樣?用課文中的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(出示:明亮的小池塘像一只( )
(指名學(xué)生填空:明亮的小池塘真像一只美麗的大眼睛)
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師:這只明亮美麗的大眼睛睜得好大好大正望著天上呢,它看到了什么呢?請(qǐng)小朋友讀一讀課文的第二段。
2、學(xué)生自由讀第二自然段。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?它看到了什么?
生:它看到了白云、太陽(yáng)、月牙和星星。
師:它們倒映在池塘里像什么呢?
生1:白云倒映在池塘里,像一群白鵝。
生2:太陽(yáng)倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。
生3:月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。
生4:星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。
師:明亮的小池塘就像一面鏡子,白云、太陽(yáng)、月牙和星星都倒映在這面鏡子里,多美呀?。ㄍ队俺鍪?顯示倒映在小池塘里的倒影)
3、指名讀課文。并把相對(duì)應(yīng)的圖片貼到黑板上去。
4、師:你最喜歡哪一種景物倒映在池塘里的樣子?在課文中找到這句話,讀一讀,再和同桌說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。
集體交流:
生:我最喜歡白云的倒影,就像一群白鵝,很可愛(ài)。(出示課件)
師:白云倒映在池塘里還像什么?
……(指導(dǎo)背誦)
三、齊讀第三自然段。
1、師:藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、星星、月牙,各種色彩鮮艷的景物都倒映在池塘里,小池塘真是一個(gè)五彩的世界??!
生:齊讀:明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個(gè)五彩的世界。
師:小池塘多美呀!你們知道“五彩”是什么意思嗎?
生:就是五顏六色、五彩斑斕、很多種顏色。
2、師:就是因?yàn)樵S多景物倒映在小池塘里,小池塘才會(huì)這么漂亮。想想看,還有哪些景物也會(huì)倒映在小池塘里,它們像什么呢?(出示句式指名說(shuō)一說(shuō))
()倒映在池塘里像()
四、欣賞配樂(lè)誦讀,感悟語(yǔ)言美。
師:同學(xué)們的想象力真豐富啊!那就讓我們把它記下來(lái)吧。(學(xué)生借助音樂(lè)插圖背誦全文)
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示:吹、波,指名領(lǐng)讀,齊讀。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么相同?
2、學(xué)寫“吹”。
①你怎樣記住“吹”字?將“口”變成紅色,告訴學(xué)生這是口字旁。
②多媒體書寫“吹”字,學(xué)生跟著書寫。
③師范寫,講解書寫“吹”字要注意的地方。
④學(xué)生描紅、臨寫,師巡視寫字姿勢(shì)、方法。
⑤作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。
3、學(xué)寫“波”。
你怎樣記住“波”字?(與“破”比較)
六、總結(jié)全文,課外延伸
大自然處處美如畫,只要我們用明亮的眼睛去找一找,看一看,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多美好的景色。課后請(qǐng)小朋友們用手中的彩筆畫一畫眼中美麗的小池塘,好嗎?
板書設(shè)計(jì):……
教后記:
本課教學(xué)中,我非常注意朗讀教學(xué)的實(shí)際效果,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)語(yǔ)句所描繪的意境,學(xué)生真的用心去朗讀體會(huì),呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的已不再是一段無(wú)聲的文章,而是一幅美麗的畫面。學(xué)生讀的是文章,體會(huì)到的當(dāng)然是自然的美,想到的是對(duì)自然的熱愛(ài),學(xué)生至真至純至美的情感在朗讀中飛揚(yáng)。
[教材分析]:
《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命。
[設(shè)計(jì)理念]:
蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》一課,是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文,描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,感受課文意境、積累課文語(yǔ)言、提高思想認(rèn)識(shí)。
[設(shè)計(jì)思路]:
教師嘗試著把“享受語(yǔ)文,快樂(lè)語(yǔ)文”的理念融入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生伴著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn),入情、動(dòng)情、抒情,讓他們真正成為“情感的王子”。
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]:
感情朗讀課文,感悟春天小池塘的明麗。
[教學(xué)過(guò)程]:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)6個(gè)生字,綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)春天池塘的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
課前準(zhǔn)備:
幻燈片(課文插圖)、生字卡片、田字格(畫在黑板上)、音樂(lè)。
一、引入
知道今天上什么課?
你們見(jiàn)過(guò)小池塘沒(méi)有,你對(duì)小池塘有什么感受?
你們都見(jiàn)過(guò)小池塘,生活在江南水鄉(xiāng)就是好。有一個(gè)人見(jiàn)過(guò)小池塘后,寫出了一篇很美的文章,讓我們來(lái)看看他是怎么寫小池塘的。(板書:小池塘)
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫的是哪兒?看著圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小池塘與江河有什么不同?
圖上畫有什么?
看了這幅畫,你想到了什么?
三、初讀課文,讀通課文,學(xué)習(xí)生字
1、根據(jù)拼音自由輕聲讀課文,要求:
①生字表中的生字,先讀讀拼音,再看看下面的
字,遇到難讀的字多讀幾遍。
②自由讀課文,讀不懂的句子,多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。老師這兒有幾個(gè)詞,看誰(shuí)能讀
準(zhǔn)確:
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
讀句子:
池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。
3、自由讀課文。
4、指名分節(jié)朗讀。
四、整體感知課文
小池塘美不美?你覺(jué)得最美的地方在哪?
課文把小池塘比作了什么?
五、指導(dǎo)書寫
l、觀察生字(吹氣波只)在田字格中的位置。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫、豎中線上的筆畫,教師紅筆標(biāo)出。
3、老師在田字格做示范。
4、讓學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖]
一、設(shè)境激趣,引出課題。
1、出示春景圖,引導(dǎo)談話。
小朋友你們瞧,春天來(lái)了!在這個(gè)美好的季節(jié)里,有位神奇的客人要來(lái)到我們中間,她會(huì)是誰(shuí)呢?(學(xué)生猜測(cè))
[評(píng)]課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴,尤其導(dǎo)入語(yǔ)所起的作用,是不容忽視的。
2、出示課題,指導(dǎo)讀題。(學(xué)生友好地向小池塘打招呼)
[ 評(píng)]這樣的開頭快速地把學(xué)生帶入課文情境,興趣被有效地激發(fā)起來(lái)
二、配樂(lè)朗讀,激發(fā)興趣。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
[評(píng)]悠揚(yáng)的伴奏聲,教師聲情并茂的朗讀,加之文句本身的優(yōu)美,必將激起學(xué)生的讀書欲望。
三、多向?qū)ёx,入情入境。
(一)導(dǎo)讀第一自然段。
1、讀了課文,我們對(duì)小池塘有了一些了解,課文內(nèi)把小池塘比作了什么?
教師簡(jiǎn)筆畫“大眼睛”。
[評(píng)]通過(guò)簡(jiǎn)筆畫形象地突破了“睫毛這個(gè)難點(diǎn)。
2、小池塘是一只什么樣的大眼睛?(學(xué)生自由讀課文)
3、指導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)哪兒像大眼睛,哪兒像睫毛?
4、各小組一邊齊讀課文,一邊想象小池塘的樣子。
5、指名學(xué)生朗讀課文,其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長(zhǎng)長(zhǎng)”。
[評(píng)]:師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流,老師還將評(píng)價(jià)讓位給學(xué)生,讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。
(二)、導(dǎo)讀第二自然段。
1、自由讀課文。思考:小池塘這只大眼睛看到了什么?
2、學(xué)生上臺(tái)板書:白云、太陽(yáng)、月牙、星星。(請(qǐng)四名學(xué)生代表上臺(tái)在黑板上板演小池塘看到的景物,其余學(xué)生在練習(xí)本上寫,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì),要求把字寫得正確、美觀 。)
[評(píng)]將教師板書的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書設(shè)計(jì)的樂(lè)趣,又解 決了如何在閱讀課中滲透寫字教學(xué)的問(wèn)題。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)、學(xué)生選擇喜愛(ài)的句子上臺(tái)讀給大家聽,并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。
[評(píng)]教師走下了講臺(tái),和學(xué)生一起探討問(wèn)題,聽學(xué)生的見(jiàn)解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺(tái)成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺(tái)。
(2)、相機(jī)播放課件,使學(xué)生感受池塘倒影的美麗,讀出喜愛(ài)之情。
(3)、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美,喜歡的句子多讀幾遍。
[評(píng)]:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本,充分地讀。這里通過(guò)讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀情緒化的“場(chǎng)”,讓學(xué)生主動(dòng)地讀,達(dá)到自讀自悟,從而加深對(duì)課文的理解。
4、指導(dǎo)背誦。
[評(píng)]《學(xué)記》中說(shuō):能博喻然后能為師,學(xué)生在積累體驗(yàn)中,進(jìn)一步體會(huì)到池塘美、春更美。 建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助學(xué)習(xí)資源,通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論,運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn),形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
(1)、教師背誦課文。
(2)、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式背誦課文。(可看板書、找規(guī)律、畫簡(jiǎn)筆畫、邊背邊想象……)
[評(píng)]根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在輕松的氣氛中完成背誦,效率和效果大大提高。
5、放飛想象,拓展訓(xùn)練。
還有什么景物也能倒映在小池塘里?它們又像什么呢?
[評(píng)]“說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中,說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),說(shuō)和寫并不是同步的,為了縮短說(shuō)和寫之間的差距,創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。
(三)、齊讀第三自然段。
四、總結(jié)課文.
(引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)課文。)
[評(píng)]讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛(ài)的方式表現(xiàn)課文,這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來(lái),滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗(yàn)到了成功。
教學(xué)目標(biāo):
1、多種方式識(shí)識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“尖”字 。
2、能正確、流利、誦讀古詩(shī)。
3、圖文結(jié)合,初知古詩(shī)大意。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,通過(guò)吟誦古詩(shī),發(fā)現(xiàn)古詩(shī)之美
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
2.荷花開在小池非常美麗。
3. 古人楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池,并寫成了一首古詩(shī)《小池》。
4. 板書課題,齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),從讓學(xué)生看圖片,直觀形象的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本首古詩(shī)興趣】
二、初讀感知,趣味識(shí)字
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。(讀古詩(shī)要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀)
2.古詩(shī)中描述小池有哪些景物呢?(荷葉、泉水、蜻蜓等等)
3.(哇,古詩(shī)寫得這么美,老師也想來(lái)讀一讀)教師示范誦讀《小池》。
4.(1)出示泉眼的圖片,泉水的出口叫泉眼,帶學(xué)生誦讀“泉”。強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。給生字泉找朋友:泉水、清泉
(2)繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜,并看圖片,出示帶平聲符號(hào)“流”字,帶學(xué)生誦讀,強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。
(3)帶學(xué)生誦讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”
5.帶學(xué)生誦讀“樹蔭照水愛(ài)晴柔”
猜字謎:把矛放在樹上。
識(shí)字:柔 誦讀“柔”
識(shí)字:愛(ài) 愛(ài):愛(ài)心、關(guān)愛(ài)
6.帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”
(1)出示荷的篆文猜一猜這是什么字,識(shí)字:荷,帶學(xué)生誦讀,強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音 (平聲出示圖片)
(2)猜字謎:露:路上有雨組成什么字?
7.帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”
出示蜻蜓圖片,誦讀“蜻蜓”
8.(1)將平聲字歸類出示:泉、荷、蜓、才、池,帶學(xué)生誦讀,看這些字的聲調(diào),告訴孩子在我們古代,第一聲和第二聲合起來(lái)是平聲,凡是平聲,都要拖長(zhǎng)音。再次誦讀這些字。
(2)將仄聲字歸類出示:小、眼、有,帶學(xué)生誦讀,看看這三個(gè)字的聲調(diào),告訴孩子在我國(guó)古代,第三聲和第四聲合起來(lái)是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。
9.教師示范誦讀《小池》
(1)學(xué)生分小組讀
(2)男女賽讀
(3)指名讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)
(4)全班齊讀
10.玩游戲:生字回家
泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角、蜻、蜓
( )眼無(wú)聲惜細(xì)( ),
樹蔭照水( )晴( )。
小( )( )尖尖( ),
早有( )( )立上頭。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)借助圖片與字理變化識(shí)字,識(shí)字也識(shí)平仄,利于孩子學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī),多種方式誦讀古詩(shī),使誦讀更加扎實(shí)】
三、看圖猜詩(shī)句,理解詩(shī)意
1.出示一、二句古詩(shī)圖片,讓學(xué)生猜一猜。
2.教師誦讀,學(xué)生跟著誦讀。
3.出示三、四句詩(shī)圖片,猜一猜。
4.請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖
5.理解“露”字:借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”
6.理解“立”字
(1)小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?
(2)指名表演:誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作?
7.誦讀“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”
8.寫字,出現(xiàn)“尖”字,讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),田字格的位置,注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫,學(xué)生練寫。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),這首詩(shī)有畫面感,再通過(guò)圖片直觀形象理解詩(shī)意,讓孩子更好的理解詩(shī)歌的意境】
四、總結(jié)全詩(shī)
1.教師吟誦《小池》
2.小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;學(xué)會(huì)3個(gè)生字;了解詩(shī)文的意思。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、想象詩(shī)中描寫的美麗景色,初步感受初夏的美麗,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、運(yùn)用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教具準(zhǔn)備:生字、生詞卡片;教學(xué)掛圖;小黑板。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、出示掛圖說(shuō)圖意。
1、學(xué)生觀察掛圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么?用自己的話完整地說(shuō)出圖意。(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)
2、還能加上什么詞,讓句子更優(yōu)美一些呢?
二、借助拼音讀詩(shī)文。
1、詩(shī)人是怎么描寫這美麗小池的呢?(板書課題;請(qǐng)已讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試背詩(shī)文。)
2、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?(簡(jiǎn)介作者)學(xué)生借助拼音朗讀詩(shī)文,注意讀準(zhǔn)平舌頭音、翹舌音和后鼻音。(自由讀、個(gè)人讀、正音。)
三、多種形式讀詩(shī)文。(出示詩(shī)歌于小黑板)
1、打著拍子初讀詩(shī)句,大致了解詩(shī)的大意。
⑴、劃出詩(shī)的朗讀節(jié)奏。(學(xué)生說(shuō),老師劃。)
⑵、分析詩(shī)的平仄。(學(xué)生說(shuō),老師劃。)
⑶、根據(jù)平仄,打著拍子讀詩(shī)。(自由讀、個(gè)人讀、齊讀。)
⑷、這首詩(shī)寫的是哪一個(gè)季節(jié)的小池?這是一個(gè)怎樣的小池?(自由發(fā)言)
2、手舞足蹈讀詩(shī)句,簡(jiǎn)單了解詩(shī)意。
⑴、根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解,配上動(dòng)作朗讀詩(shī)文。(自由練習(xí)、個(gè)人表演。)
⑵、通過(guò)表演讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?(配合動(dòng)作表演,自由發(fā)言,并根據(jù)理解,認(rèn)清“聲”“惜”“晴”“角”的字形,以免與同音字混淆。)
⑶、這么美妙的景致,我們?cè)撛趺醋x出呢?(教師示范讀;學(xué)生齊讀。)
3、閉著眼睛讀詩(shī)句,想象詩(shī)的意境。
⑴、老師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象出一幅小池圖。
⑵、學(xué)生閉著眼睛配樂(lè)讀,在腦子里描繪出自己想象中的小池。
⑶、學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的腦海里看到了一個(gè)什么樣的小池?我們?cè)趺醋霾拍芤恢睋碛羞@樣美麗的小池樣?
4、拿起畫筆畫詩(shī)意,加深對(duì)詩(shī)句的理解。
⑴、學(xué)生交流:你覺(jué)得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢?為什么要畫它。
⑵、學(xué)生自由畫出自己理解中的小池。
⑶、學(xué)生展示作品,指畫吟詩(shī)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、讀生字卡上的生字,用生字口頭組詞。
2、指導(dǎo)觀察、書寫生字。
五、拓展閱讀
出示《曉出凈慈寺送林子方》《江南》(注音),學(xué)生齊讀。
六、作業(yè)布置
1、把《小池》背給爸爸、媽媽聽。
2、默寫古詩(shī)。
板書:
小 池
楊萬(wàn)里
(教學(xué)掛圖)
泉眼 細(xì)流 樹陰 小荷 蜻蜓
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)技能目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程方法目標(biāo):
通過(guò)各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美,并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
情感態(tài)度目標(biāo):
感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【教材分析】
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法,賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象,描繪了小池塘的水波,小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。
【學(xué)生視角】
教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著人格美、生活美、景物美、語(yǔ)言美、形式美、藝術(shù)美等,特別是文學(xué)作品內(nèi)容的美,因所反映的生活無(wú)限豐富而顯得氣象萬(wàn)千。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),深處美境,心情愉悅,快樂(lè)朗讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的根本。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生在讀中感悟,理解詞語(yǔ),課文。
3、激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣,讓孩子們能主動(dòng)識(shí)字,運(yùn)用各種方法快樂(lè)識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美,并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
(第二課時(shí))
一、以境激情,背誦回顧
1、(生裝成小池塘休息,師扮演春風(fēng)姐姐輕輕吹一口氣)
在春風(fēng)姐姐的吹拂下,小池塘?(醒來(lái)了,配合動(dòng)作)
2、與師配合背第一自然段。
二、以圖激情,感知美境
1、春風(fēng)姐姐來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,小池塘也迎來(lái)了它的春天,有風(fēng)的時(shí)候,水面一閃一閃的;沒(méi)風(fēng)的時(shí)候,水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風(fēng)姐姐照照我這美妙的身姿吧!我(摸摸頭發(fā),笑一笑、揮揮手等),池塘里的我就(摸摸頭發(fā),笑一笑、揮揮手等)。像這樣在小池塘邊照鏡子,書上用了一個(gè)詞?倒映(出示詞語(yǔ)讀)
2、還有誰(shuí)倒映在小池塘里呢?讓我們打開24頁(yè),讀一讀第二自然段,找一找,用鉛筆勾出來(lái)。師巡視。
3、師相機(jī)出示詞卡(白云、太陽(yáng)、月牙、星星)原來(lái),白云倒映在池塘里。太陽(yáng)倒映在池塘里,月牙倒映在池塘里,星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子?再讀第二自然段,找一找。
4、(1)“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢?師出示詞卡“白鵝”,手繪倒影。生齊讀。
(2)為什么說(shuō)白云像白鵝呢?
(3)白鵝多嗎? 你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(一群)指名讀,齊讀
(4)小池塘真美呀!天上飄著朵朵白云,倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來(lái)游去,看課件,指名讀,齊讀。
5、師出示第二句,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀
(1)“太陽(yáng)”倒映在小池塘里什么樣的呢?看課件后師出示詞卡“氣球”,手繪倒影,生齊讀。
(2)是什么樣的氣球?“鮮紅的氣球” 師出示詞卡。指名讀,齊讀。
(3)老師該用什么顏色來(lái)描這個(gè)紅字?師描紅。
(4)連起來(lái)讀一讀。指名讀,齊讀。
6、白天的小池塘,白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里,像一個(gè)鮮紅的氣球。到了晚上,小池塘就更美啦!師哼《小小的船》,范讀三、四句。聽,草叢中的小蟲都睡著了,你們可別吵醒他們哦,請(qǐng)你們讀讀三、四句,看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。
7、月牙倒映在池塘里像什么?彎彎的小船。師出示詞卡,手繪倒影,指名讀句子。
8、星星倒映在池塘里像什么?閃亮的珍珠。師出示詞卡,手繪倒影,指名讀句子。
9、同桌互讀,齊讀,看板書讀,看圖片讀。
10、還有什么可以倒映在小池塘里呀?
11、填空:( )倒映在池塘里,像( )。
三、品讀課文,入境悟情
1、 多美的小池塘呀!這么多的景物倒映在池塘里,真是一個(gè)五彩的世界!
讓我們一起來(lái)讀一讀第三個(gè)自然段。生齊讀第三自然段。
2、小池塘啊小池塘,你為什么能倒映出這么一個(gè)美麗的世界? 生答。
3、師總結(jié):這么美麗的小池塘,人人都喜歡它,所以我們要來(lái)保護(hù)它!再讀第三節(jié)
四、趣味識(shí)字,認(rèn)真寫字
1、師出示“紅、陽(yáng)”,指名讀。生組詞
2、你是用什么方法記住這個(gè)字的?(兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)新偏旁 雙掛耳)
3、怎么寫才能把這兩個(gè)字寫好看?(注意在田字格中的占格,“紅”的第二筆,“陽(yáng)”的第二筆是垂露豎)
4、生描紅。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫的情景,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,朗讀并背誦古詩(shī)。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫面,感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)程序:
一、激趣引入。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚寫的一首詩(shī)。一起來(lái)背背吧。生齊背《所見(jiàn)》
這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)的事情?(生:夏季)
你從哪兒看出來(lái)是夏季?(意欲捕鳴蟬)
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫夏天的古詩(shī)。和老師一起寫題目。板書:小池 齊讀課題。
3、介紹作者:這首詩(shī)是我國(guó)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。那么,詩(shī)人楊萬(wàn)里寫了一個(gè)什么樣的小池呢?
二、觀圖知意 初讀識(shí)字
1。課件出示小荷塘畫面,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么景物。(池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草)。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
2、小池的風(fēng)景美,楊萬(wàn)里的詩(shī)更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3、指名讀詩(shī),正音。
4、檢查識(shí)字
(1)課件出示注音的生字組成的詞:
shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu
小池 可惜 樹陰 晴天 溫柔 露出
指名讀、齊讀、去掉拼音讀
(2)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)生字。
池:三點(diǎn)水說(shuō)明與水有關(guān),換偏旁可組成“地、她、他”等字。
惜:豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成:借、錯(cuò)等字。
陰:耳朵朝著月亮。
晴:太陽(yáng)照在青草上。形聲字。有太陽(yáng)是晴天,陰對(duì)晴。
露:雨滴灑在馬路上。形聲字。
(3) 開火車讀生字詞。
三、自讀自悟 指導(dǎo)方法
1、把生字放在詩(shī)句中,讀一讀。
2、聽老師讀,用“/”畫出詩(shī)中的停頓。
3、一句一句地讀,看看你能讀懂哪一句?和同桌說(shuō)說(shuō)。不懂的詞圈出來(lái)。
4、匯報(bào)你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角:剛長(zhǎng)出的荷葉卷著,在水面上剛剛露出尖尖的小角。
早有蜻蜓立上頭:早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。
你是怎么讀懂這一句的。(看圖、讀讀詩(shī)句、想象、問(wèn)同桌)
5、還有不懂的地方嗎?解決學(xué)生的疑問(wèn)。晴柔:剛剛進(jìn)入夏天,晴天柔和的陽(yáng)光讓人很舒服。惜細(xì)流:舍不得細(xì)細(xì)的水流。
6、小結(jié)讀懂詩(shī)意的方法:小朋友都用哪些方法讀懂了詩(shī)句?
讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問(wèn)。
四:理詩(shī)品讀 詩(shī)情展讀
1、請(qǐng)小朋友在詩(shī)句中找找,看看詩(shī)中寫了哪些景物?用“——”畫出來(lái)。生回答,貼相應(yīng)的詞語(yǔ):泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓
2、詩(shī)中寫到了“泉眼”,這是個(gè)什么樣的泉眼呢?
(1)指名讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”。
(2)看看這個(gè)“惜”字,(貼上“惜”字)從這個(gè)惜字,你能體會(huì)到什么?(心里舍不得)
(3)小結(jié):這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。
(4)指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣??梢杂脛?dòng)作表示。
3、詩(shī)中寫到了什么樣的樹陰?
教學(xué)目標(biāo):賞讀課文,讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象,努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。培養(yǎng)審美能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解和體會(huì)文中比喻句的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
上節(jié)課我們?nèi)チ嗣利惖男〕靥?,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小池塘給你留下了怎樣的印象?
讓我們搭上詞語(yǔ)快車去看一看我們的新朋友好嗎?
二、學(xué)習(xí)課文
還記得《北風(fēng)和小魚》的故事嗎?北風(fēng)猛吹一口氣,小池塘里的水就結(jié)冰了,小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來(lái)了,看,誰(shuí)吹來(lái)了?(多媒體演示課文第一段)
( 一)學(xué)習(xí)第一自然段
1齊讀第一段
2、△醒來(lái)的小池塘是什么樣子呢?指名讀這兩句話(
△醒來(lái)的小池塘像什么?
△ 為什么說(shuō)小池塘像大眼睛?①“一閃一閃的”:像人在眨眼一樣
△小池塘的水清清的,奶明亮,就像一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛。
△這只大眼睛不僅明亮,而且還長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
△誰(shuí)愿意把你心目美麗的大眼睛讀給老師聽聽?(指讀、齊讀2、3句)小朋友,你們感覺(jué)到小池塘怎么樣?小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī),讓我們像讀詩(shī)歌一樣來(lái)美美地讀好這第一自然段。
△這只明亮的大眼睛一定已經(jīng)留在你腦海里了,閉上眼睛看到了嗎?
3 閉上眼睛聽課文朗讀錄音。(邊聽邊想)
(二)學(xué)習(xí)二、三段
1、過(guò)渡:小朋友睜開自己明亮的眼睛,看到了這個(gè)美好的世界,小池塘這只大眼睛里又映出了一個(gè)怎樣的世界呢?
2 齊讀書上最后一段話。
3、為什么說(shuō)小池塘“映出一個(gè)五彩的世界”?都映出誰(shuí)的倒影呢?(看課件)
①白云倒映在里面,像什么?白云和白鵝有什么相同的地方?學(xué)生讀句子教師指導(dǎo)朗讀
②太陽(yáng)倒映在里面,像什么?!有什么相同的地方?學(xué)生讀句子教師指導(dǎo)朗讀
月牙兒倒映在池塘里成了什么?!誰(shuí)能讀好這兩句話?(指導(dǎo):夜晚,小池塘安靜極了,我們說(shuō)話要輕一點(diǎn),別吵醒了月亮和星寶寶)。
想想看,還會(huì)有什么景物倒映在池塘里,像什么?誰(shuí)能像課文那樣,用“ 倒映在池塘里,像 ”。(生展開想象,練習(xí)說(shuō)話)
4、藍(lán)天、白云、青草、綠樹、紅花、鮮紅的太陽(yáng)、銀色的星星、月亮……五顏六色的景物都倒映在小池塘這只明亮的大眼睛里,所以說(shuō)——明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個(gè)
(生接:五彩的世界)(板書:五彩的世界)。
三、總結(jié)課文
1、小朋友,如果你就是畫中的那個(gè)小朋友,你會(huì)對(duì)小池塘說(shuō)什么呢?
2、小池塘是美的,大自然是美的,這些美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),而且我們還要保護(hù)它們,就像保護(hù)自己的眼睛一樣,讓小池塘永遠(yuǎn)那么明亮、美麗。
四、聽課文錄音,邊聽邊讀邊想
五、寫字教學(xué)
1學(xué)寫“陽(yáng)”、“紅”
教師介紹新偏旁,學(xué)生看筆順圖,書空,說(shuō)要點(diǎn),指導(dǎo)觀察范字,學(xué)生練寫
六拓展延伸,自主探究
1畫一副小池塘的美景圖
2練習(xí)有感情地朗讀全文并背誦課文。
板書
明亮 美麗 五彩的世界
教學(xué)目標(biāo):有感情地朗誦古詩(shī)。
初步感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。
體會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):抓住關(guān)鍵字體會(huì)小池的小而美。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美。
(設(shè)計(jì)意圖:引出《曉出凈慈寺送林子方》)
(設(shè)計(jì)意圖:《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬(wàn)里的作品,取景一大一小,心境一開闊明朗一淡然喜悅,故以前者之“大”反襯后者之“小”,加深學(xué)生的理解。)
(設(shè)計(jì)意圖:先抑后揚(yáng),體會(huì)小池的平凡。)
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置疑問(wèn),如此平凡的小池,如何讓詩(shī)人寫詩(shī)贊頌?)
(設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)平凡中的美與詩(shī)人對(duì)自然之美的珍愛(ài)。)
(設(shè)計(jì)意圖:頸聯(lián)、尾聯(lián)畫面感極強(qiáng),用繪畫的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫面。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)在平凡之處發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的感受。)
(設(shè)計(jì)意圖:首尾呼應(yīng),詩(shī)人在創(chuàng)作這兩首詩(shī)時(shí)的心境是不同的,借這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生深入理解小池平凡卻細(xì)致的美。)
[教材分析]:
《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命。
[設(shè)計(jì)理念]:
蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》一課,是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文,描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,感受課文意境、積累課文語(yǔ)言、提高思想認(rèn)識(shí)。
[設(shè)計(jì)思路]:
教師嘗試著把“享受語(yǔ)文,快樂(lè)語(yǔ)文”的理念融入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生伴著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn),入情、動(dòng)情、抒情,讓他們真正成為“情感的王子”。
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]:
感情朗讀課文,感悟春天小池塘的明麗。
[教學(xué)過(guò)程]:
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