三峽課件范本

三峽課件。

每個教師在新學期開始前都必須準備教案課件，根據(jù)要求，每個教師都應(yīng)該嚴格按照要求準備。一個完整的教案可以使教師更好地掌握教學的主導權(quán)。編寫教案課件通常包括幾個部分，例如教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評估。以下是小編為您提供的“三峽課件”相關(guān)內(nèi)容，希望對你有所幫助！

三峽課件(篇1)

教學要求：

1、 根據(jù)詞句理解自然段的意思。

2、 感受長江三峽風光美，熱愛祖國的山水。

教學重點：

感受三峽的風光美。

教學難點：

課文描寫的景、情如何在學生身上實現(xiàn)內(nèi)化。

課前準備：

多面體課件

教學模式：

重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學生通過主動學習，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎(chǔ)上展開討論交流，教師適當點撥，并進行遷移發(fā)展，實現(xiàn)學懂后的學會。

教學過程：

一、 引題，欣賞，直觀感受。

1、長江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來吸引了無數(shù)中外游人紛紛前來觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？

2、欣賞長江三峽風光錄象。

3、欣賞后，你有什么感受？讓學生說說。

二、 整體感知，把握重點。

1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>

指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。

2、 讀了這句話后你有什么問題？——歸納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說它是百里山水圖？

3、 從課文中找找這兩個問題的答案。

山奇、水急、船險

三、 學文第三、四、五自然段。

1、 學習第二自然段

（1） 、自學第三自然段，學后交流：

你學懂了什么？抓住哪些語句學的？

刀砍劍劈像……像……還好像

（2）、感情朗讀

（3）、教師適當小結(jié)。

2、 比較第二與第三、四自然段的異同。

同：寫法相同

異：描寫景物不同

3、 學習第三、四自然段

（1） 、學習小組為單位自學第三、四自然段

（2） 、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？

（3） 、感情朗讀

4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。

5、 山奇、水急、船險，充分展現(xiàn)了三峽風光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>

齊讀

四、 學文六、七、八自然段。

1、 三峽不僅風光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。

2、 齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。

3、 學了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識？

4、 再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>

五、 遷移發(fā)展

1、 古往今來，無數(shù)的文人墨客面對神奇的三峽，寫下了無數(shù)動人的詩篇、故事，一曲《長江之歌》更是抒發(fā)了當代中國人對它的熱愛。欣賞《長江之歌》

2、 以“長江三峽，我想對你說”進行說話練習。

3、 課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。

三峽課件(篇2)

教學目標：

1、朗讀并嘗試背誦課文

2、積累文言詞匯

3、學習抓住特征描寫景物的方法

4、激發(fā)學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯美山河的激情

教學重點：

1、深入解讀文章內(nèi)容，學習抓住特征描寫景物的方法

2、激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯美山河的激情

教學難點：

1、理解和掌握大量的文言語匯

2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當堂成誦

教學構(gòu)思：

充分突出主體性教學，通過讓學生主動去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見解，來挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲;同時充分發(fā)揮教師的主導作用，通過教師的點評與小結(jié)，使學生完成由掌握知識到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過渡。通過朗讀品味，培養(yǎng)學生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學習、協(xié)作學習、研究性學習及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學中。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導入。簡單了解三峽知識。

作者介紹：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家?！端?jīng)注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。

三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。

二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。

1、學生自由通讀，選一名同學試讀，其他幫助正音。黑板上補充:

闕(quē) 疊嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵

2、選出一名同學，說一說文章意思，其他幫助糾正。黑板上補充：

自非：如果阻絕：斷或：有時雖：即使良：實在肅：寂靜絕：極

久絕：消失

3、學生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學試讀，老師和同學一起對關(guān)鍵句劃出節(jié)奏。

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分/不見曦月

至于/夏水/襄陵

沿/溯/阻絕

或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

則/素湍/綠潭，回清/倒影

絕/多生怪柏

清/榮/峻/茂

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>

學生自由讀，加以鞏固，然后齊讀。

三、再讀課文------體會文章情感

教師伴音樂范讀。同學嘗試朗讀，請一名同學伴音樂讀，學生評點。教師指點：在朗讀中學習處理語速、語調(diào)、重音的方法，達到讀準字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢;第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。

四、析讀課文------了解文章內(nèi)容

1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色?山、水

2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是說句子。

三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……

3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是說句子。

三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……

五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。

1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來說，側(cè)重于寫什么?水

2、有一個順序嗎?

寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：凄婉。

3、請學生說一說家鄉(xiāng)橫山和姑溪河不同季節(jié)具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉(xiāng)美》

六、背讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競賽的形式)

七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國的激情

請同學說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化?如：

大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖。

大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運都不受影響。

大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。

大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。

問：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢?。

結(jié)語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人;走近了的，是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。

板書設(shè)計：

三峽

酈道元

山

夏天：奔放

三峽

水 春冬：清幽

晴初霜旦：凄婉

三峽課件(篇3)

文言文教學應(yīng)引導學生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓，提高他們的語文素養(yǎng)，深厚他們的文化底蘊，從精神的高度去開拓，從人的發(fā)展的角度去把握，因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時必須同時關(guān)注的。《三峽》不但寫景優(yōu)美。而且語言簡易凝練，字字珠璣，對初二學生而言，此文最值得咀嚼、品味、感悟，教師可以借此逐步提高學生的文學語言鑒賞能力。

1、理解課文所繪之景、所蘊之情及作者繪景、蘊情的行文思路。

2、學會用誦讀體驗法、詞句推敲法欣賞文章。體會作品意境。

3、感受三峽之美好。激發(fā)學生一覽三峽之熱情。

(板書：峽)根據(jù)“峽”字的字形結(jié)構(gòu)，什么樣的地勢才可以稱得上“峽”?(教師鼓勵學生發(fā)揮想象談出不同見解，最后明確“峽”的基本特征應(yīng)為兩山夾水。)我們古老的母親河長江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來吸引了無數(shù)的文人墨客，北魏酈道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書：三峽酈道元)

(說明：著名特級教師于漪曾說，在課堂教學中，培養(yǎng)或激發(fā)學生學習的興趣，首先應(yīng)抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開課就把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一個音準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此。第一錘就應(yīng)敲在學生的心靈上，像磁鐵一樣牢牢把學生吸引住。本課導語設(shè)計從“峽”的字形入手，由此而彼，讓學生不知不覺進入文本。利用張力激起學生的閱讀期待。)

1、請學生讀第一段。說說三峽之山的奇特之處。

(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳，補充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月”的語句來對比印證，加深學生對三峽的印象。)

2、有奇山必有奇水，指導學生接著讀第二段，說說三峽之水的奇特之處。

(為了讓學生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放，引導學生回憶李白的《早發(fā)白帝城》，以示文中所言不虛。)

3、引領(lǐng)學生繼續(xù)品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點。

(1)我們剛才跟隨酈道元先生領(lǐng)略了三峽的雄奇，感受了夏水的奔放，試想一下：當水落而石出、水枯而澗寒時。三峽會呈現(xiàn)怎樣的一幅圖景?認真讀文章三、四兩段。給你所看到的圖景起個恰當而好聽的名稱，并談?wù)勛约旱拈喿x體會。

三峽課件(篇4)

教學目標

1、知識與技能：積累文言詞語，掌握讀音和意義，領(lǐng)會課文內(nèi)容。

2、過程與方法：在反復(fù)朗讀、整體感知的基礎(chǔ)上把握各段寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國的大好河山的感情及對珍貴自然遺產(chǎn)的欣賞、保護意識。

重點反復(fù)朗讀課文，把握各段寫景重點及景物特征。

難點體會文章整體布局的妙，把握作者的思想感情。

教學用具

多媒體

教學環(huán)節(jié)說明

復(fù)習

新課導入

一、導語：語文真是一座包羅萬象的藝術(shù)殿堂，走進這座殿堂，我們?nèi)バ蕾p過古樸的趙州橋，參觀過宏偉的故宮，游覽過如畫的蘇州園林，真是美不勝收。曾經(jīng)有外國朋友問當代著名學者余秋雨：“中國最值得去的一個地方在哪？”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會有那么大的魅力呢？同學們，你們也想去山峽游覽一番嗎？現(xiàn)在就開始我們的三峽之旅吧！

課程講授

二、整體感知：

1、觀看視頻，欣賞三峽風光，感受美。

2、談?wù)撚^感，說說你印象中的三峽是怎樣的。

3、了解作者及《水經(jīng)注》

三、朗讀

提示：讀好文言文關(guān)鍵要把字音讀對，把停頓讀對。

1、讀出下列字的正確讀音

闕(que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù)風

曦(xī)月屬(zhǔ)引素湍(tuān)綠潭

襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅

沿溯(sù)長嘯(xiào)飛漱(shù)其間

2、根據(jù)文意標出停頓

A、自三峽七百里中B、自非亭午夜分，不見曦月

C、至于夏水襄陵D、或王命急宣，有時朝發(fā)白帝

E、其間千二百里F、雖乘奔御風

G、則素湍綠潭，回清倒影H、絕巘多生怪柏

3、自讀課文，在書上劃出標記。

4、齊讀課文，教師指導。

四、解讀——準確翻譯，理解內(nèi)容

要求學生自己提出不懂的字詞，先由各組學生討論解決，再由老師于疑難處點撥，疏通文意。

1、釋新詞。

2、譯美句。學生自讀自譯，將疑難處做好標記。

3、合作交流，教師點撥。

五、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。

把握作者寫作手法，感受三峽四季之美

1、閱讀本文，說說本文四個自然段分別寫了三峽的哪些內(nèi)容，分別表現(xiàn)出三峽的哪些特征。

第一自然段：寫三峽兩岸的山，整體概括三峽面貌，寫出了三峽峽長山高的雄偉氣象。

第二自然段：寫三峽的夏水，表現(xiàn)出三峽之水的湍急，一瀉千里的氣勢。

第三自然段：寫三峽的春冬之景，寫出了春冬之景的美麗，如一幅山水畫。

第四自然段：寫三峽的秋景，寫出了樹林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的凄涼冷落。

2、作者在寫夏水時，是如何突出夏水雄偉峻急的？

明確：首先，作者突出水勢之大，只著了一個“襄”字便將水大之勢凸顯而出，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來側(cè)面表現(xiàn)水勢之大。接下來作者描述水勢之急，以“乘奔御風”來與水勢作比，突出水勢之急。從而將夏水的雄偉峻急的特征寫盡無遺。

3、作者為何要將春冬兩季結(jié)合在一起寫？三峽春冬兩季具有怎樣的美？請你簡要分析。

明確：春冬兩季雨水減少，具有許多相似的特征，因此作者將兩者結(jié)合在一起寫。此時的三峽有“素湍”，有“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，對比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，有動有靜、有色有聲，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀。“清榮峻茂”一句，四字寫四物：“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”字寫樹，“茂”字寫草。這四個字是三峽“美”的綜合表現(xiàn)。而“良多趣味”一詞，說明了作者的審美意趣，詩情畫意融為一體。

4、作者是如何描寫秋季的寒涼的？

明確：作者先用一個“霜”字暗示，寫三峽秋景的清寒，然后用猿鳴來烘托蕭瑟的秋天，讓人不勝凄涼。

總結(jié)：本文先總體勾勒三峽概貌，再抓住四個季節(jié)的特點分別描寫。先總后分，有分有合，結(jié)構(gòu)嚴謹。

作者通過描寫三峽的山水，8204;8204;表達了作者對祖國壯麗河山的熱愛、贊美之情。

六、品讀課文，美點尋蹤

“山川之美，古來共談”讓我們一起來欣賞美景，品味美文吧！

用“三峽的（）美，你看（聽）（）”的句式說一說你體會到的三峽美景。

明確：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。

小結(jié)“仁者樂山，智者樂水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今多少文人墨客的無限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢，更可以讓我們的靈魂得到滌蕩。讓我們多親近山水，多親近自然,做一個俗中雅人吧！

作業(yè)布置

1、背誦并翻譯原文。

2、寫一篇描寫山水的短文。

板書設(shè)計

三峽

酈道元

山：連綿高聳（靜）

水：兇險迅急（動）

冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂

秋景：悲寂凄清（情景交融）

三峽課件(篇5)

●學習目標：

1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

2、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。

●學習重點：

課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

●學習難點：

品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

●課時按排：一課時

●教學方法：合作探究和點撥法

●教學設(shè)計：

一、導入：

同學們，小學里我們一定學過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

同學們，讀了這首詩后你有什么感受呢？寫的是三峽美麗的景色。

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。

二、基礎(chǔ)知識

1、作者簡介：酈道元（466—527），字善長，北魏地理學家、散文家。撰成《水經(jīng)注》，是一本有文學價值的地理巨著。三峽包括：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。（看圖）

2、讀準字音

闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）屬引凄異（zhú）

襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）

二、整體感知課文

1、讀一讀：

①聽錄音

②學生學讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

③學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

3自讀課文，互說譯文

4、說一說：看完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

三、合作探究，品析美景。

1、看課文，概括每一自然段所描寫的景色

明確：⑴、總寫三峽兩岸山勢的雄偉。

⑵、寫三峽夏天江水之大，水流之急。

⑶、寫三峽春冬的奇麗景色。

⑷、寫三峽秋季的凄清景色。

2同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____美，你看——”的句式說一說嗎？（看圖）

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

山——險峻、連、高重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯美

水：夏——急猛水漲 兇險夏水襄陵，沿溯阻絕奔放美

春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布，飛漱其間清幽美

秋——林寒澗肅，高猿長嘯凄婉美

3、文中寫山水時應(yīng)用什么表現(xiàn)手法？并找出相應(yīng)的句子。

明確：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日?！睂懗隽藘砂哆B山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

寫冬春季節(jié)時，應(yīng)用了動靜結(jié)合．

4、歸納本文的主旨

明確：作者通過對三峽形勢和四季景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現(xiàn)了他熱愛祖國河山的深厚感情．

5、小結(jié)

四、作業(yè)布置

①背誦翻譯課文。

②做好《語文作業(yè)本相關(guān)練習》

③嘗試寫一篇游記散文。

三峽課件(篇6)

教材簡析

本文選自《水經(jīng)》，以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫景善于抓住特點，三峽奇景，被描繪得淋漓盡致，采用大筆點染的手法，傳達景物神韻。文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰，節(jié)奏上動靜相生，使一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面躍然眼前。

作者運筆富于變化，有正面落筆，有側(cè)面烘托，有粗線勾勒，有工筆細描，有明言直寫，有隱喻暗示，有仰觀遠景，有俯察近物，有繪形寫貌，有摹聲錄音，雖只幾百字短文，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，羅入清猿怪柏，可謂片言敵萬語，尺素羅千里。

教學目標

1、借助注釋和工具書，整體感知文意，積累文言詞語，掌握讀音和意義。

2、反復(fù)誦讀，深入品味短文的優(yōu)美意境，體會作者的思想感情。

3、品味文章的語言，感受作者景物描寫的魅力，在課文的基礎(chǔ)上做擴展聯(lián)想，深入作品意境，獲得美的享受。

教學過程

一、導入

齊讀課題，談對三峽的了解。

二、品析文字美

1、讀正確：聽錄音范讀，勾畫圈點生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、，用最短的時間讀正確——賽讀加深印象。

2、讀流暢：指名讀——學生點評——總結(jié)讀流暢的方法：停頓分明，節(jié)奏感強——運用以上方法練讀全文。

3、理思路：瀏覽全文，獨立理出作者思路，尋找歸納景物特點——同桌交流——梳理：1）先寫什么，再寫什么？2）這些景物分別有什么特點，從哪些詞句知道？你覺得畫面美嗎？

4、悟感情：作者對這里懷有怎樣的感情，能理解嗎？美美的朗讀。

三、品味畫面美

以春景為例賞析。

1、讀相關(guān)句子

2、作者描繪了哪些景物，它的季節(jié)特點是什么，憑你的想象，畫面中還會有些什么景物？

3、閉上眼睛，跟著老師的提示進行想象：組合景物，形成完整畫面（顯出來）——著色（艷起來）——動態(tài)想象（活起來）

4、表達通過神游三峽，感受到的美（說出來）

1）總結(jié)提煉學生的表達技巧美：結(jié)構(gòu)好——順序清——特點明

2）回到課文，再讀文句，檢驗想象的合理性（放回去）

5、在想象中，同學們合理地添加了一些景物，為什么作者沒寫入文中——寫作的需要（抓特點）

6、用以上方法，自由感知其他幾幅畫面的美。

7、用眼發(fā)現(xiàn)，感受三峽之美。（播放課件）

8、感情朗讀，當堂背誦。

四、拓展延伸

1、三峽以美征服世人，文人墨客留下了豐富的詩篇——朗讀欣賞相關(guān)詩文。

2、“高峽出平湖”與三峽工程，自然美與人力的完美結(jié)合。同時，也應(yīng)留意不同的聲音。

三峽課件(篇7)

一、教學目標：

1、學會14個生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關(guān)系，并找出自然段中的重點詞句。

2、學會借助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。

3、感受長江三峽的風光美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、教學重點、難點：

重點：學會用借助重點詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。

難點：找出自然段中重點詞，并理解重點詞的意思。

三、預(yù)習要求：

1、讀準生字的音，分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

2、讀通課文，思考課后的問題。

四、教學過程：

（一）、提示課題。

同學們，今天陳老師跟大家一起學習22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？

這里的三峽是指長江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

（二）、整體感知，理清層次。

1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長江三峽吧！

2、請大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號的讀音，同時思考：

（投影出示，作者乘經(jīng)過長江三峽看到了___________，聽到了______________。）

3、同學們學得非常認真，課前又已充分預(yù)習了課文，下面老師檢查生字詞的學習情況。

（開火車認讀生字卡片，齊讀新詞卡片）

4、生字新詞掌握得不錯，下面誰來說說作者乘船經(jīng)過長江三峽看到了什么？聽到了什么？

（板書：自然風光、神女峰的傳說）

5、請大家掃讀課文，看看哪幾段寫長江三峽的自殺風光？哪幾段寫有關(guān)神女峰的傳說？

（三）、學習課文2—5段

1、這堂課我們學習寫長江三峽的自然風光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風光后有什么感受呢？請大家快速讀2—5段．用浪線劃出表達作者感受的句子。

2、哪句話寫作者看了三峽自然風光后的感受的？

（出示投影：啊，百里三峽，好一幅百里山水畫?。┱埓蠹野堰@句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達了怎樣感情？這感情強烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個“啊”，一個“好”，還有一個感嘆號，表達了作者那種對三峽風光無限的贊美之情。下面我們再用這強烈的贊美之情朗讀的這句話。

3、讀得真不錯，那作者為什么會場出如此強烈的贊嘆呢？請大家默讀2、3、4段，用“因為……所以……”的句式說一說，（板書：山廳、水急、船險）“山奇”奇在哪兒呢？請同學朗讀第2段，其他同學邊聽邊用雙橫線劃出總起句。

4、這一段的總起句是——齊讀。

5、請大家再認真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點詞寫出山奇這一特點的？請用橫線劃出，再聯(lián)系上下文想想重點詞的意思。

6、誰來說說課文通過哪些重點詞寫出山奇這一特點的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）

7、是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢？請大家有感情朗讀一遍。

8、同學們讀得是那么有情，是因為三峽的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的語段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請大家看"學習提示"，這里介紹的背誦方法是什么？

9、《船過三峽》第2段中的總起句，即重點句是——齊讀。重點詞是——（指板書）

10、借助這些重點詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下，請╳╳同學背。

11、背得好級了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？

12、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。

13、請大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？

是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。

出示小黑板：

背誦方法：

①讀課文找出重點詞句。

②聯(lián)系上下文理解重點詞句。

③借助重點詞句背誦課文。

14、下面我們就用這種背誦方法學習背誦3、4段，完成練習題有疑難問題同桌可以互相討論。

剛才，同學們都學得非常認真，下面我們就按這背誦方法交流自學情況。（板書……）

15、同學們學得很認真，理解很深刻，說得也不錯，我們一起借助重點詞句，把3、4段有感情試背一遍。

（指板書）三峽的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險峰，這自然風光真是美如畫?。ò鍟?，美如畫）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風光嗎？

16、好。下面請大家閉上眼睛，再次聽錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長江三峽那奇麗的風光吧?。ù蜷_錄音機）

17、此時此刻，你有什么感想呢？

（四）、課堂小結(jié)：

是啊，三峽的自然風光真是太迷人了，我們?yōu)樽鎳腥绱似纣惖纳胶痈械津湴?，感到自豪?/p>

長江三峽還有一個美麗的傳說，我們下一堂課再學習。

（五）、下課。

六、板書設(shè)計：

22、船過三峽

筆直陡峭

山奇 云霧繚繞

像……像……像……

嘶鳴吼叫

美麗的自然的風光 水急 東闖西撞 美如畫[一起合同網(wǎng) Hc179.cOM]

嘶咬、拍打

翻卷、連、推

神女峰的傳說…… 船險 像、又像、飄、碰、掉以輕心

七、教后感：

學習重點段落時，動用變序教學方法。從重點句（?。“倮锶龒{，好一幅百里三峽畫?。┤耸郑ㄟ^理解、朗讀重點句，牽發(fā)動全身，從而理解課文內(nèi)容，這樣能激起學生興趣，收到教好的教學效果。

2、3、4自然段構(gòu)段方式相同，教學時采用舉一反三的方法，培養(yǎng)學生自學能力。

三峽課件(篇8)

一、教學內(nèi)容：

長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時）

二、教學要求：

1、理解一天當中三峽景物的不同特點，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，體會表達的思想酌情。

3、學習抓住特點描寫景物的方法

三、教學重點、難點：

體會一天當中三峽景物的特點。

四、教學方法：

自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。

五、學生學習方法

組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：

課件《三峽風光》或教學圖片。

七、教學程序：

一、檢查預(yù)習，導入新課。

1、學生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。

2、長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

3、板書課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑問難。

1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

2、學生按要求自學。

3、討論交流。

（1）談收獲。

（2）質(zhì)疑問難。

學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。

三、再讀，深入理解。

1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。

2、學生按要求自學。

3、小組討論交流，教師巡視指導。

4、全班交流。

采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報自學成果，其他學生補充，評比朗讀情況。教師適時點撥，出示課件。

學生發(fā)言可抓住以下要點：

（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。

（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。

（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。

（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。

（5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

四、朗讀比賽。

可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀，加上及時的評價，使學生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

▲教學小結(jié)：

1、本節(jié)課開始時提出的問題，你懂了嗎？

2、三峽，以它那迷人的風光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學們課下展開調(diào)查，并相互交流。

三峽課件(篇9)

一、教學目標

1、學習文中抓住特征描寫景物的方法

2、學習古人敘事抒情的方法

3、正確流利地朗讀課文并背誦

4、積累文言詞匯

二、教學準備

學生準備：1、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學生對三峽有些了解

2、 收集有關(guān)長江或三峽的詩句

教師準備：1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個角度的精選一副

2、搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩句

三、教學過程：

1、導入：認識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書的內(nèi)容，《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性， 關(guān)于黃河的詩句我們學了不少，那么關(guān)于長江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長江的詩句）

2、 長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的？是否驗證古人的說法？

多媒體展示：有關(guān)三峽的詩句

1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山

2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空

朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中

3.扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚

白浪橫江起,槎牙似雪城

4.孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流

5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳

6.大江東去浪淘盡,千古風流人物

7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮

8.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

【注】此設(shè)計讓學生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。

3、 看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方？這個問題還是朗讀過后再來解決。（學生齊讀）

4、 復(fù)習生字詞，再次齊讀課文。

多媒體展示：本文的生字、讀音

quē xiāng yǎn zhǔ

闕處 襄陵 絕巘 囑引

sù shù xī tuān

沿溯 飛漱 曦月 急湍

xiào zhàng

長嘯 重巖疊嶂

【注】此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在強化學生的誦讀能力，切實抓好基礎(chǔ)。

5、 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水

（學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）

6、 好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現(xiàn)在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學生限時1分鐘描繪）

【注】此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在鍛煉學生的口語表達能力和概括能力

7、 教師點評：這幾位同學描繪的重點應(yīng)該在哪些方面？（在山水）點出較好的同學給予鼓勵

8、 山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景，一是認真觀察，抓住事物的主要特征，二是運用恰當?shù)恼Z言。聯(lián)系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？

多媒體展示：總結(jié)描寫山的詞庫

險峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀

巍峨 崢嶸 連綿 逶迤

千山萬壑 峰回路轉(zhuǎn) 峰巒疊嶂

懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺

文中如何寫山?

兩岸連山,略無闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日

【注】此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在引導學生積累詞匯

9、 教師點評：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個特點進行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，因為你們腦中并無一副完整的圖畫。現(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？

（小組競爭進行想象積累性的描繪）

【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個下馬威，激起他們思考的激情

10 這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分季節(jié)來寫的。

多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象

夏之景： 沿溯阻絕

春冬之景： 素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,

懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂

秋之景： 林寒澗肅,高猿長嘯,屬引凄異

多媒體展示：總結(jié)描寫各類水的詞庫：

潺潺 淙淙 涓涓 汩汩

奔騰 咆哮 澄清(澈)

洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊

驚濤駭浪 萬丈狂瀾 煙波浩渺

碧波蕩漾 飛瀑濺玉

【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合，牽著他們帶著好勝的心進入下一環(huán)節(jié)

11、教師點評：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時出現(xiàn)，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節(jié)奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。

12、 讓我們再次欣賞本文的山美，水美和語言美。（學生齊讀）

13、 多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩句，體會文中簡練的語言。

①深溪橫古樹,空巖臥幽石。

②松風吹解帶,山月照彈琴。

③泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

④浮云不共此山齊,山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。

⑤黃昏半在下山路,卻聽泉聲巒翠微。

⑥西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。

【注】此環(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時積累知識，增強文化底蘊。

14、 詩句再好，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學著用優(yōu)美簡練的語言進行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結(jié)合文中的句勢，等下同學們一起對號入座，能對得上號，說明你觀察仔細，對得上號，又能贏得同學的掌聲的，證明你已學到本課的精髓了。

【注】此環(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習作，訓練學生的觀察、書面表達能力。

15、 小結(jié)：點評學生習作，道出本節(jié)課重點，學習短小優(yōu)美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋一下美。

【注】在朗朗書聲中結(jié)束本文的學習，意猶未盡。

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