血液課件(合集13篇)

血液課件。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？在這里，你不妨讀讀血液課件(合集13篇)，希望能為你提供更多的參考。

血液課件(篇1)

各位老師：

你們好！

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《流動(dòng)的組織——血液》

首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析

一、說(shuō)教材的地位和作用

本課是新人教版教材七年級(jí)生物下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運(yùn)走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營(yíng)養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。而本課是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，不但有利于學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認(rèn)識(shí)，還為后面學(xué)習(xí)第四節(jié)中的輸血、獻(xiàn)血做了鋪墊。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）掌握血液的成分和主要功能。

（2）通過(guò)解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）通過(guò)小組成員關(guān)于血漿、血細(xì)胞的扮演角色的自我介紹，提高學(xué)生收集、整理資料的能力和口頭表達(dá)能力。

2、過(guò)程與方法

（1）解讀血常規(guī)化驗(yàn)單和觀察血液分層圖來(lái)了解血液的組成和功能。

（2）通過(guò)分組介紹三種雪細(xì)胞來(lái)掌握血細(xì)胞的功能，形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感知血液是體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓ぞ摺?/p>

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命和關(guān)愛(ài)他人的情感，態(tài)度與價(jià)值觀教育。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：血液的成分及主要功能

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的血液知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題。

四、說(shuō)教法

血液對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。說(shuō)學(xué)生熟悉血液，是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗(yàn)血的經(jīng)歷，對(duì)血液的顏色等有一些感性的認(rèn)識(shí)，還可以從報(bào)刊、雜志、電視和廣播中獲取有關(guān)血液的信息；說(shuō)學(xué)生對(duì)血液陌生，是因?yàn)閷W(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。我們都知道生物是一門(mén)與日常生活息息相關(guān)、培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到我校初一學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)中我充分貫徹新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、分組討論法

針對(duì)教材提出的問(wèn)題和一些實(shí)際問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了一些直觀的感受，因此，實(shí)際教學(xué)中要注意詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。關(guān)于血漿，教師只需做簡(jiǎn)單的介紹。需要指出的是，水占了整個(gè)血漿的絕大部分，這既與血漿的功能密切相關(guān)又可以為后面介紹無(wú)償鮮血作鋪墊。關(guān)于血細(xì)胞，教師介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能時(shí)，應(yīng)該特別注意與生活實(shí)際中的一些問(wèn)題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)生物觀察人血涂片炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入

展示課件（內(nèi)容：繁忙的陸路、水路和航空運(yùn)輸圖片，結(jié)合簡(jiǎn)短的說(shuō)明。），創(chuàng)設(shè)聯(lián)想的思維空間，認(rèn)識(shí)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹匾浴?/p>

問(wèn)題導(dǎo)入：對(duì)為一個(gè)城市來(lái)說(shuō)交通是其命脈，在人體內(nèi)同樣存在著繁忙的“運(yùn)輸線(xiàn)”完成人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，那么這個(gè)運(yùn)輸系統(tǒng)叫什么呢？

這就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流動(dòng)著的血液。引入課題。

2、推進(jìn)新課

（1）展示資料認(rèn)識(shí)血常規(guī)化驗(yàn)單

你能讀懂這一張血常規(guī)化驗(yàn)單嗎？項(xiàng)目一欄中的RBC、WBC、Hb、PLT各代表什么含義？通過(guò)測(cè)定值能說(shuō)明什么問(wèn)題？課下，同學(xué)們都收集了相關(guān)的資料并進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)給大家講一講。

觀察血液分層現(xiàn)象

用課件展示血液分層圖（更直觀，不照搬教材）

設(shè)問(wèn)：樣品分為幾層，為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？（不要求學(xué)生立即給出給出正確答案，教師可適時(shí)予以點(diǎn)評(píng)）

（2）血漿的成分及功能

通過(guò)血液分層現(xiàn)象觀察到的最上層過(guò)渡，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材血漿成分示意圖，并提問(wèn)：血漿包括哪些成分？請(qǐng)推斷血漿的功能（培養(yǎng)識(shí)圖能力和分析能力）

（3）血細(xì)胞的成分及功能

角色扮演：

全班學(xué)生分三組分別扮演紅細(xì)胞，白細(xì)胞，血小板的角色。

每組選一名代表，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹自己的。

紅細(xì)胞

展示電鏡下的紅細(xì)胞圖片并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，找出紅細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)及功能。之后通過(guò)發(fā)問(wèn)：“紅細(xì)胞為什么能運(yùn)輸氧？”引導(dǎo)學(xué)生描述血紅蛋白的特性。

白細(xì)胞

展示白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納出白細(xì)胞的特點(diǎn)和功能（充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過(guò)程）

血小板

幻燈片顯示思考題：當(dāng)皮膚劃破流血體視顯微鏡之后，一會(huì)兒血就會(huì)自然止住，這是怎么回事？（學(xué)生會(huì)初步說(shuō)出與血小板有關(guān)）然后教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出血小板的特點(diǎn)和功能。

（4）血細(xì)胞的概念圖

教師引導(dǎo)學(xué)生繪制血細(xì)胞的概念圖，并適時(shí)予以引導(dǎo)（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力）。

3、總結(jié)

我們已經(jīng)知道了血漿和血細(xì)胞的作用，大家能否總結(jié)出血液的功能呢？通過(guò)黑板板書(shū)來(lái)總結(jié)本節(jié)課。

4、練習(xí)

5、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)中我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，同時(shí)解決進(jìn)行多媒體教學(xué)不便于學(xué)生筆記的難題。

六、教學(xué)反思

成功之處

（1）按照“面向全體學(xué)生”的思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。如設(shè)計(jì)導(dǎo)入情景時(shí)，從自身出發(fā)來(lái)激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升他們的注意力；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，盡量采用通俗的語(yǔ)言和結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維。

（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。盡管本節(jié)課容量大、節(jié)奏快，但學(xué)生都能跟上教師的思路去認(rèn)真的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，而且還表現(xiàn)出了思維活躍，接受能力強(qiáng)等特點(diǎn)。

（3）充分利用視頻和多媒體課件來(lái)突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，特別應(yīng)用顯微鏡連接到白板，使學(xué)生通過(guò)白板看到顯微鏡下的'結(jié)構(gòu)，很新穎，收到了預(yù)期效果。

（4）三維目標(biāo)具體、清晰，并能有機(jī)地結(jié)合在一起。

不足之處

（1）語(yǔ)言表達(dá)能力方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題

（2）由于教學(xué)時(shí)間緊迫，給予學(xué)生討論的時(shí)間把握不是很準(zhǔn)確，通過(guò)試講把握的就比較準(zhǔn)確了，效果好！

血液課件(篇2)

一、教材分析

1、教材的地位及作用

小學(xué)科學(xué)的研究對(duì)象主要有三大領(lǐng)域：生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙，本節(jié)課所講的心臟與血液循環(huán)屬于生命世界這一領(lǐng)域。本單元前兩課已經(jīng)研究了呼吸與心跳之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，呼吸和肺之間的關(guān)系，本課重點(diǎn)研究血液循環(huán)系統(tǒng)，幫助學(xué)生理解血液在全身不停的流動(dòng)，在流動(dòng)過(guò)程中帶給身體各部分所需的氧氣和養(yǎng)料，帶回二氧化碳和廢料，明白血液循環(huán)對(duì)人體的重要性，知道其循環(huán)不息的動(dòng)力來(lái)自于心臟有規(guī)則的`搏動(dòng)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到保護(hù)心臟的重要性和心臟保健的常識(shí)。因此，本課的教學(xué)無(wú)論在知識(shí)上、能力上還是情感態(tài)度與價(jià)值觀上，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都具有重要的作用。

2、教學(xué)目的：

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及本課教學(xué)的重要地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

過(guò)程與方法：能準(zhǔn)確地測(cè)量自己的脈搏和心跳；學(xué)習(xí)心臟與血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)。

科學(xué)知識(shí)：知道心臟的形態(tài)與功能；認(rèn)識(shí)血液循環(huán)器官及其作用；知道心臟在血液循環(huán)系統(tǒng)中的重要作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到健康飲食、堅(jiān)持體育鍛煉有利于心臟的健康。

3、教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量心跳與脈搏并發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)聯(lián)，知道心臟在血液循環(huán)中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：了解血液在人體內(nèi)循環(huán)的路徑。

二、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

因?yàn)楸菊n概念繁多，知識(shí)點(diǎn)密集，加上認(rèn)識(shí)的對(duì)象在人體內(nèi)部，無(wú)法直接觀察，學(xué)生感知起來(lái)非常困難。但是小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，因此本課采用先從謎語(yǔ)入手來(lái)認(rèn)識(shí)心臟，再讓學(xué)生握拳結(jié)合視頻模擬心臟的跳動(dòng)，感知心臟在不斷地跳動(dòng)。接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟跳動(dòng)的作用。用小塑料瓶在水盆里有節(jié)奏地?cái)D壓水瓶，水會(huì)進(jìn)出，通過(guò)這樣的模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白心臟就像泵，推動(dòng)血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動(dòng)。然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)靜脈血和動(dòng)脈血。

在學(xué)生找到自己的脈搏之后，我就指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，測(cè)量脈搏和心跳。明白一分鐘心跳和脈搏的次數(shù)相同。接著通過(guò)視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)血液循環(huán)的意義。

在學(xué)生明白心臟非常重要之后，要求學(xué)生關(guān)愛(ài)自己的心臟，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些損害心臟。最后播放視頻讓學(xué)生了解一些心臟保護(hù)的知識(shí)。

在全課中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間提供依托，使每個(gè)學(xué)生都得到動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，全員、全程參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，借助于電教教學(xué)手段主動(dòng)探究，自主完成所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。

以上是我對(duì)這堂課主要設(shè)計(jì)，在課堂中還有許多，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行提出寶貴建議。謝謝

血液課件(篇3)

一、說(shuō)教材的地位和作用

本課是新人教版教材七年級(jí)生物下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運(yùn)走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營(yíng)養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。而本課是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，不但有利于學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認(rèn)識(shí)，還為后面學(xué)習(xí)第四節(jié)中的輸血、獻(xiàn)血做了鋪墊。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

（1）通過(guò)觀察血樣標(biāo)本，解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，知道血液的組成。

（2）通過(guò)觀察人血的永久涂片、觀看課件，了解血漿和血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。

（3）通過(guò)使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力

2.過(guò)程與方法

（1）圍繞問(wèn)題的提出，通過(guò)學(xué)生之間的分析與交流，來(lái)獲取知識(shí)和技能，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程。

（2）在分析與討論的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)收集信息，解讀數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等科學(xué)研究的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)對(duì)血液成分及各部分功能的認(rèn)識(shí)，形成正確的血液觀。

（2）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生命的奧秘的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著人教版七年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

血液的成分及主要功能

教學(xué)難點(diǎn)

用顯微鏡觀察葉綠體

1、顯微鏡下分辨血細(xì)胞，理解血液屬于組織。

2、運(yùn)用所學(xué)的血液知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說(shuō)教法

血液對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。說(shuō)學(xué)生熟悉血液，是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗(yàn)血的經(jīng)歷，對(duì)血液的顏色等有一些感性的認(rèn)識(shí)，還可以從報(bào)刊、雜志、電視和廣播中獲取有關(guān)血液的信息；說(shuō)學(xué)生對(duì)血液陌生，是因?yàn)閷W(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。

我們都知道生物是一門(mén)與日常生活息息相關(guān)、培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到我校初一學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)中我充分貫徹新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、實(shí)驗(yàn)法：

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力和活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法：

針對(duì)教材提出的問(wèn)題和一些實(shí)際問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了一些直觀的感受，因此，實(shí)際教學(xué)中要注意詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。關(guān)于血漿，教師只需做簡(jiǎn)單的介紹。需要指出的是，水占了整個(gè)血漿的絕大部分，這既與血漿的功能密切相關(guān)又可以為后面介紹無(wú)償鮮血作鋪墊。關(guān)于血細(xì)胞，教材的意圖是讓學(xué)生先通過(guò)顯微鏡觀察人血的永久涂片，從感性上認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣做可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極開(kāi)動(dòng)腦筋和主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)熱情。在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能時(shí)，應(yīng)該特別注意與生活實(shí)際中的一些問(wèn)題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)生物觀察人血涂片炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

五、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：觀察法、思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、總結(jié)反思法等。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入

首先，播放有關(guān)血液循環(huán)的視頻錄像，利用有聲圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)內(nèi)容初步感知。緊接著教師通過(guò)提問(wèn)，溫故引新，導(dǎo)出章節(jié)標(biāo)題。

之后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前收集的血液化顯微鏡下的愛(ài)情驗(yàn)單，通過(guò)討論嘗試說(shuō)出對(duì)化驗(yàn)單的初步解讀（教師注意用幻燈片突出顯示需要學(xué)生注意的部分——RBC、WBC、PLT、Hb，并對(duì)縮寫(xiě)字母略作解釋?zhuān)瑥亩钊腚p語(yǔ)教學(xué)的成分）。

2、推進(jìn)新課

（1）觀察血液分層現(xiàn)象

用課前準(zhǔn)備好的新鮮雞血代替書(shū)上的血圖片（更直觀，不照搬教材）

設(shè)問(wèn)：樣品分為幾層，為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？（不要求學(xué)生立即給出給出正確答案，教師可適時(shí)予以點(diǎn)評(píng)）

（2）血漿的成分及功能

通過(guò)血液分層現(xiàn)象觀察到的最上層過(guò)渡，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材血漿成分示意圖，并提問(wèn)：血漿包括哪些成分？請(qǐng)推斷血漿的功能（培養(yǎng)識(shí)圖能力和分析能力）

（3）用顯微鏡觀察人血的永久涂片

教師進(jìn)行思路引導(dǎo)：

血液的其他組成部分又分別起什么作用？血細(xì)胞很“微小”，用什么來(lái)“明察秋毫”？（學(xué)生表達(dá)出“顯微鏡”一詞），簡(jiǎn)單回顧顯微鏡使用步驟后，教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)（培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、局部合作的精神）。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生描述觀察結(jié)果（教師通過(guò)幻燈片展示人血涂片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明辨紅細(xì)胞和白細(xì)胞，并解釋血小板在光學(xué)顯微鏡下看不見(jiàn)的原因）

（4）紅細(xì)胞

展示電鏡下的紅細(xì)胞圖片并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，找出紅細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)及功能。之后通過(guò)發(fā)問(wèn)：“紅細(xì)胞為什么能運(yùn)輸氧？”引導(dǎo)學(xué)生描述血紅蛋白的特性。

（5）白細(xì)胞

播放白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的視頻錄像，引導(dǎo)學(xué)生歸納出白細(xì)胞的特點(diǎn)和功能（充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過(guò)程）

（6）血小板

幻燈片顯示思考題：當(dāng)皮膚劃破流血體視顯微鏡之后，一會(huì)兒血就會(huì)自然止住，這是怎么回事？（學(xué)生會(huì)初步說(shuō)出與血小板有關(guān)）然后教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出血小板的特點(diǎn)和功能。

（7）血細(xì)胞的概念圖

教師引導(dǎo)學(xué)生繪制血細(xì)胞的概念圖，并適時(shí)予以引導(dǎo)（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力）。

（8）解讀血常規(guī)化驗(yàn)單

屏幕顯示兩份化驗(yàn)單，并引導(dǎo)學(xué)生分析化驗(yàn)單中有哪些項(xiàng)目異常。

幻燈片展示問(wèn)題：如果一個(gè)人的化驗(yàn)報(bào)告單上紅細(xì)胞計(jì)數(shù)和血紅蛋白含量都低于正常值，會(huì)有什么癥狀？在飲食中應(yīng)注意什么？教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用本節(jié)及之前所學(xué)內(nèi)容作答（學(xué)以致用）。

3、評(píng)價(jià)反饋

大屏幕顯示思考題：

中國(guó)足球隊(duì)在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽時(shí)，在眾多條件優(yōu)越的地點(diǎn)中，最終選擇昆明為集訓(xùn)地。你認(rèn)為最主要的原因是什么？這對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體機(jī)能會(huì)產(chǎn)生什么影響？教師從地理環(huán)境和紅細(xì)胞功能方面適當(dāng)引導(dǎo)（即學(xué)即練，即學(xué)即用）

4、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)中我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，同時(shí)解決進(jìn)行多媒體教學(xué)不便于學(xué)生筆記的難題。

附：教學(xué)反思

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：教師要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，倡導(dǎo)教師評(píng)價(jià)要以自評(píng)為主。沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，通過(guò)反思能知道自己在課堂教學(xué)中的得與失，這也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程。

首先，本節(jié)教學(xué)注重了新課的導(dǎo)入和教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。本人采用了溫故“引”新法，巧妙導(dǎo)入了章節(jié)標(biāo)題。而視頻的觀看和化驗(yàn)單的觀察，更是讓學(xué)生對(duì)血液有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中去遇見(jiàn)“困難”、碰到“問(wèn)題”，才能“觸景生情”，進(jìn)而自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

其次，結(jié)合了多媒體關(guān)于吞噬的話(huà)語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)和生物學(xué)的實(shí)踐本性。將多媒體引進(jìn)課堂是為了更好的輔助教學(xué)，但多媒體只是工具而不是內(nèi)容，再完善的多媒體課件也替代不了學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)。本節(jié)課將教材資料分析中的血液分層現(xiàn)象改為演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)血液的成分有了初步感知。之后，又通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自觀察人血涂片標(biāo)本，使其對(duì)血細(xì)胞的成分和特點(diǎn)有了深入的認(rèn)識(shí)。在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我還通過(guò)FLASH和圖片等形式，幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確的理解血液的成分和功能，從而較好的解決了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

再次，“學(xué)以致用”，讓理論知識(shí)服務(wù)于實(shí)踐，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)重新解讀化驗(yàn)單和“爭(zhēng)當(dāng)小教練”兩個(gè)課堂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這也體現(xiàn)了生物學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

最后，利用概念圖總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。概念圖是在新課改后引入生物教學(xué)的一種重要工具，它可以幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)而又簡(jiǎn)潔的理清某一章節(jié)的知識(shí)體系，它的構(gòu)建過(guò)程也是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)再學(xué)習(xí)、再理解和升華的過(guò)程。在高中教學(xué)中，概念圖已廣泛使用，但由于初中生認(rèn)知水平所限，初中生物教學(xué)還很少使用概念圖。本節(jié)課讓學(xué)生嘗試畫(huà)出概念圖，總結(jié)血液的成分及功能，收到了較好的效果，也算是創(chuàng)新之所在吧。

當(dāng)然，本節(jié)教學(xué)也存在一些不足之處：由于課堂時(shí)間較緊，學(xué)生討論時(shí)間不充足，內(nèi)容的講解也有些平鋪直敘，重難點(diǎn)不夠突出；教學(xué)中未安排學(xué)生自評(píng)、組評(píng)或師評(píng)等。

血液課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解生字、詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)潰、瘍、氧、疫，讀準(zhǔn)多音字血在文中的讀音。

2、閱讀課文，了解人造血液的作用及其優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，了解白色血液的作用及優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)資料，豐富積累。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、大家都知道血液是紅色的，那你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)白色的血液?jiǎn)幔?/p>

2、說(shuō)一說(shuō)：看到這個(gè)題目你會(huì)想到些什么？你還想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、再讀全文，了解課文大意。

通過(guò)閱讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你知道了什么？還有哪些問(wèn)題不太明白，可以提出來(lái)在小組中交流。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、精讀理解課文。

1、回顧學(xué)生開(kāi)始提出的疑問(wèn)，圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行讀書(shū)交流。

（1）這種血液為什么是白色的？

（2）白色的血液是如何發(fā)明的？白色血液有什么作用？它的缺點(diǎn)是什么？

（3）人類(lèi)能否發(fā)明更加完美的人造血液？

2、學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題認(rèn)真研讀課文，然后和大家一起交流。

三、教師小結(jié)。

1、人類(lèi)憑著智慧的頭腦和靈巧的雙手，讓我們感受到了世界萬(wàn)事萬(wàn)物的奇趣無(wú)窮、多姿多彩。通過(guò)學(xué)習(xí)這片課文，我們認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的進(jìn)步離不開(kāi)科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展日新月異，多少前人的夢(mèng)想已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。你還有哪些獨(dú)特的愿望？

2、勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間了解一兩種高新技術(shù)產(chǎn)品，并介紹給大家。

血液課件(篇5)

這篇課文選自七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課，是一篇敘事抒情散文，這個(gè)單元的文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還從動(dòng)物世界里折射人類(lèi)的生活軌跡，本文的作用就是用樸實(shí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述了三次養(yǎng)貓的故事，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人們深刻的思考。

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡(jiǎn)單，跟七年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)接近，學(xué)生中也有很多養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，跟學(xué)生生活也比較接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)與能力：1.用圈點(diǎn)批注的方法，找出文中對(duì)貓描寫(xiě)傳神的詞句，品味分析小貓的形象特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者思想感情，探究文章的主題。

過(guò)程與方法：1.激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，找出文中的描寫(xiě)貓傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟描寫(xiě)方法的作用。

2、通過(guò)朗讀，理解感情基調(diào)，把握文章主旨。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小，善待生命的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)作者實(shí)事求是、知錯(cuò)就改、勇于自我解剖的精神。

重點(diǎn)：品味文章的傳神的描寫(xiě)貓的語(yǔ)句是本堂課的核心重點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解作者通過(guò)通過(guò)對(duì)三只貓的不同態(tài)度探究文章主題，感悟其中蘊(yùn)含的情感和哲理。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

1．朗讀指導(dǎo)法：每一篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵和感情。

2．啟發(fā)探究法、點(diǎn)撥法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自由合作探究，適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：

1．朗讀法：學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

導(dǎo)入新課 學(xué)生聆聽(tīng) 用多媒體展示漂亮可愛(ài)的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物帶給了我們無(wú)限的樂(lè)趣，正如有的同學(xué)說(shuō)的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂(lè)與傷悲。 用圖片展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。

課文內(nèi)容我會(huì)說(shuō) （1）獨(dú)立閱讀課文，采用“圈點(diǎn)批注”的方法，在課文的空白處寫(xiě)出你在閱讀中存在的問(wèn)題以及自己的閱讀感受。閱讀結(jié)束后，學(xué)生可以當(dāng)堂提出自己的疑惑。

（2）通過(guò)小組合作，解決閱讀中遇到的問(wèn)題。如都不能解決，小組長(zhǎng)記錄下來(lái)，并用流暢、明確的語(yǔ)言進(jìn)行表述，以便向老師和全班同學(xué)尋求解決問(wèn)題的方法。

（3）小組交流討論，派代表發(fā)言，回答教師提出的問(wèn)題，并要求在書(shū)本中相應(yīng)的位置做好聽(tīng)課筆記。 （1）教師通過(guò)多媒體展示以下課堂問(wèn)題：

①文章中重點(diǎn)字詞的拼音以及解釋。

②明確寫(xiě)作對(duì)象，一句話(huà)概括文章內(nèi)容。

③鄭振鐸先生和貓之間發(fā)生了很多小故事，讓我們一起來(lái)感受他養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受請(qǐng)大家自由朗讀文章，你又結(jié)識(shí)了幾只小貓，你印象最深刻的是哪一只？?覺(jué)得描寫(xiě)得好的地方，可以用筆圈點(diǎn)一下。

用“??我印象最深刻的是第只貓，從文章第段的“”這句話(huà)中看出，它是一只?的貓?”的句式回答。

④雖然文章重點(diǎn)是寫(xiě)貓，但是處處都能體會(huì)到“我”的情感，文中的“我”是個(gè)什么樣的人呢？你體會(huì)到了怎樣的情感呢？

用“讀第段第?行?，我看到了一個(gè)的人。體味到作者的之情?！钡木涫絹?lái)回答。

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

找出文中的描寫(xiě)貓傳神詞語(yǔ)，并品位其作用，領(lǐng)悟描寫(xiě)對(duì)突出貓形象的作用。

寫(xiě)作特點(diǎn)我總結(jié) ?學(xué)生討論總結(jié)，派代表發(fā)言。

作者筆下的貓或者可愛(ài)，或可憐，都是那樣生動(dòng)，如在眼前；文中的“我”或歡樂(lè)，或難過(guò)，或愧疚，讓我們感同身受，通過(guò)剛才的分析，你能總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)嗎？

由物及人，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。

走進(jìn)作品我想說(shuō) 1、 學(xué)生快速跳讀17-34段，在文章篩選有效信息，回答屏幕上的問(wèn)題。

2、 獨(dú)立思考問(wèn)題，歸納總結(jié)問(wèn)題答案。 學(xué)生自由默讀關(guān)于第三只貓的描寫(xiě)（17-34段）。爭(zhēng)做公正小法官，審判芙蓉鳥(niǎo)被害案。

A.?為什么會(huì)發(fā)生這個(gè)冤案？

B.對(duì)于文中“我”妄下斷語(yǔ)，使第3只貓枉死的事件，你會(huì)說(shuō)些什么呢？ 落實(shí)難點(diǎn)

揣摩重點(diǎn)，把握文章主旨。

走出作品我會(huì)說(shuō) 學(xué)生暢所欲言，教師適當(dāng)引導(dǎo)。 在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？? 聯(lián)系生活。理解主旨，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。

作業(yè)布置 記作業(yè) 一、描寫(xiě)一只你喜歡的小動(dòng)物。

要求：1.要有外形、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)。2.寫(xiě)出自己的真實(shí)情感。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體意圖就是創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生間、學(xué)生間進(jìn)行多向性的交流，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究，從而突破重難點(diǎn)，理解文章主旨，以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，有許多不足的地方，謝謝各位評(píng)委耐心地聽(tīng)我說(shuō)課，評(píng)委辛苦了！

血液課件(篇6)

《血液循環(huán)途徑》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物學(xué)》(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第三節(jié)的第二課時(shí)內(nèi)容，課時(shí)安排為一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了血管，血液，心臟等知識(shí)的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái)，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走，人體才能維持正常的生命活動(dòng)，而這些都必須通過(guò)血液循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。

教材中用整頁(yè)篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動(dòng)，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識(shí)。教材中還設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論和兩道課堂練習(xí)，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1. 人體的血液循環(huán)途徑。

教 學(xué) 難 點(diǎn) ：

1. 正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。

(一)知 識(shí) 目 標(biāo) ：

1. 正確概述人體的血液循環(huán)途徑。

2. 區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。

(二)能 力 目 標(biāo) ：

1.通過(guò)組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力;

3.通過(guò)多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。

(三)情 感 目 標(biāo) ：

通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)， 認(rèn)識(shí)到生命的奇妙，樹(shù)立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀。

【確定依據(jù)】根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。

三、【教 法 和 學(xué) 法】

【確定依據(jù)】1、學(xué)情：七年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維敏捷，但抽象思維略顯 不足，在課堂上，他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說(shuō)教，拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。

2、直觀式——多媒體演示。

3、探究式——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求規(guī)律 。

(二)說(shuō) 學(xué) 法 —— 1)分組探究法。

2)歸納總結(jié)法。

3)動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。

4)積極參與課堂活動(dòng)， 游戲鞏固。

(一)課 前 準(zhǔn) 備 ：

2)閱讀 科學(xué)家的`故事——血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。

2)一杯凝固的血液。

3)血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾 。

4)代表動(dòng)脈血和靜脈血的氣球。

“疑，思之始，學(xué)之端。”先請(qǐng)同學(xué)們看扁鵲切脈圖片(進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想教育)→學(xué)習(xí)測(cè)量脈搏(親身體驗(yàn)中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng))→提出疑問(wèn)“心臟為什么在不停地跳動(dòng)?”→導(dǎo)出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑(這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開(kāi)始集中，積極主動(dòng)的投入到新問(wèn)題的解決過(guò)程。)

【設(shè)想依據(jù)】教師準(zhǔn)備大量的圖片，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)光盤(pán)展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑(必要時(shí)多放幾遍，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境)→總結(jié)兩條循環(huán)的路線(xiàn)圖→設(shè)置探究問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：?jiǎn)栴}1：兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里?問(wèn)題2：兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)?→學(xué)生仔細(xì)觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑→思考，尋找規(guī)律→找出規(guī)律后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖→課堂游戲《找朋友》→思維升華，突出重點(diǎn)。

【實(shí)施依據(jù)】新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是之終身受益。

觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液→學(xué)生探究思考→得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環(huán)圖片→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生改變?”→學(xué)生帶著問(wèn)題觀看“血液的變化”的教學(xué)光盤(pán)→完成活動(dòng)“錦上添花”和課堂游戲《小小旅行家》→設(shè)置探究問(wèn)題“探究血液循環(huán)的意義”

【實(shí)施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識(shí)到具體的實(shí)際問(wèn)題，再有具體到抽象，循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。

學(xué)生歸納總結(jié)→探究“血液循環(huán)的意義”→實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸。

(六)、課堂拓展延伸：冠脈循環(huán)，為心臟提供營(yíng)養(yǎng)，發(fā)生障礙時(shí)容易引起冠心病和心肌梗塞。(2分鐘)

2、小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位?

答： 消炎藥——各級(jí)靜脈——上腔靜脈—右心房—參與肺循環(huán)—左心房—左心室—主動(dòng)脈—各級(jí)動(dòng)脈—支氣管發(fā)炎部位。

血液課件(篇7)

1教材內(nèi)容分析

這一章不僅要解決前兩章學(xué)習(xí)中留下的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與氣體如何在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)膯?wèn)題，也為后續(xù)學(xué)習(xí)廢物的排出和激素的運(yùn)輸做了鋪墊。第一節(jié)血液是人體完成物質(zhì)與氣體運(yùn)輸?shù)妮d體。所以，描述血液的成分和各部分的主要功能是本節(jié)課的重要目標(biāo)。

第一節(jié)血液這部分內(nèi)容，從知識(shí)分類(lèi)的角度來(lái)看，基本屬于事實(shí)性知識(shí)。事實(shí)性知識(shí)是相互分離的，孤立的內(nèi)容要素，是“信息片段”形式的知識(shí)，但卻是學(xué)生通曉一門(mén)學(xué)科或解決其中的問(wèn)題所必須了解的基本要素。本節(jié)課有非常多的陳述性知識(shí)，比如對(duì)紅細(xì)胞的數(shù)量、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和壽命的描述。這些內(nèi)容是很多科學(xué)家經(jīng)過(guò)幾代人的時(shí)間探索得來(lái)的。正如十九世紀(jì)英國(guó)著名自然科學(xué)家、教育家赫胥黎說(shuō)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，所有的真理也只不過(guò)是澄清了的普通常識(shí)。對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，紅細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識(shí)將是他們從上一代人那里接管過(guò)來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的常識(shí)而已。 如何教這樣的常識(shí)性知識(shí)？我想，首要的是站住歷史的角度，給學(xué)生提供時(shí)間坐標(biāo)，引入科學(xué)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)血液的貢獻(xiàn)，可以讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)人類(lèi)積累知識(shí)的過(guò)程。其次，學(xué)生雖然不能在課堂上親歷探究的過(guò)程，但是思維的過(guò)程不能擱淺。教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生搭建合理的支架，設(shè)置有梯度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步揭開(kāi)血液的神秘的面紗，認(rèn)識(shí)血液的成分和作用。最后，教學(xué)的最終目標(biāo)不是學(xué)生已經(jīng)知道了多少，而是學(xué)生由此產(chǎn)生了多少新的思考。我們教給學(xué)生的不是知識(shí)的終點(diǎn)，而是知識(shí)大廈中的一小部分而已。通過(guò)教師的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)積累的過(guò)程中來(lái)，吸引更多的學(xué)生探索人體的奧秘。

2學(xué)情分析

血液對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。說(shuō)學(xué)生熟悉血液，是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗(yàn)血的經(jīng)歷，對(duì)血液的顏色等有一定的感性認(rèn)識(shí)；說(shuō)學(xué)生對(duì)血液陌生，是因?yàn)閷W(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，每種成分各有什么功能。面對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況，可以采取的教學(xué)策略是直觀教學(xué)法，包括觀察、發(fā)現(xiàn)、收集資料、動(dòng)手做等；還有關(guān)聯(lián)的方法，即聯(lián)系日常生活現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)等情境來(lái)學(xué)習(xí)。

3教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)bet5874.com

一教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

①說(shuō)出血液由血漿和血細(xì)胞兩部分組成。

②說(shuō)出血漿的主要成分、含量和主要功能。

③識(shí)別血細(xì)胞的種類(lèi)及其主要功能。

2、能力目標(biāo)：

①使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。

②嘗試解讀血常規(guī)化驗(yàn)單中的主要數(shù)據(jù)，給各種物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，從而推測(cè)血漿的功能。

③通過(guò)對(duì)紅細(xì)胞顏色和形狀的分析，總結(jié)并形成形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

3、態(tài)度情感價(jià)值觀目標(biāo)：

① 通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，體會(huì)血液對(duì)生命的重要作用，形成珍愛(ài)生命的良好品質(zhì)。

② 通過(guò)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的資料分析，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)對(duì)血液成分的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有到盡頭，形成科學(xué)無(wú)止境的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

血液的成分和主要功能。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、血漿的成分和主要功能。2、紅細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的的觀點(diǎn)的形成。

4教學(xué)過(guò)程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們有過(guò)流鼻血或者受傷出血的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)舉手。

血液存在于身體內(nèi)的血管中，血管破裂，血液流出來(lái)，可是同學(xué)們看過(guò)身體里血液的流動(dòng)嗎？

老師找到一種實(shí)驗(yàn)材料，小魚(yú)，尾鰭薄而透明，可以觀察尾鰭的血流，我們來(lái)看看。

（學(xué)生活動(dòng)：分別觀察斑馬魚(yú)和泥鰍尾鰭血液流動(dòng)的視頻）

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)血液及血液流動(dòng)建立直觀印象）

2、血液匆匆地來(lái)，匆匆地去，血液的流動(dòng)和生物體生命的維持有沒(méi)有關(guān)系呢？ 和組織細(xì)胞的生活有沒(méi)有關(guān)系呢？

自古以來(lái)，人們就認(rèn)識(shí)到血液對(duì)生命的重要性，但是為什么重要卻解釋不清，比如，蓋倫的靈氣學(xué)說(shuō)。為什么蓋倫的說(shuō)法和我們的認(rèn)識(shí)大相徑庭呢？

（學(xué)生思考回答）

（設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生思考，現(xiàn)代知識(shí)的積累是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們對(duì)血液的認(rèn)識(shí)也經(jīng)歷了蒙昧的時(shí)期）

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、血漿的化學(xué)組成及作用（包括血清與血漿的區(qū)別）

1、血清與血漿的關(guān)系

血液離體以后，很快就凝固了，但是血塊的周?chē)械S色的液體出現(xiàn)，叫做血清?，F(xiàn)在醫(yī)院里可以方便地對(duì)血清進(jìn)行化驗(yàn)，請(qǐng)看化驗(yàn)單。分析血清的化學(xué)組成，可以分為那幾大類(lèi)？

（學(xué)生活動(dòng)：分析并歸類(lèi)）

（設(shè)計(jì)意圖：利用已有知識(shí)解讀化驗(yàn)單）

加入檸檬酸鈉等物質(zhì)以后，靜置一段時(shí)間，血液出現(xiàn)分層現(xiàn)象，上層也是淡黃色液體，這種液體的成分和血清相同嗎？

（學(xué)生活動(dòng)：比較二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）

（設(shè)計(jì)意圖：了解二者異同，為后面學(xué)習(xí)血型等知識(shí)做好鋪墊。）

2、血漿成分與細(xì)胞化學(xué)成分相比較，血漿功能推測(cè)。

通過(guò)比較你能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？由此你能做出怎樣的推測(cè)？

（學(xué)生回答：種類(lèi)相似，含量接近。

血漿的主要成分是水，溶解著大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可以供給細(xì)胞生活。）

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生分析數(shù)據(jù)、大膽推測(cè)的能力。）

資料分析：科學(xué)家們?cè)隗w外培養(yǎng)細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)，必須給細(xì)胞提供足量的多種物質(zhì)（如葡萄糖，氨基酸，無(wú)機(jī)鹽，維生素等）。但是絕大多數(shù)細(xì)胞的體外培養(yǎng)，需要在上述物質(zhì)中補(bǔ)充一定量血清或血漿才能支持細(xì)胞的生長(zhǎng)增殖，其中最常用的為小牛血清。由此，你能得出什么結(jié)論？

（學(xué)生回答：1、細(xì)胞的生長(zhǎng)的確需要從血漿中獲得必須的物質(zhì)。2、對(duì)于血漿的成分，我們還有一些不太了解的地方，還有我們不完全了解的成分。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)資料分析，檢驗(yàn)推測(cè)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。讓學(xué)生理解科學(xué)無(wú)止境。）

報(bào)告單上呈現(xiàn)的是關(guān)于血液的真相，但不是全部的真相。我們?cè)谌梭w面前，在大自然面前，永遠(yuǎn)都要保持謙遜審慎的態(tài)度！

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、血細(xì)胞的種類(lèi)和作用 （一）紅細(xì)胞

1、觀察血涂片，描述紅細(xì)胞的特點(diǎn)。

繼續(xù)出示放大1200倍，4800倍的照片，識(shí)別細(xì)胞的形狀。

（學(xué)生活動(dòng)：用顯微鏡觀察血涂片，描述紅細(xì)胞的特點(diǎn)是，顏色紅、個(gè)頭小、數(shù)量多、形狀奇）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述的能力，體會(huì)技術(shù)進(jìn)步對(duì)科學(xué)發(fā)展的作用）

2、上一章學(xué)習(xí)氣體交換的時(shí)候，知道了氧氣進(jìn)入紅細(xì)胞，紅細(xì)胞的紅與氧氣什么有關(guān)系嗎？

（學(xué)生活動(dòng)：觀察新鮮雞血充氧實(shí)驗(yàn)。）

詳細(xì)解釋血紅蛋白的特性。

在形成身體細(xì)胞的蛋白質(zhì)中，血紅蛋白是被研究得最詳細(xì)的蛋白質(zhì)之一，血紅蛋白是分子立體結(jié)構(gòu)最早被弄清的分子之一。根據(jù)這項(xiàng)研究，人們已經(jīng)掌握了血紅蛋白與氧分子結(jié)合的原理。這也是血紅蛋白分子最迷人的地方，當(dāng)有一個(gè)血紅素與氧結(jié)合，其他三個(gè)血紅素更加容易與氧氣結(jié)合，當(dāng)他跑到氧氣含量低的地方，二氧化碳高的地方時(shí)，在二氧化碳的作用下，血紅素的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，變得易于氧氣分離（用手心放乒乓球表示），就這樣，血紅蛋白攜帶著氧氣，隨血液輸送到全身各處的組織細(xì)胞。

（設(shè)計(jì)意圖：深入細(xì)致地闡明血紅蛋白的特性，有利于學(xué)生對(duì)紅細(xì)胞功能的理解）

紅細(xì)胞，無(wú)細(xì)胞核，一個(gè)紅細(xì)胞內(nèi)有2億7千萬(wàn)個(gè)血紅蛋白。其本質(zhì)就是裝滿(mǎn)血紅蛋白的袋子。

3、紅細(xì)胞為什么會(huì)有奇怪的形狀——兩面凹的圓盤(pán)狀？與攜帶氧氣有關(guān)嗎?

（學(xué)生活動(dòng)：分析小腸絨毛上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，推測(cè)紅細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。）

（設(shè)計(jì)意圖：使用類(lèi)比推理的思想，分析新問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移應(yīng)用。）

4、紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，它是由什么細(xì)胞分裂而來(lái)的呢？——紅細(xì)胞的生成與破壞

（學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，了解紅細(xì)胞的分裂分化衰老死亡的過(guò)程。）

活動(dòng)4【講授】三、血細(xì)胞的種類(lèi)和作用 （二）白細(xì)胞和血小板

1、白細(xì)胞

識(shí)別化驗(yàn)單上白細(xì)胞的種類(lèi)，觀察白細(xì)胞消滅病原體的圖片?？偨Y(jié)白細(xì)胞的功能。

2、血小板

我們的身體有小傷口流血時(shí)，無(wú)關(guān)大礙，血很快就止住了。這個(gè)過(guò)程中到底發(fā)生了什么？

觀看血小板的作用視頻?？偨Y(jié)血小板的作用。

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體技術(shù)，展示復(fù)雜而且微觀的生理現(xiàn)象。）

活動(dòng)5【講授】四、課堂小結(jié)——血液的組成和作用

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)血液中不是有各種靈氣，而是有多種成分執(zhí)行不同的功能。

血液是有生命的液體，是體內(nèi)的超級(jí)物流系統(tǒng)，是流動(dòng)的組織。

（設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，揭示主題）

第一節(jié) 流動(dòng)的組織——血液

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

第一節(jié) 流動(dòng)的組織——血液

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們有過(guò)流鼻血或者受傷出血的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)舉手。

血液存在于身體內(nèi)的血管中，血管破裂，血液流出來(lái)，可是同學(xué)們看過(guò)身體里血液的流動(dòng)嗎？

老師找到一種實(shí)驗(yàn)材料，小魚(yú)，尾鰭薄而透明，可以觀察尾鰭的血流，我們來(lái)看看。

（學(xué)生活動(dòng)：分別觀察斑馬魚(yú)和泥鰍尾鰭血液流動(dòng)的視頻）

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)血液及血液流動(dòng)建立直觀印象）

2、血液匆匆地來(lái)，匆匆地去，血液的流動(dòng)和生物體生命的維持有沒(méi)有關(guān)系呢？ 和組織細(xì)胞的生活有沒(méi)有關(guān)系呢？

自古以來(lái)，人們就認(rèn)識(shí)到血液對(duì)生命的重要性，但是為什么重要卻解釋不清，比如，蓋倫的`靈氣學(xué)說(shuō)。為什么蓋倫的說(shuō)法和我們的認(rèn)識(shí)大相徑庭呢？

（學(xué)生思考回答）

（設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生思考，現(xiàn)代知識(shí)的積累是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們對(duì)血液的認(rèn)識(shí)也經(jīng)歷了蒙昧的時(shí)期）

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、血漿的化學(xué)組成及作用（包括血清與血漿的區(qū)別）

1、血清與血漿的關(guān)系

血液離體以后，很快就凝固了，但是血塊的周?chē)械S色的液體出現(xiàn)，叫做血清?，F(xiàn)在醫(yī)院里可以方便地對(duì)血清進(jìn)行化驗(yàn)，請(qǐng)看化驗(yàn)單。分析血清的化學(xué)組成，可以分為那幾大類(lèi)？

（學(xué)生活動(dòng)：分析并歸類(lèi)）

（設(shè)計(jì)意圖：利用已有知識(shí)解讀化驗(yàn)單）

加入檸檬酸鈉等物質(zhì)以后，靜置一段時(shí)間，血液出現(xiàn)分層現(xiàn)象，上層也是淡黃色液體，這種液體的成分和血清相同嗎？

（學(xué)生活動(dòng)：比較二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）

（設(shè)計(jì)意圖：了解二者異同，為后面學(xué)習(xí)血型等知識(shí)做好鋪墊。）

2、血漿成分與細(xì)胞化學(xué)成分相比較，血漿功能推測(cè)。

通過(guò)比較你能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？由此你能做出怎樣的推測(cè)？

（學(xué)生回答：種類(lèi)相似，含量接近。

血漿的主要成分是水，溶解著大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可以供給細(xì)胞生活。）

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生分析數(shù)據(jù)、大膽推測(cè)的能力。）

資料分析：科學(xué)家們?cè)隗w外培養(yǎng)細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)，必須給細(xì)胞提供足量的多種物質(zhì)（如葡萄糖，氨基酸，無(wú)機(jī)鹽，維生素等）。但是絕大多數(shù)細(xì)胞的體外培養(yǎng)，需要在上述物質(zhì)中補(bǔ)充一定量血清或血漿才能支持細(xì)胞的生長(zhǎng)增殖，其中最常用的為小牛血清。由此，你能得出什么結(jié)論？

（學(xué)生回答：1、細(xì)胞的生長(zhǎng)的確需要從血漿中獲得必須的物質(zhì)。2、對(duì)于血漿的成分，我們還有一些不太了解的地方，還有我們不完全了解的成分。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)資料分析，檢驗(yàn)推測(cè)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。讓學(xué)生理解科學(xué)無(wú)止境。）

報(bào)告單上呈現(xiàn)的是關(guān)于血液的真相，但不是全部的真相。我們?cè)谌梭w面前，在大自然面前，永遠(yuǎn)都要保持謙遜審慎的態(tài)度！

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、血細(xì)胞的種類(lèi)和作用 （一）紅細(xì)胞

1、觀察血涂片，描述紅細(xì)胞的特點(diǎn)。

繼續(xù)出示放大1200倍，4800倍的照片，識(shí)別細(xì)胞的形狀。

（學(xué)生活動(dòng)：用顯微鏡觀察血涂片，描述紅細(xì)胞的特點(diǎn)是，顏色紅、個(gè)頭小、數(shù)量多、形狀奇）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述的能力，體會(huì)技術(shù)進(jìn)步對(duì)科學(xué)發(fā)展的作用）

2、上一章學(xué)習(xí)氣體交換的時(shí)候，知道了氧氣進(jìn)入紅細(xì)胞，紅細(xì)胞的紅與氧氣什么有關(guān)系嗎？

（學(xué)生活動(dòng)：觀察新鮮雞血充氧實(shí)驗(yàn)。）

詳細(xì)解釋血紅蛋白的特性。

在形成身體細(xì)胞的蛋白質(zhì)中，血紅蛋白是被研究得最詳細(xì)的蛋白質(zhì)之一，血紅蛋白是分子立體結(jié)構(gòu)最早被弄清的分子之一。根據(jù)這項(xiàng)研究，人們已經(jīng)掌握了血紅蛋白與氧分子結(jié)合的原理。這也是血紅蛋白分子最迷人的地方，當(dāng)有一個(gè)血紅素與氧結(jié)合，其他三個(gè)血紅素更加容易與氧氣結(jié)合，當(dāng)他跑到氧氣含量低的地方，二氧化碳高的地方時(shí)，在二氧化碳的作用下，血紅素的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，變得易于氧氣分離（用手心放乒乓球表示），就這樣，血紅蛋白攜帶著氧氣，隨血液輸送到全身各處的組織細(xì)胞。

（設(shè)計(jì)意圖：深入細(xì)致地闡明血紅蛋白的特性，有利于學(xué)生對(duì)紅細(xì)胞功能的理解）

紅細(xì)胞，無(wú)細(xì)胞核，一個(gè)紅細(xì)胞內(nèi)有2億7千萬(wàn)個(gè)血紅蛋白。其本質(zhì)就是裝滿(mǎn)血紅蛋白的袋子。

3、紅細(xì)胞為什么會(huì)有奇怪的形狀——兩面凹的圓盤(pán)狀？與攜帶氧氣有關(guān)嗎?

（學(xué)生活動(dòng)：分析小腸絨毛上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，推測(cè)紅細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。）

（設(shè)計(jì)意圖：使用類(lèi)比推理的思想，分析新問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移應(yīng)用。）

4、紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，它是由什么細(xì)胞分裂而來(lái)的呢？——紅細(xì)胞的生成與破壞

（學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，了解紅細(xì)胞的分裂分化衰老死亡的過(guò)程。）

活動(dòng)4【講授】三、血細(xì)胞的種類(lèi)和作用 （二）白細(xì)胞和血小板

1、白細(xì)胞

識(shí)別化驗(yàn)單上白細(xì)胞的種類(lèi)，觀察白細(xì)胞消滅病原體的圖片?？偨Y(jié)白細(xì)胞的功能。

2、血小板

我們的身體有小傷口流血時(shí)，無(wú)關(guān)大礙，血很快就止住了。這個(gè)過(guò)程中到底發(fā)生了什么？

觀看血小板的作用視頻。總結(jié)血小板的作用。

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體技術(shù)，展示復(fù)雜而且微觀的生理現(xiàn)象。）

活動(dòng)5【講授】四、課堂小結(jié)——血液的組成和作用

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)血液中不是有各種靈氣，而是有多種成分執(zhí)行不同的功能。

血液是有生命的液體，是體內(nèi)的超級(jí)物流系統(tǒng)，是流動(dòng)的組織。

（設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，揭示主題）

陳宏娟評(píng)論

優(yōu)點(diǎn):

教師教態(tài)自然，思路清晰！問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)！是一節(jié)好課

缺點(diǎn):

無(wú)

血液課件(篇8)

一、教材分析

1.教材地位和作用

本節(jié)課是《生物圈中的人》第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，是這一學(xué)期教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過(guò)描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過(guò)對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過(guò)積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo) 能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。

(2)能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)心臟的實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 。

(3)情感目標(biāo) 明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育

3.教學(xué)重點(diǎn)

（1）心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

（2）心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

4.教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測(cè)出其各自的功能，更好的理解心臟作為“泵”的作用。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生思維活躍且好動(dòng)，他們有很強(qiáng)的求知欲，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。他們通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)對(duì)心臟有一定的認(rèn)識(shí)，但心臟的結(jié)構(gòu)及其功能的知識(shí)比較缺乏。而這部分知識(shí)又比較抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能多運(yùn)用多種手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。

三、教法學(xué)法

1、教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法、分析討論法、談話(huà)法等方法相結(jié)合

2、學(xué)法指導(dǎo)：

閱讀分析、討論、探究、合作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

關(guān)于把心臟比喻成“泵”，可以用發(fā)動(dòng)機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類(lèi)比，進(jìn)而說(shuō)明心臟作為“泵”的作用。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過(guò)程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并理解它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)推測(cè)各自的功能。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）類(lèi)比分析，導(dǎo)入新課

利用多媒體出示爬坡的汽車(chē)、抽水的水泵和倒立的人體圖片。學(xué)生觀察圖片，分析比較，踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，達(dá)成共識(shí)：心臟是人體內(nèi)輸送血液的泵。司空見(jiàn)慣的相似的生活現(xiàn)象，使學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動(dòng)機(jī)、水泵和心臟具有相似的功能，有效地集中了學(xué)生的注意力，迅速指向特定的教學(xué)目標(biāo)——心臟。“心臟為什么是人體內(nèi)輸送血液的泵？”自然萌生的問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生探究心臟奧妙的好奇心。

（二） （二）主動(dòng)探究，獲取新知

1. 1.心臟的位置

組織學(xué)生快速做30秒原地高抬腿運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用手感覺(jué)心臟的變化，根據(jù)感覺(jué)說(shuō)出心臟在人體中的具體位置，最后多媒體出示“人體體腔解剖圖”。學(xué)生對(duì)“心臟在人體中的位置”具有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是卻很難用生物學(xué)學(xué)術(shù)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。現(xiàn)場(chǎng)做運(yùn)動(dòng)，能夠使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)交流，自主構(gòu)建“心臟在人體中的準(zhǔn)確位置”知識(shí)。出示人體體腔解剖圖，更加直觀、清晰，有效地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)心臟位置的認(rèn)識(shí)。

2．心臟的形態(tài)、大小和方位的區(qū)分

引導(dǎo)學(xué)生分組觀察新鮮的豬的心臟實(shí)物標(biāo)本:描述心臟的形態(tài),猜測(cè)人的心臟大小,鼓勵(lì)學(xué)生想辦法擺出心臟在人體中的準(zhǔn)確位置, 學(xué)會(huì)區(qū)分心臟的前后、上下和左右的方法。最后利用多媒體出示“人體心臟的外部形態(tài)”圖強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生第一次觀察心臟實(shí)物標(biāo)本,興致非常高,標(biāo)本的直觀性能使學(xué)生輕松、愉快地構(gòu)建“心臟的形態(tài)、大小”知識(shí)。學(xué)生在嘗試著擺出心臟在人體中的位置時(shí),發(fā)現(xiàn)必須先區(qū)分心臟的各個(gè)方位,于是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行“區(qū)分心臟方位”的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在操作過(guò)程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極想辦法解決問(wèn)題,不同程度地享受到了成功的喜悅。

3． 3．心臟的功能

引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的結(jié)構(gòu)組成,回憶肌肉組織的特性,推斷心臟的功能, 學(xué)生感受到了新知不新,學(xué)會(huì)用舊知去同化新知。通過(guò)分析心臟的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐,明白合理參加體育鍛煉對(duì)心臟產(chǎn)生的積極意義。

4．心臟的結(jié)構(gòu)

(1）學(xué)生分組進(jìn)行觀察、參照書(shū)中圖辨認(rèn)心臟的四個(gè)腔，及與心臟的四個(gè)腔相連的血管，在紙上畫(huà)出心臟四腔及相連血管簡(jiǎn)圖，各個(gè)小組進(jìn)行展示，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦、合作交流的過(guò)程中獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到了不同程度的提高,自主構(gòu)建心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。然后運(yùn)用課件進(jìn)一步強(qiáng)化,有助于學(xué)生對(duì)這一重要知識(shí)識(shí)記得更深。

(2)觀察房室瓣和動(dòng)脈瓣

A．觀察房室瓣和動(dòng)脈瓣的位置

引導(dǎo)學(xué)生觀察房室瓣和動(dòng)脈瓣,說(shuō)出其位置、猜測(cè)其作用,

B．實(shí)驗(yàn)探究房室瓣和動(dòng)脈瓣的作用

學(xué)生分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:分別選擇不同的血管向內(nèi)注水,觀察水從哪條血管流出。④各小組描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:推測(cè)水(血液)在心臟中的流動(dòng)途徑,進(jìn)一步理解心臟的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

5．心臟的工作過(guò)程

出示心臟工作動(dòng)態(tài)課件:

引導(dǎo)學(xué)生分步觀察心臟每跳動(dòng)一次經(jīng)歷的過(guò)程,提示學(xué)生注意每一個(gè)過(guò)程中心房、心室、房室瓣和動(dòng)脈瓣的變化及血液流動(dòng)方向。用多媒體演示心臟的工作過(guò)程,使知識(shí)變得動(dòng)態(tài)、真實(shí),給學(xué)生的進(jìn)一步探索研究提供了感性材料。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,了解了心臟的工作過(guò)程。

（三）歸納總結(jié)延伸拓展

學(xué)生表達(dá)交流自己在本節(jié)課中的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)拓展,讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂后,又帶著問(wèn)題走出課堂。

血液課件(篇9)

一、【教 材 分 析 】

(一)教材的地位和作用

《血液循環(huán)途徑》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物學(xué)》(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第三節(jié)的第二課時(shí)內(nèi)容，課時(shí)安排為一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了血管，血液，心臟等知識(shí)的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái)，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走，人體才能維持正常的生命活動(dòng)，而這些都必須通過(guò)血液循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。

教材中用整頁(yè)篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動(dòng)，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識(shí)。教材中還設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論和兩道課堂練習(xí)，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

(二) 教 學(xué) 重 難 點(diǎn)：

教 學(xué) 重 點(diǎn) ：

1. 人體的血液循環(huán)途徑。

教 學(xué) 難 點(diǎn) ：

1. 正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。

二、【 教 學(xué) 目 標(biāo)】

(一)知 識(shí) 目 標(biāo) ：

1. 正確概述人體的血液循環(huán)途徑。

2. 區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。

3.了解血液循環(huán)的意義

(二)能 力 目 標(biāo) ：

1.通過(guò)組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力;

2.通過(guò)歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力;

3.通過(guò)多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。

(三)情 感 目 標(biāo) ：

通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)， 認(rèn)識(shí)到生命的奇妙，樹(shù)立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀。

【確定依據(jù)】根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。

三、【教 法 和 學(xué) 法】

【確定依據(jù)】1、學(xué)情：七年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維敏捷，但抽象思維略顯 不足，在課堂上，他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說(shuō)教，拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。

2、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)。

(一)說(shuō) 教 法

1)導(dǎo)課：情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2)突破重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、 啟發(fā)式——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

2、 直觀式——多媒體演示。

3、 探究式——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求規(guī)律 。

(二)說(shuō) 學(xué) 法 —— 1)分組探究法。

2)歸納總結(jié)法。

3)動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。

4)積極參與課堂活動(dòng)， 游戲鞏固。

四、【教 學(xué)過(guò) 程】

(一)課 前 準(zhǔn) 備 ：

學(xué)生：1)直尺、水彩筆、課本。

2)閱讀 科學(xué)家的故事——血液循環(huán)的`發(fā)現(xiàn)。

教師：1)血液循環(huán)教學(xué)光盤(pán)。

2)一杯凝固的血液。

3)血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾 。

4)代表動(dòng)脈血和靜脈血的氣球。

5) 《血液循環(huán)》學(xué)案

(二)導(dǎo) 入 新 課 ：(大約5分鐘)

“疑，思之始，學(xué)之端?！毕日?qǐng)同學(xué)們看扁鵲切脈圖片(進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想教育)→學(xué)習(xí)測(cè)量脈搏(親身體驗(yàn)中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng))→提出疑問(wèn)“心臟為什么在不停地跳動(dòng)?”→導(dǎo)出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑(這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開(kāi)始集中，積極主動(dòng)的投入到新問(wèn)題的解決過(guò)程。)

【設(shè)想依據(jù)】教師準(zhǔn)備大量的圖片，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

(三)突出重點(diǎn)：人體的血液循環(huán)途徑(大約10分鐘)

教學(xué)光盤(pán)展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑(必要時(shí)多放幾遍，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境)→總結(jié)兩條循環(huán)的路線(xiàn)圖→設(shè)置探究問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：?jiǎn)栴}1：兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里?問(wèn)題2：兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)?→學(xué)生仔細(xì)觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑→思考，尋找規(guī)律→找出規(guī)律后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖→課堂游戲《找朋友》→思維升華，突出重點(diǎn)。

【實(shí)施依據(jù)】新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是之終身受益。

(四)突破難點(diǎn)：在循環(huán)途徑中血液成分的變化。(大約13分鐘)

觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液→學(xué)生探究思考→得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環(huán)圖片→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生改變?”→學(xué)生帶著問(wèn)題觀看“血液的變化”的教學(xué)光盤(pán)→完成活動(dòng)“錦上添花”和課堂游戲《小小旅行家》→設(shè)置探究問(wèn)題“探究血液循環(huán)的意義”

【實(shí)施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識(shí)到具體的實(shí)際問(wèn)題，再有具體到抽象，循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。

(五)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸：血液循環(huán)的意義。(大約5分鐘)

學(xué)生歸納總結(jié)→探究“血液循環(huán)的意義”→實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸。

(六)、課堂拓展延伸：冠脈循環(huán)，為心臟提供營(yíng)養(yǎng)，發(fā)生障礙時(shí)容易引起冠心病和心肌梗塞。(2分鐘)

(七)、課堂知識(shí)反饋(大約3分鐘)

1、下列血管中流靜脈血的是( B )

A 肺靜脈 B 上腔靜脈 C 主動(dòng)脈 D 肺動(dòng)脈

2、小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位?

答： 消炎藥——各級(jí)靜脈——上腔靜脈—右心房—參與肺循環(huán)—左心房—左心室—主動(dòng)脈—各級(jí)動(dòng)脈—支氣管發(fā)炎部位。

【設(shè)置依據(jù)】以習(xí)題反饋知識(shí)要點(diǎn)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

(八)、 課 外 活動(dòng)(大約2分鐘)：

1、小組探究活動(dòng):血壓受什么因素影響?

2、關(guān)愛(ài)家人活動(dòng)：了解自己和家人的血型。(為下節(jié)課作準(zhǔn)備)。

【設(shè)置依據(jù)】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用多種途徑尤其是網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲取新知識(shí)，并使課本知識(shí)得以充分的延伸。

五、【板 書(shū) 設(shè) 計(jì)】

標(biāo)題：人體的血液循環(huán)

(一)、血液循環(huán)途徑：

1、體循環(huán)：左心室-主動(dòng)脈-各級(jí)動(dòng)脈-全身毛細(xì)血管-上下腔靜脈-右心房。

血液變化：動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血，血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。

2、肺循環(huán)：右心室-肺動(dòng)脈-肺部毛細(xì)血管-肺靜脈-左心房。

血液變化：靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血，血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。

(二)、 血液循環(huán)的意義：為全身各部分的細(xì)胞帶來(lái)氧氣和養(yǎng)料，帶走細(xì)胞在代謝過(guò)程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動(dòng)。

六、【教學(xué)反思】

本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué)，并運(yùn)用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間，思想的時(shí)間，并適時(shí)穿插形象生動(dòng)的多媒體課件和有趣的課堂游戲，這樣不僅使學(xué)生掌握了課堂知識(shí),還極大地鍛煉了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在此僅作拋磚引玉，還希望各位專(zhuān)家和老師多加指導(dǎo)，謝謝。

血液課件(篇10)

一、說(shuō)教材

本節(jié)課選自人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第四章第三節(jié)的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是：讓學(xué)生了解心臟的構(gòu)造以及人體血液流動(dòng)的循環(huán)模式和流動(dòng)的動(dòng)力。

本節(jié)內(nèi)容緊接著上兩節(jié)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的，血液是人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體，管道是血管，那么輸送的動(dòng)力是什么呢，就是我們這節(jié)課探討的問(wèn)題。學(xué)生自己能夠感受到心臟的跳動(dòng)，進(jìn)而就能大概知道它位于身體的位置，那它是什么構(gòu)造呢?其實(shí)他們并不清楚，我們可以通過(guò)實(shí)物或模型的觀察，讓學(xué)生對(duì)心臟的構(gòu)成有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí);繼而啟發(fā)學(xué)生心臟是如何推動(dòng)血液流動(dòng)的，可以通過(guò)插圖或模型來(lái)詳細(xì)查看，來(lái)了解人體整個(gè)血液循環(huán)的模式。

(過(guò)渡：教學(xué)的基本前提是為了學(xué)生而進(jìn)行的教學(xué)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，因此需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)

二、說(shuō)學(xué)情

初一年級(jí)的學(xué)生對(duì)人的身體構(gòu)造有一定的認(rèn)識(shí)，但還不夠清楚，本節(jié)的心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)路徑比較復(fù)雜，過(guò)程抽象，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)有一定的難度;在教學(xué)過(guò)程中，要精心的設(shè)置問(wèn)題，來(lái)啟發(fā)和釋疑，另外充分利用實(shí)物、模型教具等教學(xué)資源，為學(xué)生清晰地展示，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)深刻的記憶，這樣有利于教學(xué)的順利開(kāi)展。

(過(guò)渡：根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，我確定了本課時(shí)如下的教學(xué)目標(biāo))

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

描述心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能;闡述心臟結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)原理;概述血液循環(huán)的途徑，能區(qū)分動(dòng)、靜脈血。

【過(guò)程與方法】

利用實(shí)物、模型以及課件來(lái)認(rèn)識(shí)心臟的結(jié)構(gòu)，以及結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)特點(diǎn);通過(guò)視頻、課件等學(xué)習(xí)，對(duì)血液循環(huán)途徑獲得直觀的感知;通過(guò)磁性教具的運(yùn)用，學(xué)生深入思考，分析血液在循環(huán)過(guò)程中的成分變化，區(qū)分動(dòng)、靜脈血。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生命的存在，并有意識(shí)地將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到鍛煉身體、保護(hù)心臟、預(yù)防心臟病的行動(dòng)上來(lái)，形成珍愛(ài)生命的意識(shí)。

(過(guò)渡：基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。)

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

心臟的結(jié)構(gòu)與功能;血液循環(huán)的途徑。

【難點(diǎn)】

體循環(huán)與肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系;血液循環(huán)過(guò)程中血液成分變化。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了解決重點(diǎn)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，本堂課中主要采用模型建構(gòu)法教法、情景教學(xué)法、觀察法和討論法等多種教學(xué)方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。下面詳細(xì)闡述我的說(shuō)課重點(diǎn)—教學(xué)過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)新課導(dǎo)入

首先提出問(wèn)題：人們用哪些體征指標(biāo)判斷一個(gè)人還活著，[設(shè)疑]。接著創(chuàng)設(shè)情景：分別感受平靜狀態(tài)下和劇烈運(yùn)動(dòng)之后心跳的頻率;進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考：自己對(duì)心臟已有的認(rèn)知及想要繼續(xù)探究的內(nèi)容。

因?yàn)樾呐K的結(jié)構(gòu)認(rèn)知是這節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生探究心臟結(jié)構(gòu)的興趣，并引起學(xué)生對(duì)心臟功能(為血液循環(huán)提供動(dòng)力)的求知欲。

(二)新課講授

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3部分。

第一部分：觀察心臟的外形，識(shí)記結(jié)構(gòu)。

【板書(shū)】

通過(guò)觀察心臟樣本的外形，辨別前后，真實(shí)感知心臟壁的厚薄。并通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)解剖心臟，觀察并記憶心臟的各部分構(gòu)造。在教師的引導(dǎo)下分組討論心臟的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系。

經(jīng)過(guò)以上的步驟，學(xué)生分清心臟四腔的大致位置，并通過(guò)互相討論了解結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)原則，從而突破本節(jié)的重點(diǎn);整個(gè)過(guò)程沿著觀察模型—解剖心臟—提出問(wèn)題—互相討論的路線(xiàn)進(jìn)行，學(xué)生之間互相討論，并親自接觸心臟和解剖心臟，增加了在課堂上的參與性，加深了對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

在形成一定的知識(shí)基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)第二部分：心臟的功能。

第二部分：探究心臟的功能。

首先教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)心臟的功能，學(xué)生歸納：心臟是血液在血管內(nèi)流動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源，心臟就像一個(gè)輸送血液的泵。

接下來(lái)通過(guò)電動(dòng)模型來(lái)演示心臟收縮舒張時(shí)心房心室的變化，幫助學(xué)生理解心臟是如何邊工作邊休息的，同時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：以一種活動(dòng)替代另一種活動(dòng)是一種積極的休息方式。此外結(jié)合教材第62頁(yè)圖4-39，理解心臟的工作休息模式，并讓學(xué)生描述心臟的工作過(guò)程。

通過(guò)以上的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)心臟的功能，也為第三部分的講授提供支持：為血液循環(huán)提供動(dòng)力。

第三部分：血液循環(huán)的途徑。

【板書(shū)】

通過(guò)播放血液循環(huán)途徑的短片，讓學(xué)生對(duì)循環(huán)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí);另外讓學(xué)生再通過(guò)自制的磁性教具分別擺出血液循環(huán)的體循環(huán)和肺循環(huán)途徑，再結(jié)合前面學(xué)過(guò)的心臟內(nèi)部的血液流動(dòng)，將體循環(huán)和肺循環(huán)連接起來(lái)，形成一個(gè)循環(huán)的整體。另外教師提出動(dòng)、靜脈血的概念，提示學(xué)生兩者的區(qū)別主要是含氧量的不同，并通過(guò)課件或視頻來(lái)展現(xiàn)二者顏色的不同，然后讓學(xué)生用不同顏色來(lái)標(biāo)出在血液循環(huán)中兩者的不同途徑，進(jìn)而完善血液循環(huán)圖，加深學(xué)生對(duì)血液循環(huán)的認(rèn)識(shí)與理解。

通過(guò)對(duì)血液循環(huán)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)及功能有了很好的認(rèn)識(shí)，明白結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)性，從而同時(shí)解決了本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

(三)鞏固提高

接下來(lái)，通過(guò)互相問(wèn)答和做習(xí)題進(jìn)行知識(shí)的鞏固;另外進(jìn)行課外拓展：健康的心臟對(duì)生命有重要的意義;血液循環(huán)的異常對(duì)疾病的影響。

(四)小結(jié)作業(yè)

課程最后我采用提問(wèn)的方式對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生課后制作一幅血液循環(huán)示意圖，下節(jié)課進(jìn)行展示。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，能系統(tǒng)的展示本節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。

血液課件(篇11)

一、說(shuō)教材

《血液循環(huán)》是七年級(jí)下冊(cè)第4單元第9章第2節(jié)的內(nèi)容，屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一——生物圈中的人的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了血漿、血細(xì)胞、血型等知識(shí)，為本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)血管、心臟的結(jié)構(gòu)和功能、體循環(huán)和肺循環(huán)以及血壓和脈搏等知識(shí)做了鋪墊。而本節(jié)課的知識(shí)是“人體生命活動(dòng)的能量”這部分知識(shí)的重要組成部分。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增加生活中的常識(shí)和一些急救知識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備上，對(duì)血液循環(huán)的直觀感受極少;在知識(shí)儲(chǔ)備上，上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)了心臟的結(jié)構(gòu)和功能部分的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，但是對(duì)血液是循環(huán)流動(dòng)的認(rèn)識(shí)模糊;在個(gè)性方面，這一階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡參加課堂活動(dòng)，但是由注意力不集中。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.概述血液循環(huán)的途徑，簡(jiǎn)述體循環(huán)和肺循環(huán)中血液成分的變化，區(qū)分動(dòng)脈血與靜脈血。

2.通過(guò)觀察圖片、小組討論和活動(dòng)，提高觀察能力、分析能力與歸納概括能力。

3.感受心臟的工作量，增進(jìn)學(xué)生愛(ài)護(hù)心臟、珍惜生命的情感。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。教學(xué)難點(diǎn)為體循環(huán)和肺循環(huán)的血液變化以及兩者的關(guān)系。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、模型建構(gòu)法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用多媒體的方式導(dǎo)入。展示流感季節(jié)人們打吊瓶的圖片，并提問(wèn)：同學(xué)們都打過(guò)吊瓶吧?當(dāng)我們扁桃體發(fā)炎時(shí)，打吊瓶醫(yī)生會(huì)將針頭刺入我們的靜脈，那吊瓶中的藥物是如何到達(dá)支氣管發(fā)炎的部位的呢?引發(fā)學(xué)生疑問(wèn)，引入本課。

這樣的導(dǎo)入通過(guò)圖片吸引學(xué)生興趣，通過(guò)生活實(shí)例并設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.新課展開(kāi)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為2部分。

第一部分：體循環(huán)和肺循環(huán)。

先讓學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，然后分組就“人體內(nèi)的血液循環(huán)途徑是怎樣的?”這一問(wèn)題進(jìn)行討論。接下來(lái)，我把寫(xiě)有心臟不同結(jié)構(gòu)名稱(chēng)的紙片放在幾個(gè)信封中，發(fā)給各個(gè)小組，請(qǐng)學(xué)生們用粘貼剪貼圖的方式，完成“血液循環(huán)圖”。之后我先在黑板左右各貼一張心臟結(jié)構(gòu)示意圖或畫(huà)一幅心臟結(jié)構(gòu)的板圖，然后再請(qǐng)兩組學(xué)生根據(jù)信封中紙條上的文字，按照教材中“體循環(huán)”和“肺循環(huán)”的內(nèi)容，由小組成員分工合作，把紙條上寫(xiě)的文字，貼在黑板上圖的適當(dāng)位置，并用連線(xiàn)表示血液循環(huán)過(guò)程。這時(shí)我會(huì)讓兩個(gè)小組開(kāi)展比賽，看哪組貼得準(zhǔn)確、表示清楚、用時(shí)最短。在同學(xué)們結(jié)束活動(dòng)之后，我會(huì)總結(jié)體循環(huán)和肺循環(huán)的過(guò)程，體循環(huán)：左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上(下)腔靜脈→右心房;肺循環(huán)：右心室→肺動(dòng)脈→肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房。之后，我會(huì)結(jié)合血液循環(huán)的完整動(dòng)畫(huà)來(lái)強(qiáng)調(diào)體循環(huán)和肺循環(huán)二者之間的關(guān)系：同時(shí)進(jìn)行、彼此聯(lián)系著，共同組成了一條完整的血液循環(huán)途徑。

這樣的設(shè)計(jì)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組討論形成自學(xué)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。游戲的方式可讓同學(xué)們?cè)谳p松的環(huán)境下學(xué)會(huì)知識(shí)，順利突出教學(xué)重點(diǎn)。

第二部分：血液成分的變化。

組織學(xué)生繼續(xù)觀看血液循環(huán)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察血液顏色的變化，并記錄。之后請(qǐng)學(xué)生代表回答。我會(huì)在黑板的血液循環(huán)模式圖上做相應(yīng)的顏色標(biāo)注，繼續(xù)提問(wèn)：在上述兩條循環(huán)途徑中，血液的成分發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?組織學(xué)生討論，并請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，預(yù)設(shè)學(xué)生能說(shuō)出當(dāng)血液由左心室流經(jīng)主動(dòng)脈時(shí)以及血液由肺毛細(xì)血管網(wǎng)流經(jīng)肺靜脈進(jìn)入左心房時(shí)血液顏色為深紅色，血液流經(jīng)上下腔靜脈進(jìn)入右心房以及血液由右心室流經(jīng)肺動(dòng)脈時(shí)血液顏色為淡紅色。

接著，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答作出過(guò)程性的評(píng)價(jià)，并結(jié)合板書(shū)講解動(dòng)靜脈血之間的轉(zhuǎn)換，即：在體循環(huán)路徑中的毛細(xì)血管網(wǎng)處，紅細(xì)胞所攜帶的氧通過(guò)毛細(xì)血管壁進(jìn)入組織，組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入血液，血液由含氧豐富的動(dòng)脈血變成含氧少的靜脈血;在肺循環(huán)路徑中的毛細(xì)血管網(wǎng)處，肺泡內(nèi)的氧進(jìn)入血液，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，血液由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動(dòng)脈血。通過(guò)這兩條循環(huán)途徑，血液將肺泡內(nèi)的氧氣運(yùn)輸給組織細(xì)胞利用，并將組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳排出到肺泡。

最后，展示動(dòng)脈血、靜脈血標(biāo)本，區(qū)分動(dòng)脈血、靜脈血的顏色，設(shè)疑：動(dòng)脈血管里流的一定是動(dòng)脈血嗎?靜脈血管里流的一定是靜脈血嗎?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，消除學(xué)生的知識(shí)誤區(qū)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分靜脈血和動(dòng)脈血。

為了鞏固本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)利用多媒體展示導(dǎo)入時(shí)的問(wèn)題：吊瓶中的藥物是如何到達(dá)支氣管發(fā)炎的部位的呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)作答，預(yù)設(shè)學(xué)生能說(shuō)出：消炎藥→各級(jí)靜脈→上腔靜脈→右心房→經(jīng)肺循環(huán)→左心房→左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→支氣管發(fā)炎部位。

這樣的設(shè)計(jì)一方面解決導(dǎo)入時(shí)的問(wèn)題，達(dá)到前后呼應(yīng)的效果，另一方面通過(guò)這樣的問(wèn)題，也能檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)。

3.小結(jié)作業(yè)

課堂的最后，我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。并布置如下作業(yè)：畫(huà)出體循環(huán)和肺循環(huán)的簡(jiǎn)圖，標(biāo)明其中動(dòng)、靜脈血。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則，設(shè)置了如下的板書(shū)。

血液課件(篇12)

一、教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《在美術(shù)世界中遨游》(出示板書(shū))，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。

2、教學(xué)內(nèi)容：

本課通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，遵循學(xué)生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持;想像力中的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展;情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動(dòng)性、沖動(dòng)性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生提供一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)美術(shù)世界的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)不同種類(lèi)的了解。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

本課以材料的不同來(lái)區(qū)分畫(huà)種，力求使學(xué)生明白：畫(huà)種的不同，是因?yàn)楫?huà)家使用的材料的不同。使學(xué)生掌握對(duì)美術(shù)作品分析、理解、評(píng)價(jià)的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

本節(jié)課通過(guò)大量圖片欣賞，教師正確引導(dǎo)，對(duì)中西作品分析比較，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類(lèi)，學(xué)會(huì)用新型的美術(shù)材料來(lái)體現(xiàn)美。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類(lèi)的寶貴財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生打破時(shí)空，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。

重點(diǎn)：

欣賞圖片，讓學(xué)生對(duì)各種美術(shù)作品的造型方式、表達(dá)方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對(duì)美術(shù)作品制作材料的分析比較。

難點(diǎn)：

具體分析、理解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不同而帶來(lái)的不同畫(huà)面效果。

根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的情況，我主要采用探究式的教學(xué)方法。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，我采用引導(dǎo)教學(xué)，用幻燈片放映不同種類(lèi)的美術(shù)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，然后提出問(wèn)題分組討論、探究“是什么決定了美術(shù)門(mén)類(lèi)的不同?”接著放映各種不同種類(lèi)的美術(shù)作品作比較，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí);突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)法：

遵循“學(xué)為主體“的教育思想，做到學(xué)與思緊密結(jié)合，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖片，在欣賞過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié)，幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。

老師準(zhǔn)備：大量的各種不同材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞，討論。

首先，我以問(wèn)題挑戰(zhàn)學(xué)生：

(1)你們見(jiàn)過(guò)哪些美術(shù)作品?

(2)他們的材質(zhì)分別是什么呢?

并以展覽的形式把老師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題互相欣賞，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接著，再欣賞課本上的圖片，提出問(wèn)題：如圖《父親》，《人橋》 “同樣是畫(huà)人物，它們有什么不同?”讓學(xué)生在思考探究中對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，感受不同材質(zhì)帶來(lái)的不同效果。

最后，在學(xué)生思考的同時(shí)我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一些不同種類(lèi)的繪畫(huà)工具，像國(guó)畫(huà)工具、油畫(huà)工具、水彩畫(huà)工具以及其他種類(lèi)的繪畫(huà)工具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的判斷出美術(shù)作品是用哪些繪畫(huà)工具完成的。 本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料通過(guò)造型手段，創(chuàng)造出來(lái)的視覺(jué)藝術(shù)。想了解它豐富多彩的內(nèi)容嗎?讓我們一起在美術(shù)世界中遨游。

我首先充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。讓學(xué)生甲指出油畫(huà)《父親》，學(xué)生乙找出油畫(huà)用的材料;學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙找出書(shū)上圖片中的浮雕;學(xué)生甲出示“水彩畫(huà)”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫(huà)的作品。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。

然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不同，使得美術(shù)作品效果截然不同。以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。

如前面所觀看的《父親》——《人橋》對(duì)照，提問(wèn)：“同樣是畫(huà)人物，他們有什么不同?”學(xué)生討論后，老師總結(jié)：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期大軍渡江，架橋部隊(duì)撐起浮橋，配合主力部隊(duì)向敵人進(jìn)攻的場(chǎng)面。畫(huà)面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在對(duì)比中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛，映現(xiàn)出士兵奮勇前進(jìn)的身影。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點(diǎn)點(diǎn)留白豐富了畫(huà)面的色彩。而油畫(huà)《父親》畫(huà)面有一種悲劇性的震撼力。這幅油畫(huà)作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象，畫(huà)家借此來(lái)表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情和熱愛(ài)。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不同材質(zhì)及效果。 為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，我又從課本之外找了一些不同種類(lèi)的圖片，讓他們做出比較。

最后總結(jié)出，美術(shù)的四大主要門(mén)類(lèi)有：(出示板書(shū))繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。繪畫(huà)又包括中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)等。

在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的大量欣賞比較，自己體驗(yàn)美術(shù)作品由于材質(zhì)的不同所帶來(lái)的不同效果。

通過(guò)大量的圖片欣賞，在老師與學(xué)生的共同探究中，最后總結(jié)：

一、繪畫(huà)：

1、中國(guó)畫(huà)：利用筆墨紙硯把詩(shī)書(shū)畫(huà)印融為一體的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)。表現(xiàn)手法分為工筆、寫(xiě)意、白描等。

2、油畫(huà)：油畫(huà)起源于歐洲，發(fā)展至今，已經(jīng)成為世界性的畫(huà)種，是用核桃油或亞麻仁油等植物油,調(diào)和油質(zhì)顏料所作的畫(huà)。

3、水彩畫(huà)：以水為媒介，調(diào)和透明性顏料作畫(huà)的畫(huà)種。由于水彩顏料有透明等特性，能創(chuàng)造出意想不到的“偶然效果”，水彩畫(huà)也就成為了最具吸引力的藝術(shù)表達(dá)形式之一。

4、版畫(huà)：運(yùn)用刀和筆等工具，在不同材質(zhì)的版面上進(jìn)行刻畫(huà)和藝術(shù)加工，可拓印出多幅藝術(shù)作品。版畫(huà)分為凸版畫(huà)、凹版畫(huà)、平版畫(huà)、絲網(wǎng)版等。

二、雕塑：

可以多面欣賞并具有三度空間(長(zhǎng)度、高度、深度)的造型藝術(shù)。根據(jù)表現(xiàn)手法的不同可分為圓雕和浮雕。根據(jù)功能的不同，雕塑可分為紀(jì)念性雕塑和裝飾性雕塑。

三、建筑：

通過(guò)建筑群體組織、建筑物的形體、平面布置、立面形式、裝飾色彩等多方面的處理所形成的一種綜合藝術(shù)。建筑藝術(shù)具有反映社會(huì)生活、反映社會(huì)精神面貌和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的功能。

四、工藝美術(shù)：

通過(guò)設(shè)計(jì)的理念和工藝手段進(jìn)行實(shí)用性和審美性的創(chuàng)造的藝術(shù)形式，是美術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域的分支。主要分為民間手工藝，染織設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，裝潢設(shè)計(jì)等形式。

了解美術(shù)四大類(lèi)后，我會(huì)繼續(xù)讓學(xué)生對(duì)剛才所觀看的圖片進(jìn)行討論：

《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不同，效果有什么不同?”

在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握不同材質(zhì)的基本特點(diǎn)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，從而把整個(gè)教學(xué)過(guò)程推向高潮。

最后，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索，如設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣告有不同的材質(zhì)構(gòu)成。通過(guò)課外的探討活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識(shí)，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)課外的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)知與提高。

本節(jié)課通過(guò)對(duì)圖片的大量欣賞，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門(mén)類(lèi)中，感受祖國(guó)那份幾千年來(lái)沉甸甸的美術(shù)文化。學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品直接的感受，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，讓學(xué)生看出不同畫(huà)種的不同效果。使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品中，按工具材料的不同認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門(mén)類(lèi)。

為了豐富學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解，在本節(jié)課最后我將給學(xué)生推薦以下相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書(shū)籍。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我遵循 “教為主導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個(gè)方面深入學(xué)習(xí)。讓大部分學(xué)生達(dá)到能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生達(dá)到除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容以外，還能夠獨(dú)立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個(gè)性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和師生共討，達(dá)到一個(gè)更高的認(rèn)知水平。最后，讓每一位學(xué)生都能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)美有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和理解。

下面請(qǐng)看我的板書(shū)設(shè)計(jì)，一個(gè)好的板書(shū)有微縮教案之稱(chēng)，本節(jié)課以總分式的結(jié)構(gòu)——理清教學(xué)內(nèi)容的“‘主干’和‘枝葉’”。體現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單明了，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)美的追求。

血液課件(篇13)

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心臟》下面，我將從教材分析，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序 等方面，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

一、 首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解人體體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來(lái)完成的。本節(jié)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在教學(xué)過(guò)程中教師以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考,通過(guò)自己的'親身體驗(yàn),主動(dòng)地獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測(cè)它們的功能,從而發(fā)展學(xué)生的思維能力,強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn).通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，獲得知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動(dòng)血液在體內(nèi)循環(huán)流動(dòng)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，所以本節(jié)的重點(diǎn)是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：

知識(shí)目標(biāo)： 1、了解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動(dòng)規(guī)律。3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及與其相連的血管。

(二)能力目標(biāo)：包括(1)識(shí)圖能力的培養(yǎng)，通過(guò)觀察，識(shí)別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。(2)觀察能力的培養(yǎng)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟，觀看課件的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(3)思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

(三)思想教育：通過(guò)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說(shuō)明體育鍛煉對(duì)心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力，增強(qiáng)體質(zhì)。

(四)教學(xué)重點(diǎn)分析：人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動(dòng)的管道，心臟是促使血液在這個(gè)管道中流動(dòng)的重要?jiǎng)恿ζ鞴?，掌握這部分知識(shí)為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點(diǎn)。

(五)教學(xué)難點(diǎn)分析：血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動(dòng)，即從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流，這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個(gè)方向開(kāi)啟，從而控制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動(dòng)。而且，心臟瓣膜的位 置及其開(kāi)啟，關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜， 是學(xué)生較難理解和掌握的。因此，為本節(jié)課的難點(diǎn)。那么如何來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢?

二、 下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教法 ：

1、自學(xué)導(dǎo)思法。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，有利于學(xué) 生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、直觀教學(xué)法。通過(guò)觀察新鮮的豬心臟，媒體動(dòng)畫(huà)演示， 把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

三、說(shuō)說(shuō)學(xué)法

1、指導(dǎo)觀察新鮮的豬心臟，圖片和媒體動(dòng)畫(huà)的方法，培養(yǎng)觀察能力。

2、隨著老師的設(shè)問(wèn)，學(xué)生自學(xué)教材，主動(dòng)思考，小組討論， 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

下面通過(guò)教學(xué)程序來(lái)談?wù)劷谭?、學(xué)法的具體運(yùn)用。

四、教學(xué)程序

首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(約2分鐘)

1、課件展示，學(xué)生觀察課件內(nèi)容，老師舉例說(shuō)明汽車(chē)開(kāi)動(dòng)要用發(fā)動(dòng)機(jī)，抽水要用水泵，人體內(nèi)血液流動(dòng)也需要?jiǎng)恿?，這就是心臟。設(shè)問(wèn)：那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動(dòng)力作用呢?以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，從而引入新課。

其次，新知識(shí)傳授(約35分鐘)

1、學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動(dòng)，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，真實(shí)生動(dòng)地展示心臟的位置，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維，總結(jié)歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識(shí)別人體心臟的各個(gè)方位。

2、識(shí)別心臟的各個(gè)方位后，通過(guò)觀察新鮮的豬心臟結(jié)合課件，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時(shí)設(shè)問(wèn)：從心臟壁的厚薄來(lái)看，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個(gè)腔，使學(xué)生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時(shí)教師邊講邊畫(huà)出心臟結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動(dòng)脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動(dòng)脈。最后用課件展示心臟解剖圖，要求學(xué)生寫(xiě)出心臟四腔及連通的大血管，加以鞏固。這樣，由分解到綜合最后形成整體概念，重點(diǎn)突出，使 學(xué)生掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。

3、在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識(shí)的基礎(chǔ)上，講授心臟瓣膜的位置及其開(kāi)啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備利用多媒體手段循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁(yè)，通過(guò)指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力。然后，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開(kāi)關(guān)方向；緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。設(shè)問(wèn)：心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過(guò)觀察與提問(wèn)使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動(dòng)脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開(kāi)，動(dòng)脈瓣位于心室與動(dòng)脈之間，只能朝向動(dòng)脈開(kāi)。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)圖，顯示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的方向與心臟瓣膜開(kāi)閉的關(guān)系，同時(shí)設(shè)問(wèn)：“同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動(dòng)的?心臟瓣膜在血液流動(dòng)中起什么作用?”讓學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開(kāi)閉與血液流動(dòng)的關(guān)系： 即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動(dòng)，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。這樣，通過(guò)多層次，多方向的反復(fù)觀察和教學(xué)，難點(diǎn)被逐一突破。

4、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，教師接著可提問(wèn)：“人體心臟的功能是什么?”從而歸納出人體心臟的功能是推動(dòng)血液在血管中循環(huán)流動(dòng)。然后又問(wèn)：“體育鍛煉和適宜體力勞動(dòng)對(duì)心臟有何好處?”對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健的教育。

再次,課堂練習(xí)(約5分鐘)

為了鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，我精心準(zhǔn)備了難度適宜，題量適中的練習(xí)，穿插在課堂教學(xué)中。在練習(xí)的形式上，讓學(xué)生以游戲方式愉快參與，輕松投入，答對(duì)有電腦獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)有電腦鼓勵(lì)，有的題目還讓學(xué)生親自上臺(tái)操作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習(xí)方式，注重學(xué)生的認(rèn)知心理，符合現(xiàn)代教學(xué)法的基本原則，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”、“趣”、“活”。

最后是課堂小結(jié)(約3分鐘)

課件展示心臟解剖放大圖，結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)，請(qǐng)學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

板書(shū)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書(shū)設(shè)計(jì)見(jiàn)附表，這種板書(shū)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，突出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，簡(jiǎn)潔明快，體現(xiàn)了板書(shū)設(shè)計(jì)的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟

觀察心臟的結(jié)構(gòu)和功能

左心房一一連通肺靜脈

1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能 左心室一一連通主動(dòng)脈

右心房一一連通上下腔靜脈

右心室一一連通肺動(dòng)脈

房室瓣一位于心房與心室之間

2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu)

動(dòng)脈瓣一位于心室與動(dòng)脈之間

五、教學(xué)思想

下面我簡(jiǎn)要地說(shuō)明一下，這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，以及理論依據(jù)。

1、注重生物教學(xué)的直觀性原則：充分利用模型、實(shí)物、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動(dòng)與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動(dòng)，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)。

2、注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則：教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量的學(xué)生活動(dòng)，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動(dòng)的空間，思維的空間，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)觀察和思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

謝謝!

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